Made available in DSpace on 2019-04-05T23:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-08-26 / This dissertation aims to study the attributed senses to the mother s speech about a child who was born with cleft lip and palate. This work treats the problem of cleft lip and palate in it s organic aspects, the notion and the construction of the body in Psychanalisis, the children and their relationship with the Other, and, above all, the cleft baled by the mother s speech. These clefts are refered to as congenit malformation, and it s for this reason that these children have brought with them, at the moment they were born, a discontinuous mark in their lip and palate. We became interested in investigating the subjective implications of a cleft scene and, because of this, we started a qualitative research at the Hospital Infantil Albert Sabin HIAS, where six interviews were made with cleft children s mothers. We used the Psychanalisis theory to reflect about all the thematic that appeared during the investigation development. The realization of this work revealed that the subjective constitution process can be preserved, even in the presence of serious malformations, once the mother s speech can be unglued from the organic damage, resulting that the child doesn t recognize herself only as a malformation carrier. Keywords: body, language, cleft lip and palate, Psychanalisis. / Esta dissertação visa conhecer os sentidos atribuídos no discurso materno à fissura labiopalatina do filho. O presente trabalho aborda as fissuras labiopalatinas em seus aspectos orgânicos, a noção e a construção do corpo em Psicanálise, a criança e sua relação com o Outro, e, sobretudo, a fissura embalada pelo discurso materno. Essas fissuras se referem a malformações congênitas, e por esta razão as crianças trazem consigo, no momento do nascimento, uma marca descontínua no lábio e no palato. Ficamos instigados a investigar as implicações subjetivas de um cenário fissurado, e, com esse propósito, foi realizada uma pesquisa qualitativa no Hospital Infantil Albert Sabin HIAS, onde seis entrevistas foram realizadas com mães de crianças fissuradas. Utilizamos o referencial teórico da Psicanálise para pensarmos acerca das temáticas levantadas durante o desenvolvimento da investigação. A realização desse trabalho revelou que o processo de constituição subjetiva pode ser preservado, mesmo na presença de malformações sérias e comprometedoras, tendo em vista que o discurso materno pode se descolar do dano orgânico, fazendo com que a criança não se reconheça somente como portadora de uma malformação.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:06:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-10-10 / Nowadays, a new conception of man has been promoted by the scientifictechnological discourse, bringing different ways to people establish their relationships with themselves and with the others. Thus, we re having the chance to observe the development of new ways to experience happiness, pleasure and suffering. That is, new ways of living. Therefore, it was this man and his vicissitudes that mobilized us to do this research. In order to argue the focused problem, we took psychoanalysis as our reference theory in view its narrow entailing between subject and culture. From there, we chose the following questionings as the guidelines of this work: considering the culture while a field of interdictions, how can we think the contemporary man in his capacity to undo limits or, simply, to deny its existence? And, from the previous question, how the happiness is experienced currently, in view the various possibilities of satisfaction offered to us? The passage we used to argue such questions was: initially, we detach the freudian conception of man through the restrictions he needs to be submitted, in view of his cultured constitution; after that, we comment how the biological knowledge, one of the biggest representative of the current scientific discourse, has been inserted in the social scope, reproducing the assertive that limits can, and must, be exceeded through the various possibilities of body manipulation; later, we made the characterization of the contemporary man through his search for permanent satisfactions, having the body as his preferential target of pleasures, leading him on ways that assure a position of excess; finally, having determined the happiness in Freud as something related to the proper choices of the subject in his relation with the world, we establish the differentiated ways followed by the contemporary man in his high expectations in respect of the happy being. Key Words: Scientific-technological discourse, psychoanalysis, happiness, moderation and excess. / O discurso da ciência e da tecnologia tem promovido, nos dias de hoje, uma nova concepção de homem que traz em si formas diferentes de relação consigo mesmo e com os outros. Estamos, pois, tendo a oportunidade de observar a construção de novas maneiras de se experimentar a felicidade, o prazer e o sofrimento. Em última instância, novas maneiras de se viver. Foi, portanto, esse homem e suas vicissitudes que nos mobilizaram a fazer esta pesquisa. A fim de discutirmos a problemática enfocada, tomamos a psicanálise como nosso referencial teórico, tendo em vista a estreita vinculação entre sujeito e cultura que essa abordagem estabelece. A partir daí, elegemos os seguintes questionamentos como norteadores deste trabalho: considerando a cultura enquanto campo das interdições, como podemos pensar o homem contemporâneo em sua capacidade para desfazer limites ou, simplesmente, negar-lhes a existência? E, a partir da pergunta anterior, como a felicidade é experienciada atualmente, tendo em vista as várias possibilidades de satisfação que nos estão sendo ofertadas? O trajeto que percorremos para discutir tais questões foi: destacamos, inicialmente, a concepção freudiana de homem através das restrições a que este precisa se submeter, tendo em vista sua constituição enquanto um ser culturalizado; em seguida, comentamos como o saber biológico, um dos maiores representantes do discurso científico-tecnológico atual, está se inserindo no âmbito social, reproduzindo a assertiva de que todo limite pode, e deve, ser ultrapassado através das várias possibilidades de se manipular o corpo; em seguida, fizemos a caracterização do homem contemporâneo através de sua busca por satisfações permanentes e que tem o corpo como o alvo preferencial dos prazeres, permitindo, assim, que esse sujeito possa enveredar por vias que lhe asseguram uma posição de excesso; por fim, tendo situado a felicidade em Freud como algo que se refere a escolhas muito próprias ao sujeito em sua relação com o mundo, estabelecemos os caminhos diferenciados seguidos pelo homem contemporâneo em suas altas expectativas no que diz respeito ao ser feliz.

Esse trabalho visa propor uma leitura semiótica, que busque auxiliar a compreensão acerca do conceito de sublimação na obra freudiana. Dentre os destinos pulsionais, a sublimação é um processo cercado por muitas apreensões, pois foi amplamente citado pelo pai da psicanálise, mas não sistematizado em cada um de seus movimentos. Para tal empreitada, pretende utilizarse, como metodologia teórica de leitura, das mais recentes pesquisas da Semiótica Tensiva, que trazem para o palco de discussões a presença da afetividade no processo de significação. Desta forma, este trabalho busca colaborar no entendimento da composição do sujeito, visto como resultado de um processo discursivo, ao mesmo tempo em que procura comprovar a validade da visada semiótica para com os textos provindos dos mais diferentes campos de estudo. Além disto, utilizouse também da análise do conceito de sublimação na obra fílmica Cisne Negro (Black Swan, EUA, 2010), dirigido por Darren Aronofsky, e da comparação entre o processo sublimatório e o recalcamento, destino pulsional estudado por Freud em cada um de seus pormenores. / This work aims to propose a semiotic reading that seeks to increase an understanding about the concept of sublimation, in Freud\'s whole work. Among the instinctual destinations, sublimation is a process surrounded by many apprehensions because it was widely quoted by the father of psychoanalysis, but not systematized in each of his movements. For this venture, it intends to be used as a theoretical methodology for reading the latest research Tensive Semiotics, they bring to the stage of discussions the presence of affectivity in the signification process. This way, the present work seeks to deepening our understanding of the of the subject composition, seen as a result of a discursive process , while seeking to prove the validity of the already viewed semiotic texts stemmed from different fields of study . In addition, we also used analysis of the concept of sublimation work in the movie Black Swan (2010) , directed by Darren Aronofsky, and the comparison between the sublimating process and repression, instinctual destination studied by Freud in each of its details.

Esse trabalho visa propor uma leitura semiótica, que busque auxiliar a compreensão acerca do conceito de sublimação na obra freudiana. Dentre os destinos pulsionais, a sublimação é um processo cercado por muitas apreensões, pois foi amplamente citado pelo pai da psicanálise, mas não sistematizado em cada um de seus movimentos. Para tal empreitada, pretende utilizarse, como metodologia teórica de leitura, das mais recentes pesquisas da Semiótica Tensiva, que trazem para o palco de discussões a presença da afetividade no processo de significação. Desta forma, este trabalho busca colaborar no entendimento da composição do sujeito, visto como resultado de um processo discursivo, ao mesmo tempo em que procura comprovar a validade da visada semiótica para com os textos provindos dos mais diferentes campos de estudo. Além disto, utilizouse também da análise do conceito de sublimação na obra fílmica Cisne Negro (Black Swan, EUA, 2010), dirigido por Darren Aronofsky, e da comparação entre o processo sublimatório e o recalcamento, destino pulsional estudado por Freud em cada um de seus pormenores. / This work aims to propose a semiotic reading that seeks to increase an understanding about the concept of sublimation, in Freud\'s whole work. Among the instinctual destinations, sublimation is a process surrounded by many apprehensions because it was widely quoted by the father of psychoanalysis, but not systematized in each of his movements. For this venture, it intends to be used as a theoretical methodology for reading the latest research Tensive Semiotics, they bring to the stage of discussions the presence of affectivity in the signification process. This way, the present work seeks to deepening our understanding of the of the subject composition, seen as a result of a discursive process , while seeking to prove the validity of the already viewed semiotic texts stemmed from different fields of study . In addition, we also used analysis of the concept of sublimation work in the movie Black Swan (2010) , directed by Darren Aronofsky, and the comparison between the sublimating process and repression, instinctual destination studied by Freud in each of its details.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A partir da prática clínica com pacientes psicóticos, nós investigamos as formulações da psicanálise sobre o corpo nessa estrutura. Questionamos que ordem de impasses é própria à psicose na constituição e sustentação corporais. Inquirimos sobre os arranjos possíveis que possam conferir ao corpo do psicótico alguma amarração. Inicialmente, apresentamos alguns discursos sobre o corpo, apontando a subversão operada pela psicanálise no tratamento do tema a partir da experiência freudiana com a clínica da histeria. Em seguida, abordamos a constituição do corpo em psicanálise, com ênfase na determinação significante para que a imagem do corpo possa se constituir, velando o real da fragmentação pulsional. Passando pela teorização do estádio do espelho, dos esquemas óticos e da topologia dos nós, destacamos que a constituição do corpo é tributária de uma operação de perda de gozo, a partir da qual os registros do Real, do Simbólico e do Imaginário podem se atar. Apresentamos, então, elementos da abordagem realizada pela psicanálise em torno da questão da psicose, situando-a como uma posição específica quanto à linguagem e ao gozo. Em seguida, ressaltamos indicações sobre o corpo na psicose nas obras de Freud e Lacan, com a tese freudiana da retração da libido na paranoia e na esquizofrenia, com ênfase para a releitura lacaniana a respeito. Tomando então como eixo a indicação de Lacan de que, na psicose, não ocorre a extração do objeto a, retomamos algumas descrições da psiquiatria clássica, notadamente a hipocondria, a Síndrome de Cotard, a mania e o falso reconhecimento para, por uma leitura analítica, localizar pontos acerca dos impasses na relação dos psicóticos com o corpo. Por fim, recorremos aos conceitos de estabilização, suplência e sinthoma no ensino lacaniano para fundamentar a possibilidade de diferentes arranjos frente a esses impasses, como testemunham Schreber, Joyce e J. C..

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2009-09-21T18:36:55Z No. of bitstreams: 1 2008_MarciaBMChauvet.pdf: 2197702 bytes, checksum: 9e9457b187c4ddceab2e18aa51971159 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-07-01T19:10:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_MarciaBMChauvet.pdf: 2197702 bytes, checksum: 9e9457b187c4ddceab2e18aa51971159 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-07-01T19:10:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_MarciaBMChauvet.pdf: 2197702 bytes, checksum: 9e9457b187c4ddceab2e18aa51971159 (MD5) Previous issue date: 2008 / Nesta dissertação investigou-se a constituição da identidade docente e as possíveis influências na prática educativa de sujeitos que atuam como professores de adolescentes em situação de risco. Refletiu-se sobre aspectos e marcas inscritos ao longo da história de vida desses educadores, reconhecidos como relevantes na escolha docente e formação dos estilos de atuação pedagógica. As análises de vivências da infância dos professores, orientadas pelo aporte psicanalítico, ressaltaram: a importância das relações interpessoais com antigos mestres, os processos de identificação, de transferência e a experiência pessoal com os complexos de Édipo e de castração. Abordou-se, ainda, o processo de sublimação, articulando-o com as funções da educação, apontando para algumas conexões entre psicanálise e educação, em especial, a possibilidade de que o arcabouço psicanalítico provoque questionamentos críticos acerca de pretensões exacerbadas e ilusórias da pedagogia. A metodologia fundamentou-se na abordagem qualitativa por meio do estudo exploratório com sete professores participantes. O procedimento de investigação fez uso de vários recursos: o questionário aberto; a entrevista; encontro com o grupo de sujeitos participantes para reflexões e, como principal dispositivo, a Memória Educativa. Por meio desta, os professores pesquisados puderam relatar e escrever suas trajetórias como alunos, nos diferentes níveis da instituição escolar. As reflexões e os relatos dos sujeitos pesquisados indicaram: a) a necessidade de enfrentar conflitos da infância ou adolescência, evidenciando o processo de identificação de alguns docentes com a clientela atendida; b) a possível pretensão de aplacar a “dívida simbólica” adquirida com a cultura e antigos mestres que conferiram aos professores um lugar social, a partir da educação; c) uma forte confluência com os ideais de transformação social; d) a identificação com a função paterna, interditora; e) a identificação com a função materna de cuidadores. Muitos relatos demonstraram a necessidade da criação de um espaço onde o docente possa externalizar suas dúvidas, anseios e atuações. Para tanto, propomos que haja momentos de escuta coordenados e sistemáticos, com trocas de experiências entre os pares e ressignificações sobre escolhas e práticas educativas. Nessa perspectiva, apontamos como fundamental uma formação que resgate a subjetividade dos professores que lidam com alunos em situação de risco. Por fim, concluímos que o conhecimento dos fundamentos básicos da psicanálise contribui para a fertilização das relações pedagógicas, permitindo a educadores e educandos sentirem-se livres para criar, conforme as singularidades de seus desejos, em especial, no contexto investigado. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation was aimed at presenting an analysis of the teaching identity and its possible influences on the practice of those teachers who work with adolescents at risk. Reflections were made on the aspects and marks present along the lives of those educators, which are relevant for their professional choice and for creating their pedagogical styles. These teachers’ childhood experiences were analyzed based on a psychoanalytical support and have highlighted the following: the importance of interpersonal relations with former teachers, the processes of identification and transference, and their personal experience with Oedipus Complex and castration. The process of sublimation was also investigated as it was related to the functions of education, by connecting with psychoanalysis and education, especially the possibility that the psychoanalytical framework may provoke criticisms surrounding the exaggerated and illusory intentions of pedagogy. The methodology was based on the qualitative approach by means of an exploratory study with seven participants. The investigation procedure was made possible with open questionnaires, interviews, meeting with participating subjects for reflection, and the major resource used was the so-called Education Memoir. In the education memoir, teachers could tell and write their histories as students, in the different levels of the teaching institution. Subjects’ reflections and statements have indicated: a) the need to face childhood and adolescence conflicts, thus evidencing the process of identification of some teachers with their clientele; b) the possible intention to fade the “symbolic debt” acquired with culture and their former teachers, who have granted them a social place from education; c) a strong confluence with the ideals of social change; d) the identification with the fatherly function, a prohibiting one; e) the identification with the motherly function, a care-taking one. Many of the statements have shown the need for establishing a space where teachers can externalize their questions, wishes and performance. In doing so, there needs to be moments in which to listen in a coordinated and systematic way, with a peer exchange of experiences and re-understanding educational choices and practices. In this perspective, it is basic to be formed by rescuing the subjectivity of teachers, who deal with students at risk. Finally the conclusion is that knowing the basic fundamentals of psychoanalysis contributes to improve pedagogical relations, making it possible for students and teachers to feel free to be creative according to the uniqueness of their wishes, particularly in the context investigated.

A escrita do nome próprio tem ocupado um lugar privilegiado na aprendizagem, operador por excelência, a partir do qual podem-se realizar uma série de permutações em suas letras, emprestando-se a constituir outros nomes. Esperase que através da escrita do nome o sujeito possa demonstrar maior estabilidade em um eu que tenha domínio sobre a linguagem. A hipótese inicialmente formulada é de que na escrita do nome está em jogo a constituição subjetiva do escrevente e que as diferentes associações nas e com as letras tipográficas revelam os processos através dos quais se dá a inscrição de sujeito na linguagem. É ao sujeito da inscrição que estamos nos referindo, submetido à incidência das leis que regulam a linguagem. Podemos entreler, ler nas entrelinhas, na escrita do nome e em seus desdobramentos, impasses, omissões, trocas e rasuras, o que uma escrita não consciente – no sentido de não se sustentar numa hipótese enquanto exercício de uma reflexão – desvela sobre os processos de criação da cultura e de um sujeito, através da passagem realizada entre a transmissão de um nome próprio à apropriação de um próprio ao nome.

Esta pesquisa psicanalítica é fruto dos questionamentos e inquietações que foram surgindo ao longo da prática e percurso teórico-clínico do autor como psicólogo da Clínica de Atendimento psicológico, órgão auxiliar do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, muito especialmente no que tange à sua trajetória no Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Clínica das Psicoses – inicialmente como membro da equipe técnica e atualmente como membro da comissão de coordenação da ação de extensão referida – e a implantação de seu “hospital-dia”. Pode-se afirmar que ao longo de uma considerável parte da história da Psicanálise, a operacionalidade da transferência na psicose esteve questionada. Em sua época, Freud considerou que com a Psicanálise se podia entender muito melhor as psicoses, mas que não haveria como tratá-las. Ainda que Lacan, a partir de seu ensino, tenha legado operadores que ajudam o psicanalista a se situar nas especificidades dessa clínica tão delicada, resta perceptível que a questão da transferência na psicose se afigura ainda hoje como problemática em termos teóricos, ensejando discordâncias e questionamentos. Neste contexto, o autor considerou indispensável uma investigação que pudesse delimitar as especificidades da transferência em sujeitos estruturados pela via da psicose, delineando certos aspectos da posição do analista em relação ao sujeito psicótico e as possibilidades de intervenção desde o lugar a ele destinado. A contribuição de diversos autores filiados à Psicanálise sobre o tema, articulada às vivências potencialmente clínicas do autor nos diferentes dispositivos do hospital-dia, dão ensejo a uma série de ensaios relacionados à transferência na psicose, sendo o objetivo principal da pesquisa a apropriação, no sentido da Erfahrung (Laplanche apud Iribarry, 2003) deste conceito psicanalítico fundamental, buscando oferecer uma contribuição não limitada à confirmação da teoria. / This psychoanalytic research is result of questions and issues tha have emerged over the author´s theoretical and clinical experience as a psychologist in the Clínica de Atendimento Psicológico (Clinic of Psychological Care), Auxiliary Body of the Instituto de Psicologia (Psychology Institute) of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Federal University of Rio Grande do Sul), notably referring to his professional path in the Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Clínica das Psicoses (Nucleus for Teaching, Reaserch and Extension on the Psychoses Clinic)– initially as a member of the technical staff and currently as a member of the coordination commission of the above-mentioned extension action – and its Day Hospital implementation. One can affirm that, over a substantial part of Psychoanalysis History, the functionality of the transference on psychoses has been questioned. In his days, Freud has considered that by means of Psychoanalysis one could better understand the psychoses, but there was no possible treating. Although Lacan, through his teaching, had bequeathed operators that could help locating the psychonalist on the particularities of a such challenging clinics, it’s still evident that the matter concerning the transference on psychoses remains, even today, as a problematic issue in theorical terms, entailing disagreements and questionings. In this context, the author has considered imperative an investigation capable of delimiting the especificities of the transference on subjects structured by psychoses, delineating certain aspects on the analists’ position regarding to the psychotic subject and the possibilities of intervention from his fated place. The contribution of many authors affiliated to Psychoanalysis about the issue, articulated to the author’s potentially clinical experiences on the Day Hospital devices, lead to a number of essays related to the transference on psychosis, being the main focus of the reasearch the ownership, in the sense of an Erfahrung (Laplanche apud Iribarry, 2003) of this fundamental psychoanalytic concept, seeking to offer a contribution not limited to the confirmation of the theory.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, 2007. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2009-09-04T10:15:15Z No. of bitstreams: 1 2007_MarcusSeganfredo.pdf: 3776645 bytes, checksum: 13f81015cb8523a6aec4764eacc16ddd (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-09-04T15:03:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MarcusSeganfredo.pdf: 3776645 bytes, checksum: 13f81015cb8523a6aec4764eacc16ddd (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-04T15:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MarcusSeganfredo.pdf: 3776645 bytes, checksum: 13f81015cb8523a6aec4764eacc16ddd (MD5) Previous issue date: 2007-05 / O presente trabalho propõe-se a discutir o lugar e a função da fantasia na estrutura do sujeito e os efeitos produzidos pelo trabalho psicanalítico sobre os destinos do gozo que nela se encontra fixado. Defende-se a posição de que a travessia da fantasia é requisito indispensável para que uma análise possa chegar a seu final. Tomando por base o paradigma lacaniano do R.S.I., considera-se que, após tal travessia, um novo elo precisará ser acrescido à estrutura para que seu enlaçamento seja possível, o que é realizado pelo sinthome, invenção singular do sujeito. Defende-se, finalmente, a idéia de que o amor pode cumprir a função de laço sinthomático. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study aims to discuss the place and the function of the fantasy in the structure of the subject, and the effects produced by the psychoanalytical work on the destinies of the jouissance, which is linked with it. The objective of this study is to justify that traversing the fantasy is an essential requisition to end an analyses. Based on the lacanian paradigm of R.S.I, it is considered that, after that traverse, a new link needs to be added to the structure in order to make it possible, and this is done by the sinthome, singular invention of the subject. Finally, the idea that the love can assume the function of sinthomatic tie is also supported. Key words: fantasy, jouissance, traversing the fantasy, end of analyses, neighbor, love, letter, sinthome.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-15T20:50:07Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Nastassja Neto.pdf: 6679949 bytes, checksum: 98d96ee71b449e00abb7301d83c3a098 (MD5) / Approved for entry into archive by Luis Felipe Souza Silva(luis@bce.unb.br) on 2009-09-16T18:42:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Nastassja Neto.pdf: 6679949 bytes, checksum: 98d96ee71b449e00abb7301d83c3a098 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-16T18:42:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Nastassja Neto.pdf: 6679949 bytes, checksum: 98d96ee71b449e00abb7301d83c3a098 (MD5) Previous issue date: 2008-03-13 / A maneira que a pedagogia tem de compreender a educação está fundamentada em diretrizes que pressupõem ao pedagogo uma base comum nacional: a docência. O currículo apóia-se, principalmente, em uma formação de cunho teórico, prático e metodológico visando “modelar” o perfil do pedagogo “ideal” no âmbito da sociedade capitalista do século XXI. Contudo, ambigüidades, lacunas e imprecisões vêm escapando à formação desse ideário. O percurso traçado ao longo desta pesquisa de Mestrado em Educação apóia-se nos saberes transmitidos pelo aporte teórico da psicanálise, o qual instaura, fundamentalmente, a concepção de sujeito do inconsciente no campo do conhecimento educativo. O encontro com a psicanálise revela que há impossibilidades em se estabelecer garantias, a priori, para a ocorrência da educação. A pedagogia, por sua vez, resiste à aceitação dessa impossibilidade. Em se tratando da formação do pedagogo da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (FE/UnB), chama-se a atenção para a especificidade da disciplina Inconsciente e Educação: transmissão de um saber fundamentado pelo aporte teórico da psicanálise e suas implicações para a educação. Por meio de uma abordagem qualitativa, a pesquisa consistiu em compreender a produção de efeitos proporcionada pelo impacto dessa transmissão ao pedagogo em formação. Foram pesquisados sujeitos ingressos e egressos da disciplina, tendo como principais dispositivos: memória educativa, questionário, entrevista e atividade avaliativa. Na análise dos dados, a memória educativa é determinante para a compreensão das ações e escolhas do sujeito ao longo da trajetória educativa. Os resultados obtidos evidenciam que os estudantes reconhecem a importância da atuação do inconsciente na relação pedagógica e educativa. Assim, a pesquisa contribui com a proposta de que o ensino da psicanálise a educadores abre-lhes possibilidades de (re)pensar suas relações com o saber e com o exercício de educar de forma distinta dos ideais cientificistas da pedagogia e da transmissão sem efeitos da ilusão universitária. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The way that the pedagogy has to understand the education is based on lines of direction that estimate to the teacher a national common base: the act to teach. The resume if it supports, mainly, in a formation of theoretical, practical and logic of the method matrix aiming at “shape” the profile of teacher “ideal” in the scope of the capitalist society of century XXI. However, ambiguities, gaps and inexact vision come escaping to the formation of this ideal. The passage traced to the long one of this research of Master of Arts in Education if it supports in knowing transmitted them for arrives in port it theoretical of the psychoanalysis, which restores, basically, the conception of citizen of the unconscious one in the field of the educative knowledge. The meeting with the psychoanalysis discloses that it has impossibilities in if establishing guarantees, a priori, for the occurrence of the education. The pedagogy, in turn, resists the acceptance of this impossibility. In if treating to the teacher education of the College of Education of the University of Brasilia (FE/UnB), it is called attention for the specific situation of disciplines Unconscious and Education: transmission of one to know based for it arrives in port theoretical of the psychoanalysis and its implications for the education. By means of a qualitative boarding, the research consisted of understanding the proportionate production of effect for the impact of this transmission to teacher in formation. Citizens had been searched ingressions and egresses of discipline, having as main devices: educative memory, questionnaire, interview and evaluation activity. In the analysis of the data, the educative memory is determinative for the understanding of the actions and choices of the citizen to the long one of the educative trajectory. The gotten results evidence that the students recognize importance of the performance of the unconscious one in the pedagogical and educative relation. Thus, the research contributes with the proposal of that the education of the psychoanalysis the educators opens possibilities to them of to think again its relations with knowing and the exercise to educate of distinct form of the of scientific matrix ideals of the pedagogy and the transmission without effect of the university illusion.