nÃo hà / O objeto de estudo desta tese à a recategorizaÃÃo no processo de referenciaÃÃo. A partir das anÃlises propostas, argumentamos por uma noÃÃo mais ampla desse fenÃmeno, que pode, ou nÃo, revelar-se por, e concentrar-se em, expressÃes referenciais, diferentemente do que propÃem ApothÃloz e Reichler-BÃguelin (1995), pioneiros na investigaÃÃo desse tema no Ãmbito da LinguÃstica de Texto, cuja abordagem se restringia Ãs recategorizaÃÃes lexicais, numa perspectiva textual-discursiva. Partindo do pressuposto da natureza cognitivo-referencial da recategorizaÃÃo, postulamos, inicialmente, a necessidade de uma interface entre a LinguÃstica de Texto e a LinguÃstica Cognitiva para levar em conta a complexidade e a dinamicidade desse processo, em termos descritivos e explanatÃrios. Centramo-nos no tratamento de recategorizaÃÃes licenciadas por metÃforas e metonÃmias, levantando duas hipÃteses encadeadas: a primeira a da existÃncia de um tipo de recategorizaÃÃo por interaÃÃo metÃfora-metonÃmia, e a segunda a da abordagem das recategorizaÃÃes licenciadas por metÃforas e metonÃmias na perspectiva de um continuum. Para a construÃÃo da interface postulada, recorremos à Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1987, e colaboradores). O pressuposto bÃsico dessa teoria à o de que o conhecimento se organiza por meio de estruturas denominadas de Modelos Cognitivos Idealizados (MCIs), compreendendo-se que a estrutura de categorias e os efeitos prototÃpicos resultam dessa organizaÃÃo. Reunimos a essa fundamentaÃÃo os estudos cognitivos que sugerem o tratamento da metÃfora e da metonÃmia como processos interativos (GOOSSENS, 2003; BARCELONA, 2003), com abertura para a sua concepÃÃo como um continuum (RADDEN, 2003). Sob esses fundamentos, analisamos ocorrÃncias de recategorizaÃÃo instanciadas por metÃforas e metonÃmias num corpus constituÃdo por quatro poemas de autores da literatura brasileira sobre a temÃtica da morte. Os passos metodolÃgicos desta aplicaÃÃo do modelo da Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados seguem parcialmente a proposta de anÃlise desse modelo elaborada e aplicada em Feltes (2007), mas acrescemos ao modelo da autora os MCIs proposicionais do tipo frame, por meio dos quais evocamos a descriÃÃo dos MCIs metafÃricos e metonÃmicos e, consequentemente, dos MCIs de esquemas de imagens. Os resultados da anÃlise apontam para a validaÃÃo das hipÃteses formuladas, possibilitando um redimensionamento da abordagem da recategorizaÃÃo, atà entÃo sà fundamentada pelo aparato teÃrico da LinguÃstica de Texto, de forma que a interface com a LinguÃstica Cognitiva traz contribuiÃÃes significativas para o trato da complexidade desse fenÃmeno linguÃstico, uma vez que possibilita o alcance dos processos cognitivos que lhe subjazem. E à exatamente o entendimento desses processos que amplia o potencial explanatÃrio no redimensionamento da recategorizaÃÃo. / The object of this study is recategorization in the referentiation process. From the proposed analyses, we argue for a broader notion of this phemenon, which may or may not reveal itself in referential expressions and yet be concentrated on these. ApothÃloz and Reichler-BÃguelin (1995), the pioneers in the investigations concentrated on this theme to the extent of Textual Linguistics, whose approach was restricted to lexical recategorizations in a textual-discoursive perspective. On the assumption of cognitive-referential nature of recategorization, we postulate, initially, the need for an interface between the Textual Linguistics and the Cognitive Linguistics to account for the complexity and dynamics of this process, in descriptive and explanatory terms. We focus on recategorizations treatment licensed by metaphors and metonymy, raising two linked hypotheses: the first dealing with the existence of a sort of recategorization through interaction among metonymy-metaphor, and the second addressing the recategorizations licensed by metaphors and metonymy in the context of a continuum. For the construction of the postulated interface, we used the Theory Of Idealized Cognitive Models (Lakoff, 1987, and collaborators). The basic assumption of this theory is that knowledge is organized through structures called Idealized Cognitive Models (ICMs), and that the structure of categories and the effects are prototypical products of that organization. To this fundamentation we associated the cognitive studies that suggest that the treatment of metaphor and metonymy is an interactive processes (GOOSSENS, 2003, BARCELONA, 2003), with opening for the design of these cognitive processes from the perspective of a continuum (RADDEN, 2003). Furthermore, we analyzed occurrences of recategorization instantiated by metaphors and metonymy in a corpus consisting of four poems belonging to four authors from the Brazilian literature on the subject of death. The methodological steps of applying the model of the theory of Idealized Cognitive Models follows partially the proposed analysis model developed and applied in Feltes (2007), but we added to the model of the author the ICMs propositional-type frame, by which we evoked the description of the metaphorical and metonymy ICMs and, consequently, the description of the ICMs image schemes. The results point to the validation of the assumptions made, allowing a redefinition of the recategorization approach, until then only based on the theoretical Textual Linguistics apparatus, so that the interface with the Cognitive Linguistics brings significant contributions to the treatment of this complex linguistic phenomenon, once it allows the scope of the cognitive processes that underlie them. It is exactly the understanding of processes that extends the potential explanatory in the resizing of recategorization.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Neste trabalho, investigamos de que modo textos das prÃticas discursivas literÃria e literomusical entrecruzam-se nas canÃÃes de Belchior, isto Ã, de que forma esses discursos âoutrosâ sÃo mostrados (ou escondidos) e ressignificados pelo compositor cearense. Para analisar como Belchior dialoga com essa tradiÃÃo (autores clÃssicos da literatura, a cultura popular dos anos 50 e 60, os Beatles, Bob Dylan, o Tropicalismo etc.), seguimos a proposta de Costa (2001): a de descrever e analisar a MÃsica Popular Brasileira enquanto prÃtica discursiva, tomando como base a AnÃlise do Discurso de linha francesa, especificamente a orientada por Maingueneau. Fundamentamo-nos nas contribuiÃÃes dadas por esses autores no que concerne aos investimentos posicionais (genÃrico, cenogrÃfico, Ãtico e lingÃÃstico). Os conceitos da AD utilizados foram os relativos a heterogeneidades discursivas, dialogismo, polifonia, investimento, posicionamento, gÃnero, cena enunciativa, ethos e cÃdigo de linguagem. Para tanto, baseamo-nos em Authier-Revuz (1982, 1990 e 1995), Bakhtin (2000 e 2004) e Maingueneau (1997, 2001, 2002 e 2005). Os investimentos interdiscursivos das canÃÃes de Belchior, os quais se manifestam por meio das relaÃÃes intertextuais, interdiscursivas e metadiscursivas, foram analisados segundo Genette (1989), PiÃgay-Gros (1996) e Costa (2001), que organizaram uma tipologia de anÃlise de relaÃÃes entre textos e entre discursos. A partir dessas classificaÃÃes, propusemos uma outra, que abrange a maior parte dos fenÃmenos identificados em nosso corpus. Encontramos nas canÃÃes de Belchior as seguintes relaÃÃes intertextuais com textos da literatura e da mÃsica: citaÃÃo, referÃncia, plÃgio, alusÃo, parÃdia e adaptaÃÃo; as seguintes relaÃÃes interdiscursivas: referÃncia e alusÃo tanto captativas quanto subversivas a gÃneros, cenografias validadas, estilos, ethÃ, cÃdigos de linguagem e gestos enunciativos empregados em textos literÃrios e musicais. No que diz respeito Ãs relaÃÃes metadiscursivas, Belchior reaproveita trechos de outras canÃÃes de sua autoria, assim como faz referÃncia a seu estilo de compor e a seu modo de cantar.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os aspectos sintÃticos, semÃnticos e discursivos associados ao uso de oraÃÃes pseudo-relativas com marcas de modalidade. Inicialmente, procuramos verificar se, nas gramÃticas tradicionais, anteriores e posteriores à NGB, e em gramÃticas descritivas de lÃngua portuguesa, bem como na pesquisa linguÃstica sobre as oraÃÃes relativas, hà referÃncia ao tipo de construÃÃo que designamos como oraÃÃes pseudo-relativas modalizadoras. A partir desse levantamento bibliogrÃfico inicial, constatamos que essa construÃÃo parece ter sido negligenciada por gramÃticos e linguistas, pois quase inexiste alusÃo a ela. Com orientaÃÃo teÃrica funcionalista, procuramos, entÃo, proceder a uma anÃlise qualitativa sobre as propriedades da construÃÃo pseudo-relativa modalizadora. A anÃlise de ocorrÃncias colhidas, sobretudo em blogs disponÃveis na Internet, revelou-nos que a construÃÃo pseudo-relativa modalizadora: a) exibe uma relaÃÃo de encaixamento; b) constitui-se com verbos de AÃÃo, Processo ou Estado; c) apresenta verbos que, em geral, sÃo de cogniÃÃo e elocuÃÃo que funcionam como predicados encaixadores de proposiÃÃes com valores de modalidade epistÃmica e evidencialidade; d) tem associado, frequentemente, ao Argumento 1 desses verbos o traÃo [+ Exp]; e) parece propensa a ocorrer em passagens de Fundo; f) tem, em geral, no SN antecedente, um referente dado ou pelo menos identificÃvel pelo interlocutor. A partir dessa anÃlise qualitativa do fenÃmeno, pretendemos fornecer contribuiÃÃes para possÃveis pesquisas acerca do fenÃmeno que aqui designamos de pseudo-relativa modalizadora. / This work intends to reflect about the syntactic, semantic and discursive aspects associated to the use of pseudo relative sentences with modal remarks. To begin with, we tried to verify if, in traditional grammars, former and latter ones to NGB, and in descriptive grammars of the Portuguese language, as well as in the linguistic research about the relative sentences, there is a reference to the kind of construction we labeled as pseudo relative modal sentences. From this initial bibliographical overview, we saw that this construction seems to have been neglected by grammarians and linguists, because there is almost no allusion to it. With functionalist theorical guiding, we sought, then, to proceed a qualitative analysis about the properties of the pseudo relative modal construction. The analysis of the observed facts, mainly in blogs available on Internet, revealed us that the pseudo relative modal construction a) shows an embedding relation; b) is formed with Action, Process or State verbs; c) it shows verbs that, in general, are cognition and elocution ones, working as matrix predicates carrying propositions with epistemic modality and evidentiality values; d) it hÃs associated, frequently, to the Argument 1 of these verbs the trace [+ Exp]; e) apparently tends to occur in background excerpts; f) it has, usually, in the former SN, a referred data or at least, identifiable by the interlocutor. From this qualitative analysis of the phenomenon, we intend to provide contributions to possible research about the phenomenon we name here pseudo relative modal.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-04-25T22:04:35Z No. of bitstreams: 2 Sheila Darcy Antonio Rodrigues.pdf: 5602212 bytes, checksum: c59de0a2c11682e90be6d1453a6f1116 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliana Barboza (eliana.silva1@mackenzie.br) on 2018-04-26T12:20:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Sheila Darcy Antonio Rodrigues.pdf: 5602212 bytes, checksum: c59de0a2c11682e90be6d1453a6f1116 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-26T12:20:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Sheila Darcy Antonio Rodrigues.pdf: 5602212 bytes, checksum: c59de0a2c11682e90be6d1453a6f1116 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Fundo Mackenzie de Pesquisa / When we thinking about the production of the contemporary literature we can notice that a considerable part of the new releases, mainly those coming from the Unites States of America market, are part of great projects of the entertainment industry. Some of these projects may be called according to what was proposed by the researcher Henry Jenkins of transmedia storytelling and they are those types in which it is expanded the way of telling a story for the use of the most different types of existing media. One of the most successful cases of this kind of transmedia storytelling, which may even be considered a paradigm for this type of narrative is the case of Star Wars saga. Started in the year of 1976 with the release of Star Wars: from the adventures of Luke Skywalker, this saga have been developed for years and still is in the active. It has turned into a complex universe of films, cartoons, comics, ga mes and countless books that help to narrate the most diverses adventures, that happen in a galaxy, far, far away. Considering that the today revenue of the Star Wars saga is around fourty billion dollars and that of this amount, approximately, three billion dollars had came from the commercialization of books, it becomes interesting and necessary to investigate and to understand why there is the interest in a literature production, linked to this type of narrative, as well as to seek the knowledge of how to think about projects that are part of the entertainment industry, which encompass different media, and among them the literary media and that can become a success of audience. / Ao se pensar sobre produção literária contemporânea, pode-se observar que uma considerável parcela dos novos lançamentos, principalmente dos provenientes do mercado norte americano, fazem parte de grandes projetos da indústria do entretenimento. Alguns desses projetos podem ser denominados, de acordo com o proposto pelo pesquisador Henry Jenkins, de narrativas transmidiáticas (transmedia storytelling) e eles são aqueles nos quais se busca expandir a forma de se contar uma história para a utilização dos mais distintos tipos de mídias existentes. Um dos casos de maior sucesso desse tipo de narrativa transmidiática, que pode, até mesmo, ser considerado um paradigma para esse tipo de narrativa, é o da saga Star Wars. Iniciada em 1976 com o lançamento do livro Star Wars: from the adventures of Luke Skywalker, essa saga, desenvolvida durante anos e ainda na ativa, se transformou em um complexo universo do qual fazem parte filmes, desenhos animados, histórias em quadrinho, jogos e inúmeros livros que ajudam a narrar as mais diversas aventuras, que se passam em uma galáxia tão, tão distante. Considerando-se que hoje o faturamento da saga Star Wars se encontre em torno de quarenta bilhões de dólares e que deste montante quase três bilhões de dólares são provenientes da comercialização de livros, torna-se interessante e necessário que se busque pesquisar e compreender o porquê do interesse por uma produção de literatura, atrelada a esse tipo de narrativa, bem como buscar o conhecimento de como se pensar em projetos para a indústria do entretenimento, que englobem distintas mídias, e dentre elas a literária e que possam se converter em sucesso de público.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-04-28T00:14:44Z No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliana Barboza (eliana.silva1@mackenzie.br) on 2018-05-02T12:04:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-02T12:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aims at verifying how the referential flux of texts written for children (more generally, “short stories” and “novels”) is conducted. The theoretical base upon which this study is constructed is that of Functionalism, examining grammar as an integration of the syntactic, semantic and pragmatic component (HALLIDAY, 1973, 1978, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004, 2007, 2010), and seen especially within the interactional process (DIK, 1997). This study also finds subsidiary support in textual linguistics, enunciation theory and cognitivism. Particularly it is pointed out the convenience of bringing attention to cohesive elements that participate in establishing reference in any utterance. However, considering that, currently, children’s books bring, in general, the verbal and the imagery interconnected, it is conducted an investigation on the interplay between linguistic referential organization and the non-verbal text. Furthermore, it is pertinent as a counterexample a sample of analysis of children’s texts from 19th century, which dispensed with the resource of illustration. The aims of this dissertation were to verify: (i) the different degrees of description and identification of the activated discourse object, seen in relation with the linguistic element used in the referential process (noun phrase, pronoun, zero), with special consideration of the proper noun and of the noun phrase with common nucleus; (ii) the relationship between the verbal and non-verbal text, with respect to the organization of the referential chain; (iii) comparatively the results about the two sets of texts under analysis; (iv) the possible pertinent contextual correlation to the interpretation of the data. The results of the present study, among other things, point to significant differences between current (20th Century) and past (19th Century) texts: a) the higher frequency of the use of proper names with illustrated texts; b) higher frequency of the use of noun phrase with a common noun as nucleus without the resource of illustration; c) differences in the establishment of the referential chain in illustrated texts. Overall, this research leads to the conclusion that contemporary children’s books are a form of art that, in uniting two distinct modalities of textual creation (verbal and illustrated text) in one whole editorial project, offers the readers (the children or the adult) the possibility of construing and reconstructing the same story, regarding the referential chain, through two paths of apprehension that the world of art offers: verbal an non-verbal text. / El presente trabajo tiene como objetivo general verificar los modos de conducción del flujo referencial en textos destinados al público infantil (genéricamente denominados “cuentos” o “historias” infantiles), una modalidad literaria que, directa o indirectamente, forma parte de la formación intelectual del niño. Para realizar esta investigación, tomamos como base la teoría funcionalista del lenguaje y examinamos la gramática como una integración de los componentes, sintáctico, semántico y pragmático (HALLIDAY, 1973, 1978, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004, 2007, 2010), vista especialmente dentro del proceso interactivo (DIK, 1997). En cierta medida, buscamos también apoyo en los aparatos de la lingüística del texto, de la teoría da enunciación y del cognitivismo. Particularmente se apunta la conveniencia de llevar la atención a los elementos cohesivos que participan del proceso de referenciación textual en los enunciados. Sin embargo, considerándose que, actualmente, los textos infantiles traen, en general, lo verbal y lo imagético interrelacionados, se procede a la verificación de la organización referencial en relación a la composición visual. Consideramos pertinente también, realizar un contrapunto de análisis en el que se verifican textos que no tienen el recurso de la ilustración, utilizando como muestra cuentos infantiles escritos en el siglo XIX. Se objetivó, en esta propuesta, específicamente, verificar: (i) los diferentes grados de descripción y de identificación del objeto del discurso activado, visto en relación con los elementos lingüísticos usados en el proceso referencial (sintagma nominal, pronombre o cero), con especial consideración al nombre propio y al sintagma nominal de núcleo común; (ii) la relación establecida entre el texto verbal y el texto imagético, en cuanto a la organización referencial; (iii) en cotejo, los resultados referentes a los dos bloques de textos en análisis; (iv) las posibles correlaciones contextuales pertinentes a la interpretación de los datos. Los resultados de nuestro estudio, entre otras cosas, indican significativas diferencias entre los textos actuales (escritos en el siglo XX) y los del siglo XIX: (a) mayor frecuencia del uso del nombre propio en texto con ilustraciones; (b) mayor frecuencia del uso del sintagma nominal nucleado por nombre común en textos sin el recurso de la imagen: (c) diferencias en la conducción del flujo referencial cuando lo que está en análisis es el texto con ilustraciones. La investigación nos permite concluir que el libro infantil contemporáneo es un arte que, al unir (comúnmente) dos modalidades distintas de creación (el texto verbal y el texto imagético) en un producto editorial único, ofrece al lector (niño o adulto), la posibilidad de construir y reconstruir la misma historia, en términos referenciales, por medio de dos vías de aprehensión del mundo que el arte ofrece: la imagen y el lenguaje verbal. / O presente trabalho tem como objetivo geral verificar os modos de condução do fluxo referencial em textos destinados ao público infantil (genericamente denominados “contos” ou “histórias” infantis), uma modalidade literária que, direta ou indiretamente, faz parte da formação intelectual da criança. A base para a realização desta pesquisa está fixada na teoria funcionalista da linguagem, examinando-se a gramática como uma integração dos componentes, sintático, semântico e pragmático (HALLIDAY, 1973, 1978, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004, 2007, 2010), vista especialmente dentro do processo interativo (DIK, 1997). Em certa medida, busca-se também apoio nos aparatos da linguística do texto, da teoria da enunciação e do cognitivismo. Particularmente se aponta a conveniência de levar a atenção para os elementos coesivos que participam do processo de referenciação textual nos enunciados. No entanto, considerando-se que, atualmente, os textos infantis trazem, em geral, o verbal e o imagético inter-relacionados, procede-se à verificação da organização referencial em ligação com a composição visual. Considera-se pertinente, ainda, um contraponto de análise no qual se verificam textos que não têm o recurso da ilustração, servindo de amostra contos infantis escritos no século XIX. Objetivou-se, nesta proposta, especificamente, verificar: (i) os diferentes graus de descrição e de identificação do objeto de discurso ativado, visto em relação com os elementos linguísticos usados no processo referencial (sintagma nominal, pronome ou zero), com especial consideração ao nome próprio e ao sintagma nominal de núcleo comum; (ii) a relação que se estabelece entre o texto verbal e o texto imagético, quanto à organização referencial; (iii) em cotejo, os resultados referentes aos dois blocos de textos em análise; (iv) as possíveis correlações contextuais pertinentes à interpretação dos dados. Os resultados deste estudo, dentre outras coisas, indicam significativas diferenças entre os textos atuais (escritos no século XX) e os do século XIX: (a) maior frequência do uso do nome próprio em textos com ilustrações; (b) maior frequência do uso do sintagma nominal nucleado por nome comum em textos sem o recurso da imagem; (c) diferenças na condução do fluxo referencial quando o que está em análise é o texto com ilustrações. A pesquisa permite concluir que o livro infantil contemporâneo é uma arte que, unindo (comumente) duas modalidades distintas de criação (o texto verbal e o texto imagético) em um produto editorial único, oferece ao leitor (criança ou adulto), a possibilidade de construir e reconstruir a mesma história, em termos referenciais, por duas vias de apreensão do mundo que a arte oferece: a imagem e a linguagem verbal.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-06-25T23:13:06Z No. of bitstreams: 1 Raul Marcelino de Almeida Jr..pdf: 3270527 bytes, checksum: de219beba453116c3fc5dab9d3bcd977 (MD5) / Approved for entry into archive by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-06-26T00:18:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Raul Marcelino de Almeida Jr..pdf: 3270527 bytes, checksum: de219beba453116c3fc5dab9d3bcd977 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-26T00:18:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raul Marcelino de Almeida Jr..pdf: 3270527 bytes, checksum: de219beba453116c3fc5dab9d3bcd977 (MD5) Previous issue date: 2018-02-20 / This academic work aims to evaluate the presence of intertextuality in advertising discourse and to demonstrate the relevance of intertextuality in intertextual and dialogic relations in the process of meaning of texts. The theoretical framework that consolidates this work starts from the considerations established by textual linguistics (especially in the works of Ingedore Koch), in view of the initial ideas of Mikhail Bakhtin; and of authors in the field of media communication, among them Bazerman, Sampaio and Citelli. As a material to be analyzed, we resorted to commercials of a campaign of the Hortifruti Network, leader in the horticultural industry in the country, and a pioneer in launching a concept of retail marketing that uses fruits, vegetables and vegetables as "characters". During the analysis, the presence of different speeches, rescued with a new outfit, was actively involved in the persuasive process, confirming the presence of intertextuality as a valuable aid to publicity, both in print and on the Internet, noting linguistic and visual occurrences seen as intertextual. / Este trabalho acadêmico tem como objetivo avaliar a presença da intertextualidade no discurso publicitário, e demonstrar a relevância da intertextualidade nas relações intertextuais e dialógicas no processo de significação dos textos. O referencial teórico que consolida este trabalho parte das considerações estabelecidas pela linguística textual (em especial nos trabalhos de Ingedore Koch), tendo em vista as ideias iniciais de Mikhail Bakhtin; e de autores do ramo da comunicação midiática, dentre eles Bazerman, Sampaio e Citelli. Como material a ser analisado recorreu-se a anúncios publicitários de uma campanha da Rede Hortifruti, líder no setor de hortifrutigranjeiros no país, e pioneira ao lançar um conceito de marketing de varejo que utiliza as frutas, verduras e legumes como “personagens”. Verificou-se durante a análise, a presença de diferentes discursos, resgatados com uma nova roupagem, tendo participação ativa no funcionamento do processo persuasivo, e confirmando a presença da intertextualidade como um valioso auxílio à publicidade, tanto em textos impressos quanto na internet, constatando ocorrências linguísticas e visuais tidas como intertextuais.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-08-27T20:34:07Z No. of bitstreams: 2 Adalberto Bastos Neto.pdf: 7948980 bytes, checksum: 332d54caf1e3529b6ad65c4a59548554 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-09-20T15:25:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Adalberto Bastos Neto.pdf: 7948980 bytes, checksum: 332d54caf1e3529b6ad65c4a59548554 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-20T15:25:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Adalberto Bastos Neto.pdf: 7948980 bytes, checksum: 332d54caf1e3529b6ad65c4a59548554 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-04-25 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Drawing upon the French Semiotic theory, this thesis aims at analyzing the way in which the regimes of visibility and interaction of the discourses propagated in Facebook establish a certain kind of presence of what we understand in contemporary times by social network of the internet. This network enables the exchange of instant information for 24 hours without obstacles or distances. There is, with the resources of the online universe, a space-time extension of the subject's perceptual body. In the discourses conveyed in the social network, visibility becomes an euphoric value sought at all costs, even when negatively moralized by society. In the network, being visible means, first of all, to exist, and the more visualizations occur, the more positively the speeches will be sanctioned. For example, there are many cases of unauthorized publishing of files that expose the intimacy of famous people or not. On the other hand, as they become increasingly visible, discourses from so-called social minorities have increased their density of presence and expanded their reach. This regime of maximum visibility and interaction, when added to semiotic elements from the online platform, leads the network's discourses to produce new forms of meaning, to establish new ways of contract between enunciator and enunciatee, to (re) orient values and mode of circulation of these values, and, finally, to establish the kind of presence of the social network. / Tomando por base os pressupostos teóricos da semiótica francesa, o trabalho tem por objetivo analisar a maneira pela qual os regimes de visibilidade e interação dos discursos veiculados no Facebook instituem um determinado modo de presença daquilo que entendemos, na contemporaneidade, por rede social da internet. Essa rede possibilita a troca de informação instantânea durante 24 horas, sem obstáculos ou distâncias. Existe, com os recursos do universo online, uma ampliação espaço-temporal do corpo perceptivo do sujeito. Nos discursos veiculados na rede social, a visibilidade passa a ser um valor eufórico buscado a todo custo, mesmo quando moralizada negativamente pela sociedade. Na rede, ser visível significa, antes de tudo, existir, e, quanto mais visualizações ocorrerem, mais positivamente os discursos serão sancionados. Não são poucos, por exemplo, os casos de publicações não autorizadas de arquivos que expõem a intimidade de pessoas famosas ou não. Por outro lado, por se tornarem cada vez mais visíveis, discursos provenientes das chamadas minorias sociais têm aumentado sua densidade de presença e ampliado seu alcance. Esse regime da máxima visibilidade e interação, ao agregar-se a elementos semióticos provenientes da plataforma online de veiculação, leva os discursos da rede a produzirem novas formas de significação, a estabelecerem novas maneiras de contrato entre enunciador e enunciatário, a (re)orientarem os valores e o modo de circulação desses valores, e, por fim, a instituírem o modo de presença da rede social.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-10-03T00:00:58Z No. of bitstreams: 2 Bárbara Baldenara Morais.pdf: 3843563 bytes, checksum: 8a4128d48c5ab997d5165a09d5c0af74 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-11-05T11:38:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Bárbara Baldenara Morais.pdf: 3843563 bytes, checksum: 8a4128d48c5ab997d5165a09d5c0af74 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T11:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Bárbara Baldenara Morais.pdf: 3843563 bytes, checksum: 8a4128d48c5ab997d5165a09d5c0af74 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-16 / En la disociación de las fronteras se encuentra la posibilidad de conocer otros países, culturas y de tener contacto con hablantes de muchas lenguas, luego, no se debe limitar el aprendizaje de idiomas en la escuela. Esta tesis ofrece un panorama de la situación de la enseñanza de la lengua española en Brasil, en un contexto que debería ser favorable y en sintonía con las acciones para la integración latinoamericana, pero que se muestra arbitrario en reconocer esa lengua como componente curricular relevante para la formación de los alumnos. En el primer capítulo se buscó reflexionar sobre cuestiones de identidad, diferencia, de cómo es ser un latinoamericano y todo lo que eso aporta; se revelaron las luchas para establecerse desde lo que es necesario y de lo que es deseable, revelando otro modo de situar las identidades y construir las diferencias. El segundo capítulo trató de los muchos cambios de leyes y pensamientos a partir del momento en que hubo modificaciones políticas / partidarias; la enseñanza de lengua española fue evidenciada en una retrospectiva histórica delimitando momentos comprendidos entre el año 1942 hasta la actualidad. El capítulo tres concretizó las demostraciones políticas enlazadas al español en cada documento oficial de la educación brasileña, reiterando lo que cada gobierno dejó para la educación siguiendo sus convicciones y proyecciones económicas, además de la "política de la buena vecindad" si ésta fuera lucrativa. El cuarto capítulo expuso el enfrentamiento entre la comprensión de los resultados de las reformas educativas brasileñas desde el panorama del sistema, de las políticas, de la escuela y de la enseñanza y la búsqueda por comprender que la educación debe ser contemplada en la dinámica del sistema educativo y en las relaciones de vida real de las propias escuelas. Por último, se presentó las consideraciones finales acerca de todo el análisis realizado y de los puntos más significativos de esa investigación. / Na dissociação das fronteiras encontra-se a possibilidade de conhecer outros países, culturas e de ter contato com falantes de muitas línguas, logo, não se deve limitar a aprendizagem de idiomas na escola. Esta tese oferece um panorama da situação do ensino da língua espanhola no Brasil, em um contexto que deveria ser favorável e em sintonia com as ações para a integração latino-americana, mas que se mostra arbitrário em reconhecer essa língua enquanto componente curricular relevante para a formação dos alunos. No primeiro capítulo buscou-se refletir sobre questões de identidade, diferença, de como é ser um latino-americano e tudo o que isso acarreta; revelaram-se às lutas para se estabelecer a partir do que é necessário e do que é desejável, mostrando outro modo de situar às identidades e construir as diferenças. O segundo capítulo tratou das muitas mudanças de leis e pensamentos a partir do momento que houve modificações políticas/partidárias; o ensino de língua espanhola foi evidenciado em uma retrospectiva histórica delimitando-se momentos compreendidos entre o ano de 1942 até a atualidade. O capítulo três concretizou as demonstrações políticas ligadas ao espanhol em cada documento oficial da educação brasileira, reiterando o que cada governo deixou para a educação seguindo suas convicções e planejamentos econômicos, além da "política da boa vizinhança" se essa fosse lucrativa. O quarto capítulo expôs o embate entre a compreensão dos resultados das reformas educacionais brasileiras a partir do panorama do sistema, das políticas, da escola e do ensino e a busca por compreender que a educação deve ser contemplada na dinâmica do sistema educacional e nas relações da vida real das próprias escolas. Por último, se apresentou as considerações finais a respeito de toda a análise realizada e dos pontos mais significativos dessa pesquisa.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-10-12T00:36:33Z No. of bitstreams: 1 Marcelo Adriano Bugni.pdf: 1206756 bytes, checksum: 84fe2658478cd5af4e26226d9a5800fc (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-11-05T11:42:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marcelo Adriano Bugni.pdf: 1206756 bytes, checksum: 84fe2658478cd5af4e26226d9a5800fc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T11:42:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Adriano Bugni.pdf: 1206756 bytes, checksum: 84fe2658478cd5af4e26226d9a5800fc (MD5) Previous issue date: 2018-08-24 / The discourse of the colonizer basically opposes two subjects: one is the subject possessing knowledge, "superior" to others and in the right to explore the lands and or peoples with whom he establishes contact and the other is the "inferior", who does not possess the knowledge, not practicing the same religion, not living in a organized society according to the molds of the colonizer, are literally others, without fait, without law and without king. The presente dissertation analyzes the discourse of the colonizer present in the letter written by Pero Vaz de Caminha and sent to King D. Manuel in 1500 B.C. It is inserted in the Line of Research Language, Literature and Society: discourse in communication, religious discourse, pedagogic discourse, in the Graduate Program in Letter of Mackenzie Presbiterian University. It uses the theoretical-methodological assumptions of French Line Discourse Analyses from conceptions presented by ALTHUSSER (1970), FIORIN (1998, 2014, 2015, 2016), FOUCAULT (2008), MAINGUENEAU (2013), ORLANDI (2008, 2011, 2012, 2015) e PÊCHEAUX (2014). It seeks to observer the discourse of the colonizer in the sixteenth century, answering the question as to why Caminha appears as an writer focused on the people and not so specifically on earth, reflecting to answer this question about the subject's role in the relationship between the enunciator and the enunciate as well as the search for the analysis to reveal the ideological and discursive formations that are present in the letter. / O discurso do colonizador opõe basicamente dois sujeitos: um é o sujeito detentor do saber, "superior" aos outros e no direito de explorar as terras e/ou os povos com os quais estabelece contato e o Outro é o "inferior", quem não possui os conhecimentos, não pratica a mesma religião, não vive em uma sociedade organizada segundo os moldes do colonizador, são literalmente outros, sem fé, sem lei e sem rei. A presente dissertação analisa o discurso do colonizador presente na Carta escrita por Pero Vaz de Caminha e enviada ao rei D. Manuel em 1500 A.D. Está inserida na Linha de Pesquisa "Língua, literatura e sociedade: discurso na comunicação, discurso religioso, discurso pedagógico, discurso político" no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Utiliza os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso de linha francesa a partir das concepções apresentadas por ALTHUSSER (1970), FIORIN (1998, 2014, 2015, 2016), FOUCAULT (2008), MAINGUENEAU (2013), ORLANDI (2008, 2011, 2012, 2015) e PÊCHEAUX (2014). Procura observar o discurso do colonizador no século XVI, respondendo ao questionamento sobre por que Caminha se apresenta como escrivão focado no povo e não tão especificamente na terra, refletindo para responder a esse questionamento sobre o papel do sujeito na relação entre o enunciador e o enunciatário bem como busca a análise revelar as formações ideológicas e discursivas que estão presentes na Carta.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-08-08T16:49:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO - Daiane Mackedanz.pdf: 2689221 bytes, checksum: 585fcb2568a2926c5fe69eff9b443377 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-08-08T17:19:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO - Daiane Mackedanz.pdf: 2689221 bytes, checksum: 585fcb2568a2926c5fe69eff9b443377 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T17:19:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO - Daiane Mackedanz.pdf: 2689221 bytes, checksum: 585fcb2568a2926c5fe69eff9b443377 (MD5) Previous issue date: 2016-04-18 / Sem bolsa / O objeto de estudo deste trabalho situa-se no campo do contato linguístico entre português brasileiro e pomerano; precisamente, investiga-se como o contato com o português afeta a manutenção do pomerano na comunidade de Santa Augusta, São Lourenço do Sul, RS. A constituição da identidade em contexto bilíngue pomerano/português e como o pomerano influencia esse processo em 21 alunos do pré-escolar e em 29 estudantes do 9º ano do ensino fundamental são os aspectos centrais investigados e entendidos em sua relação com a manutenção do pomerano. Objetiva-se: analisar de que maneira e em que medida a constituição da identidade relaciona-se i) à adoção ou não de pedagogia culturalmente sensível na sala de aula do pré-escolar e ii) à orientação dos alunos de 9º ano; e observar na fala em português destes últimos a presença de marcadores linguísticos identitários e como se relacionam à orientação dos jovens. Os pressupostos teóricos são: Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972), combinada à Pedagogia Culturalmente Sensível (ERICKSON, 1987) e à Sociolinguística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2005); bilinguismo e sujeito bilíngue (MOZZILLO, 2001; HEREDIA, 1989; GROSJEAN, 1995; 2008), diglossia (FERGUSON, 1959) e domínios linguísticos (FISHMAN, 1972); conceito de identidade, remontado criticamente da Psicologia Social (DESCHAMPS & MOLINER, 2014) e relacionado aos conceitos de semelhança e diferença (HALL & BUCHOLTZ, 2004), inovação e conservação (KROCH, 1976), grupo de pertença e referência (DESCHAMPS & MOLINER, 2014) e imigração (WEBER, 2006). Como desenho metodológico, adotou-se a etnografia. As duas etapas da pesquisa de campo ocorreram na Escola M.E.F. Martinho Lutero: observação das aulas do pré-escolar e entrevistas sociolinguísticas com os alunos do 9º ano. Os resultados apontam Santa Augusta como comunidade bilíngue com diglossia, em que o pomerano é a língua mais falada no lar e na lavoura, enquanto na igreja o português prepondera. Logo, a família possui importante papel para a manutenção do pomerano. No domínio escolar, ambas as línguas coexistem, o que aponta um posicionamento culturalmente sensível ao entorno sociocultural e importante para a manutenção da língua de imigração. Na turma pré-escolar, as escolhas pedagógicas se aproximam da Pedagogia Culturalmente Sensível, pois a alternância de código do português para o pomerano por parte da professora é empregada. Porém, o uso do PB aumenta à medida que o ano letivo chega ao final. Isso aponta um processo de substituição pelo PB, pois o pomerano passou, então, a ser usado majoritariamente nas interações aluno-aluno e em momentos de repreensão e/ou elucidação de ordem. Ainda sim, oito meninos preferem o pomerano durante suas interações, o que representa um ato identitário influenciado também pelos papeis sociais distintos de homens e mulheres na comunidade. Quanto à turma do 9º ano, os meninos, que desejam permanecer na comunidade, realizam mais transferências linguísticas do pomerano para a fala em PB. As meninas têm orientação pra fora da comunidade e por isso preferem as formas prestigiadas [R] - [kaRu] - e [w] - [legaw] durante sua fala em PB. [?] ([ka?u]) e [l] ([legal]) são, então, marcadores linguísticos de identidade dos meninos com orientação pra dentro de Santa Augusta e [R] e [l] o são na fala das meninas, as quais, todas, desejam sair da comunidade. / This study object is found in the field of linguistic contact between Brazilian Portuguese and Pomeranian; precisely, as the contact with Portuguese affects Pomeranian in Santa Augusta community, São Lourenço do Sul, RS. The constitution of identity in a Portuguese/Pomeranian bilingual context and how Pomeranian influences this process with 21 students from pre-school and 29 students from 9th year of elementary school are the main aspects investigated and understood as a maintenance of the Pomeranian. It is aimed to investigate : how and how much the identity constitution is related to i) the adoption of culturally sensitive pedagogy in pre-school classroom and ii) to 9th year students orientation; and observe in 9th year students Portuguese speech the presence of identity social class markers and how they relate to youth orientation. The theoretical background is: Variationist Sociolingusitics (LABOV, 2008), combined with Culturally Sensitive Pedagogy (ERICKSON, 1987) and Educational Sociolinguistics (BORTONIRICARDO, 2005); bilingualism and bilingual subject (MOZZILLO, 2001, HEREDIA, 1989, GROSJEAN, 1995; 2008), diglossia (FERGUNSON, 1959) and linguistic domain (FISHMAN, 1972); identity concept, critically reassembled from Social Psychology (DESCHAMPS & MOLINER, 2014) and related to the concepts of similarity and congruence (HALL & BUCHOLTZ, 2004), innovation and conservation (KROCH,1976), group of belonging and reference (DESCHAMPS & MOLINER, 2014) and immigration (WEBER, 2006). As methodological design, we adopted ethnography. Two research steps took place M.E.F. Martinho Lutero School: pre-school classes observations and sociolinguistic interviews with 9th year students. The results point Santa Augusta as a bilingual community with diglossia, where Pomeranian is the most spoken language at home and in the tillage, whereas in the church Portuguese preponderates. Therefore, family has an important role in Pomeranian maintenance. At school domain, both languages coexist in parallel, which reveals a culturally sensitive positioning to sociocultural surroundings and important to the immigration language maintenance. In the pre-school group, pedagogical choices approach to culturally sensitive pedagogy, since code-switching from Portuguese to Pomeranian is applied by the teacher. However, Portuguese use increases as the school year comes towards the end. This points to a process of replacement of Portuguese, since Pomeranian is mainly used in student – student interaction and in moments of reprehension and/or order elucidation. Still, 8 boys prefer Pomeranian in their interactions, which represent and identity act influenced also by different social roles of men and women in the community. Regarding the 9th year group, the boys who wish to stay in the community, perform more linguistic transfers from Pomeranian to Portuguese. The girls have outside community orientation, therefore they prefer the prestige forms [R] - [kaRu] - and [w] - [legaw]. [?] and [l], they are, so, identity linguistic markers for the boys who have orientation inside Santa Augusta and [R] and [l] are in the girls speech, who all want to leave the community.