Submitted by João Arthur Martins (joao.arthur@ufpe.br) on 2015-04-08T18:39:40Z No. of bitstreams: 2 Tese José Waldo Camara Filho.pdf: 293205 bytes, checksum: e46eee0bfe2fa48768741bb15eba1701 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-08T18:39:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese José Waldo Camara Filho.pdf: 293205 bytes, checksum: e46eee0bfe2fa48768741bb15eba1701 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-02-24 / A atividade policial por sua continuada exposição a situações potencialmente traumáticas é considerada de risco ao desenvolvimento de transtornos psiquiátricos. O objetivo do estudo foi avaliar a incidência do transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) em uma amostra de policiais militares que sofreram traumas físicos num período de um ano identificando fatores de risco ao adoecer. Métodos: Utilizou-se de um seguimento prospectivo de policiais militares hospitalizados por conta de traumas físicos. 41 vítimas foram examinadas num período de 12 meses utilizando-se de instrumentos diagnósticos pelo DSM-IV, questionários de auto-avaliação e escala de gravidade de lesão. Dezessete variáveis listadas na literatura como fatores de risco foram investigadas com avaliações sucessivas durante a hospitalização, um e doze meses após o trauma. Resultados: Incidência do transtorno de estresse pós-traumático foi de 41,5% no primeiro mês e prevalência de 14,6% em um ano. A avaliação subjetiva de ameaça à vida foi o principal fator preditor para o desenvolvimento de TEPT em sua forma aguda e crônica e nenhuma outra variável apresentou associação estatisticamente significativa com o desfecho mórbido. Queda na qualidade de vida esteve presente nos pacientes com TEPT crônico. Conclusões: Incidência do TEPT e a prevalência de sua forma crônica são altas e comparáveis às taxas relatadas na literatura. A despeito do número de fatores de risco disponíveis na literatura, seu valor preditivo ao adoecer é ainda insuficiente. Para os objetivos maiores de prevenção e intervenção precoce numa população traumatizada, a utilização de um modelo compreensivo mais amplo e integrativo como o de diátese-estresse é requerido.

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-10T12:57:43Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Antonio Agostinho da Silva Filho.pdf: 3526244 bytes, checksum: 36e5331068ab409b167a61473403d904 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T12:57:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Antonio Agostinho da Silva Filho.pdf: 3526244 bytes, checksum: 36e5331068ab409b167a61473403d904 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / A dissertação Parceria Público/Privada em Educação: análise do Projeto Alfabetizar com Sucesso/Programa Circuito Campeão no Município de Surubim/PE aborda as parcerias do setor privado com o setor público no setor educação focalizando uma organização privada, o Instituto Ayrton Senna e seu modelo de atuação junto às redes municipais e estadual, tendo como campo empírico o município de Surubim, no Estado de Pernambuco. Identifica as repercussões do Programa na política de alfabetização das redes, na gestão escolar e nas práticas pedagógicas dos professores. Tendo como abordagem metodológica o estudo de caso, a pesquisa traz um desenho da trajetória de implantação do Programa em Pernambuco a partir de uma análise conjuntural e histórica dos elementos sociopolíticos e educacionais das políticas públicas de alfabetização voltadas às redes de ensino no Estado. Adentrando no debate sociológico da educação (AFONSO, 2001, 2003, 2007; AZEVEDO, 2001, 2002; ADRIÃO; PERONI, 2005, 2008, 2010, 2013, CURY, 2002, 2008); e da administração da educação (AGUIAR, 2011, 2013; OLIVEIRA, 2001, 2005, 2011), centra as discussões em torno das relações público/privada, destacando a sua importância nas políticas educacionais recentes. Com base numa contextualização histórica das relações entre o público e o privado no sistema estadual de educação e na política educacional de Pernambuco, a pesquisa analisa a implementação do Projeto/Programa, considerando os seus principais eixos de ação: político, pedagógico e gerencial, buscando dar vozes aos sujeitos envolvidos (coordenadores, gestores, professores). A metodologia abrangeu análise documental e entrevistas semiestruturadas que, interpretados à luz das abordagens conceituais da análise de conteúdo propostas por Bardin (1977), permitiram nos aproximar dos discursos que circundam a política educacional no contexto apresentado. O estudo identificou mudanças nas relações do trabalho docente, na autonomia pedagógica das escolas e na dinâmica da gestão escolar, além de identificar, em termos operacionais, fragilidades na avaliação do programa/projeto enquanto política pública.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-10T12:58:50Z No. of bitstreams: 2 Ana cLÁUDIA Silva.pdf: 7566115 bytes, checksum: e4edbd48b4808eac11ca683ae5b9d6f8 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T12:58:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ana cLÁUDIA Silva.pdf: 7566115 bytes, checksum: e4edbd48b4808eac11ca683ae5b9d6f8 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / A pesquisa propôs-se a examinar o processo de implementação da Lei 11.645/08, que determina a obrigatoriedade da inclusão da temática História e Culturas Afro-Brasileira e Indígena nos currículos oficiais, na rede Estadual de Ensino de Pernambuco, no recorte temporal de 2007 a 2010. Tomou-se como ponto de partida a problematização de como as diferenças socioculturais foram assumindo contornos de desigualdades desde a colonização no Brasil e os modos como se apresentam na atual conjuntura educacional, levando-se em conta, todavia, que as lutas por reconhecimento e valorização das diferenças tem inscrito na agenda pública a definição de políticas que visam promover a igualdade etnicorracial brasileira também no campo educacional. Neste estudo, o destaque é para as políticas de ações valorativas, grupo ao qual pertence a Lei supramencionada. O principal objetivo deste estudo foi investigar as ações governamentais do âmbito estadual para que os princípios registrados na legislação fossem seguidos, procurando identificar possíveis distâncias entre o que foi proclamado nos termos da Lei e as formas de sua assimilação pela política educacional de Pernambuco. Para tanto, optou-se por desenvolver uma pesquisa de enfoque qualitativo por meio da análise de documentos e da realização de entrevistas semiestruturadas com professores e gestores envolvidos neste processo, além de pesquisa no Ministério Público de Pernambuco - MPPE. Os resultados apontaram que a atuação dos Movimentos Sociais e do MPPE tiveram grande relevância para que conquistas, ainda que limitadas, acontecessem no âmbito estadual. Revelaram ainda que as ações da Secretaria de Educação de Pernambuco – SEDUC-PE no período investigado foram pontuais e descontínuas, em consonância com os projetos do governo estadual que tem privilegiado a obtenção de resultados com menor aplicação de recursos desconsiderando as especificidades do campo educativo e a centralidade das temáticas afro-indígenas. Estas constatações reafirmam o quão contraditório é o processo de implementação das políticas que visam combater as desigualdades e as discriminações etnicorraciais, face às posturas tradicionais referentes ao tratamento dessas questões. Entretanto, a pesquisa aponta que a Lei 11.645/08 pode configurar-se como um importante instrumento de luta para o questionamento das desigualdades historicamente postas.

Submitted by Daniella Sodre (daniella.sodre@ufpe.br) on 2015-04-10T17:19:48Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Teresa Cristina de Lucena.pdf: 1942719 bytes, checksum: da29835917966efdd51e9bfe31dc6622 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T17:19:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Teresa Cristina de Lucena.pdf: 1942719 bytes, checksum: da29835917966efdd51e9bfe31dc6622 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-07-17 / Esta pesquisa é de natureza descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa, cujo objetivo foi investigar se há interação entre a biblioteca acadêmica e a estrutura de Educação a Distância (EAD) na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), além do nível de adequação de produtos e serviços ofertados pelo Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB) às necessidades informacionais dos estudantes de cursos à distância. Adotou-se como método de pesquisa o estudo de caso. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram o questionário e a entrevista. A população foi composta por gestores do SIB e por coordenadores de três cursos de graduação associados à Universidade Aberta do Brasil (UAB): Licenciaturas em Letras/Língua Portuguesa; Letras/Língua Espanhola; e Matemática. Com base nos resultados da coleta, foi possível concluir que a relação entre a EAD e a biblioteca acadêmica, no âmbito da UFPE, se encontra em estágio embrionário. Assim, foram identificadas possibilidades de atuação do SIB no contexto da EAD, que poderão contribuir tanto para a consolidação dessa modalidade de ensino na instituição, quanto para o fortalecimento do SIB. Entre elas: treinamento para os professores conteudistas em questões de normalização; desenvolvimento de manuais adequados para autoinstrução ou vídeos, ensinando a usar os produtos e serviços disponibilizados pelo SIB; uma maior divulgação de informações, notícias, produtos e serviços através do uso de redes sociais; apoio na organização dos termos de cessão de direitos autorais; levantamento de acervo relacionado ao curso e planejamento de compra de livros.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-13T14:50:16Z No. of bitstreams: 2 Dissertaçao Jacilene Clemente.pdf: 3295328 bytes, checksum: 988e9f484c4be76edb75bc2229a0ee01 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T14:50:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertaçao Jacilene Clemente.pdf: 3295328 bytes, checksum: 988e9f484c4be76edb75bc2229a0ee01 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013 / CAPES / Nos últimos vinte anos o conceito de cultura escolar emergiu dentro do cenário das pesquisas em educação no Brasil. Compreendido como uma das facetas do processo de escolarização, ele engloba toda a vida escolar, ideias, corpos, mentes, objetos, condutas, formas de ser e fazer. Nesse trabalho investigamos, através dos anúncios de escolas publicados por professores particulares no Diário de Pernambuco, algumas das características das culturas escolares anunciadas e potencialmente vividas na cidade do Recife entre 1880 e 1888. Nos anúncios, os docentes apresentaram os endereços de suas escolas, algumas características dos prédios e espaços nos quais suas escolas funcionaram, os graus de instrução potencialmente ensinados (primário e secundário), as disciplinas oferecidas, os valores morais orientadores do ensino, métodos de ensino, os objetivos a serem alcançados pelos alunos e etc. Dessas informações nos detivemos nos endereços, através dos quais mapeamos as escolas, localizando-as na geografia da cidade. Além disso, analisamos as descrições dos espaços escolares e dos métodos anunciados. Para investigar as características dos métodos de ensino anunciados somamos, aos anúncios das escolas, a análise das cartilhas de alfabetização dos métodos de Castilho, João de Deus e Intuitivo ou Lição das Coisas. Por fim, analisamos como e se as culturas escolares do Recife, nos últimos anos da escravidão, se relacionaram, ou não com os debates acerca da Abolição, característicos do período. Por fim, concluímos que nas culturas das escolas particulares do Recife localizaram-se nos bairros centrais, estiveram abertas aos debates pedagógicos característicos do período, mas se mantiveram majoritariamente distanciadas dos debates e propostas, tanto abolicionistas, quanto escravistas.

Submitted by João Arthur Martins (joao.arthur@ufpe.br) on 2015-04-16T17:10:19Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO digitalizada.pdf: 12697672 bytes, checksum: a6ac27377f7a5809f2234485b63ef22c (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-16T17:10:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO digitalizada.pdf: 12697672 bytes, checksum: a6ac27377f7a5809f2234485b63ef22c (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-10-31 / Esta pesquisa tem como tema central a formação da juventude através da Educação Integral e propõe-se a compreender as utilizações, por parte do Governo do Estado de Pernambuco, das Escolas de Referência em Ensino Médio. Essas foram instituídas através da Lei Complementar 125/2008 que cria o Programa de Educação Integral e tem como objetivo o desenvolvimento de políticas direcionadas à melhoria da qualidade do Ensino Médio e qualificação dos jovens da Rede Pública Estadual. O estudo se justifica devido ao fortalecimento dos debates sobre a Educação Integral, que vem ganhando destaque no contexto das Políticas Educacionais Públicas desenvolvidas para a juventude, necessitando de um maior aprofundamento frente às novas configurações do processo produtivo assentado numa tecnologia digital-molecular. Esta passa a requerer um novo tipo de trabalhador que atenda a essas novas demandas, colocando as questões referentes à baixa qualidade da educação pública nas agendas dos governos, dos “homens de negócios” e dos trabalhadores. Para alcançarmos os objetivos propostos realizamos uma pesquisa documental cujo objetivo foi perceber as formas de apropriação do Programa de Educação Integral por parte do governo do Estado a fim de perceber as utilizações das Escolas de Referência em Ensino Médio. No contexto tipicamente brasileiro, a escola sempre foi recheada de significados que extrapolam seus limites e funções. Nesse sentido, conforme Algebaile (2009), os termos usos e utilizações foram empregados de modo a desvelar que a escola pública brasileira sempre foi utilizada para outros fins, que não o de possibilitar acesso ao conhecimento historicamente acumulado. Para dar conta das análises das falas e dos conteúdos escritos coletados ao longo da pesquisa, escolhemos como caminho metodológico a Hermenêutica Dialética desenvolvida por Minayo (2010) que nos possibilitou realizar uma análise ao mesmo tempo compreensiva e crítica do estudo da realidade. Para fins dessa técnica utilizamos as seguintes categorias empíricas: Utilizações, Gênese da política de Educação Integral, Implantação e expansão das EREMs, Funções e objetivos do PEI. A pesquisa revelou que a utilização da gestão público-privada encontrou, em Pernambuco, terreno favorável devido às reformas neoliberais empreendidas desde o governo Jarbas Vasconcelos e continuadas no governo Eduardo Campos, aprofundando a visão gerencialista da Educação. A produção dos dados e a análise comprovaram que a política de educação integral em Pernambuco nasce seguindo as exigências dos empresários mediados por organismos internacionais, com o objetivo de atender ao novo padrão de acumulação, que exige um trabalhador polivalente e capaz de se adaptar às instabilidades da vida. Nesse sentido, as EREMs cumprem, para o governo Eduardo, o papel de passar a promessa de integração do jovem ao mercado de trabalho, conforme indicações do Governo Federal e do Banco Mundial. Contradizendo toda a literatura que mostra a incapacidade do capital na sua lógica incorrigível de integrar a juventude numa sociedade desintegradora por essência. Além do mais foi possível constatar que neste Programa há uma forte utilização política que vai no sentido de desmobilizar e enfraquecer a organização dos professores (as) permitindo que cada vez mais o governo controle a determinação das políticas educacionais provocando a inserção de setores privados na educação com o objetivo de atender aos interesses do capital. Entre outras formas de utilização também verificamos a utilização no sentido de controle da juventude pobre, ficando evidente que a Educação Integral é oferecida como uma solução aos problemas da violência a qual os jovens pobres estão expostos, o que superficializa a discussão sobre os problemas estruturais da sociedade capitalista apresentando as EREMs como a solução dos problemas educacionais e sociais do Estado.

Submitted by Matheus Alves Bulhoes (matheus.bulhoes@ufpe.br) on 2015-05-04T13:38:42Z No. of bitstreams: 2 Rosa Vasconcelos_Dissertacao_VF_10122014_depositada_com ficha catalográfica e data aprovação.pdf: 6019950 bytes, checksum: c4ef2c6f7812e577d263501595fefc26 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T13:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Rosa Vasconcelos_Dissertacao_VF_10122014_depositada_com ficha catalográfica e data aprovação.pdf: 6019950 bytes, checksum: c4ef2c6f7812e577d263501595fefc26 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2015-01-19 / Esta pesquisa investiga a prática docente adotada por professores da formação geral e da formação profissional do Ensino Médio Integrado (EMI) e como essa prática retrata a integração expressa nos princípios contidos nas Diretrizes Curriculares para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Pata tanto, discutimos o Ensino Médio no Brasil, desde as reformas Capanema, na década dos anos 1940, passando pelo Decreto nº 5.154/2004 que reintroduziu a integração entre formação geral e formação profissional por meio do EMI, até a Resolução CNE/CEB nº 06/2012 que atualiza as Diretrizes Curriculares para EPTNM. Em seguida, com base em resultados de pesquisas, discutimos a prática docente na perspectiva do Ensino Politécnico, abordando os princípios do EMI. A pesquisa se caracteriza por seu viés exploratório, objetivando compreender a prática docente de professores de uma Unidade da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica em Pernambuco. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos a análise documental, o questionário e a observação de aulas. E, para analisá-los, elementos da Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos revelam que a prática docente adotada pelos professores investigados pouco reflete os princípios que fundamentam a proposta pedagógica da instituição, assim como os princípios expressos nos documentos oficiais para o EMI, para que se constitua a integração entre formação geral e profissional. Os limites identificados são inerentes à efetivação da integração na prática docente, à organização do trabalho pedagógico na instituição e à formação dos professores para atuar no EMI. Quanto às possibilidades, identificamos a construção de um projeto educativo que se constitua a partir da participação coletiva dos docentes, da discussão do projeto pedagógico institucional e do curso, da socialização das práticas docentes, da introdução de metodologias integradoras do currículo e das práticas, aliado à formação continuada em serviço. Para se consolidar, essas possibilidades devem ser incorporadas na política da instituição, com garantia de investimento e tempo para formação dos professores. Por fim, os resultados sinalizam que a forma como se expressam a política educacional para educação profissional e a prática docente no EMI, na unidade de ensino investigada, não tem contribuído de maneira eficaz para a formação integral dos estudantes, para consolidação do Ensino Politécnico, visando à emancipação dos sujeitos e à transformação social. A implementação do ensino nessa perspectiva ainda representa um desafio para esses professores.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-05-19T15:01:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação mestrado - UFPE - Lígia Maria Pereira Lima.pdf: 1032745 bytes, checksum: aa6dbb2f19c9bc1c31cb1d42b1a54311 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T15:01:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação mestrado - UFPE - Lígia Maria Pereira Lima.pdf: 1032745 bytes, checksum: aa6dbb2f19c9bc1c31cb1d42b1a54311 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / Este trabalho buscou avaliar se diferentes modelos educacionais da educação formal consolidam diferentes valores na vida adulta das pessoas. Para isso, duas instituições de ensino com modelos educacionais distintos foram escolhidas: o Colégio da Polícia Militar de Pernambuco (com ensino de tendência liberal tradicional) e o Instituto Capibaribe (com ensino de tendência progressista libertadora). Os dados utilizados na pesquisa foram coletados a partir de entrevistas e questionários com representantes e ex-alunos das duas escolas. Para o tratamento dos dados, foram utilizados dois softwares desenvolvidos para uso em pesquisas qualitativas sistêmicas, o SysQualis e o SysLogic, que facilitaram a análise dos valores observados no discurso dos grupos estudados. Ao comparar as duas linhas educacionais pesquisadas, através das entrevistas com as representantes escolares, os resultados mostraram que o Colégio da Polícia Militar, baseado no modelo educacional tradicional, tem o propósito de formar cidadãos disciplinados, conscientes das regras que regem a sociedade e preparados para ter bom desempenho em testes de seleções, com vistas a um futuro profissional. Nesta instituição, a filosofia de ensino tem foco na disciplina, no respeito pelo professor e pelo corpo escolar e na busca pela excelência nos estudos. Os principais valores repassados aos alunos pela escola são o respeito, a disciplina, a pontualidade e a busca pelo sucesso pessoal e profissional. O Instituto Capibaribe, com um modelo de ensino baseado nas ideias de Paulo Freire, se propõe à formação integral do ser humano, objetivando preparar seus alunos para que se tornem cidadãos que entendam o contexto em que vivem e atuem de maneira coletiva em busca da melhoria da sociedade. Sua filosofia de ensino percebe o sujeito como centro norteador do trabalho pedagógico, onde o processo de aprendizagem é mais importante que o resultado. A formação de uma consciência crítica, o senso de responsabilidade coletiva, a autonomia e a ação na sociedade são os principais valores que a escola procura passar aos alunos. A comparação destes dados com resultados de outras pesquisas indicou que o método de ensino utilizado pelo Instituto Capibaribe apresentou um conjunto de valores ambientalmente favoráveis que pode ter facilitado o desenvolvimento de atitudes e comportamentos próambientais pelos indivíduos que estudaram na escola.

Submitted by (edna.saturno@ufrpe.br) on 2016-05-18T17:03:44Z No. of bitstreams: 1 Antonia Dutra de Araujo.pdf: 555419 bytes, checksum: 3320eebf7df0ad0654357bb2b19f32e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-18T17:03:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonia Dutra de Araujo.pdf: 555419 bytes, checksum: 3320eebf7df0ad0654357bb2b19f32e5 (MD5) Previous issue date: 2011-02-18 / The study had as an objective investigate if the intervention done by the NGO Habitat para Humanidade Brasil, in the community of Varjada, contributed to the local sustainable development process of the community. It was presented as an analysis method the verification of probable existing resemblance of the theoretical Pecqueur model (1997) for the implementation of territorial development projects, and the steps performed in the community by the NGO Habitat. It was sought to analyze specifically the repercussion of the actions of improvement studied in the scope of life quality, equal rights, integration and social inclusion oft the community members after the arrival of the NGO Habitat. Therefore the method used was the model proposed by Gallicchio (2004) that analyses eventual verifiable improvements in the economical, political, social cultural and environmental dimensions of the community. It was a qualitative research of descriptive nature having as an analysis instrument a previously elaborated guide which was followed during the interviews that covered the universe of fifty families that benefited from the Project. The analysis method used on the data gathered was that of “Content Analysis” that seeks the interpretation of the data at its most, interpreting the spoken, written and even gestural messages. This method allowed that the researcher to decode the messages not revealed immediately, through a more thorough observation of the different forms of expression used by the people interviewed. A conclusion was made that it is indisputable that the project established a movement, even if discreet and initial, of a local development in the community. It is clearly proved, the existence of a communitarian development through the emergence of a movement, in an initial phase, strongly based on the rise in the collectivety, processing the liberation of entrepreneurial initiatives by some. It is clear that a real local sustainable development, in the true meaning of the word, is still far from the reality of the community. / O estudo teve como objetivo investigar se a intervenção realizada pela ONG Habitat para Humanidade Brasil, na comunidade de Varjada, contribuiu para o processo de desenvolvimento local sustentável da comunidade. Apresentou-se como método de análise a verificação de prováveis semelhanças existentes entre o modelo teórico de Pecqueur (1997) para a implantação de projetos de desenvolvimento territorial, e as etapas executadas na comunidade pela ONG Habitat. Buscou-se analisar, especificamente, a repercussão das ações de melhoria estudada no âmbito da qualidade de vida, igualdade de direitos, integração e inclusão social dos membros da comunidade após a chegada da ONG Habitat. Para isso, foi utilizado o modelo proposto por Gallicchio (2004) que analisa eventuais melhorias verificáveis nas dimensões econômica, política, sociocultural e ambiental da comunidade.Tratou-se de uma pesquisa qualitativa de natureza descritiva, tendo como instrumento de análise um roteiro previamente elaborado e seguido nas entrevistas, cuja população compreendeu o universo de cinquenta famílias beneficiadas pelo projeto. O método utilizado para análise dos dados coletados foi o de “análise de conteúdo” que busca interpretar os dados em seu significado mais profundo, interpretando as mensagens faladas, escritas e até gestuais. Este método permitiu que o pesquisador decodificasse mensagens não reveladas de imediato através da observação mais apurada das diferentes formas de expressões utilizadas pelos entrevistados. Chegou-se a conclusão de que é indiscutível que o projeto instaurou um movimento, mesmo que discreto e inicial, de desenvolvimento local na comunidade. Comprova-se claramente a existência do desenvolvimento comunitário através do aparecimento de um movimento em fase inicial alicerçado fortemente na elevação da autoestima coletiva, processo de liberação de iniciativas empreendedoras por parte de alguns. Fica claro que um real desenvolvimento local sustentável, na acepção da palavra, ainda se encontra distante da realidade da comunidade.

Submitted by (edna.saturno@ufrpe.br) on 2016-05-31T13:57:26Z No. of bitstreams: 1 Jose Amauri do Nascimento Silva.pdf: 1193412 bytes, checksum: da1f2cea1bb1d814376e3afdc6af615c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-31T13:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Amauri do Nascimento Silva.pdf: 1193412 bytes, checksum: da1f2cea1bb1d814376e3afdc6af615c (MD5) Previous issue date: 2011-02-18 / This dissertation aims to evidence that public institutions, involved in the tourism of the Cultural Events in Pernambuco´s countryside, have policies destined to the local needs, respecting cultural identities and attending in a fair mood the different regions of the State. The main questions which we intended to analyze and respond were: Do the public institutions, involved in the cultural tourism events in Pernambuco's countryside, have appropriated policies to their local needs? Do they respond to the cultural identities? Through the perception of the respective managers on these activities and considering such events as vectors of local development, it was possible to perceive the panorama of these events in the Pernambuco's countryside.The analysis, based on the managers´ speeches about public institutions involved in the cultural event's management and considering the attendance to the municipalities, made possible the proposition of pertinent considerations about Public policies proposed by these agents. The research is characterized as a theoretic and empirical work in accordance to a qualitative approach. The main research instruments included: documentary analysis relating to policies and institutions involved, as well as interviews using semi-structured technique which were held with the managers of theses institutions. As a result, it was observed, in the last five years, an increase in cultural policy in the state, including its countryside. However, the interiorization of such police is still not satisfactory to the internal region. In previous managements, the cultural event's policies in Pernambuco used to contemplate only metropolitan area. On the other hand, this investigation verified that the inertia, in the past, was broken. These policies have sought to respect local identities and do not attend, mostly, cities with low Human Development Index. Finally, the development resulted of these policies was not measured in quantitative dimensions due to the limitations of this research on accessibility issues, time and other variables. / Por meio da presente dissertação, pretende-se evidenciar a hipótese de que as instituições públicas envolvidas no Turismo dos Eventos Culturais, no interior do estado de Pernambuco, possuem políticas direcionadas às necessidades locais, respeitando as identidades culturais, atendendo de forma equânime as diferentes regiões do Estado. As questões fundamentais que se objetivou analisar e responder foram: As instituições públicas envolvidas no Turismo dos eventos culturais no interior do estado de Pernambuco oferecem políticas adequadas às necessidades locais? Neste processo, estas mesmas instituições buscam a preservação das identidades culturais? A partir da percepção dos respectivos gestores responsáveis pelos eventos culturais, e considerando esses eventos vetores de desenvolvimento local, foi possível perceber um panorama deste segmento no interior pernambucano. A análise baseada na fala dos gestores sobre as Instituições Públicas envolvidas na gestão dos eventos culturais, considerando o atendimento aos municípios através de suas diferentes ações, possibilitou a proposição de considerações pertinentes sobre as Políticas Públicas propostas por esses agentes. Esta pesquisa caracteriza-se como um trabalho teórico-empírico tendo como base uma abordagem qualitativa. Os principais instrumentos de pesquisa foram: análise documental referente às políticas das instituições envolvidas e entrevistas com roteiros semiestruturados, realizadas com os gestores das instituições. Através do estudo, verificou-se, nos últimos cinco anos, um incremento da política cultural no estado, destacando o interior, porém, essa interiorização da política ainda não é suficiente. Todavia, em gestões anteriores, as ações do Estado de Pernambuco para eventos culturais tratavam-se de um processo que contemplava em quase sua totalidade a Região Metropolitana, portanto este estudo verifica que foi quebrada a inércia verificada no passado. As políticas em voga buscam respeitar as identidades locais e não atendem, em sua maioria, municípios com baixo Índice de Desenvolvimento Humano. Por fim, destacamos que o desenvolvimento advindo destas políticas não foi mensurado em dimensões quantitativas por fatores limitantes desta pesquisa como questões de acessibilidade, tempo, entre outras variáveis.