Made available in DSpace on 2016-04-25T20:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Martha Carvalho.pdf: 4475111 bytes, checksum: 76f166887f1cbfc468c72d2f27328bc0 (MD5) Previous issue date: 2005-06-07 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / "Wicked Inclusion: child labor of students in the city of São Paulo" discusses the matter of the wicked insertion that characterizes the child labor in the nowadays society in big cities, such as São Paulo. In this way, the research that has been made came from the idea that what characterizes the children and teenagers submitted to the dynamics of child labor is their precarious urban insertion. For this purpose, it has been tried to find how that happens in the neighborhoods of the periphery of the city. The universe that has been researched, Paraisopólis and Cidade Tiradentes, are located in places marked by the precarious conditions of life and housing and/or irregular and disordered settlements of its population. The study proposed aimed to analyze the portion of the population that works and study, evaluating the situation of the families involved in the phenomenon of the child labor. It has been tried to characterize the situation of the children and teenagers - aged between 7 and 14 years old - paying attention for the involvement of the families: in productive activities and in their strategies. In particular, it has been a special concern to verify how the universe of children and teenagers articulate itself with the representations about the work and their meanings. In order to obtain a more deepened and wide-ranging discussion of the problems related with the object of study, it has been introduced the technique of the focal groups. This doctoral thesis presented here, aimed , therefore, to discuss the articulation that exists between the factors of socio-spatial segregation , that express the inequalities presents in the structuration of the city with the processes of wicked social inclusion that create the growth of the child labor in the city of São Paulo. / "Inclusão perversa: trabalho infantil de estudantes na cidade de São Paulo" discute a questão da inserção perversa que caracteriza o trabalho infantil na sociedade contemporânea em grandes cidades, como São Paulo. Nesse sentido a pesquisa realizada partiu da idéia de que as características das crianças e adolescentes submetidos à dinâmica do trabalho infantil prendeu-se a sua inserção urbana precária. Para isso, tentou-se descobrir como acontece isso nos bairros da periferia da cidade. O universo que foi pesquisado radicou-se em dois bairros. Paraisópolis e Cidade Tiradentes, se localizam, justamente, em lugares marcados pela precária condição de vida e habitação e/ou pelo assentamento irregular e desordenado de suas populações. O estudo proposto visou analisar o contingente de 7 a 14 anos da população que trabalha e estuda avaliando a situação das famílias envolvidas no fenômeno do trabalho infantil. Tentou-se caracterizar a situação das crianças e adolescentes atentando para o método envolvendo as famílias em atividades produtivas e para suas estratégias. Em particular, procurou-se também verificar de que modo o universo infanto-juvenil se articula com as representações sobre o trabalho e seus significados. Para uma discussão mais aprofundada e abrangente dos problemas relacionados com o objeto de estudo, foi introduzida a técnica do grupo focal. A tese de doutorado, apresentada aqui, buscou, pois, discutir a articulação existente entre os fatores de segregação sócio-espacial, que exprimem as desigualdades presentes na estruturação da cidade, com os processos de inclusão social perversa que geram o crescimento do trabalho infantil na cidade São Paulo.

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:57:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Henrique Vicente de Bitencourt.pdf: 1292588 bytes, checksum: 721f79ea0d45082b2fc4453150f33532 (MD5) Previous issue date: 2008-10-30 / This study had as objective to verify if Christians from the Catholic Church, in Lages/SC, can develop their social protagonism and in which level, from the participation proposed by the Catholic Church. At first, it was important to understand the matter of sacred from its history and how it has been changing in religious experience, that is, in a religion more and more institutionalized. That process can be verified into the Christianity, rendering bureaucratic to it so that it was important to ask: is there condition in this Church for humans development on their several subjective spiritual expressions? In this study, protagonism was understood as the human s possibility to develop himself/herself as a social actor, able to perform an active citizenship in different levels (personal and social), making the difference into the society, the same that happened with the Christians from the communities during the three first centuries of the Catholic Church. After analyzing the history of the Catholic Church practices, from global to local levels (Lages), it was made a research with people from 08 parishes (Lages/SC), in order to (1) verify if Christians feel themselves as actors of their actions and if their faith practices contribute on their actions in civil society as well; and (2) detect if there is the practice of the protagonism. It was possible to perceive an accentuated negative sense of the Catholic Christians in relation to the Church and a camouflaged but conscious cry for changes, mainly in changing that Church rigidly hierarchical with a centralized power. They manifested a strong desire for a Church as a community of brothers and sisters , using as reference the practice of the first Christians, who lived in a permanent dialectics among institution, multiplicity of charismas and prophecy / Esta tese verificou se os cristãos da Igreja Católica, em Lages, Santa Catarina, a partir da participação nas diversas atividades que nela exercem, desenvolvem seu protagonismo social, e em que níveis. Para isso, primeiramente, buscou compreender a questão do sagrado, ao longo da história e como ele foi se transformando em experiência religiosa, acabando por desembocar num sistema religioso, ou religião, que foi se tornando cada vez mais institucionalizada. Verifica-se que este processo também aconteceu no cristianismo, burocratizando-se de tal forma, que se tornou pertinente a pergunta: há lugar nesta Igreja para o desenvolvimento do sujeito, nas suas várias expressões religiosas subjetivas? O protagonismo é compreendido aqui como a possibilidade do sujeito desenvolver-se como pessoa e ator social, capaz de exercer uma cidadania ativa, em nível pessoal, grupal e social, fazendo a diferença , como aconteceu com os cristãos das comunidades dos três primeiros séculos da Igreja Cristã. Depois dos referenciais buscados numa análise da história da prática da Igreja, em nível global e local (cidade de Lages), foi realizada uma pesquisa com os cristãos das 08 paróquias do município de Lages, com três objetivos: em primeiro lugar, verificar se os cristãos se sentem sujeitos de sua ação e se a prática da fé contribui para que eles ajam como sujeitos também na sociedade civil. Em segundo lugar, perceber se existe o exercício do protagonismo. Em terceiro lugar, compreender como vivem essas comunidades, ou seja, se elas procuram resgatar e vivenciar a experiência protagonista das comunidades eclesiais primitivas. Pode-se perceber, nas pesquisas, uma visão acentuadamente negativa dos cristãos católicos, a respeito de sua Igreja e um clamor velado , mas consciente por mudanças, principalmente no sentido de que ela se transforme numa Igreja comunidade de Irmãos, atualizada, tendo como referência a prática dos primeiros cristãos, que viviam numa dialética permanente entre instituição, multiplicidade de carismas e profecia

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Martha Carvalho.pdf: 4475111 bytes, checksum: 76f166887f1cbfc468c72d2f27328bc0 (MD5) Previous issue date: 2005-06-07 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / "Wicked Inclusion: child labor of students in the city of São Paulo" discusses the matter of the wicked insertion that characterizes the child labor in the nowadays society in big cities, such as São Paulo. In this way, the research that has been made came from the idea that what characterizes the children and teenagers submitted to the dynamics of child labor is their precarious urban insertion. For this purpose, it has been tried to find how that happens in the neighborhoods of the periphery of the city. The universe that has been researched, Paraisopólis and Cidade Tiradentes, are located in places marked by the precarious conditions of life and housing and/or irregular and disordered settlements of its population. The study proposed aimed to analyze the portion of the population that works and study, evaluating the situation of the families involved in the phenomenon of the child labor. It has been tried to characterize the situation of the children and teenagers - aged between 7 and 14 years old - paying attention for the involvement of the families: in productive activities and in their strategies. In particular, it has been a special concern to verify how the universe of children and teenagers articulate itself with the representations about the work and their meanings. In order to obtain a more deepened and wide-ranging discussion of the problems related with the object of study, it has been introduced the technique of the focal groups. This doctoral thesis presented here, aimed , therefore, to discuss the articulation that exists between the factors of socio-spatial segregation , that express the inequalities presents in the structuration of the city with the processes of wicked social inclusion that create the growth of the child labor in the city of São Paulo. / "Inclusão perversa: trabalho infantil de estudantes na cidade de São Paulo" discute a questão da inserção perversa que caracteriza o trabalho infantil na sociedade contemporânea em grandes cidades, como São Paulo. Nesse sentido a pesquisa realizada partiu da idéia de que as características das crianças e adolescentes submetidos à dinâmica do trabalho infantil prendeu-se a sua inserção urbana precária. Para isso, tentou-se descobrir como acontece isso nos bairros da periferia da cidade. O universo que foi pesquisado radicou-se em dois bairros. Paraisópolis e Cidade Tiradentes, se localizam, justamente, em lugares marcados pela precária condição de vida e habitação e/ou pelo assentamento irregular e desordenado de suas populações. O estudo proposto visou analisar o contingente de 7 a 14 anos da população que trabalha e estuda avaliando a situação das famílias envolvidas no fenômeno do trabalho infantil. Tentou-se caracterizar a situação das crianças e adolescentes atentando para o método envolvendo as famílias em atividades produtivas e para suas estratégias. Em particular, procurou-se também verificar de que modo o universo infanto-juvenil se articula com as representações sobre o trabalho e seus significados. Para uma discussão mais aprofundada e abrangente dos problemas relacionados com o objeto de estudo, foi introduzida a técnica do grupo focal. A tese de doutorado, apresentada aqui, buscou, pois, discutir a articulação existente entre os fatores de segregação sócio-espacial, que exprimem as desigualdades presentes na estruturação da cidade, com os processos de inclusão social perversa que geram o crescimento do trabalho infantil na cidade São Paulo.

Contesting international strategies for combatting child labour that derive from modern, Western conceptions of childhood, several developing country organizations have embraced the principle of child protagonism by declaring that working children can become the leading agents in struggles to advance their interests when they are mentored in forming their own independent organizations. This thesis first explores how an African NGO, informed by its urban animation experiences, developed its own specific discourse of child protagonism and employed it as the basis for establishing an African working children’s organization designed to provide compensatory literacy and skills training and to empower members to improve their own and other children’s working conditions. The thesis considers this foundational child protagonism discourse in light of data collected in Senegal by means of participant observation and interviews in grassroots groups and associations of working children, as well as in the offices of both the local NGO and its international NGO donor. Fieldwork revealed limitations of the specific child protagonism practice pursued over the past two decades. Specifically, redirecting resources from direct pedagogical accompaniment of grassroots working child groups towards bureaucratic capacity building for the “autonomization” of higher hierarchical levels of the organization, as well as towards international meetings, has resulted in the organization’s diminished impact for vulnerable groups in Dakar, particularly migrant girl domestic workers. Deepening implication with international donors has forced shifts in the priorities of the local NGO and the working children’s organization it facilitates, yet the two have been largely successful in buffering donor probes precisely into the ground level effectiveness of their child protagonism strategy. No previous independent research has sought to confront the discourse of child protagonism with a comprehensive examination of a working children’s organization’s practice, from its most local processes to its international dimensions and donor relations.

Contesting international strategies for combatting child labour that derive from modern, Western conceptions of childhood, several developing country organizations have embraced the principle of child protagonism by declaring that working children can become the leading agents in struggles to advance their interests when they are mentored in forming their own independent organizations. This thesis first explores how an African NGO, informed by its urban animation experiences, developed its own specific discourse of child protagonism and employed it as the basis for establishing an African working children’s organization designed to provide compensatory literacy and skills training and to empower members to improve their own and other children’s working conditions. The thesis considers this foundational child protagonism discourse in light of data collected in Senegal by means of participant observation and interviews in grassroots groups and associations of working children, as well as in the offices of both the local NGO and its international NGO donor. Fieldwork revealed limitations of the specific child protagonism practice pursued over the past two decades. Specifically, redirecting resources from direct pedagogical accompaniment of grassroots working child groups towards bureaucratic capacity building for the “autonomization” of higher hierarchical levels of the organization, as well as towards international meetings, has resulted in the organization’s diminished impact for vulnerable groups in Dakar, particularly migrant girl domestic workers. Deepening implication with international donors has forced shifts in the priorities of the local NGO and the working children’s organization it facilitates, yet the two have been largely successful in buffering donor probes precisely into the ground level effectiveness of their child protagonism strategy. No previous independent research has sought to confront the discourse of child protagonism with a comprehensive examination of a working children’s organization’s practice, from its most local processes to its international dimensions and donor relations.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-04-27T18:06:17Z No. of bitstreams: 2 Tese - Edwiges Conceição Carvalho Corrêa - 2016.pdf: 5348077 bytes, checksum: 0041304c213db27078ffc050691ac1ab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-03T11:59:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Edwiges Conceição Carvalho Corrêa - 2016.pdf: 5348077 bytes, checksum: 0041304c213db27078ffc050691ac1ab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-03T11:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Edwiges Conceição Carvalho Corrêa - 2016.pdf: 5348077 bytes, checksum: 0041304c213db27078ffc050691ac1ab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / Among the themes that appear in the agenda of environmental policy, the water crisis, which affects a large part of the world, is an important item that arouses the interest of governments and several social, environmental and market segments. In the globalized world, public policies and modes of management of water resources can be seen as a strategic and geopolitical issue given the importance of water for productive processes and life itself. In Brazil, water is managed by the basin committee, an administrative unit that is different from the politicaladministrative division of the Federation as established by the Federal Constitution of 1988. This work aims at discussing and understanding the role of the Basin Committee of the Paranaíba River in the of creation and decision processes of policies for the management of water resources in the basin as an integration of the institutional arrangement as defined by Law 9.433/1997, which establishes the participation of the Public Power, users and the organized civil society as agents in the shared management of water resources in Brazil. The investigated problem has been synthesized into an open question: What is the political protagonism of the basin committees within the institutional arrangement of decentralization of the national policy on water resources? The work is grounded on the hypothesis that the role of political protagonist of the basin committees is secondary in the decentralized structure of management of water resources in Brazil. Multi-method quality research was chosen as it is an approach that does not constrain the researcher to any given specific method only, but it also allows a wider range of data collection. In the present study, upon the association of more than one method of qualitative research, the multi-method approach was configured in the use of more than one instrument of field research and in the performed analysis. The work seeks to analyze and understand the dynamics of the decision-making process adopted by the Paranaíba River Basin Committee, with reference to the decentralization format for the management of water resources adopted by Law 9433/1997 and by the National Policy and Water Resources.The Basin Committee of the Paranaíba River was created through a Presidential Decree on 16 July 2002 and installed in 2008. It occupies an area of 63.3% of the state of Goiás, 3.4% of Mato Grosso do Sul, 31.7% of Minas Gerais and 1.6% of the Federal District. It encompasses 197 municipalities and the Federal District4. The research analyzes the period between the installation of the Basin Committee of the Paranaíba River – namely the year 2008 – and the publishing of the Plan of Water Resources of the Basin, in 2014. / Dentre os temas que figuram na pauta da política ambiental, a crise hídrica, que afeta boa parte do mundo, é tema importante e desperta interesse de governos, de vários segmentos sociais, ambientais e de mercado. No cenário globalizado, as políticas públicas e formas de gestão dos recursos hídricos podem ser vistas como uma questão estratégica e de geopolítica, dada a importância da água para os processos produtivos e para a vida. No Brasil, a gestão da água deve ser feita pelo comitê de bacia, que constitui-se como uma unidade administrativa diferente da divisão político-administrativa da Federação, estabelecida pela Constituição Federal de 1988. Este trabalho tem o objetivo de discutir e compreender o papel do Comitê de Bacia do Rio Paranaíba no processo de elaboração e decisão de políticas para a gestão dos recursos hídricos no âmbito da bacia como integrante do arranjo institucional definido pela Lei 9.433/1997, que estabelece a participação do Poder Público, dos usuários e da sociedade civil organizada como atores na gestão compartilhada dos recursos hídricos no Brasil. O problema investigado foi sintetizado em uma pergunta aberta: qual o protagonismo político dos comitês de bacia dentro do arranjo institucional de descentralização da política nacional de recursos hídricos? Parte-se da hipótese de que o papel de protagonista político dos comitês de bacia é secundário na estrutura descentralizada da gestão dos recursos hídricos no Brasil. A opção metodológica foi pela pesquisa qualitativa multimétodo, uma abordagem que permite ao pesquisador/a não se restringir a um método específico, único, mas lançar mão de mais de um caminho para a coleta de dados. No estudo realizado, ao fazer a associação de mais de um método de pesquisa qualitativa, a abordagem multimétodos se configurou na utilização de mais de um instrumento de pesquisa de campo e na análise feita. Busca-se analisar e compreender a dinâmica do processo decisório adotado pelo Comitê de Bacia do Rio Paranaíba, tendo como referência o formato de descentralização da gestão dos recursos hídricos adotada pela Lei 9433/1997 e pela Política Nacional e Recursos Hídricos. O Comitê da Bacia do Rio Paranaíba foi criado pelo Decreto Presidencial de 16 de julho de 2002, e instalado em 2008. Ocupa uma área de 63,3% de Goiás, 3,4% de Mato Grosso do Sul, 31,7% de Minas Gerais e 1,6% do Distrito Federal. Abrange 197 municípios e o Distrito Federal. A pesquisa analisa o período da instalação do Comitê de Bacia do Rio Paranaíba - ano de 2008 - até a publicação do Plano de Recursos Hídricos da Bacia, em 2014.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina B Nisiide.pdf: 3056855 bytes, checksum: f90e6fb08e7f0c2ef69c23a81bfdfab8 (MD5) Previous issue date: 2016-08-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The family as a privileged place of social protection becomes increasingly a "partner" of the state and focus of social policies. It is required that the family meets certain functions of breeding, individual formation, protection and socialization, but it will be a space of protection only if it is protected, need to have access their rights. In this sense, despite the family exert their protective function, it cannot be a substitute of the State and not eximi it of its responsibilities. It is urgent to discuss the significance of social protection, contrasting family responsibilities to the State, expanding the look over the place that the family occupies in various social policies, among them the Mental Health. After all, the family institution has historically been removed from the patient in psychological treatment, but over the Psychiatric Reform process this was taken as a fundamental factor for social rehabilitation of the patient. Faced with the constant threat of kicking and precariousness of Mental Health Policy in the neoliberal environment, added to redirect policy passing to favor territorial basic services and the various functions that the family takes on the care of the patient, the aim of this study is understand the configuration of the family role in a Psychosocial Attention Centre (CAPS) in the city of Toledo (Parana state - Brazil), as recommended by the Mental Health Policy in the Psychiatric Reform process. This is a quantitative and qualitative research. Using as data collection the document research methodology, semi-structured interview and directed observations, it was possible interpret the data collected through the content analysis technique. As some of the results for this problem, it was found that the role is experienced by these families, basically, as individual's care in psychic suffering. The way they exercise their role relates closely with the socioeconomic context in which they are, permeated by difficulties in access to employment and income, prejudice and social stigma and feelings of guilt and stress related to mental disorder. On the other hand, the CAPS objective conditions also put limits to offer greater space for the family support; moreover, the offered spaces are hardly occupied by families. Front this context, that families adopt a posture against reform, situation closely related to the lack of a more consistent support of the service network, or try to fight for their rights through the CAPS Patients, Family and officials Association; however, the lack of coordination, the lack of clarity in relation to the Mental Health Policy and the principles of psychiatric reform and the lack of political support, substantially limit advancement possibilities of this association. This situation has a direct impact on the social reintegration possibilities of individuals in psychological suffering and limits the political struggle of these families to advances in Mental Health Policy and the Psychiatric Reform Movement. / A família, como lugar privilegiado de proteção social, passa cada vez mais a ser tomada como parceira do Estado e foco das políticas sociais. Exige-se, então, que a família cumpra determinadas funções de reprodução, de formação do indivíduo, de proteção e de socialização, mas, para que ela possa ser espaço de proteção ela precisa ser protegida, precisa acessar aos seus direitos. Nesse sentido, apesar de a família exercer sua função protetiva, ela não pode ser um substituto do Estado e nem eximi-lo de suas responsabilidades. É premente discutir o significado da proteção social, contrapondo as responsabilidades familiares às do Estado, ampliando o olhar sobre o lugar que a família ocupa nas mais diversas políticas sociais, dentre elas a de Saúde Mental. Afinal, a instituição familiar foi historicamente afastada do sujeito em sofrimento psíquico, mas ao longo do processo da Reforma Psiquiátrica essa foi tomada como ator fundamental para reinserção social do paciente. Frente às constantes ameaças de retrocesso e a precarização da Política de Saúde Mental na conjuntura neoliberal, somadas ao redirecionamento da política que passa a privilegiar os serviços de base territorial e as várias funções que a família vai assumindo no cuidado com o paciente, objetiva-se, com esse estudo, compreender como se configura o protagonismo familiar em um CAPS do município de Toledo/PR, conforme o preconizado pela Política de Saúde Mental no processo de Reforma Psiquiátrica. Trata-se de uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo. Utilizando-se como metodologia de coleta de dados a pesquisa documental, a entrevista semiestruturada e as observações dirigidas, foi possível interpretar os dados coletados por meio da técnica de análise de conteúdo. A partir da análise dos resultados, constatou-se que o protagonismo é vivenciado por essas famílias, basicamente, como cuidado do sujeito em sofrimento psíquico. A forma como elas exercem seu protagonismo relaciona-se, intimamente, com o contexto socioeconômico em que estão inseridas, permeado por dificuldades de acesso ao trabalho e à renda, pelo preconceito e pelo estigma social e por sentimentos de culpa e de estresse relacionados ao transtorno mental. Por outro lado, as condições objetivas do CAPS também colocam limites para a oferta de um espaço maior para o apoio familiar, além disso, os espaços ofertados são pouco ocupados pelas famílias. Frente esse contexto, ou as famílias adotam uma postura contrarreformista, situação intimamente relacionada à falta de um suporte mais consistente da rede de atendimento, ou tentam lutar pelos seus direitos por meio da Associação de Pacientes, de Familiares e de Funcionários do CAPS; todavia, a falta de articulação, a pouca clareza em relação à Política de Saúde Mental e aos princípios da Reforma Psiquiátrica e a escassez de apoio político limitam substancialmente as possibilidades de avanço dessa associação. Essa conjuntura, repercute diretamente nas possibilidades de reinserção social do sujeito em sofrimento psíquico e limita a luta política dessas famílias para avanços da Política de Saúde Mental e do Movimento de Reforma Psiquiátrica.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-12T20:34:18Z No. of bitstreams: 0 / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-09-13T13:06:48Z (GMT) No. of bitstreams: 0 / Made available in DSpace on 2017-09-13T13:06:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-11-25 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo, desenvolvido na esfera do Mestrado Profissional em Letras da Universidade Federal de Juiz de Fora – PROFLETRAS, vincula-se à segunda etapa do macroprojeto “Ensino de língua Portuguesa - da formação docente à sala de aula” (MIRANDA, 2014) e se define como um Estudo de Caso e como uma pesquisa-ação (MORIN, 2004). O cenário investigativo é uma sala de aula de Língua Portuguesa de uma escola pública da cidade de Juiz de Fora/MG, e os sujeitos, 26 alunos do 9º ano. Esta sala de aula, marcada pela apatia, desinteresse, indisciplina e microviolências não vinha se configurando como um ambiente de boa convivência e, portanto, desfavorável ao processo de ensino-aprendizagem. O projeto constitui-se de duas etapas – uma diagnóstica e outra interventiva. Para a etapa diagnóstica, foram eleitos dois instrumentos investigativos voltados para os alunos - um questionário socioeconômico e cultural e a escrita de um Relato de Experiências. Para as análises do discurso discente, tomou-se como base a Semântica de Frames (FILLMORE, 1982) e seu Projeto lexicográfico Framenet (www.framenet.icsi.berkeley.edu). Os resultados desta análise semântica serviram de indicadores para um exercício interpretativo interdisciplinar das questões educacionais em foco. As ações interventivas tiveram como meta a ressignificação do ambiente da sala de aula, de modo a torná-lo um espaço para o efetivo exercício da linguagem. Tal etapa estruturou-se em dois projetos: 1. “Educando a oralidade e promovendo um Pacto Social” e 2. Refletindo sobre o futuro e escrevendo um Projeto de vida”. Os pilares que sustentam este projeto recaem na construção de um Ambiente Escolar para a convivência (TOGNETTA e VINHA, 2007, 2009, 2013; GARCIA, 2006, 2009, 2013; ARAÚJO, 1994, 1999; LA TAILLE, 1994, 2006, 2009; CHARLOT, 2002; DEBARBIEUX, 2006), ancorado na ação Protagonista dos discentes (COSTA, 2004; COSTA e VIEIRA, 2006), na recuperação da Autoridade docente por vias da Autoria (MIRANDA, 2005; AQUINO, 1998, 2014; GARCIA, 2010; ARAÚJO, 1999; GUZZONI, 1995), no equacionamento de Educação linguística e cidadã (MIRANDA, 2005; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004; TOGNETTA e VINHA, 2007, 2009; ARAÚJO, 1999, 2014; LA TAILLE, 2006). Fundamenta as propostas de ensino de leitura, escrita e oralidade uma perspectiva de ensino de língua ancorada na visão de linguagem como prática social (SOLÉ, 1998; MIRANDA, 2006; KOCH e ELIAS, 2014, ANTUNES, 2010). A ressignificação do ambiente e das relações interpessoais entre os partícipes da sala de aula favoreceu as práticas linguísticas e tornou possível o processo da ensino-aprendizagem. O trabalho desenvolvido está apresentado em dois documentos: um Caderno Pedagógico digital e interativo que descreve e justificativa a ação interventiva e um documento dissertativo com as bases teóricas, metodológicas e a análise diagnóstica da sala da aula em foco. / This study, developed in the sphere of Professional Master of Letters from the Federal University of Juiz de Fora - PROFLETRAS, is linked to the second stage of macroproject "Portuguese language education - teacher education to the classroom" (MIRANDA, 2014) and is defined as a case study and as an action research (MORIN, 2004). The investigative scenario is a Portuguese classroom of a public school from the city of Juiz de Fora / MG, and the subjects, 26 students from the 9th grade. This classroom, marked by apathy, no interest indiscipline and microviolences, was not shaping up as a good living environment and therefore unfavorable to the teaching-learning process. The project consists of two stages - a diagnostic and an interventional one. For the diagnostic stage, we elected two investigative tools geared to the students - a socioeconomic and cultural questionnaire and the writing of an Experience Report. For the analysis of student speech, it was based on the Semantic of Frames (FILLMORE, 1982) and his lexicographical project Framenet (www.framenet.icsi.berkeley.edu). The results of this semantic analysis served as indicators for an interdisciplinary interpretive exercise of educational issues in focus. Our interventional actions had the goal of reframing the classroom environment, so as to make it a place for the effective exercise of language. This step was structured in two projects: 1. "Educating orality and promoting a Social Pact" and 2. “Reflecting on the future and writing a Life Project ".The pillars supporting this project fall in the construction of a School Environment for coexistence (TOGNETTA and VINHA, 2007, 2009, 2013; GARCIA, 2006, 2009, 2013; ARAUJO, 1994, 1999; LA TAILLE, 1994, 2006, 2009; CHARLOT, 2002; DEBARBIEUX, 2006), anchored in Protagonist action of students (COSTA, 2004; COSTA and VIEIRA, 2006), the recovery of the teaching authority by Authorship pathways (MIRANDA, 2005; AQUINO, 1998, 2014; GARCIA, 2010; ARAUJO, 1999; GUZZONI, 1995), the equation of language and citizenship education (MIRANDA, 2005; DOLZ and SCHNEUWLY, 2004; TOGNETTA and VINHA, 2007, 2009; ARAUJO, 1999, 2014; LA TAILLE, 2006). It has based proposals for teaching reading, writing and speaking skills, a language teaching perspective anchored in the language vision as a social practice (SOLÉ, 1998; MIRANDA, 2006; and KOCH ELIAS, 2014 ANTUNES, 2010). The reinterpretation of the environment and interpersonal relations among the participants of my classroom favored linguistic practices and made possible the process of teaching and learning, which is an attached dissertative document with the theoretical, methodological basis and diagnostic analysis of the classroom in focus. The work developed is presented in two documents: a digital and interactive pedagogical Notebook which describes and justifies the interventional action and a dissertative document with the theoretical, methodological basis and the diagnostic analysis of the classroom in focus.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-15T13:12:51Z No. of bitstreams: 1 anapaularodriguesgravinaalmeida.pdf: 52605403 bytes, checksum: 22a27844acc9a657af2a46468134baad (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-16T10:54:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anapaularodriguesgravinaalmeida.pdf: 52605403 bytes, checksum: 22a27844acc9a657af2a46468134baad (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-16T10:54:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anapaularodriguesgravinaalmeida.pdf: 52605403 bytes, checksum: 22a27844acc9a657af2a46468134baad (MD5) Previous issue date: 2018-04-05 / O presente trabalho - um Estudo de Caso de natureza participativa e interventiva definido como Pesquisa-ação (MORIN, 2004) - tem como meta central a construção de um Ambiente Aprendizagem em sala de aula de Língua Portuguesa. O cenário investigativo é uma sala de aula de 9o ano do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos- EJA - 23 alunos com idade entre 17 e 55 anos - de uma escola pública municipal de Muriaé, MG. Conflitos de interesse entre gerações, desrespeito, desorganização e apatia demarcavam o ambiente desta sala de aula, dificultando ou impedindo a aprendizagem, o que levou à definição da questão deste estudo. Norteada pelas categorias Protagonismo discente, Autoria e Autoridade Docente, Modelagem e Redes de Cooperação, este estudo integra-se ao macroprojeto “Ensino de Língua Portuguesa- da Formação docente à sala de aula” (MIRANDA, 2014, FAPEMIG CHE APQ 02584/14), assumindo sua matriz teórico-metodológica e modelos de ações interventivas. Três etapas de ação foram propostas: etapas diagnóstica inicial, interventiva, diagnóstica e avaliativa final. As ações diagnósticas envolveram a aplicação de dois instrumentos investigativos voltados para os alunos: um questionário semiaberto recortando o perfil socioeconômico e cultural, aplicado no início do projeto e o Relato de Práticas, sendo que um foi coletado no início e outro, com um ajuste de conteúdo, no final do projeto. Para a análise diagnóstica comparativa dos dois Relatos discentes foi utilizada a Semântica de Frames (FILLMORE, 2009 [1982]; SALOMÃO, 2009) e seu projeto lexicográfico Framenet (https://framenet.icsi.berkeley.edu/fndrupal). Os resultados desta análise semântica foram submetidos a uma leitura interpretativa interdisciplinar de modo a se construírem indicadores da perspectiva discente sobre o ensino de Língua Portuguesa antes e após a aplicação do projeto. A etapa interventiva, acompanhada por registros de diários de bordo docente e discente, foi organizada em três projetos: Projeto 1: Construindo um ambiente de aprendizagem através do ensino de Língua Portuguesa - a produção do gênero Debate Regrado; Projeto 2: Buscando a voz do aluno e conhecendo os pontos de vista – do tribunal à produção do gênero Artigo de Opinião e Projeto 3: Dando ao público seus saberes e opiniões – a produção do gênero Seminário. Essas ações interventivas foram sustentadas por uma concepção interacionista da linguagem e envolveram toda a prática cotidiana de ensino de língua Portuguesa do docente- pesquisador – leitura, escrita, oralidade e reflexão linguística - durante o ano letivo de 2017. Os resultados finais alcançados mostram que o fortalecimento do protagonismo dos alunos e da rede de colaboração entre eles modificou o ambiente, tornando-o propício ao ensino- aprendizagem da Língua Portuguesa. Seguindo o modelo desenvolvido para os Trabalhos de Conclusão Final do PROFLTRAS/UFJF, este estudo tem como produto um Caderno Pedagógico digital e interativo acompanhado de um documento dissertativo. / The present work - a case study of participatory and interventional nature defined as Action Research (MORIN, 2004) - has as its central goal the construction of a Learning Environment in a Portuguese Language classroom. The investigative scenario is a 9th grade classroom of the Education of Youth and Adults - EJA - 23 students aged between 17 and 55 years old - from a municipal public school in Muriaé, MG. Conflicts of interest between generations, disrespect, disorganization and apathy demarcated the environment of this classroom, hindering or impeding learning, which led to the definition of the issue of this study. This study is part of the macroproject "Portuguese Language Teaching - from Teacher Training to theClassroom" (MIRANDA, 2014, FAPEMIG CHE APQ 02584/14), assuming its theoretical-methodological matrix and models of intervention actions. Three stages of action were proposed: an initial diagnostic, an intervention, a final diagnostic and the final evaluational steps. The diagnostic actions involved the application of two investigative instruments aimed at the students: a semiabalized questionnaire cutting the socioeconomic and cultural profile, applied at the beginning of the project and the Report of Practices, one of which was collected at the beginning and another, with an adjustment of content at the end of the project. For the comparative diagnostic analysis of the two Student reports, Framing Semantics (FILLMORE, 2009 [1982] and SALOMÃO, 2009) and its Framenet lexicographic project (https://framenet.icsi.berkeley.edu/fndrupal) were used. The results of this semantic analysis were submitted to an interdisciplinary interpretive reading in order to construct indicators of the student perspective on Portuguese language teaching before and after the application of the project. The intervention stage, accompanied by records of teachers (and students) logbooks, was organized into three projects: Project 1: Building a learning environment through Portuguese language teaching - the production of the Dogmatized Debate genre; Project 2: Looking for the student's voice and getting to know their points of view - from the court to the production of the Opinion Article genre and Project 3: Giving the public their knowledge and opinions - the production of the Seminary genre. These interventive actions were supported by an interactionist conception of language and involved the daily teaching practice of Portuguese teacher-researcher - reading, writing, speaking and linguistic reflection - during the academic year of 2017. The final results achieved show that strengthening the protagonism of the students and the collaboration network between them modified the environment, making it conducive to teaching-learning Portuguese. Following the model developed for the Final Conclusion of PROFLETRAS / UFJF, this study has as a product a digital and interactive Pedagogical Notebook accompanied by a dissertation document.

Contesting international strategies for combatting child labour that derive from modern, Western conceptions of childhood, several developing country organizations have embraced the principle of child protagonism by declaring that working children can become the leading agents in struggles to advance their interests when they are mentored in forming their own independent organizations. This thesis first explores how an African NGO, informed by its urban animation experiences, developed its own specific discourse of child protagonism and employed it as the basis for establishing an African working children’s organization designed to provide compensatory literacy and skills training and to empower members to improve their own and other children’s working conditions. The thesis considers this foundational child protagonism discourse in light of data collected in Senegal by means of participant observation and interviews in grassroots groups and associations of working children, as well as in the offices of both the local NGO and its international NGO donor. Fieldwork revealed limitations of the specific child protagonism practice pursued over the past two decades. Specifically, redirecting resources from direct pedagogical accompaniment of grassroots working child groups towards bureaucratic capacity building for the “autonomization” of higher hierarchical levels of the organization, as well as towards international meetings, has resulted in the organization’s diminished impact for vulnerable groups in Dakar, particularly migrant girl domestic workers. Deepening implication with international donors has forced shifts in the priorities of the local NGO and the working children’s organization it facilitates, yet the two have been largely successful in buffering donor probes precisely into the ground level effectiveness of their child protagonism strategy. No previous independent research has sought to confront the discourse of child protagonism with a comprehensive examination of a working children’s organization’s practice, from its most local processes to its international dimensions and donor relations.