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Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseMJA.pdf: 14932137 bytes, checksum: c7f855128bfff4a124e53b5cb4a01be1 (MD5) Previous issue date: 2007-03-12 / Universidade Federal de Sao Carlos / This work carries through a historical survey of the creation process, installation and development of the Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP) in the period from 1948 the 1975. Part of its ampler historical context until the its more specific approach, that is, to its constituent characteristics, elements and, over all, to its social meaning. The text initiates approaching the historical antecedents of the medicine in Brazil in the end of century XIX and the beginning of the XX, giving has detached to the controls of the endemic diseases and its protagonists, the creation of the Faculdade de Medicina de São Paulo and the necessity of installation of a College of Medicine in the interior of the state of São Paulo. After that, it approaches the circumstances of the creation, installation and of the developing of the FMRP, detaching the didactic structure of the course, the faculty, the student body, the employees, the first university entrance examination, your discipline them and the departments, the developed research, the Hospital of the Clinics etc. These circumstances meet inserted in the First Part of the work. In the Second Part, in turn, are characterized and analyzed some considered problems important to help to better understand the relation between the FMRP and the society that produced it and it molded it. Beginning all this historical survey, the Theoretical Reference whose estimated beddings and had given support to the research; after all, as well as a teacher conducts an orchestra searching harmony between its integrant ones, the theoretical reference served as guide maker for the success of the set. / Este trabalho realiza um levantamento histórico do processo de criação, instalação e desenvolvimento da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP), no período compreendido entre 1948 a 1975. Parte do seu contexto histórico mais amplo até ao seu enfoque mais específico, ou seja, às suas características, elementos constituintes e, sobretudo, ao seu sentido social. O texto se inicia abordando os antecedentes históricos da medicina no Brasil, no final do século XIX e início do XX, dando destaque aos controles das endemias e seus protagonistas, a criação da Faculdade de Medicina de São Paulo e a necessidade de instalação de uma Faculdade de Medicina no interior do estado de São Paulo. Em seguida, aborda os condicionantes da criação, instalação e do desenvolvimento da FMRP destacando a estrutura didática do curso, o corpo docente, o corpo discente, os funcionários, o primeiro vestibular, as disciplinas e os departamentos, as pesquisas desenvolvidas, o Hospital das Clínicas etc. Estes condicionantes encontram-se inseridos na Primeira Parte do trabalho. Na Segunda Parte, por sua vez, são caracterizados e analisados alguns problemas considerados importantes para ajudar a compreender melhor a relação entre a FMRP e a sociedade que a produziu e a moldou. Principiando todo este levantamento histórico, encontra-se o Referencial Teórico cujos fundamentos e pressupostos deram suporte à pesquisa; afinal, assim como um maestro rege uma orquestra buscando harmonia entre seus integrantes, o referencial teórico serviu como guia balizador para o sucesso do conjunto.

Esta tese tem por objetivo analisar a história das relações sociais, culturais e políticas que condicionaram o processo de criação, instalação e desenvolvimento do Ginásio Ruy Barbosa, em Juazeiro, BA, para que se compreenda a gênese e o significado dessa instituição escolar. As opções teóricas e conceituais, que se constituíram como instrumentos e dispositivos da análise das informações e dos dados, partiram da História da Educação e da Sociologia. Procurei desvendar, descrever, explicar e compreender essas relações, recorrendo aos conceitos de formas de escolarização, de instituição escolar, de campo, de relações de força, de violência simbólica e outros. Como estudo de caráter sócio-histórico, desenvolvi este trabalho por meio da coleta e da análise de documentos, atas, folhetos, livros de ocorrências, relatórios e outros, em arquivos, em Juazeiro e Salvador, bem como através de entrevistas semiestruturadas, com pessoas que guardam uma memória de ex-professores, ex-alunos, exdiretores, ex-funcionários, familiares de professores e alunos, fundadores do ginásio e pessoas da comunidade, que vivenciaram ou que têm registros de acontecimentos. Ao mesmo tempo, desenvolvi dois levantamentos como subsídios: um, da produção historiográfica dos programas de pós-graduação e pesquisa em educação, no Brasil, relativo às teses e dissertações sobre a história da escola secundária; outro relativo aos artigos da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) sobre o tema da educação secundária publicados entre os anos de 1944 e 1984. Realizei, também, uma análise histórica com a finalidade de situar o objeto de estudo a partir da noção de formas de escolarização. Trata-se de uma sóciohistória do Ginásio Ruy Barbosa e da escolarização em Juazeiro, BA, na tentativa de compreender como ocorre a história das relações e de um processo, onde estão implicados fatores sócio-institucionais relativos ao estabelecimento escolar, o qual parecia ser de uma instituição isolada num universo imenso do campo educacional da Bahia e do Brasil. Os resultados revelaram, entretanto, que a história dessa instituição faz parte de uma totalidade, como um elemento que se encontra dentro de um campo mais amplo nesse universo da escolarização secundária da sociedade brasileira, em sua institucionalização e na relação escolarização-sociedade e com o campo de produção cultural local, marcadamente dinâmicos, no período da expansão dos ginásios nos finais dos anos quarenta e início dos anos sessenta. O que distingue a história dessa instituição escolar é a forma como se processa a sua construção sócio-histórica, a gênese e a estruturação, permeada por um conjunto de relações ocorridas em meio às ações, condutas e atitudes dos diversos agentes implicados nesse campo de lutas e espaço social. / The purpose of the present thesis is to analyze the history of social, cultural and political relations that influenced the process of creation, installation and development of Ruy Barbosa High school in Juazeiro, Bahia state, in order to understand the genesis and the significance of that school institution. The theoretical and conceptional options that constitute as instruments and devices for the analysis of information and data had their starting point in the History of Education and in Sociology. I went to a lot of effort to unveil, describe, explain and comprehend those relations, resorting to the concepts of schooling forms, school institution, field, relations of power, symbolic violence, among others. As it has a socio-historical character, the present study was carried out by gathering and analyzing documents, minutes, leaflets, occurrence books, reports, and so on, from archives in Juazeiro and Salvador, as well as through semi-structured interviews with people who recall former teachers, students, directors, employees, former students and teachers family members, the schools founders and members of the community that participated in or keep any kind of register of relevant events. At the same time, two surveys were carried out to provide support data: one about the historiographical production of programs for post-graduation and research on education in Brazil, regarding theses and papers on the history of the secondary school; the other one about articles on secondary education published in the Brazilian Magazine for Pedagogical Studies (RBEP) from 1944 through 1984. Furthermore, a historical analysis was carried out intending to set the object of study in the light of the notion of schooling forms. It is a socio-history of Ruy Barbosa High school and schooling in Juazeiro, Bahia, as an attempt to understand how the history occurs, of the relations and of a process where socio-institutional factors are implied regarding the school as an establishment that seemed to be an isolated institution within the immense universe that was the field of education in Bahia and in Brazil. However, the results revealed that the history of this specific institution is part of a whole, being an element situated within a larger field in the universe of secondary school education in the Brazilian society, as to its institutionalization and the relation schooling-society, and regarding the field of local cultural production, notably dynamic, during the period of expansion of high schools, from the late fortieth to the early sixtieth. What distinguishes the history of this specific institution is the way how the socio-historical construction, the genesis and the structuring took place, permeated by a set of relations that occurred throughout the actions, behaviors and attitudes of different agents engaged in this field of struggles and social space.

Orientador: Jose Luís Sanfelice / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T10:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Godoi_LidianyCristinadeOliveira_M.pdf: 4788109 bytes, checksum: 4739b603486380193521dd462b98d6f8 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Durante os primeiros anos do Brasil-República, a educação escolarizada é alçada a uma grande relevância social e política. Dentro deste contexto, os grupos escolares, implantados através da Primeira Reforma da Instrução Pública Paulista (1892-1896), tornaram-se importantes centros de difusão e cultura, e trouxeram mudanças significativas para o ensino primário. A implantação do Grupo Escolar Dr. Cardoso de Almeida, localizado na cidade de Botucatu-SP, ocorrida em 1895, representou, para o município e sua região, um marco institucional e arquitetônico, fato que se confirma pelo tombamento do edifício, em 2002, como patrimônio histórico e cultural da cidade. Contudo, não existem estudos sistematizados sobre suas origens. Deste modo, esta pesquisa aborda a história desta instituição escolar, desde suas origens até 1920, considerando que os grupos escolares - dadas as suas especificidades em diferentes municípios ou regiões - compõem em seu conjunto, parte do cenário educacional brasileiro deste período histórico. Utilizou-se bibliografia de época, fontes primárias recolhidas na imprensa local, legislação, relatórios de inspetores e diretores, correspondências oficiais de professores e diversas, atas da Câmara de Botucatu, iconografia e outros. A pesquisa busca desenvolver-se com o uso do método analítico-crítico, relacionando o entendimento do particular em um contexto geral. Dentre as conclusões obtidas, destaca-se que o Grupo Escolar Dr. Cardoso de Almeida contribuiu direta e indiretamente para a ampliação da escolarização primária urbana e rural em Botucatu, pois, além de sua oferta de vagas, insuficientes para a demanda (sempre crescente), estimulou as autoridades a abrirem várias escolas isoladas. / Abstract: During the first years of Brazil-Republic, the school education system reaches a great social and political importance. Within this context, school groups, implemented through the First Paulista Public Teaching Reform (1892-1896), became important spread and culture centres, besides bringing significant changes to elementary school. The implementation of Grupo Escolar Dr. Cardoso de Almeida School, located in Botucatu-SP, which took place in 1895, represented an institutional and architectonic landmark to the city and its region. This fact is confirmed by the landmarked building of the building in 2002, as cultural and historical heritage of the city. However, there are not systematized studies on its origins. Thus, this research highlights the history of this school institution from its origins to 1920, considering that school groups, with their specialities in different cities and regions, make part of the Brazilian educational scenario in this historical period. Bibliography of that time was used, sources vary from local press, legislation, reports by inspectors and directors, official mail from teachers and various registers of Botucatu town council, iconography and others. The research aims at developing, through the analytical-critical method, relating the comprehension of the particular in a general context. From the obtained conclusions, Grupo Escolar Dr. Cardoso de Almeida School contributed direct and indirectly for the expansion of the urban and rural elementary school. Besides its vacancy offers, which were insufficient for the demand (always growing), it motivated the authorities to open various isolated schools. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Les questions du vivre ensemble et de notre rapport à l’altérité interrogent chercheurs et praticiens. Elles deviennent des questions vives dans le contexte de crise de ce début du siècle. Dans le lieu institutionnel qu’est l’école élémentaire, pour les enfants scolarisés, la rencontre avec l’Autre se poursuit et elle s’effectue, entre autres expériences, lors de conflits. Notre recherche se propose d'analyser les interactions, en milieu scolaire, entre des élèves et leur enseignante lors du traitement des situations conflictuelles. En présence de leur professeure, comment les élèves rapportent-ils les faits et les dires de l’Autre, et quelles sont les pratiques langagières de chacun pour sortir (ou non) du conflit ?Pour y répondre, nous avons construit un corpus, constitué à l’école élémentaire, que nous analysons avec des outils issus de la pragmatique et des travaux sur les interactions verbales. Il s’agit de relever la manière dont chacun, dans sa pratique langagière, appréhende l’Autre ; quelles sont les stratégies des élèves pour rendre compte en interaction du conflit ; comment, à travers le traitement de conflits, l’enseignante cherche à favoriser la rencontre à l’altérité et à développer, pour ses élèves, une formation à un comportement citoyen. / The questions of living together and our relationship to the otherness ponder researchers and practitioners. These questions have become even more vivid since the crisis at the beginning of the century. The encounter with the other continues for the school children and takes place in the institutional setting of elementary school, during conflicts, among others. Our research analyzes the interactions between school children and their teacher during the handling of conflicts. How and in which manner do pupils explain - in the presence of their teacher - the facts facing the other, and what are the language practices of each of them to solve (or not) the conflict? To answer these questions, we have constituted a body at the elementary school, which we analyze with tools derived from pragmatics and works on verbal interactions. It is a question of finding out the way in which each person, in his or her language practice, apprehends the other; What are the students' strategies to report conflicts; how does the teacher seek to encourage the encounter with the Otherness through the treatment of conflicts and to develop, for its pupils, a training to a citizen behavior.

Graduation theses document pre-school development in Kadaň since his formation in the second half 19th century to the present. Objective of this dissertation is to describe complicated advancement of the Czech minority in Sudetenland and describe appearance and development of the Czech schools with consideration to the nursery education. Dissertation is targeted mainly to the development of the nursery, changes in legislative, organizational conditions and educational programs relating to nursery. Information for this dissertation originates mainly from period publications, archive materials and newspapers and from Kadansk's schools chronicles. Dissertation coherently documents live of all Czech schools in Kadan since 1945 to the present.

This work seeks to enlarge the academic research in the history of Brazilian education focused on schools of little visibility in society. For that, we proposed to inquiry the history of Escola Noturna ―Machado de Assis‖, an elementary public night school in the city of Ituiutaba between 1941 and 1960. Above all, we aimed to understand the emergence of urban public education kept by municipal government and the relations between elementary night schooling and educational, political, and economical context, both locally and nationally. Methodological procedures included bibliographical research upon public education especially political efforts and legislation and on aspects of the making of municipality in Brazil. Besides, we drew from interviews with school s former students, staff assistant, and teachers, from Brazil former presidents and Minas Gerais former governors messages, from minutes of town council meetings, and from local newspapers printed during 1941 and 1960. Reading critically these written records and interpreting oral accounts from interviews has made possible to assert that adult literacy in this school occurred itinerantly and precariously, for it had no building of its own. Such a lack suggests that, even if this school met the interests of local government, it deserved no attention from the latter, as it received a restrained financial support from Ituiutaba s city hall. And yet, even if this school were of no interest to the local political debate and had no impact on local society, it was relevant to a share of the population adults and adolescents who lack education and who could not attend day schools because they worked in the daytime. In meeting their schooling needs, this school played its role so well that in the course of its history it evolved from a condition of having no local expressivity to the one where it is seem as a relevant institution in the local and regional scenario. / Este trabalho tenta ampliar a pesquisa acadêmica na área de história da educação brasileira com enfoque em escolas de pouca visibilidade social. Para tanto, propusemos investigar a história da escola municipal de ensino primário Escola Noturna ―Machado de Assis‖ da cidade de Ituiutaba entre 1941 e 1960. Sobretudo, objetivamos entender o surgimento do ensino público municipal na esfera urbana e verificar a escolarização noturna primária no contexto educacional, político e econômico do país e do município. Os procedimentos metodológicos incluíram pesquisa bibliográfica sobre educação pública primária noturna, em especial esforços políticos e legislação, e sobre aspectos da constituição da municipalidade no país; também recorremos à entrevista com ex-alunos, ex-secretaria e ex-professores da escola e fontes como mensagens de presidentes da República e do estado de Minas Gerais, atas do Poder Legislativo local e jornais publicados no período delimitado. A leitura analítica das fontes e a interpretação de relatos dos entrevistados permitem afirmar que tal escola ofereceu ensino primário, itinerante e precariamente, pois não tinha prédio próprio. Essa falta indica que, mesmo convergindo para os interesses do poder público local, essa escola não merecia a atenção deste, pois recebia recursos municipais restritos. Mas, embora não tivesse projeção na pauta política local nem repercutisse na sociedade, essa escola era relevante para uma população de adultos e menores com necessidades educacionais e que não podiam frequentar escolas diurnas porque trabalhavam de dia. Ao suprir a necessidade de escolarização dessa parcela da população, a escola cumpriu seu papel de tal forma que, no curso de sua história, saiu da condição de inexpressividade social e política para se consolidar como instituição relevante no cenário escolar municipal e regional. / Mestre em Educação