As bolsas de Produtividade em Pesquisa (PQ) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) são destinadas aos pesquisadores que se destaquem entre seus pares, valorizando sua produção científica. O perfil desses bolsistas tem sido objeto de análise frequente em diversos estudos, majoritariamente com foco específico em determinadas áreas do conhecimento. O presente estudo busca caracterizar toda a população de bolsistas PQ do CNPq, oferecendo uma visão mais ampla e contribuindo com o desenvolvimento de políticas de aperfeiçoamento e valorização da Ciência, Tecnologia e Inovação em todas as áreas. Nesse sentido, o trabalho apresenta e discute dados referentes aos bolsistas e sobre sua produção científica e tecnológica, extraídos dos currículos cadastrados na Plataforma Lattes. As informações referentes aos bolsistas foram divididas em dados gerais sobre os pesquisadores, sobre sua formação em nível de doutorado e sobre a bolsa PQ que possuem atualmente. As informações referentes à produção foram divididas em dados gerais de produção, orientações concluídas, produção bibliográfica, artigos por faixa de JCR e índice H. Os resultados apontaram que há predominância de diversas características dos bolsistas, tais como no sexo, distribuição geográfica, áreas do conhecimento e local de realização do doutorado. Quanto à produção dos pesquisadores, foi possível perceber que há características diferentes entre as áreas do conhecimento, em especial quanto a relevância dos indicadores de produtividade relacionados a artigos publicados para cada área. Observou-se, ainda, que o tempo de formação e o tempo de experiência científica estão diretamente relacionados à classificação dos pesquisadores nos diferentes níveis de bolsa, onde a produtividade e impacto dos bolsistas dos níveis mais altos são efetivamente maiores que os dos bolsistas que ocupam os níveis inferiores. / Research Productivity grants (PQ) of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) are intended for researchers who stand out among their peers, valuing their scientific production. The profile of these scholarship holders has been the object of frequent analysis in several studies, mostly with specific focus in certain areas of knowledge. The present study aims to characterize the entire population of CNPq PQ fellows, offering a broader view and contributing to the development of policies for the improvement and valorization of Science, Technology and Innovation in all areas. In this way, the study presents and discusses data about the scholarship holders and their scientific and technological production, extracted from the curricula registered in the Lattes Platform. The information about the scholarship holders was divided into general information about the researchers, about their doctoral training and about the PQ scholarship they currently have. Production information was divided into general production data, concluded academic advisory, bibliographic production, articles by JCR and H index. The results showed that there are predominant characteristics of the scholarship holders, such as gender, geographical distribution, areas of knowledge and location of the doctorate. Regarding the production of the researchers, it was possible to perceive that there are different characteristics between the areas of knowledge, especially as the relevance of the productivity indicators related to articles published for each area. It was also observed that the time of formation and the time of scientific experience are directly related to the classification of the researchers in the different levels of scholarship, where the productivity and impact of the scholars of the highest levels are actually greater than the scholarship holders of the lower levels.

O presente trabalho toma como objeto o processo de escrita do texto acadêmico. Analisa os efeitos do trabalho de escrita conceito elaborado por Riolfi (2003) que ocorrem quando aquele que redige um texto se permite um processo de mão dupla: a) por um lado, permite que tanto a linguagem quanto os saberes já inscritos na cultura ressoem em seu corpo e; b) por outro, consegue distanciar-se o suficiente deste lugar de caixa de ressonância de modo a poder circunscrever um lugar enunciativo desde onde buscar respostas para questões que lhe sejam caras. Mobilizando o conceito de pulsão (FREUD, 1915, 1920; LACAN, 1964), uma vez que desejei vincular o ato de escrever com as maneiras por meio das quais preferencialmente cada pessoa obtém suas satisfações ao longo de sua existência, selecionei duas informantes com trajetória muito similar e economia pulsional bastante diversa. Como resultado da análise dos dois dossiês, que reúnem todos os rascunhos das dissertações das duas mestrandas, foi possível pontuar duas facetas pedagógicas diferentes envolvidas no percurso de construção do texto acadêmico: aprender a escrever e aprender ao escrever. Aprender a escrever foi a expressão utilizada para recobrir as operações necessárias para incluir o outro na escrita, considerando os efeitos de sentido potencialmente suscitados pelo texto. Trata-se, portanto, de uma mudança na economia da pulsão oral. Aprender ao escrever, por sua vez, consiste na possibilidade de utilizar a escrita como dispositivo de ensino para aprender uma teoria até o ponto de oferecê-la subjetivada ao leitor. Trata-se, portanto, de uma mudança na economia da pulsão anal. No processo de tessitura da dissertação das duas informantes, também analisei as intervenções realizadas pelo orientador, as quais permitiram a ocorrência de deslocamentos da relação do aluno com o saber no percurso de formação. Sendo assim, o estudo mostrou que a escrita é um poderoso dispositivo de ensino e sublimação. Quem decide enfrentar este processo jamais sairá ileso das ações que a linguagem exercerá no seu corpo. Concluí, portanto, que a condição necessária, por parte de um pesquisador, para escrever e ser formado é pautar suas ações na responsabilização (HANS JONAS, 2006). / This work deals with the academic writing process. It analyzes the effects of the Writing Work a concept elaborated by Riolfi (2003). According to her, this process occurs when the one who writes an academic text allows himself to go into a two-way process: a) on one hand allows either the language or the knowledge that is already inscribed in culture to resound in its body and; b) on the other hand, is able to be distant enough from this place of resonance box in order to circumscribe an enunciative place, since the location one can look for answers to the questions that are important to him/her. Using the concept of pulsion (FREUD, 1915, 1920; LACAN, 1964), as I aimed to link the writing act with the ways through each person mainly gets his/her satisfactions lifelong, Ive chosen two Masters degree students whose trajectory was very similar, but with the pulsional economy widely different. As a result of the two dossiers analysis, which put together all the drafts of the informants dissertations, it was possible to demonstrate two different pedagogical facets involved in the academic writing process: learning how to write and learning while writing. Learning how to write was the expression used in order to cover the necessary operations to include another person in the writing task, considering the meaning effects potentially raised by the text itself. It is, therefore, a change in the oral pulsion economy. Learning while writing is the possibility of using writing as a teaching device to learn a theory until it can be available on a subjective way to the reader. It is, therefore, a change in the anal pulsion economy. Observing the dissertation writing process of the two informants, I also analyzed the interventions made by the adviser, which provided some displacement of the student relationship with knowledge during the development journey. In such case, this study has shown that writing is a powerful device for teaching and sublimation. The one who decides to face this process will never be unharmed of the actions which language is going to perform in his/her body. I concluded, therefore, that the necessary condition in the researchers rule, in order to write and be graduated is guiding his/ her actions through responsibleness. (HANS JONAS, 2006).

Tomamos a constituição de um objeto de pesquisa como objeto alvo de nosso estudo. Nosso objetivo foi investigar as possíveis correlações entre a constituição de um objeto de pesquisa e aquilo que, para um pesquisador, permaneceu como não simbolizado, como um enigma que o move e ao qual ele sempre retorna. Para tanto, buscamos responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Em que medida é possível afirmar que a escrita de um relatório de pesquisa pode funcionar como vetor para tratar enigmas ainda não solucionados? e 2) Considerando o cotejamento das versões de textos de um informante, o que se pode afirmar a respeito da correlação entre suas tentativas de vir a inventar um estilo singular e a constituição de um objeto de pesquisa? O corpus foi constituído de 1134 manuscritos doados por três informantes, nomeadas como Bridget, Cristina e Louise. O material que compõe o corpus é bastante diverso, sendo composto de versões de capítulos de textos acadêmicos (dissertações e tese), resenhas teóricas, anotações, e-mails, trabalhos de disciplina etc. que foram utilizados (e que testemunham o) no percurso de escrita das informantes. Faz parte do banco de dados do projeto coletivo Movimentos do Escrito, do Grupo de Estudos e Pesquisa Produção Escrita e Psicanálise GEPPEP. Utilizamo-nos de um referencial teórico advindo da Educação, da Psicanálise e da Linguística, a partir do qual nos propusemos a discutir a relação que os sujeitos estabelecem com seus objetos (de gozo, amor e pesquisa) e como lidam com o Real (LACAN, 1972-1973). Trabalhar para constituir um objeto de pesquisa pode ter efeitos estruturantes sobre quem realiza esse ato. Oferece a possibilidade de construção de uma nova forma de colocar-se no mundo. Sendo uma satisfação em si, a conquista da constituição de um objeto de pesquisa pode oferecer um modo de proteger alguém do sofrimento psíquico gerado pela impossibilidade de simbolização do trauma do encontro com a sexualidade. Pode ser um modo de lidar com um questionamento insolúvel (um enigma). A constituição de um objeto de pesquisa é uma metáfora e metonímia dos primeiros objetos de amor de uma pessoa, apontando para a constituição de um sinthoma, na acepção de Jacques Lacan. Nessa direção, haveria pelo menos dois caminhos predominantes: um que busca tamponar o Real, seria aquele encontrado por quem busca defesas, como os sonhos e as fantasias; e outro por quem tenta incluir o Real. Trata-se do caminho escolhido por aqueles que buscam formular um sinthoma, inscrever seu nome pela constituição de um objeto de pesquisa, por exemplo. Por meio da análise das versões de textos das informantes, sobretudo, na parte do trabalho dedicado à análise de dados, pudemos constatar que as três terminaram a redação de seus relatórios de pesquisa antes de ter conseguido constituir seus objetos de pesquisa como tal. Isso porque, ao realizar suas análises, tiveram dificuldade de se despir de um imaginário do que seja o texto, bem como de superar o medo de se fazer objeto do outro. / The constitution of a research object was the target of this study. Its aim was to investigate the possible correlations between the constitution of a research object and the thing that, to the researcher, remained as not symbolized, as an enigma that move him and to where he always turns back. In order to do so, the following questions were expected to be answered: 1) To what extent is it possible to assert that a research report writing may work as a vector to deal with enigmas still unsolved? and 2) Considering the comparison of text versions produced by a post-graduation student, what is possible to assert about the correlation between his attempt to invent a singular style and the constitution of a research object? The corpus consisted of 1070 manuscripts donated by three post-graduation researchers, named Bridget, Cristina e Louise. The material that composes the corpus is very diverse, consisting of versions of academic texts chapters (dissertations and theses), theoretical reviews, text notes, e-mails, discipline papers, etc. Such material was used during (and gives evidence of) the students writing path. These manuscripts are part of the database from the collective project Writing Movements, developed by the members of the Group of Studies and Research Written Production and Psychoanalysis GEPPEP (in Portuguese: Grupo de Estudos e Pesquisa Produção Escrita e Psicanálise). The theoretical background employed in this work comes from the fields of Education, Psychoanalysis and Linguistics. From these references, this thesis discusses the relationship that the subjects stablish with their (jouissance, love and research) objects and how they deal with the Real (LACAN, 1972-1973). Working on the constitution of a research object may have structuring effects on the ones who carry out such an effort. It offers the possibility of constructing a new way of placing oneself in the world. Being a kind of satisfaction itself, the conquest of a research object constitution may offer a way of protecting someone from the psychic suffering caused by the impossibility of the symbolization of the encounter with the sexuality trauma. It may be a way of dealing with an unsolvable question (an enigma). The constitution of a research object is a metaphor and a metonymy of the first love objects of someone, pointing to the constitution of a sinthome, in the sense developed by Jacques Lacan. In this direction, there would be at least two predominant ways: one that aims to close the Real, which would be the one found by the one who looks for defenses, like dreams and fantasies; and another that would be found for the ones who attempt to include the Real. The last one is the way chosen for the ones who seek for shaping a sinthome, inscribing ones name through the constitution of a research object, for example. Through the analysis of the students text versions, above all, at the part of the report dedicated to data analysis, it was possible to find out that that all the three students had finished the composition of their research reports before having achieved their research objects as such. It happened because when carrying out their analyses, they faced difficulties in separating themselves of an imaginary about what would be the text, as well as overcoming the fear of making themselves the object of the other.

No dia a dia acadêmico é comum presenciarmos ou vivermos situações de estresse constantes. Estudos indicam que, diante das diversas pressões e dificuldades de adaptação acadêmica, pessoais, relacionais e institucionais, cada vez mais pós-graduandos têm adoecido por conta de estresse constante, desenvolvendo transtornos ansiosos-depressivos e sintomas relacionados. Consideramos que a qualidade de vida, no conceito proposto pela OMS, composta pelos domínios físico, psicológico, das relações sociais e do meio ambiente, em seu sentido amplo, remete aos fatores de adaptação acadêmica, e que maior qualidade de vida incide em mais recursos adaptativos, ou recursos de coping, e melhor saúde mental. Sendo assim, pesquisas exploratórias são essenciais para conseguintes ações preventivas e promotoras de saúde, assim como permitir maior clareza de ações e novas possibilidades de pesquisa. O objetivo desta pesquisa é: Avaliar o nível de sintomas de depressão, ansiedade, estresse e a qualidade de vida de estudantes de pós-graduação stricto sensu da Universidade de São Paulo, campus Cidade Universitária, e verificar o nível de correlação entre essas variáveis\". Foi utilizada a teoria de estresse de Selye (1956) e suas atualizações de Lazarus e Folkman (1984) e Lipp (2003), por meio do paradigma da psicologia da saúde, além de levantamento do contexto político e social e estudos sobre o tema. A amostra foi composta por 200 pós-graduandos de mestrado acadêmico e doutorado de diversas unidades da USP Cidade Universitária, em amostra por conveniência. Os instrumentos utilizados foram a escala de qualidade de vida World Health Organization Quality of Life abreviado (WHOQOL-bref) e Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS-21), além de questionário sociodemográfico. Por meio de método quantitativo, apresentamos estatísticas descritivas da amostra e em seguida realizamos correlação r de Pearson entre qualidade de vida, ansiedade, estresse e depressão, além de análises de variância (ANOVA) ou teste t-student para verificar diferenças significativas entre as segmentações da amostra. Foram verificadas correlações negativas significativas em todos os níveis, com maior força para o domínio físico e psicológico. As médias dos níveis de sintomas estiveram em grau leve, no entanto de 43,5% a 51% da amostra, a depender do sintoma, apresentaram algum nível sintomático de leve a muito severo, sendo 14,5% para depressão, 17,5% para ansiedade e 20,5% para estresse entre níveis severo e muito severo. Os domínios de qualidade de vida variaram em suas médias de 13,17 a 14,26, estando mais afetado o domínio do meio ambiente. Condições mais propensas a apresentarem diferenças significativas em suas médias foram gênero, área de concentração, nacionalidade, região de origem, tipo de moradia, faixa salarial, nível de saúde, acesso à serviços de saúde e o tipo desse acesso, qualidade do suporte universitário, satisfação com perspectivas de carreira e qualidade da relação com o orientador. Consideramos necessárias intervenções transdisciplinares entre os diversos atores e setores da universidade, com objetivo de criar mais recursos de coping a facilitar a adaptação acadêmica em maneira preventiva, mas também mobilização com foco social, cultural e político na melhoria das condições de se fazer pesquisa, de maneira promotora de saúde / In everyday academic life it is common to witness or live constant stress situations. Studies indicate that, given the different pressures and difficulties of academic personal, relational and institutional adaptation, more and more graduate students have become ill because of constant stress, developing anxiety-depressive disorders and other related symptoms. We consider that the quality of life, in the concept proposed by WHO, composed by physical, psychological, social relationships and environment domains, in a broad sense, refer to factors of academic adaption, and that higher quality of life affects in more adaptative resources, or coping resources, and better mental health. Therefore, exploratory researches are essential for achieving preventive and promotional health actions. This study aims to evaluate the level of depression, anxiety, stress and quality of live levels of graduate students of University of São Paulo, University City campus, and verify the correlation level of this variables. Selye\'s theory of stress (1956), and its updates of Lazarus and Folkman (1984) and Lipp (2003), were used, through the paradigm of health psychology, besides the political and social context and other studies about the subject. The sample was composed of 200 graduate students of academic master\'s and doctorate of several units of USP, in a convenience sample. Were used the quality of life scale WHOQOL-bref, the Depression Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and sociodemographic survey. Through quantitative method, we presented the sample descriptive statistics, followed by Pearson correlation between quality of life, anxiety, stress and depression, and analysis of variance or t-student test to verify significant differences between de samples segmentation. Was verified significant negative correlations in all levels, with higher strength for physical and psychological domain. The mean symptom levels were in a mild degree, however, from 43.5% to 51% of the sample, depending on the symptom, presented some symptomatic level from mild to very severe, being 14,5% for depression, 17,5% for anxiety and 20,5% for stress between severe and very severe levels. The quality of life domains varied in their averages from 13,17 to 14,26 being the environment domain more affected. Conditions that were more likely to present significant differences in their averages were gender, concentration area, nationality, region of origin, type of habitation, salary range, health level, access to health services and type of access, quality of university support, career prospects and quality of the relationship with supervisor. We consider necessary transdisciplinary interventions between the universitys many actors and sectors, aiming to create more coping resources to facilitate academic adaption in a preventive way, but also mobilization with social, cultural and political focus on the improvement of research conditions, in a health promotive way

As bolsas de Produtividade em Pesquisa (PQ) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) são destinadas aos pesquisadores que se destaquem entre seus pares, valorizando sua produção científica. O perfil desses bolsistas tem sido objeto de análise frequente em diversos estudos, majoritariamente com foco específico em determinadas áreas do conhecimento. O presente estudo busca caracterizar toda a população de bolsistas PQ do CNPq, oferecendo uma visão mais ampla e contribuindo com o desenvolvimento de políticas de aperfeiçoamento e valorização da Ciência, Tecnologia e Inovação em todas as áreas. Nesse sentido, o trabalho apresenta e discute dados referentes aos bolsistas e sobre sua produção científica e tecnológica, extraídos dos currículos cadastrados na Plataforma Lattes. As informações referentes aos bolsistas foram divididas em dados gerais sobre os pesquisadores, sobre sua formação em nível de doutorado e sobre a bolsa PQ que possuem atualmente. As informações referentes à produção foram divididas em dados gerais de produção, orientações concluídas, produção bibliográfica, artigos por faixa de JCR e índice H. Os resultados apontaram que há predominância de diversas características dos bolsistas, tais como no sexo, distribuição geográfica, áreas do conhecimento e local de realização do doutorado. Quanto à produção dos pesquisadores, foi possível perceber que há características diferentes entre as áreas do conhecimento, em especial quanto a relevância dos indicadores de produtividade relacionados a artigos publicados para cada área. Observou-se, ainda, que o tempo de formação e o tempo de experiência científica estão diretamente relacionados à classificação dos pesquisadores nos diferentes níveis de bolsa, onde a produtividade e impacto dos bolsistas dos níveis mais altos são efetivamente maiores que os dos bolsistas que ocupam os níveis inferiores. / Research Productivity grants (PQ) of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) are intended for researchers who stand out among their peers, valuing their scientific production. The profile of these scholarship holders has been the object of frequent analysis in several studies, mostly with specific focus in certain areas of knowledge. The present study aims to characterize the entire population of CNPq PQ fellows, offering a broader view and contributing to the development of policies for the improvement and valorization of Science, Technology and Innovation in all areas. In this way, the study presents and discusses data about the scholarship holders and their scientific and technological production, extracted from the curricula registered in the Lattes Platform. The information about the scholarship holders was divided into general information about the researchers, about their doctoral training and about the PQ scholarship they currently have. Production information was divided into general production data, concluded academic advisory, bibliographic production, articles by JCR and H index. The results showed that there are predominant characteristics of the scholarship holders, such as gender, geographical distribution, areas of knowledge and location of the doctorate. Regarding the production of the researchers, it was possible to perceive that there are different characteristics between the areas of knowledge, especially as the relevance of the productivity indicators related to articles published for each area. It was also observed that the time of formation and the time of scientific experience are directly related to the classification of the researchers in the different levels of scholarship, where the productivity and impact of the scholars of the highest levels are actually greater than the scholarship holders of the lower levels.

Esta tese tem como objeto de estudo o processo de formação e desenvolvimento da Área de Estudos da Religião nas Ciências Sociais brasileiras. Visa formular uma interpretação sociológica desse processo, a partir da abordagem teórica configuracional proposta por N. Elias, sendo esta complementada pela utilização de outras categorias de análises, tais como Identidade Histórica, Identidade Social e Identidade Cognitiva (W. Lepenies), que permitem focalizar a dinâmica deste e incorporar a sua dimensão histórica. Conforme essa orientação teórica, o objeto de estudo é reconstruído, tendo como eixo de análise a direção que este apresenta no decorrer do seu desenvolvimento. Essa direção, nesta tese, foi definida como uma tendência que oscila entre diferenciação/integração/diferenciação de grupos de pesquisadores envolvidos no processo. A partir desta tendência, são identificados e caracterizados três períodos, sendo eles: primeiro período (pré-1964): Pioneiros e precursores – uma Identidade Histórica em construção; segundo período (pós-1964 até 1986): a construção de espaços institucionais (Identidade Social) e a redefinição da Identidade Cognitiva; terceiro período (1987 em diante): uma Área de Estudos da Religião nas Ciências Sociais diferenciada internamente. A formação da Área de Estudos da Religião é analisada também levando-se em consideração as transformações do campo religioso, das Ciências Sociais e das principais condições sócio-políticas da sociedade brasileira contemporânea. Nas Considerações Finais, formula-se uma síntese comparativa dos três períodos identificados na reconstrução do processo, que fornece uma visão de conjunto da evolução do mesmo. Logo se examina, igualmente em perspectiva comparativa, a formação e o desenvolvimento da Área de Estudos da Religião nas Ciências Sociais brasileiras em relação à trajetória desses estudos nos três países do Cone Sul aqui selecionados: Argentina, Chile e Uruguai. Por fim, salientam-se algumas considerações sobre a abordagem teórica adotada neste estudo. O material empírico utilizado provém de vinte entrevistas realizadas, neste estudo, com antropólogos e sociólogos dedicados ao estudo da religião e inseridos no campo das Ciências Sociais, de uma extensa revisão bibliográfica de livros, artigos publicados em revistas acadêmicas, teses de Doutoramento e dissertações de Mestrado, bem como de bancos de dados disponibilizados pela Internet.

Submitted by Mariangela Almeida (almeida.biologia@gmail.com) on 2017-07-20T15:17:01Z No. of bitstreams: 1 ALMEIDA, M. C. _2014_Colaboração entre pesquisadores e professores de Ensino de Ciências e Biologia.pdf: 997757 bytes, checksum: 5c1e8598f3dbe2f8dae5054884b7fded (MD5) / Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2017-07-25T19:46:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ALMEIDA, M. C. _2014_Colaboração entre pesquisadores e professores de Ensino de Ciências e Biologia.pdf: 997757 bytes, checksum: 5c1e8598f3dbe2f8dae5054884b7fded (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-25T19:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALMEIDA, M. C. _2014_Colaboração entre pesquisadores e professores de Ensino de Ciências e Biologia.pdf: 997757 bytes, checksum: 5c1e8598f3dbe2f8dae5054884b7fded (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) / A formação de grupos de pesquisa de natureza colaborativa entre professores e pesquisadores tem sido estimulada na área da pesquisa educacional, pois tem sido vista como uma forma de enfrentar diversos problemas na área de educação como, por exemplo, a diminuição da lacuna pesquisa-prática e o desenvolvimento profissional docente. Com isso, ocorre na área educacional a proliferação de concepções e modelos de trabalhos dessa natureza. Dado esse cenário, é premente a necessidade de sistematização destas experiências de modo a contribuir com novas bases teóricas, metodológicas e epistemológicas para essa modalidade de prática profissional e de pesquisa. Em vista disso, este estudo pretende investigar como as relações de colaboração estão socialmente organizadas em um grupo colaborativo de pesquisa em ensino de ciências e biologia, o grupo Colaboração em Pesquisa e Prática (CoPPEC), de modo a desenvolver a sua prática. Adotamos a noção de Comunidade de Prática de Lave e Wenger como lente analítica para a interpretação dos dados empíricos sobre o grupo colaborativo em questão. Para tanto, o primeiro passo foi realizar uma análise teórica dos limites e possibilidades do uso do conceito de Comunidade de Prática em investigações sobre grupos colaborativos. Como resultado desse estudo, propusemos uma estrutura teórico-metodológica para orientar estudos empíricos qualitativos a respeito do modo como os grupos colaborativos se organizam socialmente e desenvolvem a sua prática. O segundo passo foi aplicar essa estrutura ao estudo empírico da organização das relações de colaboração no CoPPEC e das tensões ou dualidades endêmicas à mesma. Os dados dessa investigação foram produzidos por meio de observação participante nas reuniões do grupo; registros áudio visuais dessas reuniões; entrevistas semi-estruturadas individuais e de grupo focal, bem como conversas informais com os participantes e; análise documental de atas de reuniões e históricos de mensagens trocadas entre os participantes do grupo colaborativo por meio de correio eletrônico. Em linhas gerais, os resultados revelaram que o CoPPEC organiza as suas relações de colaboração por meio de uma rede fluída de (sub)grupos de trabalho conjunto que investigam em inovações educacionais e se comunicam entre si e com um núcleo central de pessoas que dão apoio a estes trabalhos colaborativos, os quais em última instância formam um grupo maior, único e indivisível. Foram identificadas tensões intimamente ligadas ao modo como o grupo tem se organizado socialmente, como por exemplo, a tensão entre a necessidade de diversidade de temas pesquisados nas inovações educacionais desenvolvidas pelo grupo e a necessidade de construção de um eixo comum de trabalho e aquela que denominamos de ―silêncio virtual‖. Foi possível concluir que tais tensões ao serem negociadas impulsionam o desenvolvimento da prática social do grupo, por meio de processos que aumentam engajamento e alinhamento de seus membros como a criação de vocabulário compartilhado. Estes resultados configuram um estudo de caso esclarecedor a partir do qual planejadores de trabalhos colaborativos, bem como colaboradores podem identificar padrões que ocorrem em suas próprias comunidades e enfrentar mais informadamente os desafios que encontram criando condições para que ocorra colaboração. A estrutura teórico-metodológica proposta pretende contribuir com novos estudos empíricos acerca de casos esclarecedores que podem contribuir para a generalização de princípios de organização de grupos colaborativos de pesquisa educacional. / The creation of collaborative research teams have been stimulated in the area of educational study as a response to different problems in educational field, such as the gap between research and practice in the professional development of teachers. So there exists a proliferation of concepts and models of work about this nature in educational field. Given such a scenario, it is imperative to recover these experiences in order to bring new theoretical, methodological and epistemological background for these professional practice and research. Therefore, this study aims to investigate how collaborative relationships are socially organized in a collaborative research team in science and biology education. We adopt the concept of Communities of Practice proposed by Lave and Wenger as analytical lens for the interpretation of empirical data about the collaborative group concerned. Thus, this study was made in two steps. The first one was composed of a theoretical analysis of the limits and possibilities of the usage of the concept of community of practice to investigate the collaborative teams. As a result, we proposed a theoretical and methodological framework to guide qualitative and empirical studies about how collaborative teams socially organize themselves and develop their practices. The second step was to apply this framework to the empirical study of the organization of collaborative relationships and tensions or endemics dualities. Data gathering and analysis were performed through the methodology of focus groups. Data nature was audiovisual, interviews, informal conversation and documental analysis. Summarizing, the results showed that the CoPPEC organize their collaboration relations by a net. This teams is composed of a cooperation groups which investigates educational innovations. These groups communicates themselves and with a nuclear group of people that support these collaborative research. This nuclear group is unique, larger and indivisible. Tension was identified as being connected to the social organization of the group. For instance, tension was established due to the need of a variety of investigation themes and due to the need to construct a common working axis and what we call "virtual silence". It was concluded that such tensions when negotiable promote social developmental of the group by means of the creation of shared vocabulary. These results provide cooperative tasks planners and collaborators capable of identify patterns that may occur in their own communities. Thereby they‘ll manage challenging situation in a more informed way. The theoretical and methodological structure proposed aim to contribute to new empirical studies about the principles of educational cooperative research group organization.

Submitted by Duarte Zeny (zenydu@gmail.com) on 2013-01-16T19:29:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Juliana Velasco - 22-9-2008- Final.pdf: 3159313 bytes, checksum: 995ad98d5fc4542ae60544b9f79cb369 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-16T19:29:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Juliana Velasco - 22-9-2008- Final.pdf: 3159313 bytes, checksum: 995ad98d5fc4542ae60544b9f79cb369 (MD5) / CAPES / O livro eletrônico escrito e publicado como obra completa em suporte digital, inserido nos espaços informacionais dos pesquisadores brasileiros, é a temática que norteia esta pesquisa. O objetivo é averiguar as alterações que o uso deste objeto vem impondo ao comportamento informacional dos docentes/pesquisadores que integram o corpo permanente dos programas de pós-graduação do país, credenciados pela Capes. A investigação se deu por meio de um estudo descritivo em uma amostra nãoprobabilística composta por 73 programas de pós-graduação das cinco regiões do país, perfazendo um total de 2 603 professores doutores. A metodologia desenvolveu-se com base em procedimentos estatísticos utilizados para estruturação da pesquisa envolvendo as fases de planejamento, coleta, crítica, apuração e apresentação. A técnica de observação extensiva é o questionário, preenchido e devolvido por meio eletrônico, sem necessidade de download do arquivo para o computador. O instrumento de coleta de dados possui 54 questões relacionadas ao livro eletrônico e seu impacto no ambiente e nas rotinas de trabalho, aos hábitos de pesquisa acadêmica e à compra de material bibliográfico. Para análise dos dados obtidos, utilizaram-se técnicas quantitativas e qualitativas. Após a tabulação as informações foram organizadas, interpretadas, comparadas e contextualizadas, levando em conta suas particularidades. A relevância desta pesquisa para Ciência da Informação se dá ao mostrar os hábitos dos pesquisadores brasileiros em torno do livro eletrônico e pela necessidade de investigar um formato já colocado em prática nos países de primeiro mundo como Estados Unidos, Reino Unido, Espanha e Canadá. A ausência de bibliografia brasileira ou traduzida para o português sobre o objeto de estudo nas bibliotecas universitárias é um dos fatores que podem estar impedindo as discussões sobre e-book, e conseqüentemente sua disseminação. Espera-se ao mostrar implicações da aquisição rápida de informação, dificuldades de acesso às obras na internet e o atual papel dos pesquisadores no ciberespaço, gerar insumos para novos trabalhos relacionados a este tema. Os resultados mostraram que os docentes dos programas de pós-graduação preferem buscar informação científica em meio eletrônico, tendo as revistas e artigos como principais fontes de pesquisa. Assim, o comportamento informacional dos pesquisadores vem sendo moldado ainda que paulatinamente aos novos recursos tecnológicos criados à luz da internet. A informação impressa e a digital estão convivendo harmoniosamente nos ambientes acadêmicos. Neste cenário, o uso do livro eletrônico é baixo, utilizado essencialmente pelos doutores das áreas de Ciências Exatas e da Saúde. Verificou-se que são poucos os sujeitos que conhecem as editoras virtuais que comercializam e-book e o aplicativo de leitura de livro (e-reader). Mesmo não conhecendo muito o fenômeno, admitem que os fatores como rápido acesso, baixo custo e comodidade favorecem o uso do novo formato de livro. Assim, pode-se concluir que as práticas de pesquisas estão mudando, mas não foram alteradas pela ferramenta, o que há é uma nova forma de pensar voltada a uma ciência ligada as redes telemáticas. / Salvador

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 121-127 / Esta investigação atuou em dois pólos reflexivos: o primeiro abrangeu a relevância das pesquisas do tipo estado da arte e suas dificuldades na otimização e cruzamento de dados; já o segundo pólo abarcou a utilização desta modalidade de pesquisa como instr

As bolsas de Produtividade em Pesquisa (PQ) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) são destinadas aos pesquisadores que se destaquem entre seus pares, valorizando sua produção científica. O perfil desses bolsistas tem sido objeto de análise frequente em diversos estudos, majoritariamente com foco específico em determinadas áreas do conhecimento. O presente estudo busca caracterizar toda a população de bolsistas PQ do CNPq, oferecendo uma visão mais ampla e contribuindo com o desenvolvimento de políticas de aperfeiçoamento e valorização da Ciência, Tecnologia e Inovação em todas as áreas. Nesse sentido, o trabalho apresenta e discute dados referentes aos bolsistas e sobre sua produção científica e tecnológica, extraídos dos currículos cadastrados na Plataforma Lattes. As informações referentes aos bolsistas foram divididas em dados gerais sobre os pesquisadores, sobre sua formação em nível de doutorado e sobre a bolsa PQ que possuem atualmente. As informações referentes à produção foram divididas em dados gerais de produção, orientações concluídas, produção bibliográfica, artigos por faixa de JCR e índice H. Os resultados apontaram que há predominância de diversas características dos bolsistas, tais como no sexo, distribuição geográfica, áreas do conhecimento e local de realização do doutorado. Quanto à produção dos pesquisadores, foi possível perceber que há características diferentes entre as áreas do conhecimento, em especial quanto a relevância dos indicadores de produtividade relacionados a artigos publicados para cada área. Observou-se, ainda, que o tempo de formação e o tempo de experiência científica estão diretamente relacionados à classificação dos pesquisadores nos diferentes níveis de bolsa, onde a produtividade e impacto dos bolsistas dos níveis mais altos são efetivamente maiores que os dos bolsistas que ocupam os níveis inferiores. / Research Productivity grants (PQ) of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) are intended for researchers who stand out among their peers, valuing their scientific production. The profile of these scholarship holders has been the object of frequent analysis in several studies, mostly with specific focus in certain areas of knowledge. The present study aims to characterize the entire population of CNPq PQ fellows, offering a broader view and contributing to the development of policies for the improvement and valorization of Science, Technology and Innovation in all areas. In this way, the study presents and discusses data about the scholarship holders and their scientific and technological production, extracted from the curricula registered in the Lattes Platform. The information about the scholarship holders was divided into general information about the researchers, about their doctoral training and about the PQ scholarship they currently have. Production information was divided into general production data, concluded academic advisory, bibliographic production, articles by JCR and H index. The results showed that there are predominant characteristics of the scholarship holders, such as gender, geographical distribution, areas of knowledge and location of the doctorate. Regarding the production of the researchers, it was possible to perceive that there are different characteristics between the areas of knowledge, especially as the relevance of the productivity indicators related to articles published for each area. It was also observed that the time of formation and the time of scientific experience are directly related to the classification of the researchers in the different levels of scholarship, where the productivity and impact of the scholars of the highest levels are actually greater than the scholarship holders of the lower levels.