Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Geisa Rodrigues Gomes.pdf: 8526020 bytes, checksum: f5c9b7ac4ba57455228a72a2f06a5423 (MD5) Previous issue date: 2013-06-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / With the Federal Constitution, ECA and SINASE, there is legal basis for social educative action along with the authors of infractions acts, according to a ensure rights practice. However, it is not observed in the execution of this social educative measure that substantial progress toward overcoming a repressive-correctional model is being implemented. One of the challenges is the change of mentality among all sectors of the childcare system in accordance with mentioned laws. With this point of view, and in the Fundação CASA (Foundation Center of Socio-educative Atendment to the Teenager) context, this study presents and discusses an experience of the research author in forming socio-educationers in two detention centers. Through the method of Restorative Justice, more specifically Peace Circles, we have tried to influence change in the ideological perspective of the civil servants, whom work in the socio-educative practice. This experience will be analyzed from the theoretical contributions of Restorative Justice, under the concepts of conflict, participation and justice in three conflictive situations that stood out in this training process: 1) The introduction of an approach to the adolescent model named Centro de Convívio Social (Social Interaction Center); 2) Speeches of officials about the way they relate to the teenagers; and 3) Riots occurring in both Service Centers. Although it was not possible to complete the training, this specific experience suggests that, with the help of experts in Restorative Justice, supported by research and evaluation processes, Restorative Justice when directed to socioeducators can qualify the socio-educative action. Moreover, considering the risks of this proceeding to be distorted to disciplinary purposes, especially when used with adolescents in a coercive context as an internment center, Restorative Justice directed the officials, may be an interesting alternative, if accompanied by changes in institutional culture as a whole. In this experiment we were able to point out, among other gains, the possibility to turn the care and punitive approaches into an opportunity of collective reflection for a ensure of rights and transdisciplinary practice, in which young people are no longer seen as victims or victimizers, and start to be recognized as people of rights and responsibilities / Com a Constituição Federal, ECA e SINASE, temos embasamento jurídico para uma ação socioeducativa junto a autores de atos infracionais, consoante a uma prática garantista. No entanto, não são observados na execução da medida socioeducativa de internação, avanços substanciais em direção à superação de um modelo de atendimento repressivo-correcional. Um dos desafios está na mudança de mentalidade entre todos os atores do sistema socioeducativo em consonância com as referidas leis. Com este enfoque, e no contexto da Fundação CASA, o presente estudo apresenta e discute uma experiência da própria pesquisadora na formação de socioeducadores em dois Centros de Internação. Através de um método da Justiça Restaurativa, mais especificamente dos Círculos de Paz, tal capacitação buscou mobilizar deslocamentos na perspectiva ideológica dos servidores, sob a qual se assenta a prática socioeducativa. Cotejada a partir dos aportes teóricos da Justiça Restaurativa, sob os vetores conflito, participação e justiça em três situações conflitivas que tomaram centralidade neste processo de formação: 1) a apresentação de um Modelo de Atendimento denominado Centro de Convívio Social; 2) os discursos dos funcionários quanto ao modo de se relacionarem com os adolescentes; e 3) um tumulto ocorrido nos dois Centros de Atendimento. Apesar de não ter sido possível concluir o processo de formação, esta experiência pontual sugere que, com o auxilio de especialistas em Justiça Restaurativa, apoiada por processos de pesquisa e avaliação, a Justiça Restaurativa voltada aos socioeducadores pode qualificar a ação socioeducativa. Além disso, considerando os riscos deste proceder ser desvirtuado para finalidades disciplinatórias, especialmente quando utilizado com adolescentes em um contexto coercitivo como de um Centro de Internação, a Justiça Restaurativa direcionada aos funcionários, pode ser uma interessante alternativa, se estiver acompanhada de transformações no âmbito da cultura institucional como um todo. Nesta tímida experiência pudemos indicar, entre outros ganhos, a possibilidade de transformação das abordagens punitiva e assistencial como oportunidade de reflexão coletiva para uma prática transdisciplinar e garantista, em que os jovens deixem de ser vistos como vítimas ou algozes, e passem a ser reconhecidos como sujeitos de direito e de responsabilidade

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Maria Helena Cariaga.pdf: 4951774 bytes, checksum: 8908c7a34bf3bdd53d52fb6741f0ba8f (MD5) Previous issue date: 2005-12-08 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present dissertation aims at analyzing and systematizing a reflection on the methodology used in the execution of PROASF-Social Assistance to Families Program, carried out by the Department of Social Assistance of the City of São Paulo, that developed into a research of regional scope. The work developed in the studied region was a result of an agreement between the Department of Social Assistance and UNICSUL - Cruzeiro do Sul University. This dissertation refers, thus, to a work of intervention and social research, empiric and reflexive nature, grounded on theoretical references necessary to its understanding. The study involved analysis of documents, participant observation, interviews with significant professionals in the Program. There was no intention of making a result analysis, but one of learning features of an intervention that came true through an action and that, despite all difficulties, kept its commitment to the purpose and to the families. In this study I came to some conclusions shown at the end of the present work / Esta dissertação objetiva analisar e sistematizar uma reflexão sobre a metodologia utilizada na execução do PROASF - Programa de Assistência Social à Família, realizado pela Secretaria da Assistência Social/SAS do município de São Paulo, o que resultou numa pesquisa de caráter regional. O trabalho desenvolvido na região estudada foi fruto de um convênio interinstitucional entre a Secretaria da Assistência Social e a Universidade Cruzeiro do Sul - UNICSUL. Esta dissertação refere-se, portanto, a um trabalho de intervenção e pesquisa social, de natureza empírica e reflexiva, tendo por base referências teóricas necessárias à sua compreensão. Para este estudo foram realizadas analises documentais, observação participante, entrevista para tomada de depoimentos de profissionais significativos do Programa. Neste trabalho, não houve a intenção de produzir uma análise de resultados, mas de apreender nuances de uma intervenção que se concretizou através de uma ação, que apesar dos reveses, se realizou comprometida com a proposta e com as famílias. Sobre este estudo tirei algumas conclusões, expressas no final deste trabalho

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Cristina Barbosa do Amaral.pdf: 2194681 bytes, checksum: d244f0f85decd87adad7d0e6b9484633 (MD5) Previous issue date: 2014-02-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / It was intended in this research to study the characteristics of performance and conduct of a youth group in a social-educational institution that offers cultural, related to Hip Hop movement activities, and in mainstream school where they are enrolled - both located in the municipality of Diadema - without the intention to compare them. Data collection was made in the years 2012 and 2013. We used a qualitative methodology to approach and meetings as instruments with characteristics of focus group, observation of activity of subjects in the two types of institutions guided by categories dialogue, participation, satisfaction and autonomy. Interviews with a headmistress, a pedagogical coordinator, responsible for the reading room teacher, a teacher of Physical Education and a matron of students were also made. This study was based on theoretical foundation exploiting the view of several authors such as Gimeno Sacristan, Michael, Apple, Parents and Dayrell. The data showed that satisfaction is one of the indications of how the other categories are being developed in institutions - those where satisfaction permeated the data obtained by the young people attending, it was also possible to observe participatory practices , openness to dialogue and autonomy to develop their regulars differentiated initiatives . It was also possible to notice that young people, in their majority, are a group of students that goes unnoticed to the eyes of adults, in reality not condone the actions of violation of school rules and bylaws, nor stand for excellence and outperformance. However, the observation of these young people, in carrying out activities in the socio-educational institution, presents itself very differently - there, participate in activities with commitment, collaborate as organizational functions and watch over equipment and institutional spacest / Pretendeu-se, nesta pesquisa, verificar as características de atuação e conduta de um grupo de jovens em uma instituição socioeducativa, que oferece atividades culturais, relacionadas ao movimento Hip Hop, e na escola de ensino regular onde estão matriculados ambas localizadas no município de Diadema , sem a intenção de compará-las. A coleta dos dados foi feita nos anos de 2012 e 2013. Utilizou-se uma metodologia com abordagem qualitativa, tendo como instrumentos reuniões com características de Grupo Focal, observação da atuação dos sujeitos, nos dois tipos de instituições norteada pelas categorias diálogo, participação, satisfação e autonomia. Foram feitas também entrevistas com uma diretora de escola, uma coordenadora pedagógica, uma professora responsável pela sala de leitura, um professor de Educação Física e uma inspetora de alunos. Fundamentou-se teoricamente em Gimeno Sacristán, Michael Apple, Pais e Dayrell. Os dados apontaram que a satisfação é um dos indícios de como as outras categorias estão sendo desenvolvidas nas instituições naquelas em que a satisfação permeou os dados obtidos pelos jovens frequentadores, foi possível observar também práticas participativas, abertura para diálogos e autonomia para seus frequentadores desenvolverem iniciativas diferenciadas. Foi possível perceber também que os jovens, em sua maioria, constituem um grupo de alunos que passa despercebido aos olhares dos adultos, ou seja, não compactuam das atitudes de violação ao regimento e normas escolares, tampouco se destacam por excelência e desempenho acima da média. Contudo, a observação desses jovens, durante a realização das atividades na instituição socioeducativa, apresenta-se de forma muito diferenciada nesse local, participam das atividades com empenho, colaboram como as funções organizativas e zelam pelos equipamentos e espaços institucionais

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUELENE REGINA DONOLA MENDONCA.pdf: 3537970 bytes, checksum: 5b764a198a99689e51ef43812e55fba0 (MD5) Previous issue date: 2007-11-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study, whose field research was held in 2006, is to investigate the socio-educational trajectories of deaf adults with ages between 19 and 69 years old, from different social layers in Pindamonhangaba and Tremembé two municipal districts in São Paulo that have experienced school or not, but who are not there nowadays. We have tried to understand, from the own individuals or their relatives reports, how these trajectories were build, i.e., the marks, the singularities and the factors that have influenced them. The present investigation flows into studies developed by Bueno (1993, 1997, 2001, 2004, 2007), Soares (1999, 2004), Cukierkom (1996) and Oliveira (2007), which are based on the perspective that deafness is a biological distinctive mark, but that the social construction of the individual is determined by different factors, such as psychological, biological, social, environmental, political or economical that must be considered when we analyze the social destination of the individual. The theoretical basis of this study is the contribution of Bernard Charlot (2000), Bernard Lahire (1997, 2004) and Pierre Bourdieu (2003) in a way to understand the peculiarities that are present on the social relationships based on the cultural and social capital as well as their origins and their implications on the process of being a member of school and the individuals social destiny. The procedures used for data collect were the interviews with six deaf adults based on three fundamental orders their lives in the family, at school and in society. The analysis revealed to us that, besides the deafness mark, four other factors interfered on their trajectories: a) the origin capitals of the families as an important role on their lives at school, as well as on their possibilities of social insertion, but not the only one; b) the kind of school, the courses that were taken, the level they reached, their school experiences as an important role on the social insertion of deaf individuals, without defining their social destinies; c) the social relationships established by deaf individuals (based or not on their families and spouses) constituting important factors on the quality of their school trajectory and social insertion; d) the deafness mark must be considered an essentially adverse condition that cannot define the individuals destiny by itself / Este estudo, cuja pesquisa de campo foi realizada no ano de 2006, teve por objetivo investigar as trajetórias sócio-educacionais de adultos surdos com idades entre 19 e 69 anos diferentes estratos sociais dos municípios de Pindamonhangaba-SP e Tremembé-SP , que tenham ou não passado por processos de escolarização, encontram hoje fora da escola. Buscou-se compreender, a partir de relato do próprio sujeito e/ou de seus familiares, como foram construídas essas trajetórias, isto é, as marcas, as singularidades e fatores que nela influenciaram. Esta presente investigação se inscreve na vertente de estudos desenvolvidos por Bueno (1993, 1997, 2001, 2004, 2007), Soares (1999, 2004), Cukierkom (1996) e Oliveira (2007), os quais têm como base a perspectiva de que a surdez é uma marca biológica distintiva, mas que a construção do sujeito social é determinada por vários fatores psicológicos, biológicos, sociais, ambientais, políticos, econômicos, que devem ser considerados ao analisar o destino social do sujeito. O estudo teve como fundamentação teórica as contribuições de Bernard Charlot (2000), Bernard Lahire (1997, 2004) e Pierre Bourdieu (2003), na perspectiva de compreender as peculiaridades presentes nas relações sociais, tendo como base o capital cultural, e o capital social e origem e suas implicações no processo de escolarização e no destino social dos sujeitos. Os procedimentos utilizados para a coleta dados foram as entrevistas com os seis adultos surdos sob três eixos fundamentais vida familiar, vida escolar e vida social. A análise dos dados nos revelou que ao lado da marca limitadora da surdez, quatro foram os fatores que intervieram nessas trajetórias: a) os capitais de origem das famílias exerceram papel preponderante na escolarização, bem como na sua possibilidades inserção social, entretanto não único, b) os processos de escolarização (tipo de escola, cursos realizados, nível escolar alcançado, as experiências escolares singulares) exerceram papel importante na inserção social desses indivíduos surdos, entretanto não definiram a priori o destino social do sujeito, c) as relações sociais estabelecidas pelos sujeitos surdos (com base ou não em suas famílias ou cônjuges) se constituíram fatores importantes na qualidade de sua trajetória escolar e inserção social, d) a marca da surdez pode ser considerada uma condição intrinsecamente adversa, mas que por si não define o destino dos sujeitos

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-19T12:01:58Z No. of bitstreams: 1 Natache Khrystie Costa de Oliveira.pdf: 1506414 bytes, checksum: 484884bade092be06090626e502ef478 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-19T12:01:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Natache Khrystie Costa de Oliveira.pdf: 1506414 bytes, checksum: 484884bade092be06090626e502ef478 (MD5) Previous issue date: 2017-09-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / To each infraction act reflected in the media, the discussion about the responsibility of the adolescent author of an infraction act reopens with intensity. Questions about the reduction of the penal age, duration, treatment and efficiency of the socio-educational measures, among them the one of deprivation of liberty, and other debates on the condition of the adolescent in taking responsibility for its actions arise; Revealing, in most cases, limited discussions about the responsibility of the social structure as part of the infractional involvement of adolescents. In view of this scenario, the objective of this study is to discuss about the socio-educational measure of deprivation of liberty, based on the senses given by the adolescent who has this experience and to understand the intervention that it produces in the one for whom it is thought - the adolescent. At the same time, we seek to reflect on the effectiveness of the interventions carried out in this context by the psychologist and other professionals who are actors of the Socio-educational Measure. The method used was of semi-directed interviews, analyzed through the reference of the Nucleus of Meanings. Participants were 04 adolescents at different times of said experience, considering that we do not know the best time to signify it. Therefore, we interviewed 02 adolescents in compliance with the hospitalization and 02 who left more than three years ago and are already disconnected from any Measure. The discussions were built based on the support provided by Socio-Historical Psychology as a theoretical reference, enabling a critical understanding of the social structure in which the exposed issues are embedded and the understanding of the human condition as capable of transforming and being transformed by the reality that experience / A cada ato infracional repercutido nos meios de comunicação, reabre-se com intensidade a discussão a respeito da responsabilização do adolescente envolvido na situação. Surgem questões sobre a redução da maioridade penal, duração, tratamento e eficiência das medidas socioeducativas, entre elas a de internação, e outros debates sobre a condição do adolescente em responsabilizar-se por suas ações, revelando, na maior parte das vezes, discussões limitadas acerca da responsabilidade da estrutura social como parte do envolvimento infracional de adolescentes. Diante deste cenário, o objetivo deste estudo é discutir a respeito da medida socioeducativa de internação, a partir dos sentidos dados pelo adolescente que possui esta experiência e compreender a intervenção que ela produz naquele para quem é pensada – o adolescente. Simultaneamente, busca-se refletir sobre a eficácia das intervenções, realizadas neste contexto, pelo psicólogo e pelos demais profissionais atores da Medida Socioeducativa. O método utilizado foi de entrevistas semi-dirigidas, analisadas através do referencial da psicologia sócio-histórica, com o procedimento dos Núcleo de Significações. Foram participantes 04 adolescentes em momentos diferentes da referida experiência: foram entrevistados 02 adolescentes em cumprimento da internação e 02 que saíram há mais de três anos e já estão desligados de qualquer medida. As discussões foram construídas a partir do suporte que a Psicologia Sócio-Histórica oferece enquanto referencial teórico, possibilitando uma compreensão crítica sobre a estrutura social na qual estão imersas as questões expostas e o entendimento da condição humana como capaz de transformar e ser transformada pela realidade que vivencia

Trata-se de uma pesquisa-ação qualitativa, de cunho teórico-metodológico, com a finalidade de investigar o uso do potencial educativo da prática esportiva, especificamente o futebol, na educação não formal como meio para a construção e o exercício da cidadania ativa através do atendimento alternativo direto para adolescentes inseridos nas medidas socioeducativas em meio aberto que cometeram um ato infracional, na região da Capela do Socorro, atendidos pelo CEDECA Interlagos. O trabalho demonstra que a proposta inovadora pode criar um ambiente para o processo de integração pessoal com a tomada de consciência de sua própria dignidade, auto-estima, consciência corporal, comunicação, responsabilidade, autonomia e exercício da cidadania. Foram atendidos 18 adolescentes, de ambos os sexos, na faixa etária de 12 a 17 anos e 11 meses. O processo de seleção teve como critérios a inserção na medida por, pelo menos, um mês. Foram aceitos, ainda, adolescentes que cumpriam medida sem prazo determinado ou por seis meses. A intervenção foi realizada em vinte e quatro encontros semi-estruturados dentro de uma metodologia que se chamou PAIS com os princípios e referenciais teóricos da pedagogia da libertação de Paulo Freire. Os resultado foram avaliados pelo processo de educação em si e não pelo número de adolescentes que chegaram ao final com a extinção da medida decretada pelo Poder Judiciário. Foi possível chegar à conclusão que não pode ser quantificada exclusivamente, por se tratar de uma proposta alternativa de acompanhamento que criou novas possibilidades, mas não pretendeu ser uma \"fórmula mágica\". A essência da libertação ficou marcada pela possibilidade de novas vivências e experimentações dos adolescentes. Verificou-se que a metodologia aplicada leva em consideração a diversidade, mas não é totalizadora e tem resultados diferentes para adolescentes diferentes quando somado às histórias individuais. A maioria dos adolescentes recebeu a liberação para o convívio em sociedade sem a restrição anteriormente imposta. O trabalho é inédito no Brasil. Foi sistematizado e disponibilizado podendo atingir não mais 20 ou 310 adolescentes acompanhados pelo CEDECA Interlagos. Conclui que foi um olhar lançado para especificidade desse grupo que aproveitou a interface da psicologia do esporte aplicada em projeto social que cumpriu a missão de auxiliar na reflexão de cenários possíveis para a execução das medidas socioeducativa, creditando a elas a credibilidade do Poder Judiciário no incentivo a sua aplicação e execução não mais nos modelos superados. / Deals with Qualitative Action Research, with a teorical-methodological approach with the end of investigation the potential educative use of sports, specifically the soccer, with non-formal education used as a mean of construction and practice of active citizenship through alternative direct attention to adolescents placed into socio-educational measures in freedom who had committed a felony around Capela do Socorro, taken care of for CEDECA Interlagos. This work will demonstrate that this innovate proposal can create a positive environment for the personal integration process, starting by acknowledging self-dignity, auto-esteem, body conscience, communication, responsibility, autonomy and exercise of the citizenship. Eighteen adolescents, from both genders, between twelve and seventeen years and eleven months old, were served. The selection process had as criterion to have been under socio-educational measures for at least one month. There were adolescents who were accepted even if they were serving an undetermined sentence or a six month conviction. The intervention was realized twenty-four semi-structured sessions within a methodology called P.A.I.S. based on freedom pedagogic principles and references of Paulo Freire. The results were actually backed up by the education process itself and not by the number of adolescents who ended in up at the same time of the sentence given by the Judicial Power. It was possible to conclude that it cannot be exclusively quantified, since it is as alternate attendance propose which created new possibilities and that never pretended to be a magic formula. The releasing essence was marked then by the possibility of the adolescents\' having new life experiences. It was stated that the applied methodology took into consideration the diversity but it doesn\'t summarize and gives different results for different adolescents when added up their individual stories. The majority of adolescents received the release for society contact without the restriction previously imposed. It is a previously unpublished work in Brazil. It was systematized and made available for between twenty and three hundred ten adolescents who joined through CEDECA Interlagos. I conclude that this was a specific approach given to this particular group, and it was favored by applying the interface of sports psychology within a social project, which fulfilled the mission of helping to ponder possible scenarios where we can apply socio-educational measures, guaranteeing them by the Judicial Power\'s credibility, in what concerns to its theorical and practical application, enough of models already practiced.

Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-09-05T15:02:13Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao-ViniciusLaurindo.pdf: 1960444 bytes, checksum: 52a6f9877c29223f9d61757622126340 (MD5) Apêndice - Produto Educacional.pdf: 1476218 bytes, checksum: 9fca554ebe23f087137bbbf336829d78 (MD5) / Rejected by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br), reason: Titulo em caixa alto on 2017-09-05T19:18:11Z (GMT) / Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-09-05T19:47:32Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao-ViniciusLaurindo.pdf: 1960444 bytes, checksum: 52a6f9877c29223f9d61757622126340 (MD5) Apêndice - Produto Educacional.pdf: 1476218 bytes, checksum: 9fca554ebe23f087137bbbf336829d78 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br) on 2017-09-27T21:55:19Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao-ViniciusLaurindo.pdf: 1960444 bytes, checksum: 52a6f9877c29223f9d61757622126340 (MD5) Apêndice - Produto Educacional.pdf: 1476218 bytes, checksum: 9fca554ebe23f087137bbbf336829d78 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-27T21:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao-ViniciusLaurindo.pdf: 1960444 bytes, checksum: 52a6f9877c29223f9d61757622126340 (MD5) Apêndice - Produto Educacional.pdf: 1476218 bytes, checksum: 9fca554ebe23f087137bbbf336829d78 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Federal Fluminense. Instituto de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física. Volta Redonda, RJ / O ensino de ciências e Física para os jovens internados no regime socioeducativo sofre limitações que vão desde necessidade de trabalhar em módulos, até impossibilidade de utilização de recursos e métodos usuais no ensino regular. Em particular o agrupamento de disciplinas em módulos faz com que a disciplina de Ciências e, consequentemente conteúdos de Física, não seja vista nos dois últimos módulos do Ensino Fundamental, deixando o aluno distante desses conteúdos quando ele entra no Ensino Médio. Visando complementar o ensino modular nos módulos correspondentes aos anos finais do Ensino Fundamental, foi construído como produto deste trabalho uma sequência de práticas de Física visando iniciar esse público nos conceitos e reflexões trazidos da Física. Na construção da sequência foram consideradas as limitações particulares a que este público está sujeito, a necessidade de prepará-los para a Física no Ensino Médio, bem como a inserção dos temas abordados no contexto de suas experiências cotidianas. Foram selecionadas práticas com materiais de fácil acesso sobre eletrostática, pressão, tensão superficial e calor, para as quais foram criadas um guia de estudos e um questionário de acompanhamento. O objetivo da sequência de práticas foi aguçar a curiosidade e despertar o interesse pelo estudo e pela Física num público com sérias deficiências e lacunas formativas. A ênfase na atividade experimental, além de associar a ciência Física com o seu lado de prático, possibilita que o jovem expresse suas habilidades construtivas e manuais, contribuindo para sua reaproximação com o estudo, tão importante para sua recuperação para a sociedade. Por meio do produto educacional aqui proposto, espera-se contribuir para a construção dos primeiros conceitos físicos da estrutura cognitiva desses jovens. Da mesma forma pretende-se fornecer aos professores que atuam no regime socioeducativo um recursos educacional para realizar sua prática docente de forma mais atraente, interessante e diversificada. / The teaching of science and physics to young people in the socio-educational system suffers limitations ranging from the need to work in modules, to the inability to use resources and usual methods comonn in the formal education. In particular need to group disciplines in modules makes the subjects of Science and Physics not be seen in the last two modules of the midle school level, leaving the student far away from such contents when he enters high school. To complement the modular teaching corresponding to the modules of the final years of midle school, it was built a sequence Physics practices to presente to this public their first concepts and reflections on physics subjects. In the construction of the sequence were considered the particular constraints that the public is subjected, as the need to prepare them for physics in high school, as well as the inclusion of issues usually addressed in the context of their everyday experiences. Simple experiments with easy findind material on electrostatics, pressure, surface tension and heat were selectec, for wich a guide to the practices and revision questionaries were prepared. The purpose of the following practices was to stimulate their curiosity and arouse interest both to the study and to Physics in public with serious contents deficiencies and training gaps. The emphasis on xperimental activity, in addition to associate the physical science with its practical side, allows the youngsters to express their manual skills, contributing to its rapprochement with study, a crucial step towards his recovery to society. Through the educational product here proposed we expect to contribute to the construction of the first physical concepts in cognitive structure of these youngsters. The same way we intend to provide teachers who work in the socio-educational system with an educational resource that enable them to carry out their teaching practice in a more attractive, interesting and diverse way.

This study examined motivation, anxiety, global awareness, and linguistic confidence, and their relation to language test performance within the context of Chinese university students taking the College English Test Band 4(CET-4) in China. Using a mixed methods approach, through survey and interview inquiries, this study explored whether and how the selected psychological factors contributed to students’ CET performance. Results from exploratory factor analysis revealed that Chinese university students displayed three types of instrumental motivation (i.e., mark orientation, further-education orientation, and job orientation), two types of anxiety (i.e., language anxiety and test anxiety), and two types of confidence (i.e., linguistic confidence and test confidence). The results of confirmatory factor analysis led to a modified socio-educational model of motivation with some context-specific concepts (i.e., new instrumental orientations, global awareness, and linguistic confidence) that more accurately represented the characteristics of the Chinese university students. The results of structural equation modelling confirmed that attitude toward the learning situation and integrative orientation were two strong indicators of motivation, which in turn influenced language achievement and confidence. The negative impact of anxiety on language achievement was confirmed. Certain group differences were found in comparing male students with female students, high achievers with low achievers, students from the Arts programs with those from the Science programs, and students who started to learn English before Grade 7 with those iii who did so after Grade 7. The interview findings indicated stronger instrumental orientations than integrative orientations. External influences, including influences from society, teachers, and peers, were also identified. Students expressed their mixed feelings toward the CET-4, indicating that this test had both positive and negative influences in promoting their English learning. Testing well-developed motivation and anxiety models in the Chinese context enriched and expanded our knowledge in theory development in English language education in China. The implications of this study point to the importance of understanding language test-takers’ characteristics in their macro and micro learning contexts, as well as the importance of establishing the relevance of English language learning to language teaching, and testing in English as Foreign Language contexts. / Thesis (Ph.D, Education) -- Queen's University, 2009-12-30 22:08:41.138

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:44:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4947.pdf: 495348 bytes, checksum: 20636957c425c91ea0904bf1142941f7 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / Financiadora de Estudos e Projetos / The socio educational correctional services in open prison regimes are regulated by the National System of Socio Educational Support and by the Child and Adolescent Statute, and they aim for the social recovery of adolescents from 12 to 18 years old that have committed an infraction. In order to fulfill these services, it has to be taken into account the technicians, important actors in the way the work will be executed. This study aims on mapping the services of socio educational correctional measures in open prison regimes of the State of São Paulo in municipalities with populations of 100 thousand habitants and above, intending on distinguishing such services and its technical teams, as well as to calculate the amount of occupational therapists involved in them. Having past calculating the total number of these professionals, it has prioritized getting to know the practices and perceptions in regard of the role played by occupational therapists in socio educational correctional measures. In order to support the mapping, there have been used the data made available by the Coordination of Social Action of the State of São Paulo and the Regional Directorates of Social Support and Development. After possessing the reports of the 75 municipalities researched in the State of São Paulo with 100 thousand habitants or more, the coordinators of the services have been asked to answer a questionnaire to illustrate its environments and technical teams. Thus, through mapping, it has been possible to count eight active occupational therapists in the socio educational correction measures. These professionals have been individually interviewed in a single meeting, which, therefore, made possible to document their perceptions and practices in regard of the role played by occupational therapy in this field. It has been verified that, in the majority of the municipalities, these services have been done by the Centers of Specialized Reference on Social Support, which generate discussions about how is the best way of doing them. In regard of the technical actors, there is a predominance of psychologists and social workers within the teams, which goes against the ideal of multiprofessional teams intended by the field s legislations. In addition to that, these professionals have presented educational backgrounds directed to clinical areas. In consideration of that, the study points to the necessity of a perspective that is also directed to a broader dimension of the problems lived by these teenagers that are in conflict with the law, and are mostly originated by social reasons. The occupational therapists inserted in the referred socio educational corrective measures in open prison regimes experience situations that are similar to the ones lived by the other technical workers in general, including the contradiction in regard of the role played by them. In spite of not existing any particularity that is exclusive to this profession in these services, there have been verified that it brings very significant contributions, particularly in relation with its capacity of working amongst many knowledge areas, and in relation to its ability of coordinating groups, as well as being able to use activities as means of linking and intervening with the assisted population. It has also been verified a demand from the interviewed participants of discussing the socio educational measures and occupational therapy. / Os serviços de medidas socioeducativas em meio aberto são regulamentados pelo Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e são destinados à reintegração social do adolescente, considerado aquele com idade entre 12 e 18 anos, que tenha cometido ato infracional. Para a execução do referido trabalho têm-se os técnicos, atores importantes na forma em que este será realizado. O presente estudo objetivou mapear os serviços de medidas socioeducativas em meio aberto, do Estado de São Paulo, em municípios que apresentam a sua população acima de 100 mil habitantes, com o intuito de caracterizar tais serviços e suas equipes técnicas, bem como obter o total de terapeutas ocupacionais neles inseridos. A partir do total desses profissionais, visou-se caracterizá-los e conhecer suas práticas e percepções acerca do papel do terapeuta ocupacional nas medidas socioeducativas. Para a realização do mapeamento, contamos com os dados disponíveis na Coordenadoria de Ação Social do Estado de São Paulo e nas Diretorias Regionais de Assistência e Desenvolvimento Social. Em posse da listagem contendo os 75 municípios do Estado de São Paulo que apresentam sua população maior do que 100 mil habitantes e seus contatos, foi solicitado aos coordenadores dos serviços que respondessem a um questionário, que abordou sobre a caracterização dos locais e da equipe técnica. Por meio deste mapeamento, foi possível obter a totalidade de oito terapeutas ocupacionais atuantes nas medidas socioeducativas, as quais foram entrevistadas individualmente em um único encontro com cada, o que possibilitou registrar, assim, suas percepções e práticas acerca da atuação da terapia ocupacional neste campo. Foi verificado que, na maioria dos municípios, esses serviços têm sido executados pelos Centros de Referência Especializado em Assistência Social, o que engendra discussões neste campo sobre qual a melhor forma de fazê-lo. Quanto aos técnicos, há uma predominância de psicólogos e assistentes sociais nas equipes, em contrariedade à noção de equipe multiprofissional proposta pela legislação da área, sendo que tais profissionais têm apresentado formações voltadas para áreas clínicas, sob uma perspectiva mais centrada no indivíduo. Nesse sentido, aponta-se para a necessidade de uma perspectiva que esteja também direcionada a uma dimensão ampliada das problemáticas que vivenciam os adolescentes em conflito com a lei, as quais são, principalmente, de natureza social. As terapeutas ocupacionais inseridas nas medidas socioeducativas em meio aberto vivenciam situações que se equiparam às dos técnicos em geral, inclusive na contradição acerca dos papéis que desempenham. Apesar de não haver uma particularidade exclusiva dessa profissão nesses serviços, constatamos que ela traz contribuições bastante significativas, principalmente relacionadas à sua capacidade de transitar entre diversas áreas de conhecimento, à sua habilidade em coordenar grupos e ao uso de atividades como um elemento meio para vinculação e intervenção com a população atendida. Verificou-se também a presença de uma demanda, por parte das entrevistadas participantes, em discutir sobre as medidas socioeducativas e a terapia ocupacional.

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) compõe um universo amplo e complexo com dificuldades relacionadas às áreas do comportamento, da interação social e da comunicação. A falta de um marcador biológico exige que o diagnóstico aconteça por meio da observação clínica e, na maioria dos casos, se compõe como um desafio aos/às profissionais responsáveis em fazê-lo. As abordagens de atendimento mais comuns são: Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH), Applied Behavior Analysis (ABA) e Picture Exchange Communication System (PECS), baseadas em teorias behavioristas. Estes programas estão relacionados ao desenvolvimento de rotina, de habilidades para uso cotidiano e de estratégias de comunicação. No contexto da família, o transtorno exige uma reorganização e um planejamento baseado em torno do cuidado da pessoa com TEA. Frente a esta realidade a discussão da dignidade humana se compõe como uma reflexão necessária e, principalmente, relacionada aos direitos humanos, que se constitua como concreta. Assim sendo, a constituição da dignidade humana como imago Dei se estabelece na relação do ser humano com o Criador, com o humano e com o todo da criação. Também no âmbito dos direitos humanos, construídos historicamente, é possível discutir a dignidade humana enquanto processo constitutivo do ser humano através da convivência, da alteridade, do reconhecimento e da participação que pretende a visibilidade das pessoas em suas características específicas. Esta forma de entender a dignidade humana procura situá-la para além de um adereço e que de fato contribua para que se avance em práticas de políticas públicas. Desta maneira torna-se possível que os direitos relacionados ao atendimento socioeducacional às pessoas com TEA se transformem em ações reais. Destarte, compreendendo a análise do conteúdo das entrevistas realizadas com os/as familiares de pessoas com TEA, fica evidente que questões como atendimento socioeducacional adequado, profissionais dispostos/as ao cuidado e capacitados/as, e políticas públicas efetivas, se constituem como elementos imprescindíveis apontados pelos/as familiares para o desenvolvimento cotidiano da pessoa com TEA. / Autism Spectrum Disorder (ASD) makes up a broad and complex universe with difficulties related to the areas of behavior, of social interaction and of communication. The lack of a biological marker demands that the diagnostic take place through clinical observation and, in most cases, it presents a challenge to the professionals responsible for making the diagnosis. The most common treatment approaches are: Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH), Applied Behavior Analysis (ABA) and Picture Exchange Communication System (PECS), based on behaviorist theories. These programs are related to the development of routines, of skills for daily use and of communication strategies. In the context of the family, the disorder demands a reorganization and planning around the care of the person with ASD. Confronted with this reality the discussion of human dignity is set as a necessary reflection and mainly related to human rights which are constituted as concrete. Thus, the constitution of human dignity as imago Dei is established in the relation of the human being with the Creator, with the human and with all of creation. In the area of human rights, historically constituted, it is also possible to discuss human dignity as a constitutive process of the human being through communal interaction, through otherness, through recognition and participation which aims at the visibility of the people in their specific characteristics. This form of understanding human dignity seeks to situate it beyond a mere prop and aims at truly contributing to the advancement of practices in public policies. In this way it becomes possible for the rights related to the socio-educational treatment of persons with ASD to be transformed into real actions. Thus, understanding the analysis of the content of the interviews carried out with family members of persons with ASD, it becomes evident that issues such as: adequate socioeducational treatment; capacitated and willing professionals for care; and effective public policies constitute essential elements pointed out by the family members for the daily development of the person with ASD.