Šiandien daug kalbama ir diskutuojama apie integruotą ugdymą, dėmesį sutelkiant į mokymo turinio integravimą. Integraciniai procesai sparčiai vyksta moksle, technologijose, ekonomikoje ir kitur. Be abejonės, jie atsispindi ir ugdymo procesuose. Mokslų integracija senas, tačiau dabartiniame amžiuje naujai suvoktas ir naujai interpretuojamas dalykas. Projektų metodo esmė – organizuoti mokymo procesą taip, kad moksleiviai gebėjimus ir žinias įgytų praktinėje aplinkoje, kūrybinėje veikloje, plėtodami patirtį. Darbas projektų metodu – tai aktyvi veikla, reali aplinka, problemų sprendimas, įgyta patirtis. Tyrimo tikslas – nustatyti technologijų ir bendrojo lavinimo dalykų integravimo galimybes taikant projektų metodą. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę, dalykinę, metodinę literatūrą tiriamuoju klausimu. 2. Anketavimo metodu nustatyti projektų metodo panaudojimo galimybes technologinio ugdymo pamokose. 3. Ištirti technologijų dalyko integravimo su kitais bendrojo lavinimo dalykais galimybes. 4. Išanalizuoti ugdytojų ir moksleivių požiūrį į projektų metodą. Tyrimo organizavimas: viso buvo apklausta 38 technologijų mokytojai bei 229 moksleiviai iš įvairių Lietuvos vietovių. Tyrimo metodai: teorinis, empirinis, statistinis. Apibendrinant atliktą mokslinės, dalykinės, metodinės literatūros analizę, paaiškėjo, kad Projektų metodas – vienas iš perspektyviausių metodų ugdymo procese. Šiuo metu yra sukaupta daug patirties, vykdant įvairius projektus. Beveik... [toliau žr. visą tekstą] / Nowadays, the subject of integrated fostering is discussed widely and the most attention is paid to the integration of education content. The integration processes are taking place in science, technologies, economics and other spheres. They are sure to get attention in the sphere of fostering processes as well. The integration of sciences is a subject that is not new but is perceived and explained anew in the current age. The main point of the method of projects is to organize the educational process in such a way that schoolchildren could acquire their skills and knowledge in practical environment while engaged in creative activity. Work performed applying the method of projects is a dynamic activity, real environment, problem solving and acquired experience. The objective of investigation is to analyse the possibilities to integrate technologies and secondary school subjects while applying the method of projects. The tasks of investigation: 1. To analyse the scientific, subject and methodological literature on the relevant issue. 2. To identify the possibilities to use the method of projects in classes of technological fostering by applying the method of questionnaire survey. 3. To analyse the possibilities of integration of the subject of technologies with the secondary school subjects. 4. To investigate the opinion of both fosterers and schoolchildren on the method of projects. The arrangement of the investigation: 38 teachers of technology subjects and 229 schoolchildren... [to full text]

Technologinis ugdymas yra vieną iš galimybių mažinti moksleivių delinkventinio elgesio riziką. Šiuolaikinis technologinis ugdymas turi būti suvokiamas kaip procesas, kuriame integruojama kūryba, kūrybinės idėjos bei jų praktinis įgyvendinimas, formuojami įgūdžiai, gebėjimai, vertybės, supratimas, užkertamas kelias žalingiems įpročiams. Toks požiūris padeda ugdyti nevykdytoją, o smalsią, mąstančią, kūrybingą, iniciatyvią ir atsakingą asmenybę. Modernus, naujas ugdymo turinys tiesiogiai siejasi su naujausiomis technologijomis, o šios vis labiau lemia ugdymo metodus ir priemones. Nuo mokinio suinteresuotumo mokomuoju dalyku, mokymo metodu priklauso jo elgesys, vertybinių nuostatų susiformavimas bei jo kaip asmenybės raiška visuomenėje. Technologijų dalyko mokytojui tenka svarbus vaidmuo moksleivį paruošti gyvenimui, padėti suvokti savo galimybes ir pasirinkt profesiją. Šią mokomąją discipliną apima ne tik įvairių technologijų pažinimą jo taikymą, bet ir asmens psichinių pažinimo ir vertybinių savybių ugdymo, kaip gyvenimo įgūdžių ugdymą, stengiamasi tobulint socialinio bendravimo įgūdžius ugdant atsakomybę ,atjautą,pasitikėjimą savimi ir atsparumą rizikos veiksnių poveikiui. / Technological education is one of the ways to reduce the risk of delinquent students. Modern technology education must be seen as a process, which integrates art, creative ideas and their practical implementation, the skills, abilities, values, understanding, preventing harmful behavior. Such an approach helps to develop nevykdytoją and curious-looking, creative, proactive and responsible individual. Modern, a new curriculum directly related to the latest technology, but this is increasingly based on educational methods and tools. From the educational dimension of student interest in the subject, teaching method depends on the behavior of the formation of values and personality of its expression in society. Technology specialist teachers play an important role to prepare the student for life, to help realize their potential and chosen profession. This training includes not only the discipline of the various technologies applied his knowledge, but knowledge of mental and personal qualities and values education as a life-skills education, efforts to develop social interaction skills, developing responsibility, compassion, confidence and resilience to risk factors.

Magistro darbo tikslas ištirti suaugusių žmonių su fizine negalia socialinę įtrauktį per technologinį ugdymą. Tyrimo objektas – suaugusiųjų neįgalių asmenų technologinis ugdymas. Šio darbo aktualumas - naujai pažvelgti į Lietuvos mokymo įstaigas. darbo rinkos mokymo centrus ir profesinio rengimo centrus, išsiaiškinti kokias įsidarbinimo ir karjeros galimybes turi neįgalieji, baigę mokymus pagal šias programas, kaip jų paruošimą ir pasiruošimą darbui vertina darbdaviai. Darbo uždaviniai: išsiaiškinti, kokios programos pritaikytos neįgaliųjų technologiniam mokymui, kokios įstaigos gali ugdyti neįgaliuosius, kokios profesinės karjeros galimybes. Empirinio tyrimo uždaviniai: išsiaiškinti suaugusių žmonių su fizine negalia technologijų rinkimosi motyvus, ištirti neįgaliųjų technologinio ugdymo ir profesinės karjeros galimybes, išsiaiškinti pedagogų, darbdavių požiūrį į neįgaliuosius. Atskleisti suaugusių žmonių su fizine negalia galimybes mokytis technologijų, panaudoti jas darbe ir asmeniniame gyvenime Atliekant tyrimą taikyti kokybiniai (interviu) ir kiekybiniai tyrimo metodai (anketinė apklausa). Kokybinio tyrimo duomenų interpretavimui pasitelktas kokybinės kontentinės analizės metodas. Kiekybinio tyrimo duomenų analizė atlikta taikant statistinių duomenų apdorojimo programą „SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) for Windows 12.0“. Taikyta aprašomoji statistika. Vadovautasi šia ryšio tarp požymių stiprumo interpretacija, remiantis... [toliau žr. visą tekstą] / This master survey analyses social integration of disabled adult people trough technological education. Object of the survey - technological education of disabled adult people. Relevance of the survey – to take a new look at institutions of education, Labor Market Training Centers, Vocational Training Centers in Lithuania, to investigate, what employment and career possibilities have disabled people after graduation of educational programs in these institutions, how the employers qualify preparation for job market. Problems of the survey: to investigate, what programs are adapted for technological education of disabled adults, what employment and career possibilities they have, which institutions are able educate disabled people. Problems of empirical survey: to investigate motives of choice technologic of disabled people, to investigate possibilities of technological education and career of disabled people, to investigate attitude of teachers and employers at disabled people, to discover the possibility of technologic learning by disabled people, and its’ application at work and for personal purposes. The survey was done qualitative (by interviewing) and quantitative (by questioners) methods. For analysis of results from qualitative method we used qualitative contetic analyses method. For analysis quantitative survey data was used „SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) for Windows 12.0“. We use descriptive statistics. For quantitative survey we questioned 30... [to full text]

Mokslinė problema ir tyrimo aktualumas. Neformaliojo ugdymo pagrindinis tikslas – per kompetencijų ugdymą formuoti asmenį, kuris sugebėtų tapti aktyviu visuomenės nariu, sugebančiu sėkmingai joje veikti. Taip pat ši veikla turėtų padėti jam tenkinti pažinimo, lavinimosi ir saviraiškos poreikius. Gerai organizuotoje veikloje vaikas turės galimybę pažinti save, savo vidinius poreikius, jaus dvasinį pasitenkinimą, vyks sėkminga jo, kaip jauno žmogaus, socializacija. Todėl bet koks neformaliojo ugdymo proceso organizavimas pirmiausiai turi prasidėti nuo mokinių poreikių suvokimo (Kvietkienė, 2002). / Scientific problem and relevance of the research. The main aim of the non – formal education is to raise an individual through developing various competences which enable a person to become an active member of society who is capable to act successfully. Moreover, this activity should help a person to meet the needs of cognition, education and self – expression. In the well-organized activity a child will have an opportunity to know himself and his own needs, will feel spiritual satisfaction and his socialization will be successful. That is why any organization of non – formal educational process should start from the perception of students’ needs. (Kvietkienė, 2002).

Sparčiai kintantis pasaulis, nauji atradimai, tobulėjančios šiuolaikinės technologijos, besikeičiančios vertybės verčia šiuolaikinį žmogų tobulėti, būti stipria asmenybe, kuri ugdytų asmeninę kompetenciją, kuri padėtų priimti apgalvotus, pagrįstus sprendimus, žinotų savo vertę, mokėtų naudotis ir vertinti savo asmeninius sugebėjimus, kurie leistų gyventi laimingą, pilnavertį, harmoningą gyvenimą. Asmenines kompetencijas sudaro žinių, įgūdžių ir nuostatų rinkinys kurių visiems žmonėms reikia asmeninei savirealizacijai ir vystymuisi, įsijungimui į visuomenę ir įsidarbinimui. Tai turėtų būti išvystyta bendrojo lavinimo mokykloje ir turėtų būti pagrindas tolimesniam mokymuisi, kaip sudėtinė viso mokymosi dalis. Atnaujintose pagrindinėse mokyklos bendrosiose programose (2008) pabrėžiama, kad mokiniai tik patys aktyviai ir sąmoningai mokydamiesi gali išsiugdyti kompetencijas, o mokytojas turi padėti, nukreipti mokinį, kad jis pats savarankiškai ieškotų atsakymo, ugdytųsi. Tyrimo problema: Kaip tobulinti asmeninės kompetencijos ugdymą mokykloje, kokias galimybes jos ugdymui sudaro braižybos mokymasis? Tyrimo objektas: Mokinių asmeninių kompetencijų ugdymas mokantis braižybos. Tyrimo tikslas: Ištirti ir atskleisti mokinių asmeninės kompetencijos ugdymo edukacinius ir vadybinius aspektus mokantis braižybos. / The rapidly changing world, new discoveries, development of advanced technologies, the changing values of modern man makes progress, to be a strong personality, which would develop personal expertise to help make informed, reasoned decisions, know their value, would pay to use and to assess their personal skills that would allow live happy, full, harmonious life. Personal competence comprises knowledge, skills and attitudes which set of all people need for personal fulfillment and development, and integration into visuominę employment. This should be developed in a comprehensive school and should be the basis for further learning as an integral part of all learning. The updated basic education programs in general (2008) stresses that the students only the most active and conscious learning can develop competencies to help the teacher directed the student, that he sought an answer independently, develop. The research problem: How to develop personal competence in school education, the opportunities for education consists of drawing the learning? Investigation: Students of personal competence development in drawing. The aim of the research: to investigate and reveal the students' personal competency development of educational and managerial aspects of learning drawing.

Nūdienos švietimo sistemoje informacinės ir komunikacinės technologijos sudaro galimybes ugdyti šiuolaikišką pilietį, pasirengusį gyventi elektroninėje erdvėje. Kompiuterinės technologijos daro įtaką įvairių dalykų mokymui ir mokymuisi, visam ugdymo procesui. Tyrimo tikslas - atskleisti IKT taikymo technologijų pamokose situaciją ir ją sąlygojančius veiksnius. Uždaviniai: išanalizuoti mokslinę literatūrą, teisinius dokumentus ir atliktus tyrimus susijusius su IKT taikymu per technologijų pamokas; atskleisti IKT taikymo svarbą mokant technologijų; išnagrinėti technologijų mokytojų kompetenciją taikyti IKT technologijų pamokose. / Today's education information and communication technologies have the potential to develop a modern citizen, ready to live in electronic space. Computer technology has an impact on a variety of subjects for teaching and learning also for the educational process. The aim of thesis is to reveal ICT application in technology lessons situation and its determinative factors. Tasks: to carry out the analysis of the scientific literature and education documents, in order to reveal ICT use in technology education; to reveal the importance of ICT use in technology education; to analyse teachers’ competence to use ICT in technology lessons.