Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T12:44:59Z No. of bitstreams: 1 RomeritoSostenesCanutoDeOliveira_DISSERT.pdf: 856521 bytes, checksum: ae17547f1ccf09e25f320eafa1835664 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-19T21:58:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RomeritoSostenesCanutoDeOliveira_DISSERT.pdf: 856521 bytes, checksum: ae17547f1ccf09e25f320eafa1835664 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T21:58:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RomeritoSostenesCanutoDeOliveira_DISSERT.pdf: 856521 bytes, checksum: ae17547f1ccf09e25f320eafa1835664 (MD5) Previous issue date: 2017-08-03 / O objetivo desse estudo foi de investigar o efeito de jogos competitivos em um calend?rio congestionado sobre a imunidade da mucosa em jovens jogadores de futebol. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi realizado um estudo observacional, de car?ter descritivo, transversal, com uma abordagem quantitativa. Participaram dessa pesquisa doze jovens jogadores de futebol de campo do sexo masculino, pertencentes a uma mesma equipe (idade: 16,6?0,51 anos; estatura: 175?8cm; massa corporal: 65?7,9kg), da categoria sub 17, que jogaram quatro jogos competitivos (J1, J2, J3 e J4) com 24 horas de intervalos entre os jogos. Para quantifica??o da imunoglobulina A salivar (S-IgA), esse foi expresso como concentra??o absoluta de IgA (s-IgAabs), taxa de secre??o de IgA (s-IgAtaxa) e fluxo salivar (FS). Para a carga interna competitiva, a mesma foi determinada pela Percep??o Subjetiva de Esfor?o da sess?o (PSE). O tempo de jogo de cada atleta participante durante os quatro jogos foi registado para determinar a carga interna competitiva pela PSE da sess?o, assim como a monotonia e o esfor?o competitivo. Os dados est?o apresentados em de m?dia e desvio padr?o. Verificou-se a normalidade das vari?veis dependentes com o teste de Shapiro Wilk (p > 0,05). Utilizou-se o teste t de Student para an?lise do IgA salivar e taxa de fluxo salivar no primeiro e no quinto jogo da competi??o. ANOVA de medidas repetidas comparou a PSE da sess?o e a carga interna ao longo dos jogos, o post hoc de Bonferroni foi utilizado para identificar as diferen?as entre as medidas. O ?d? de Cohen foi utilizado para estimar a magnitudes das diferen?as (tamanho do efeito - TE) entre todas as compara??es. Foi utilizado o coeficiente de correla??o de Spearman para analisar a correla??o entre o ?ndice de monotonia e o esfor?o competitivo com o SIgA absoluto. Os valores de PSE da sess?o n?o foram diferentes ao longo dos jogos F(4,33) = 1,680, p < 0,1902, ??: 0,72. Os valores de carga interna diferiram ao longo da competi??o F(4,33) = 6,299, p = 0,001, ??:0,66. Sendo observado diferen?as nos jogos 2 e 4 em compara??o com o 3 (p<0,05). As concentra??es de IgA salivar absolutos e relativos diminu?ram ap?s a competi??o quando comparado com o momento pr? competi??o (IgA absoluto t (11) = 2,744 p = 0,01 e IgA relativo (t (11) = 2,744, p = 0,04). Diferentemente, a taxa de fluxo salivar pr? jogos foi semelhante ao momento p?s t (11) = 0,1010, p = 0,921). A associa??o entre os valores do delta de varia??o do IgA salivar absoluto com a monotonia da competi??o, verificou-se que houve uma alta correla??o significante com um (r = 0,62: p=0,031). Al?m disso foi encontrada uma correla??o quase significante entre o esfor?o competitivo e o delta de varia??o do IgA absoluto (r = 0,57: p=0,051). Os dados demonstraram que jogos competitivos em um calend?rio congestionado diminu?ram a imunidade da mucosa em respostas ao aumento da carga interna percebida. / The purpose of this study was to investigate the effect of competitive games on a congested schedules on mucosal immunity in young soccer players. For the development of this research, an observational, descriptive, cross-sectional study was conducted with a quantitative approach. Twelve young male soccer players from the same team (age: 16.6 ? 0.51 years, height: 175 ? 8cm, body mass: 65 ? 7.9kg), from the sub category 17, who played four competitive games (J1, J2, J3 and J4) with 24-hour breaks between games. For quantification of salivary immunoglobulin A (S-IgA), this was expressed as absolute concentration of IgA (s-IgAabs), IgA secretion rate (s-IgAtaxa) and salivary flow (FS). For the competitive internal load, it was determined by the Subjective Effort Perception of the session (PSE). The playing time of each participating athlete during the four games was recorded to determine the competitive internal load by the PSE of the session, as well as the monotony and the competitive effort. Data are presented as mean and standard deviation. Normality of the dependent variables was verified with the Shapiro Wilk test (p> 0.05). Student's t-test was used to analyze salivary IgA and salivary flow rate in the first and fifth games of the competition. Repeated measures ANOVA compared the session PSE and the internal load throughout the games, the Bonferroni post hoc was used to identify the differences between the measures. Cohen's "d" was used to estimate magnitudes of differences (effect size - TE) among all comparisons. The Spearman correlation coefficient was used to analyze the correlation between the monotony index and the competitive effort with the absolute SIgA. The PSE values of the session were not different throughout the games F (4,33) = 1,680, p <0,1902, ??: 0,72. The internal load values differed throughout the competition F (4,33) = 6.299, p = 0.001, ??: 0.66. Differences were observed in games 2 and 4 compared to 3 (p <0.05). Absolute and relative salivary IgA concentrations decreased after competition when compared to the pre-competition time (absolute IgA t (11) = 2.744 p = 0.01 and relative IgA (t (11) = 2.744, p = 0.04) The salivary flow rate pre-set was similar to the post-t (11) = 0.1010, p = 0.921). The association between the values of the absolute salivary IgA variation delta and the monotony of the competition showed that there was a significant high correlation with one (r = 0.62: p = 0.031). In addition, a quasi-significant correlation was found between the competitive effort and the absolute IgA variation delta (r = 0.57: p = 0.051). The data demonstrated that competitive games in a congested schedules decreased mucosal immunity in response to increased internal perceived load.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T17:41:59Z No. of bitstreams: 1 KeomaFerreiraAntonio_DISSERT.pdf: 2062529 bytes, checksum: e1ea8157d05f1e198fb187b1f3f1eb8e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-15T16:06:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KeomaFerreiraAntonio_DISSERT.pdf: 2062529 bytes, checksum: e1ea8157d05f1e198fb187b1f3f1eb8e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T16:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KeomaFerreiraAntonio_DISSERT.pdf: 2062529 bytes, checksum: e1ea8157d05f1e198fb187b1f3f1eb8e (MD5) Previous issue date: 2017-12-20 / Temos a pretens?o, com este trabalho, de perscrutar o Transhumanismo, movimento filos?fico e cultural que anseia a supera??o da condi??o org?nica humana em decorr?ncia do exponencial avan?o tecnocient?fico traduzido em um aprimoramento humano que compreende um amplo espectro da a??o humana. Para isso, vis-?-vis ? um resgate hist?rico de quais sejam suas ra?zes ou pontos arquimedianos, asseveramos que o movimento pode ser compreendido em conson?ncia ? duas tradi??es tecnocient?ficas, Prometeica e F?ustica, ambas constitu?das, ? luz da filosofia e sociologia de Herm?nio Martins, por tra?os peculiares. O Primeiro se configura em uma estrutura tecnocient?fica impelida pela ideia de que, por meio da raz?o, podemos modificar o mundo para algo melhor, metamorfose?-lo no af? da obten??o do bem humano, cujo ponto de culmin?ncia ? o Humanismo; o segundo exprime um car?ter desmesurado, descomedido, uma hybris que estabelece uma fissura no ideal Humanista. Sustentamos, ademais, sob o prisma de Herm?nio Martins e Victor Ferkiss, que o movimento ressoa uma esp?cie de ?neognosticismo? ou ?gnosticismo tecnol?gico?, raz?o pela qual, promove, em certa medida, um salvacionismo transcendente high-tech, em detrimento da pura organicidade que nos ? constituinte. Apetecemos tamb?m tornar evidente que o movimento Transhumanista n?o se esgota em termos monol?ticos, uma vez que sua configura??o toma forma em d?spares nuances do espectro pol?tico, se adequando, trazendo novos eixos de discuss?o e focos de an?lise e de proposi??o, inscritos em duas categorias: Transhumanismo Prometeico e Transhumanismo F?ustico. Por fim, ao elucidarmos o exponencial desenvolvimento das ci?ncias demi?rgicas, almejamos estabelecer caminhos para a compreens?o clara de que, n?o obstante o Transhumanismo seja permeado pelo risco de intensifica??o da injusti?a global, pela flexibiliza??o da constitui??o natural humana em favor de um humano abstrato e, portanto, potencialmente perigoso, o movimento pode ser concebido como uma via para a solu??o de in?meros problemas da esfera humana. E diante dos impactos oriundos do avan?o destas tecnologias, almejamos, por ?ltimo, evidenciar o qu?o colossal ? a relev?ncia dessa discuss?o no campo filos?fico e acad?mico. / We have the pretension, with this work, to examine Transhumanism, a philosophical and cultural movement that longs for the overcoming of the human organic condition as a result of the exponential techno-scientific advance, expressed into a human enhancement that comprises a broad spectrum of human action. For this, in view of a historical rescue of its archimedean points or roots, we assert that the movement can be understood in accordance with the two technoscientific traditions, Promethean and Faustic, both constituted in the light of Herm?nio Martin's philosophy and sociology, by peculiar traits. The first is in a technoscientific structure impelled by the idea that, through reason, we can modify the world for something better, to morph it in the desire to obtain the human good, whose point of culmination is Humanism; the second expresses an excessive, unbridled character, a hubris that establishes a fissure in the Humanist ideal. We hold, in addition, under the prism of Herm?nio Martins and Victor Ferkiss, that the movement resonates a kind of "neognosticism" or "technological gnosticism", since it promotes, to some extent, a transcendent high-tech salvationism, in detriment of pure organicity that we are constituent. We also want to make it evident that the Transhumanist movement does not exhaust itself in monolithic terms, given that it is expressed in disparate nuances of the political spectrum, adapting itself, bringing new lines of discussion and focuses of analysis and proposition, inscribed in two categories: Promethean Transhumanism and Faustic Transhumanism. Finally, in elucidating the exponential development of the demiurgic sciences, we aim to establish ways for a clear understanding that, notwithstanding the Transhumanism being permeated by the risk of intensifying the global injustice, by flexibilizing the natural human constitution in favor of an abstract human, therefore potentially dangerous, movement can be conceived as a way to solve countless problems of the human sphere. And in the face of the impacts from the advancement of these technologies, we aspire to, finally, highlight how colossal is the relevance of this discussion in the philosophic and academic field.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-13T14:06:31Z No. of bitstreams: 1 EmanuelleJustinoDosSantos_DISSERT.pdf: 2780139 bytes, checksum: e43c4103ed60215df6ed5bf1d78aa7d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-26T10:58:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EmanuelleJustinoDosSantos_DISSERT.pdf: 2780139 bytes, checksum: e43c4103ed60215df6ed5bf1d78aa7d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T10:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmanuelleJustinoDosSantos_DISSERT.pdf: 2780139 bytes, checksum: e43c4103ed60215df6ed5bf1d78aa7d8 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Situamos o Grupo Araruna no mundo vivido da fenomenologia de Merleau-Ponty, com o intuito de compreend?-lo atrav?s do m?todo da rede de significados, que foi constru?do atrav?s das fotografias, dos v?deos, das entrevistas com brincantes e tamb?m das simbologias contidas nos objetos c?nicos: m?sicas, cartola, leque, maquiagem, cores e figurinos. A dan?a potencializa a expressividade do corpo, apresentando-se como uma arte completa, de uma beleza singular. Em primeiro, h? uma descri??o sobre a tradi??o do Araruna considerando a liga??o entre as dan?as europeias, as festas aristocr?ticas da Modernidade e a pr?pria historicidade dos corpos brincantes. Atrelado a isso, ? realizada uma discuss?o sobre a mem?ria do corpo e da Cultura de Movimento do Araruna em Natal/RN. Em segundo, ? evidenciado todo o universo simb?lico existente nos objetos c?nicos e nas letras das m?sicas, que desvelam rela??es entre corpo, cultura, natureza, ludicidade e sexualidade. Tais dimens?es constituem for?as profundas que integram e potencializam a exist?ncia humana. Em terceiro, s?o apresentadas algumas proposi??es est?ticas para a Educa??o F?sica, buscando mobilizar outras reflex?es que intensifiquem a valoriza??o da beleza do dan?ar e celebrar a tradi??o. Por fim, s?o trazidas indaga??es que possam contribuir para a feitura de novas rela??es est?ticas entre a Educa??o F?sica, a dan?a e o corpo. / We situate the Araruna Group in the world lived of Merleau-Ponty?s phenomenology in order to understand it through the method of the network of meanings that was built through photos, videos, interviews with players and also the symbols contained in the props: music, hat, fan, makeup, colors and costumes. Dance enhances the expressiveness of the body, presenting itself as a complete art of singular beauty. First, there is a description of the tradition of Araruna considering the link between European dances, the aristocratic parties of Modernity and the historicity of the players bodies. Coupled to this, it is held a discussion on the memory of the body and Araruna Movement of Culture in Natal/RN. Second, it is highlighted all existing symbolic universe in props and lyrics of the songs, that reveal relationships between body, culture, nature, playfulness and sexuality. Such dimensions are deep forces that integrate and enhance human life. Third, some aesthetic propositions for Physical Education, seeking to mobilize other reflections that intensify the appreciation of the beauty of dance and celebrate tradition, are presented. Finally, are brought some questions that can contribute to the making of new aesthetic relationships between physical education, dance and body.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:34:14Z No. of bitstreams: 1 AnaCamilaCampeloDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 944496 bytes, checksum: 4432fc3d8bbe7e673bc10cfacd13b6c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T22:41:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCamilaCampeloDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 944496 bytes, checksum: 4432fc3d8bbe7e673bc10cfacd13b6c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T22:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCamilaCampeloDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 944496 bytes, checksum: 4432fc3d8bbe7e673bc10cfacd13b6c6 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Introdu??o: O treinamento neuromuscular integrativo (INT), que inclui atividades f?sicas gerais e espec?ficas que s?o intencionalmente concebidas para melhorar tanto a sa?de como a aptid?o f?sica e a especialidade de movimentos, tem sido reconhecido como uma abordagem inovadora para o treinamento de jovens-crian?as. Objetivo: Analisar o efeito do INT no desempenho neuromuscular em jovens praticantes de voleibol. M?todos: 32 indiv?duos, 19 do sexo masculino (13,1?0,5anos, 54,3?12,8kg, 20,5?4,5kg/m2) e 13 do sexo feminino (13,3?0,6anos, 52,6?12,3kg, 20,4?3,9 kg/m2), foram divididos em 2 grupos (GINT ? grupo submetido ao INT e GC - grupo controle) e submetidos a (1) avalia??o da matura??o som?tica de acordo com Mirwald et al., (2002); e (2) teste de pot?ncia anaer?bia de membros inferiores. Esses procedimentos ocorreram em 4 momentos distintos (antes (Pr?), ap?s 6 e 12 semanas de INT e ap?s um per?odo de destreinamento de 8 semanas. Utilizou-se a ANOVA de medidas repetidas e o teste Post-Hoc de BONFERRONI foi realizado quando encontrado diferen?as entre as medidas. Para verificar poss?veis diferen?as dos percentuais de altera??o (D%) dos valores Pr? no GC e no GINT foi utilizado o Mann-Whitney U Test. Foi realizada a correla??o de Sperman para verificar a associa??o entre os valores do testes do salto vertical e os n?veis maturacionais encontrados. Resultados: Encontrou-se diferen?a significativa do momento Pr? do GINT para os momentos 12 semanas e Destreino do GINT. Por?m, n?o houve diferen?a significativa entre os GRUPOS (F=1,80 e p=0,19) e entre os valores do SALTO (F=1,99 e p=0,12). Foi verificado a diferen?a percentual entre os momentos analisados (D%) e identificado diferen?a significativa do momento Pr? para os momentos 6 semanas (c2=-2.77; p<0.005), 12 semanas (c2=-4.36; p<0.001) e Destreino (c2=-3.20; p<0.001). Entre os n?veis maturacionais e os resultados do teste de Salto Vertical, em todos os momentos analisados, n?o houve correla??o significativa em nenhum dos grupos (GC: Pr? ? p=0,11 e r= 0,45, Destreino ? p=0,54 e r=0,19; GINT: Pr? ? p=0,09 e r=0,41, Destreino ? p= 0,05 e r= 0,53). Conclus?o: Os achados do presente estudo apontam resultados significativos quando comparados com o tempo de interven??o (Pr?, seis e 12 semanas ? GINT x GINT). Assim, esses dados indicam que o INT pode contribuir com o desempenho neuromuscular mesmo em jovens (com idades mais avan?adas ? 12 a 14 anos) praticantes de atividades esportivas. / Introduction: The integrative neuromuscular training (INT), which includes general and specific physical activities that are intentionally designed to improve health, physical fitness and motor skills, it seems to be an innovative approach to training young-children and needs to be further investigated. Objective: To analyze the effect of INT in neuromuscular performance in young volleyball players. Methods: 32 subjects, 19 males (age: 13.1 ? 0.5 years; weight: 54.3 ? 12,8kg; body mass index: 20.5 ? 4.5 kg / m2) and 13 sex female (age: 13.3 ? 0,6anos; mass: 52.6 ? 12,3kg, body mass index: 20.4 ? 3.9 kg / m2), were divided into 2 groups (GINT) - group submitted INT and control group (CG) and evaluated for somatic maturation according to Mirwald et al., (2002), and anaerobic power of the lower limbs, with the heel test the vertical with countermovement. These procedures took place in 4 different times: before starting INT (Pre), after 6 and 12 weeks of INT and after an 8-week period (detraining). We used a repeated measures ANOVA and Bonferroni post-hoc test as. To verify possible differences of change in percentage (% D) of Pre values in GC and GINT the Mann- Whitney U test. the correlation of Spearman was performed to verify the association between the values of the vertical jump tests and maturational levels found. Results: in GINT was no differencesignificantly the time for Pre times 12 weeks and detraining. However, there was no significant difference between groups (F = 1.80; p = 0.19) and jumping between values (F = 1.99; p = 0.12). the percentage difference was found (%) between the analyzed moments and significant differences Pre time for 6 weeks time (c2 = -2.77, p <0.005), 12 weeks (c2 = -4.36, p <0.001) and detraining (c2 = -3.20, p <0.001). Among the maturational levels and values of vertical jump, in all analyzed times, there was no significant correlation in either group (CG, Pre: p = 0.11 and r = 0.45, detraining: p = 0.54 and r = 0.19; GINT, Pre: p = 0.09 and r = 0.41, detraining: p = 0.05 and r = 0.53). Conclusion: The findings of this study show significant results in volleyball players adolescents have generated an increase in anaerobic power values of the lower limbs, but it was not different from the control group. Thus, these data indicate that the INT can contribute to the neuromuscular performance in young people (older ages - 12 to 14 years) of sports practitioners.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T22:55:33Z No. of bitstreams: 1 MarcelAlvesFranco_DISSERT.pdf: 2208693 bytes, checksum: f0897d97ac9aaec089c0affae8bf3d36 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-09T22:54:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcelAlvesFranco_DISSERT.pdf: 2208693 bytes, checksum: f0897d97ac9aaec089c0affae8bf3d36 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-09T22:54:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcelAlvesFranco_DISSERT.pdf: 2208693 bytes, checksum: f0897d97ac9aaec089c0affae8bf3d36 (MD5) Previous issue date: 2017-03-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O objetivo desta pesquisa ? refletir sobre os elementos do cuidado de si na filosofia do Aikido, no sentido de identificar contribui??es para a Educa??o F?sica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem hermen?utica (RICOEUR, 1999) que se debru?a sobre as seguintes obras: Morihei Ueshiba (2002; 2006; 2010), Kisshomaru Ueshiba (2005; 2011), Moriteru Ueshiba (2008) e Foucault (2010; 2012; 2013). A partir do estudo hermen?utico das obras relacionadas ao Aikido, no primeiro cap?tulo, apresentamos um breve contexto hist?rico de seu fundador, Morihei Ueshiba, descrevendo algumas experi?ncias essenciais para sua cria??o e, de modo mais aprofundado, evidenciamos alguns dos preceitos filos?ficos que regem esta pr?tica e seus significados, tais como ki, kotodama, misogi e budo. Para o segundo cap?tulo, evidenciamos, a partir das an?lises das obras de Michel Foucault, os sentidos presentes nos saberes e pr?ticas do cuidado de si. No terceiro cap?tulo, s?o tecidas reflex?es acerca dos elementos do cuidado de si no Aikido e, a partir desta aproxima??o, pensar pr?ticas de espiritualidade no ?mbito da Educa??o F?sica. Por fim, pudemos perceber que o estudo hermen?utico como possibilidade de identifica??o dos elementos do cuidado de si no Aikido favoreceu refletirmos sobre um caminho espiritual que traz para a Educa??o F?sica contribui??es no sentido de consider?-la uma arte do bem viver. Uma arte no sentido de um estilo de vida, uma est?tica da exist?ncia, que percebe a energia como uma for?a vital que permeia o ser humano e toda forma de vida, reafirmando essa rela??o. / The goal of this research is to reflect about the care of the self elements in Aikido?s philosophy, in sense to identify contributions to the Physical Education. It?s a qualitative research with hermeneutic approach (RICOEUR, 1999) which looks over the following works: Morihei Ueshiba (2002; 2006; 2010), Kisshomaru Ueshiba (2005; 2011), Moriteru Ueshiba (2008) e Foucault (2010; 2012; 2013). From the hermeneutic study of Aikido related works, on the first chapter, we present a brief historical context of the founder, Morihei Ueshiba, describing some essential experiences to his creation and, in depth, we evidence some of the philosophical precepts that rules this practice and their meanings, such as ki, kotodama, misogi, and budo. For the second chapter, we evidence, from the analysis of Michel Foucault?s works, the meanings present on the knowledge and practices of the care of the self. On the third chapter, are weaved reflections about the care of the self elements on Aikido and, with that approach, think about the spirituality practices on the Physical Education context. For last, we perceive the hermeneutic study as a possibility to identificy the care of the self elements on Aikido that favored us to reflect about a path, a determinate lifestyle from the aesthetics of existence, that brings constributions to Physical Education in way of considerer it an art of good living. An art in the meaning of a life style, an existence aesthetic, which perceive the energy as a vital force that permeate the human being and all life form, reaffirming thid relationship.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-04T14:08:47Z No. of bitstreams: 1 JulianyDeSouzaAraujo_DISSERT.pdf: 717379 bytes, checksum: 54233af604e2cce5dae6538abbf3d4d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-13T14:01:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulianyDeSouzaAraujo_DISSERT.pdf: 717379 bytes, checksum: 54233af604e2cce5dae6538abbf3d4d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T14:01:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianyDeSouzaAraujo_DISSERT.pdf: 717379 bytes, checksum: 54233af604e2cce5dae6538abbf3d4d3 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / O objetivo do estudo foi avaliar o efeito do destreinamento em componentes da aptid?o f?sica de pessoas vivendo com HIV/Aids (PVHA). O estudo foi de car?ter experimental com amostra composta por Grupo Experimental (GE) com 11 PVHA, sob terapia antiretroviral e Grupo Controle (GC) com 10 sem a infe??o; todos com libera??o m?dica e insuficientemente ativos. Avaliou-se a composi??o corporal pelo DEXA, aptid?o cardiorrespirat?ria pelo Ergoespir?metro e for?a de membros superiores e inferiores por dinamometria. Ambos os grupos realizaram interven??o com treinamento concorrente por 15 semanas e foi avaliado o destreinamento ap?s 5 semanas. Ap?s a an?lise de normalidade dos dados pelo teste de Shapiro Wilk foi utilizado, na estat?stica inferencial, o teste Wilcoxon para avaliar diferen?a entre os par?metros avaliados antes e ap?s o tempo de destreino. Resultados apontaram diferen?a significativa nos limiares 1, 2,VO2 pico e na for?a de membros inferiores no GE, enquanto no GC apresentaram apenas no limiar 2 e VO2 pico. Conclu?mos que dentre os componentes da aptid?o f?sica o destreinamento, promoveu maiores efeitos delet?rios na capacidade cardiorrespirat?ria e na for?a muscular de PVHA. J? na composi??o corporal o efeito do destreino foi semelhante nos grupos, sendo observado piora em alguns componentes. Enfatizamos, que a suspen??o de programas de treinamentos com exerc?cios f?sicos deva ser evitada, a fim de minimizar os preju?zos causados pela inatividade f?sica e efeitos adversos do v?rus HIV e terapia, que tornam PVHA suscept?veis as doen?as cardiovasculares. / O objetivo do estudo foi avaliar o efeito do destreinamento em componentes da aptid?o f?sica de pessoas vivendo com HIV/Aids (PVHA). O estudo foi de car?ter experimental com amostra composta por Grupo Experimental (GE) com 11 PVHA, sob terapia antiretroviral e Grupo Controle (GC) com 10 sem a infe??o; todos com libera??o m?dica e insuficientemente ativos. Avaliou-se a composi??o corporal pelo DEXA, aptid?o cardiorrespirat?ria pelo Ergoespir?metro e for?a de membros superiores e inferiores por dinamometria. Ambos os grupos realizaram interven??o com treinamento concorrente por 15 semanas e foi avaliado o destreinamento ap?s 5 semanas. Ap?s a an?lise de normalidade dos dados pelo teste de Shapiro Wilk foi utilizado, na estat?stica inferencial, o teste Wilcoxon para avaliar diferen?a entre os par?metros avaliados antes e ap?s o tempo de destreino. Resultados apontaram diferen?a significativa nos limiares 1, 2,VO2 pico e na for?a de membros inferiores no GE, enquanto no GC apresentaram apenas no limiar 2 e VO2 pico. Conclu?mos que dentre os componentes da aptid?o f?sica o destreinamento, promoveu maiores efeitos delet?rios na capacidade cardiorrespirat?ria e na for?a muscular de PVHA. J? na composi??o corporal o efeito do destreino foi semelhante nos grupos, sendo observado piora em alguns componentes. Enfatizamos, que a suspen??o de programas de treinamentos com exerc?cios f?sicos deva ser evitada, a fim de minimizar os preju?zos causados pela inatividade f?sica e efeitos adversos do v?rus HIV e terapia, que tornam PVHA suscept?veis as doen?as cardiovasculares.

O uso de procedimentos imaturos de contagem e a permanência de lentidão para recuperar fatos aditivos básicos da memória de longo prazo têm sido apontados pelas pesquisas como sendo habilidades pouco desenvolvidas nas crianças com dificuldades na matemática. Em vista disso, nesta pesquisa foi desenvolvida uma prática pedagógica em alunos do 4° ano do ensino fundamental com dificuldades de aprendizagem na matemática tendo como objetivo o aumento no uso de recuperação de fatos aditivos básicos. O estudo foi dividido em três etapas. Na primeira etapa, foi realizada uma avaliação com 7 4 alunos com idades entre 9 e ll anos de três escolas públicas de Porto Alegre. Para avaliar o desempenho aritmético foi utilizada a Prova de Aritmética de Capovilla, Montiel e Capovilla (2007). Para avaliar as estratégias e procedimentos de contagem e recuperação de fatos aditivos da memória, foram utilizadas duas tarefas adaptadas de Siegler e Shrager (1984) e Geary, Hamson e Hoard (2000). Após a avaliação, os resultados passaram por uma análise estatística, e os escores totais da Prova de Aritmética, além de avaliar o desempenho aritmético, serviram de base para separar os grupos em graves e moderadas dificuldades. Na segunda etapa, dos 74 alunos 19 foram selecionados para participar da intervenção pedagógica, sendo que 12 deles apresentaram graves dificuldades e 7 moderadas dificuldades em matemática. Durante o desenvolvimento da intervenção, foi utilizada uma combinação de ensino direto e ensino de estratégia de Swanson e Sachse-Lee (2000). As intervenções foram realizadas em grupos de 4 e 5 alunos, perfazendo um total de 12 encontros. Na terceira etapa, foi realizada avaliação utilizando os mesmos instrumentos da primeira etapa. Após a quantificação dos dados, os resultados revelaram que a diferença de pontuação entre o pré-teste e pós-teste foi estatisticamente significativa nos dois grupos de alunos. Os resultados indicaram que os alunos com graves e moderadas dificuldades na aprendizagem da matemática se beneficiaram com a prática pedagógica, pois, na resolução de fatos aditivos básicos, houve progressos do uso de estratégias e procedimentos de contagem para processos apoiados na memória. A combinação de abordagens de ensino direto e ensino de estratégias mostrou que é possível estimular a aprendizagem dos alunos indicando progressos no mesmo período escolar. / The use of immature counting procedures and the slow retrieval of basic addition facts of long-term memory has been suggested by research as being deficit developed abilities in children with difficulties in mathematics. Therefore, in this study a pedagogical practice was developed with 4th grade elementary school students who presented difficulties in mathematics learning aiming at enhancing the use of retrieval of basic addition facts. The study was divided into three phases. In the first phase, an evaluation was performed with 74 students aging from 9-11 years-old from three public schools in Porto Alegre. In order to evaluate their arithmetic performance, the Arithmetic Test by Capovilla, Montiel, & Capovilla (2007) was applied. To evaluate procedures and strategies counting and retrieval of addition facts from memory, two adapted tasks from Siegler & Shrager (1984) and Geary, Hamson & Hoard (2000) were used. After the evaluation, the results were statistically analyzed, and the total scores of the Arithmetic Test, besides being used to evaluate the arithmetic performance, were used as a base to divide the group into a severe anda moderate difficulties. In the second phase, 19 of the 74 students were selected to participate of the pedagogical intervention, with 12 presenting with severe difficulties and 7 with moderate difficulties in mathematics. During the intervention development process, a combination of direct teaching and strategy teaching by Swanson and SachseLee (2000) was used. Interventions were performed in groups of 4 and 5 students, with a total of 12 meetings. In the third phase, an evaluation was performed with the same tools used in the first phase. After data quantification, results revealed that the difference between the pre-test and post-test scores was statistically significative in the two groups of students. Results indicated that students with severe and moderate difficulties in mathematics learning would benefit from the pedagogical practice, because, while solving the basic addition facts, there was progress in using counting strategies and procedures to memory-based processes. A combination of direct teaching and strategy teaching approaches showed to be possible to stimulate learning while indicating progress during the same school term.

O uso de procedimentos imaturos de contagem e a permanência de lentidão para recuperar fatos aditivos básicos da memória de longo prazo têm sido apontados pelas pesquisas como sendo habilidades pouco desenvolvidas nas crianças com dificuldades na matemática. Em vista disso, nesta pesquisa foi desenvolvida uma prática pedagógica em alunos do 4° ano do ensino fundamental com dificuldades de aprendizagem na matemática tendo como objetivo o aumento no uso de recuperação de fatos aditivos básicos. O estudo foi dividido em três etapas. Na primeira etapa, foi realizada uma avaliação com 7 4 alunos com idades entre 9 e ll anos de três escolas públicas de Porto Alegre. Para avaliar o desempenho aritmético foi utilizada a Prova de Aritmética de Capovilla, Montiel e Capovilla (2007). Para avaliar as estratégias e procedimentos de contagem e recuperação de fatos aditivos da memória, foram utilizadas duas tarefas adaptadas de Siegler e Shrager (1984) e Geary, Hamson e Hoard (2000). Após a avaliação, os resultados passaram por uma análise estatística, e os escores totais da Prova de Aritmética, além de avaliar o desempenho aritmético, serviram de base para separar os grupos em graves e moderadas dificuldades. Na segunda etapa, dos 74 alunos 19 foram selecionados para participar da intervenção pedagógica, sendo que 12 deles apresentaram graves dificuldades e 7 moderadas dificuldades em matemática. Durante o desenvolvimento da intervenção, foi utilizada uma combinação de ensino direto e ensino de estratégia de Swanson e Sachse-Lee (2000). As intervenções foram realizadas em grupos de 4 e 5 alunos, perfazendo um total de 12 encontros. Na terceira etapa, foi realizada avaliação utilizando os mesmos instrumentos da primeira etapa. Após a quantificação dos dados, os resultados revelaram que a diferença de pontuação entre o pré-teste e pós-teste foi estatisticamente significativa nos dois grupos de alunos. Os resultados indicaram que os alunos com graves e moderadas dificuldades na aprendizagem da matemática se beneficiaram com a prática pedagógica, pois, na resolução de fatos aditivos básicos, houve progressos do uso de estratégias e procedimentos de contagem para processos apoiados na memória. A combinação de abordagens de ensino direto e ensino de estratégias mostrou que é possível estimular a aprendizagem dos alunos indicando progressos no mesmo período escolar. / The use of immature counting procedures and the slow retrieval of basic addition facts of long-term memory has been suggested by research as being deficit developed abilities in children with difficulties in mathematics. Therefore, in this study a pedagogical practice was developed with 4th grade elementary school students who presented difficulties in mathematics learning aiming at enhancing the use of retrieval of basic addition facts. The study was divided into three phases. In the first phase, an evaluation was performed with 74 students aging from 9-11 years-old from three public schools in Porto Alegre. In order to evaluate their arithmetic performance, the Arithmetic Test by Capovilla, Montiel, & Capovilla (2007) was applied. To evaluate procedures and strategies counting and retrieval of addition facts from memory, two adapted tasks from Siegler & Shrager (1984) and Geary, Hamson & Hoard (2000) were used. After the evaluation, the results were statistically analyzed, and the total scores of the Arithmetic Test, besides being used to evaluate the arithmetic performance, were used as a base to divide the group into a severe anda moderate difficulties. In the second phase, 19 of the 74 students were selected to participate of the pedagogical intervention, with 12 presenting with severe difficulties and 7 with moderate difficulties in mathematics. During the intervention development process, a combination of direct teaching and strategy teaching by Swanson and SachseLee (2000) was used. Interventions were performed in groups of 4 and 5 students, with a total of 12 meetings. In the third phase, an evaluation was performed with the same tools used in the first phase. After data quantification, results revealed that the difference between the pre-test and post-test scores was statistically significative in the two groups of students. Results indicated that students with severe and moderate difficulties in mathematics learning would benefit from the pedagogical practice, because, while solving the basic addition facts, there was progress in using counting strategies and procedures to memory-based processes. A combination of direct teaching and strategy teaching approaches showed to be possible to stimulate learning while indicating progress during the same school term.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400733.pdf: 552718 bytes, checksum: 744777e38153e9389f0da5f4fcf11aef (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Atualmente existem in?meros trabalhos que relatam sobre a forma??o de professores, cada um deles com um enfoque especial e ?nico. O que mais nos inquietava era o fato de maior parte destes estudos enfocarem an?lises sobre as perspectivas na forma??o acad?mica na ?rea de Educa??o F?sica, sem jamais preocupar-se com o processo de forma??o, visto pelo prisma dos principais atores do mesmo, os discentes. Para isso, foi necess?rio questionarmos quais os motivos que levam a buscar a forma??o em Educa??o F?sica, bem como identificar, atrav?s de registros, observa??es e an?lise de particularidades da fala dos acad?micos, a rela??o entre a imagem pr?-estabelecida e a realidade encontrada nos cursos de forma??o de professores de Educa??o F?sica, e, por fim, identificar o contexto em que est?o inseridos os acad?micos de Educa??o F?sica e sua influ?ncia na forma??o. A investiga??o caracterizou-se como um estudo de caso descritivo, de cunho qualitativo, no qual buscamos compreender os fen?menos nas suas origens e na perspectiva do participante entrevistado/observado. Os discentes analisados/observados s?o do curso de Educa??o F?sica da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul Campus Uruguaiana, entrevistados de forma coletiva e individual, al?m de observados em sua realidade cotidiana, o que possibilitou an?lises complement?rias entre si, de como se d?o as rela??es e as tend?ncias dos principais enfoques da forma??o em Educa??o F?sica, cujas categorias s?o: Identidade profissional; escolha profissional; experi?ncias acad?micas; e vis?o profissional. Revelam habilidades utilizadas pelos acad?micos durante seu processo de trans(forma??o) em profissionais de Educa??o F?sica, evidenciando que, com o passar dos anos, o amadurecimento, os relatos sofrem transforma??es, demonstrando uma maior valoriza??o de experi?ncias que proporcionem um crescimento acad?mico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430437.pdf: 5694641 bytes, checksum: 5b8d39fdf9ecf0a94e4cf10511d2be25 (MD5) Previous issue date: 2011-01-14 / O estudo, de car?ter explorat?rio-descritivo e baseado nos m?todos quantitativos, analisa o valor atribu?do por acad?micos de Educa??o F?sica para diversas ?reas de estudo que comp?em sua forma??o acad?mica, al?m de identificar o perfil desses estudantes sob diversos aspectos. O embasamento te?rico fundamenta-se no contexto formativo da ?rea, a partir de uma perspectiva hist?rico-cr?tica, bem como, na tem?tica da motiva??o acad?mica, com base em teorias motivacionais contempor?neas e estudos realizados em contextos universit?rios. O campo de investiga??o compreendeu tr?s institui??es de ensino superior localizadas na regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. A amostra foi composta por 428 acad?micos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educa??o F?sica, provenientes da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos e da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada a partir de um instrumento pr?prio, denominado Escala de Valoriza??o das ?reas de Estudo, o qual investigou a percep??o de import?ncia para 52 ?reas de estudo contidas no processo formativo. Os resultados, ao apontarem aspectos relacionados ao perfil dos estudantes, demonstraram concord?ncia com as tend?ncias hist?ricas observadas no campo da Educa??o F?sica, na qual as ?reas biol?gicas constituem-se como os componentes mais valorizados, em contraste com as ?reas humanas que demonstram ser as menos valorizadas. Considerando as ?reas de estudo investigadas, identificaram-se oito dimens?es formativas, segundo a percep??o dos acad?micos, as quais se agruparam por crit?rios de afinidade epistemol?gica. An?lises comparativas observaram expressivas variabilidades em fun??o do g?nero e das modalidades de curso, verificando que as mulheres atribuem maior valor aos estudos, mostram-se mais motivadas e apresentam maior dedica??o ?s atividades acad?micas, quando comparadas com os homens. Resultados semelhantes foram observados na compara??o entre licenciandos e bacharelandos. Entretanto, as maiores variabilidades ocorreram quando comparados estudantes com diferentes pretens?es de atua??o futura. As perspectivas futuras quanto ao campo de atua??o profissional demonstram ser um importante componente motivacional, que interfere no valor atribu?do ?s ?reas de estudo. As contribui??es proporcionadas buscam dialogar com a comunidade acad?mica da Educa??o F?sica, a qual necessita refletir sobre formas de revalorizar as ?reas humanas no interior dos curr?culos de forma??o.