Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388770.pdf: 3274163 bytes, checksum: 16059b60bb6b4cef7a5aa84a77dee67f (MD5) Previous issue date: 2006-12-22 / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa em Inform?tica na Educa??o de Ci?ncia e Matem?tica do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica da PUCRS. O projeto buscou identificar os requisitos e funcionalidades a serem considerados no projeto de softwares educacionais para suporte ao processo de ensinoaprendizagem de Matem?tica no Ensino M?dio. A fim de identificar esses aspectos e gerar um conjunto de diretrizes para orienta??o de projeto de softwares educacionais na ?rea de Matem?tica, fez-se um levantamento de programas (softwares) educacionais dispon?veis nas escolas e destes quais s?o os mais utilizados pelos professores de Matem?tica do Ensino M?dio. A partir desse levantamento foi realizada uma an?lise desses sistemas e criadas categorias para agrupar as funcionalidades por similaridade de fun??o no contexto do programa. Tendo por base essas categorias, criou-se um conjunto de diretivas para auxiliar a orientar os projetistas de softwares educacionais para suporte ao ensino de Matem?tica. A valida??o das funcionalidades identificadas foi realizada atrav?s de uma pesquisa com professores de Matem?tica do Ensino M?dio que trabalham com softwares educacionais. A pesquisa foi apoiada por um ambiente virtual que permite a realiza??o da coleta de dados via WEB

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-11T12:27:34Z No. of bitstreams: 1 Neli Maria Mengalli.pdf: 4615029 bytes, checksum: f0448be5dd4b884a6551582299adf35b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T12:27:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neli Maria Mengalli.pdf: 4615029 bytes, checksum: f0448be5dd4b884a6551582299adf35b (MD5) Previous issue date: 2018-03-23 / The thesis evidences the investigation about how softwares that monitor and measure digital spaces can produce indicatives for public policies in the educational area. There are potential computational resources for the analysis of information extracted register from virtual spaces that are not always used to verify the implementation of government actions, projects and programs. Since the use is limited to press offices or sectors that work with digital media. The question is about the use the software that monitors, analyzes and measures social networks and digital media to utilize in prospective scenarios for public management in the area of education. The main aim is to study software that is developed to monitor and measure social media and digital spaces to be present in prospective scenarios. After knowing how they are structured and how they are customized. And then verified how such computer programs can be parameterized to offer data and information for the accomplishment of governmental policies. This research has been examined softwares which would provide reports that can be used by public managers in the educational area to make decisions in the implementation of projects or programs as well as to correct the flow of work whenever necessary. After the simulation of hypothetical situations and the studies done with software chosen it was found that they could to show the possibility of use in public policies in the educational area. In addition, it was realized that the data contained in the software reports were potential for use in strategic decision and that the cybersociety could be considered stakeholders for the change of public policies in the educational area. For the purpose of this research, five prospective scenarios were constructed using some of the software studied / A tese evidencia a investigação de como os softwares que monitoram e mensuram espaços digitais podem produzir indicadores para as políticas públicas na área educacional. Existem recursos computacionais potenciais para as análises de informações em registros extraídos de espaços virtuais que nem sempre são usados para verificar a implementação de ações, projetos e programas governamentais, visto que a utilização fica limitada a assessorias de imprensa ou setores que trabalham com mídias digitais. A questão feita refere-se ao uso de softwares que monitoram, que analisam e que mensuram redes sociais e mídias digitais para a utilização em cenários prospectivos para a gestão pública na área da educação. O objetivo maior é estudar softwares que são desenvolvidos para fazer o monitoramento e a mensuração em mídias sociais e espaços digitais para estar presente nos cenários prospectivos. Após conhecer como estão estruturados e como são customizados, verifica-se como tais programas computacionais podem ser parametrizados para oferecer dados e informações para a efetivação de políticas governamentais. Nesta investigação foram examinados softwares que forneceriam relatórios que podem ser usados por gestores públicos na área da educação para a tomada de decisão na implementação de projetos ou de programas, assim como corrigir o fluxo do trabalho sempre que necessário. Após a simulação de situações hipotéticas e os recortes de estudos feitos, averiguou-se que poderiam fornecer subsídios para a implementação de políticas públicas na área educacional. Além disso, verificou-se que os dados contidos nos relatórios dos softwares eram potenciais para uso nas tomadas de decisões estratégicas e que a cibersociedade pode ser considerada stakeholders para a mudança das políticas públicas na área educacional. Assim, foram construídos cinco cenários prospectivos usando alguns dos softwares estudados

Submitted by Luciclea Silva (luci@ufpa.br) on 2018-11-01T12:43:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Desenvolvimentoavaliacaoempirica.pdf: 23815748 bytes, checksum: 979b927af79a70af8c6e155cfdd6c246 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciclea Silva (luci@ufpa.br) on 2018-11-01T12:44:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Desenvolvimentoavaliacaoempirica.pdf: 23815748 bytes, checksum: 979b927af79a70af8c6e155cfdd6c246 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-01T12:44:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Desenvolvimentoavaliacaoempirica.pdf: 23815748 bytes, checksum: 979b927af79a70af8c6e155cfdd6c246 (MD5) Previous issue date: 2018-09-21 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O eletrocardiograma (ECG) e um dos procedimentos de diagnostico mais utilizados na medicina, e assim, e essencial que os alunos de graduacao em medicina aprendam a interpretalo corretamente, enquanto ainda estao em treinamento. Naturalmente, os alunos passam pelo aprendizado classico (Ex: palestras e aulas expositivas). No entanto, geralmente nao são treinados eficientemente na interpretacao de ECG. A este respeito, metodologias e ferramentas de suporte educacional na pratica medica, como o software educacional, devem ser consideradas como abordagem valiosa para fins de treinamento medico. Esta tese de Doutorado aborda o desenvolvimento de um simulador (VETOECG) que permite o ensino experiencial, para que alunos possam relacionar a projecoes dos vetores eletricos cardiacos, por intermedio da manipulacao da orientacao espacial do coracao e as repercussoes em suas respectivas ondas no ECG. Alem disso, esta Tese relata um experimento formal (pre/pos-teste com grupo controle randomizado) para avaliar empiricamente a eficacia educacional (learning effetiveness) da ferramenta e analises dos fatores subjetivos de percepcao dos alunos em relacao a motivacao, experiencia de usuario e aprendizagem recolhidas atraves de questionarios. Os resultados indicaram que o simulador tem eficacia de aprendizado positiva em comparacao com as metodologias tradicionais (diferenca estatisticamente significativa, pvalor <0.0001*, com mediana de 38,5 pontos e intervalo interquartilico 23,1 a 46,2 pontos) utilizadas para aprendizagem no estudo proposto. Pode-se constatar ainda, que o simulador e adequado nas mais diversas dimensoes, pois foram avaliadas positivamente: em termos de motivacao (88,15%), experiencia de usuario (76%) e aprendizagem (96,5%). / The electrocardiogram (ECG) is one of the most commonly used diagnostic procedures in medicine, so it is essential that undergraduate medical students learn to interpret it correctly while they are still in training. Of course, students go through classical learning (ex: lectures and lectures). However, they are generally not efficiently trained in ECG interpretation. In this regard, educational support methodologies and tools in medical practice, such as educational software, should be considered as a valuable approach for medical training purposes. This thesis deals with the development of a simulator (VETOECG) that allows experiential teaching, so that students can relate to projections of the cardiac electrical vectors, through the manipulation of the spatial orientation of the heart and the repercussions in their respective waves in the ECG. In addition, this thesis reports a formal experiment (pre / posttest with a randomized control group) to evaluate empirically the learning effetiveness of the tool and analyzes the subjective factors of students' perception regarding motivation, user experience and collected through questionnaires. The results indicated that the simulator has positive learning efficacy compared to traditional methodologies (statistically significant difference, p-value <0.0001 *, median of 38.5 points and interquartile range 23.1 to 46.2 points) used for learning in the proposed study. It can be verified that the simulator is adequate in the most diverse dimensions, since they were evaluated positively: in terms of motivation (88.15%), user experience (76%) and learning (96.5%).

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-09-01T11:28:58Z No. of bitstreams: 1 DIS_THAINA_SALDANHA_DOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1019730 bytes, checksum: d3886058bee141a9a058125b4d52baa7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-01T11:28:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_THAINA_SALDANHA_DOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1019730 bytes, checksum: d3886058bee141a9a058125b4d52baa7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Technological advances in Information and Comunication (TIC) raises numerous social transformations. While adults try to adapt to this digital world, new students are already considered native, so their educators need to accompany them so that together they can make good use of computational tools. For this, the degree courses should provide spaces for practice and reflections over the use of these technologies for education. In this sense, this research presents the results of an investigation about on the perceptions of undergraduate biology at a private university in southern Brazil on educational computer, with emphasis on the use of educational software. Through an Educational Software building workshop, using MS PowerPoint application, the subjects of this research were invited to reflect on the Educational Computing as a methodological innovation tool. The research had character qualitative, type case study, adopted Discursive Textual Analysis (ATD) for processing data. The results indicated that licentiate consider important the use of technological tools for teaching process, however, do not feel empowered to use these tools, missing in your formation moments that provide the use of these instruments. At the same time, they feel pressured by students, parents and society to make use of technology. Thus, the research results suggest that computer technology applied to education should receive more attention from educational institutions. / Os avan?os nas Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TIC) suscitam numerosas transforma??es sociais. Enquanto os adultos tentam se adaptar a esse mundo digital, os novos estudantes j? s?o considerados nativos. Logo, seus educadores necessitam acompanh?-los para que juntos possam fazer bom uso das ferramentas computacionais. Para isso, os cursos de licenciatura devem proporcionar espa?os de pr?tica e reflex?o sobre a utiliza??o dessas tecnologias em favor da educa??o. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta os resultados de uma investiga??o sobre as percep??es de licenciandos de Biologia de uma universidade privada do Sul do Brasil sobre a inform?tica educacional, com ?nfase na utiliza??o de softwares educativos. Por meio de uma oficina de constru??o de Recursos Educacionais, utilizando-se do aplicativo MS PowerPoint, os sujeitos dessa pesquisa foram convidados a refletir sobre a Inform?tica Educativa (IE) como ferramenta de inova??o metodol?gica. A pesquisa teve car?ter qualitativo, do tipo estudo de caso; e adotou a An?lise Textual Discursiva (ATD) para tratamento dos dados. Os resultados indicaram que os licenciandos consideram importante o uso das ferramentas tecnol?gicas para o processo de ensino; no entanto, n?o se sentem capacitados para o uso dessas ferramentas, sentindo falta, em sua forma??o, de momentos que propiciem o uso desses instrumentos. Ao mesmo tempo, sentem-se pressionados pelos alunos, pais e sociedade para que fa?am uso da tecnologia. Desta forma, os resultados da investiga??o sugerem que a inform?tica aplicada ? educa??o deve receber maior aten??o por parte das institui??es educacionais.

nÃo hà / Esta pesquisa aborda o uso de um software educacional de geometria dinÃmica (GeoGebra) para introduzir conceitos referentes ao ensino de geometria e trigonometria, tendo como base sua histÃria. Tem tambÃm como objetivo tornar o ensino de trigonometria mais significativo, atravÃs da visualizaÃÃo no computador da influÃncia da mudanÃa de parÃmetros em grÃficos de funÃÃes trigonomÃtricas. As atividades propostas tiveram por objetivos especÃficos estudar alguns aspectos das funÃÃes trigonomÃtricas atravÃs da sua visualizaÃÃo no computador bem como o desenvolvimento de applets como ferramentas de ensino. Estas atividades foram elaboradas para serem trabalhadas em laboratÃrio de informÃtica, em que o debate entre os estudantes à uma das principais estratÃgias pedagÃgicas aqui utilizadas. Estas sÃo, em geral, estruturadas da seguinte forma: construÃÃo de grÃficos de funÃÃes em uma mesma tela, comparaÃÃo dos grÃficos obtidos e conclusÃes por parte dos estudantes com a orientaÃÃo do professor. A funÃÃo seno foi empregada como exemplo, mas uma abordagem pode ser desenvolvida de forma anÃloga para as demais funÃÃes trigonomÃtricas. Os resultados deste trabalho mostraram que o uso do computador como ferramenta nas escolas permanece como um recurso importante e como um grande desafio para professores e pesquisadores, à medida que passem a ser utilizados como fonte de estudo e de criaÃÃo de estratÃgias pedagÃgicas, para as quais diversas tecnologias podem ser empregadas. Esta pesquisa analisou o quanto à relevante o uso de softwares de Geometria DinÃmica. A experimentaÃÃo nos levou a comprovar que a aquisiÃÃo de saberes por parte dos estudantes, resistentes ao ensino usual, Ã, no entanto, susceptÃvel a saltos qualitativos importantes com o uso dos applets. Este trabalho mostrou, enfim, como as familiaridades construÃdas podem conduzir a uma melhora na capacidade de precisar e estimar elementos de uma funÃÃo trigonomÃtrica. As conclusÃes aqui apresentadas resultaram da anÃlise das atividades dos estudantes, bem como de suas reflexÃes durante a resoluÃÃo destas.

A busca do conhecimento para melhoria da assistência de enfermagem nos serviços de saúde faz-se rotineiramente e a adoção de novas tecnologias educacionais vem colaborar, de forma relevante, para educação permanente dos profissionais. Inúmeros assuntos pertinentes ao cuidado podem ser aprendidos e discutidos em ambientes virtuais, como, por exemplo, os eventos adversos. O presente estudo teve como objetivo desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) sobre gerenciamento em eventos adversos para educação permanente de enfermeiros, abordando as temáticas: úlcera por pressão, erros de medicação, flebite, queda e perda de sonda nasogastroenteral. O referencial pedagógico foi fundamentado nos estudos de Gagné (1980) que considera que o processo de aprendizagem é baseado na teoria de processamento de informação e constitui-se em oito fases (fase de motivação, de apreensão, de aquisição, de retenção, de rememoração, de generalização, de desempenho e de feedback). A metodologia, uma pesquisa aplicada, utilizou o Modelo de desenvolvimento de programas de Instrução Auxiliada pelo Computador (Computer Assisted Instruction - CAI) proposto por Price (1991), composto de três estágios: 1. planejamento inicial; 2. planejamento e desenvolvimento do conteúdo instrucional; 3. avaliação e revisão. No estágio 1 foi caracterizado o público alvo, escolhido o tema abordado, bem como definidos os objetivos educacionais, os recursos disponíveis, o design instrucional e as técnicas de modelagem. O desenvolvimento do conteúdo (estágio 2) foi realizado em Módulos, estes constituídos das seguintes estruturas: Identificação do Módulo, Objetivos de Aprendizagem, Conteúdos, Exercícios, Referências e Textos de Apoio. A avaliação técnica e revisão do conteúdo inserido no AVA desenvolvido (estágio 3) será realizado por especialistas da área de informática e enfermagem em estudo futuro. O AVA foi desenvolvido na linguagem HTML (Hyper Text Makep Language) utilizando o programa Microsoft Office Word 2003®. Os exercícios de avaliação inseridos em cada módulo foram criados pela autora deste estudo com a utilização do programa Hot Potatoes versão 6.0 para Windows. Conclui-se que a metodologia adotada na construção do AVA foi adequada para o alcance do objetivo proposto. Como metas futuras, a autora desse estudo avaliará o produto desenvolvido e verificará a possibilidade de seu uso nos serviços de enfermagem, contribuindo com a educação permanente dos enfermeiros. O AVA sobre gerenciamento em eventos adversos nos serviços de enfermagem está disponível para acesso no endereço eletrônico: <http://www.eerp.usp.br/nepien/eventosadversos>. / The search for knowledge to improve nursing care in health services occurs on a routinely basis and the adoption of new educational technologies collaborates, in a relevant way, for professionals\' permanent education. Countless subjects pertaining to care can be learned and discussed in virtual environments, such as adverse events. The present study aimed to develop a virtual learning environment (VLE) on management in adverse events for nurses\' permanent education, addressing the themes: pressure ulcer, medication errors, phlebitis, fall and loss of nasogastroenteral feeding. The pedagogical framework was grounded in Gagné\'s (1980) studies, which considers that the learning process is based on the theory of information processing and consists of eight phases (phase of motivation, apprehension, acquisition, retention, remembering, generalization, performance and feedback). This applied research used the Model of development of Computer Assisted Instruction (CAI) programs proposed by Price (1991), consisting of three stages: 1. initial planning; 2. planning and development of instruction content; 3. assessment and review. At stage 1, target public was characterized, theme approached was chosen, and the educational objects, available resources, instructional design and modeling techniques were defined. The content development (stage 2) was carried out in Modules, comprised of the following structures: Identification of the Module, Learning objectives, Contents, Exercises, References and Support Texts. The technical assessment and review of the content inserted in the developed virtual learning environment (stage 3) will be carried out by informatics and nursing experts in a future study. The VLE was developed in HTML (Hypertext Makeup Language) using the program Microsoft Office Word 2003®. The evaluation exercises inserted in each module were created by the study author using the program Hot Potatoes version 6.0 for Windows. It is concluded that the methodology used in the construction of the VLE was appropriate for achieving the proposed objectives. As future aims, the author will assess the developed product and verify the possibility of using it in nursing services, contributing for nurses\' permanent education. The VLE on management in adverse events in nursing services is available at the URL: <http://www.eerp.usp.br/nepien/eventosadversos>.

Made available in DSpace on 2016-04-27T13:10:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wendel Tadeu da Silva.pdf: 12757158 bytes, checksum: ae33d2d8f6627fdfaf08efda756e1d8a (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Technology can assist in the development of learning, as revealed numerous features from the use of educational software. Objective: This project aims to develop educational software that facilitates basic education of Human Parasitology, aiming at a self-directed study and easily accessible to the student. Methodology: The photos for the drafting of the report were selected from the personal collection. The software was developed in Flash® and the chosen code editor was the Autorun®. The quality of the software was evaluated by 59 student volunteers of Clinical Pathology Technician Course belonging to Apollo College of Sorocaba - SP. All students to participate signed the Free Informed Consent and Enlightenment. Participants were subjected to a pre-test questionnaire (without the use of software), composed of 10 alternative questions about the essence of the parasitology study. Results: The students received hypermedia DVD, were instructed about the handling and access to software and after 30 days a questionnaire was administered post-test to all participants, made up of issues related to clinical parasitology issues included in the software. In addition to the application of pre and post-test questionnaires were asked students to answer qualitative questionnaire in relation to the handling and quality of software. The software is designed with 78 screens descriptive presentation of major pathogenic intestinal parasites laboratory routine. The parasites were distributed into groups of helminths and protozoa. The software was evaluated by the students of the Clinical Analysis Course (n = 59) of the College Apollo Sorocaba, where applied to a pre-test questionnaire (without software) on basic knowledge of parasitology area formed by 10 alternative questions. Soon after distributes the software and after 30 days if applied in the computer room of the College an advanced knowledge of post-test survey of the area, made up of 10 alternative tests. The test results showed improvement in students' knowledge, characterizing the importance of the use of software as a facilitator of didactic knowledge in the area. With analysis on the data collected, it appears that the software has achieved proposed learning objectives and interests presented by the students, to improve knowledge when using media. Discussion and Conclusion: Through the questionnaires it was found that knowledge of parasitology improved when compared to the pre-test and post-test. This software, according to the assessed, it is essential for learning Clinical Parasitologyducational implement / A tecnologia pode auxiliar no desenvolvimento do aprendizado, já que revela inúmeros recursos a partir do uso de softwares educacionais. Objetivo: O presente projeto tem como objetivo elaborar um software educativo que facilite no ensino básico de Parasitologia Humana, visando a um estudo auto dirigido e de fácil acesso ao aluno. Metodologia: As fotos para a elaboração do mesmo foram selecionadas a partir de acervo pessoal. O software foi desenvolvido em Flash® e o editor de código escolhido foi o Autorun®. A qualidade do software foi avaliada por 59 alunos voluntários do Curso Técnico de Patologia Clínica pertencente ao Colégio Apollo de Sorocaba S.P. Todos os alunos para participar da pesquisa assinaram o Termo de Consentimento de Livre e Esclarecimento. Os participantes foram inicialmente submetidos a um questionário pré-teste (sem o uso do software), composto por 10 questões alternativas sobre o conteúdo essencial no estudo de parasitologia. Resultados: Os alunos receberam a hipermídia em DVD, foram orientados quanto ao manuseio e acesso ao software e após 30 dias foi aplicado um questionário pós-teste a todos os participantes, constituído de questões relacionadas a assuntos de parasitologia clínica contemplados no software. Além da aplicação dos questionários pré e pós-teste foi solicitado aos alunos que respondessem questionário qualitativo em relação ao manuseio e qualidade do software. O software foi elaborado com 78 telas descritivas de apresentação de enteroparasitas patogênicos principais de rotina laboratorial. Os parasitas foram distribuídos em grupos de Helmintos e Protozoários. O software foi avaliado pelos estudantes do Curso de Análises Clínicas (n= 59) do Colégio Apollo Sorocaba, local onde aplicou se um questionário pré-teste (sem o software) sobre conhecimentos básicos da área de parasitologia formados por 10 questões alternativas. Logo em seguida distribui se o software e após 30 dias aplicou se na sala de informática do Colégio um questionário pós-teste de conhecimento avançado da área, formado por 10 testes alternativos. Os resultados dos testes demonstraram melhora no conhecimento dos alunos, caracterizando a importância do uso do software como facilitador do conhecimento didático na área. Com análise realizada sobre os dados coletados, conclui-se que o software atingiu os objetivos de aprendizagem proposto e apresentou interesse pelos alunos, de melhorar o conhecimento pelo uso da mídia. Discussão e Conclusão: Através dos questionários foi constatado que o conhecimento da parasitologia melhorou quando comparados ao pré-teste e pósteste. Esse software, segundo os avaliados, é indispensável para o aprendizado de Parasitologia Clínica

Aplicativos educacionais podem promover diversos benefícios a professores e alunos, desde a redução de tarefas repetitivas à realização de atividades impossíveis com o uso de apenas lousa e papel. Módulos de Aprendizagem Interativa (iMA) são uma família de aplicativos educacionais que fornecem atividades interativas integradas a Sistemas de Gerenciamento de Cursos. O desenvolvimento de iMA, similarmente ao de outros sistemas criados em contexto de projetos acadêmicos, enfrenta problemas relacionados a manutenção e evolução de software, que afetam suas contribuições à sociedade. Isso é provocado principalmente pela degradação do código com o tempo e dos métodos ad-hoc utilizados, sem sistematização do processo ou procedimentos explícitos para prevenção desses problemas. Com o objetivo de aprimorar esse processo, esta dissertação apresenta uma Linha de Produto de Software (LPS) criada para o desenvolver iMA. O método usado para criá-la envolveu análise do domínio, formado pelos iMA existentes, a elaboração de um modelo de sistema para definir as responsabilidades das características obrigatórias, variantes e opcionais aos aplicativos, e a implementação de um arcabouço de aplicação. Assim, essa LPS consiste nesse arcabouço e seus manuais de funcionamento interno, utilização e evolução, promovendo reúso de código, arquitetura e processo. A avaliação deste trabalho foi conduzida com uma prova de conceito e um estudo de caso. A prova de conceito descreve o desenvolvimento de um novo iMA, chamado iTangran, apresentando a factibilidade da utilização da LPS para essa tarefa. O estudo de caso investigou com maior profundidade o impacto da LPS sobre a criação da nova versão de um aplicativo existente, chamado iVProg. Os resultados obtidos mostram que o oferecimento de um processo e uma arquitetura que guiam as tarefas do programador de iMA teve grande influência na sua percepção de produtividade e satisfação, além de contribuírem para a qualidade do código criado e sua documentação, fatores essenciais para a prevenção dos problemas de desenvolvimento enfrentados atualmente. / Educational software provide many benefits for teachers and students, from reducing repetitive tasks to offering assignments impossible with the use of only blackboard and paper. Interactive Learning Modules (iLM) are a family of educational systems which offer interactive assignments integrated with Learning Management Systems. The development of iLM, similarly to other software created in context of academic projects, faces issues related to software maintenance and evolution, which hinder their contributions to society. This is mainly caused by code degradation with time and to ad-hoc methods used, without a systematic process and explicit considerations to prevent these problems. With the goal of improving this process, this work presents a Software Product Line (SPL) for the development of iLM. The method used to create this SPL involved an analysis of the domain, which are the existing iLM, the creation of a system model in order to define the responsibilities of mandatory, variant and optional features among systems, and the implementation of an application framework. Therefore, the SPL consists of this framework and its manuals for internal operation, utilization and evolution, providing code, architecture and process reuse. Contributions of this work were evaluated by a proof of concept and a study case. The proof of concept describes the development of a new iLM called iTangran, presenting the possibility of using the SPL for this task. The study case investigated more deeply the SPL impact on the refactoring process of an existing iLM, iVProg. Results show that a guide and an architecture for the tasks undertaken by programmers have a significant influence on the perceived productivity and their satisfaction while working, also contributing to code and documentation quality, which are essential factors to prevent development problems such as those faced nowadays.

Nesta dissertação, proponho-me investigar o processo de interações interindividuais de crianças em ambientes virtuais, a fim de acompanhar a constituição da coletividade nos mesmos. Para tanto, fundamentei-me no interacionismo piagetiano, tecendo também com o dialogismo bakhtiniano e as reflexões de Pierre Lévy sobre as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação. Com esses pressupostos, constituiu-se um olhar que possibilitou realizar as análises apresentadas no presente trabalho. Em um primeiro momento, foi feito um estudo exploratório sobre a interação de crianças na Internet, no qual acompanhou-se o acesso às ferramentas e às produções dos colegas. A partir desse estudo, desenvolveu-se um protótipo de plataforma de software denominado CRIANET (CRIAnça na interNET). Este é um espaço que integra ferramentas para a comunicação síncrona e assíncrona e oportuniza o encontro dos participantes através da rede. Posteriormente, foi realizado um trabalho com alunos do ensino fundamental voltado à coletividade, no qual acompanhou-se a efetivação das trocas entre os sujeitos. A leitura desse processo contribuiu para o entendimento da inserção de crianças na Internet, consolidando-a enquanto um meio de comunicação que favorece a transversalidade e a reciprocidade.

Neste projeto, utilizamos algumas tecnologias da informação e comunicação para desenvolver uma estratégia de ensino de Física para o Ensino Médio abordando o tópico da cinemática. A estratégia contou com a utilização de aulas e testes virtuais e também com atividades de modelagem computacional com o programa Modellus. Todas as atividades foram aplicadas no laboratório de informática e mediadas pelo computador. Esta estratégia foi aplicada em duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio do Instituto Adventista Cruzeiro do Sul, localizado na cidade de Taquara, RS, entre os meses de março e maio, do ano letivo de 2009, e contou com uma carga horária de 22 horas – aula. O projeto teve como referencial teórico a Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud, que diz que a conceitualização é o centro do desenvolvimento cognitivo. Todo o material desenvolvido foi colocado em forma de um hipertexto que está disponível na internet de modo que outros professores façam uso destes recursos. Através das observações feitas durante a aplicação desta proposta, vimos que uma estratégia de ensino baseada no uso de tecnologias como estas, permitem um aprendizado mais eficaz, visto que o contato e a interação dos alunos com o objeto de estudo e com as ferramentas educacionais é muito maior quando comparado com as metodologias tradicionais, por isso esta estratégia apresenta um grande potencial como recurso educacional para o ensino de Física. / In this project, we use some of the new technologies of information and communication to develop a strategy for teaching physics to high school addressing the topic of kinematics. The strategy included the use of virtual classes and tests and also with activities of computer modeling with the program Modellus. All activities were computer-mediated implemented in the computer lab. This strategy was applied to two groups: the first year of high school of the Instituto Adventista Cruzeiro do Sul, located in the city of Taquara RS between March and May of the academic year 2009, and had a workload of 22 hours - in class. The project is theoretical based on the Theory of Conceptual Fields by Gerard Vergnaud, which says that the conceptualization is the center of cognitive development. All the material developed was placed in the form of a hypertext that is available on the Internet so that other teachers can make use of these resources. Through observations made during the implementation of this proposal, we saw that a strategy based on the use of technologies like these, allow a more effective learning, as the contact and interaction of students with the object of study and educational tools is greater when compared with traditional methods, so this strategy has great potential as an educational resource for the teaching of physics.