Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vinicius Costa Fontes.pdf: 1528506 bytes, checksum: 37f9244cf51f436500c33fee3938163f (MD5) Previous issue date: 2013-05-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study has the objective of analyzing the significations constituted by the Physical Education Coaches of a Centro Educacional Unificado (CEU), about the scholar competitive sports. The competitive scholar sports is considered, as much to the interviewed as to the literature, a potential didactical resource, making it necessary to comprehend use of this resource by the public politics and the coaches, considering the cultural mediators of the school, the sport, the community and the professional itself. The present research has the proposition of analyzing the senses and meanings constituted by the coaches about the competitive sports in school, considering that they are the ones that coordinate and insert the activities and training for the competitive sports in the school institution. Through the study of the meanings of the Coaches about competitive sports in school, we believe it is possible to know aspects of the competitive sports activities in school which enables a better comprehension of the professional in the educational field, the competition, the sport and its educational proposal in school. The scholar institution that this research was realized has pedagogical purposes for the competitive sports and educational programs and physical installations required for its execution. In the first moment, it was send to all the Coaches of the Centro Educacional Unificado a survey questionnaire made eight open questions, divided in three parts: the first one about their formation and professional activities, the second one about competitive sports in school and the third one with a blank space for free writing of the coach about the theme (competition, sports, education and school). After gathering the data, interviews were made with three coaches for the enrichment and deepening of the data brought up in the surveys. This research, based on the Social-Historical Psychology, used the procedure of the Meaning Core as described by Aguiar and Ozella (2006) for the analysis of the data obtained. It was concluded that the competitive sport in school must be directed according to the pedagogical planning for the sports activity. The competitive sport in school also presents risks in case it doesn t have a leadership concerned with the plain development of the students, being necessary to consider that the scholar competitive sports is mediated by a many elements that composes the totality of the theme, like the perception of the school administrators about the educational possibilities of the sport; the pedagogical planning adopted by the coach/trainer responsible for the activity; the story of the sport in the scholar institution and its insertion in the Brazilian history; the professional formations enabled and the influence of the media in the meaning of the sports for the population, making it essential the critical perception of the competitive sports in school and the possibility of continuous formation for the professionals responsible for these activities / Este trabalho tem como objetivo analisar as significações constituídas pelos Técnicos de Educação Física de um Centro Educacional Unificado (CEU), sobre o esporte competitivo escolar. A competição desportiva escolar é considerada, tanto pelos entrevistados quanto pela literatura, um recurso potencialmente didático, sendo necessário compreender a utilização e o direcionamento das políticas públicas e dos técnicos deste recurso, considerando os mediadores socioculturais da escola, do esporte, da comunidade e do próprio profissional. A presente pesquisa tem a proposta de analisar os sentidos e significados constituídos pelos técnicos sobre o esporte competitivo escolar, visto que são eles que coordenam e inserem as atividades e treinamento para as competições esportivas na instituição escolar. Por meio do estudo das significações destes profissionais, acreditamos ser possível conhecer aspectos da atividade esportiva competitiva escolar que possibilitem uma melhor compreensão do profissional da educação, da competição, do esporte e sua proposta educacional escolar. A instituição escolar pública em que está sendo realizada a pesquisa possui propostas pedagógicas para a competição esportiva além de dispositivos e instalações adequadas para sua execução. Num primeiro momento, foi enviado a todos os Técnicos de Educação Física do Centro Educacional Unificado um questionário elaborado com perguntas abertas, dividido em três partes: a primeira sobre a formação e atividade profissional dos entrevistados, a segunda sobre a competição esportiva escolar e a terceira com um espaço de preenchimento livre do técnico sobre o tema competição, esporte, educação e escola. Após o recolhimento dos dados foram efetuadas entrevistas com três desses técnicos para o enriquecimento e a aprofundamento das questões levantadas na literatura e nos questionários. O trabalho, baseado na Psicologia Sócio-Histórica, utilizou o procedimento dos Núcleos de Significação conforme descrito por Aguiar e Ozella (2006) para a análise dos dados obtidos. Concluiu-se que o esporte competitivo escolar possui diversos benefícios possíveis ao processo de desenvolvimento do aluno, desde que direcionado por adultos responsáveis que zelem prioritariamente pelo bem estar discente e de acordo com um planejamento pedagógico da atividade esportiva. O esporte competitivo escolar também apresenta riscos caso não possua uma liderança preocupada com o pleno desenvolvimento dos alunos, sendo necessário considerar que o esporte competitivo escolar é mediado por uma série de elementos que compõe a totalidade sobre o tema, como a percepção da direção escolar sobre as possibilidades educativas do esporte; o projeto pedagógico adotado pelo técnico/professor responsável pela atividade; a história do esporte na instituição escolar e sua inserção no Brasil; as formações iniciais e continuadas dos profissionais e a influência dos meios de comunicação nas significações do esporte para a população, tornando essencial a percepção crítica do esporte esportivo escolar e trabalhos de formação continuada para os profissionais responsáveis por estas atividades

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaLimongelli.pdf: 64382 bytes, checksum: 506836859f81da510d06adc29f31f92d (MD5) Previous issue date: 2006-06-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O problema desta pesquisa foi em que um programa de natação, subsidiado por conceitos e princípios da teoria walloniana, pode contribuir para a formação do professor de natação/Educação Física? Para tanto, o estudo descreve e analisa o processo de formação acadêmico-profissional vivenciado por mim e meus alunos, durante as aulas da disciplina de natação, dentro de um curso de Licenciatura em Educação Física em uma instituição de ensino superior privada de um município da região da Grande São Paulo. O método adotado foi a pesquisa-ação, envolvendo o total de 23 alunos. A coleta de dados de registro foi realizada em dois momentos. No primeiro momento participaram os 23 alunos, acontecendo no final do segundo semestre de 2001, ao término da disciplina de natação IV por meio da utilização de um questionário com questões abertas. No segundo momento participaram 9 alunos, dos 23 do primeiro momento, acontecendo no final do segundo semestre de 2003, ao término do curso de Licenciatura em Educação Física, por meio de entrevista individual reflexiva semi-estruturada e análise de incidente crítico. Utilizou-se a análise de conteúdo para avaliar os dados coletados. Concluiu-se que: a) os princípios da teoria walloniana, predominantemente os conteúdos da Formação Psicológica integram-se aos conteúdos da Formação Específica do professor de natação, pois fundamenta a Trama Dinâmica da Natação, base para estruturar e compreender o nadar elementar-utilitário; b) a organização didático-pedagógica da disciplina precisa utilizar dinâmicas de centro de interesses, métodos ativos de ensino e trabalho de projeto construídos com os alunos; c) os conceitos e princípios da teoria walloniana ofereceram pano de fundo para as ações dos alunos, enquanto professores de natação, desenvolvendo neles a observação cuidadosa e atenta de seus alunos na identificação das necessidades e potencialidades dos mesmos; d) as relações entre medo e equilíbrio expressas pela teoria walloniana permitem ao professor de natação lidar de forma ativa com seus alunos que apresentarem tal emoção; e) o trabalho de projetos, como o Projeto AcquaFênix, ofereceu condições facilitadoras para o desenvolvimento da Formação Psicológica dos alunos, indicando que tal formação não pode ficar restrita aos livros e interações entre alunos da turma; f) não há processo padrão de ensino, o foco da aula de natação não são as técnicas dos nados, mas sim o aluno em sua totalidade dinâmica e complexa; e por fim, g) o reconhecimento por parte de todos os envolvidos no processo, professora e alunos, que a formação do professor de natação/Educação Física consciente de suas responsabilidades e compromissado com o desenvolvimento da autonomia do seu aluno no meio líquido precisa integrar os conteúdos da Formação Psicológica, Pedagógica e Específica subsidiados por conceitos e princípios da teoria walloniana

Este estudo teve como objetivo analisar o sentido atribuído à prática esportiva escolar, descrito por Instrutores/Treinadores (I/T) de futsal no ambiente extracurricular de escolas particulares da cidade de Ribeirão Preto/SP. Estima-se que no Brasil cerca de 20 milhões de pessoas praticam o futsal de forma não oficial e cerca de 300 mil atletas jogam com algum tipo de vínculo federativo em instituição oficial. A opção pelos I/T foi devido à relevância destes que se encontram em lugar central em um processo de formação esportiva. A metodologia da pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou-se da Teoria Fundamentada nos Dados (TF) para as análises das respostas de entrevistas semiestruturadas com sete I/T de futsal de escolas particulares da Educação Básica de Ensino Fundamental II. Os resultados indicaram que os I/T justificam suas razões ao ensinar futsal por diferentes objetivos: ensino de valores, ensino e desenvolvimento de uma cultura esportiva pelos alunos, formação para o seguimento de uma carreira esportiva dos alunos, formação de equipes competitivas aptas a vencer jogos formais e campeonatos escolares. Os resultados indicaram também que os I/T sofrem influências do sentido oficial do esporte em suas ações. O modus operandi descrito por eles para selecionar os alunos para os jogos de competição formais, a valorização da vitória, e os comportamentos no banco de reservas, se assemelham muito com o observado no ambiente do esporte de alto rendimento. Portanto, observou-se uma predominância do uso do sentido oficial da prática esportiva reproduzidos no ambiente escolar extracurricular, reprodução esta que pode causar uma participação desigual dos alunos em jogos e competições escolares formais. Concluiu-se que este ambiente escolar extracurricular de práticas esportivas necessita passar por um processo de ressignificação, para assim, favorecer uma participação maior e com oportunidades mais igualitárias de aprendizado de todos os alunos que se interessem por uma modalidade esportiva / The aim of this study was to analyse the meaning attributed to practice, described by Futsal Coaches involved in the extracurricular environment of private schools in the city of Ribeirão Preto - SP. It is estimated that in Brazil about 20 million people practice futsal on unofficial way and about 300 thousand athletes play futsal with some kind of formal link to sport institutions. The option of investigate coaches was due to their relevance, because they occupy a central role in the process of sports training. The Grounded Theory, which is a qualitative research methodology, was applied for the analysis of responses of semi-structured interviews with seven futsal coaches on private high schools extracurricular sport activities. The results indicated that coaches justify different goals when teaching futsal: to teach values, to stimulate the development of a students sports culture, to stimulate the pursuit of a sports career and the formation of competitive teams capable of winning formal games and scholar tournaments. The results also indicated that the coaches agency are influenced by the hegemonic model of high performance sports. The modus operandi described by them to select students for the formal competition games, the valorisation of the victory, and the behaviour in the bench, closely resemble the one observed in the environment of the high-performance sports. Therefore, it was observed a predominance of the use of the official meaning of sports practice reproduced in the school extracurricular environment. Such reproduction is causing unequal participation of students in formal school games and tournaments. It was concluded that this extracurricular school environment of sports practices needs to undergo a process of resignification, to favour a larger participation of all students who are interested in some sports

Submitted by Arthur Sales Pinto (arthur@industriadebase.com) on 2018-11-09T16:12:23Z No. of bitstreams: 1 JOIA OU GENTE - Dissertação.pdf: 3056334 bytes, checksum: 4757a10dd780f1e29c795d0483596d2a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2018-11-12T12:52:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pinto_as_me_rcla.pdf: 3056334 bytes, checksum: 4757a10dd780f1e29c795d0483596d2a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-12T12:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pinto_as_me_rcla.pdf: 3056334 bytes, checksum: 4757a10dd780f1e29c795d0483596d2a (MD5) Previous issue date: 2018-05-23 / Na presente pesquisa, buscou-se entender como o treinador das categorias de base do futebol masculino no Brasil, na faixa etária sub-15, define o jovem jogador, levando em consideração as possíveis influências mercadológicas e midiáticas em seu ambiente de trabalho e, consequentemente, em seu olhar. No meio do futebol, é usual que jogadores sejam descritos como mercadorias. Um exemplo disso é a palavra joia, usada como referência a um jovem jogador de grande talento ou potencial. Também são frequentes relatos de que, nos ambientes de formação, jovens jogadores enfrentam situações como distanciamento escolar e familiar, além de diversos tipos de abusos conflitantes com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), uma lei federal que versa sobre os direitos básicos de crianças e jovens no Brasil. Por meio de entrevistas com 25 treinadores da categoria sub-15 de clubes de futebol filiados à Confederação Brasileira de Futebol (CBF); da análise da Lei Pelé e do Certificado de Clube Formador (CCF), que regula a relação de trabalho entre clubes e jovens jogadores; da descrição de jogadores como “joias” em sites jornalísticos especializados; do ECA e de documentos balizadores da ética profissional na área da Educação Física, formação frequente dos treinadores de futebol no Brasil; e com o auxílio dos estudos de mídia e esporte de Bourdieu e Mauro Betti, verificou-se que o modo como os treinadores entrevistados definem os jovens jogadores se apresentou distanciado do praticado pela mídia, demonstrando uma baixa influência da segunda sobre as definições dos primeiros. Enquanto a mídia define, frequentemente, o jovem jogador como uma mercadoria, ou joia, o treinador o enxerga de maneira mais humanizada. As influências midiáticas apontadas na rotina do treinador se relacionam mais ao ambiente de trabalho. Em contrapartida, de acordo com as respostas dos entrevistados, os clubes enxergam os mesmos jovens muito mais como mercadorias do que como seres humanos, conceito próximo do que é apresentado na redação do artigo 29 da Lei Pelé, que versa sobre a relação de trabalho entre clube e jogador em formação. Em relação aos direitos básicos dos jovens jogadores, dados disponibilizados pela CBF sobre o CCF e pela Federação Paulista de Futebol (FPF) sobre competições sub-15 reforçam a impressão de que as violações ao ECA são frequentes nos centros de formação e, por conta disso, o treinador se encontra atuando em um ambiente que o coloca em conflito tanto com o próprio estatuto quanto com documentos balizadores da ética de sua profissão. O desempenho profissional dos treinadores é avaliado majoritariamente por questões esportivas, sendo pouco observada a sua conduta ou o processo de formação humana dos jovens jogadores, de modo que, de acordo com as respostas dos entrevistados, os treinadores são pouco exigidos nesses dois aspectos pelos seus empregadores. / This study aims to understand how youth football coaches (U - 15) define young players, considering po s sible influences from media and market on those definitions and on the coaches’ work environment. In side the football environment, including all its agents, it is usual t o describe players as commodities, like the example: jewel is a word used to describe young talented players. Different sources indicate that young players face situations like: being held off school and family and many kinds of abuse, w h ich oppose to “Est atuto da Criança e do Adolescente (ECA)”, a Brazilian children ’ s rights federal law. By interviewing 25 U - 15 coaches working on “Confederação Brasileira de Futebol” (CBF) ’s filiated clubs, and through the analisis of “lei Pelé” and “Certificado de Clube Fo rmador” (CCF), which regulates the employee relationship between young players and clubs ; the use of the word jewel to describe players in sports websites ; the ECA and ethical profesional guidelines in Ph y s i cal Education ( most of the coach e s have this degr ee ) and support ed by Bourdieu and Betti’s media an d sport studies, it has been shown that the way coaches define the young players is not close to the one performed by the media, indicating its low influence on coaches’ young - player definitions. Media defi nes, usually, young players as c ommodities, or jewels, while coaches have a more humanized understanding about them. Media influences are more related to its impact over coaches’ work e nvironment. Otherwise, according to coaches’ answers, for the clubs, young players are much more like commodities than human beings . A very similar understanding is shown in lei Pele’s 29 th article. About the young players’ rights, data from CCF’s , CBF and Federação Paulista de Futebol ( FPF) from tournments reafirm the assumption that ECA’s violations happen oftenly in youth academies, w h ich indicates that the coaches’ work environment pushes them against ECA and Phisycal Education profes s ional ethical guidelines. According to coaches’ an swers, they are evaluated basically for sports results , players’ human development , and professional beha viour are almost not considered by their employers.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Lima.pdf: 11483005 bytes, checksum: 8f1da5bc53149cee9593b65cc2ea68f1 (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study was to validate the Brazilian version of QUAFIPETAR (LIMA e ANDRADE, 2011) an adaptation of the questionnaire for the analysis of initial and permanent coaching of high performance spanish tennis coaches (GARCÍA, 2001) and describe the profile of the initial and permanent formation of high performance tennis coaches in Brazil. This is a descriptive field study that happened in two phases, the first being the validation process and the second a quantitative and qualitative coaches formation analyses. The sample comprised four groups: Group I: consisting of five doctors researchers in the field of Physical Education and the 5 master students from Post Graduation in Human Movement Sciences, University of Santa Catarina (UDESC), for analysis of validity and clarity of the instruments, group II, consisting of 24 coaches of competitive tennis at the state and national level to review the clarity, content validity and sample in the pilot study; group III, that consists of 31 active Brazilian top tennis coaches, that had been training some tennis juvenile or professional competitive level nationally and internationally; and group IV: expert committee formed by doctors researchers who had the task of assisting the process of construct validation by confirmatory analysis validation of QUAFIPETAR. From the group III, the three most experts coaches had been part of the qualitative research. The study confirmed the validity of the instrument and the levels of the constructs, being the final version translated and adapted considered suitable for application with high performance tennis coaches in Brazil. The description of the professional profile and initial and permanent formation of the sample indicated that the expertise acquired through practice and through informal and non-formal learnings (NELSON et al; 2006) seems to support the vast majority of the coaches, since most of them did not graduate by way of formal learning in Physical Education graduation. The most permanent formation activities indicated by the most tennis coaches were the appropriate permanent exchange, mentoring, classroom courses and Internet. The conclusion is that results confirmed the validity of the instrument QUAFIPETAR and described the profile of the initial and permanent formation of high performance Brazilian tennis coaches. / O objetivo deste estudo foi validar a versão brasileira do QUAFIPETAR (LIMA e ANDRADE, 2011) uma adaptação do questionário para análise da formação inicial e permanente dos treinadores espanhóis de alto rendimento (GARCÍA, 2001) - e descrever o perfil da formação inicial e permanente dos treinadores de tênis de alto rendimento no Brasil. Trata-se de um estudo descritivo de campo dividido em duas etapas, sendo a primeira o processo de validação e a segunda a análise quantitativa e qualitativa da formação dos treinadores. A amostra foi constituída por quatro grupos: grupo I: formado por 5 doutores pesquisadores da área da Educação Física e 5 mestrandos do curso de pós-graduação em Ciências do Movimento Humano da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), que analisou a clareza e a validade de conteúdo dos instrumentos; grupo II: formado por 24 treinadores de tênis competitivo de nível estadual e nacional, para análise da clareza, validade de conteúdo e para amostra do estudo piloto; grupo III: constituído por 31 treinadores brasileiros de tênis de alto rendimento em atividade e que tivessem treinado algum tenista infanto-juvenil ou profissional de nível competitivo nacional ou internacional; e grupo IV: formado pela comissão de doutores pesquisadores, que procederam a validação de construto através da validação confirmatória do QUAFIPETAR. Do grupo III, 3 dos treinadores mais experientes participaram da pesquisa qualitativa. O estudo confirmou a validade dos construtos e do instrumento completo, sendo a versão final traduzida e adaptada considerada adequada para aplicação em treinadores de tênis de alto rendimento no Brasil. O perfil do profissional e da formação inicial e permanente dos treinadores indica que a expertise adquirida pela prática e pelas aprendizagens informais e não-formais (NELSON et al; 2006) fornece suporte para intervenção da grande maioria dos treinadores, que não possuem graduação em Educação Física. As atividades de formação permanente mais indicadas pelos treinadores são o intercâmbio, a imersão em academias de tênis, o contato com um mentor (mentoring), cursos presenciais e internet. A conclusão é que os resultados confirmaram a validade do instrumento QUAFIPETAR, permitindo a descrição do perfil da formação inicial e permanente dos treinadores de tênis de alto rendimento no Brasil.

Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SE / Dynamic postural control (DPC) during basketball pull-up jump shot (PJS) movement depends on the strength of the core and custom with the natural situations of the game. A training method that spans both physical and technical-tactical training sessions (multi-component training - MCT) can be an effective tool to improve performance. It is not clear, however, to what extent the MCT can favor DPC. So, the purpose of this study is to investigate the effect of MCT on DPC on athletes of a male amateur basketball team during the PJS movement. The sample consisted of nine male amateur male basketball players (age: 23.3 ± 2.9 years, height: 181.5 ± 7.7 cm, body mass: 76.4 ± 5.0 kg). The athletes were evaluated before and after a 12-week period of MCT contemplating physical preparation (functional training) associated to technical-tactical training (small-sided games). Training sessions took place twice a week with a duration of 90 min. For the PJS assessment, each athlete started the zig-zag speed dribble movement, around cones located equidistantly (5.5 m), then performing the PJS. The entire procedure was filmed for later scanning of the images by a specific software for determination of the displacement of the center of gravity (CG). Data were analyzed by descriptive statistics, paired t-test, Cohen’s effect size, Pearson's correlation and magnitude based inference analysis (ɑ = 0.05). The reduction of CG displacement (19.4 ± 13.5 cm vs. 13.8 ± 12.6 cm, pre- and post-intervention, respectively, p = 0.08) and the final GC acceleration (0.96 ± 1.53 m/s2 vs. -0.56 ± 1.04 m/s2, pre and post-intervention, respectively, p = 0.06) bordered the level of significance. There was no difference in the initial (12.4 ± 14.8 J vs. 8.8 ± 9.54 J, pre- and post-intervention, respectively, p = 0.76) and final kinetic energy values (13.1 ± 15.7 J vs. 6.6 ± 8.64 J, pre- and post-intervention, respectively, p = 0.86). Magnitude based inference analysis indicated that MCT was probably beneficial for reducing GC displacement on the anteroposterior axis and for final kinetic energy. It is concluded that the MCT is able to reduce the variation of the CG displacement in the anteroposterior axis during PJS, indicating a higher DPC in university basketball amateur athletes. / O controle postural dinâmico (CPD) durante o movimento “drible, parada e jump” (DPJ) do basquetebol depende da força do core e do costume com as situações naturais do jogo. Um método de treinamento que abranja em uma mesma sessão treinos físico e técnico-tático (treinamento multicomponente – TMC) pode ser uma eficaz ferramenta para aprimorar a performance. Não é claro, contudo, em que medida o TMC pode favorecer o CPD. O objetivo deste estudo é investigar o efeito do TMC sobre o CPD em atletas de uma equipe amadora masculina de basquetebol universitário durante o movimento DPJ. A amostra foi composta por nove jogadores amadores universitários de basquetebol masculino (idade: 23,3 ± 2,9 anos, estatura: 181,5 ± 7,7 cm, massa corporal: 76,4 ± 5,0 kg). Os atletas foram avaliados antes e depois de um período de 12 semanas de TMC contemplando preparação física (treinamento funcional) associado ao treino técnico-tático (jogos reduzidos). Os treinos ocorriam duas vezes por semana com duração de 90 min. Para a avaliação do DPJ, cada atleta individualmente iniciava o movimento driblando em velocidade em deslocamento zig-zag, contornando cones localizados de forma equidistante (5,5 m), para em seguida, executarem uma parada brusca e salto para o arremesso. Todo o procedimento foi filmado para posterior digitalização das imagens em software específico e determinação do deslocamento do centro de gravidade (CG). Os dados foram analisados por estatística descritiva, teste t emparelhado, tamanho do efeito, correlação de Pearson e análise de inferência baseada na magnitude (ɑ = 0,05). A redução do deslocamento do CG (19,4 ± 13,5 cm vs. 13,8 ± 12,6 cm, pré e pós-intervenção, respectivamente; p = 0,08) e da aceleração final do CG (0,96 ± 1,53 m/s2 vs. -0,56 ± 1,04 m/s2, pré e pós-intervenção, respectivamente; p = 0,06) margearam o nível de significância. Não houve diferença nos valores de energia cinética inicial (12,4 ± 14,8 J vs. 8,8 ± 9,54 J, pré e pós-intervenção, respectivamente; p = 0,76) e final (13,1 ± 15,7 J vs. 6,6 ± 8,64 J, pré e pós-intervenção, respectivamente; p = 0,86). A análise da inferência baseada na magnitude indicou que o TMC foi provavelmente benéfico para reduzir o deslocamento do CG no eixo anteroposterior e para energia cinética final. Conclui-se que o TMC é capaz de reduzir a variação do deslocamento do CG no eixo anteroposterior, indicando maior CPD em atletas amadores de basquetebol universitário. / São Cristóvão, SE

Orientador: Roberto Rodrigues Paes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-24T05:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_HeitordeAndrade_D.pdf: 3369576 bytes, checksum: 4122ea55598e5d15cdf27681d91ce118 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: No contexto esportivo brasileiro, apesar do crescente movimento de valorização dos treinadores de esporte e do aumento significativo de cursos específicos para qualificação desses profissionais, ainda podemos identificar uma escassez de conhecimentos disponíveis sobre o treinador, sua formação e trabalho. No caso específico do basquetebol, esse fato não é diferente. Apesar de haver propostas pioneiras de formação, tais como cursos oferecidos pela Escola Nacional de Treinadores de Basquetebol, no âmbito da pesquisa científica há uma pouquidade de investigações sobre os treinadores de basquetebol. Diante desse quadro, o objetivo geral na pesquisa foi investigar a formação profissional de treinadores de esporte, com atenção especial para o processo de desenvolvimento profissional dos treinadores de basquetebol das categorias de formação. Por sua vez, o objetivo específico foi investigar o processo de constituição identitária dos treinadores de basquetebol das categorias de formação, com ênfase para os desafios enfrentados e os saberes profissionais mobilizados. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, fundamentada nos pressupostos das narrativas de vida em uma perspectiva etnossociológica, sustentada pela técnica da entrevista narrativa. Os sujeitos participantes foram treze treinadores de basquetebol vinculados às categorias de formação. Os resultados revelaram que a constituição identitária dos treinadores pesquisados é fruto de socializações sucessivas ao longo da vida pessoal e profissional, o resultado da negociação entre trajetória biográfica e relacional. No âmbito da socialização pré-profissional destaca-se o papel da educação artesanal, nos moldes da "escola de ofício¿. Na socialização profissional no curso de Educação Física sobressai a importância atribuída pelos treinadores aos saberes do campo da Didática. E na socialização profissional ao longo da carreira predomina as experiências de aprendizagem com treinadores mais experientes, bem como a construção de saberes profissionais em estreita relação com os desafios impostos pelas demandas de trabalho. As considerações finais apontam para a urgência de definição dos saberes dos treinadores a partir de uma epistemologia da prática profissional, construindo as bases para adoção de um modelo profissional de formação em oposição ao atual modelo acadêmico tradicional nos curso de Educação Física / Abstract: In Brazilian sporting context, in despite of the growing movement of sports coaches and the significant increase in specific courses that qualify these professionals, we can still identify a lack of knowledge available about coaching, their training and work. In the specific case of basketball, this fact is no different. Although there are pioneering proposals for training, such as courses offered by the Escola Nacional de Treinadores de Basquete (National School of Basketball Coaches), considering scientific research there is a little investigations on the basketball coaches. Due to this situation, the overall goal in this paper was to investigate the training of sports coaches, with special attention to the process of professional development for basketball coaches of the training categories. However, the specific aim in this study was to investigate the process of identity construction of the basketball coaches of the categories of training, with emphasis on the challenges, and mobilized professional knowledge. The methodology is of a qualitative nature, based on the assumptions of life history in an ethnosociological perspective, supported by the technique of narrative interview. The chosen individuals were thirteen basketball coaches linked to the training categories. The results found out that the identity construction of the researched coaches were the results of successive socializations throughout personal and professional life, the result of negotiation between relational and biographical trajectory. At the pre-professional socialization highlights the role of craft education along the basis of "sports school". In professional socialization in Physical Education course stands the importance given by the coaches to the knowledge of the field of didactics. And in professional socialization throughout their career dominates the learning experiences with more experienced coaches, as well as the construction of professional knowledge in close relation to the challenges posed by the demands of work. The conclusions point to the urgency of defining the knowledge of the coaches from an epistemology of professional practice, building the foundation for the adoption of a professional training model as opposed to the current traditional academic model in Physical Education course / Doutorado / Biodinamica do Movimento e Esporte / Doutor em Educação Física

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Specific knowledge of soccer players consists in solving capacity of problems arising from the complex interplay of environment, unpredictable and chaotic, emerging from the interaction between tactics and technique. The tactic is the game space management capabilities from tactical behaviors come from tactical principles. The technique consists of specific motor skills primarily made with the ball and that materialize the player's game intelligence. Psychosocial and biological factors may influence in a direct way the formation and development of specific knowledge of football players. Thus, this thesis consisted of four studies, although independent, sought in association verify the effects of these factors on manifestation of specific knowledge in young footballers. Briefly, the studies aimed at answering the following questions: a) Wich is the leadership profile of football coaches of Aracaju youth teams? b) Do players born in the first months of the year have different tactical behavior of those born in recent months? c) Somatic maturation and motor age influence the tactical behavior in young players? d) The proportion of use of preferred and non-preferred foot (technical functional asymmetry) in the technical actions affects the tactical behavior in young players. We evaluated the tactical behavior, the use of preferred and non-preferred foot, and releases by analyzing game. Coaches from Aracaju feature profile of autocratic leadership, positive reinforcement and training-education. The tactical performance was not influenced by month of birth, level of maturity, the motor age or technical functional asymmetry, although the tactical efficiency was partially influenced. A sample of 22 coaches and a total of 152 players from teams that competed in the Youth Championships in 2015, promoted by Sergipe Football Federation. The leadership profile of the coaches was determined by the Revised Leadership Scale for Sport. Tactical behavior and technical functional asymmetry were assessed by match-analysis, under FUT-SAT and SAFALL-FOOT protocols, respectively. The relative age was stratified into four-month periods based on month of birth. Somatic maturation was identified from the distance (in years) of each player from peak growth rate. Finally, the motor age was established by battery Lincoln-Oseretsky tests. Coaches from Aracaju feature predominantly autocratic style of decision, and high positive reinforcement and training-education. Tactical performance was not influenced by the relative age, somatic maturation level, the motor age nor technical functional asymmetry, although the tactical efficiency was partially influenced. / O conhecimento específico dos jogadores de futebol consiste na capacidade de solução dos problemas advindos de um ambiente de jogo complexo, imprevisível e caótico, emergindo da interação entre a tática e a técnica. A tática consiste na capacidade de administração do espaço de jogo a partir de comportamentos táticos oriundos de princípios táticos. A técnica consiste em habilidades motoras específicas realizadas prioritariamente com a bola e que materializam a inteligência de jogo do jogador. Desta forma, é possível que fatores biopsicossociais influenciem de maneira direta a formação e o desenvolvimento do conhecimento específico de jogadores de futebol. São exemplos desses fatores, o perfil de liderança dos treinadores, a idade relativa, a maturação somática, a idade motora, e a assimetria funcional técnica. Sendo assim, esta dissertação foi composta por quatro estudos que, embora independentes, buscaram de forma associada verificar os efeitos desses fatores sobre a manifestação do conhecimento específico de jovens futebolistas. Sucintamente os estudos visaram responder as seguintes questões: a) Qual o perfil de liderança dos treinadores de futebol das categorias de base de Aracaju/SE? b) Jogadores nascidos nos primeiros meses do ano apresentam comportamento tático diferenciado daqueles nascidos nos últimos meses? c) Em que medida a maturação somática e a idade motora influenciam o comportamento tático em jovens jogadores? e d) A proporção de uso dos pés preferido e não preferido (assimetria funcional técnica) nas ações técnicas afeta o comportamento tático em jovens jogadores? Foram avaliados 22 treinadores e um total de 152 jogadores de equipes que disputaram os Campeonatos de Base 2015, promovidos pela Federação Sergipana de Futebol. O perfil de liderança dos treinadores foi determinado pela Escala de Liderança Revisada para o Esporte. O comportamento tático e a assimetria funcional técnica foram avaliados por meio da análise de jogo, sendo aplicados os protocolos FUT-SAT e SAFALL-FOOT, respectivamente. A idade relativa foi estratificada em quadrimestres referentes ao mês de nascimento. A maturação somática foi identificada a partir da distância (em anos) de cada jogador do pico de velocidade de crescimento. Por fim, a idade motora foi estabelecida pela bateria de testes de Lincoln-Oseretsky. Os treinadores de Aracaju apresentam estilo de decisão predominantemente autocrático, e de elevado reforço positivo e treino-instrução. O desempenho tático não sofreu influência da idade relativa, do nível de maturação somática, da idade motora ou da assimetria funcional técnica, muito embora a eficiência tática fosse parcialmente influenciada.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiano Cedra.pdf: 426189 bytes, checksum: 6e02c6a26fd210dcadb0b0ef68cc7260 (MD5) Previous issue date: 2007-04-25 / The free throw is a kind of basketball shot and it occurs as a result of breaking some of the rules of the game. Approximately 25% of all points earned in a basketball game come from free throws. In basketball teaching or practicing, free throws are usually the first kind of shot taught, forming the basis for more advanced shooting techniques. Despite its importance, average free throw accuracy has been below 70%; only a few players have managed to achieve a higher average. In this paper a new method of free throw training is presented by progressive and gradual techniques aimed towards specifications changes in materials used in training (in this case, the diameter of the basketball rim and its height). Starting from basic conditions (larger diameters and lower baskets) to those seen as more complex (basketball s official specifications), trying to reach gradually the average accuracy in professional basketball free throwing. In this research, 12 athletes aged from 13 to 14 years old were chosen from a competitive basketball team to participate in it. Then, they were submitted to two stages at the baseline condition. In the first stage, 39 sessions of 10 free throws were shot in each session. In the second stage, the athletes had 13 sessions of 30 shots in each session, out of which 10 were shot from the official free throw line, 10 from an intermediate distance between the free throw line and the basket and the last 10 were shot very close to the basket. After this stage, the athletes were divided into two groups: group 1 was submitted to an intervention related to the diameter of the basket and group 2, to an intervention related to the height of the basket. The fading procedure was identical for both groups that went through the multielement baseline design. Each athlete went through 9 fading practice stages, and, in every stage, should score at least 70% of the free throws to go on to the next stage. Stage 1 was carried out using a closer distance to the basket and a larger diameter (group 1) or a lower height (group 2). Progressively, the distance was increased, passing through the intermediate distance until reaching the official free throw distance, keeping to the same diameter and height specifications. When the athlete reached the official distance, he would go back to the starting line and resume his shooting but now the diameter and height would be set to the intermediate specifications. Gradually, the athlete should reach the official distance and specifications of basketball. The next stage was identical to the baseline condition and had the purpose of evaluating whether the results achieved in the last modified stage would last once the treatment was removed. Analyzing the results, it is made clear that practicing shots through repetition did not produce the results expected in the selected group, at best, it only established their previous marks. Being exposed to different distances without using progression through fading also did not bring improvements to the performance of the athletes and the level of accuracy in the closest distance was higher than in the intermediate distance, which was also higher than in the official distance suggesting that distance is a decisive factor when evaluating basketball shots. While group 1 achieved an overall improvement throughout the practice, some of the athletes in group 2 actually showed a loss in performance, suggesting that the diameter of the rim is, in fact, a more critical factor than the height of the basket. The fading procedure has brought improvements to the level of accuracy of the evaluated athlet / O lance livre é um tipo de arremesso do basquetebol e ocorre como conseqüência a algumas infrações à regra deste jogo. Aproximadamente, 25% dos pontos do jogo de basquetebol vêm do lance livre. No ensino e treinamento do basquetebol é o primeiro tipo de arremesso a ser ensinado servindo de base para os demais. Apesar da sua importância, as médias de acertos nestas situações tem sido inferiores a 70%, apenas alguns jogadores atingem médias superiores. Neste trabalho apresentamos um novo método de treinamento de lances livres através das técnicas de mudança gradual e progressiva das alterações nas especificações dos materiais utilizados nos treinos (no caso, o diâmetro do aro da cesta e a altura da cesta), indo de condições consideradas como mais simples (diâmetros maiores e cestas em alturas mais baixas) para aquelas vistas como mais complexas (especificações oficiais), tentando, gradualmente, atingir o objetivo de acertos dos arremessos de lances livres na cesta oficial do basquetebol. Foram participantes desta pesquisa 12 atletas, com idade entre 13 e 14 anos, integrantes de uma equipe competitiva de basquetebol. Estes foram submetidos a duas fases na linha de base. Na fase 1, realizaram 39 sessões com 10 arremessos de lances livres em cada sessão. Na fase 2, realizaram 13 sessões com 30 arremessos em cada sessão, sendo 10 da distância oficial de lance livre, 10 de uma distância intermediária entre a linha do lance livre e a cesta, e mais 10 bem próximos da cesta. Após esta etapa, os atletas foram divididos em dois grupos: o grupo 1 foi submetido à intervenção relacionada a dimensão diâmetro da cesta; e o grupo 2 à intervenção relacionada a dimensão altura da cesta. O procedimento de fading ou esvanecimento foi idêntico para ambos os grupos que passaram pelo delineamento de linha base múltipla entre participantes. Cada atleta passou por 9 fases de fading, e, em cada uma delas, deveria acertar pelo menos 70% dos arremessos para progredir para a fase seguinte. A fase 1 era realizada com distância próxima da cesta e diâmetro maior (grupo 1) ou altura menor (grupo 2). Progressivamente, a distância era aumentada, passando pela distância intermediária até chegar à distância oficial do lance livre, mantendo-se a mesma especificação da dimensão diâmetro ou altura. Quando o atleta chegava à distância oficial, ele voltava a arremessar de bem próximo da cesta, mas agora com a dimensão diâmetro e altura com especificações médias. Gradualmente, o atleta deveria chegar à distância e dimensão oficiais do basquetebol. A etapa seguimento foi idêntica à etapa de linha de base e tinha como objetivo avaliar se os resultados produzidos na última fase da intervenção se mantinham após a retirada do tratamento. Nos resultados, percebemos que a repetição do ato de arremessar não produziu melhoras no desempenho dos atletas avaliados, no máximo, estabilizou seus resultados. A exposição a diferentes distâncias sem a utilização da progressão através do fading também não produziu melhoras no desempenho destes atletas e o índice de acertos na distância próxima foi maior do que na distância intermediária, que por sua vez foi maior do que na distância oficial, sugerindo que a distância é uma variável crítica quando avaliamos o arremesso. O grupo 1 obteve melhoras durante a intervenção que se mantiveram durante o seguimento e no grupo 2, alguns atletas também obtiveram melhoras durante a intervenção, mas para alguns participantes estes resultados diminuíram no seguimento, sugerindo assim, que a dimensão diâmetro foi mais crítica para estes atletas do que a dimensão altura. O procedimento de fading promoveu melhoras no índice de acertos dos atletas avaliados