Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_483_.pdf: 735099 bytes, checksum: 3bd6ba93e06bb3a9b616de197a108ccf (MD5) Previous issue date: 2006-09-01 / O presente trabalho baseou-se em estudos realizados a partir do referencial teórico de Piaget. Teve como objetivo analisar as formas de interação social de crianças em díades numa situação de competição, assim como seus funcionamentos cognitivos por meio do jogo Matix. Participaram desse estudo quatro meninos com idade de 10 anos que cursavam a quarta série do Ensino Fundamental de uma escola pública. A investigação foi realizada em quatro etapas. Na primeira, cada criança jogou três partidas com a experimentadora, com o objetivo de conhecerem e explorarem todos os aspectos do jogo; a terceira partida também serviu para avaliar em que nível de compreensão do sistema lógico contido no jogo cada um se encontrava. Na segunda etapa, os quatro participantes formaram duplas entre si, por sorteio, e competiram jogando três partidas. Após o término dessas três partidas, houve uma mudança de parceiros entre as duplas, que novamente competiram jogando mais três partidas. A troca de parceiros ocorreu até que todos os participantes foram divididos, novamente, em duplas, por sorteio, sendo que cada um apenas formou uma dupla; cada dupla resolveu três situações-problema do jogo Matix. Na quarta etapa, cada participante jogou uma partida com a experimentadora, para avaliar em que nível de compreensão cada um conseguiu alcançar após passar pelo processo de interação social. Os resultados obtidos, pela análise qualitativa e quantitativa, indicaram a existência de sete categorias de interação social na situação de competição: cooperação, confrontação, elaboração aquiescente, execução isolada, execução isolada com negação; execução isolada com comentário e exclusão. Na situação de não-competição, as categorias de interação social apresentadas pelas duplas variaram um pouco das encontradas na situação de competição. Além disso, constatamos uma evolução dos níveis de compreensão do sistema lógico contido no jogo Matix em todos os participantes. Com base nos resultados da pesquisa verificamos que as formas de interação social estão intimamente dependentes das características da situação-problema proposta, do funcionamento cognitivo de cada criança participante dessa interação e da dinâmica sócio-cognitiva apresentada. Percebemos também, que o progresso cognitivo parece estar associado às condições cognitivas de cada sujeito e a possibilidade de sua inter-relação com os parceiros. Palavras-chave: Funcionamento cognitivo.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-04-25Bitstream added on 2014-06-13T20:15:53Z : No. of bitstreams: 1 santos_vm_me_arafcl.pdf: 527884 bytes, checksum: 4acc0e057bb956f55d4cdf8283e0a569 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O objetivo deste trabalho é, depois de trinta e cinco anos da publicação de Cohesion in English, de Halliday e Hasan, analisar como se dá a relação entre a exposição do tema da coesão textual nos livros didáticos e na produção textual dos alunos. Para tanto, apresentamos, de início, três abordagens distintas sobre a coesão textual: a de Halliday e Hasan, ancorada na noção de registro; a de Beaugrande e Dressler, que toma a coesão textual como um requisito para a construção do texto; e a de Ingedore Koch, que vê a coesão como ferramenta para o avanço informacional e argumentativo do texto. Considerando a preocupação tradicional que os livros didáticos dispensam à chamada coesão sequencial (emprestando o termo de Ingedore Koch), conferindo exclusivamente a ela o papel de organizadora das relações de significado do texto, voltamo-nos para o tratamento dado para a coesão referencial, responsável, inicialmente, por estruturar a rede de identificação e recuperação de elementos dentro de um texto. O que pudemos constatar, ao analisar livros didáticos e um corpus com redações de alunos de ensino médio, é que há disparidade entre a abordagem oferecida pelos livros, focados excessivamente no aspecto textual da coesão referencial, cuja função seria, unicamente, evitar repetições, e a produção dos alunos que, como pudemos notar, é estruturalmente bem formada, mas carece do valor argumentativo que os mecanismos de coesão referencial podem oferecer. Considerando os problemas levantados nos dois lados da questão, propomos, ao final, nossa colaboração para uma abordagem argumentativa dos mecanismos de coesão referencial no ambiente escolar / The purpose of this work is, after thirty-five years since the publication of Halliday and Hasan’s Cohesion in English, analyze the relation between teaching books’ approach to the theme and students’ writing. In order so, we present at first three different approaches to textual cohesion: Halliday and Hasan’s, which holds itself on the notion of register; Beaugrande and Dressler’s, which takes cohesion as a text requisite; and Ingedore Koch’s, which sees cohesion as a tool for the argumentative and informative aspect of a text. Taken the usual concern that course books give sequential cohesion (the term is taken from Ingedore Koch), exclusively giving it the role of meaning relation organizer, we shall look at referential cohesion, that is, at first, responsible for structuring the identification and recovering of an element inside a text. Through the analyses of teaching books and a corpus collected from High school students, we were able to see that there is some disparity between the books, extremely focused on the textual aspect of referential cohesion, whose function would solely be the avoidance of term repetition, and the students’ texts, which are structurally well built but lack the argumentative properties that referential cohesion mechanisms can offer. Considering the problems gathered at both sides of the question, we give our collaboration for an argumentative approach to referential cohesion mechanisms at school

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:47:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia_Susana_Dias_Crespi_Campos_Dissertacao.pdf: 1730048 bytes, checksum: 2781cb4fb8f66d3fd62ad041ae2de960 (MD5) Previous issue date: 2010-04-30 / Las actividades de producción textual en la escuela han sido una tarea improductiva con respecto al objetivo principal de la enseñanza de la lengua materna: colaborar para que todos tengan acceso a los conocimientos lingüísticos indispensables para la ciudadanía. No son incomunes casos de personas que terminan la escuela primaria sin el dominio de las competencias textuales necesarias a este objetivo. Basándose en este principio, hemos analizado cambios producido en 55 narrativas infantiles, pertenecientes al Banco de Textos de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), escritas por cinco alumnos entre el primer y octavo año escolar. Esta investigación examina el uso de los recursos de cohesión referencial (elipse, pronombres posesivos y demostrativos, artículos y formas léxicas) y las características discursivas del texto narrativo según Landsmann (2005): decir y dicho, presencia/ ausencia del narrador, las acciones y sus motivaciones, las inferencias y la tergiversaciones. El análisis mostró que durante la escolaridad hay una mejora en el uso de la cohesión por elipses, pronombres sustantivos demostrativos, artículos, pronombres adjetivos posesivos y formas léxicas. La cohesión por pronombres sustantivos posesivos y pronombres adjetivos demostrativos no se modificó significativamente. Sobre las características discursivas, se ha notado mejora en el empleo de las cuatro características citadas, pero únicamente la tercera presentó una evolución satisfactoria. Se concluye que la falta de contextualización de las actividades en la escuela fomenta la práctica de la memorización mecánica de reglas y nombres, haciendo con que se desarrolle más lo que es común en el lenguaje cotidiano. El trabajo con aspectos específicos de un género puede colaborar con el dominio de sus recursos y características, a partir de actividades que integren lectura, escritura y explicitación gramatical. Así, los estudiantes llegarán a los conocimientos necesarios para la conquista de su ciudadanía / As atividades de produção textual no contexto escolar têm se mostrado uma tarefa improdutiva no que diz respeito ao objetivo principal do ensino de língua materna: colaborar para que todos tenham acesso aos saberes lingüísticos necessários para o exercício da cidadania. Não são raros os casos de pessoas que concluem o ensino fundamental sem o domínio das habilidades textuais, indispensáveis a esse objetivo. Partindo desse princípio, procurou-se analisar quais as modificações ocorridas em 55 narrativas infantis, pertencentes ao Banco de Textos da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), escritas por cinco alunos entre a primeira e a oitava séries do ensino fundamental. Esta pesquisa analisou a evolução no uso de recursos de coesão referencial (elipse, pronomes demonstrativo e possessivo, artigos e formas lexicais) e características discursivas do texto narrativo conforme discutidas por Landsmann (2005): o dizer e o dito, presença/ ausência do narrador, as ações e suas motivações, inferências e tergiversações. A análise mostrou que ao longo da escolarização há aprimoramento no uso da coesão por elipses, pronomes substantivos demonstrativos, artigos, pronomes adjetivos possessivos e formas lexicais. O uso da coesão por pronomes substantivos possessivos e pronomes adjetivos demonstrativos não apresentou alterações significativas. Quanto às características discursivas, percebemos algum aprimoramento no uso das quatro características citadas, mas apenas a terceira apresentou um aprimoramento satisfatório. Concluímos que a falta de contextualização das atividades com a língua na escola incentiva uma prática mecânica de memorização de regras e nomes, fazendo com que a criança desenvolva apenas aquilo que é mais comum na linguagem cotidiana. Trabalhar as especificidades de um determinado gênero textual pode colaborar para a apropriação de seus recursos e características, através de um trabalho que aborde leitura, escrita e explicitação gramatical. Com esse tipo de trabalho, os alunos alcançariam os saberes necessários à conquista da tão sonhada cidadania

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2014-06-02T18:00:50Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21393 bytes, checksum: 7c4ecb3427d83129a338fc10c55e726a (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2013RogérioDelboneHaddad.pdf: 5321172 bytes, checksum: 4751d3e46de17d518bc1759ec890cd42 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2014-06-05T13:41:37Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21393 bytes, checksum: 7c4ecb3427d83129a338fc10c55e726a (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2013RogérioDelboneHaddad.pdf: 5321172 bytes, checksum: 4751d3e46de17d518bc1759ec890cd42 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-05T13:41:37Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 21393 bytes, checksum: 7c4ecb3427d83129a338fc10c55e726a (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2013RogérioDelboneHaddad.pdf: 5321172 bytes, checksum: 4751d3e46de17d518bc1759ec890cd42 (MD5) / No contexto educacional atual, entende-se ser fundamental garantir que os alunos tenham uma escola de qualidade, baseada em uma estrutura adequada e professores com uma visão sobre competências e habilidades, que atendam às necessidades de uma sociedade em constante transformação. Ao analisar os Referenciais Curriculares de Rondônia, verificamos a necessidade de se estruturar os saberes, metodologias e estratégias, de modo que os professores possam desenvolver as competências e habilidades em favor de um ensino pautado na eficiência e na aprendizagem significativa. A pesquisa realizada teve como objetivo analisar o Referencial Curricular do Estado e a Prática Pedagógica de Professores de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental de Nova União/RO. Nessa perspectiva, elaboramos uma proposta de intervenção a partir dos Referenciais Curriculares visando à melhoria do Ensino de Matemática. Metodologicamente, a investigação se insere em uma perspectiva qualitativa e corresponde ao tipo exploratório analítico, o qual possibilita a imersão do pesquisador no objeto de estudo e uma mediação dos aspectos que emergem do fenômeno investigado. O estudo realizado teve como população-alvo oito professores de Matemática, que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Inicialmente, um estudo bibliográfico permitiu analisar as legislações educacionais. Os instrumentos de investigação utilizados foram entrevistas, questionários, matrizes analíticas, diálogos e falas dos professores. Teoricamente, buscou-se respaldo nos princípios e nos fundamentos legais elencados pelas legislações vigentes e autores estudiosos do tema. Concluindo a trajetória da investigação, percebe-se que as articulações investigadas entre os pressupostos presentes nos Referenciais e a prática dos professores de Matemática estão em consonância, em parte, aos aspectos analisados. Em relação às concepções teórico-práticas manifestadas pelos professores de Matemática, as mesmas indicam que há necessidade de estudo, planejamento coletivo e apoio dos órgãos educacionais competentes para a consolidação do Referencial.

Esta Tese, Infância e maquinarias, se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as relações entre infância e poder. Tomando como seu foco principal o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN), ela pretende apontar para as formas como operam os dispositivos de governamento da infância, a partir da racionalidade governamental moderna. A investigação, de inspiração foucaultiana, propõe-se a destacar também como os aparatos de verdade sobre a infância, com seus sistemas de enunciados verdadeiros, são produzidos no interior das relações pedagógicas. Na primeira parte, faço uma releitura do processo de constituição da infância, como parte do amplo processo civilizatório da Modernidade, destacando dois conjuntos estratégicos, intimamente relacionados, o da pedagogização e o da governamentalização deste segmento da população. A noção de governamentalização é o elo que une a primeira à segunda parte do estudo, indicando os liames, os nexos, as relações recíprocas entre as racionalidades políticas e as tecnologias de poder, entre variedades de razão política e as maquinarias de constituição das subjetividades infantis Na segunda parte do estudo, realizo uma analítica de governamento da infância, a partir das proposições presentes no documento que examino. Destaco, neste exame, os modos de operar daquilo que Michel Foucault denominou de técnicas disciplinares, tecnologias da experiência de si e biopolítica. Associado às tecnologias políticas e às racionalidades de governamento, destaco, também, o RCN como um dispositivo de produção da verdade, cuja finalidade é a organização, a disseminação e o controle do saber que circula nas instituições de Educação Infantil. Analiso, ao final, como a captura da infância esteve associada aos projetos políticos do liberalismo moderno, em suas diferentes feições, e como isso tem efeitos sobre a maquinaria institucional que funciona para produzir as subjetividades infantis.

Esta Tese, Infância e maquinarias, se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as relações entre infância e poder. Tomando como seu foco principal o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN), ela pretende apontar para as formas como operam os dispositivos de governamento da infância, a partir da racionalidade governamental moderna. A investigação, de inspiração foucaultiana, propõe-se a destacar também como os aparatos de verdade sobre a infância, com seus sistemas de enunciados verdadeiros, são produzidos no interior das relações pedagógicas. Na primeira parte, faço uma releitura do processo de constituição da infância, como parte do amplo processo civilizatório da Modernidade, destacando dois conjuntos estratégicos, intimamente relacionados, o da pedagogização e o da governamentalização deste segmento da população. A noção de governamentalização é o elo que une a primeira à segunda parte do estudo, indicando os liames, os nexos, as relações recíprocas entre as racionalidades políticas e as tecnologias de poder, entre variedades de razão política e as maquinarias de constituição das subjetividades infantis Na segunda parte do estudo, realizo uma analítica de governamento da infância, a partir das proposições presentes no documento que examino. Destaco, neste exame, os modos de operar daquilo que Michel Foucault denominou de técnicas disciplinares, tecnologias da experiência de si e biopolítica. Associado às tecnologias políticas e às racionalidades de governamento, destaco, também, o RCN como um dispositivo de produção da verdade, cuja finalidade é a organização, a disseminação e o controle do saber que circula nas instituições de Educação Infantil. Analiso, ao final, como a captura da infância esteve associada aos projetos políticos do liberalismo moderno, em suas diferentes feições, e como isso tem efeitos sobre a maquinaria institucional que funciona para produzir as subjetividades infantis.

Esta Tese, Infância e maquinarias, se insere no terreno das discussões que pretendem examinar as relações entre infância e poder. Tomando como seu foco principal o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN), ela pretende apontar para as formas como operam os dispositivos de governamento da infância, a partir da racionalidade governamental moderna. A investigação, de inspiração foucaultiana, propõe-se a destacar também como os aparatos de verdade sobre a infância, com seus sistemas de enunciados verdadeiros, são produzidos no interior das relações pedagógicas. Na primeira parte, faço uma releitura do processo de constituição da infância, como parte do amplo processo civilizatório da Modernidade, destacando dois conjuntos estratégicos, intimamente relacionados, o da pedagogização e o da governamentalização deste segmento da população. A noção de governamentalização é o elo que une a primeira à segunda parte do estudo, indicando os liames, os nexos, as relações recíprocas entre as racionalidades políticas e as tecnologias de poder, entre variedades de razão política e as maquinarias de constituição das subjetividades infantis Na segunda parte do estudo, realizo uma analítica de governamento da infância, a partir das proposições presentes no documento que examino. Destaco, neste exame, os modos de operar daquilo que Michel Foucault denominou de técnicas disciplinares, tecnologias da experiência de si e biopolítica. Associado às tecnologias políticas e às racionalidades de governamento, destaco, também, o RCN como um dispositivo de produção da verdade, cuja finalidade é a organização, a disseminação e o controle do saber que circula nas instituições de Educação Infantil. Analiso, ao final, como a captura da infância esteve associada aos projetos políticos do liberalismo moderno, em suas diferentes feições, e como isso tem efeitos sobre a maquinaria institucional que funciona para produzir as subjetividades infantis.

La connaissance et la surveillance de l\'immense potentiel hydrologique du bassin de l\'Amazone concernent plusieurs domaines de la science et des administrations publiques et privées. L\'agence nationale brésilienne de l\'eau (ANA) par exemple, est responsable de la planification et de la gestion d\'un réseau hydraulique et météorologique au niveau national, avec plus de 1500 stations d\'observation. Pour une meilleure analyse et application de cet ensemble important d\'informations sur les études du bassin hydrographique, il est nécessaire d\'établir un réseau de points définissant un référentiel unique pour toutes les données. C\'est particulièrement le cas pour le calcul de la référence du zéro hydrométrique des règles de mesures aux stations d\'observation du niveau d\'eau des rivières. La définition d\'un système vertical de référence implique le choix d\'informations verticales et d\'un type d\'altitude liés au champ de pesanteur. Habituellement, les informations verticales se rapportent au niveau moyen de la mer, estimé à partir d\'une ou plusieurs mesures de marégraphes. Au vu des difficultés logistiques en Amazonie, couverture actuelle du réseau altimétrique de l\'IBGE n\'est pas suffisante pour atteindre la plupart des postes de mesure. Le travail actuel se concentre donc sur l\'évaluation fournie par un système de positionnement global par satellite (GPS) et par l\'altimétrie radar (TOPEX POSEIDON) pour la définition d\'un référentiel vertical homogène pour le bassin de l\'Amazone, comme alternative à la mise en place du nivellement géométrique. Pour cette étude, Nous avons établi des points de contrôle le long du fleuve principal de bassin (Amazone et Solimoes) et nous avons réduit les altitudes géométriques obtenues avec le GPS en utilisant différents modèles de géoïde. Nous présentons les résultats de la comparaison des niveaux de l\'eau de la rivière, définis à partir des séries temporelles mesurées sur les échelles des rivières, avec le référentiel proposé. Nous présentons également des suggestions futures, concernant les orientations possibles de ces travaux. / O conhecimento e o monitoramento do vasto potencial hídrico da bacia Amazônica têm sido uma preocupação de diversos campos da ciência e das administrações pública e privada que necessitam dessas informações. A Agência Nacional de Águas, por exemplo, é responsável pela manutenção e gerenciamento da rede hidrometeorológica do país, com mais de 1500 estações de observação. Para uma melhor análise e aplicação desse importante conjunto de informações nos estudos da bacia hidrográfica, faz-se necessário o estabelecimento de pontos que definam um referencial único para todos os dados, em especial para o cálculo da marca zero das réguas limnimétricas das estações de observação. A definição de um sistema de referência vertical envolve a escolha de um datum vertical e de um tipo de altitude relacionada com o campo de gravidade. Usualmente, o datum vertical relaciona-se ao nível médio dos mares, estimado a partir de uma ou mais estações maregráficas. Tendo em vista as dificuldades logísticas na Amazônia, a cobertura atual da rede altimétrica do IBGE não é suficiente para alcançar a maior parte dos pontos de medição. O presente trabalho concentra-se na avaliação do emprego dos sistemas espaciais de posicionamento (GPS) e de observação por radar-altímetro (TOPEX-POSEIDON) na definição de um referencial homogêneo para a bacia Amazônica, como alternativa ao nivelamento geométrico. Nessa pesquisa, foram implantados pontos de controle em toda a extensão do curso principal da bacia, nos rios Amazonas e Solimões, e as altitudes geométricas obtidas com o GPS foram reduzidas com diferentes modelos geoidais. São apresentados os resultados da comparação da linha d\'água dos rios, definida a partir das informações das séries temporais medidas nas réguas limnimétricas, com o referencial proposto, assim como sugestões para trabalhos futuros.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-21T15:03:45Z No. of bitstreams: 1 Tatiane dos Santos Fagundes_.pdf: 604857 bytes, checksum: 9cf03f80a762dc31f0550329e34796c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-21T15:03:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiane dos Santos Fagundes_.pdf: 604857 bytes, checksum: 9cf03f80a762dc31f0550329e34796c6 (MD5) Previous issue date: 2014-11-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / A presente pesquisa consiste em um estudo em que propomos um olhar voltado para a linguagem em uso no domínio jurídico. Nosso referencial teórico foi a Semiolinguística, a partir do pensamento do linguista francês Patrick Charaudeau, que propõe um modelo de análise do fenômeno linguageiro com base nos três níveis que o constituem: o situacional, o discursivo e o semiolinguístico, bem como o aporte da Análise Textual dos Discursos. Partindo do entendimento de que a linguagem é um fazer que envolve a participação de sujeitos que interagem socialmente e, dessa interação, se produzem os sentidos, nos concentramos em compreender as questões situacionais, discursivas e textuais envolvidas na produção do ato de linguagem no domínio jurídico. Elegemos como corpus um texto extraído de um processo judicial, cuja decisão do Supremo Tribunal Federal estabeleceu um novo paradigma jurisprudencial brasileiro para os casos de gravidez de feto anencefálico. Trata-se do gênero discursivo Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental 54-8, no qual o locutor, ao sustentar que antecipação terapêutica de parto de feto anencefálico não é aborto, se opõe ao discurso dominante, consagrado pela legislação penal brasileira (artigos 124,126, caput e 128, inícios I e II) que tipifica a interrupção de gravidez como crime de aborto. A adesão do Estado-juiz (destinatário, representado na pessoa do Ministro Presidente do Supremo Triunal Federal) à proposta envolveu, por parte do locutor-advogado, no plano textual, um exercício linguístico em que a organização argumentativa do discurso orientou-se para a defesa de uma tese contrária ao que rege a legislação penal brasileira: antecipação terapêutica de parto de feto anencefálico não é aborto. Nosso interesse, portanto, recaiu sobre os aspectos subjacentes à produção do ato linguageiro por parte do locutor, como resultado do entrelaçamento entre os níveis de análise de que nos fala Charaudeau. No nível situacional, nos interessaram verificar as questões pertinentes ao contrato de comunicação e ao projeto de fala; no discursivo, o modo de organização argumentativo, típico dos textos jurídicos, e no semiolinguístico, os elementos presentes no plano textual, como o papel das anáforas, dos operadores argumentativos e modalizadores. E, ainda, as categorias linguísticas que denunciam a responsabilidade enunciativa, tudo em cooperação no texto para produção dos sentidos. / This research is a study in which we propose to analyze the language in use in the legal field. Our theoretical framework was semiolinguistics, from the thought of the French linguist Patrick Charaudeau, which proposes a model for analyzing the linguistic phenomenon based on three levels: situational, discursive and semiolinguistics. Based on the understanding that language is an action that involves the participation of individuals who interact socially, and from this interaction senses are produced, we focus on understanding the situational, discursive and textual issues involved in the production of speech in the legal field. A text from a corpus of a lawsuit was elected in which the Federal Supreme Court established a new paradigm for the Brazilian law system for pregnancies of anencephalic fetus. It is the genre Accusation of Breach of Fundamental Precept 54-8, in which the announcer attorney, supporting that therapeutic anticipation of delivery of anencephalic fetus is not an abortion, opposes to the dominant discourse enshrined by the Brazilian criminal law concerning the crime of abortion. The accession of the State Court of Law involved a proposal, on the part of the announcer attorney for the construction of the reference expression birth anticipation, which opposes to the idea of termination of pregnancy under Brazilian criminal law (Article 124, 126, caput and 128, beginning I and II) for pregnancies of anencephalic fetuses. Our interest, therefore, fell on the underlying linguistic production aspects, which can only be produced by the entanglement among the levels that tells us Charaudeau. At the situational level, it was our interest to verify the relevant issues related to the contract of communication and speech design; in the discursive, the argumentative organization, typical of legal texts, and in semiolinguistics, the elements present in the textual level, like the role of anaphora, of the argumentative and modal operators, all in cooperation with the text to produce the senses.

O conhecimento e o monitoramento do vasto potencial hídrico da bacia Amazônica têm sido uma preocupação de diversos campos da ciência e das administrações pública e privada que necessitam dessas informações. A Agência Nacional de Águas, por exemplo, é responsável pela manutenção e gerenciamento da rede hidrometeorológica do país, com mais de 1500 estações de observação. Para uma melhor análise e aplicação desse importante conjunto de informações nos estudos da bacia hidrográfica, faz-se necessário o estabelecimento de pontos que definam um referencial único para todos os dados, em especial para o cálculo da marca zero das réguas limnimétricas das estações de observação. A definição de um sistema de referência vertical envolve a escolha de um datum vertical e de um tipo de altitude relacionada com o campo de gravidade. Usualmente, o datum vertical relaciona-se ao nível médio dos mares, estimado a partir de uma ou mais estações maregráficas. Tendo em vista as dificuldades logísticas na Amazônia, a cobertura atual da rede altimétrica do IBGE não é suficiente para alcançar a maior parte dos pontos de medição. O presente trabalho concentra-se na avaliação do emprego dos sistemas espaciais de posicionamento (GPS) e de observação por radar-altímetro (TOPEX-POSEIDON) na definição de um referencial homogêneo para a bacia Amazônica, como alternativa ao nivelamento geométrico. Nessa pesquisa, foram implantados pontos de controle em toda a extensão do curso principal da bacia, nos rios Amazonas e Solimões, e as altitudes geométricas obtidas com o GPS foram reduzidas com diferentes modelos geoidais. São apresentados os resultados da comparação da linha d\'água dos rios, definida a partir das informações das séries temporais medidas nas réguas limnimétricas, com o referencial proposto, assim como sugestões para trabalhos futuros. / La connaissance et la surveillance de l\'immense potentiel hydrologique du bassin de l\'Amazone concernent plusieurs domaines de la science et des administrations publiques et privées. L\'agence nationale brésilienne de l\'eau (ANA) par exemple, est responsable de la planification et de la gestion d\'un réseau hydraulique et météorologique au niveau national, avec plus de 1500 stations d\'observation. Pour une meilleure analyse et application de cet ensemble important d\'informations sur les études du bassin hydrographique, il est nécessaire d\'établir un réseau de points définissant un référentiel unique pour toutes les données. C\'est particulièrement le cas pour le calcul de la référence du zéro hydrométrique des règles de mesures aux stations d\'observation du niveau d\'eau des rivières. La définition d\'un système vertical de référence implique le choix d\'informations verticales et d\'un type d\'altitude liés au champ de pesanteur. Habituellement, les informations verticales se rapportent au niveau moyen de la mer, estimé à partir d\'une ou plusieurs mesures de marégraphes. Au vu des difficultés logistiques en Amazonie, couverture actuelle du réseau altimétrique de l\'IBGE n\'est pas suffisante pour atteindre la plupart des postes de mesure. Le travail actuel se concentre donc sur l\'évaluation fournie par un système de positionnement global par satellite (GPS) et par l\'altimétrie radar (TOPEX POSEIDON) pour la définition d\'un référentiel vertical homogène pour le bassin de l\'Amazone, comme alternative à la mise en place du nivellement géométrique. Pour cette étude, Nous avons établi des points de contrôle le long du fleuve principal de bassin (Amazone et Solimoes) et nous avons réduit les altitudes géométriques obtenues avec le GPS en utilisant différents modèles de géoïde. Nous présentons les résultats de la comparaison des niveaux de l\'eau de la rivière, définis à partir des séries temporelles mesurées sur les échelles des rivières, avec le référentiel proposé. Nous présentons également des suggestions futures, concernant les orientations possibles de ces travaux.