Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SheilaPercia.pdf: 3927261 bytes, checksum: 625282236e50b4bba22fe357b92d9b52 (MD5) Previous issue date: 2004-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho se propõe a discutir a influência da arquitetura na educação, tomando por base a trajetória dessas duas áreas ao longo da história e estudos teóricos desenvolvidos especialmente por Foucault, Neufert e Paulo Casé, além de pesquisas de campo realizadas em instituições de ensino de três estados brasileiros, procurou-se focar de modo particular a sala de aula como ambiente arquitetônico que interfere no processo de aprendizagem do aluno. Por fim, é apresentada uma proposta de intervenção tendo em vista a construção de uma escola ideal.

Orientador: Maria Suzana de Stefano Menin / Banca: Telma Pileggi Vinha / Banca: Patricia Unger Raphael Bataglia / Banca: José Aloyseo Bzuneck / Banca: Gilza Maria Zauhy Garms / Resumo: Esta tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP. A pesquisa investigou as relações entre ambiente sociomoral e clima escolar de duas classes em diferentes escolas públicas: uma escola com bom desempenho escolar (escola A) e outra com baixo desempenho (Escola B), segundo notas obtidas no Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (IDESP). Nessas escolas, avaliou-se o ambiente sociomoral, clima escolar e o nível de perspectiva social em julgamento moral dos alunos. A amostra foi composta por alunos e professores de duas classes do 5º ano do ensino fundamental. Para avaliar o ambiente sociomoral, aplicamos um questionário sobre clima escolar e realizamos observações do cotidiano da escola. O nível de perspectiva social em julgamentos morais dos alunos foi avaliado por meio de nove histórias, em forma de situações-problema, que envolvem o valor justiça. As questões que orientaram a pesquisa foram: Em que medida o ambiente sociomoral da escola possibilita um melhor desempenho escolar dos alunos? Quais fatores do ambiente sociomoral poderiam favorecer esse bom desempenho escolar dos alunos? Alunos que apresentam um bom desempenho escolar, no sentido de boas notas escolares, têm também perspectiva social mais descentrada em seus julgamentos morais? O ambiente sociomoral da classe na escola A foi caracterizado como propenso à cooperação e na classe da escola B como tendência coercitiva, de acordo com os critérios utilizados na pesqui... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis was developed in the Graduate Program in Education of FCT / UNESP. The research investigated the relationships between sociomoral environment of two classes in different public schools: one school with a good record of performance (school A) and one with a poor record of performance (School B), according to the scores obtained in the Education Development Index of the State of São Paulo (IDESP). In these schools, the sociomoral environment and the level of social perspective in moral judgment of the students were evaluated. The sample was composed of students and teachers two classes the fifth year of elementary school. To evaluate the sociomoral environment, we applied a questionnaire on school climate and made observations the daily life of the school. The level of social perspective in students about moral judgments was evaluated through nine stories, in the form of problem situations, involving justice value. The questions that guided the research were: To what extent does the sociomoral environment of the school provide a better scholastic performance of the students? What factors of the sociomoral environment could improve this good school performance of the students? Do students who maintain a good school performance, in the sense of good school grades, also have a more decentralized social perspective in their moral judgments? The sociomoral environment of the class in school A was characterized as prone to cooperation and in class B as a coercive tendency... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T06:58:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 292817.pdf: 3739886 bytes, checksum: e3625527a4b1023af6f71dbd636ac3af (MD5) / A predição da situação de conforto térmico em ambientes ventilados naturalmente tem sido discutida em vários estudos nos quais a possibilidade de se alcançar maior aceitabilidade térmica através do incremento na velocidade do ar é enfatizada. Estudos de campo constataram que ocupantes expostos a ambientes ventilados naturalmente toleram temperaturas mais altas, sendo que a velocidade do ar pode chegar até 2,5 m/s. No entanto, valores superiores a 0,8 m/s não se enquadram nos limites de velocidade do ar de normas internacionais como a ASHRAE 55-2004 e ISO 7730/05. Sendo assim, este estudo tem como objetivo principal a investigação das condições de conforto térmico e aceitabilidade da velocidade do ar em salas de aula com valores mais altos de velocidade do ar, incrementados através do uso de ventiladores de teto. Os experimentos de campo foram realizados em Florianópolis/SC durante as estações mais quentes, resultando em 2.507 questionários. As variáveis microclimáticas internas tais como a temperatura, velocidade e umidade relativa do ar foram monitoradas continuamente, enquanto os ocupantes respondiam a um questionário de aceitabilidade térmica e de velocidade do ar. As análises foram feitas a partir do índice SET (Standard Effective Temperature) e os resultados foram apresentados em forma de gráficos e tabelas através do cruzamento entre os dados microclimáticos e as respostas dos usuários. Os resultados mostraram que os ocupantes aceitaram ambientes térmicos com um valor de SET de 19°C até 23°C, onde a velocidade do ar teve papel essencial na obtenção de conforto térmico. A inaceitabilidade térmica ocorreu em maior parte durante os intervalos mais baixos de velocidade, que foram observados entre 0,10 e 0,40 m/s. Os ocupantes também aceitaram valores de velocidade do ar acima dos padrões internacionais (i.e 0,8m/s). Houve disparidades na preferência térmica e aceitabilidade dos ocupantes com exposição prévia a ambientes climatizados. Os resultados encontrados ressaltam ainda a importância no aumento da velocidade do ar e oportunidades adaptativas aos ocupantes, tanto para a aceitabilidade térmica, como para a satisfação em climas quentes e úmidos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Arquitetura. / Made available in DSpace on 2013-03-04T19:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 308903.pdf: 7987676 bytes, checksum: 8fef5711883215b35c828a9749d0cb7e (MD5) / A sala de aula tem a finalidade de dar suporte ao processo de formação do aluno. Para isso, precisa ser projetada para proporcionar conforto físico e psicológico ao usuário e para atender às atividades que nela ocorrem. Esta dissertação apresenta um estudo de campo em salas de aula da Universidade de Brasília e da Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis, com o objetivo de investigar se os espaços de salas de aula teóricas do ensino superior encontram-se adequados e favorecem a realização das atividades propostas, como também identificar quais são os atributos relacionados ao bem-estar do usuário. Para o desenvolvimento do trabalho, buscou-se o aporte teórico da Psicologia Ambiental e a aplicação da abordagem multimétodos, composta por: visita exploratória; observações do ambiente, dos traços físicos e do comportamento; entrevista e questionário. A partir desses métodos, pôde-se caracterizar o ambiente em estudo, os usuários e as atividades realizadas. Além disso, possibilitou-se a identificação dos atributos espaciais que qualificam o ambiente de sala de aula. A combinação de diferentes métodos favoreceu resultados mais consistentes que permitiram desenvolver diretrizes de projetos que auxiliem arquitetos a conceberem o espaço de sala de aula mais qualificado e que satisfaçam as necessidades e expectativas dos seus usuários. Desta forma, o ambiente de sala de aula cumpre sua função e contribui para o bom desempenho acadêmico e satisfação dos seus usuários. / The classroom is intended to support the process of training the student to do so, must be designed to provide physical and psychological comfort to the user and to attend the activities that occur in it. This dissertation pre-sents a field study in classrooms at the University of Brasilia and Federal University of Santa Catarina in Florianopolis, in order to investigate the spaces of classrooms theoretical higher education are appropriate and conducive to achieving the proposed activities, as well as to identify which attributes are related to the welfare of the user. For development work aimed to the theoretical contribution of environmental psychology and the application approach multiple methods comprising: exploratory visit, ob-servations of the environment, physical traits and behavior, interview and questionnaire. From these methods we can characterize the environment in the study, users and activities. Furthermore, it allowed the identification of attributes that qualify the spatial environment of the classroom. The com-bination of different methods favored more consistent results which al-lowed to develop guidelines for projects that help architects to design the space of the classroom most qualified and meeting the needs and expecta-tions of its users. Thus, the classroom environment fulfills its function and contributes to academic achievement and satisfaction of its users.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-10-18T03:05:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342215.pdf: 2015699 bytes, checksum: 7018904ca57f259b2f7376d870a55cbf (MD5) Previous issue date: 2016 / A presente pesquisa visou a analisar as estratégias semânticas sinonímias e antonímias presentes na atividade de interpretação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) em sala de aula. Os objetivos são: investigar se as estratégias de interpretação semântica sinonímia e antonímia contribuem para interpretações em Libras em sala de aula, analisar as interpretações produzidas em Libras e verificar para quais palavras em Língua Portuguesa foram utilizadas as estratégias semântica sinonímia e antonímia. Esta dissertação foi construída com fundamentação em Krings (1986) e em Chesterman (1997 e 2000), pois,a partir desses autores, foi possível compreender didaticamente as possibilidades de interpretação passíveis de serem aplicadas em situações diversas. A investigação tem abordagem de cunho qualitativo e quantitativo mediante uma pesquisa descritiva, em que o procedimento adotado foi o estudo de caso. A coleta de dados se deu no ano de 2015, em que foi filmada a atuação de dois intérpretes de Libras, para análise de 15 minutos. Houve a transcrição e a análise dos discursos, os quais foram divididos em duas categorias: as estratégias semânticas sinonímias e as estratégias semânticas antonímias. As estratégias semânticas antonímias, por sua vez, apresentaram três subcategorias: negação com o dedo indicador, negação através do sinal de NÃO-TER em Libras e negação por meio dos movimentos da cabeça. Dentro dessa categoria, foi exposta a estratégia de omissão de acordo com a pesquisa de Barbosa (2014). A análise e as discussões acerca dos dados permitiram concluir que as estratégias semânticas sinonímias e antonímias contribuem para as interpretações em Libras, em sala de aula, inclusive bastante recorrentes, o que foi possível comprovar pela quantificação demonstrada em gráfico. As palavras elencadas nas sinonímias foram: roteiro, expressam, entendendo, solicitação, mesmo,privado, retomando, últimas, potencial, agrava, paralelos, ideia, natural, potencial, severa, motivados, seguir, grandeza e glória. Já para as estratégias semânticas antonímias foram: regras, semestre, matricular, satisfação, convênio, urgência, conhecimento, américa e pontos. Assim,foi possível comprovar que há a presença de elementos negativos agregados nas estratégias semânticas antonímias em Libras.<br> / Abstract : The present research aimed to analyze the synonym and antonym semantic strategies present in the activity of interpretation in Língua Brasileira de Sinais (Libras - Brazilian Sign Language) in the classroom. The Aims are: To investigate if the synonym and antonym semantic interpretation strategies contribute to the interpretations in Libras in the classroom, and to analyze the interpretations produced in Libras and to check which Portuguese words were used in synonym and antonym semantic strategies.This research was created based on Krings(1986) and Chesterman (1997, 2000), for by these authors, it was possible to didactically understand the possibilities of acceptable translation/interpretation which can be applied in different situations.The investigation has a qualitative and quantitative approach through a descriptive study, based on a case study. The data collection was carried out in the year Two Thousand and Fifteen (2015), in which the interpreting of two Libras interpreters was filmed, for an analysis of fifteen minutes.There were transcriptions and analyses of speeches, which were divided into two categories: the synonym semantic strategies and the antonym semantic strategies.The antonym semantic strategies in turn, presented three subcategories: denial using the index finger, denial through the use of the "DO NOT HAVE" signal in Libras, and denial through use of head movements. Within this category the default strategy was exposed, as according to the research of Barbosa(2014). Analysis and discussion of the data allow us to conclude that the synonym and antonym semantic strategies contribute to the interpretations in Libras, in the classroom, includingrecurring quite often, which was possible to provebyquantification as showninthe chart. The wordslistedinsynonymieswere: script, express, understand, request, even, private, resuming, latest, potential, worsen, parallels, idea, natural, potential, severe, motivated, following, greatness, andglory. As fortheantonymicsemanticstrategies, there were: rules, semester, enroll, satisfaction, agreement, urgency, knowledge, America andpoints. Thus, it waspossible to prove thepresence ofaggregated negative elementsinantonymicsemanticstrategiesin Libras.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil. / Made available in DSpace on 2012-10-21T02:49:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 191673.pdf: 2655682 bytes, checksum: 8d666089c629fd3a10fe70e214cff54e (MD5)

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-03. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:34:08Z : No. of bitstreams: 1 000857797.pdf: 10136205 bytes, checksum: e116dbd8f2ab8d7d6d612961c1b355cc (MD5) / A avaliação é uma categoria que permeia a escola e tem se acentuado nas políticas educacionais a partir da década de 90 e, assim, se faz muito presente na organização do trabalho pedagógico das escolas, na sala de aula, no trabalho do professor. Este trabalho se remete ao estudo sobre a avaliação educacional, dentro de um projeto de uma rede de educação municipal, sob a ótica de professores e gestoras da proposta. Desta forma, se investiga a concepção de avaliação presente na proposta do currículo da cidade de Paulínia/SP, considerando a avaliação como parte essencial do processo de ensino-aprendizagem, do trabalho pedagógico, na tentativa de formação do aluno em seu sentido pleno. Na referida proposta, a avaliação vem em primeiro lugar na organização do trabalho pedagógico, no qual primeiro se avalia para em seguida planejar e executar o trabalho tendo como referência o desenvolvimento do aluno. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se utilizou de levantamento bibliográfico referente ao estudo da temática de investigação, a avaliação. Inicialmente se realizou um levantamento sobre os documentos que envolveram a proposta de forma a possibilitar uma melhor compreensão da mesma e em seguida foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com três gestoras da proposta estudada, e com pelo menos uma professora representante de cada escola, totalizando 22 professoras, na tentativa de captar a compreensão da avaliação que permeou a construção e implementação da proposta de Paulínia/SP. Todo o projeto foi significante e relevante enquanto processo formativo para os professores participantes, pois permitiu às professoras olharem para a sua ação, sua prática pedagógica, e ao reverem essa prática, olhar para o aluno e suas dificuldades, os obstáculos a serem enfrentados e, propor e rever de que forma trabalhar com esse aluno. O processo de avaliação que ocorreu dentro da elaboração do Currículo... / Evaluation is a gift in the school category and educational policies from the 90s and thus, it is very present in the organization of educational work in schools, in the classroom, the teacher's work.This paper intends to study on educational assessment within a municipal project, and look for the evaluation from the perspective of teachers and managers from aa reflection on the evaluation and review of the act. This research aims to investigate the concept of evaluation in this proposal the curriculum of the city of Paulinia / SP, considering the assessment as an essential part of the teaching-learning process, the pedagogical work in an attempt to student education in its fullest sense. In the proposal the curriculum of Paulinia Network, the evaluation comes first in the organization of the pedagogical work, in which first evaluates to then plan and execute the objectives of two months. It is a qualitative research, which was used in literature related to the study of research theme, the evaluation. Semi-structured interviews with three managers of the study proposal, and a teacher representative from each school were held, totaling 22 teachers in an attempt to capture the understanding of the assessment that permeated the construction and implementation of the proposed Paulínia/SP. The entire project was significant and relevant as training process for participating teachers as it allowed the teachers to look at their action, their practice, and to review this practice, looking at the student itself and its difficulties, the obstacles toThey are faced and how to work with this student. The evaluation process that took place in the preparation of Curriculum Network allowed that all the work done by the proposal evaluation allowed the project participants a fresh look at the evaluation and a new action before the pedagogical process

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Visual comfort conditions in school buildings are important to provide well-being, health and improving educational productivity. Considering benefits that visual comfort promotes, this research aimed to evaluate the daylight availability for two classrooms in a high school located in interior of Rio Grande do Sul, southern Brazil. The analysis was based on two methods. One of them considered in situ measurements of illuminance levels with datalogger during five days on April, June, August and December (twenty days of measurements), according to NBR 8995 Brazilian standard; the other considered the students momentary satisfaction with natural light quality through the application of questionnaires with face-to-face direct questions in one day for mentioned months. Further the artificial and natural lighting requirements according to RTQ-C Brazilian standard were verified. The natural light factor (CIN) was calculated based on internal and simultaneous external illuminances obtained through measurement with a manual luximeter. The method used to find CIN was based on NBR 15215-3 Brazilian standard. Taking into account measurement period the illuminance levels were higher than standard values stablished on NBR 8995 for the majority of measured points. The study also showed that the majority of students were satisfied with momentary light conditions available in classrooms. They reported problems with direct solar radiation on desks. The light system of analyzed classrooms did not satisfy the requirements of RTQ-C referring to automatic artificial light controls. The CIN coefficients presented high variability that demonstrates the regional daylight also presents heterogeneous conditions throughout the year. The main findings are the difficulty of defining a suitable method to measure external illuminances in situ, CIN references for specific Brazilians sky conditions and difficulty of measuring internal illuminances during long-range time due to high variability of regional cloudy and clear-sky conditions. / A condição de conforto visual, nas edificações, é importante para promover o bemestar, saúde e aumentar a produtividade. Levando em conta os benefícios que o conforto visual promove, esse trabalho teve como objetivo avaliar a disponibilidade de iluminação natural em duas salas de aula de uma instituição de ensino superior localizada no interior do RS. A avaliação foi feita usando dois métodos: medições in loco dos níveis de iluminância mantida, para cinco dias durante os meses de abril, junho, agosto e dezembro, totalizando vinte dias de medições, e tomando como referência para o nível de iluminância mantida o valor estabelecido na NBR 8995 e pela opinião dos usuários através de aplicação de questionário sobre sua percepção momentânea sobre as condições da iluminação natural, para quatro dias em cada um dos meses já citados. Além disso, foi verificada a satisfação dos requisitos específicos do RTQ-C aplicáveis à iluminação natural, e calculados os coeficientes de contribuição de iluminação natural, CIN, de acordo com a NBR 15.215-3, com medições externas de níveis de iluminância paralelas às medições internas. Os resultados demonstram, para as condições de céu e dias avaliados, que os níveis de iluminância mantida são bem superiores ao nível de iluminância mantida recomendada pela NBR 8995 na maioria dos pontos e dias de medições. Os usuários demonstraram, em sua maioria, satisfação momentânea com as condições de iluminação natural das salas, relatando problemas com o controle da incidência direta de radiação solar sobre mesas. As salas, para o sistema de iluminação, apenas não satisfazem ao requisito relativo ao desligamento automático de iluminação artificial, do RTQ-C. Considerando os valores de CIN obtidos, percebeuse sua variabilidade em relação às condições externas de céu. Com a realização dessa pesquisa foi possível perceber a dificuldade em encontrar procedimentos para medição de iluminâncias externas como apontado pela NBR 15.575, dificuldade em encontrar valores de CIN compatíveis com as condições de céu presentes no Brasil e dificuldade em medir as iluminâncias internas em períodos prolongados devido a grande variabilidade de céu presente na região da pesquisa.

Submitted by Luciana Sebin (lusebin@ufscar.br) on 2016-09-28T11:52:34Z No. of bitstreams: 1 TeseTTC.pdf: 1953879 bytes, checksum: 40d2700ccba5a25270b8c28ea767e5d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-10T19:07:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseTTC.pdf: 1953879 bytes, checksum: 40d2700ccba5a25270b8c28ea767e5d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-10T19:07:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseTTC.pdf: 1953879 bytes, checksum: 40d2700ccba5a25270b8c28ea767e5d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-10T19:08:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseTTC.pdf: 1953879 bytes, checksum: 40d2700ccba5a25270b8c28ea767e5d0 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Research in the area of indoor air quality (IAQ) has increased in recent decades, but IAQ standards remain scarce in Brazil and are only applicable to air-conditioned environments. Classrooms have attracted particular research attention because high occupancy rates associated with inadequate building maintenance and low ventilation rates contribute to poor air quality, affecting the health of teachers and students. It is therefore necessary to monitor total particulate matter (TPM), the respirable particulate fractions (PM2.5 and PM10), carbon dioxide (CO2), carbon monoxide (CO), and volatile organic compounds (VOCs) in order to avoid adverse impacts. The objective of the present research was to determine the indoor concentrations of these species in two air-conditioned and two naturally ventilated classrooms at the Federal University of São Carlos (UFSCar), as well as in the adjacent outdoor atmosphere, providing data for comparison of these locations and evaluation of compliance with existing legislation concerning concentrations in open and closed environments. UFSCar is located on the Washington Luís highway, which carries intense vehicular traffic, and is close to two chemical plants, one producing paints and solvents and the other manufacturing paper and packaging, whose emissions of particulate matter and gases affect local air quality. Additional parameters determined were air temperature, relative humidity, noise, and rates of occupancy and ventilation of rooms. The particulates collected were submitted to chemical characterization using Inductively Coupled Plasma Mass Spectrometry (ICP-MS) and Inductively Coupled Plasma Optical Emission Spectrometry (ICP-OES). The results showed that in the case of the air-conditioned rooms, levels of noise and CO2 were unsatisfactory, according to the existing regulations, and the same was found for temperature, occupancy rate, and noise in the rooms with natural ventilation. Chemical analysis of the particulates identified 27 elements (Al, Au, Ba, Ca, Cd, Ce, Cu, Fe, Ga, K, La, Mg, Mn, Na, Ni, Pb, Pr, Rb, S, Sb, Sn , Sr, Ti, V, Y, Zn, and Zr). Possible origins of these elements included external sources such as vehicle emissions, soil dust resuspension, and sugarcane burning, as well as internal sources such as the chalk (which contains calcium compounds) used by teachers. Measurements of ventilation rates revealed the importance of changes of air in the indoor environment for reducing CO2 concentrations. Overall, it could be concluded that particulate concentrations were higher in the naturally ventilated rooms and that for most of the parameters (in both types of room), levels were higher in the internal environments, compared to the outdoor atmosphere (I/O ratio >1.0). / As pesquisas sobre a qualidade do ar de interiores (QAI) tornaram-se frequentes nas últimas décadas, porém as normas brasileiras para monitoramento de interiores ainda são escassas e exclusivas para ambientes de climatização artificial. Salas de aula ganharam especial atenção dos pesquisadores devido à comprovação de que altas taxas de ocupação associadas à manutenção predial deficitária e baixas taxas de ventilação contribuem significativamente para a má qualidade do ar, afetando a saúde de professores e alunos. Neste contexto, o material particulado total (MPT) e suas frações respiráveis (MP2,5 e MP10), dióxido de carbono (CO2), monóxido de carbono (CO) e compostos orgânicos voláteis (COVs) devem ser monitorados para evitar efeitos deletérios. Assim, o objetivo desta tese foi avaliar as concentrações internas dos parâmetros supracitados em duas salas de aula climatizadas artificialmente e em duas com ventilação natural na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), bem como em ambiente aberto próximo a elas, fornecendo dados para a comparação entre estes locais e com as legislações específicas para ambientes abertos e fechados. A escolha pela UFSCar considerou sua localização na Rodovia Washington Luís, de intenso tráfego veicular, e sua proximidade com duas indústrias químicas, uma do setor de produção de tintas e solventes e a outra do setor de papel e embalagens, cujas emissões de material particulado e gases podem interferir na qualidade do ar nos arredores. Além dos parâmetros citados, foram avaliados também os níveis de temperatura, umidade relativa do ar, ruídos, as taxas de ocupação e de ventilação das salas em estudo e também foi realizada a caracterização química por Espectrometria de Massa com Plasma Indutivamente Acoplado (ICP-MS) e Espectrometria de Emissão Ótica com Plasma Indutivamente Acoplado (ICPOES) dos particulados coletados. Os resultados apontaram que para as salas climatizadas com ar-condicionado os níveis de ruídos e de CO2 estiveram inadequados segundo as normas pertinentes, o mesmo ocorreu para temperatura, taxa de ocupação e novamente ruídos para as salas com ventilação natural. As análises químicas dos particulados identificaram 27 elementos (Al, Au, Ba, Ca, Cd, Ce, Cu, Fe, Ga, K, La, Mg, Mn, Na, Ni, Pb, Pr, Rb, S, Sb, Sn, Sr, Ti, V, Y, Zn, Zr) possivelmente provenientes de fontes externas como emissão veicular, ressuspensão de solo e queima de cana-de-açúcar e de fontes internas como o giz (que contém compostos de cálcio) utilizado pelos professores. Os experimentos de taxa de ventilação indicaram a importância da renovação de ar no ambiente interno para reduzir as concentrações de CO2. De um modo geral, concluiu-se que as concentrações de particulados foram maiores nas salas ventiladas naturalmente e para a maioria dos parâmetros, em ambos os tipos de sala, os níveis internos foram superiores aos externos (índice I/E > 1,0).