The purpose of this study was to describe the development of Thailand's oldest private university, the University of the Thai Chamber of Commerce, Bangkok, Thailand, from 1963 to 1987. This historical research used records and documents which are primary sources from the University of the Thai Chamber of Commerce and the Association of Private Higher Education Institutions of Thailand together with interviews with the chairman of the Thai Chamber of Commerce, president, faculty and staff of the University of the Thai Chamber of Commerce. Secondary sources were reports and publications from the Ministry of University Affairs and libraries in Thailand. The areas of emphasis in the study were government policies on private higher education, legislation that initiated the founding of the University, the founder, the university's goals, the university's organizational structure, financial sources, admission policies, physical plants, programs, faculty and students. It was found that the Thai government encourages the establishment of private higher education institutions. The Private Higher Educational Institution Act of 1979 was enacted to allow Private universities to be equal to government universities. The university of the Thai Chamber of Commerce was founded by the Thai Chamber of Commerce with the purpose of training Thai students for the business sector and promoting the economic stability of the nation. The university's organizational structure is centralized and is self-supporting. The university strives for academic excellence, and thus supports the development of the nation. Suggestions for further study include: (a) the study of private higher education institutions which were established with all of the various fields of study in place, and (b) a study to identify factors that will contribute to the future development of the university of the Thai Chamber of Commerce and other private universities in Thailand.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:53:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarolineWGSC .pdf: 493239 bytes, checksum: 97a2242418978b604d877b306910c506 (MD5) Previous issue date: 2006-10-05 / Currently, it stress it comes negative affecting the life of the people. In this direction, the present disserta??o had as purpose to investigate the factors stressor in the environment of teaching work in a private university. For its concretion, bibliographical studies had been carried through, applied questionnaires, which were elaborated in elapsing of this disserta??o, and comment of the environment of work of the professors. From the analysis of Spearman, of studies and comments 7 groups of variable had been analyzed, of which three of them if had shown excellent in the sprouting of stress it negative, namely: Environment of Work, characterization of the teaching activity and organization of the time/institucional aspects. From the displayed one, it is observed that the factors most excellent, that influence in the sprouting of stress it negative in the professors are: the imperfections of communication, the wage and the instability how much to horary the load definition attributed to these professionals / Atualmente, o estresse vem afetando negativamente a vida das pessoas. Neste sentido, a presente disserta??o teve como finalidade investigar os fatores estressores no ambiente de trabalho docente em uma universidade privada. Para sua concretiza??o, foram realizados estudos bibliogr?ficos, aplicados question?rios, o qual foi elaborado no decorrer desta disserta??o, e observa??o do ambiente de trabalho dos professores. A partir da an?lise de Spearman, de estudos e observa??es foram analisados 7 grupos de vari?veis, dos quais tr?s deles se mostraram relevantes no surgimento do estresse negativo, a saber: Ambiente de Trabalho, caracteriza??o da atividade docente e organiza??o do tempo / aspectos institucionais. A partir do exposto, observa-se que os fatores mais relevantes, que influenciam no surgimento do estresse negativo nos docentes s?o: as falhas de comunica??o, o sal?rio e a instabilidade quanto ? defini??o de carga hor?ria atribu?da a estes profissionais

La investigación buscó conocer la relación entre la resiliencia y la felicidad en becarios de una universidad privada de Lima. Para tal fin, se realizó un estudio empírico cuantitativo con una muestra de 239 universitarios beneficiarios del programa de Beca 18 (mujeres=136, hombres=103), con edades que oscilaron entre los 18 y 25 años (M = 20.59, DE = 1.85). Los resultados muestran que existe una correlación positiva, estadísticamente significativa y con tamaño del efecto grande entre la resiliencia y felicidad. Por otra parte, no se encontraron diferencias significativas en las variables de estudio de acuerdo con el sexo y la edad de los becarios. En conclusión, los becarios que son resilientes perciben felicidad y estas variables facilitan una mejor adaptación a la vida universitaria. / This study sought to find out the relationship between resilience and happiness in scholarship student of a private university in Lima. For that reason, a quantitative empirical study was carried out in a sample of 239 university students benefiting from Beca 18 (women=136, men=103), from the ordinary mode, with ages ranging from 18 to 25 years (M=20.59, DE=1.85). The results show that is a positive, statistically significant and a large effect size correlation between resilience and happiness between resilience and happiness. On the other hand, no significant differences were found in the study variables according to the sex and the ages of the scholarship holders. In conclusion, resilient scholarship holder perceives happiness and these variables facilitate a better adaptation to university life. / Tesis

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Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magda Branco Lohrer.pdf: 1068444 bytes, checksum: 9e789e3e3aa8a0074f8ea3d8a852128f (MD5) Previous issue date: 2009-11-26 / The aim of this research is to study the compositions written by students trying to get into the Administration course of a private university in Curitiba, Paraná. Some of these students will eventually take my courses Personal Development, which is taught in the first semester, and Interpersonal Development, which is taught in the second. Choosing these compositions instead of the ones written by first year undergraduates of the Administration course has to do with my desire to investigate the quality of the texts produced by students who had finished high school in 2007. By doing so we would be able to answer the following question: what kind of text producer has my college been receiving? The answers provided by this research will generate other questions: how can these students be helped? Hasn t the university mistakenly taken for granted that undergraduate students are proficient text writers? Do these students make spelling mistakes? Does their writing lack coherence? What kind of problems are there in these texts in relation to textual cohesion and discourse coherence in terms of the pragmatic context of argumentative/persuasive interaction between writer and reader? This research is grounded on qualitative methodology, for it aims at investigating the argumentative texts written by the students above mentioned. The theoretical approach we will draw upon is the Systemic Functional Linguistics (SFL), by Halliday (1985, 1994, 2004) and his coworkers. SFL sees language as a social process and it develops a methodology which allows a detailed and systematic description of linguistic patterns. The corpus used in this research is made up of 16 compositions whose quality was seen to be good enough for students to be accepted at the Administration course of the private university where I work / O presente estudo tem como objetivo examinar redações de vestibular produzidas por vestibulandos que aspiram ao curso de Administração de uma Faculdade particular sediada na cidade de Curitiba (PR), que futuramente serão meus alunos, na disciplina de Desenvolvimento Pessoal, no primeiro semestre do curso, e Desenvolvimento Interpessoal, no segundo semestre. A escolha das redações de vestibular e não de textos produzidos por alunos do Curso de Administração deveu-se a nossa curiosidade inicial em verificar a qualidade dos textos produzidos por alunos que terminaram o curso médio (2007). Propomos o seguinte questionamento: que tipo de produtor de texto recebe essa faculdade? Diante da realidade que esta pesquisa apontar, o que se deve proporcionar a esses alunos? Não haveria, da parte da faculdade, a tendência a julgar que o aluno universitário já tenha completa proficiência na escrita? Este aluno comente erros ortográficos? Incorre em incoerência, propondo um tema e desenvolvendo outro? Que tipo de falhas esses textos apresentam em termos de coesão textual e coerência discursiva, tendo em vista o contexto pragmático de interação argumentativa/persuasiva entre escritor e leitor? Metodologicamente, esta pesquisa está pautada na metodologia qualitativa, por se tratar de um estudo de textos argumentativos produzidos por alunos. O estudo fundamentou-se basicamente na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de Halliday (1985, 1994, 2004) e seus colaboradores. A LSF procura desenvolver uma teoria sobre a língua como um processo social e uma metodologia que permita uma descrição detalhada e sistemática dos padrões linguísticos. O corpus desta pesquisa é composto de 16 redações, avaliadas como satisfatórias para fins de permitir o ingresso dos referidos alunos ao curso de Administração de Empresas na faculdade mencionada

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia da Silva Leite.pdf: 816683 bytes, checksum: 7898aff703f0f814bc5a3a57f515948b (MD5) Previous issue date: 2015-09-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this research was to analyze the most valued characteristics of university professor in the perception of students from two private institutions. The theme was observed in historical perspective, as from University Reform in 1968, and taking as fundamental reference three periods (1970, 1990 and today) as also three authors Martins (1988, 1993, 2000, 2005 and 2009), Grigoli (1990), and Freitas (2004 a, 2004b and 2012); a question was applied to the students of graduation course in Business Administration and two technology courses (Logistics and Human Resources).The 588 characteristics obtained from 164 undergraduate students and 105 students of technological courses were analyzed as a whole, allowing grouping them into three categories: knowledge, didacticism, and interpersonal relationship; thereafter, two additional analysis were performed: for each collaborator, individually, and a comparison between courses and periods. According to the results, firstly the professor s didacticism stands out and the interpersonal relationship comes secondly, as an exception only for the undergraduate students of the morning period, for whom, in individual analysis, the knowledge is the second option. The comparison of these three moments in the history of higher education in the country illustrates that the business logic increased, to expand the supply of jobs for the middle layers of population in the 1970´s and for the low income classes twenty years later. It also shows that this expansion led to the public education this business logic, which started with the university reform inherited from the 1964 civil-militar government / Nesta pesquisa pretendeu-se analisar as características mais valorizadas no professor universitário na percepção de alunos de duas instituições particulares. Olhado o tema em perspectiva histórica, a partir da Reforma Universitária de 1968, e tendo como referência fundamental três momentos (anos 1970, 1990 e hoje) e três autores Martins (1988, 1993, 2000, 2005 e 2009), Grigoli (1990) e Freitas (2004 a, 2004b e 2012), foi aplicada uma questão a estudantes de curso de graduação em Administração e de dois cursos tecnológicos (Logística e Recursos Humanos). As 588 características, obtidas de 164 alunos de graduação e 105 alunos de cursos tecnológicos, foram analisadas em seu conjunto, permitindo agrupálas em três categorias: conhecimento, didática e relacionamento interpessoal; na sequência, mais duas análises foram realizadas: para cada respondente, individualmente, e uma comparação entre cursos e períodos. Os resultados mostram sempre muito à frente a Didática do Professor e o Relacionamento interpessoal em segundo lugar, exceção apenas para os estudantes de graduação do período da manhã para quem, na análise individual, o Conhecimento é a segunda opção. A comparação dos três momentos da história do ensino superior no país permite ver que a lógica empresarial acentuou-se, ao ampliar a oferta de vagas para as camadas médias da população nos anos 1970, para as camadas populares vinte anos depois. Mostra ainda que esta expansão conseguiu levar para o ensino público esta lógica empresarial iniciada com a reforma universitária herdada do governo civil-militar de 1964

Submitted by Jamile Barbosa da Cruz (jamile.cruz@ucsal.br) on 2017-01-16T13:30:11Z No. of bitstreams: 1 LIMA JLS - 2014.pdf: 6327776 bytes, checksum: af0925ec6b8486d5c7e37f5952694ddc (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-16T18:36:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Josenaldo.pdf: 6327776 bytes, checksum: af0925ec6b8486d5c7e37f5952694ddc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T18:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Josenaldo.pdf: 6327776 bytes, checksum: af0925ec6b8486d5c7e37f5952694ddc (MD5) Previous issue date: 2014-08-27 / A pesquisa teve como objeto de estudo a dispensa de docentes com títulos de mestrado e de doutorado, contratados para cumprir requisito normativo indispensável ao credenciamento e recredenciamento deinstituições de ensino superior privadas de Salvadorjunto ao Ministério da Educação, ou para obtenção de autorização, reconhecimento e respectivas renovações de cursos superiores de graduação junto àquele Ministério, após a conclusão de tais procedimentos de aprovação. Esse fenômeno da dispensa de professores titulados foi analisado com base nos dados coletados em investigações instauradas pela Procuradoria Regional do Trabalho da 5ª Região, no período de 2006 a 2013. O referencial teórico foi embasado na literatura nacional relacionada ao neoliberalismo, ao capitalismo contemporâneo, à mercantilização da educação superior privada, à precarização do trabalho em geral e do docente do nível superior de educação em particular, ao Direito Constitucional, ao Direito do Trabalho e na legislação que rege a educação superior. A metodologia empregada foi exploratória, qualitativa e descritiva, com a utilização das técnicas de análises documental e de conteúdo. Os sujeitos investigados na pesquisa de campo foram: (01) dirigente sindical, (01) avaliadora do Ministério da Educação, (03) coordenadores de curso superior privado e (04) professores da educação superior privada, perfazendo um total de (09) participantes. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados consistiram em entrevistas livres, pesquisas exploratória, bibliográfica e documental, bem como entrevistas semiestruturadas.Os resultados das análises dos dados coletados no decorrer da pesquisa evidenciaram que as dispensas investigadas neste trabalho se configuram como mais um elemento no processo de precarização do trabalho de docentes da educação superior privada de Salvador, que já atinge até a elite desses profissionais. Além disso, essas dispensas também se enquadram no conceito jurídico de discriminação. / The focus of the present study was the dismissal of faculty members holding masters and doctoral degrees, who had been previously hired to fulfill the regulatory requirements to accredit and reaccredit private universities in Salvador with the Ministry of Education or to obtain authorization, recognition and respective renovations of undergraduate courses at that Ministry, soon after the conclusion of the approval procedures. This phenomenon of dismissing professors with high academic degrees in the private universities of Salvador was analyzed from data collected during investigations made by the Fifth District Labor Relations Board between 2006 and 2013. The theoretical framework was based on the Brazilian literature on neoliberalism, contemporary capitalism, the commercialization of private university education, the instability of labor relations in general, and of higher education personnel in particular, and constitutional law, labor law and legislation governing higher education. The methodology used was exploratory, qualitative and descriptive, with the use of documental and content analysis techniques. The subjects investigated in the field research phase consisted of one union leader, one assessor from the Ministry of Education, and three university coordinators and four university professors, all from the private sector, making a total of nine participants. The instruments used for data collection consisted of free interviews and exploratory, bibliographic and documental research, as well as semi-structured interviews. Analysis of the data collected during the study period showed that the dismissals investigated in this study constitute one more element in the process of destabilizing the work of university professors in the private sector in Salvador, which is already affecting even those with the highest academic degrees. Furthermore, these dismissals also fit the juridical concept of discrimination.

Orientador: José Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T04:15:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caldas_TaniaAlencarde_D.pdf: 2880461 bytes, checksum: 9c52070e88b40b9f4b4739e3175bd030 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este trabalho teve por objetivo comparar as visões curriculares dos egressos dos cursos de Direito de instituições públicas com as visões dos egressos dos cursos de Direito de instituições privadas, aprovados no Exame da Ordem no período de 2000 a 2010. Esta pesquisa pode ser caracterizada como uma pesquisa "survey" de um curso determinado - o de Direito. Assim, seus resultados refletem o atual tempo histórico e revelam a percepção dos egressos a respeito de sua formação e da preparação de futuros profissionais do Direito, em resposta às novas demandas de nossa sociedade. Por meio de questionário online, com questões fechadas e abertas, esta pesquisa buscou levantar a visão de egressos do curso de Direito sobre as três ênfases curriculares da formação - formação geral, formação básica e formação profissionalizante, tanto em relação à formação recebida como em relação à formação desejável. Buscou-se respostas a dois questionamentos básicos: 1- Quanto às questões curriculares, a universidade tem propiciado sólida formação geral, humanística e profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades indispensáveis ao exercício da Ciência do Direito, da prestação da justiça e do desenvolvimento da cidadania?; 2- Quanto à política educacional brasileira sobre formação jurídica, o curso de graduação em Direito possibilita/ou uma formação profissional que revele as habilidades e competências previstas pelo Conselho Nacional da Educação (CNE)? Para a análise dos resultados, duas abordagens metodológicas foram utilizadas: a quantitativa e a qualitativa. Quando comparados os dois grupos de formados em relação à formação recebida (características positivas/negativas) e a desejada (escala de Likert), os testes estatísticos (significância inferior a 0,05) revelaram os seguintes resultados: (1) Em relação às características positivas, os formados em instituições privadas receberam formação que favoreceu a relação teoria-prática, preparou para o Exame de Ordem, com disciplinas bem distribuídas e estágio supervisionado, enquanto que os de instituições públicas receberam formação humanística, com ênfase na teoria e interpretação dos fenômenos jurídicos, e que proporcionada compreensão das questões sociais além do raciocínio jurídico e desenvolvimento do pensamento crítico; (2) Em relação às características negativas, os egressos de instituições privadas mostraram-se descontentes apenas com a inadequada preparação para o Exame da Ordem e falta de incentivo a estágio, enquanto que os de instituições públicas asseveraram que o currículo era desatualizado, a carga horária excessiva apresentava conteúdos repetidos, não havia integração com outras áreas do conhecimento e os professores apresentavam metodologia deficiente. 3) Quanto à formação básica/fundamental, os egressos de instituições privadas apontaram que o currículo deveria: trabalhar o conteúdo teórico relacionado com a prática; desenvolver a capacidade de comunicação oral e escrita; já os de instituições públicas destacaram o desenvolvimento da criticidade do aluno; (4) Quanto à formação geral, os egressos de instituições privadas assinalaram a prioridade da dimensão ética na formação profissional; enquanto os de instituições públicas valorizaram o desenvolvimento de um saber integrando conhecimento de diferentes áreas; (5) Quanto à formação profissional, enquanto os egressos de instituições privadas assinalaram a importância da aquisição / Abstract: The purpose of this research study was to compare the curricular view of law school alumni of public institutions with the view of law school alumni of private institutions approved in the "Order Exam" in the period from 2000 to 2010. This study can be characterized as a survey research of a specific course - that of Law. Thus, its results reflect the present historical time and reveal the perception of alumni regarding their formation and preparation as future professional of Law, in response to the new demands of our society. Through an online questionnaire, with closed and open questions, this study tried to survey the view of these alumni regarding the three curricular dimensions of their formation - general education, basic education, and profession formation, related to the received formation, as well as to the desired formation. The study focused two basic questions: 1. Regarding the curricular problems, has the university provided solid general, humanistic and professional formation and the development of the competencies and skills required for the performance of Law Science, justice service and citizenship development?; 2. Regarding the Brazilian educational policy for juridical formation, has the undergraduate law course provided a professional formation which reveals the competencies and skills established by the National Education Council (NEC)? For the analysis of the results, two methodological approaches were utilized: the quantitative and the qualitative. When the two groups of alumni were compared in relation to the received and the desired formation, the statistical tests (significance inferior to 0,05), revealed the following main results: (1) In relationship to the positive characteristics of the course, the alumni of private institutions received a formation which favored theory-practice relation, prepared them for the Order Exam, with disciplines well distributed and supervised practicum. On the other hand, the alumni of public institutions received humanistic formation, with emphasis on theory and interpretation of juridical phenomena, and which provided the understanding of social questions, the juridical reasoning and the development of critical thinking; (2) In relation to the negative characteristics of the course, the alumni of private institutions demonstrated discontentment only with the inadequate preparation for the Order Exam and the lack of incentive for the practicum. On the other hand, the alumni of public institutions stated that the curriculum was outdated, the excessive hour credit presented repetitive contents, there was no integration with the other areas of knowledge, and the professors utilized inadequate didactics; (3) Regarding the basic formation, the alumni of private institutions indicated that the curriculum should: articulate the theoretical content with practice; develop the skill of oral and written communication, while the alumni of public institutions emphasized the development of critical thinking; (4) Regarding the general education, the alumni of private institutions signaled the priority of the ethical dimension in the professional formation, while the alumni of public institutions gave value to the development of a knowledge which integrate knowledge of different areas; (5) Regarding the professional formation, while the alumni of private institutions signaled the importance of acquisition of specific knowledge, those of public institutions disagreed with proposition / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutora em Educação

科学研究費補助金 研究種目:基盤研究(C)(2) 課題番号:11610256 研究代表者:大塚 豊 研究期間:1999-2001年度