Esta dissertação busca contribuir com a crescente demanda por parâmetros para o planejamento e a implementação de avaliação de projetos e programas sociais operados por organizações do terceiro setor com recursos advindos de doadores do setor privado no Brasil. Em muitos países, avaliadores têm-se organizado em associações profissionais, buscando fomentar pesquisas, discussões sobre best practices e definição de códigos de ética. Nos Estados Unidos, representantes da American Evaluation Association e de outras associações locais desenvolveram um conjunto de 30 Standards baseados em práticas generalizadamente aceitas para orientar o planejamento e para avaliar a qualidade de avaliações realizadas. Procurou-se verificar junto a um grupo de avaliadores e gerentes a aplicabilidade desses Standards no Brasil. Foram conduzidos cinco estudos de caso, considerando-se como “casos" processos de avaliação realizados por avaliadores externos. A maior parte dos 30 Standards foram aceitos como aplicáveis tal qual foram originalmente propostos. Alguns deles receberam sugestões de modificação em seus textos para melhor adequação ao contexto brasileiro. O estudo revelou que há no país um ambiente propício à sua utilização. Revelou também que o atributo de maior fragilidade dos casos estudados é o da “Utilidade". A pesquisa aponta desafios e questões, como a participação de interessados e a necessidade de distinção entre as práticas de pesquisa e avaliação, para tornar mais efetivas as avaliações realizadas nas organizações. / This essay aims at contributing to the increasing demand for standards to guide the planning and implementation of evaluation of social projects and programs carried out by third sector organizations with resources provided by private sector donors in Brazil. In many countries, evaluators are getting organized into professional associations, aiming at fostering research, debates on best practices and definition of professional responsibility codes. In the United States of America, representatives of the American Evaluation Association and of other local societies developed a group of 30 standards based on generally accepted practices to orient planning and evaluation of the quality of the evaluations carried out. This study tried to verify with a group of evaluators and managers the applicability of these standards in Brazil. Five case studies were conducted, considering “cases" evaluation processes led by external evaluators. Most of the 30 standards were accepted as originally proposed. Some changes were suggested to some of them in order to better adapt them to the Brazilian reality. The study showed a favorable environment for the utilization of the standards in the Country and, according to its results, “Utility" is the most fragile attribute of the studied cases. The research points out challenges and questions, such as the participation of the involved people and the necessity of distinguishing research and evaluation practices, in order to increase the effectiveness of the evaluations developed by the organizations.

Essa pesquisa tem como intuito refletir sobre a Educação Ambiental (EA) tomando como referência os aportes teóricos de diversos estudiosos da área e a análise dos projetos de EA desenvolvidas em uma dada escola pública municipal de Ribeirão Preto/SP. Não é suficiente afirmar que a escola desenvolve atividades de EA sem considerar o contexto em que essas ações ocorrem, bem como as intencionalidades que definem sua presença no cotidiano de nossas escolas. Não se trata de identificar o certo e o errado, mas integrar teorias e práticas a partir de um olhar crítico e incentivador de abordagens que sejam, de fato, transformadoras e emancipatórias. Esta pesquisa possui contornos da abordagem qualitativa aplicada à área educacional. Como nossa intenção é analisar as ações de EA empreendidas em espaços escolares e perceber as possibilidades e intencionalidades que acompanham essas iniciativas, optamos pelo estudo de caso tomando como foco uma escola de Ensino Fundamental da rede municipal de Ribeirão Preto/SP. Para atender aos objetivos da pesquisa, os procedimentos metodológicos envolvem a análise documental e entrevistas, além de levantamentos bibliográficos na área educacional e na área específica da EA. Entendemos que a EA pode estar ligada a variados interesses, assumindo posições político-pedagógicas conectadas a ideais conservadores ou a princípios críticos e transformadores. Essa pesquisa considera o estudo detalhado dos projetos de EA empreendidas na escola de grande relevância para compreendermos seus impactos na rede municipal de ensino e, claro, na qualidade da educação oferecida aos nossos estudantes. As iniciativas presentes na escola pesquisada ainda carecem de maior fundamentação teórica para que a EA não seja ingênua e constituída por abordagens simplistas e generalizantes. Entendemos que a escola deve ser um espaço democrático e o mesmo princípio deve nortear os propósitos de EA assumidos em seu fazer pedagógico. O respeito à autonomia da escola na construção de suas ações em EA, a valorização de processos formativos (iniciais e continuados) que contemplem as reais necessidades dos professores e as discussões democráticas e permanentes em torno de um efetivo e coerente plano de trabalho são alguns dos elementos que identificamos como essenciais para que a EA cumpra seu papel transformador. / This research aims to reflect on Environmental Education, taking as reference the theoretical contributions of several scholars in the area and the analysis of the activities developed in a given public school in Ribeirão Preto/SP. It is not enough to say that the school develops Environmental Education activities without considering the context in which these actions occur, as well as the intentionalities that define their presence in the daily life of our schools. It is not about identifying right and wrong, but integrating theories and practices from a critical and encouraging view of approaches that are, in fact, transformative and emancipatory. This research has contours of the qualitative approach applied to the educational area. As our intention is to analyze the actions of Environmental Education undertaken in school spaces and to understand the possibilities and intentionalities that accompany these initiatives, we chose the case study focusing on a primary school of the municipal network of Ribeirão Preto/SP. In order to meet the research objectives, the methodological procedures involve documentary analysis and interviews, as well as bibliographic surveys in the educational area and in the specific area of Environmental Education. We understand that Environmental Education can be linked to varied interests, assuming political-pedagogical positions connected to conservative ideals or to critical and transformative principles. This research considers the detailed study of the Environmental Education actions carried out in the school of great relevance to understand its impacts on the municipal school network and, of course, on the quality of the education offered to our students. The initiatives present in the researched school still lack a greater theoretical foundation so that Environmental Education is not naive and consists of simplistic and generalizing approaches. We understand that the school should be a democratic space and the same principle should guide the purposes of Environmental Education assumed in its pedagogical work. Respect for the school\'s autonomy in the construction of its actions in Environmental Education, the valorisation of initial and continuous formative processes that contemplate the real needs of teachers and the permanent and democratic discussions around an effective and coherent work plan are some of the elements that we identify as essential for Environmental Education to fulfill its transforming role.

Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre o Ciclo de vida para se gerenciar projetos industriais, especificamente na indústria de base, setor de bens de capital sob encomenda, tipicamente para empresas vendedoras de projetos. Dentro do ciclo de vida, estudaram-se os principais trabalhos técnicos, processos gerenciais e tipos de documentos que, normalmente são emitidos em cada fase do desenvolvimento do projeto. Fundamentou-se o trabalho em uma revisão bibliográfica, bem como, para fundamentar os conceitos desenvolvidos, foram selecionadas 4 (quatro) empresas oriundas da indústria de base, setor de bens de capital sob encomenda. Apresentou-se uma análise comparativa do ciclo de vida encontrado na bibliografia versus pesquisa realizada nas empresas de bens de capital. Também se apresentou uma proposta de ciclo de vida, aliando os trabalhos técnicos, processos gerenciais e documentos que, podem ser utilizados para desenvolverem-se projetos industriais. / This work presents a research on the life Cycle to manage industrial projects, specifically in the key industry, section of capital goods under order, typically for companies which sell projects. Inside of the life cycle, the main technical works, managerial processes and types of documents that are usually emitted in each phase of the development of the project were studied. The work was based in a bibliographical revision, as well as, to base the developed concepts, 4 (four) companies originating from of the key industry were selected, section of capital goods under order. It was presented a comparative analysis of the life cycle found in the bibliography versus researches accomplished in the companies of capital goods. A proposal of life cycle, was also presented, joining the technical works, managerial processes and documents which may be used to develop industrial projects.

O presente trabalho busca traçar um panorama urbano atual das políticas públicas implantadas no município de Santos, em especial nas áreas de interface porto/cidade com foco nas propostas realizadas nas duas últimas décadas. Trata do conflito da gestão da cidade com a gestão do porto, enfatizando a análise comparativa dos planos desenvolvidos para a cidade e para o porto, com recorte temporal do último século. Compara: o caso da área central de Santos com os projetos de requalificação urbana de outras áreas portuárias (Boston, Baltimore, Londres, Barcelona, Argentina, Plano Estratégico do Rio de Janeiro e projeto da Estação das Docas em Belém). Pretende responder as seguintes questões: As estratégias destas requalificações urbanas resolveriam os conflitos santistas entre a cidade e o porto? Estas estratégias viabilizariam a requalificação da área central santista? / This essay aims to outline an up-to-date urban panorama of the public policies implemented in the municipality of Santos, focusing the areas of interface between port and city and emphasizing the proposals which were realized within the last two decades. It deals with the conflict between the city and port managements, with emphasis on the comparative analysis of the plans developed for the city and port, with a temporal cut of the last century. It compares: Santos central area case with other port areas regeneration projects (Boston, Baltimore, London, Barcelona, Argentina, Rio de Janeiro Strategic Plan and Docks Station Project in Belém). It intends to answer the following questions: Would the strategies of these urban regenerations solve the conflicts between the city of Santos and its port? Would these strategies enable the regeneration of Santos central area?

A presente investigação focalizou atividades de Educação Ambiental realizadas em escolas públicas de educação básica, pertencentes a Diretoria Regional de Ensino de Piracicaba, São Paulo. A partir da análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas selecionadas, e da análise de questionários estruturados aplicados à professores, buscou-se discutir como temáticas relacionadas a Educação Ambiental são abordadas. O uso de perguntas de pesquisa norteadoras do processo e de busca por palavras-chave nos documentos, juntamente com referenciais teóricos, legislações e demais publicações orientaram a coleta de a análise dos dados obtidos e permitiram corroborar com estudos já publicados nessa mesma linha de pesquisa dentro da Educação Básica. Foram analisados 23 documentos, número esse determinado estatisticamente (33,3% das escolas da referida diretoria), e 22 professores responderam os questionários, ou seja, um de cada escola investigada. Os principais resultados obtidos pela pesquisa mostraram que: o Projeto Político Pedagógico, contrariando as definições e orientações, se tornou uma construção burocrática e sem a efetiva participação dos professores em sua elaboração; há um distanciamento, no que diz respeito ao que consta nos referidos documentos, e o que os professores alegam fazer, evidenciado nos questionários; ainda existem aspectos financeiros e burocráticos que acabam coibindo a execução efetiva de projetos nas escolas. De um modo geral, pelas falas dos professores os projetos acontecem, porém ainda não há sincronia entre o trabalho docente e os documentos oficiais da escola, o que deixam questionamentos sobre a execução, metodologias usadas e resultados obtidos nos processos de ensino e aprendizagem que seriam proporcionados nos momentos de trabalho entre professores e alunos. / The present investigation focused on Environmental Education activities carried out in public primary schools, belonging to the Regional Education Board of Piracicaba, São Paulo. Based on the documental analysis of the Pedagogical Political Projects of the selected schools, and the analysis of structured questionnaires applied to teachers, we sought to discuss how the themes related to Environmental Education are approached. The use of process research questions and keyword search in the documents, along with theoretical references, legislation and other publications guided the collection of data analysis and allowed corroborating with studies already published in this same line of research within Of Basic Education. Twenty-three documents were analyzed, statistically determined (33.3% of the schools), and 22 teachers answered the questionnaires, that is, one from each school investigated. The main results obtained by the research showed that: the Political Pedagogical Project, contrary to the definitions and orientations, became a bureaucratic construction and without the effective participation of the teachers in its elaboration; There is a distancing, with respect to what is stated in those documents, and what teachers claim to do, evidenced in the questionnaires; There are still financial and bureaucratic aspects that end up impeding the effective execution of projects in schools. In general, the teachers\' statements show that the projects do happen, but there is still no synchrony between the teaching work and the official school documents, which leaves questions about the implementation, methodologies used and results obtained in the teaching and learning processes that would be The moments of work between teachers and students.

Procurou-se resgatar parte da história do ensino de Física no Brasil nas décadas de 1960 e 1970, quando o sistema educacional se subordinava à primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira - a LDB/1961, e, posteriormente, a Lei 5.692/1971. Esta primeira LDB provocou significativas modificações no currículo escolar ao descentralizar os programas das disciplinas escolares concedendo aos Estados e suas escolas a flexibilidade para definirem seus currículos mais ajustados às suas peculiaridades; possibilitou a realização de experiências educacionais e concedeu liberdade aos autores de livros didáticos, suprimindo a obrigatoriedade de seguirem um programa oficial. A partir da análise de documentos que orientaram o currículo nas escolas (legislação educacional, propostas curriculares apresentadas pelos Estados brasileiros, propostas de ensino apresentadas por grupos de pesquisadores e Universidades e livros didáticos de expressiva repercussão) editados no período para o nível equivalente ao atual Ensino Médio, buscou-se compreender os princípios (normativos, filosóficos e didático-pedagógicos) que nortearam o ensino de Física, no contexto colocado. No que tange as propostas curriculares específicas, objetivou-se compreender, por meio de uma análise de conteúdo, as concepções de Ciência e de Educação presentes nas mesmas, adotando como direcionamento da análise duas dimensões cognitivas - Epistemológica e Educativa. Do estudo na legislação, constatou-se a contradição entre o discurso da Lei e as formas de organização curricular que concedeu pouco espaço às disciplinas científicas, incluindo a Física. Contudo, outros fatores contribuíram para alentar o ensino de Ciências promovendo a entrada de propostas inovadoras no país; propiciaram a elaboração de propostas nacionais e também refletiram no mercado editorial dos livros didáticos. Das orientações curriculares específicas analisadas, os resultados revelam que as mesmas assumem diferentes visões de ciência Física: enquanto umas têm a Ciência como um processo dinâmico e de inerência experimental, ainda que alguns aspectos sejam pouco explorados, outras passam a ideia de ciência neutra, linear, ahistórica e, mesmo propondo experimentos, não enfatiza a inerência experimental da Física; priorizam os conceitos/definições e o formalismo matemático. Na perspectiva educacional, o ensino de Física no contexto estudado assumiu diferentes objetivos, tais como: apresentar ao aluno a ciência dos cientistas (transmissão de conteúdos do corpo de conhecimento da ciência/Física numa abordagem mais informativa); formar futuros cientistas e profissionais da área tecnológica e treinar para o acesso ao ensino superior. Algumas propostas assumiram o pressuposto pedagógico de conceder ao aluno uma participação mais ativa e de maior responsabilidade no seu processo de aprendizagem, e o papel do professor recolocado em uma posição mais periférica no processo educativo com a função de programar e controlar o processo de ensino. Outras permaneceram com as características do ensino tradicional, pressupondo um ensino expositivo auxiliado pelos manuais didáticos. / In this work tried to rescue part of the history of Physics teaching in Brazil in the 1960s and 1970s, when the educational system was subordinated to the first Law of Directives and Bases of Brazilian Education- the LDB/1961 and Law 5.692/1971. This first LDB brought significant changes in the school curriculum when to decentralize school subjects programs giving to the States and their schools the flexibility to define their curricula more suited to their peculiarities; It was possible the development of educational experiences and granted freedom to the textbooks authors, removing the requirement to follow an official program. From the analysis of documents that guided the schools curriculum (educational legislation, curriculum proposals presented by Brazilian states, education proposals submitted by groups from researchers and universities and also significant impact textbooks) published during the period to the equivalent level to the present high school, it was sought to understand the principles (normative, philosophical and didactic pedagogical) that guided the teaching of physics in this appropriate context. Regarding the specific curriculum proposals it was aimed to understand, through a content analysis, the conceptions of Science and Education present in both, adopting as directing the analysis of cognitive dimensions - Epistemological and Educational. From the legislation study, it was possible to find a contradiction between the law discourse and ways of curricular organization that has given little space to the scientific disciplines, including the Physics. However, other factors contributed to encourage the Science teaching promoting the entry of new proposals in the country; they led to the national proposals development and also reflected in the publishing market textbooks. From the analyzed specific curriculum guidelines, the results reveal that they take different views of Physical science: while some of them have science as a dynamic and experimental inherent process, although some aspects are a little explored, others undergo the idea of neutral science, linear, unhistorical and, even when proposed experiments, it does not emphasize the Physics experimental inherence; prioritize the concepts/definitions and mathematical formalism. In the educational perspective, the physics teaching in the studied context took different goals, such as: show to the students the scientists science (transmission of knowledge content in the science/physics in a more informative approach); To train future scientists and professionals in the technological area and as also for access to higher education. Some proposals have taken on the pedagogical presupposed to grant to the student a more active participation and greater responsibility for their learning process, and the teacher role reattached in a more peripheral position in the educational process with the task to program and control the teaching process. Others remained with the teaching traditional characteristics, assuming an expository teaching aided by educational textbooks.

A presente pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições das tecnologias baseadas em projetos para uma aprendizagem significativa no Ensino Fundamental I, de forma a propor mudanças metodológicas para a aplicação do conteúdo curricular por meio de projetos que integrem as tecnologias na educação, focando como objetivo principal a autonomia, possibilitando que o aluno adquira senso crítico, autoestima, interesse pelas aulas e o aprender a fazer, fazendo. A metodologia utilizada para a pesquisa foi composta por diferentes estratégias sob uma abordagem qualitativa de pesquisa-ação, a fim de promover e analisar o desenvolvimento de habilidades e competências nos alunos, por meio da resolução de problemas, projeto interdisciplinar e o trabalho colaborativo, na busca de uma Aprendizagem Significativa segundo a teoria de David Ausubel, tendo como recurso integrador as tecnologias. Para coleta e análise de dados foram desenvolvidas atividades experimentais em duas turmas de 5º ano do Ensino Fundamental I, em uma escola municipal no Vale do Paraíba-SP. Com o auxílio das professoras das turmas, foram desenvolvidas atividades baseadas em projetos que integram o conteúdo sobre Meio Ambiente, na disciplina de Ciências, aos recursos tecnológicos disponíveis na escola para confecção de um produto final. Durante o procedimento foram coletados dados por meio de sondagens, entrevistas, observações e relatórios com o objetivo de repensar um novo perfil no ambiente educacional, por meio de um ensino inovador, utilizando as tecnologias como meio motivador no processo de ensino-aprendizagem, integrando mídias, professores, alunos e sociedade, na busca de soluções para os principais problemas de aprendizagem nas escolas. Os resultados encontrados demonstram que o uso das tecnologias em projetos educacionais apresentam características que permitem conceber um processo de ensino aprendizagem mais dinâmico, colaborativo e voltado à realidade dos alunos, visando uma aprendizagem significativa e a tomada de consciência. / The present research aims to analyze the contributions of project-based technologies for meaningful learning in Elementary School I, in order to propose methodological changes for the application of curricular content through projects that integrate technologies in education, focusing as main objective the autonomy, allowing the student to acquire critical sense, self-esteem, interest in classes and learning how to do, doing. The methodology used for the research was composed of different strategies under a qualitative approach of action research, in order to promote and analyze the development of skills and competences in students, through problem solving, interdisciplinary project and collaborative work, in the search for a meaningful learning according to the theory of David Ausubel, having as an integrating resource the technologies. For data collection and analysis, experimental activities were developed in two classes of 5th grade Primary School I, in a municipal school in the Vale do Paraíba region, State of São Paulo. With the help of class teachers, activities were developed based on projects that integrate the contente on Environment, in the discipline of Sciences, to the technological resources available in the school to make a final product. During the procedure, data were collected by means of surveys, interviews, observations and reports with the objective of rethinking a new profile in the educational environment, through innovative teaching using technologies as a motivator in the teaching-learning process, integrating media, teachers, students and society in the search for solutions to the main problems of learning in fundamental schools. The results show that the use of the technologies in educational projects have characteristics that allow to conceive a process of teaching learning more dynamic, collaborative and directed to the reality of the students, aiming at meaningful learning and the self-awareness promotion.

Este trabalho procurou analisar se o Projeto Eixo Tamanduatehy em Santo André se constituiu como uma nova prática de urbanismo no contexto atual de políticas públicas urbanas. Para tanto, foram estudadas as transformações ocorridas em Santo André no período de 1975 a 2005, no contexto da Região Metropolitana de São Paulo e do Grande ABC, que levaram a transformações socioeconômicas e à mudança da zona industrial da cidade em área degradada e vazio urbano. Posteriormente, procurou estabelecer uma correlação entre o Planejamento tradicional e as formas de intervenção urbana na formação do urbanismo e planejamento urbano e regional no Brasil e em Santo André. A partir disso, efetuou análise da proposta inicial do Projeto, cujo principal objetivo era promover a reabilitação urbana na várzea do Rio Tamanduateí, buscando compreender os seus resultados. Por fim, concluiu que esse processo se constituiu como nova prática de pensamento regional e de intervenção pontual em detrimento do planejamento global e pelo comprometimento dos diversos atores (governo municipal, iniciativa privada e instituições), sendo resposta do governo local para enfrentamento do quadro de decadência da cidade após o processo de reestruturação produtiva e desconcentração industrial sofrida nos últimos trinta anos. / This dissertation analyzed whether Tamanduatehy Axis Project could be considered as a new urban praxis in the present urban public policies context. It primarily researched the transformation occurred in the City of Santo André in the period (1975-2005), considering the metropolitan and regional contexts, that lead to economical and social transformation and created urban deprived areas. In the sequence, it established a framework for comparison between traditional urban planning and intervention plans in the formation of urban and regional planning practice in Brazil and in Santo André. After that, it investigated the Plan initial proposals that aimed at the urban rehabilitation of Tamanduateí river floodplain area, analyzing its results. Finally, it concluded that this process resulted in a new praxis for its regional planning approach, local intervention instead of comprehensive planning and for the diverse social agents involvement (municipality, private enterprise and institutions), acting as an answer of local authority for the reversion of urban decline after economic restructuring and de-industrialization that happened over the last thirty years.

A dissertação apresenta uma pesquisa qualitativa e exploratória sobre o tema da Implementação de Projetos de Modernização Administrativa Municipal suportados pela TI – Tecnologia de Informação e tem como objetivo maior identificar os principais fatores facilitadores e dificultadores deste processo na administração financeira e tributária de municípios paulistas. A partir de uma revisão bibliográfica que abrange os principais aspectos teóricos, buscou-se construir e validar um modelo conceitual de pesquisa para subsidiar o estudo de projetos de modernização na área pública, levantando e analisando forças e fraquezas, motivações e resultados percebidos, respondendo e discutindo de forma apropriada a pergunta-problema inicial. Pela natureza da investigação foi utilizado o método do Estudo de Caso, tendo como unidades de análise as administrações municipais de Santo André e São Paulo. Os dados da pesquisa foram coletados através de entrevistas focadas realizadas pelo próprio pesquisador junto aos gerentes de projeto, complementadas por outras fontes de evidência como observação direta e documentação disponível. / In the present work, it has been conducted a qualitative and exploratory analyses on the major of the Modernization in the Municipal Administration. Technology of Information supports the implementation of this project, and, the principal objectives are to identify not only pros aspects but also con factors. Furthermore, these studies highlight the importance of the financial administration and taxes control of cities within São Paulo state. A well-conducted bibliographic research was undertaken in order to cover the main theoretic aspects involved. In addition to that, it is proposed a conceptual model of searching, so that it is possible to resolve the problem established. The Municipal Administrations of São Paulo and Santo André were assumed as units of investigation. All data had been collected throughout proper interviews and other pieces of evidence such as direct comment and original documentation.

Este trabalho traz uma investigação sobre as ruas de pedestres e as mudanças que elas provocam no centro de uma cidade. O objetivo da pesquisa foi verificar os aspectos positivos e os negativos da implantação de uma rua de pedestres, como forma de buscar subsídios para a implantação e manutenção desses espaços. O objeto principal desta pesquisa é a rua de pedestres de Londrina-PR, sendo a rua de pedestres de Bauru-SP o objeto secundário. Foi feita uma análise comparativa entre as duas. A pesquisa teve por base três tipos de análises: a da autora, a aplicação de questionários e a elaboração de mapas comportamentais, o que possibilitou o cruzamento das informações levando em consideração diferentes pontos de vista o do pesquisador e o do usuário. O trabalho procurou verificar, sobretudo, como um projeto de revitalização urbana contribui para ampliar a qualidade dos espaços urbanos. / This work investigates pedestrian malls and the changes they bring about to downtown areas. The objective of the research was to verify the positive and negative aspects of pedestrian mall implementation and maintenance. The main focus of this study is a pedestrian mall located in Londrina, Paraná, having another pedestrian mall located in Bauru, São Paulo as a secondary object of study. A comparative study of the two walks was carried out using three types of analyses: personal ( by the author of this study ), questionnaires and behavior maps . Data from these three analyses were crossed, taking into consideration the different viewpoints those of the researcher and those of the users. Most importantly, this work tried to verify the contribution of urban revitalization project to the improvement of the quality of urban areas.