Made available in DSpace on 2014-12-17T13:51:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RichardMA_TESE.pdf: 3793202 bytes, checksum: 5890dda5635196fda6b027474ba9793b (MD5) Previous issue date: 2011-12-28 / This thesis aimed to evaluate the implementation of the Food Acquisition Program(PAA) through CONAB RN in the period of 2003-2010 with the perception of all agents involved in the implementation of the government program.For the methodological trajectory it was adopted a descriptive bibliographical and documentary approach with triangular qualitative and quantitative, also called evaluative research.The theoretical model was supported by the authors Draibe (2001), Aguilar and Ander-Egg (1994) and Silva(2001), among others, that focused on family farming and evaluation of implementation of public policy having as a category of analysis the size implementation of policy and the latter divided into 10 theoretical dimensions.The universe consisted of three groups: the first were the managers and technicians from CONAB(RN and Brasilia), totaling 15 subjects. The second group was of associations/cooperatives that participated in the programin 2010, totaling a sample in each access of 15 representatives. The third group of subjects totaled with 309 representatives of governmental and non-governmental organizations that received donations of food for the same period. Semi-structured interviews and forms were adopted as instruments of data collection.The data were processed qualitatively by the analysis of content (interviews and documents) and quantitatively by means of statistical tests that allowed inferences and adoption of frequencies. Among the key find ingests that the program is not standing as a structure supported by planning. The interests of the performers do not necessarily converge with the objectives of the Food Acquisition Program (PAA). A shockof goals was identified (within the same program) when comparingthe financial agent (Ministry of Rural Development and of Social Development and Fight Against Hunger Ministry r) and the executor, CONAB/RN. Within the assessed dimensions, the most fragileis the sub-managerial decision-making and Organizational Environment and internal assessment, still deserves attention the sizeof logistical and operational Subsystem, as this also proved weak.The focusin the quest toexpand thequantificationof the resultsof theFood Acquisition Program (PAA)by CONAB/RN does forget a quality management focused on what really should be:the compliance with the institutional objectives of the government program.Finally, the perspective for the traded implementation should be re-examined because excessive discretion by managers along with technical staff has characterized there al role of the Food Acquisition Program (PAA) as public policy. We conclude that the implementation model, which apparently aggregates values to the benefitted citizens, has weakened the context of work on family farms having the management model of the implementation process be reviewed by the Federal Government and point too ther paths, which have as a guide line the emancipation and developmentof the field or in the field andat the same time enables the reduction of nutritional deficiency of beneficiaries in a balanced and coherent way / A presente Tese objetivou avaliar a implementa??o do Programa de Aquisi??o de Alimentos (PAA) pela CONAB RN no per?odo 2003-2010 na percep??o dos atores envolvidos no processo de execu??o do programa governamental. Para o percurso metodol?gico foi adotada uma pesquisa bibliografia-descritiva e documental com abordagem triangular qualitativa e quantitativa, denominada tamb?m de pesquisa avaliativa. O modelo te?rico foi suportado pelos autores Draibe (2001), Aguilar e Ander Egg (1994) e Silva (2001), al?m de outros que abordaram o tema agricultura familiar e avalia??o de implementa??o de politica p?blica, tendo como categoria de an?lise a dimens?o implementa??o da politica e esta dividida em 10 dimens?es te?ricas. O universo foi constitu?do de tr?s grupos, o primeiro foram os gestores e t?cnicos da CONAB (RN e Bras?lia), totalizando 15 sujeitos. O segundo grupo foi de associa??es/cooperativas que participaram do programa em 2010, totalizando uma amostra por acesso de 15 representantes. O terceiro grupo de sujeitos totalizou com 309 representantes de institui??es governamentais e n?o governamentais que receberam doa??o de alimentos no mesmo per?odo. Foi adotado como instrumento de coleta de dados entrevistas semi estruturadas e formul?rios. Os dados foram tratados qualitativamente pela analise de conte?dos (entrevistas e documentos) e quantitativamente por meio de testes estat?sticos que possibilitaram infer?ncias e ado??o de frequ?ncias. Dentre os principais resultados tem-se que o programa n?o est? situando como uma estrutura suportada pelo planejamento. Os interesses dos executores n?o necessariamente convergem com os objetivos do PAA. Identificou-se choque de objetivos (do mesmo programa) quando comparado o agente financiador (Minist?rio do Desenvolvimento Agr?rio e Minist?rio de Desenvolvimento Social e Combate ? Fome) e a executora, CONAB RN. Dentro das dimens?es avaliadas a mais fragilizada ? o subsistema gerencial decis?rio e Ambiente Organizacional e avalia??o interna, ainda merece destaque a dimens?o Subsistema log?stico e operacional, pois este tamb?m, se mostrou debilitado. O foco na busca pela amplia??o da quantifica??o dos resultados do PAA pela CONAB RN faz esquecer uma gest?o de qualidade focada no que deveria realmente ser, o atendimento aos objetivos institucionais do programa governamental. Por fim, a perspectiva da implementa??o negociada deve ser reanalisada, pois a discricionariedade excessiva pelos gestores junto aos t?cnicos vem descaracterizando o real papel do PAA enquanto politica p?blica. Conclui-se que o modelo de implementa??o aparentemente agregador de valores aos cidad?os beneficiados, vem fragilizando o contexto do trabalho na agricultura familiar, tendo o modelo de gest?o do processo de implementa??o ser revisto pelo Governo Federal e apontar para outros caminhos, que tenham como eixo norteador a emancipa??o e o desenvolvimento do/no campo e ao mesmo tempo possibilite a redu??o da defici?ncia nutricional dos benefici?rios de forma equilibrada e coerente

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianeAMA.pdf: 2854791 bytes, checksum: f42332e7cb75eecd25919111c70d3ecf (MD5) Previous issue date: 2010-03-04 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / El desaf?o de la parcer?a en la implantaci?n del PRONERA: el caso del Proyecto Alfabetizaci?n Ciudadana en Noreste de Par? se constituye en un estudio sobre las pol?ticas p?blicas de educaci?n del campo. El trabajo tiene como objeto de an?lisis la implantaci?n del PRONERA, a partir del estudio de caso del Proyecto de Alfabetizaci?n Ciudadana en Noreste de Par?, con el objetivo de comprender como la parcer?a, principio operacional y metodol?gico propuesto por el PRONERA, se concret? en la implantaci?n del Proyecto y cuales sus posibles implicaciones en las pol?ticas p?blicas de educaci?n del campo. Entre los procedimientos metodol?gicos, realizamos la investigaci?n bibliogr?fica y documental que nos permitieron situar la educaci?n del campo en t?rminos hist?ricos y pol?ticos, sistematizar la constituci?n y la organizaci?n del PRONERA y reflexionar acerca de la parcer?a a partir de diferentes ?pticas. Realizamos tambi?n la investigaci?n de campo por medio de entrevistas semi-estructuradas, con el prop?sito de analizar la implantaci?n del Proyecto da Alfabetizaci?n Ciudadana, a partir del dialogo con los actores sociales involucrados. Los resultados de las an?lisis indicaron que, hist?ricamente, las pol?ticas p?blicas de educaci?n destinadas a las poblaciones de la zona rural fueron instituidas verticalmente, desvinculadas de la realidad del campo e incompatibles con las necesidades e intereses de los sujetos. Constatamos que, en per?odo reciente, movimientos sociales del campo reivindican y proponen acciones que se establezcan como pol?ticas p?blicas de educaci?n del campo. Identificamos que el PRONERA resulta de ese movimiento y se presenta como anuncio de una pol?tica p?blica de educaci?n del campo, teniendo como diferencial el hecho de ser un programa del gobierno federal idealizado fuera de la esfera gubernamental, construido por los movimientos sociales del campo y presentar, entre otras innovaciones, el modelo de parcer?a y la gesti?n compartida, participativa y democr?tica. En esta perspectiva, en este estudio de caso, se evidenci? que la parcer?a, frente a los conflictos y las disputas entre sus miembros participantes, no es el problema de la implantaci?n del PRONERA, sino su punto fuerte. De este modo, la parcer?a es uno de los elementos necesarios para la construcci?n de pol?ticas p?blicas, en particular, de educaci?n del campo, una vez que posibilita la interacci?n de instituciones p?blicas y movimientos sociales locales, atribuyendo legitimidad a la educaci?n del campo. Al promover un proceso de aprendizaje democr?tico, la parcer?a se presenta como estrategia de democratizaci?n de la educaci?n del campo. / O desafio da parceria na implementa??o do PRONERA: o caso do Projeto Alfabetiza??o Cidad? no Nordeste Paraense constitui-se em um estudo sobre as pol?ticas p?blicas de educa??o do campo. Tem como objeto de an?lise a implementa??o do PRONERA, a partir do estudo de caso do Projeto Alfabetiza??o Cidad? no Nordeste Paraense, com o objetivo de compreender como a parceria, princ?pio operacional e metodol?gico preconizado pelo PRONERA, efetivou-se na implementa??o desse Projeto e quais suas poss?veis implica??es nas pol?ticas p?blicas de educa??o do campo. Dentre os procedimentos metodol?gicos, realizamos a pesquisa bibliogr?fica e documental que permitiram situar a educa??o do campo em termos hist?ricos e pol?ticos, sistematizar a constitui??o e a rganiza??o do PRONERA e refletir acerca da parceria a partir de diferentes ?ticas. Realizamos tamb?m a pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas, com o prop?sito de analisar a implementa??o do Projeto Alfabetiza??o Cidad?, a partir do di?logo com os atores sociais envolvidos. Os resultados das an?lises indicaram que, historicamente, as pol?ticas p?blicas de educa??o destinadas ?s popula??es do meio rural foram institu?das de verticalmente, desvinculadas da realidade do campo e incompat?veis com as necessidades e interesses dos sujeitos. Constatamos que, em per?odo recente, movimentos sociais do campo v?m reivindicando e propondo a??es que se estabele?am como pol?ticas p?blicas de educa??o do campo. Identificamos, pois, que o PRONERA ? fruto desse movimento e se apresenta como an?ncio de uma pol?tica p?blica de educa??o do campo, tendo como diferencial o fato de ser um programa do governo federal idealizado fora da esfera governamental, constru?do pelos movimentos sociais do campo e apresentar, dentre outras inova??es, o modelo de parceria e a gest?o colegiada, participativa e democr?tica. Nessa perspectiva, neste estudo de caso, ficou evidenciado que a parceria, perante os conflitos e embates entre os parceiros, n?o ? o problema da implementa??o do PRONERA, mas o seu ponto alto. Desse modo, a parceria ? um dos elementos necess?rios para a constru??o de pol?ticas p?blicas, em particular, da educa??o do campo, visto que possibilita a intera??o de institui??es p?blicas e movimentos sociais em n?vel local, conferindo legitimidade ? educa??o do campo. Ao promover um processo de aprendizado democr?tico, a parceria tem se apresentado como estrat?gia de democratiza??o da educa??o do campo.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T12:41:02Z No. of bitstreams: 1 AdrianaCostadeMirandaTese2017.pdf: 1956719 bytes, checksum: 2ddf9a80db27da7ac14278a0f7d05773 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T12:41:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdrianaCostadeMirandaTese2017.pdf: 1956719 bytes, checksum: 2ddf9a80db27da7ac14278a0f7d05773 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T12:41:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaCostadeMirandaTese2017.pdf: 1956719 bytes, checksum: 2ddf9a80db27da7ac14278a0f7d05773 (MD5) Previous issue date: 2017-03-06 / This research presents an analysis about the training of educators/participants in the extension course taught in-person and online as part of the National Program Escola que Protege offered by the Centro de Estudos Psicol??gicos sobre Meninos(as) de Rua da Universidade Federal do Rio Grande do Sul ??? CEP-Rua/UFRGS. This course addresses violence against children and in the school environment; and how to prevent and break the cycle of this kind of violence. The objective was to analyze the organizational, theoretical and methodological strategies of the course as well as the subjective impact of sexual violence against children and teens on the educators. The abuse and sexual exploitation against children and teens are serious social phenomena that affect millions of people all over the world that can provoke physical, psychological, emotional harm in social relations and learning. The focus of the research is on the creators of the National Program Escola que Protege course and the educators given that they are in a position to confront sexual violence against children and teen through notifying child and teen protection entities and engaging in preventive actions in schools. This research is an exploratory and qualitative study that was carried out based on the psychodynamic of work theory, which deals with the relation between work and mental health. Given the detailed and diverse collection of information in the case study, the research was conducted through documentary analysis; non-participant observation and open interviews. Through the interviews, 15 educators and 4 trainers from the Escola que Protege were observed. The analysis of the research results were divided in two phases: (I) Structure of the course Escola que Protege and, (II) Work and training to confront sexual violence against children and teens. Triangulation analysis showed that contact with the sexual violence thematic involves subjectivity and makes it difficult for the educators; this demonstrated that the search for the course is in itself a way for the educators to deal with the actual work; and showed that the organization and work conditions in schools can incentivize educators to avoid the issue. It is also worth noting that the educator is not neutral regarding this violence that affects the body of the child and the adolescent; on the contrary, this experience can summon her/his history in relation to her/his sexuality, its erotic body and her/his relation with the adults. This research emphasizes the importance to create collective spaces for listening and speaking, in order to recognize the subjective impact of sexual violence against children and teens on the educators; and to encourage the exchange of experiences that enable notification of sexual violence cases to the appropriate parties; and, projects that allow preventive interventions in schools. It is understood that in this kind of training, it is necessary to take into account the work in the context of sexual violence against children and teens, which requires attention to the prescribed and the actual work. It is also emphasized that the National Program Escola que Protege offered by CEP-Rua integrates the learning, research and extension tripod, contributing to the advancement of public policy. / Esta pesquisa apresenta uma an??lise sobre a forma????o de educadores/as participantes do curso de extens??o semipresencial do Programa Nacional Escola que Protege, ofertado pelo Centro de Estudos Psicol??gicos sobre Meninos(as) de Rua da Universidade Federal do Rio Grande do Sul ??? CEP-Rua/UFRGS. O curso aborda situa????es de viol??ncias contra crian??as e adolescentes identificadas, no ambiente escolar, visando prevenir e romper o ciclo dessas viol??ncias. Objetivou-se analisar as estrat??gias organizacionais, te??ricas e metodol??gicas do referido curso, bem como o impacto subjetivo do tema viol??ncia sexual infanto-juvenil sobre os/as educadores/as-cursistas. O abuso e a explora????o sexual s??o fen??menos sociais graves que atingem milh??es de crian??as e adolescentes, em todo o mundo, podendo provocar danos de ordem f??sica, psicol??gica, emocional, nas rela????es sociais e na aprendizagem. Nesta pesquisa, o foco foram os/as formadores/as do curso Escola que Protege e os/as educadores/as-cursistas, por terem esses o papel de enfrentar a viol??ncia sexual infanto-juvenil por meio da notifica????o de casos e de fomentar a????es educativas preventivas nas escolas. A pesquisa ?? um estudo de caso explorat??rio e qualitativo, apoiado, teoricamente, na Psicodin??mica do Trabalho, que se ocupa da rela????o entre trabalho e sa??de mental. Tendo em vista o levantamento de informa????es diversificadas e detalhadas no estudo de caso, a pesquisa utilizou-se de: an??lise documental; observa????o n??o participante e entrevistas abertas. Nas entrevistas, foram ouvidos/as 15 educadores/as e 4 formadores/as do Escola que Protege. A an??lise dos resultados foi dividida em duas etapas: (I) Estrutura do curso Escola que Protege e (II) Trabalho e forma????o para o enfrentamento ?? viol??ncia sexual infanto-juvenil. A an??lise da triangula????o dos resultados revelou que o contato com a tem??tica da viol??ncia sexual mobiliza a subjetividade e contribui para o sofrimento dos/as educadores/as; evidenciou que a busca pelo curso ?? uma forma desses trabalhadores lidarem com o real do trabalho e apontou que a organiza????o e as condi????es de trabalho nas escolas favorecem a evas??o dos/as educadores/as-cursistas. Destaca-se ainda que o/a educador/a n??o ?? neutro frente a essa viol??ncia que atinge o corpo da crian??a e do adolescente; pelo contr??rio, essa experi??ncia poder?? convocar sua hist??ria em rela????o a sua sexualidade, seu corpo er??tico e sua rela????o com os adultos. Esta pesquisa enfatiza a import??ncia de que sejam constitu??dos espa??os coletivos de fala e de escuta, de forma a acolher o impacto subjetivo da viol??ncia sexual infanto-juvenil sobre os educadores, al??m de promover a troca de experi??ncias que colaborem com a notifica????o de casos de viol??ncia sexual, bem como elaborar projetos que propiciem interven????es preventivas nas escolas. Entende-se que, em forma????es dessa natureza, precisam-se levar em conta os aspectos do trabalho, no contexto da viol??ncia sexual-infanto-juvenil, que implicam uma aten????o ao prescrito e ao real do trabalho. Ressalta-se, tamb??m, que o Programa Escola que Protege, ofertado pelo CEP-Rua, integra o trip?? ensino, pesquisa e extens??o, contribuindo para a consolida????o da pol??tica p??blica.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-16T11:02:42Z No. of bitstreams: 1 SolangeFernandesdeFreitasCastroDissertacao2017.pdf: 4182547 bytes, checksum: 05574527ff956419fb9b42d848355898 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-16T11:03:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SolangeFernandesdeFreitasCastroDissertacao2017.pdf: 4182547 bytes, checksum: 05574527ff956419fb9b42d848355898 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T11:03:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SolangeFernandesdeFreitasCastroDissertacao2017.pdf: 4182547 bytes, checksum: 05574527ff956419fb9b42d848355898 (MD5) Previous issue date: 2017-08-07 / This present dissertation is the result of a research carried out with the Stricto Sensu Post- Graduation Program in Education of the Catholic University of Brasilia, in the area of Political Concentration and Administration of Education and in the line of research, Politics, Management and Economics of Education. This research investigated the National School Feeding Program (PNAE) management in public schools from Distrito Federal which offer Specialized Educational Assistence (AEE) for prescholar, regarding aspects of financing, the management performance of the nutritionist during elaborating, executing and monitoring menus and pedagogical actions carried out by schools within the scope of the Program. A comparative method was adopted as a guideline in order to reach the proposed objectives, being essentially qualitative, without neglecting the quantitative data. For this, two school units were selected from the Administrative Region with the largest number of schools in the public system that performs AEE for prescholars. Two schools were selected among five schools with the highest number of pre-school students in specialized care: the one with the highest number of pre-school students in AEE and the one with the smallest amount. The data colected through interviews were submitted to content analysis technique, and a comparative analysis was based on a tool in order to identify the level of similarity/difference between the schools, identifying the causes involved and their interrelationships. It was found that there is no nutritional diagnosis and health status monitoring of special education students, nor elaboration of differentiated menus for this teaching modality. SEEDF receives a different and duplicated per capita from the federal government to attend school meals during 200 school days for students enrolled in the AEE. However, in the schools observed students received only one meal during the period of schooling because they were not attended in two periods. It was verified that food and nutrition topics were not contemplated in the political pedagogical projects of the schools. It concludes that those involved in the management of the PNAE in Distrito Federal must find viable ways to guarantee the right to adequate and healthy food, in the conception of an inclusive and equitable education for all students with disabilities and to incorporate pedagogical actions in the school curriculum. / A presente disserta????o ?? resultado de uma pesquisa realizada junto ao Programa de P??s- Gradua????o Stricto Sensu em Educa????o da Universidade Cat??lica de Bras??lia, na ??rea de concentra????o Pol??tica e Administra????o da Educa????o e na linha de pesquisa Pol??tica, Gest??o e Economia da Educa????o. A pesquisa investigou a gest??o do Programa Nacional de Alimenta????o Escolar (PNAE) em escolas p??blicas do Distrito Federal, que oferecem Atendimento Educacional Especializado (AEE) para pr??-escolares, no que se refere aos aspectos de financiamento, ?? atua????o do nutricionista e ??s a????es pedag??gicas realizadas pelas escolas no ??mbito do PNAE. ?? uma pesquisa do tipo explorat??ria, qualitativa, sem desprezar os dados quantitativos, utilizou o m??todo da Educa????o Comparada e as ferramentas de an??lise documental, entrevista semiestruturada e observa????o direta. Para atingir os objetivos propostos, selecionaram-se duas unidades escolares da Regi??o Administrativa com o maior n??mero de escolas da rede p??blica que realiza AEE para pr??escolares. Dentre as cinco escolas com o maior n??mero de estudantes pr??-escolares em AEE, foram selecionadas duas: com o maior n??mero de estudantes pr??-escolares em AEE e com o menor quantitativo. Os dados obtidos nas entrevistas foram submetidos ?? t??cnica de an??lise de conte??do e a an??lise comparativa valeu-se de uma ferramenta visando identificar as diferen??as entre as escolas, identificando as causas envolvidas e suas interrela????es. Verificou-se que n??o h?? realiza????o de diagn??stico nutricional e acompanhamento do estado de sa??de dos estudantes da educa????o especial, nem elabora????o de card??pios diferenciados para essa modalidade de ensino. A SEEDF recebe per capita do governo federal diferenciado e duplicado para o atendimento da alimenta????o escolar nos 200 dias letivos para os estudantes com matr??cula no AEE, entretanto, nas escolas observadas, os estudantes receberam somente uma refei????o no per??odo da escolariza????o, em raz??o destes n??o serem atendidos no contra turno. Constatou-se que os temas de alimenta????o e nutri????o n??o s??o contemplados nos projetos pol??tico pedag??gicos das escolas. Conclui-se que os sujeitos que participam da gest??o do PNAE no DF precisam encontrar caminhos vi??veis para efetivar a garantia do direito ?? alimenta????o adequada e saud??vel, na concep????o de uma educa????o inclusiva e equ??nime para todos os alunos com defici??ncia e incorporar a????es pedag??gicas na din??mica escolar.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:44:36Z No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:45:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T20:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) Previous issue date: 2016-08-19 / This work???s goal is to identify the factors that interfere in the implementation of the School Feeding Program in East Timor, the limits and its development possibilities. By the Ministry of Education???s Decree-Law 21/2006, the government established the school feeding public policy for children in basic education public schools. The FRETILIN Government, led by Dr. Jos?? Ramos Horta, launched the program in 2007. First, the program used the contingent fund from the East Timor Prime Minister???s Cabinet and received great support from an international organization called World Food Program (WFP). In 2010, the Ministry of Education takes over responsibility for the program. The field research was carried out in the Municipality of Baucau, east of East Timor. The developed research has qualitative nature and descriptive character, in a case study format. In addition to the examination of documents, 12 semistructured interviews were conducted with program managers, two representatives from the East Timor Ministry of Education ??? one national, one municipal ??? and ten directors and/or coordinators from Baucau???s basic education public schools. The research revealed that the program still has several shortcomings that prevent its implementation with quality; in addition, the program revealed a number of possibilities; the first is to contribute to the improvement of the students??? achievement in the teaching-learning process, to reduce the school drop-out rates and to increase students??? enrolment rates; it enables the inclusion of small livestock industries and small-scale local farmers and also consolidates the democratic management. / O objetivo do presente trabalho ?? identificar os fatores que interferem na execu????o do Programa de Alimenta????o Escolar de Timor-Leste, os limites e as possibilidades do desenvolvimento do referido programa. Pelo Decreto-Lei do MEC n??mero 21/2006, o governo criou a pol??tica p??blica de alimenta????o escolar para as crian??as do Ensino Fundamental nas escolas p??blicas. O programa foi lan??ado em 2007, pelo Governo FRETILIN, liderado pelo Dr. Jos?? Ramos Horta e, em seu in??cio, utilizou o fundo contingente do Gabinete do Primeiro Ministro de Timor-Leste e teve grande apoio de uma organiza????o internacional denominada World Food Program (WFP). Em 2010, o programa passou a ser responsabilidade do Minist??rio da Educa????o. A pesquisa de campo foi realizada no munic??pio de Baucau, na parte leste de Timor- Leste. A metodologia empregada na pesquisa foi qualitativa e de car??ter descritivo, no formato de estudo do caso. Al??m da an??lise documental, realizaram-se entrevistas semiestruturadas junto a 12 gestores do programa, a saber: dois representantes do Minist??rio da Educa????o de Timor-Leste ??? um de n??vel nacional e outro de n??vel municipal, e dez diretores e/ou coordenadores do Ensino B??sico das escolas p??blicas. A pesquisa revelou que o programa continua a ter v??rias limita????es que impedem a sua realiza????o com qualidade; por outro lado, o programa revelou v??rias possibilidades; a primeira ?? contribuir na melhoria do desempenho dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, diminuir a taxa de abandono escolar e aumentar a taxa de matr??cula dos alunos; possibilita a inclus??o das pequenas empresas de pecu??ria e os pequenos agricultores locais e tamb??m consolida a gest??o democr??tica.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-10T17:14:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) joao_cesar_souza_ferreira.pdf: 979736 bytes, checksum: 7be167ae4949cdca0d5aafac1ede9510 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-02-13T12:28:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) joao_cesar_souza_ferreira.pdf: 979736 bytes, checksum: 7be167ae4949cdca0d5aafac1ede9510 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-13T12:28:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) joao_cesar_souza_ferreira.pdf: 979736 bytes, checksum: 7be167ae4949cdca0d5aafac1ede9510 (MD5) Previous issue date: 2016 / Pol?ticas P?blicas, tem como intuito reparar os desequil?brios sociais existentes e que o Estado n?o alcan?ou, a proposi??o dessas pol?ticas no Brasil ? t?pica dos anos 50 e 60 enquanto forma de interven??o do Estado, sobretudo no setor privado. Com o fim do modelo de Bem estar Social, e o in?cio do Estado Democr?tico, as pol?ticas p?blicas, perdem esse car?ter intervencionista do setor privado e passa a ter suas a??es direcionadas para os indiv?duos. Essas proposi??es de pol?ticas p?blicas passam pela normatiza??o jur?dica e controle dos ?rg?os governamentais, como forma de mediar sua aplica??o e alcance dos objetivos propostos. As pol?ticas p?blicas sobretudo na reforma gerencial do Estado passam a serem regidas por princ?pios que norteadores como meio de alcance da efici?ncia e melhor utiliza??o dos recursos p?blicos. Na ?rea educacional a pol?tica p?blica, tem como norte alcan?ar os indicadores que s?o estipulados pelas Organiza??es Internacionais, a partir de estudos mundiais, e assim estabelece acordos e compromissos estipulando metas desej?veis. Nesse prisma Minas Gerais nos ?ltimos anos na ?rea educacional, mais precisamente sobre o ?ndice de evas?o escolar, iniciou a ado??o de medidas para a redu??o desse indicador, norteada por diversos estudos que apontavam as causas do aumento do ?ndice de evas?o escolar, dentre essas medidas, implementou como Pol?tica o Programa Poupan?a Jovem (PPJ) para promover a redu??o o ?ndice de evas?o escolar. Nessa voga por reconhecer a import?ncia das pol?ticas p?blicas educacionais e a necessidade de evidenciar o efeito que estas pol?ticas causam na educa??o, o estudo procurou compreender se o PPJ influenciou na redu??o do ?ndice de evas?o escolar no ensino m?dio no munic?pio de Te?filo Otoni, nas escolas por ele atendida. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / Public Policies intend to repair social imbalances and those ones the state could not repair. The proposal of those policies in Brazil is typical from the 50s and 60s as a form of state intervention, especially in the private sector. With the end of the Welfare State model, and the beginning of the Democratic State, public policies lose their interventionist nature that is replaced by actions directed to the individuals. These public policies proposals go through legal regulation and control of government agencies as a way to mediate the application and scope of the proposed objectives. The Public policies especially in the public management reform come to be ruled by guiding principles as a way of achieving efficiency and better use of public resources. In the education field, the public policy has the objective of achieving indicators that are set by international organizations from global studies, and thus establishes agreements and commitments stipulating desirable goals. In this perspective, in recent years on the education field precisely on the school dropout index. Minas Gerais, guided by several studies that pointed the causes of the increasing in the dropout rate, has initiated the adoption of measures to reduce this indicator, among those measures, the state of Minas Gerais implemented as policy the Youth Savings Program (PPJ) to promote the reducing of the dropout rate. For recognizing the importance of educational policies and the need to demonstrate the effect that these policies have on the education, this study sought to understand if the PPJ program has influenced in reducing the dropout rate in high school in the city of Te?filo Otoni, in the schools attended by the PPJ program.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-10T12:52:28Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) ismar_batista_ramos.pdf: 1747057 bytes, checksum: c46633d4d17a3fd10874da9765a8f979 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:36:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) ismar_batista_ramos.pdf: 1747057 bytes, checksum: c46633d4d17a3fd10874da9765a8f979 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:36:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) ismar_batista_ramos.pdf: 1747057 bytes, checksum: c46633d4d17a3fd10874da9765a8f979 (MD5) Previous issue date: 2016 / Os dados do INEP mostram que do total de alunos com Necessidades Educacionais Especiais matriculados no ensino regular em 2013, isto ?, 648.921 alunos, 6,6% estavam na educa??o infantil, 77,8% no ensino fundamental, 7,2% no ensino m?dio, 7,8% na educa??o de jovens e adultos e 0,3% na educa??o profissional. Estes dados revelam o acesso limitado deste p?blico ? educa??o profissional e a poss?vel exist?ncia de barreiras para sua perman?ncia. Partindo desta realidade, esta pesquisa teve como objetivo geral compreender a pol?tica de inclus?o das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais em um campus do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais. Buscou-se analisar as legisla??es investigando as a??es e condi??es de execu??o das pol?ticas p?blicas destinadas ?s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais no campus pesquisado, avaliar as a??es de inclus?o adotadas na institui??o na perspectiva discente e investigar os impactos do trabalho do NAPNE na institui??o a partir da avalia??o docente. Para este estudo, realizou-se uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso. Entrevistou-se cinco docentes e cinco profissionais do NAPNE e aplicou-se question?rios aos quatro discentes com Necessidades Educacionais Especiais na unidade selecionada. Os dados levantados foram tratados atrav?s da an?lise de conte?do e indicaram o descompasso entre as a??es previstas nas legisla??es e no PDI e as condi??es de execu??o delas; a avalia??o das a??es na perspectiva dos discentes indicaram avan?os na inclus?o das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais como sistema de cotas, divulga??o e realiza??o de processos seletivos e vestibulares acess?veis, mas apontaram a escassez de a??es e servi?os para a perman?ncia ap?s o ingresso, insufici?ncia na forma??o inicial e continuada dos profissionais em educa??o inclusiva, entre outros. J? a avalia??o dos docentes sobre os impactos do trabalho do NAPNE evidenciou que este n?cleo tem papel indispens?vel na institui??o, por?m indicou falta de infraestrutura, insufici?ncia de forma??o, condi??es inadequadas de trabalho e outros fatores que limitam a atua??o do n?cleo. Conclui-se que somente aqueles alunos que se adaptam ?s condi??es existentes conseguem permanecer, o que denota condi??es de integra??o em detrimento da inclus?o. Evidencia-se como necess?ria a quebra das diversas barreiras encontradas para que o p?blico em quest?o possa ser inclu?do. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / INEP (National Institute of Educational Studies and Research) data show that from the total number of students with Special Educational Needs enrolled in regular education in 2013, it means, 648,921 students, 6.6% were in kindergarten, 77.8% in elementary school, 7.2% in high school, 7.8% in Youth and adult education and 0.3% in professional education. These data reveal the limited access of this public to the professional education and the possible existence of barriers to its permanence. Starting from this reality, this research had as a general goal to understand the policy of inclusion of People with Special Educational Needs in a Federal Institute of the North of Minas Gerais campus. The aim was to analyze the laws investigating the actions and conditions of execution of public policies destined for People with Special Educational Needs on the researched campus, to evaluate the inclusion actions adopted at the institution in the student perspective and to investigate the NAPNE's work impacts on the institution from the teacher evaluation. For this study, a qualitative research was made in study modality case. Five teachers and five NAPNE (Nucleus of assistance to people with special needs-NAPSN) professionals were interviewed and questionnaires were applied to the four students with Special Educational Needs in the selected unit. The collected data were treated through content analysis and indicated the mismatch between the actions foreseen in the legislations and in the PDI(Institutional development plan-IDP) and the conduct of their execution; the evaluation of actions from the students perspective indicated advances in the inclusion of People with Special Educational Needs as a quota system, disclosure and realization of accessible selective and entrance exam processes, but pointed to the actions and services scarcity for the post-stay joining, insufficiency in initial and continuing training of professionals in inclusive education, among others. On the other hand the evaluation of teachers on the impacts of NAPNE work showed that this nucleus has an indispensable role in the institution, but it indicated lack of infrastructure, lack of training, inadequate working conditions and other factors wich limit the nucleus performance. It was concluded that only those students who adapt to the existing conditions can remain, that denotes conditions of integration to the inclusion detriment. It is evident that it is necessary to break down the found several barriers so that the public in question can be included.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoNRJ.pdf: 567211 bytes, checksum: d018fd8893a9c5eb9c8e9bdb1c2363fa (MD5) Previous issue date: 2007-09-21 / Some sectors in Brazil are earning notoriety in the international market, configuring itself in dynamic areas for the Country. The most typical case is the agribusiness. Rio Grande do Norte state has important role, because 90% of the output of the melon exported by Brazil is produced at Assu/Mossor?. The present work planned to verify the evolution of the culture of the melon produced at Assu/Mossor? area, from 1990 to 2003. Through descriptive research, utilizing the case study and documentary analysis of secondary data this work showed the evolution of the area reaped of melon in the pole Assu/Mossor?, the quantity produced of melon and of the value of the output of the melon between 1990 and 2003. The research verified that all of the factors studied show growth during the analyzed period, showing up the importance of the agribusiness for the region. However the analysis shows the vulnerability of the sector concerning external macroeconomics factors, such as the exchange rates. Showing the importance and/or dependence of the producers for public actions to development of the culture, that might be on areas like infrastructure, economics or taxes / Alguns setores no Brasil v?m ganhando proemin?ncia no mercado internacional, configurando-se em ?reas din?micas para o Pa?s. O caso mais t?pico ? o do agroneg?cio. Dentro deste contexto do agroneg?cio, o Rio Grande do norte apresenta um papel importante, pois 90% da produ??o do mel?o exportado pelo Brasil ? produzido no vale do Assu/Mossor?. O presente trabalho objetivou verificar a evolu??o da cultura do mel?o no p?lo Assu/Mossor?, no Rio Grande do Norte no per?odo de 1990 a 2003. Atrav?s de pesquisa descritiva, utilizando-se de estudo de caso e an?lise documental de fontes secund?rias este trabalhou mapeou a evolu??o da ?rea colhida de mel?o no p?lo Assu/Mossor?, da quantidade produzida de mel?o e do valor da produ??o do mel?o entre 1990 e 2003. Verificou-se que todos os fatores estudados possuem ?ndices de crescimento dentro do per?odo analisado, evidenciando a import?ncia do agroneg?cio para a regi?o.Todavia as an?lises demonstram a vulnerabilidade do setor a fatores macroecon?mico externos como as taxas cambiais. Evidenciado, assim a import?ncia e/ou depend?ncia dos produtores de a??es publicas para desenvolvimento da cultura, seja nas ?reas de infra-estrutura, econ?micas ou tribut?rias

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CeliaReginaSSM.pdf: 1744758 bytes, checksum: b18e188814da82bc229451fb09b242ff (MD5) Previous issue date: 2007-10-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Rural Popular experiences, socially organized on the constructions of the dams at Espinharas River, Serra Negra do Norte, which have been investigated, have reached in positive results. Several institutions, such as the City and State Power, multilaterals, governmental and non-governmental financial organizations, commonly refer to the success of such experiences. What success are they referring to? Is it recognized by family rural workers? What about institutional parts, how do they evaluate such experience? Is there legal continuity on such association structure? What kinds of gains have there been with such experiences? Has the association structure become any stronger? In search for demystifying the process, it has been made a research on classic and contemporaneous authors, as well as the interview of ten institutional parts, and twenty rural parts involved on the process, as well as the analysis of thirty-eight of the associations. It was concluded that the applied social public policies had resulted in heterogeneous social-economical process that has fulfilled the first step of a planning (not yet documented, but know by some institutional parts which lead, and still lead such social initiative). In the coming years the associations are to have a great potential for development, with the dams, as well as other projects. This persistence and external support, when integrated may have great deeds come to reality / Investigaram-se os resultados positivos das experi?ncias populares rurais organizadas socialmente ? constru??o das barragens sucessivas no Rio Espinharas em Serra Negra do Norte. Muitas institui??es, como o poder p?blico municipal e estadual, organiza??es governamentais e n?o governamentais e multilaterais de financiamentos referem-se ao ?xito destas experi?ncias. Assim, a que ?xito fazem refer?ncia? Este ? reconhecido pelos agricultores familiares ribeirinhos? E os atores institucionais, como avaliam a experi?ncia? H? continuidade legal no associativismo? Que tipos de ganhos ocorreram com esta experi?ncia? O associativismo fortaleceu-se? Buscando desmistificar o processo, fez-se um levantamento de autores cl?ssicos e contempor?neos e entrevistaram-se dez atores institucionais e vinte rurais envolvidos no processo, como, tamb?m, analisaram-se trinta e oito atas das associa??es. Desta forma coletaram-se dados relevantes. Constatou-se que as pol?ticas p?blicas sociais aplicadas resultaram em um processo heterog?neo de transforma??o s?cio-econ?mica, que cumpriu a primeira etapa de um planejamento (n?o documentado, mas, conhecido por alguns atores institucionais que lideraram e, ainda, lideram a referida iniciativa social). Nos anos vindouros ?s associa??es t?m um grande potencial a ser desenvolvido, tanto com as barragens, como com outros projetos. Esta persist?ncia e o apoio externo, integrados podem realizar grandes feitos

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-17T19:07:06Z No. of bitstreams: 1 MuriloBarretoSantana_TESE.pdf: 3120293 bytes, checksum: 99a9628a9a4648ab17a3480f901233be (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-17T20:44:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MuriloBarretoSantana_TESE.pdf: 3120293 bytes, checksum: 99a9628a9a4648ab17a3480f901233be (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T20:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MuriloBarretoSantana_TESE.pdf: 3120293 bytes, checksum: 99a9628a9a4648ab17a3480f901233be (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / Apesar do crescente interesse no estudo a respeito das governan?as, institui??es e pol?ticas p?blicas, os trabalhos que relacionam os temas costumeiramente est?o ligados ? influ?ncia dos membros e institui??es que comp?em a governan?a sobre a trajet?ria/caracter?sticas da pol?tica. Para al?m dessas an?lises, esta tese visou compreender como a estrutura de governan?a (mercado hierarquia, h?brida) escolhida pelos empres?rios envolvidos no ASPL de Tecnologia da Informa??o na Bahia ? capaz de influenciar determinadas caracter?sticas da pol?tica p?blica PROGREDIR. Como forma de chegar ao objetivo proposto desenvolveu-se os seguintes passos: i) Caracteriza??o das governan?as das empresas no ASPL de TI da Bahia considerando sua estrutura e mecanismos de coordena??o/institui??es empregados; ii) Desenvolvimento da trajet?ria e caracter?sticas do apoio pelo programa PROGREDIR ao ASPL de TI; iii) Analise das poss?veis consequ?ncias da estrutura que comp?e a governan?a das empresas do ASPL de TI sobre as caracter?sticas do apoio concedido pelo programa PROGREDIR. A pesquisa contou com o apoio do arcabou?o te?rico da Nova Economia Institucional (NEI), especificamente na Economia dos Custos de Transa??o (ECT) - nos estudos de Oliver Williamson (1985, 1990, 1996) -, e na abordagem econ?mico-hist?rica da NEI. Por meio de pesquisa de campo (question?rio aplicado junto aos empres?rios), bibliogr?fica e documental (documentos relativos ? pol?tica coletados junto a secretaria respons?vel e ?rg?os de apoio) foi poss?vel chegar aos resultados esperados. Os resultados denotam que, prioritariamente, as governan?as dos empres?rios de TI pesquisados s?o hier?rquicas, apesar da indica??o pelas estruturas h?bridas. Ademais, foram caracterizadas algumas especificidades da pol?tica, por meio da reconstru??o de sua trajet?ria, que demonstraram poss?veis influ?ncias da estrutura de governan?a escolhida sobre as caracter?sticas da pol?tica. Por meio dos resultados apresentados foi poss?vel defender a tese de que a governan?a, n?o apenas por meio de indiv?duos, grupos e institui??es, mas tamb?m pela escolha da estrutura estabelecida, ? capaz de determinar parte das caracter?sticas do apoio concedido ao ASPL de Tecnologia da Informa??o. / Despite the growing interest in the study about the governances, institutions and public policies, papers relating the topics customarily are related to the influence of the members and institutions that make up the governance of the trajectory / features of the policy. In addition to these analyzes, this thesis aimed to understand how the governance structure (market, hierarchy, hybrid) chosen by entrepreneurs involved in the Information Technology cluster in Bahia is able to influence / explain certain characteristics of public policy PROGREDIR in Bahia. In order to reach the proposed objective we have developed the following steps: i) characterization of governances of companies in the IT Bahia ASPL considering its structure and coordination mechanisms / institutions employees; ii) Development of trajectory and features support for the PROGRESS program to the IT ASPL; iii) Analysis of the possible consequences of the structure that makes up the governance of companies in the IT ASPL on the characteristics of the support provided by the PROGREDIR program. The research was supported by the theoretical framework of the New Institutional Economics (NIE), specifically in the Economy of Transaction Costs (ETC) - in studies of Oliver Williamson (1985, 1990, 1996) - and in the economic-historical approach to NIE. Through field research (questionnaire addressed to entrepreneurs), literature and documents (documents relating to with the responsible Secretariat collected policy and support bodies) was possible to reach the expected results. The results show that primarily the governances of surveyed TIC entrepreneurs are hierarchical, despite the indication by the hybrid structures. Moreover, it was characterized some specifics of the policy, by reconstructing its history, which showed possible influences of the governance structure chosen on the characteristics of the policy. Through the presented results it was possible to defend the thesis that governance, not only by individuals, groups and institutions, but also by the choice of the established structure, is able to determine the part of the support characteristics granted to Information Technology cluster.