Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-01-17Bitstream added on 2014-11-10T11:58:32Z : No. of bitstreams: 1 000790841.pdf: 1403465 bytes, checksum: 13018455b5c4c9f88bfd51854fffb6ec (MD5) / Afecções da superfície ocular são frequentes em cães braquicefálicos, pela maior exposição do bulbo do olho e por suas intercorrências. Dentre as raças comumente acometidas, tem-se a Shih Tzu, cujos parâmetros oftálmicos não são conhecidos em sua plenitude e foram, em parte, avaliados nesta pesquisa. Sob contenção física, empregou-se o teste lacrimal de Schirmer, o de ruptura do filme lacrimal, a estesiometria, a biomicroscopia com lâmpada em fenda, a microscopia especular de não contato, a flaremetria a “laser”, a tonometria de aplanação, a ecografia e a oftalmoscopia. Foram estudados 48 olhos em 24 indivíduos machos ou fêmeas, com idades variando entre dois a quatro anos e peso entre cinco a 10 Kg, provenientes de canil de criação. Aos dados aplicou-se a estatística descritiva. Relativamente às médias e aos erros padrão, encontraram-se, quanto ao teste lacrimal de Schirmer, 26,145±0,803 mm/min e à ruptura do filme lacrimal, 13,668±0,538 s. À estesiometria, encontraram-se 2,395±0,071 cm. À biomicroscopia, observaram-se 70,83% dos olhos com entrópio de canto medial, 42% apresentaram pelos em carúncula medial, 33% distiquíase, 27% mácula e 13% melanose corneal. Médias e erros padrão, no que concerne à densidade de células endoteliais, foram de 2221,591±20,161 céls/mm2. Quanto à hexagonalidade, foram de 63,770±1,805 %; quanto à área, foram de 451,895±4,179 mm2; e em relação à espessura corneal, de 0,490±0,007 mm. À flaremetria a “laser”, encontraram-se 1,720±0,216 PC/ms e à tonometria, 16,118±0,460 mmHg. As médias e os erros padrão, à ultrassonografia, foram de 20,255±0,134 mm para diâmetro axial horizontal, de 6,624±0,031 mm para espessura da lente, de 4,064±0,109 mm para profundidade da câmara anterior e de 9,565±0,054 mm para a da vítrea O padrão observado à oftalmoscopia não divergiu do já reportado em indivíduos de ... / Ocular surface diseases are often diagnosed in brachycephalic dogs, since their eyes are more exposed. Among the most commonly affected breeds, Shih Tzu dogs are part listed and this breed’s ophthalmic standards are not totally known. In this study ophthalmic standards of this breed were partly studied under physical restraint. Schirmer tear test, break up time test, aesthesiometry, biomicroscopy, non contact specular microscopy, laser flaremetry, applanation tonometry, ultrasonography and ophthalmoscopy were carried in 48 eyes of 24 male and female dogs, with ages from two to four years, weighing between five and 10 kg. All dogs were from a breeding kennel. Descriptive statistics was applied to the data. Mean and standard error for Schirmer tear test was 26.145±0.803 mm/min, for break up time test was 13.668±0.538 s, for aesthesiometry was 2.395±0.071 cm. When evaluated with biomicroscopy 70.83% of the eyes showed medial entropion, 42% showed caruncle trichiasis, 33% distichiasis, 27% corneal opacity and 13% corneal melanosis. Mean and standard error for endothelial cell density was 2221.591±20.161cells/mm2, for endothelial cell hexagonality was 63.770±1.805 %; for endothelial cell area was 451.895±4.179 mm2; for central corneal thickness was 0.490±0.007 mm, for laser flaremetry was 1.720±0.216 PC/ms, for applanation tonometry was 16.118±0.460 mmHg, for axial lenght was 20.255±0.134 mm, for lens thickness was 6.624±0.031 mm, for anterior chamber was 4.064±0.109 mm and for vitreous chamber was 9.565±0.054 mm. Ophthalmoscopy findings were not different from previous reports in other breeds. According to the results obtained, ophthalmic Shih Tzu standards did not differ from reports in other breeds, except for break up time and Cochet-Bonnet aesthesiometry

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-01-16Bitstream added on 2014-11-10T11:58:32Z : No. of bitstreams: 1 000790850.pdf: 44012970 bytes, checksum: e9db0e5d90e54a75807c00e53994eee2 (MD5) / Cervídeos da fauna brasileira, muitos dos quais sob risco de extinção, não estão livres de afecções oculares. O conhecimento sobre os parâmetros oftálmicos é particularmente importante, notadamente para o diagnóstico e a terapêutica das oftalmopatias que os acometem. Foram avaliadas a produção lacrimal, empregando-se o teste da lágrima de Schirmer; a pressão intraocular, pela tonometria digital de aplanação; a biometria ocular, à ultrassonografia; a biometria craniana, à paquimetria; e as condições da retina, pela eletrorretinografia. Estudaram-se e compararam-se as espécies Mazama americana, Mazama nemorivaga, Mazama gouazoubira, Mazama nana, Mazama bororo, Blastocerus dichotomus, Odocoileus virginianus e Ozotoceros bezoarticus, livres de afecções oftálmicas. Valores de Schirmer mostraram-se menores que os referidos para animais domésticos e selvagens e não diferiram entre as espécies avaliadas. Valores de pressão intraocular não diferiram das de animais de famílias semelhantes já estudadas. Diferenças entre as espécies foram encontradas relativamente à PIO, estando o maior valor com o O. bezoarticus (19 mmHg) e o menor com o M. nemorivaga (5 mmHg). Animais que habitam áreas de vegetação predominantemente densa exibiram córneas mais espessas. Animais que habitam áreas de vegetação predominantemente aberta, exibiram córneas mais delgadas. Relativamente à espessura da lente e ao comprimento axial do olho, espécies com olhos de maior tamanho foram as de áreas de vegetação fechada e espécies com olhos de menor tamanho corresponderam às de vegetação aberta. A eletrorretinografia não apontou diferenças entre as espécies / Brazilian deer, some of which are at risk of extinction, are not free from ophthlamic lesions. Knowledge about ophthalmic parameters is particularly important, especially for diagnostics and therapeutics of ophthalmopaties that can affect them. At this study, tear production, measured with Schirmer tear test, introcular pressure, measured with applanation tonometry, ocular biometry, measured from ultrasonographic images, head biometry, using a caliper rule, and retina conditions, by electroretinography, were evaluated. Several adult captive deer, from eight different species (Mazama americana, Mazama nemorivaga, Mazama gouazoubira, Mazama nana, Mazama bororo, Blastocerus dichotomus, Odocoileus virginianus e Ozotoceros bezoarticus), free from ophthalmic lesions, were studied and compared. Tear production did not differ between studied species and were lower than values in domestic and other wild animals. Intraocular pressure were similar to other animal from resembling families. IOP data showed differences between species, where the highest values were found in O. bezoarticus (19 mmHg), and the lowest in M. nemorivaga (5 mmHg). Corneal thickness was higher in animals living in areas with dense vegetation, while lower values were found in animals who live in areas with open vegetation. The same correlation could me made when looking at lens thickness and axial lenght, where species with bigger eyes live in areas with dense vegetation, while species with smaller eyes live in areas with open vegatation. Electroretinography did not show differences between species

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-06Bitstream added on 2014-11-10T11:57:56Z : No. of bitstreams: 1 000790269_20150406.pdf: 143046 bytes, checksum: 6904e83fd59d122e5464e7808c7f2075 (MD5) Bitstreams deleted on 2015-04-13T18:26:28Z: 000790269_20150406.pdf,Bitstream added on 2015-04-13T18:27:07Z : No. of bitstreams: 1 000790269.pdf: 1126811 bytes, checksum: 30c309b349d483a49005fc9ad6150993 (MD5) / O objetivo deste trabalho é analisar o funcionamento do encapsulamento anafórico, levando em consideração as instâncias em que esse fenômeno se processa. Com base nos postulados da Gramática Discursivo Funcional, de Hengeveld e Mackenzie (2008), este trabalho pretende mostrar que há uma instância da referenciação que se marca no Componente Gramatical e outra – a da identificação da porção textual de um encapsulamento anafórico – que se resolve no Componente Contextual, postulado conforme Hengeveld e Mackenzie (Inédito). Dialogando com dos trabalhos de Connlly (2007), Cornish (2009) e Stassi-Sé (2012), esse trabalho aponta a necessidade de uma redefinição do Componente Contextual. Essa proposta se confirma por meio da análise de ocorrências de referência por encapsulamento encontradas em textos do gênero artigo de opinião que circulam em duas revistas semanais (Veja e Caros Amigos Online). A análise dessas ocorrências aponta que o fenômeno da referenciação anafórica por encapsulamento articula propriedades de natureza sociocognitiva, discursiva, semântica e morfossintática e que algumas regularidades do seu funcionamento encontram explicação por meio dos níveis e camadas da GDF / The goal of this work is to analyze the functioning of anaphoric encapsulation, taking into account the instances in which this phenomenon takes place. Based on the postulates of Functional Discourse Grammar of Hengeveld and Mackenzie (2008), this study aims to show that there is an instance of referencing that is marked in grammar and another component - the identification of the textual portion of an anaphoric encapsulation - that is solved in the Contextual Component, as postulated by Hengeveld and Mackenzie (Unpublished). By means of a dialogue with the works of Connlly (2007), Cornish (2009) and Stassi-Sé (2012), this study highlights the need for a redefinition of the Contextual Component. This proposal is confirmed by the analysis of reference encapsulation occurrences found in personal opinion texts circulating in two weekly magazines (Veja and Caros Amigos Online). The analysis of those events suggests that the phenomenon of anaphoric referencing through encapsulation articulates properties of socio-cognitive, discursive, semantic and morphosyntactic nature and that some regularities of its functioning are explained through the levels and layers of the FDG

Made available in DSpace on 2014-12-02T11:16:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-07Bitstream added on 2014-12-02T11:21:31Z : No. of bitstreams: 1 000798817.pdf: 1210223 bytes, checksum: f290066e6c73aadafee105fa27ee429d (MD5) / A indeterminação da função sintática sujeito tem sido definida, de maneira geral, como um conceito semântico que envolve a noção de falta de referência. Neste trabalho, entretanto, objetivamos demonstrar que a indeterminação é um processo notadamente pragmático de diferentes formas de codificação morfossintáticas. Com base no aparato teórico da Gramática Discursivo-Funcional (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008), admite-se a referência como um conceito pragmático que está intrinsecamente relacionado ao fato de o falante poder, querer ou não querer identificar um referente. Logo, o referente é construído dentro da interação, através de práticas discursivas e cognitivas social e culturalmente situadas. É no discurso, portanto, que o falante expressa a indeterminação. Com vistas a formular um conceito de indeterminação que se centre na complexidade pragmático-semântica-sintática, a descrição dessa codificação gramatical feita neste trabalho parte de córpus formado por diferentes gêneros textuais de base argumentativa da modalidade escrita da língua portuguesa do Brasil. A partir da leitura integral dos textos analisam-se as motivações dadas pela situação comunicativa para que a indeterminação seja marcada morfossintaticamente. Além da descrição de um conjunto bastante diversificado de formas indeterminadoras em língua portuguesa, os resultados permitiram identificar diferentes tipos de indeterminação, conforme ela seja definida só para o falante, só para o ouvinte ou para ambos os interactantes, o que nos levou a propor três tipos de indeterminação do sujeito. A análise integrada dos níveis pragmático, semântico e morfossintático viabilizada pelo aparato teórico da GDF permitiu esclarecer, ainda, a relação entre indeterminação e indefinição. Embora a proposta apresentada de três possibilidades indeterminadoras (Tipo 1, Tipo 2 e Tipo 3) não vise a objetivos didáticos, são apresentadas ... / The indeterminacy of the syntactic function subject has been defined, generally, as a semantic concept involving the notion of lack of reference. In this study, however, we aimed to demonstrate that indeterminacy is a remarkably pragmatic process of different forms of morphosyntactic coding. Based on the theoretical approach of the Functional Discourse Grammar (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008), the reference is assumed as a pragmatic concept that is intrinsically related to the fact that the speaker is able to, is willing or is not willing to, identify a referent. Thus, the referent is built into the interaction through discursive and cognitive practices which are socially and culturally situated. Thus, it is in the speech that the speaker expresses the indeterminacy. In order to formulate a concept of indeterminacy that focuses on its pragmatic, semantic and syntactic complexity, the description of the grammatical coding of indeterminacy is based on a sample of different textual genres of argumentative basis of written Brazilian Portuguese. Besides the description of a very diverse forms of indeterminacy strategies, the results showed different types of indeterminacy, as defined only to the speaker, to the listener only, or to both, which led us to propose three types of subject indeterminacy. The integrated analysis of pragmatic, semantic and morphosyntactic levels enabled by the theoretical approach of FDG also allowed the clarification of the relationship between indeterminacy and vagueness. Although this proposal has no intended didactic goals, some possible applications of this research for teaching purposes are discussed

Ingeniero Civil Industrial / Los Servicios de Salud en Chile, según el Decreto 140, art. 7°, tienen el rol de Gestor de la Red, es decir, cautelar la integración y coordinación de la Red de Salud. Específicamente el Servicio de Salud Metropolitano Occidente, SSMOCC, en su rol de gestor, tiene una población objetivo de más de 1.200.000 personas, las cuales están distribuidas en 15 comunas. Dependiendo de la complejidad del tratamiento, el paciente puede ser derivado desde Atención Primaria de Salud, APS, como por ejemplo un Consultorio, a un Hospital por medio de una Referencia. A su vez, luego de ser atendido en el hospital es devuelto a su establecimiento de APS, cuyo proceso se denomina contrarreferencia. Se identifica que los pacientes del SSMOCC están recibiendo una atención descoordinada entre los distintos niveles de atención, lo cual tiene como consecuencia una discontinuidad de la atención, una duplicación de exámenes, una falta de trazabilidad, y en general, una atención que no garantiza la calidad ni la dignidad en ella. El objetivo general del presente trabajo es elaborar un rediseño del proceso de referencia y contrarreferencia del SSMOCC, que incluya un sistema de monitoreo y control, con el fin de facilitar la gestión de dicho proceso y contribuir al logro de los objetivos de atención integral y oportuna de los pacientes . Esta memoria determina cuales son los factores que debiesen ocurrir en el polo de Talagante del SSMOCC para que un sistema de referencia y contrarreferencia funcione, y específicamente, evalúa la situación actual, definiendo direcciones de cambio en aquellas dimensiones en las cuales hay un espacio de mejora claro. Se encuentran 7 aspectos en los cuales mejorar: La mantención del estado, relevar rol del médico contralor, unificación de criterios de derivación, reconocer flujos alternativos, un trabajo colaborativo entre los diferentes niveles de atención, aumentar la resolutividad e impulsar la gestión del cambio en los nuevos procesos de referencia y contrarreferencia del SSMOCC. En función de las direcciones de cambio, se definen una serie de propuestas de rediseño de procesos desde dos componentes que definen un sistema de coordinación: la información y la gestión. La primera busca hacerse cargo de la existencia de mecanismos de transmisión de información y de garantizar la calidad de la información que circula por ellos. La segunda, busca lograr unificar criterios de derivación y cómo controlar la adherencia a ellos por parte de los distintos actores involucrados. El rediseño de procesos de esta memoria se basa en la metodología propuesta por Oscar Barros, mientras que la propuesta de Indicadores de gestión se basa en la conceptualización de Jesús Beltrán.

Orientador: Edberto Ferneda / Banca: Silvana Aparecida Borsetti Gregório Vidotti / Banca: Guilherme Ataíde Dias / Resumo: A evolução tecnológica propiciou a aplicação de novas ferramentas para acessar os serviços disponíveis nas bibliotecas. Os serviços de uma biblioteca por muito tempo ficaram restritos aos seus acervos em papel. Com o surgimento de novas ferramentas para auxiliar nos processos de recuperação da informação, oferecida por intermédio das tecnologias da informação, transformaram-se os métodos de trabalho e a forma de acesso aos serviços das bibliotecas, especificamente os serviços de referência e informação. Foi constatado que não há como prever se há como aliar o momento em que um usuário tem uma necessidade informacional com o momento em que tem recursos computacionais para acesso remoto aos serviços de referência e informação por ela oferecidos. Porém, observou-se que atualmente, os sistemas de comunicação sem fio e os dispositivos móveis são tecnologias que permitem acesso remoto e ininterrupto à Internet. Isso faz com que as bibliotecas esforcem-se para ampliar as condições de acesso e uso aos seus serviços, independente da restrição de seu horário de funcionamento para atendimento presencial ou de sua localização física. O objetivo geral concentrou-se em analisar aspectos de acesso e uso de serviços de referência e informação em ambientes digitais e digitais móveis em bibliotecas norte-americanas e brasileiras. A metodologia utilizada inicialmente foi a pesquisa bibliográfica e documental que ofereceram base para investigação das bibliotecas norte-americana e brasileira que tiveram seus serviços de referência e informação otimizados para ambientes digitais móveis. As tecnologias móveis proporcionaram a criação de ferramentas que valorizam o tempo e a independência de localização física para o usuário acessar e recuperar informação nas bibliotecas, tornando dispensável sua presença física... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The technological evolution propitiated the application of new tools to access the services available in the libraries. The services of a library for a long time were restricted to their collections on paper. With the emergence of new tools to assist in the process of information retrieval, offered through information technology, transforming the working methods and ways of access to library services, specifically the services of information and reference. It was noted that there is no way to predict if it's possible to ally the moment when a user has an informational need with the moment in which computing resources to have remote access to information and referral services offered by it. However, it was noted that currently, the wireless communication systems and mobile devices are technologies that allow remote access and uninterrupted to the Internet. It makes the libraries try hard to improve the conditions of access and usage to their services, regardless of the restriction of their working time to attend in person or their physical location. The general objective focused on examining aspects of access and use of the services of reference and information in digital environment and in digital mobile libraries in United States and Brazil. Initially, the used methodology was the bibliographical and documental research that could provide the basis of research for Brazilian and American libraries who had their services of information and reference optimized for mobile digital environments. The mobile technologies propitiated the development of tools that valorized time and the independence of the user location to access and retrieve information in libraries, making expendable his physical presence. Therefore, the libraries that are attentive to the emergence of this mobile society, where information must go with the user, expanding... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ZeliaXS.pdf: 701204 bytes, checksum: 4ea1ce739ac8503dcfdae47b66808f0d (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / Esta pesquisa trata da referencia??o ocorrida pelas an?foras diretas e indire-tas em produ??es textuais de alunos do Ensino Fundamental. Como elemento pri-mordial de nossas investiga??es, ancoramo-nos na referencia??o e estudos da an?-fora no ?mbito da Ling??stica Textual como fazem Mondada e Dubois (2003); KOCH (2003) e Marcuschi (2005). De acordo com estudos j? realizados e envolvidos com a tem?tica, defendemos a no??o de referencia??o como sendo um processo de cons-tru??o de sentidos que se realiza no discurso, isto ?, em atividades interativas entre os sujeitos exigindo, portanto, uma a??o colaborativa entre os interlocutores. Nesse aspecto, a intera??o precisa existir, visto que os referentes de um termo anaf?rico nem sempre se encontram na superf?cie textual; muitas vezes, s?o constru?dos a partir de uma representa??o ou modelo mental dispon?vel na mem?ria discursiva. Nessa perspectiva, procuramos analisar o processo de referencia??o constru?do a partir de an?foras diretas e indiretas identificando as estrat?gias utilizadas em textos produzidos em situa??es de sala de aula. Dizemos que a an?fora direta, de modo geral, ? definida pela rela??o de correferencialidade estabelecida entre o anaf?rico e seu antecedente, enquanto a an?fora indireta ? vista como uma estrat?gia referenci-al de associa??o, sem referente expl?cito, tendo que se esfor?ar para estabelecer a continuidade referencial no texto e para isso utiliza-se da ativa??o (referencia??o mental) de elementos novos e n?o de uma reativa??o de referentes j? conhecidos, o que constitui um processo de referencia??o impl?cita. Para alcan?armos nosso obje-tivo, utilizamos como subs?dio te?rico, o processo de informa??o na mem?ria cogni-tiva, a refer?ncia e estudos da an?fora no ?mbito da Ling??stica Textual. O corpus deste trabalho constitui-se de sessenta textos escritos por alunos de 7? s?rie (atual 8? ano), dentre os quais analisamos o processo de referencia??o ocasionado pelas an?foras diretas e indiretas em doze desses textos. Considerando os dados analisa-dos, dentre os tipos de an?foras estudados, constatamos que houve preponder?ncia no uso das an?foras diretas, destacando-se entre elas a an?fora direta correferencial co-significativa, com maior manifesta??o no uso das retomadas diretas por pronomi-naliza??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElisBGC_DISSERT.pdf: 1965027 bytes, checksum: 8ba2574da3e9ca0673c27e5e731c450a (MD5) Previous issue date: 2010-02-26 / This work aims to identify, describe and analyze the main mechanisms of reference present in the texts produced by students that are finishing their fundamental school. With this in mind, we observe 46 Portuguese classes. The class was in its 9th Fundamental level, in a public school of the Cruzeta, RN. In this period, we collected our corpus that is composed by the papers that students produced. This research has an ethnographic approach and it has as theoretical support some studies about some mechanisms of reference, specifically, the lexical repetition and anaphor. In general, we are based on the studies about cohesive mechanisms from authors as Adam (2008); Beaugrande and Dressler (1981, 1997); Koch (1999, 2004, 2005, 2008), Marcuschi (1983, 1992, 2005, 2006); Bessa Neto (1991) and Neves (2006). In the corpus, we could identify some lexical repetitions (literal, with estrutural variation), as well as, anaphors, mainly pronominal ones. Then, we can notice that most students have showed difficulties in the use of those mechanisms of reference as a strategy of textual progression / Este trabalho tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar os mecanismos de referencia??o mais recorrentes nas produ??es de texto dos alunos concluintes do Ensino Fundamental. Para tanto, acompanhamos 46 aulas de L?ngua Portuguesa, em uma turma de 9? ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual situada na cidade de Cruzeta, RN. Nesse per?odo, coletamos as reda??es que constituem o nosso corpus. A pesquisa segue uma abordagem etnogr?fica e teve como suporte te?rico estudos realizados sobre os mecanismos de referencia??o, em especial, a repeti??o lexical e a an?fora. De forma geral, fundamentamonos em estudos sobre os mecanismos coesivos a partir de autores como Adam (2008), Beaugrande e Dressler (1981, 1997), Koch (1999, 2004, 2005, 2008), Marcuschi (1983, 1992, 2005, 2006), Bessa Neto (1991) e Neves (2006). No corpus, foram identificadas ocorr?ncias de repeti??es lexicais (literal, com varia??o e estrutural), assim como an?foras, sendo mais frequentes as pronominais. Nesse sentido, constatamos que a maioria dos alunos apresenta dificuldades em utilizar esses mecanismos de referencia??o como estrat?gia de progress?o textual

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LidianeMD.pdf: 340625 bytes, checksum: cdea0f3c27e1b3237debd9d6d2756eb7 (MD5) Previous issue date: 2006-07-14 / On recent years, it has been observed an increasing interest on referentiation processes, which involves an important field of Text Linguistics and Discourse Analysis studies. The existence of a significant number of international and national publications which focus on this perspective corroborate this finding. Given the textbook importance as a teaching instrument, and the relevance of the referentiation processes to text production and comprehension, we realize that the study of these two topics articulation is taken as a relevant research theme, with consequences to the improvement of Portuguese Language teaching. Taking this into consideration, we intend to analyze the non-coreference anaphors in texts of Portuguese Language textbooks from fifth to eighth grades, adopted in many schools of Pau dos Ferros RN, considering the frequency, genre, kind of anaphor and manifestation form. This study is classified as a documental and qualitative research. We have found out that the indirect anaphor was used in more than a half of the corpus. We have found out, as well, that the literary and press genres do not favor the use of labeling and metadiscursive anaphors. On the other hand, concerning the indirect anaphor, it is clear its abundant use in the literary genre. In what concerns the manifestation forms, we have verified that on labeling and metadiscursive anaphors it is significant the predominance of demonstrative pronouns working as determiners. On the indirect anaphor, we have verified that most of the occurrences do not present a determiner, and for the ones which present it, the majority occurs under the form of definite and indefinite articles. We believe that this work can contribute to the activities which involve questions related to text production and comprehension, since the referentiation processes are intimately related to them / Nos ?ltimos anos, tem sido crescente o interesse pelos processos de referencia??o, o que envolve um campo importante de estudos da Ling??stica Textual e da An?lise do Discurso. A exist?ncia de um n?mero significativo de publica??es, internacionais e nacionais, que aprofundam essa perspectiva, comprovam essa constata??o. Dada a import?ncia do livro did?tico, enquanto instrumento do professor em sala de aula, e a relev?ncia dos processos de referencia??o para a produ??o e compreens?o de textos, entendemos que o estudo da articula??o desses dois t?picos configura-se como um tema de pesquisa relevante, com conseq??ncias para a melhoria do ensino de L?ngua Portuguesa. Assim, pretendemos analisar as an?foras n?o-correferenciais em textos de um livro did?tico de L?ngua Portuguesa, da 5? ? 8? s?ries, adotado em diversas escolas de Pau dos Ferros RN, considerando a freq??ncia, o g?nero textual no qual se inserem, o tipo de an?fora e a forma de manifesta??o. Nosso trabalho configura-se em uma pesquisa documental, de cunho qualitativo. Conclu?mos que a an?fora indireta foi utilizada em mais da metade de todo o corpus da pesquisa. Vimos, ainda, que os g?neros liter?rio e de imprensa n?o favorecem o emprego das an?foras rotuladora e metadiscursiva, por outro lado, quanto ? an?fora indireta, podemos observar de maneira clara que esse tipo de an?fora ? mais utilizado no g?nero liter?rio. No que diz respeito ? forma de manifesta??o, constamos que, nas an?foras rotuladora e metadicursiva, ? significativa a predomin?ncia de pronomes demonstrativos funcionando enquanto determinantes. Na an?fora indireta, verificamos que a maioria das ocorr?ncias n?o apresenta determinante e que, para as an?foras que apresentam determinante, a maioria aparece sob a forma de artigos definidos e indefinidos. Acreditamos que esse trabalho possa contribuir para as atividades que envolvem quest?es relacionadas ? produ??o e compreens?o de textos, uma vez que os processos de referencia??o est?o intimamente relacionados a essas atividades

A aprendizagem assistida por computador, conhecida mais amplamente com o nome genérico de e-learning, converteu-se numa poderosa ferramenta com amplas potencialidades dentro do campo educativo. Mesmo assim, uma das maiores críticas que esta recebe é que na maioria dos casos os cursos que são implementados seguem um enfoque “one size fits all”, isto é, que todos os alunos recebem exatamente o mesmo conteúdo e da mesma maneira desconhecendo suas necessidades particulares. Esta falha radica não só na falta de interação direita entre aluno e tutor, senão também na falta de um desenho instrucional apropriado que considere alguns dos diversos enfoques disponíveis hoje em dia. Existem diversos enfoques que procuram solucionar este problema e adaptar o processo de ensino os estudantes. Pode-se dizer que na vanguarda de estes enfoques encontram-se os Sistemas Educacionais Inteligentes Adaptativos, os quais combinam as funcionalidades de dois enfoques: os Sistemas Hipermídia Educacionais Adaptativos y os Sistemas Tutoriais Inteligentes. Embora, logo de uma extensa revisão bibliográfica, se encontrou que existe ainda um inconveniente importante com este tipo de sistemas e em particular com seus modelos de referência: ou são demasiado simples, incluindo somente umas poucas funcionalidades; ou são demasiado complexos, o que dificulta seu desenho e implementação. Considerando este panorama, o objetivo principal de esta tese foi a definição de um modelo de referência intentando alcançar esse equilíbrio esquivo, de tal maneira que permita o desenho de cursos que se adaptem de una maneira efetiva e inteligente ao progresso e características de cada estudante, mas sem ser demasiado complexo. Outra propriedade importante desse modelo és que integra o uso de Objetos de Aprendizagem, promovendo assim a flexibilidade e a usabilidade. Para alcançar este objetivo geral, três sub modelos foram considerados: um modelo do domínio, um modelo do estudante y um modelo do tutor. O primeiro serve para estruturar o domínio de conhecimento e foi definido usando a noção de objetivo de aprendizagem junto com um esquema flexível multi-nível com operações opcionais de pré-requisitos. O segundo visa caracterizar aos estudantes e considera informação pessoal, de conhecimento e psico-cognitiva. O terceiro pode ser considerado como o coração do sistema e define as funcionalidades adaptativas consideradas: sequenciamento y navegação, apresentação de conteúdo, evacuação, y suporte colaborativo. Com o fim de clarificar os três sub modelos, assim como todos seus componentes e relações, se presentou um exemplo de instanciação que se denominou Doctus, o qual consiste em una ferramenta de autor para cursos adaptativos. Doctus não somente serviu para exemplificar o uso do modelo de referência em sua totalidade, mas também para refinar os sub modelos e alguns procedimentos involucrados. Como parte final de esta tese, se realizou também a implementação e validação preliminar de Doctus. Isto foi feito com 51 sujeitos, professores em diversos níveis de formação. Os resultados obtidos em esta etapa foram sobressalientes no sentido que todas as funcionalidades adaptativas foram bem avaliadas e todos os pesquisados manifestaram seu entusiasmo por contar com uma ferramenta que lhes ajudara em seus práticas docentes considerando a seus estudantes como indivíduos particulares. / Computer Aided Learning, known more widely with the generic name of e-learning, has become a powerful tool with lots of potentialities within educational field. Even though, one of the main critics that it receives is that in most cases the implemented courses follows a “one size fits all” approach, which means that all students receive the same content in the same way being unaware of their particular needs. This problem is not due only to the absence of direct interaction between student and tutor, but also because of the lack of an appropriate instructional design. There are several approaches which deal with this issue and look for adapt the teaching process to students. One could say that in the top of those approaches the Adaptive and Intelligent Educational Systems are situated, which merges the functionalities of two approaches: the Adaptive Educational Hypermedia Systems and the Intelligent Tutoring Systems. Nevertheless, after an extensive literature review, a major inconvenience is still found for this kind of systems and particularly for their reference models: or they are too simple, including just a few functionalities; or they are too complex, which difficult their design and implementation. Considering this panorama, the main objective of this dissertation thesis was the definition of a reference model trying to reach such an elusive equilibrium, in such a way that allows the design of courses which adapt themselves in an intelligent and effective way to the progress and characteristics of each student but without being too complex. Another important feature is that this model integrates Learning Objects, promoting this way flexibility and reusability. In order to achieve this general objective, three sub-models were considered: a domain model, a student model and a tutor model. The first one serves to structure the knowledge domain and was defined using the notion of learning goal and a flexible multilevel schema with optional prerequisite operations. The second one aids to characterize students and considered personal, knowledge and psycho-cognitive information. The third one may be considered as the hearth of the system and defines the adopted adaptive functionalities: sequencing and navigation, content presentation, assessment, and collaborative support. With the aim of clarify the three sub-models, as well as all their components and relationships, an instantiation example was also presented. Such an instantiation was called Doctus, an authoring tool for adaptive courses. Doctus was not only helpful to exemplify the setup of the referece model as a whole, but also to refine sub-models and several procedures envolved. As final part of the dissertation, the implementation and preliminary validation of Doctus was performed. This was done with 51 subjects, teachers from different formation levels. The obtained results in this stage were outstanding, all the adaptive functionalities were well evaluated and all of those polled felt enthusiastic about counting with a tool for helping them in their teaching practices considering students as particular individuals. / El aprendizaje asistido por computador, conocido más ampliamente con el nombre genérico de e-learning, se ha convertido en una poderosa herramienta con amplias potencialidades dentro del campo educativo. Aun así, una de las mayores críticas que este recibe es que en la mayoría de los casos los cursos que son implementados siguen un enfoque “one size fits all”, es decir, que todos los alumnos reciben exactamente el mismo contenido y de la misma manera desconociendo sus necesidades particulares. Esta falla radica no sólo en la falta de interacción directa entre alumno y tutor, sino también en la falta de un diseño instruccional apropiado que considere diversos de los enfoques disponibles hoy en día. Existen diversos enfoques que buscan solucionar este problema y adaptar el proceso de enseñanza a los estudiantes. Se podría decir que a la vanguardia de estos enfoques se encuentran los Sistemas Educacionales Inteligentes Adaptativos, los cuales combinan las funcionalidades de dos enfoques: los Sistemas Hipermedia Educacionales Adaptativos y los Sistemas Tutoriales Inteligentes. Sin embargo, luego de una extensa revisión bibliográfica, se encontró que existe aún un inconveniente importante con este tipo de sistemas y en particular con sus modelos de referencia: o son demasiado simples, incluyendo solamente unas pocas funcionalidades; o son demasiado complejos, lo cual dificulta su diseño e implementación. Considerando este panorama, el objetivo principal de esta tesis fue la definición de un modelo de referencia intentando alcanzar tal equilibrio esquivo, de tal manera que permita el diseño de cursos que se adapten de una manera efectiva e inteligente al progreso y características de cada estudiante pero sin ser demasiado complejo. Otra propiedad importante de dicho modelo es que integra el uso de Objetos de Aprendizaje, promoviendo así la flexibilidad y la reusabilidad. Con el fin de alcanzar este objetivo general, tres sub modelos fueron considerados: un modelo del dominio, un modelo del estudiante y un modelo del tutor. El primero sirve para estructurar el dominio de conocimiento y fue definido empleando la noción de objetivo de aprendizaje junto con un esquema flexible multinivel con operaciones opcionales de prerrequisitos. El segundo busca caracterizar los estudiantes y considera información personal, de conocimiento y psico-cognitiva. El tercero puede ser considerado como el corazón del sistema y define las funcionalidades adaptativas consideradas: secuenciamiento y navegación, presentación de contenido, evaluación, y soporte colaborativo. Con el fin de clarificar los tres sub modelos, así como todos sus componentes y relaciones, se presentó además un ejemplo de instanciación. Tal instanciación se denominó Doctus, el cual consiste en una herramienta de autor para cursos adaptativos. Doctus no solamente sirvió para ejemplificar el uso del modelo de referencia en su totalidad, sino también para refinar los sub modelos y algunos procedimientos involucrados. Como parte final de esta tesis, se realizó también la implementación y validación preliminar de Doctus. Esto se hizo con 51 sujetos, todos profesores en diversos niveles de formación. Los resultados obtenidos en esta etapa fueron sobresalientes en el sentido que todas las funcionalidades adaptativas fueron bien evaluadas y todos los encuestados manifestaron su entusiasmo por contar con una herramienta que les ayudara en sus prácticas docentes considerando a sus estudiantes como individuos particulares.