Título para optar al grado de antropología social / Para entender la cada vez mayor relevancia de los estudios de postgrado en Chile, en concordancia con los procesos internacionales, no basta con identificar los esfuerzos de la política pública, cuya expresión paradigmática actual es Becas Chile. Junto con esto, no puede suponerse que las personas constituyen una demanda que reacciona mecánicamente ante una determinada oferta. En este marco, el estudio analiza el fenómeno de expansión de la educación superior y de auge de los postgrados en Chile desde la perspectiva de quienes están accediendo a ellos, buscando comprender los intereses de cientistas sociales por hacer magíster en el extranjero. A partir de una complejización de los conceptos de interés y racionalidades se discute la capacidad explicativa del discurso público de fomento al postgrado y la Teoría del Capital Humano para comprender, por sí solos y bajo la asunción de un sujeto racional instrumental, las lógicas de interés que se ponen en juego en la realización de postgrados. A partir del análisis de entrevistas a cientistas sociales postulantes a y egresados de un magíster en el extranjero, se plantea que la decisión de hacer este postgrado se configura mediante distintas racionalidades y lógicas de interés que se acoplan. Se observa, por una parte, una racionalidad estratégica, definida por su orientación a conseguir algo con el magíster, fuertemente marcada por el reconocimiento de una exigencia simbólica del mercado laboral, donde este postgrado comienza a articular un nuevo peldaño en el mecanismo de cierre social que es la educación. A esta racionalidad se modula una experiencial, definida por la valoración de la instancia misma de estudios, así como del intercambio cultural

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:05:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1128_1.pdf: 1243670 bytes, checksum: 477a1e220d4b2800b7d6dae4904d2b5e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O lançamento de um programa do Governo Federal com uma proposta abrangente de gestão compartilhada e transformadora para organizações culturais, e os desafios encontrados por estas entidades em se relacionar com o proponente, despertou a curiosidade em se verificar a existência de influência deste na gestão das organizações denominadas Pontos de Cultura, uma vez que as discussões nesse campo dos estudos organizacionais crescem ao decorrer dos anos, principalmente as pautadas na ruptura com o modelo burocrático. Assim a pesquisa às organizações analisadas foi fundamentada em duas categorias: graus de burocratização e bases de racionalidade em sua lógica de ação. A dimensão graus de burocratização foi encontrada em coeficientes de desenvolvimento diferentes, e no que concerne às bases de racionalidades, foram verificadas em intensidades muito diferentes nos dois casos. As conclusões demonstram que os perfis das organizações pesquisadas são diferenciados e que em uma percebe-se o risco de uma mudança na sua lógica de ação original, haja vista o cálculo utilitário permear as conseqüências de sua sobrevivência. E a outra a tendência a total adesão ao modelo burocrático de gestão. Conclui-se ainda que existe influência do Programa nas categorias analisadas, contudo não é visível uma ruptura com a burocracia como este se propõe

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2016-10-19T17:14:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2016-10-20T11:22:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T11:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / O presente estudo objetiva analisar a relação entre Geografia e Educação Ambiental trazendo elementos que contribuam com o diálogo entre ambas as áreas do conhecimento, para que o referido diálogo sirva como suporte a reflexões socioambientais no contexto do Colégio Estadual José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). Colégio localizado em Salvador-Bahia, no bairro Cassange. Para tanto, a pesquisa apresenta uma análise sobre as bases epistemológicas que favorecem a aproximação entre Geografia e Educação Ambiental. Foram realizadas análises sobre a Educação Ambiental enquanto política pública, análises dos documentos que norteiam o sistema de ensino no Brasil e análise da lei que dá sustentação a Educação Ambiental. Foram feitos questionamentos acerca das práticas tradicionais e críticas que envolvem o processo de ensino/aprendizagem referentes à Geografia e a Educação Ambiental, bem como análises das teorias que as influenciam, os desafios e tendências que o diálogo entre ambas apresentam e as implicações dessa aproximação/diálogo para o contexto do CEJATD. O trabalho também apresenta estratégias para o fortalecimento da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro. Realizou-se estudo de caso no CEJATD que envolveu observações e análises do espaço onde está inserido o Colégio e aplicação de questionários buscando-se analisar as ações e proposta curricular/pedagógica do Colégio, na prática da Educação Ambiental. Também se buscou compreender o contexto e o paradoxo socioambiental em torno do CEJATD no que se refere a sua localização socioambiental, verificando através da tríade habitante-identidade-lugar, como a comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) enxerga tal contexto e paradoxo. Os resultados da pesquisa demonstram que as ações do Colégio, sua proposta curricular e pedagógica na prática da Educação Ambiental são de certa forma ineficientes e insuficientes, as questões socioambientais estão presentes, porém não recebem a merecida atenção e importância devido a problemas que perpassam por todo sistema educacional. Portanto, a pesquisa sobre o CEJATD e as observações ao seu espaço, aliado a análise dos questionários aplicados revelam que o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental é importante como meio para se trazer discussões socioambientais que levem a reflexões críticas no contexto do Colégio. A comunidade escolar, de uma maneira geral, reconhece o contexto e o paradoxo urbano-social-ambiental ao qual está inserida, reconhece também o CEJATD enquanto seu lugar, portanto, as práticas pedagógicas em torno de questões que envolvam a relação sociedade/natureza devem estar sempre presentes no espaço do Colégio. Assim, o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental além de ajudar a fortalecer essa prática, também fortalece o vínculo da comunidade escolar para com seu espaço reforçando a concepção de lugar. Dessa forma, o trabalho indica caminhos, propostas e recomendações para o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental. A experiência desenvolvida no contexto do CEJATD levou em consideração as relações entre escalas trazendo novas racionalidades no intuito de fazer a comunidade escolar repensar e refletir a relação sociedade/natureza no seu espaço e no sistema Terra/mundo, fomentando uma relação que busque o ambiente-síntese e um envolvimento social solidário através de uma eficiência social, cultural, política, econômica, tecnológica, ecológica e também pedagógica. / ABSTRACT This study aims to analyze the relationship between Geography and Environmental Education bringing elements that contribute to the dialogue between the two areas of knowledge, this dialogue will serve as support to social and environmental considerations in the context of School José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). The College is located in Salvador, Bahia, in Cassange neighborhood. The research presents an analysis of the epistemological bases that favor the rapprochement between Geography and Environmental Education. Analyses were performed on Environmental Education as a public policy, analysis of documents that guide the education system in Brazil and analysis of the law that supports environmental education. It made inquiries about traditional practices and criticism involving the teaching/learning process related to Geography and Environmental Education, as well as analysis of the theories that influence, challenges and trends that dialogue between both present and the implications of this approach/dialogue to CEJATD context. The paper also presents strategies for the strengthening the integration of Environmental Education in the Brazilian school curriculum. Was conducted a case study in CEJATD involving observations and analyzes of the area where it operates the College and questionnaires seeking to analyze the actions and proposed curriculum/pedagogical College, in the practice of environmental education. It also sought to understand the context and the environmental paradox around the CEJATD regarding its socioenvironmental location, checking through the local-identity-place triad, as the school community (students, faculty and staff) sees this context and paradox. The results show that the actions of the College, its curriculum and pedagogical approach in the practice of environmental education are somewhat inefficient and insufficient way, social and environmental issues are present but do not receive the deserved attention and importance due to problems that pervade throughout educational system. Therefore, research on the CEJATD and observations to your space, combined with analysis of the questionnaires shows that the dialogue between Geography and Environmental Education is important as a means to bring social and environmental discussions that lead to critical reflections on the college context. The school community, in general, recognize the context and the urban-social-environmental paradox which it operates, also recognizes the CEJATD as his place, so the pedagogical practices around issues involving the relationship between society/nature should always be present within the College. Thus, the dialogue between Geography and Environmental Education helps to strengthen this practice also strengthens the bond of the school community to his space reinforcing the concept of place. Thus, the work provides opportunities, proposals and recommendations for dialogue between Geography and Environmental Education. The experience developed in CEJATD took into account the relationships between scales bringing new rationales in order to make the school community to rethink and reflect the society/nature at its space and earth/world system, fostering a relationship that seeks the environment synthesis and a supportive social engagement through social efficiency, cultural, political, economic, technological, ecological and also educational.

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2016-12-01T17:50:16Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2016-12-02T12:17:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-02T12:17:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Angélica R. Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / O presente estudo objetiva analisar a relação entre Geografia e Educação Ambiental trazendo elementos que contribuam com o diálogo entre ambas as áreas do conhecimento, para que o referido diálogo sirva como suporte a reflexões socioambientais no contexto do Colégio Estadual José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). Colégio localizado em Salvador-Bahia, no bairro Cassange. Para tanto, a pesquisa apresenta uma análise sobre as bases epistemológicas que favorecem a aproximação entre Geografia e Educação Ambiental. Foram realizadas análises sobre a Educação Ambiental enquanto política pública, análises dos documentos que norteiam o sistema de ensino no Brasil e análise da lei que dá sustentação a Educação Ambiental. Foram feitos questionamentos acerca das práticas tradicionais e críticas que envolvem o processo de ensino/aprendizagem referentes à Geografia e a Educação Ambiental, bem como análises das teorias que as influenciam, os desafios e tendências que o diálogo entre ambas apresentam e as implicações dessa aproximação/diálogo para o contexto do CEJATD. O trabalho também apresenta estratégias para o fortalecimento da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro. Realizou-se estudo de caso no CEJATD que envolveu observações e análises do espaço onde está inserido o Colégio e aplicação de questionários buscando-se analisar as ações e proposta curricular/pedagógica do Colégio, na prática da Educação Ambiental. Também se buscou compreender o contexto e o paradoxo socioambiental em torno do CEJATD no que se refere a sua localização socioambiental, verificando através da tríade habitante-identidade-lugar, como a comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) enxerga tal contexto e paradoxo. Os resultados da pesquisa demonstram que as ações do Colégio, sua proposta curricular e pedagógica na prática da Educação Ambiental são de certa forma ineficientes e insuficientes, as questões socioambientais estão presentes, porém não recebem a merecida atenção e importância devido a problemas que perpassam por todo sistema educacional. Portanto, a pesquisa sobre o CEJATD e as observações ao seu espaço, aliado a análise dos questionários aplicados revelam que o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental é importante como meio para se trazer discussões socioambientais que levem a reflexões críticas no contexto do Colégio. A comunidade escolar, de uma maneira geral, reconhece o contexto e o paradoxo urbano-social-ambiental ao qual está inserida, reconhece também o CEJATD enquanto seu lugar, portanto, as práticas pedagógicas em torno de questões que envolvam a relação sociedade/natureza devem estar sempre presentes no espaço do Colégio. Assim, o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental além de ajudar a fortalecer essa prática, também fortalece o vínculo da comunidade escolar para com seu espaço reforçando a concepção de lugar. Dessa forma, o trabalho indica caminhos, propostas e recomendações para o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental. A experiência desenvolvida no contexto do CEJATD levou em consideração as relações entre escalas trazendo novas racionalidades no intuito de fazer a comunidade escolar repensar e refletir a relação sociedade/natureza no seu espaço e no sistema Terra/mundo, fomentando uma relação que busque o ambiente-síntese e um envolvimento social solidário através de uma eficiência social, cultural, política, econômica, tecnológica, ecológica e também pedagógica. / ABSTRACT This study aims to analyze the relationship between Geography and Environmental Education bringing elements that contribute to the dialogue between the two areas of knowledge, this dialogue will serve as support to social and environmental considerations in the context of School José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). The College is located in Salvador, Bahia, in Cassange neighborhood. The research presents an analysis of the epistemological bases that favor the rapprochement between Geography and Environmental Education. Analyses were performed on Environmental Education as a public policy, analysis of documents that guide the education system in Brazil and analysis of the law that supports environmental education. It made inquiries about traditional practices and criticism involving the teaching/learning process related to Geography and Environmental Education, as well as analysis of the theories that influence, challenges and trends that dialogue between both present and the implications of this approach/dialogue to CEJATD context. The paper also presents strategies for the strengthening the integration of Environmental Education in the Brazilian school curriculum. Was conducted a case study in CEJATD involving observations and analyzes of the area where it operates the College and questionnaires seeking to analyze the actions and proposed curriculum/pedagogical College, in the practice of environmental education. It also sought to understand the context and the environmental paradox around the CEJATD regarding its socioenvironmental location, checking through the local-identity-place triad, as the school community (students, faculty and staff) sees this context and paradox. The results show that the actions of the College, its curriculum and pedagogical approach in the practice of environmental education are somewhat inefficient and insufficient way, social and environmental issues are present but do not receive the deserved attention and importance due to problems that pervade throughout educational system. Therefore, research on the CEJATD and observations to your space, combined with analysis of the questionnaires shows that the dialogue between Geography and Environmental Education is important as a means to bring social and environmental discussions that lead to critical reflections on the college context. The school community, in general, recognize the context and the urban-social-environmental paradox which it operates, also recognizes the CEJATD as his place, so the pedagogical practices around issues involving the relationship between society/nature should always be present within the College. Thus, the dialogue between Geography and Environmental Education helps to strengthen this practice also strengthens the bond of the school community to his space reinforcing the concept of place. Thus, the work provides opportunities, proposals and recommendations for dialogue between Geography and Environmental Education. The experience developed in CEJATD took into account the relationships between scales bringing new rationales in order to make the school community to rethink and reflect the society/nature at its space and earth/world system, fostering a relationship that seeks the environment synthesis and a supportive social engagement through social efficiency, cultural, political, economic, technological, ecological and also educational.

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2018-03-22T14:59:15Z No. of bitstreams: 1 Paula_Angelica_Reis_Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2018-03-28T19:19:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Paula_Angelica_Reis_Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-28T19:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula_Angelica_Reis_Santos.pdf: 6809654 bytes, checksum: 36558cf6d19acc165e3e38ea608bca93 (MD5) / O presente estudo objetiva analisar a relação entre Geografia e Educação Ambiental trazendo elementos que contribuam com o diálogo entre ambas as áreas do conhecimento, para que o referido diálogo sirva como suporte a reflexões socioambientais no contexto do Colégio Estadual José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). Colégio localizado em Salvador-Bahia, no bairro Cassange. Para tanto, a pesquisa apresenta uma análise sobre as bases epistemológicas que favorecem a aproximação entre Geografia e Educação Ambiental. Foram realizadas análises sobre a Educação Ambiental enquanto política pública, análises dos documentos que norteiam o sistema de ensino no Brasil e análise da lei que dá sustentação a Educação Ambiental. Foram feitos questionamentos acerca das práticas tradicionais e críticas que envolvem o processo de ensino/aprendizagem referentes à Geografia e a Educação Ambiental, bem como análises das teorias que as influenciam, os desafios e tendências que o diálogo entre ambas apresentam e as implicações dessa aproximação/diálogo para o contexto do CEJATD. O trabalho também apresenta estratégias para o fortalecimento da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar brasileiro. Realizou-se estudo de caso no CEJATD que envolveu observações e análises do espaço onde está inserido o Colégio e aplicação de questionários buscando-se analisar as ações e proposta curricular/pedagógica do Colégio, na prática da Educação Ambiental. Também se buscou compreender o contexto e o paradoxo socioambiental em torno do CEJATD no que se refere a sua localização socioambiental, verificando através da tríade habitante-identidade-lugar, como a comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) enxerga tal contexto e paradoxo. Os resultados da pesquisa demonstram que as ações do Colégio, sua proposta curricular e pedagógica na prática da Educação Ambiental são de certa forma ineficientes e insuficientes, as questões socioambientais estão presentes, porém não recebem a merecida atenção e importância devido a problemas que perpassam por todo sistema educacional. Portanto, a pesquisa sobre o CEJATD e as observações ao seu espaço, aliado a análise dos questionários aplicados revelam que o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental é importante como meio para se trazer discussões socioambientais que levem a reflexões críticas no contexto do Colégio. A comunidade escolar, de uma maneira geral, reconhece o contexto e o paradoxo urbano-social-ambiental ao qual está inserida, reconhece também o CEJATD enquanto seu lugar, portanto, as práticas pedagógicas em torno de questões que envolvam a relação sociedade/natureza devem estar sempre presentes no espaço do Colégio. Assim, o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental além de ajudar a fortalecer essa prática, também fortalece o vínculo da comunidade escolar para com seu espaço reforçando a concepção de lugar. Dessa forma, o trabalho indica caminhos, propostas e recomendações para o diálogo entre Geografia e Educação Ambiental. A experiência desenvolvida no contexto do CEJATD levou em consideração as relações entre escalas trazendo novas racionalidades no intuito de fazer a comunidade escolar repensar e refletir a relação sociedade/natureza no seu espaço e no sistema Terra/mundo, fomentando uma relação que busque o ambiente-síntese e um envolvimento social solidário através de uma eficiência social, cultural, política, econômica, tecnológica, ecológica e também pedagógica. / ABSTRACT This study aims to analyze the relationship between Geography and Environmental Education bringing elements that contribute to the dialogue between the two areas of knowledge, this dialogue will serve as support to social and environmental considerations in the context of School José Augusto Tourinho Dantas (CEJATD). The College is located in Salvador, Bahia, in Cassange neighborhood. The research presents an analysis of the epistemological bases that favor the rapprochement between Geography and Environmental Education. Analyses were performed on Environmental Education as a public policy, analysis of documents that guide the education system in Brazil and analysis of the law that supports environmental education. It made inquiries about traditional practices and criticism involving the teaching/learning process related to Geography and Environmental Education, as well as analysis of the theories that influence, challenges and trends that dialogue between both present and the implications of this approach/dialogue to CEJATD context. The paper also presents strategies for the strengthening the integration of Environmental Education in the Brazilian school curriculum. Was conducted a case study in CEJATD involving observations and analyzes of the area where it operates the College and questionnaires seeking to analyze the actions and proposed curriculum/pedagogical College, in the practice of environmental education. It also sought to understand the context and the environmental paradox around the CEJATD regarding its socioenvironmental location, checking through the local-identity-place triad, as the school community (students, faculty and staff) sees this context and paradox. The results show that the actions of the College, its curriculum and pedagogical approach in the practice of environmental education are somewhat inefficient and insufficient way, social and environmental issues are present but do not receive the deserved attention and importance due to problems that pervade throughout educational system. Therefore, research on the CEJATD and observations to your space, combined with analysis of the questionnaires shows that the dialogue between Geography and Environmental Education is important as a means to bring social and environmental discussions that lead to critical reflections on the college context. The school community, in general, recognize the context and the urban-social-environmental paradox which it operates, also recognizes the CEJATD as his place, so the pedagogical practices around issues involving the relationship between society/nature should always be present within the College. Thus, the dialogue between Geography and Environmental Education helps to strengthen this practice also strengthens the bond of the school community to his space reinforcing the concept of place. Thus, the work provides opportunities, proposals and recommendations for dialogue between Geography and Environmental Education. The experience developed in CEJATD took into account the relationships between scales bringing new rationales in order to make the school community to rethink and reflect the society/nature at its space and earth/world system, fostering a relationship that seeks the environment synthesis and a supportive social engagement through social efficiency, cultural, political, economic, technological, ecological and also educational. Keywords: Geography. Environmental education. Dialogue. New rationales. Environment synthesis.

The purpose of this is study is to analyze how Social Innovation actions are defined and implemented at Anastacia Escrava Cultural Center. Specifically, to identify the actions of Social Innovation and the related authors, describing the process of definition and implementation of these actions. As guiding question, this study had: How is defined and implemented the actions of Social Innovation in a Third Sector organization? The practical reference to the study was given at the Escrava Anastacia Cultural Center, that is an organization considered as pioneer and largest associations in Florianópolis / SC, over than 20 years of existence. In order to elucidate the thematic, it was followed the perspective from the International Manual of Social Innovation (MOULEART; MACCALLUM; HILLIER, 2013), which states that Social Innovation actions tend to be located in the so-called "Third Sector" and seek to meet the social needs not provided neither by the state, nor by profit-making organizations. In this way, Social Innovation emerges as a social and collective phenomenon, resulting from a stress between the necessity felt by actors in a such context and the social aspirations, to achieve through innovative social practices the improvement of living conditions in the economic, social, cultural and political (ASSOGBA, 2010). However, these organizations require a differentiated approach, because they present distinct structural and operational aspects and feel the influences of the other two sectors. As for methodological design, the study can be characterized as qualitative approach, in single case study, with a descriptive and exploratory approach. Several sources of evidence were used to collect data, such as documentary research, participant observation and semi-structured interviews, followed by data analysis, by using the content analysis technique. The results indicate that the CCEA projects are considered as Social Innovation actions, since they promote the empowerment, emancipation and inclusion of the young beneficiaries, and it is possible to perceive a significant improvement in the living conditions of the young people and their families. At least six types of actors involved in the organization's actions were identified: beneficiaries, volunteers, employees, other civil society organizations, and first and second sector. In the daily routine of the organization, the "middle" activities and the "end" activities were manifested in different ways, the last one being called by the actors as "cutting edge activity", since it involves volunteers and beneficiaries. In the daily routine of the organization, the elements of substantive rationality (rational action related to values) as self-realization and emancipatory values are manifested more emphatically. In the "middle" activities (administrative and management) it is possible to identify the conducts of the instrumental logic (rational action in relation to the ends) as utility and profitability. It was possible to observe that both actions are manifested in the organization, however, sometimes they complement each other and sometimes they are intended, and it is up to the leaders to have the skills to deal with the conflict in the organization. / Submitted by Louise Corseuil (louise.corseuil@unisul.br) on 2018-05-11T14:04:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO LOUISE CORSEUIL.pdf: 1846294 bytes, checksum: 62f981de9597ccc6d94f50ecf9c8a5f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Janir Antunes (raquel.antunes@unisul.br) on 2018-05-11T19:59:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO LOUISE CORSEUIL.pdf: 1846294 bytes, checksum: 62f981de9597ccc6d94f50ecf9c8a5f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T19:59:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO LOUISE CORSEUIL.pdf: 1846294 bytes, checksum: 62f981de9597ccc6d94f50ecf9c8a5f3 (MD5) Previous issue date: 2018 / O propósito deste estudo é o de analisar a partir da ótica das racionalidades como as ações de Inovação Social são definidas e implementadas no Centro Cultural Escrava Anastácia (CCEA). Mais, especificamente, identificar as ações de Inovação Social e os atores envolvidos, compreendendo o processo de definição e implementação dessas ações. O estudo teve como questão norteadora: A partir da ótica da racionalidade como as ações de Inovação Social são definidas e implementadas em uma organização do Terceiro Setor? A referência prática ao estudo se deu no CCEA, uma organização considerada uma das pioneiras e maiores associações de Florianópolis/SC, com mais de 20 anos de existência. Para elucidar a temática, seguiu-se a perspectiva do Manual Internacional de Inovação Social (MOULEART; MACCALLUM; HILLIER, 2013), no qual consta que as ações de Inovação Social tendem a estarem localizadas no chamado "Terceiro Setor" e procuram atender às necessidades sociais não supridas, nem pelo estado, nem pelas organizações com finalidade lucrativa. Desta forma, a Inovação Social surge como um fenômeno social e coletivo, resultado de uma tensão entre a necessidade sentida por atores em um determinado contexto e as aspirações sociais, para conseguir através de práticas sociais inovadoras a melhoria das condições de vida no âmbito econômico, social, cultural e político (ASSOGBA, 2010). Porém, essas organizações exigem olhar diferenciado, pois apresentam aspectos estruturais e operacionais distintos e sentem as influências dos outros dois setores. Quanto ao delineamento metodológico, o estudo pode ser caracterizado como de abordagem qualitativa, num estudo de caso único, havendo enfoque descritivo e exploratório. Para a coleta de dados foram utilizadas várias fontes de evidência, tais como pesquisa documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas, seguida da análise de dados, utilizando a técnica da análise de conteúdo. Os resultados apontam que os projetos do CCEA são considerados ações de Inovação Social, pois promovem o empoderamento, a emancipação e a inclusão dos jovens beneficiários, sendo possível perceber significativa melhoria na condição de vida dos jovens e familiares. Identificou-se, pelo menos, seis tipos de atores envolvidos nas ações da organização: os beneficiários, os voluntários, os colaboradores, outras organizações da sociedade civil, o primeiro e segundo setor. No cotidiano da organização foram manifestados, de modos distintos, as atividades “meio” e as atividades “fim”, sendo a última chamada pelos atores como “atividade de ponta”, por envolver os voluntários e beneficiários. No cotidiano da organização, manifesta-se de modo mais enfático os elementos da racionalidade substantiva (ação racional com relação a valores) como autorrealização e valores emancipatórios. Nas atividades “meio” (administrativa e gestão) foi possível identificar as condutas da lógica instrumental (ação racional com relação aos fins) como utilidade e rentabilidade. Foi possível observar que ambas as ações se manifestam na organização, porém, ora se complementam e ora se tensionam, cabendo aos dirigentes disporem das habilidades para lidar com o conflito na organização.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:30:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4580_1.pdf: 1115254 bytes, checksum: c7ac9083d4e5fd39725c5ef498270795 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / O objetivo principal desta pesquisa é analisar a participação ou mediação do Vitrinismo nas racionalidades gerenciais modernas. Destaca a necessidade do conhecimento mais aprofundado da influência da comunicação através do Vitrinismo como elemento mediador de racionalidades gerenciais no Varejo de vestuário feminino adulto, influenciando o processo de escolha e compra dos usuários dos Shopping Centers. Apresentar-se-á para tal avaliação dois objetos para comparação e estudo, um centrado nas Vitrinas do Varejo tipo franchising de marca nacional e outro nas Vitrinas do Varejo tradicional de marca local, sendo ambas de vestuário feminino, localizadas no Shopping Recife. O entendimento do funcionamento dessas lojas através de análise comparativa entre o processo gerencial e a prática do Vitrinismo da franquia Hering e da loja Amarelo Mel poderá trazer esclarecimentos apontando possíveis posturas a serem seguidas pelo Varejo de marca própria local na busca de uma performance mais agressiva e adequada no mercado competitivo. A pesquisa fundamenta-se nos conceitos sociológicos Giddens (1997), no Modelo Servuction de Serviços de J. D. Thompson (Bateson, 2001), nos quatro P s (Perfil, Processo, Procedimento e Pessoas) do Serviço (Las Casas, 2000) e nos formantes estéticos da Vitrina de Demetresco (2001), que ordenaram os pressupostos teóricos empíricos para identificar e fundamentar o Vitrinismo moderno como elemento que potencializa as ações gerenciais no Varejo contemporâneo, adequando as estratégias de posicionamento de imagem de marca e diferenciação competitiva

Esse trabalho busca compreender os usos diferenciados que a agricultura empreende ao território, tornando-o cada vez mais fluido aos interesses dos grandes agentes corporativos. De maneira hierarquizada, esses agentes materializam suas intenções no território, visto enquanto um meio para atingir seus objetivos que perpassam por relações de poder pautadas, sobretudo, por fins mercadológicos. Todavia, os usos do território não são homogêneos uma vez que, as ações e os objetos propagam-se nos lugares a partir de relações de conflito e cooperação. Esse uso seletivo aponta para as funções que os lugares devem cumprir a partir das demandas nacionais e internacionais. Essa diferenciação de atividades agrícolas é notada em muitos lugares como é o caso do uso do espaço do município de Ibiúna (SP), constituído pela produção hortícola, mas que novas atividades começam a ganhar expressividade, tornando o espaço agrícola local ainda mais complexo. De um lado, a racionalização da agricultura tornou o território cada vez mais acrescido com os conteúdos da técnica, ciência e informação que possibilitaram importantes avanços nesse setor. Por outro lado, persistem os conflitos pelos quais passam os pequenos agricultores, envolvidos pela crescente normatização dada pelo Estado e pelo mercado, sem contudo, esses agentes fornecerem aparatos à sobrevivência dos agricultores em meio a esse processo. / This work intends to comprehend the so distinguished uses which agriculture enterprises on the territory, becoming increasingly fluid to the interests of the biggest corporative entrepreneurs. By hierarchical means, corporate agents materialize their intentions on territory, what is seen as a pathway through which they achieve their goals by using power relations ruled by market purposes on their favor. However, territory usage is not a homogeneous phenomenon once actions and objects are spread out through places from a core of relations of cooperation and conflict. This uneven usage directs specifics employments that must be accomplished, by places, attending to national and international demands. The agricultural activities differentiation can be noticed in several places of the territory, for instance, as in the use of the district area of Ibiúna?s (SP) space, constituted by horticulture activities, that has been joined by new expressive activities which heightened its complexity. On the one side, the agricultural rationalization has caused the territory to evolve by the use of technical, informational, and scientific contents which made it possible to move the sector forward. On the other hand, the conflicts the farmers go through still persist, related to the growing normatization inflicted by the State and the market which give no support whatsoever to the survival of the farmers, who are immersed in a modernization process.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:20:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Octaviano Padovese de Arruda.pdf: 1102167 bytes, checksum: 10b47ca5cdc614192835471e87d9d9a8 (MD5) Previous issue date: 2011-12-19 / This paper assumes that the conflict between positive law and natural law and all the historical construction that both rationalities have is not enough to describe the advent of phenomenon of transconstitutionalism. Several other legal constructions such as Critical Legal Studies, Law and Economics and the emphasis on a theory of language also have their own limits, within the theory itself prevents them to describe satisfactory the emergence of tranconstitutionals problems. The paper presents three different theories in order to provide a support for a construction of general theory of transconstitutionalism or at least being a guide for legal practices, for constitutionalist, for international lawyers and political scientists to reshaping the conflicts between different legal systems or rationalities justifies the reference in a legal decision of a particular system does not the other. The three models will be explored as follows: the theory of communicative action of Jürgen Habermas; Jacques Derrida s descontruction; and Niklas Luhmann s self reference system. As for Habermas, assuming there is the possibility of rationality support the right of where transconstitutional Habermas indicates how the rights to Medium to reduce the tension between factcity and validity. Jacques Derrida's theory of the concept of Gewalt transported to the transconstitucionalismo transconstitucionalismo and would be capable of achieving justice. As for Niklas Luhmann, face problems of various levels of the Constitution that emerge in society and how the world can transconstitucionalismo autofundamentar constitutionally from the multiplicity of levels inviolable. Finally, coming out of the structural transconstitucionalismo, we will consider a possible way of learning and adaptation between the courts transconstitucionais / A presente dissertação parte da premissa que o conflito entre direito positivo e direito natural e toda a construção histórica que ambas as racionalidades obtiveram não é suficiente para descrever o advento do fenômeno do transconstitucionalismo. Diversas outras elaborações jurídicas como a Critical Legal Studies, a Law and Economics ou a ênfase em uma teoria da linguagem possuem também limites dentro da própria teoria as impede de descrever, de modo satisfatório, a emergência dos problemas transconstitucionais. O trabalho parte de três distintas teorias com o intuito de oferecer um suporte para uma construção de uma teoria geral do transconstitucionalismo ou, pelo menos, orientar os teóricos do direito, os constitucionalistas, os internacionalistas e os cientistas políticos a readequarem a racionalidade com que os conflitos constitucionais entre ordens jurídicas distintas ou como legitimar racionalmente a referência em uma decisão jurídica de uma corte em determinada ordem jurídica faz a outra ordem jurídica. O três modelos explorados serão os seguintes: a teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas; o desconstrutivismos de Jacques Derrida; e, a autorreferência da Teoria dos Sistemas de Niklas Luhmann. Quanto a Habermas, partimos da hipótese se haveria a possibilidade de fundamentar racionalmente o direito nos casos transconstitucionais da forma como Habermas indica o direito como Medium para diminui a tensão entre a validade e a facticidade. Da teoria de Jacques Derrida transportamos o conceito de Gewalt para o transconstitucionalismo e se o transconstitucionalismo seria passível de realizar a justiça. Quanto a Niklas Luhmann, enfrentaremos os problemas dos diversos níveis de Constituição que emergem na sociedade mundial e de como o transconstitucionalismo pode se autofundamentar constitucionalmente a partir da multiplicidade de níveis invioláveis. Por fim, saindo do plano estrutural do transconstitucionalismo, analisaremos uma possível maneira de adequação e aprendizagem entre as cortes transconstitucionais

RESUMO Há uma polêmica em torno da produção de conhecimentos em promoção da saúde, seja quanto a sua natureza, sua finalidade ou seu alcance, que expressa sintomas de um problema cuja etiologia ainda está por ser mais bem apreendida. O objeto desta pesquisa foi a identificação das bases teóricas e filosóficas dessa produção, as relações que esta estabelece com a experiência social contemporânea e, por fim, o lugar que reserva aos sujeitos na produção de saúde. Um estudo do pormenor epistemológico explorou as noções de dinâmica social presentes no material de pesquisa composto de uma amostra de Teses de Doutorado e Dissertações de Mestrado sobre promoção da saúde. Verificase que existem modelos de compreensão da dinâmica social elaborados há mais de um século que influenciam no momento presente a produção de conhecimentos na área da promoção da saúde. Existem também modelos elaborados contemporaneamente que aproveitam os desenvolvimentos científicos mais recentes, tanto quanto as críticas ao cientificismo. Em todos os casos, a noção de dinâmica social revela paradigmas, sendo sensível às variações das racionalidades empregadas na produção de conhecimentos e às variações dos quadros mentais das culturas no que diz respeito ao projeto da modernidade. Realizou-se uma análise objetiva das razões e progressão dos argumentos apresentados nas teses e dissertações o seu tempo lógico , que foi sobreposta por uma análise genetico-etiológica que apreende as implicações contextuais dessas argumentações o seu tempo histórico. Tais análises permitiram a elaboração de perfis epistemológicos da noção de dinâmica social, em uma adaptação ao modelo proposto por Gaston Bachelard, que sugerem a existência de um processo em curso de tensão e transição paradigmáticas na produção de conhecimentos dessa área. Permitiram também verificar que as racionalidades empregadas e as visões da contemporaneidade condicionam a noção de dinâmica social e esta, por sua vez, condiciona o entendimento a respeito do lugar que ocupam ou devem ocupar os sujeitos na produção de saúde. Tais análises permitiram, por fim, constatar que nessa amostra prevalece o entendimento acerca de uma hipossuficiência do sujeito, o que parece um problema a ser enfrentado pela promoção da saúde / ABSTRACT There is a controversy surrounding the production of knowledge in health promotion, be around nature, its purpose or scope, which expressed symptoms of a problem whose etiology is still to be better understood. The object of this research was to identify the theoretical and philosophical bases of production, the relations it establishes with the contemporary social experience and, finally, the place reserved for subjects in the production of health. A study of the \"epistemological detail\" explored the notions of social dynamics present in the research material consists of a sample of Thesis and Masters Dissertations. It appears that there are models of understanding of social dynamics developed over a century that currently influence the production of knowledge in the area of health promotion. There are also models developed contemporaneously that leverage the latest scientific developments as far as the criticism of scientism. In all cases, the notion of social dynamics reveals paradigms, being sensitive to variations of the rationalities used to produce knowledge and to changes in mindsets of cultures in relation to the project of modernity. We carried out an \"objective\" analysis of reasons and progression of the arguments presented in the theses and dissertations - their \"logical time\" - which has been superimposed by a genetic-etiological analysis that captures the contextual implications of these arguments - their \"historical time. Such analysis allowed the development of \"epistemological profiles\" of the concept of social dynamic in adapting the model proposed by Gaston Bachelard, suggesting the existence of an ongoing process of tension and paradigmatic transition in the production of knowledge in this area. They also check that the rationalities employed and the visions of the contemporary condition the notion of social dynamics and this in turn affects the understanding about the role does or should take the subjects in the production of health. Such analysis allowed finally, note that this sample the prevailing understanding of a subject\'s hypo-sufficiency, therefore, a problem be faced by health promotion. Keywords: Health Promotion. Social Dynamic. Rationalities. Epistemology