Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-28T17:52:10Z No. of bitstreams: 1 61450057.pdf: 1929115 bytes, checksum: d90ea90383f0ec4a00d941b43e4e6af6 (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-28T17:52:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61450057.pdf: 1929115 bytes, checksum: d90ea90383f0ec4a00d941b43e4e6af6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-28T17:52:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61450057.pdf: 1929115 bytes, checksum: d90ea90383f0ec4a00d941b43e4e6af6 (MD5) Previous issue date: 2016-09 / A educação de jovens e adultos, modalidade da Educação Básica, atende a um perfil de educandos diversificados e heterogêneos. É comum os professores retratarem uma realidade de insegurança, medo, angústia e sentirem-se incapazes de dar conta de um processo de ensino/aprendizagem de qualidade e transformador. Esta dissertação tem como objetivo analisar a prática pedagógica do professor no processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de uma proposta de trabalho baseada no método Paulo Freire a fim de analisar sua prática pedagógica antes e depois da utilização dessa proposta dialogal, bem como verificar quais os desafios que ela impõe. Para atender a meta proposta foi elaborado um Projeto de Alfabetização, baseado na proposta dialogal de Paulo Freire, em horário alternativo ao início das aulas regulares no turno noturno. Participaram do círculo de cultura dez educandos e os mesmos responderam uma entrevista com perguntas que auxiliassem a obter mais informações sobre quem eram esses alunos da EJA e seu perfil. Os dados obtidos serviram para a compreensão da realidade investigada, a educação de jovens e adultos, e para a verificação dos desafios enfrentados por professores que trabalham com EJA, bem como os alunos se veem nesse processo e como a prática pedagógica do professor pode favorecer a aprendizagem dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-08-11T18:48:30Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21490 bytes, checksum: 7ff346999f7486617a4302c4f2f02bc7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014MarceloFrancoLeao.pdf: 2348552 bytes, checksum: 4b9a06f6fa633f8ff0a30b77c12e7915 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-08-17T20:12:09Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21490 bytes, checksum: 7ff346999f7486617a4302c4f2f02bc7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014MarceloFrancoLeao.pdf: 2348552 bytes, checksum: 4b9a06f6fa633f8ff0a30b77c12e7915 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-17T20:12:10Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 21490 bytes, checksum: 7ff346999f7486617a4302c4f2f02bc7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014MarceloFrancoLeao.pdf: 2348552 bytes, checksum: 4b9a06f6fa633f8ff0a30b77c12e7915 (MD5) / A dissertação ensinar Química por meio de alimentos: possibilidades de promover alfabetização científica na educação de jovens e adultos teve como objetivo verificar se o desenvolvimento de uma proposta curricular diferenciada contribui para que estudantes jovens e adultos construam aprendizagens significativas ao estudarem Química. Os aportes teóricos que sustentam a pesquisa discutem as seguintes temáticas: a construção do conhecimento, o processo de ensino e suas estratégias, a aprendizagem cognitivista, a teoria da Aprendizagem Significativa, o histórico e as características da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a necessidade de promover a Alfabetização Científica. A pesquisa, de caráter quali-quantitativo, envolveu uma turma de primeiro ano do Ensino Médio do Centro de Educação de Jovens e Adultos “15 de outubro”, de Barra do Bugres – MT. A elaboração da estrutura curricular que permeou as aulas foi fundamentada na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), e a metodologia empregada foi na vertente construtivista. Para a realização deste estudo, adotou-se a pesquisa-ação que permitiu adequar as estratégias de ensino às reações dos participantes e que possibilitou investigar as aprendizagens que contribuíram para a construção do conhecimento. Os instrumentos de coletas de dados utilizados ao longo do estudo foram três questionários. Também foi utilizado o diário de bordo para registrar as atividades desenvolvidas. Utilizou-se a metodologia da Análise de Conteúdos, proposta por Laurence Bardin, para analisar os resultados. Para os aspectos quantitativos, as categorias pré-estabelecidas foram: interesse, significação e transposição para resolução de situações problemas. Dos aspectos qualitativos emergiram cinco categorias: dificuldades apresentadas ao estudar química; avaliação das estudantes sobre a proposta de ensino; aspectos considerados mais significativos no estudo; sugestões de mudanças para práticas futuras e contribuições da prática pedagógica vivenciada. A troca de experiências serviu para enfatizar a importância social de cada cidadão na busca por qualidade de vida. O uso de materiais concretos contribuiu para a compreensão dos conceitos da Química que muitas vezes são abstratos. Constatou-se, também, que o ensino de Química por meio dos alimentos pode ser uma possibilidade de promover Alfabetização Científica na EJA, uma vez que houve crescimento no interesse pelo estudo, significação dos conteúdos e transposição dos conhecimentos construídos nas aulas para resolução de situações problemas. / The purpose of the dissertation teaching Chemistry through foodstuffs: possibilities of promoting scientific literacy in youngster and adult education is to check whether the development of a differentiated curricular proposal contributes in favor of youngsters and adults building significant learning when studying Chemistry. The theoretical foundations on which the research is based discuss the following themes: construction of knowledge, the teaching process and its strategies, cognitive learning, the Theory of Meaningful Learning, background and characteristics of Youngster and Adult Education (YAE), and the need to promote Scientific Literacy. The research is of a qualitative-quantitative character and involved a class from the first year in Intermediate Teaching at the “15 de outubro” Youngster and Adult Education Center in Barra do Bugres – MT. The elaboration of the curricular framework that permeated the classes was based on the Science, Technology and Society (STS) approach and the methodology employed was from constructive sourcing. To carry out this study, research-action was adopted, allowing for the adjustment of teaching strategies to the reactions of the participants, which made possible the investigation of the items of learning that contributed to constructing knowledge. The data collection instruments used throughout the study were three questionnaires. A log book was also used to record the activities developed. For result analysis, the Content Analysis methodology proposed by Laurence Bardin was used. As to the quantitative aspects, the predefined categories were: interest, meaning and transposition for solving problem situations. From the qualitative aspects, five categories emerged: difficulties presented when studying Chemistry, student evaluation on the teaching proposal, aspects deemed more meaningful in the study, suggestions for changes for future practices and contributions from the pedagogical practice experienced. The exchange of experiences served to emphasize the social importance of each citizen in the pursuit of life quality. The use of concrete materials contributed to the understanding of Chemistry concepts, which oftentimes are abstract. It was also found that the teaching of Chemistry through foodstuffs can be a possibility to promote Scientific Literacy in the YAE, since there was an increase in the interest for the study, meaning of the contents and the transposition of the knowledge constructed in classes for solving problem situations.

Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-08-01T22:19:46Z No. of bitstreams: 1 LaryssaCamaraVasconcelos_DISSERT.pdf: 1570753 bytes, checksum: 0bf03ecdd6782d036a7d663276151589 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-08-03T21:57:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LaryssaCamaraVasconcelos_DISSERT.pdf: 1570753 bytes, checksum: 0bf03ecdd6782d036a7d663276151589 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:57:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaryssaCamaraVasconcelos_DISSERT.pdf: 1570753 bytes, checksum: 0bf03ecdd6782d036a7d663276151589 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Nas últimas décadas, temáticas ambientais vêm sendo discutidas no campo educacional considerando inúmeras preocupações com o futuro do planeta. Diferentes estudos têm sinalizado propostas que apresentam atividades didáticas que abordam diferentes temáticas. Nesta pesquisa, investiga-se uma experiência em sala de aula com o uso da temática sobre lixo e o conceito de sustentabilidade a partir de um problema autêntico a ser discutido em aulas de Ciências. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública Municipal da cidade de Natal-RN, com alunos participantes do 9º ano do Ensino Fundamental II. Os objetivos incluíam elaborar uma proposta didática para se trabalhar o tema lixo, considerando os impactos que podem causar à comunidade escolar. O bairro das Quintas, lócus da pesquisa, apresenta sérios problemas relacionados ao acúmulo de lixo em todo o entorno da Escola. A pesquisa desenvolvida foi de natureza qualitativa e descritiva. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionário, uma entrevista estruturada e um diário de campo. Os resultados dos questionários mostram que a maioria dos alunos não conhecia o termo sustentabilidade e questões relacionadas ao lixo raramente eram discutidas. Durante a aplicação da sequência didática foi possível perceber o entusiasmo e o compartilhamento das ideias discutidas em sala sobre o tema em estudo. Na entrevista, muitos foram os relatos dos moradores do bairro evidenciando a grande preocupação com problemas de saúde que são decorrência do lixo acumulado. A entrevista, realizada pelos alunos junto a moradores do bairro, foi à atividade que despertou nos alunos o espírito de autonomia no momento em que eles foram a campo, sendo considerada a atividade realizada por eles com maior entusiasmo. No diário de campo, foram registradas observações das falas e ações dos alunos e, assim, foi perceptível o quanto os alunos reconheceram a abordagem como inovadora, discutindo uma problemática local em aulas de Ciências. Por fim, reiteramos a necessidade de se trabalhar assuntos relacionados ao Meio Ambiente em salas de aula, com o intuito de instigar o aluno a desenvolver uma consciência ambiental e ter atitudes responsáveis com relação ao seu meio. / In the last decades, environmental topics are being widely discussed in the educational field, considering the countless concerns regarding the future of our planet. Many studies demonstrate proposals that evolve teaching pedagogical actions addressing different subjects. This research investigates an experience in a classroom, focusing on the theme Trash and Concepts of Sustainability, that are themesextremely important to be discussed in Science classes. Thestudy was conductedin a public municipal school in the city of Natal – Rio Grande do Norte– Brazil, with students of the 9th year of Elementary School II. The objectives included developing an didactic approach to discuss trash, considering the impacts that it can cause to the school community. Quintas neighboorhood, where the research was conducted, havesignificant problems due to accumulation of waste in front and around the school. This research isan qualitative and descriptive analysis. The data summarized here was collected by questionnaires,interviews and a field diary. The results of the questionnaires showed that the majority of the students didn’t know the meaning of sustainability and that problems related to accumulation of trash were rarely discussed. During the teaching pedagogical actions it was possible to perceive the enthusiasm and that the students started to share the ideas discussed in class. In the interview, many residents of the neighborhood told about their worries about health problems that are closely related to waste accumulation. The interview was made by the students with local residents, and this activity showed that the students seemed to be more motivated by the spirit of autonomy when they were out in the streets talking to residents. In the field diary, were recorded observations of what they heard and it was perceptible how much the students recognized this approach very innovative, discussing an local problem in a Science class. Lastly, we emphasize the necessity of talking about subjects related to the environment with the intention of inducing the student to develop environmental consciousness and have responsible postures related to the place that they are living.

Submitted by Marcos Samuel (msamjunior@gmail.com) on 2017-06-20T14:12:08Z No. of bitstreams: 1 DissertacaoFabiano.pdf: 7605298 bytes, checksum: 89e8628a190bd9aae669b871a4d5100f (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2017-06-29T11:36:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissertacaoFabiano.pdf: 7605298 bytes, checksum: 89e8628a190bd9aae669b871a4d5100f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertacaoFabiano.pdf: 7605298 bytes, checksum: 89e8628a190bd9aae669b871a4d5100f (MD5) / O presente trabalho é fruto da necessidade de desenvolver metodologias para o estudo da Matemática que promova a formação de cidadãos independentes, capazes de inovar e aprender continuamente. Sendo assim foi desenvolvida uma proposta pedagógica composta por atividades exploratória e investigativa que conduzem o aluno a construir seu conhecimento e o professor assumi assim o papel de condutor e facilitador desse processo. Devido ao grande número de aplicações relevante a vida contemporânea, foi selecionado o conteúdo de funções quadrática, focando em sua representação gráfica. As atividades propostas instiga os alunos a observar a parábola e a utilizar o software Geo Gebra para explorar suas propriedades e investigar as relação entre sua representação gráfica com sua equação. Propõe-se também a introdução do estudo das cônicas, dando enfase a parábola, explorando sua propriedade refletora que justifica algumas de suas aplicações praticas.

Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-04T14:18:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao%20Monica%20Olender%20parte2%20seg.pdf: 4339770 bytes, checksum: 062dfef4b59be55bf090bdf0cd68a33f (MD5) Dissertacao%20Monica%20Olender%20parte1%20seg.pdf: 3742766 bytes, checksum: 9eedb448515a68c1ac00841f1955ba8a (MD5) / Approved for entry into archive by Edilene Costa(ec@ufba.br) on 2013-03-06T23:55:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao%20Monica%20Olender%20parte2%20seg.pdf: 4339770 bytes, checksum: 062dfef4b59be55bf090bdf0cd68a33f (MD5) Dissertacao%20Monica%20Olender%20parte1%20seg.pdf: 3742766 bytes, checksum: 9eedb448515a68c1ac00841f1955ba8a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-06T23:55:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao%20Monica%20Olender%20parte2%20seg.pdf: 4339770 bytes, checksum: 062dfef4b59be55bf090bdf0cd68a33f (MD5) Dissertacao%20Monica%20Olender%20parte1%20seg.pdf: 3742766 bytes, checksum: 9eedb448515a68c1ac00841f1955ba8a (MD5) Previous issue date: 2006 / O pau-a-pique ou taipa de mão, como também é conhecido, representa uma das primeiras técnicas construtivas utilizadas no Brasil, tendo sido usado em uma considerável parcela dos edifícios que integram o patrimônio cultural brasileiro, muitos deles fazendo parte de núcleos urbanos reconhecidos mundialmente pela UNESCO como patrimônio da humanidade. Apesar disso, um número preocupante desses edifícios é perdido a cada ano devido, principalmente, ao desconhecimento da técnica, dos seus materiais constituintes e de formas adequadas de nela se intervir. Nesse sentido, o presente trabalho busca fornecer subsídios para a preservação do pau-a-pique, trazendo informações que: do ponto de vista histórico, visam ressaltar a sua utilização no Brasil e a sua importância para a história da arquitetura brasileira; do ponto de vista tecnológico, visam apresentar a técnica através das formas como mais comumente é encontrada (o que inclui seus materiais constituintes) e do ponto de vista da preservação, visam fornecer dados para uma adequada conservação dos edifícios de valor cultural com ele construídos, principalmente se os mesmos necessitam de intervenções de restauração. / Salvador

Submitted by Francisco Costa (xcosta@ufba.br) on 2013-07-04T14:25:19Z No. of bitstreams: 1 A Técnica do Pau a Pique_Subsídios para a sua Preservação.pdf: 7953961 bytes, checksum: d91ffa68c5353e02a39ee510f42a43b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Edilene Costa(ec@ufba.br) on 2013-07-25T21:53:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 A Técnica do Pau a Pique_Subsídios para a sua Preservação.pdf: 7953961 bytes, checksum: d91ffa68c5353e02a39ee510f42a43b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-25T21:53:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A Técnica do Pau a Pique_Subsídios para a sua Preservação.pdf: 7953961 bytes, checksum: d91ffa68c5353e02a39ee510f42a43b5 (MD5) / CAPES / O pau-a-pique ou taipa de mão, como também é conhecido, representa uma das primeiras técnicas construtivas utilizadas no Brasil, tendo sido usado em uma considerável parcela dos edifícios que integram o patrimônio cultural brasileiro, muitos deles fazendo parte de núcleos urbanos reconhecidos mundialmente pela UNESCO como patrimônio da humanidade. Apesar disso, um número preocupante desses edifícios é perdido a cada ano devido, principalmente, ao desconhecimento da técnica, dos seus materiais constituintes e de formas adequadas de nela se intervir. Nesse sentido, o presente trabalho busca fornecer subsídios para a preservação do pau-a-pique, trazendo informações que: do ponto de vista histórico, visam ressaltar a sua utilização no Brasil e a sua importância para a história da arquitetura brasileira; do ponto de vista tecnológico, visam apresentar a técnica através das formas como mais comumente é encontrada (o que inclui seus materiais constituintes) e do ponto de vista da preservação, visam fornecer dados para uma adequada conservação dos edifícios de valor cultural com ele construídos, principalmente se os mesmos necessitam de intervenções de restauração. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-01-07T13:32:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 977.pdf: 284764 bytes, checksum: 910748a3ddb1c2e11a0d07406fedb080 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo da pesquisa foi a elaboração de um instrumento de coleta de dados que permita agregar e consolidar informações sobre falhas presentes na administração pública e com isso possibilitar o monitoramento e a avaliação da adequação das estruturas de controles internos de uma organização. O instrumento, baseado em metodologia formulada para esse objetivo, pretende capturar vários aspectos relativos aos controles internos das organizações auditadas, com base na legislação e nos exames eavaliações previstas nos procedimentos de auditoria.

Submitted by Amarante José (jasobrinho@ufba.br) on 2015-03-03T16:09:38Z No. of bitstreams: 1 Tese_Jose_Amarante_deposito.pdf: 14433639 bytes, checksum: f2f70fd6bdd6ae011909457e48b11417 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-03-06T18:07:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Jose_Amarante_deposito.pdf: 14433639 bytes, checksum: f2f70fd6bdd6ae011909457e48b11417 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T18:07:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Jose_Amarante_deposito.pdf: 14433639 bytes, checksum: f2f70fd6bdd6ae011909457e48b11417 (MD5) / Este trabalho está focado em conceitos de diferentes disciplinas (com base na versão atual da Linguística Aplicada) para a produção de uma proposta metodológica para a aprendizagem do latim. Considerando o fim, é um projeto de proposição e aplicação didática; considerando os meios, é um projeto que dialoga com diferentes áreas (Psicologia cognitiva, Didática das Línguas Clássicas, História da Cultura Escrita no Brasil). Propôs-se uma incursão por aspectos ligados à história social do latim no Brasil, de forma a entender como se situa o latim enquanto língua de cultura e de estudo, razão pela qual pressupostos da História da Cultura Escrita foram basilares. O problema proposto pela tese direcionou o pesquisador, então, para duas frentes de trabalho: um esboço para uma história social do latim no Brasil (tempo da conservação) e, a partir desse entendimento situacional, um desenho de proposta metodológica materializada no Programa Latinitas: leitura de textos em língua latina (tempo da produção).

Submitted by Leonardo Nunes (assisnunes@gmail.com) on 2015-11-27T22:25:42Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_LeonardoAssisNunes-UFBA.pdf: 3102159 bytes, checksum: 56b93c54bc9a734ac341b8aa28e2c922 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-27T22:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_LeonardoAssisNunes-UFBA.pdf: 3102159 bytes, checksum: 56b93c54bc9a734ac341b8aa28e2c922 (MD5) / Capes / Este trabalho propõe uma discussão sobre o confronto entre limites que cerceiam e limites que libertam, no ensino de Música na modalidade a distância mediada por Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Seu objeto de estudo é formado pelo conjunto de ações educativas pertinentes a um processo específico para formação de professores de Música para a Escola Básica brasileira. Trata-se, esse, do ensino para composição de Microcanções CDG (Cante e Dance com a Gente), conforme ocorrido no curso pioneiro no país na área de Licenciatura em Música, em modalidade a distância mediada pela internet, da UFRGS e Universidades Parceiras (PROLICENMUS), ao longo dos semestres 2008/01 a 2011/02, no âmbito de cinco interdisciplinas de seu currículo. Constatou-se, por um lado, que à Educação a Distância (EAD), processo predominantemente assíncrono, é inerente a necessidade de antecipar respostas, antes mesmo que os alunos tenham enunciado suas dúvidas, o que tende a tornar a comunicação estruturada, consequente e previsível; por outro, que o desejável num processo de criação, como o que conduz à composição musical e se realiza tradicionalmente de modo síncrono, é que ele seja aberto, flexível e surpreendente. Espera-se, desse modo, ampliar a discussão sobre a oferta de formação profissional para professores de Música nessa modalidade de ensino, mundo esse globalizado e informatizado que, para além do aproveitamento tecnicista e instrumental dos sempre novos recursos tecnológicos colocados à disposição das pessoas, busca perceber também o que eles produzem de novos sentidos para elas, e essas, por meio deles. / This paper discusses the confrontation between limits that restrain and limits that set free in Music Teaching in Distance Education modality, mediated by Information and Communication Technologies (ICT). Its object of study is composed by the set of educational activities which are relevant to a specific training process of Brazilian Primary School music teachers. This process is the training for Microsongs CDG (Cante e Dance com a Gente) composition as taught in the pioneer Music Teaching course in Brazil in Distance Education modality through the internet by UFRGS and Partner Universities (PROLICENMUS). This training took place in five of the curriculum's interdisciplinary courses taught over the 2008/01 to 2011/02 semesters. It was observed that, in one hand, the Distance Education, predominantly an asynchronous process is inherent to the need to anticipate answers, even before students have stated their doubts. This tends to make the communication structured, consequent, and predictable. On the other hand, the desirable in a process of creation, as it leads to musical composition and traditionally takes place synchronously, is that it is open, flexible, and surprising. It is expected, thus, that this could broaden the discussion on professional training offering for Music teachers in this kind of education in a globalized and computerized world which, beyond the technical and instrumental use of the ever-new technological resources available to people, also seeks to realize what they produce in terms of new meanings to them, and those through them.

Dissertação de Mestrado apresentada ao programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Extremo Sul Catarinense, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. / This study has like objective to analyze the understanding of physical education teachers in relation to the Continuing Education they received in the period 2003-2010 and its relationship with the Curricular Proposal of Santa Catarina. Formulated as a search problem understanding the teachers on continuing education they received in the period 2003-2010, as well as, the relationship they establish with the Curriculum Proposal. We believe that if teachers had articulated a program of continuing education with Course Proposal of the State they would have more opportunities to put it into practice. For feasibility this study we conducted semi-structured interviews with eighteen effective teachers in state of Santa Catarina, divided into three macro- regions. With these data, we analyzed: the understanding of teachers on the Proposal; manifestation of teachers on the training they received and who would have received and the distinction between macro-regions surveyed. After analysis, some considerations are noteworthy. Among them we noticed the lack of a continuing education program with sequence of time and contents, and few objectives in study the proposal. Teachers miss continued training and have demonstrated an understanding of the benefits accruing with its realized. On the other side was evident in its manifestations lack of understanding of the pedagogical orientation of the Proposal. We also examine three differences between the three macro-regions surveyed. With regard to the directivity in the act of teaching; offering continuing education and the difference in pedagogical meetings directed to the study of Curriculum Proposal of Santa Catarina. / Este estudo tem como objetivo analisar a compreensão dos professores de Educação Física em relação à Formação Continuada que receberam no período de 2003 a 2010, e sua relação com a Proposta Curricular de Santa Catarina. Formulamos como problema de pesquisa, o entendimento dos mesmos sobre a formação continuada que receberam no período de 2003 a 2010, bem como, a relação estabelecida com a Proposta Curricular de Santa Catarina. Acreditamos que se os professores tivessem um programa de formação continuada articulado com a Proposta Curricular do Estado os mesmos teriam maiores possibilidades de colocá-la em prática. Para a viabilidade desse estudo realizamos entrevistas semiestruturadas com dezoito professores efetivos na rede estadual de Santa Catarina, distribuídos em três macrorregiões. De posse desses dados, analisamos: a compreensão dos professores sobre a Proposta; a manifestação dos professores sobre a formação que receberam e a que gostariam de ter recebido e a diferenciação entre as macrorregiões pesquisadas. Após analise, algumas considerações merecem destaque. Entre elas verificamos a falta de um programa de formação continuada com sequencia de tempo e conteúdos e com pouco objetivo no estudo da Proposta. Os professores sentem falta de formação contínua e demonstram ter compreensão dos benefícios advindos com a sua realização. Por outro lado ficou evidente em suas manifestações a falta de entendimento sobre as orientações pedagógicas da Proposta. Podemos também analisar três diferenças entre as macrorregiões pesquisadas. No que se refere à diretividade no ato de ensinar; a oferta de formação continuada e a diferença na realização de reuniões pedagógicas voltadas ao estudo da Proposta Curricular de Santa Catarina.