154 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-06T16:59:20Z No. of bitstreams: 1 Tese_ Roberto Pires.pdf: 1188384 bytes, checksum: 491f686a9b6ed81323ddc3058509c344 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T18:35:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_ Roberto Pires.pdf: 1188384 bytes, checksum: 491f686a9b6ed81323ddc3058509c344 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T18:35:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_ Roberto Pires.pdf: 1188384 bytes, checksum: 491f686a9b6ed81323ddc3058509c344 (MD5) Previous issue date: 2007 / A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar a trajetória da formação profissional em Educação Física na Bahia, procurando recuperar uma das possíveis histórias desta área de conhecimento neste Estado. A razão que nos motivou a mergulhar nesta temática foi a necessidade de produzir fontes que pelo menos em determinado aspecto, registre e guarde a memória desta área do saber no Estado da Bahia. A investigação tem como eixo central de discussão perceber as influências que os Cursos Superiores de Educação Física sofreram nas suas implementações, a que demandas respondiam e sob que objetivos foram idealizados, assim como, de que forma se articularam na organização e desenvolvimento da Educação Física na Bahia. Com o fim de analisar a trajetória da Formação Profissional da Educação Física na Bahia, buscamos, a partir de uma opção metodológica pautada na pesquisa histórica, utilizar fontes documentais, além de realizar entrevistas com atores desta temática, visando promover relações mais estreitas entre a memória dos entrevistados com outras fontes documentais. Por fim, procuramos sistematizar informações que de alguma forma preencham as lacunas existentes na História da Educação brasileira e, por conseqüência, existentes também na História da Educação baiana e da Educação Física brasileira e baiana. Foi possível perceber a existência de três períodos distintos no percusso da Formação profissional da área, quais sejam: O Curso da Universidade Católica como irradior da Formação em Educação Física na Bahia, a partir de um referencial especifico de formação; o Curso da Universidade Federal da Bahia como um instrumento de mudança no perfil da formação e os Cursos das Universidades Estaduais como responsáveis pela interiorização do processo de formação em Educação Física na Bahia. / Salvador

Orientador: Roberta Gurgel Azzi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-06T05:53:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_MariaCarolinaP_D.pdf: 1050812 bytes, checksum: c22ffc54c82846c175c0b6661e61ac68 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O presente estudo discute a Psicologia do Esporte no cenário brasileiro problematizando as condições de formação oferecidas atualmente. Para dar conta desse objetivo, foram selecionadas como fontes de dados, os capítulos de livros, da literatura nacional, que discorriam sobre os temas formação e fazer profissional do psicólogo esportivo e, entrevistas realizadas com profissionais que atuam e/ou contribuem com a Psicologia do Esporte brasileira. A técnica escolhida para análise dos dados foi a Análise de Conteúdo. Através da criação de categorias de análise foi possível extrair elementos importantes a respeito da formação e do fazer profissional do psicólogo esportivo, entre eles: qual tem sido o papel assumido pela Psicologia dentro da formação do psicólogo esportivo, quais são as competências necessárias ao psicólogo do esporte para que o mesmo realize suas funções de forma adequada ao contexto esportivo e, as facilidades e/ou dificuldades apontadas pelos profissionais entrevistados durante sua trajetória como psicólogos esportivos e que, ainda hoje, são encontradas pelos profissionais que se interessam ou trabalham com Psicologia do Esporte. Os resultados obtidos mostraram que: há uma discussão em torno do momento em que deve se dar a formação do psicólogo esportivo, se em nível de graduação ou pós-graduação (lato e stricto-sensu); há uma preocupação se os cursos de especialização em Psicologia do Esporte têm conseguido preencher as lacunas apontadas em relação ao conteúdo específico, necessários à atuação do psicólogo; a maioria dos entrevistados (11) se interessaram pela Psicologia do Esporte através de experiências vivenciadas ou como atletas e/ou como técnicos; apenas quatro profissionais concluíram, em primeiro lugar, a graduação em Psicologia, o restante fez o curso como segunda ou terceira formação e, dos 12 entrevistados, 10 realizam funções acadêmicas e de intervenção no campo da Psicologia do Esporte. A partir desses resultados, foi possível discutir questões relacionadas à formação do psicólogo esportivo no Brasil, que possibilitaram a desmistificação de algumas crenças em relação a sua formação: a primeira, é de que a formação desse profissional não tem, necessariamente, que se dar em nível de graduação, já que não há provas concretas de que a disciplina Psicologia do Esporte supriria o conhecimento exigido pela mesma; segundo, o fato de existir apenas um curso de especialização que fornece o título de especialista em Psicologia do Esporte, não invalida a formação de profissionais que decidiram fazer outros cursos de especialização. Nas considerações finais, foram apontadas algumas necessidades que devem ser preenchidas para possibilitar novos rumos em direção à formação e ao fazer profissional do psicólogo esportivo, entre elas: o desenvolvimento de um corpo específico de conhecimento que possa dar conta de desenvolver as competências exigidas nesse fazer profissional; delimitação de quem é, tecnicamente, capacitado ou qualificado para exercer a função de psicólogo esportivo; aumento na troca de informações entre os profissionais que atuam e/ou contribuem para a Psicologia do Esporte; aumento na demanda de cursos de especialização em Psicologia do Esporte credenciados pelo CFP e ABEP e a realização de trabalhos mais aprofundados sobre formação e fazer profissional do psicólogo esportivo no Brasil / Abstract: The present study argues Sports Psychology within Brazilian scenario discussing actual offered formation conditions. In order to reach this goal chapters from national literature books that approached on professional formation themes and sport psychologist professional performance, and interviews conducted with professionals that perform and/or contribute to the Brazilian Sports Psychology were selected as data sources. Technique chose for data analyzes was Content Analyzes. Throughout creation of categories of analyzes, it was possible to extract important elements regarded sports psychologist professional formation and performance, per example: which one has been the role assumed by the Psychology on the sports psychologist formation; which ones are the necessary competences to the sports psychologists for putting themselves into their functions in an adequate way at the sportive context; and easiness and/or difficulties pointed out by the professionals interviewed during their journeys as sports psychologists that are also being found by the professionals nowadays who are interested or are working with Sports Psychology. Results obtained showed that: there is a discussion about the moment that the sports psychologist formation should be done, if it should happen during undergraduate studies or during graduate studies (lato and stricto-sensu); there is a concern about continuing education courses, if they are reaching the goals of filling the gaps pointed out about specific contents necessary to the psychologist to perform in sports fields; the majority of the ones interviewed (11) were interested about Sports Psychology throughout self-experiences as athletes and/or as coaches, only four professionals first concluded Psychology major, the rest of them had the Psychology major as second or third option, and, from the twelve interviewed, 10 are actually working at academic and intervention functions into the field of Sports Psychology. From these results, it was possible to discuss questions related to sports psychologists formation in Brazil that made possible to overcome the myth of some believes related to their formation: first, formation of this professionals does not necessarily need to be done during undergraduation studies, as there are no concrete evidence that the Sports Psychology discipline would fulfill by itself the knowledge needed; second, the fact that there is just one continuing education course that provides the title of Sports Psychology Specialist does not invalidate the formation of professionals that decided to take other continuing education courses. In the last considerations, some actual needs that have to be addressed to make possible new paths towards to sports psychologist professional formation and performance were discussed. Among them: development of a specific body of knowledge that can answer the needs of developing competences asked for good professional performance; to mark out who is technically able or qualified to exercise the sports psychologist function; a raise between information shared among professionals that perform and/or contribute for Sports Psychology; a raise on the demand of continuing education courses in Sports Psychology authorized by CFP and ABEP and more extensive research works about sports psychologists' professional formation and performance in Brazil / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador: Salvador A. M. Salvador / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:51:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cavalcanti_TerezaJacintaConstantino_M.pdf: 646841 bytes, checksum: 762da80dcbbca75807d75a3d16b91e1e (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este estudo objetiva analisar o processo de formação profissional de jovens e adultos trabalhadores a partir da práxis e da relação educação e trabalho. Ou seja: a educação enquanto processo de formação integral do cidadão-trabalhador; e o trabalho como princípio educativo na formação do trabalhador-cidadão. A base empírica que possibilita o entendimento dessa relação tem como referência duas experiências de escolas para trabalhadores: 1. a do Centro de Trabalho e Cultura, uma Ong de Recife que recebe patrocínio de agências de cooperação internacional e nacional, parceira do Governo Municipal, Sindicatos, Movimentos Sociais; e 2.o Projeto Construindo Saber em Limeira (SP), um espaço coordenado pelo Centro de Educação Estudos e Pesquisas-CEEP: uma parceria de Sindicatos, Movimentos Populares, Organizações Sociais com a Secretaria de Educação de São Paulo e CEETEPS. A partir dessas duas experiências avaliamos o processo de produção do conhecimento, sob a perspectiva dialética do materialismo histórico, no qual se desencadeia a formação profissional: a interação, a mediação, as diferentes posições assumidas no engajamento político-social numa sociedade capitalista. Nessas diferentes dimensões, examinamos como se materializa, na relação trabalho/educação, a formação do estudante/trabalhador / Abstract: This study intends to analyze the process of professional formation of youth and adult workers, in relation to education (as a process of integrated formation of citizens and workers) and to work (as an education principal of formation of worker citizens). The empirical basis of this study has as its reference the study of two experiencies of school for workers: Centro de Trabalho e Cultura in Recife Pernambuco and the Projeto Construindo Saber in Limeira São Paulo. The research has as its presuppositions the interaction, mediation and the different dimensions assumed by man, generically, in a capitalist society. The presuppositions of the study are discussed for a given society in its different dimensions and mediations that the human being assumes in capitalist society. In this study, with a dialectic perspective of historical materialism, we do a brief analysis of the process in which is given professional formation: the intercation, mediation and differente positions ltaken in encoountering socially and politically a capitalist society. In those different dimensions, we exame how the formation in the work setting materializes in the perspective of the education/work / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação

Orientador: João Batista A. G. Tojal / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-24T00:03:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreno_JoseCarlosdeAlmeida_M.pdf: 4417738 bytes, checksum: c635def22a489bbce9059cc789a93d4f (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O estudo buscou refletir sobre a formação profissional oferecida em Educação Física, utilizando para essa finalidade uma verificação sobre os conteúdos da disciplina basquetebol, que compõe o currículo do curso de licenciatura. Essa disciplina foi escolhida para observação devido às características que pode apresentar, desde uma aplicação pedagógica até mesmo a sua utilização com referenciais técnicos que levem à busca de performance, passando por um momento de desenvolvimento de cultura esportiva e de oferecimento de meio de socialização e desenvolvimento integral do indivíduo. Assim, o estudo procurou levantar o referencial teórico existente, através da produção de pesquisadores que abordam desde a formação dos profissionais de educação no Brasil, identificando depois a preparação dos professores de Educação Física e o mercado de trabalho, levantando também o que a Educação Física brasileira tem sido e os aspectos legais que orientam a implementação dos currículos dos cursos de preparação profissional na área, culminando com o levantamento do que é a missão do professor de Educação Física na escola, por tratar-se no estudo, da preparação de licenciados. No capítulo seguinte, buscou-se entender a história da modalidade basquetebol com suas origens e características iniciais e a hierarquia organizacional que a sustenta e ainda a forma como é jogada na atualidade, principalmente por se pretender verificar a perspectiva de utilização no desenvolvimento humano. Assim, foi definida a metodologia de análise documental sobre os programas completos das disciplinas que tratam da modalidade basquetebol nos currículos dos cursos de licenciatura em Educação Física de cinco instituições, escolhidas por um processo equiprobabilístico dentro do universo dos 142 cursos existentes no país. Após a devida identificação das possibilidades de vinculação institucional e dimensionamento pelas regiões geopolíticas do país, sendo essa análise documental complementada por uma pesquisa de campo através de questionário com perguntas fechadas aplicado aos docentes dos cursos elencados para o estudo. À partir das considerações possíveis proporcionadas pela análise dos resultados obtidos, chegou-se à conclusão que indicaram que a disciplina basquetebol desenvolvida nos cursos de licenciatura observados, não apresenta as características necessárias para formar um educador capaz de favorecer o desenvolvimento de um programa no ambiente escolar, o que levou que se chegasse a propor saídas para a preparação de profissionais comprometidos para atuarem na formação e desenvolvimento- integral dos indivíduos / Abstract: The study has sought to reflect on the professional teaching offered at Physical Education, using to this a investigation about the contents of the basketball discipline, which is included in the underground course curriculum. This discipline was chosen due to the characteristics that it can present, from a pedagogic application through its utilization according to technical references that lead to the search of performance, going through the step of sports culture development, providing socialization means and development of the individual as a whole. Thus, the study attempted to uncover the existing theoretical reference, through the researchers formation, which includes since the professional formation of teachers in Brazil, identifying afterwards the Physical Education preparation and the job market, investigating also what the Brazilian Physical Education is and the legal aspects that guide the curricular implementation for the professional formation in this area, ending up with the description of the Physical Education role at school, as this study deals with the graduate formation. In the following chapter, the study tried to understand the basketball background, its origins and initial characteristics and the organizational hierarchy that supports basketball and, further, the way it is played nowadays, mainly because it is sought to verify the perspective of utilization it has in the human development. The methodology of documental analysis for the complete programs of the disciplines that deal with basketball at the underground curriculum at five institutions was established, which were chosen by a process of equivalent values within the 142 courses existing in the country, after the identification of the institutional entailment possibilities and the sizing according to the regions of the country. The documental analysis is complemented by a trial research done by a questionnaire applied to the teaching bodies of the courses chosen. The analyses results indicated that the basketball discipline taught at the graduation courses observed does not present the necessary characteristics to prepare an educator capable of developing a program at thê school environment. Due to this, alternatives were proposed to the preparation of committed professionals to act at the formation and full development of individuais / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Maria José de Oliveira Lima / Resumo: Esta pesquisa tem como tema central Trabalho e Serviço Social. O estudo se orienta a partir da análise da apreensão da categoria Trabalho pelos egressos do curso de Serviço Social na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Tem como objetivo geral compreender e analisar a materialização da categoria teórica Trabalho no processo de formação dos egressos do curso de Serviço Social da UFTM a partir do exercício profissional dos mesmos. A pesquisa partiu do pressuposto de que há a compreensão por parte dos egressos da relevância e centralidade da categoria teórica trabalho no processo de formação e, que reflete diretamente no exercício profissional. O recorte temporal para o desenvolvimento desta pesquisa deu-se a partir das Diretrizes Curriculares de 1996 proposta pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS). Constitui-se como universo da pesquisa todos os egressos do Curso de Serviço Social da UFTM, considerando que desde a criação do curso (2009) até o momento do ingresso da pesquisadora no curso de Pós-Graduação (2017/2) formaram-se nove turmas. A investigação foi realizada por meio de pesquisas bibliográficas, documental e de campo. A pesquisa documental realizou-se pelas consultas ao Projeto Político Pedagógico do Curso de Serviço Social da UFTM. O processo de apreensão de dados deu-se por meio da realização da aplicação de roteiro de perguntas e entrevistas aplicados aos sujeitos selecionados nessa investigação. Fundamenta-se este est... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscaROA_Dissert.pdf: 1668021 bytes, checksum: 53b6fc6e2d444dcbb1df3a369be56b20 (MD5) Previous issue date: 2009-07-29 / This study had a multidisciplinary focus, investigating the areas of health and education, and proposes to discuss the formation of health professionals, requiring their understanding of the factors involved in the production of knowledge, given that this formation has an impact on the quality of human and social life. The aim of this work was to investigate the relationship existing between the process of physical therapist formation and the practical activities developed during the undergraduate course in the Northeast of Brazil. This is an exploratory descriptive study with qualitative significance. The sample consisted of 73 subjects (33 professors and 40 students) from 6 physical therapy courses at different institutions in the Northeast of Brazil. Data collection was conducted through focus group interviews. In addition, we used a school assessment instrument from the health area. The data, analyzed using dialectical hermeneutics, showed that the Northeast of Brazil has the second largest number of physical therapy courses in the country, with 93 (11 public and 82 private) out of a total of 510. These numbers represent a growth of 1062.5% since 1991. The pedagogical projects are guided by National Curricular Directives as well as by the country s health system. The prevalent pedagogy is that of transmission, and the contents/disciplines are generally not integrated with practice, a situation that hinders the integrality and interdisciplinarity of health care. It can be concluded that there is a need for implementing integrated curricula and for better qualified professors to effectively put this process into practice / Este estudo teve um enfoque multidisciplinar, ao abranger as ?reas da educa??o e da sa?de, e se prop?s a discutir a forma??o dos profissionais de sa?de, exigindo uma compreens?o dos fatores que a envolvem para a produ??o do conhecimento, uma vez que reflete essa forma??o na qualidade de vida humana e social. Este estudo teve como objetivo investigar a rela??o existente entre o processo de forma??o de profissionais fisioterapeutas e as atividades pr?ticas desenvolvidas durante o curso de gradua??o na Regi?o Nordeste do Brasil. A pesquisa teve car?ter descritivo explorat?rio com significa??o qualitativa. Contou com 73 participantes, sendo 33 docentes e 40 discentes de 06 cursos de Fisioterapia distribu?dos nas unidades da federa??o que comp?em a regi?o Nordeste do Brasil. A coleta foi feita atrav?s de entrevista com grupos focais. Adicionalmente, utilizou-se o Instrumento de Avalia??o das Escolas, da ?rea da sa?de. Os dados foram analisados utilizando-se a hermen?utica dial?tica, e revelaram que a regi?o Nordeste do Brasil det?m o segundo lugar no quantitativo de cursos de Fisioterapia do pa?s, com 93 cursos, do total de 510, sendo 11 de administra??o p?blica e 82 de administra??o privada. Esses n?meros representam um crescimento de 1.062,5% desde 1991. Os projetos pedag?gicos dos cursos est?o orientados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e para o sistema de sa?de vigente no pa?s. A pedagogia que prevalece ? a de transmiss?o, e os conte?dos/disciplinas, de forma geral, n?o acontecem integrados com a pr?tica o que dificulta a integralidade e interdisciplinaridade da assist?ncia em sa?de. P?de-se concluir que existe a necessidade da implementa??o de curr?culos integrados no ?mbito da forma??o e uma maior capacita??o docente para efetiva??o desse processo

A partir de 2007, o Projeto de Atendimento em Plantão Psicológico do Laboratório de Estudos em Fenomenologia Existencial e Prática em Psicologia (LEFE-PSA/IPUSP) disponibilizou estágio a estudantes a partir do segundo ano do curso. Esta investigação buscou conhecer a experiência de quatro plantonistas que iniciaram o seu primeiro estágio de atendimento em plantão no terceiro semestre do curso. Entrevistas individuais foram realizadas, de modo a constituírem relatos sobre este momento de formação. Como percurso metodológico, buscou-se inspiração na fenomenologia hermenêutica e na analítica do sentido como via para explicitação de saberes e impasses que surgiram nas narrativas colhidas sobre plantão. Por um lado, os relatos revelaram como o plantão se organizou para cuidar deste estudante: o atendimento era realizado com psicólogos e colegas dos últimos semestres, sendo supervisionados em grupo, além de haver aulas sobre fenomenologia existencial e aconselhamento psicológico. Por outro lado, o projeto mostrou como cada estagiário, a partir de seus questionamentos, conduziu-se de modo singular ao longo de pelo menos um ano de estágio, outro requisito para ser entrevistado. Neste sentido, evidenciou-se que o plantão contempla múltiplos dizeres e posicionamentos dos estudantes como possibilidade de propiciar um aprender pela experiência (ação). Em busca de descobrirem-se psicólogos, os estagiários disseram dos desafios e impasses encontrados neste modo de aprender, remetendo-os à crise de identidade profissional, à perspectiva fenomenológica existencial e também às limitações da própria instituição no qual este projeto de extensão ocorre. Convocados pela atenção psicológica dos supervisores, os saberes dos plantonistas mostraram-se incorporados em seu agir, sendo difícil falar sobre, mas surgindo nas reflexões sobre situações de atendimento, conversas e supervisões contadas. Neste sentido a formação surgiu como formar-ação, pela aprendizagem significativa como via privilegiada de constituição do saber de ofício do psicólogo. Assim, a investigação destacou a relevância deste estágio ocorrer nos semestres inicias pelo modo como estagiários apresentaram uma compreensão pertinente de plantão nesta perspectiva. Por essa via, manifesta-se a urgência da clínica-escola contemplar projetos de estágio que, simultaneamente, diferenciem-se dos tradicionais treinamento, observação e aplicação de técnicas, contemplando serviços que atenção às demandas da clientela, em sua amplitude / Since 2007, the project of Psychological Attendance, from the Phenomenological Existential Studies and Practice in Psychology Laboratory (LEFE-PSA-IPUSP), initiated such a practicum to students from the second year of the Psychology Course. The present investigation intended to explore and comprehend how four of those students experienced such practicum. Individual interviews were taken in order to obtain oral testimonies about that moment in their graduation formation. The methodological path was based on proposals of the hermeneutic phenomenology and the analytics of sense as a way to present knowledge and difficulties discovered according to the students narratives about Psychological Attendance. By one hand, they revealed how that practicum is organized to take care of the student: to be with a client, the freshmen students were accompanied by colleagues from final semesters or by psychologists and supervision happened in group, besides attending counselling psychology and existential phenomenology classes. On the other hand, the project showed itself as singular for one year, allowing the students narrative for this investigation. It was possible to comprehend how the psychological attendance opened to the participants many possibilities to learn through experience, by learning in action: they expressed challenges and difficulties in this path, mainly emphasizing the professional crisis identity, the existential phenomenological perspective and the limits of the educational institution for such extension project. At the same time, by the supervisors careful psychological attention, the students referred how they incorporated such knowledge in their acting by their reflexions about the experiences at the supervisions as well as with clients. It revealed the possibility of significative learning in action as pertinent to comprehend the meaning of psychologists attention, even when the practicum occurs for Psychology freshmen students. They expressed how the psychological attendance experience in such perspective is important by allowing them to know about the psychological action. Therefore, this investigation points to the urgency to changes in the curriculum of Psychology courses in order to contemplate projects that open new possibilities to the traditional practicum, directing them to the real students and clients actual needs

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIAS PASCOAL.pdf: 1017818 bytes, checksum: b76f71edc13d8811eb1d85b8d34a315d (MD5) Previous issue date: 2009-09-17 / This Dissertação de Mestrado presents the results of a research that it intended to identify the effect of the process of globalization in the world of the work, in the creation of new professional demands, visualizing the new sphere where if it develops the binomial Education and Work in the goiano context, thus to analyze the challenges of the professional education and as the SENAI - GO has searched and possible ways for the current professional formation new. It took the professional education developed by the SENAI of Goiás and its conjunctural challenges, in order to answer as historically the SENAI-GO has faced these constant socioeconômicos, structural and educational challenges, taxes for the reality of the mutant scenes that today base the professional education. It searched to understand the legal apparatus of the professional education developed by the SENAI-GO, to perceive in its theoreticiandescription- philosophical referencial, the possible decurrent contradictions of its interpretation and application for, finally, pointing possible alternatives of confrontation of the challenges of the professional education in the State of Goiás. It was clearly the fact of that the deep changes in the world of the work reflected on the conception of the professional education, the aiding of chances the workers with bigger experience, escolaridade and ability, cause the problem of the increasing reduction of the work ranks - effect of the process of world-wide economic globalization. When investigating the possible ways of a professional education capable to form compatible professionals with the new demands of the world of the work, the process of implantation of the joint of average education and professional education was elencou technique of average level, to analyze itself as if it has constituted this process of joint, first in the experience lived in Catalan, the State College Netto João De Campos, in the course of Electromechanical, during the years of 2006 the 2008, and, later, the experience lived deeply in the City of Anápolis, in the College of Technology SENAI Robert Mange, in course since 2008, the Courses of Chemistry Industrial, of Electrotechnical and the Course of Electromechanical, of where if it concluded that the joint of average education with the professional education in the searched entities, not yet it was accomplished fully. / Esta Dissertação de Mestrado apresenta os resultados de uma pesquisa que pretendeu identificar os efeitos do processo de globalização no mundo do trabalho, na criação de novas demandas profissionais, visualizando a nova esfera em que se desenvolve o binômio Educação e Trabalho no contexto goiano, para assim analisar os desafios da educação profissional e como o SENAI - GO tem buscado novos e possíveis caminhos para a formação profissional atual. Tomou a educação profissional desenvolvida pelo SENAI de Goiás e seus desafios conjunturais, a fim de responder como historicamente o SENAI-GO tem enfrentado esses constantes desafios socioeconômicos, estruturais e educacionais, impostos pela realidade dos cenários mutantes que hoje fundamentam a educação profissional. Buscou entender o aparato legal da educação profissional desenvolvida pelo SENAI-GO, para perceber em seu referencial teórico-histórico-filosófico, as possíveis contradições decorrentes de sua interpretação e aplicação para, finalmente, apontar possíveis alternativas de enfrentamento dos desafios da educação profissional no Estado de Goiás. Ficou claro o fato de que as profundas mudanças no mundo do trabalho refletidas sobre a concepção da educação profissional, o favorecimento de oportunidades a trabalhadores com maior experiência, escolaridade e competência, causa o problema da crescente diminuição dos postos de trabalho - efeito do processo de globalização econômica mundial. Ao investigar os possíveis caminhos de uma educação profissional capaz de formar profissionais compatíveis com as novas demandas do mundo do trabalho, elencou-se o processo de implantação da articulação do ensino médio e educação profissional técnica de nível médio, para se analisar como tem se constituído esse processo de articulação, primeiramente na experiência vivida em Catalão, no Colégio Estadual João Netto de Campos, no curso de Eletromecânica, durante os anos de 2006 a 2008, e, posteriormente, a experiência vivenciada na Cidade de Anápolis, na Faculdade de Tecnologia SENAI Roberto Mange, em curso desde 2008, nos Cursos de Química Industrial, de Eletrotécnica e do Curso de Eletromecânica, de onde se concluiu que a articulação do ensino médio com a educação profissional nas entidades pesquisadas, ainda não se efetivou plenamente.

Este trabalho teve como objeto de pesquisa a prática de profissionais da Supervisão Escolar na Educação Infantil. O objetivo da investigação foi trazer uma discussão sobre as atribuições do Supervisor Escolar, mediante a realização de um estudo de caso em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) da rede pública da cidade de São Paulo, envolvendo um total de seis supervisores que atuaram na unidade estudada. Considerado o período de 1997 a 2007, em dez anos de vigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, o estudo constou do exame documental de dispositivos legais relativos à normatização da ação supervisora no município de São Paulo e de registros escritos realizados pelos supervisores escolares em forma de Termos de Visita. Também envolveu a análise de relatos orais, obtidos a partir de entrevistas semiestruturadas com esses profissionais. Este estudo identificou três aspectos fundamentais no que diz respeito à atuação do Supervisor Escolar, especialmente na Educação Infantil da Unidade escolar analisada: primeiramente, o discurso presente nos Termos de Visita demonstra que existe um acúmulo de tarefas de cunho administrativo e burocrático, em que são priorizadas ações no Ensino Fundamental em detrimento da Educação Infantil na prática desses profissionais. Quanto aos dados obtidos nas entrevistas, pode-se comprovar que a formação continuada em serviço destinada aos profissionais da Supervisão é uma necessidade premente; e, finalmente, a falta de uma legislação que oriente a prática da Supervisão de modo mais integrado com as reais demandas do seu campo de atuação. / This work was as a research practice of professionals in School Supervision in Early Childhood Education. The goal of the research was to bring a discussion of the duties of the School Supervisor, by conducting a case study in a Municipal School of Early Childhood Education from the city of São Paulo, involving a total of six supervisors who worked in the unit studied. Considered the period 1997 to 2007, ten years of The Directives and Bases of National Education, Law nº. 9394/96, the study consisted of document review of existing legislation on the standardization of supervisory action in the city of Sao Paulo and written records made by the school supervisors in the form of Terms of Visiting. It also involved the analysis of oral histories, obtained from semi-structured interviews with these professionals. This study identified three key issues regarding the performance of the School Supervisor, especially in Early Childhood Education Unit school examined: first, the discourse in this Terms of visit shows that there is a backlog of administrative tasks and bureaucratic stamp, they are prioritized actions in elementary school at the expense of early childhood education in the practice of these professionals. According to the data obtained in the interviews the professional in-service training is an urgent need, and finally, the lack of legislation that leads the practice of supervision respecting their needs and demands.

Submitted by Jailda Nascimento (jmnascimento@pucsp.br) on 2016-09-27T19:37:16Z No. of bitstreams: 1 Roberta Abalen Dias.pdf: 2155894 bytes, checksum: 1e2b9357fd445424905d9d652180fb22 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T19:37:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Abalen Dias.pdf: 2155894 bytes, checksum: 1e2b9357fd445424905d9d652180fb22 (MD5) Previous issue date: 2016-05-10 / The aim of the thesis is to analyze the internationalization of higher education in tourism programs of federal institutions of Belo Horizonte, in Minas Gerais. To obtain the data was carried out qualitative research, exploratory, and documentary and bibliographic research. The framework formed by the theoretical investigation of the tourism, universities and higher education internationalization, verifying and then its application in the Belo Horizonte educational institutions. Identified the tourism courses structure, were identified existing international partnerships in higher education institutions studied, composing a frame of reference with the University of Girona. The theme of internationalization in tourism education is relevant, as expressed several possibilities in the academic dynamics of educational institutions. Encourages, moreover, the production of new knowledge and can be considered factor of innovation and differentiation in a competitive market, and underline the importance of tourism for economic development in Brazil and worldwide. The discussions focused on the internationalization of tourist activities and the role of the university in the process permeated all the chapters, and is a major strength of the study / O objetivo da tese é analisar a internacionalização do ensino superior nos cursos de turismo das instituições federais de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais. Para obtenção dos dados foi realizada pesquisa qualitativa, de tipo exploratório, além de pesquisa documental e bibliográfica. O referencial se formou pela investigação teórica a respeito do turismo, universidades e internacionalização do ensino superior, verificando-se em seguida sua aplicação nas instituições de ensino de Belo Horizonte. Identificada a estrutura dos cursos de turismo, foram apontadas as parcerias internacionais existentes nas instituições de ensino superior estudadas, compondo um quadro de referência com a Universidade de Girona. O tema da internacionalização no ensino em turismo é relevante, pois exprime várias possibilidades na dinâmica acadêmica das instituições de ensino. Estimula, ademais, a produção de novos conhecimentos e pode ser considerado fator de inovação e diferenciação em um mercado competitivo, além de ressaltar a importância da atividade turística para o desenvolvimento econômico no Brasil e no mundo. As discussões voltadas à internacionalização das atividades turísticas e ao papel da universidade nesse processo permearam o conjunto dos capítulos, constituindo uma das principais contribuições do estudo