O problema motivador desta tese, confirmado pelas informações pesquisadas, é que as revistas acadêmicas de administração brasileiras estão voltadas quase exclusivamente para a pesquisa. Como o papel da academia não está limitado ao avanço da ciência, propõe-se a ampliação do escopo do que deve ser uma revista acadêmica de administração para que o conjunto de revistas exerça um papel que melhor atenda as diversas necessidades acadêmicas (pesquisa, ensino e extensão). A principal fonte de informação para a formulação desta proposição é a comparação do modelo de negócio das revistas brasileiras (foram analisadas as 27 revistas nos estratos mais altos do QUALIS) com o modelo das revistas internacionais (analisadas as 139 revistas avaliadas pelo JCR). A revista brasileira típica: (i) está voltada para pesquisa (100% das revistas analisadas); (ii) oferece acesso aberto aos seus artigos na internet (100%); (iii) publica grande parte dos seus artigos apenas em português (85%); (iv) não tem uma temática específica e abrange a área de administração como um todo (81%); e (v) é publicada por uma instituição de ensino superior (74%); e (vi) foi criada após 1994 (74%). A revista internacional típica: (i) está focada na pesquisa (80%); (ii) não oferece acesso aberto aos seus artigos na internet (99%); (iii) só aceita textos em inglês (96%); (iv) possui temática específica (80% atuam em uma subárea da administração); (v) é publicada por uma editora profissional (83%); e (vi) foi criada antes de 1994 (87%). Com base na pesquisa realizada, para atender melhor as necessidades acadêmicas, concluiu-se que as revistas brasileiras devem se especializar. Haverá diferenciação por tipo de cliente, algumas focarão o pesquisador, outras o aluno e outras o profissional que atua no mercado. As revistas voltadas para pesquisa se diferenciarão por tema como finanças, marketing, estratégia etc. O inglês passará a ser usado nas revistas que buscam inserção internacional. Esta tese pretende alimentar o debate sobre a situação futura desejada das revistas acadêmicas de administração brasileiras. / The issue motivating this thesis, supported by information search, is that the Brazilian scholarly publications in management aim almost exclusively at research. As the role of the Academy is not limited to the advancement of science, it is proposed to extend the scope of what should be a scholarly publication in management to a set of journals with a role that best meets the diverse educational needs (teaching, research, and service). The main source of information for the formulation of this proposition is the comparison of the business model of the Brazilian journals (27 journals analyzed in the QUALIS upper strata) to the model of international journals (139 journals analyzed assessed by JCR). The typical Brazilian journal: (i) is focused on research (100% of the analyzed journals), (ii) provides open access to their articles on the internet (100%), (iii) publishes many of its articles only in Portuguese (85 %) (iv) does not have specific theme and covers the area of management as a whole (81%), (v) is published by a institution of higher education (74%), and (vi) was created after 1994 (74%). The typical international journal focuses on research (80%), (ii) does not offer open access to their articles on the Internet (99%), and (iii) only accepts texts in English (96%) (iv) has specific theme (80% work in a sub-area of administration), (v) is published by a professional publisher (83%), and (vi) was created before 1994 (87%). Based on the survey, to better meet academic needs, it was concluded that Brazilian journals should specialize. They will be differentiated by type of reader; some will focus on the researchers, others on the students and others on professionals who work in the market. The journals focusing on research will be distinguished by theme such as finance, marketing, strategy etc... English will be used in magazines that seek international insertion. This thesis aims at feeding the debate on the desired future situation of scholarly publications in management.

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Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Ce travail de recherche a pour objet dâanalyse la restructuration de lâÃducation supÃrieure au BrÃsil ayant comme rÃfÃrence les anÃes 1990, articulà avec les orientations des organismes muitilaterals, particulierement dÃfinies et organisÃs par la Banque Mondiale pour les pays de capitalisme pÃriphÃrique. Ainsi, ce processus se restreint à lâÃtendue de la crise structurale du capitalisme mondial et de la rÃforme de lâÃtat brÃsilien. Pour la pÃriphÃrie du capitalisme se fait impÃratif apaiser les dÃpenses de lâÃtat dÃlivrant la resposabilità publique à lâinitiative privÃe. La pluralità et la diversità des intÃrÃts globals du capital affectà par la crise structurale qui atteint le moyen de production capitaliste depuis plus de deux dÃcenies assemblent le cadre socio-politique de lâÃvolution nÃolibÃrale rÃpandue dans lâÃchelle mondiale. Par consÃquent cela a signifià : la rÃduction de la taille de lâÃtat et la souverainetà du marchà autorÃgulà avec lâabus de la marchandisation de produits et services rÃalisÃs par les rÃgles capitalistes. En ce qui concerne la faillite de la politique publique de lâÃducation supÃrieure, ce qui nos intÃresse analyser dans ce travail, on voit que la rÃduction de lâÃtat amÃne à une diversification/diffÃrenciation des Instituitions dâEnseignement SupÃrieur (IES) qui servent surtout aux intÃrÃts/besoins dâextension de la production capitaliste de marchandise. Donc, grÃce aux analyses faites, on apperÃoit la rÃforme de lâÃtat brÃsilien Ãtablit particuliÃrement à partir de 1995 sous le gouvernement du PrÃsident Fernando Henrique Cardoso, et ce qui nos interesse ici, la restructuration de lâÃducation supÃrieure et le changement de la production scientifique brÃsilienne comme une intervention accordÃe et menÃe par les autoritÃs Ãducationnels, orientà par les agences multilaterales dans le contexte du nÃolibÃralisme des annÃes 1990, acheminÃe par une raison instrumentale qui sâassure dans lâÃpicentre de la marchandisation du travail en gÃnÃral, et en particulier dans le cadre Ãducationnel sur son niveau supÃrieur. Disons que, ce qui est en jeu concerne lâimposition dâune rationalisation instrumentale à lâuniversitÃ, matÃrialisà dans la gestion dâentreprises et dans lâidÃologie de la performance, de la compÃtitività et de la productitivitÃ. Ce que lâon a apperÃu montre la transformation de lâÃtat vers un Ãtat fort pour le capital et faible à lâÃgard dâune attÃnuation de la crise sociale vecue à prÃsent. Malgrà ce panorama, le gouvernement qui commence en 2003 avec le PrÃsident Luis InÃcio Lula da Silva met en terme ce cycle et promouvoit un changement de voie qui bouleverse la logique prÃcÃdente et rÃcupÃre lâuniversità comme bien publique dâintÃrÃt social et sâavance dans la plus grande expansion des UniversitÃs FÃdÃrales, fait jamais connu dans lâhistoriographie brÃsilienne. / O presente trabalho tem como objeto de anÃlise a reestruturaÃÃo da educaÃÃo superior no Brasil com base na dÃcada de 1990, articulada Ãs orientaÃÃes dos organismos multilaterais, particularmente, definida e organizada pelo Banco Mundial para os paÃses de capitalismo perifÃrico. Para isso, circunscreve-se esse processo no Ãmbito da crise estrutural do capitalismo mundial e da reforma do Estado brasileiro. Para a periferia do capitalismo, tornava-se imperioso âenxugarâ o Estado, transferindo responsabilidades pÃblicas para a iniciativa privada. A pluralidade e a diversidade dos interesses globais do capital afetado pela crise estrutural que atinge o modo de produÃÃo capitalista hà mais de duas dÃcadas formam o quadro sÃcio polÃtico da virada neoliberal disseminada em extensÃo planetÃria. Isto significou: reduÃÃo do tamanho do Estado e soberania do mercado auto-regulÃvel com exacerbaÃÃo da mercantilizaÃÃo de produtos e serviÃos produzidos de forma capitalista. No que diz respeito à falÃncia da polÃtica pÃblica, no caso que aqui interessa analisar, o da educaÃÃo superior, vÃ-se que a minimizaÃÃo do Estado conduz a uma diversificaÃÃo/diferenciaÃÃo das InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES) que atendem principalmente aos interesses/necessidades de extensÃo da produÃÃo capitalista de mercadoria. Assim, com a anÃlise empreendida neste trabalho, vÃ-se a reforma do Estado brasileiro, implementada, particularmente, a partir de 1995 pelo governo do Presidente Fernando Henrique Cardoso, e, para o que aqui interessa, a reestruturaÃÃo da educaÃÃo superior e a mudanÃa na produÃÃo da ciÃncia brasileira, como uma intervenÃÃo consentida e realizada pelas autoridades educacionais, orientadas pelas agÃncias multilaterais, no contexto do neoliberalismo dos anos 1990, direcionadas por uma razÃo instrumental, que se constitui no epicentro da mercantilizaÃÃo do trabalho, em geral, e, em particular, da esfera educacional em seu nÃvel superior. Expressando ainda, de outra maneira, o que està em jogo à a imposiÃÃo de uma racionalidade instrumental à universidade, materializada na gestÃo empresarial e na ideologia da eficiÃncia, competitividade e produtividade. O que se viu foi à transformaÃÃo do Estado em um Estado forte para o capital e mÃnimo para ao menos atenuar a profunda crise social que ora se vivencia. Apesar desse quadro, o governo que se inicia a partir de 2003, com o Presidente Luiz InÃcio Lula da Silva interrompe esse ciclo, e promove uma mudanÃa de rumos que altera à lÃgica ditada anteriormente e recupera a Universidade como bem pÃblico de interesse social e promove a maior expansÃo das Universidades Federais de toda a historiografia brasileira.

nÃo hà / O presente estudo teve por objetivo analisar o Programa de Apoio a Planos de ReestruturaÃÃo e ExpansÃo das Universidades Federais (REUNI) com base na perspectiva da democratizaÃÃo do acesso ao ensino superior pÃblico, tomando como referÃncia empÃrica a experiÃncia da Universidade Federal do Cearà (UFC), no perÃodo 2008 a 2012. Buscou-se, primeiramente, explanar sobre conceitos, caracterÃsticas, papel social da Universidade e seu processo de constituiÃÃo no Brasil; bem como discorrer sobre o significado e os desafios da democratizaÃÃo da educaÃÃo superior, enfocando a questÃo do acesso. Em seguida, foi abordado o desenvolvimento da polÃtica de educaÃÃo superior durante os Governos de Fernando Henrique Cardoso e Lula, destacando-se avanÃos e retrocessos que perpassaram a referida polÃtica em ambos os perÃodos. Na sequÃncia, apresentou-se o REUNI em nÃvel nacional e foram feitos esclarecimentos sobre o processo de adesÃo e implementaÃÃo do Programa na UFC. Finalmente, problematizou-se a expansÃo promovida pelo REUNI, considerando em que medida o ideal de democratizaÃÃo do acesso foi alcanÃado na UFC. A metodologia utilizada baseou-se na realizaÃÃo de pesquisa bibliogrÃfica acerca das categorias de anÃlise, quais sejam: universidade, democratizaÃÃo do acesso e REUNI; alÃm de pesquisa documental sobre a proposiÃÃo ensejada pelo REUNI e as contribuiÃÃes especÃficas da UFC. Os principais documentos analisados foram: Decreto Federal nÂ. 6.096, de 24 de abril de 2007, que instituiu o REUNI; publicaÃÃo intitulada âREUNI - ReestruturaÃÃo e ExpansÃo das Universidades Federais: Diretrizes Geraisâ; a proposta da UFC para o Programa; anuÃrios estatÃsticos e relatÃrios de gestÃo da Universidade. A partir da pesquisa realizada, pÃde-se inferir que o REUNI constituiu-se como proposta que vai de encontro à perspectiva de sucateamento das universidades pÃblicas brasileiras, vivenciada especialmente nos anos 1990. Ademais, representou a continuidade do intuito expansionista iniciado em 2003, quando do inÃcio do Governo Lula. Dois aspectos, em especial, demonstraram que o REUNI alinhou-se ao propÃsito da democratizaÃÃo do acesso, quais sejam: 1) a consolidaÃÃo do processo de interiorizaÃÃo dos campi da UFC; e 2) a expansÃo da oferta de vagas e de cursos superiores no perÃodo noturno. Por outro lado, a expansÃo potencializou o aumento da oferta de vagas e cursos de graduaÃÃo à distÃncia, fator que pode comprometer a qualidade da formaÃÃo universitÃria oferecida e representar a precarizaÃÃo da atividade docente. Nesse panorama de contradiÃÃes, inerentes ao sistema capitalista de base neoliberal, considera-se que o ideal da democratizaÃÃo da educaÃÃo superior deva ser perseguido nÃo apenas com foco no ingresso; mas essencialmente na possibilidade real dos estudantes ingressantes concluÃrem seus cursos de graduaÃÃo, o que dà destaque à polÃtica de permanÃncia estudantil adotada nas Universidades Federais. Defende-se, portanto, que a expansÃo do acesso à universidade pÃblica, aliada à ampliaÃÃo de programas de assistÃncia estudantil, bem como à implantaÃÃo de polÃticas afirmativas, poderÃ, sim, conduzir à democratizaÃÃo pretendida.

Pretende-se com este trabalho analisar as consequências da política de ciência e tecnologia (PCT) implementada no Brasil sobre a pesquisa na Escola Politécnica (EP) da Universidade de São Paulo (USP) no período compreendido entre 1999 e 2013. Assumimos a Escola Politécnica da USP como recorte analítico em virtude da proeminência da instituição e desta unidade acadêmica no cenário nacional no que se refere à pesquisa científica, bem como por entender que as engenharias é uma área com forte ligação com o setor empresarial. A partir da investigação das transformações da PCT, evidenciamos que as orientações políticas, a partir do final dos anos 90, direcionaram-se com maior ênfase para promoção da inovação tecnológica, tendo em vista a sua relevância para o desenvolvimento econômico e social. Esta mudança foi promovida em virtude das transformações no capitalismo global combinada com a ascensão do neoliberalismo após a crise econômica da década de 70. Tendo como pressuposto a necessidade de interação entre universidades ou institutos públicos de pesquisa e o setor produtivo, as diretrizes da política de C&T passam a estimular, através de uma série de mecanismos, o estabelecimento de parcerias entre esses dois atores, em virtude da importância atribuída à pesquisa científica no processo inovativo. Em consonância, a reforma educacional de cunho neoliberal executada a partir da década de 90 influenciada pelas recomendações dos organismos financeiros internacionais impulsionava a aproximação das universidades públicas com o segmento empresarial. Entretanto, a partir da análise das entrevistas realizadas com professores-pesquisadores da Escola Politécnica da USP e dos dados estatísticos referentes à pesquisa, desenvolvimento e inovação, percebemos como os resultados alcançados até o momento não correspondem às expectativas almejadas pelos defensores da perspectiva inovacionista. Além disso, sustentamos a hipótese de alguns autores de que o fracasso desta política está relacionado à estrutura produtiva e à condição periférica da economia brasileira no capitalismo mundial. Finalmente, concluímos que essa orientação tem acarretado uma série de prejuízos para a dinâmica e para a função da universidade, bem como na identidade e nas condições de trabalho do professor-pesquisador que, por sua vez, repercutem no modelo de desenvolvimento socioeconômico do País. / The aim of this work is to analyze the implications of science and technology policy (PCT) implemented in Brazil about the research at the Polytechnic School (EP) of the University of São Paulo in the period between 1999 and 2013. We assume the EP as analytical approach, because of the prominence of the institution and this academic unit on the national scene about the scientific research, as well as understand that engineering is an area with strong links with the business sector. From the investigation of the transformation of PCT, we noted that political orientations, from the late 90s, were directed with greater emphasis on promotion of technological innovation, with a view to its relevance to the economic and social development. This change was promoted because of changes in global capitalism combined with the rise of neoliberalism after the economic crisis of the decade of 70. Presupposing the need for interaction between universities or public research institutes and the productive sector, the guidelines of the PCT begin to stimulate, through a number of mechanisms, the establishment of partnerships between these two actors, because of the importance given to scientific research in the innovative process. Correspondingly, the educational reform neoliberal run from the 90s - influenced by the recommendations of international financial organizations - drove the approach of public universities with the business segment. However, from the analysis of interviews with teachers-researchers from the EP of USP and statistical data related to the research, development and innovation, we see how the results achieved to date do not correspond about the desired expectations by advocates of inovacionista perspective. In addition, we support the hypothesis of some authors that the failure of this policy is related to the productive structure and the peripheral condition of the Brazilian economy in world capitalism. Finally, we conclude that this policy has caused a lot of damage to the dynamics and the role of the university, as well as the identity and working conditions of the teacher-researcher who, in turn, have repercussions on the socioeconomic development model of the country.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / RESUMO A presente tese objetiva compor a histÃria de vida de quatro professores universitÃrios â Ciro Nogueira Filho, Josà Maria de Sales Andrade Neto, LuÃs Carlos Uchoa Saunders e Roberto ClÃudio Frota Bezerra, que destinaram suas vidas à academia, as quais se entrelaÃam com a trajetÃria da Universidade Federal do CearÃ. Especificamente a pesquisa, com recorte temporal dos anos de 1960 a 2013, pretende (i) conhecer os fenÃmenos individuais da histÃria familiar, escolar, profissional/acadÃmica e sociopolÃtica dos professores universitÃrios, com vistas a recompor a histÃria da Universidade Federal do CearÃ; (ii) delinear apreciaÃÃes crÃticas acerca do papel social da Universidade Federal do Cearà no contexto educacional e sociopolÃtico cearense. A pesquisa qualitativa, centrada na HistÃria Oral de Vida, està sustentada com as contribuiÃÃes teÃricas das Ãreas da Filosofia, HistÃria e EducaÃÃo, com as quais os conceitos de MemÃria, Pensamento CrÃtico, HistÃria Oral de Vida e HistÃria Social guardam coerÃncia. O procedimento metodolÃgico da investigaÃÃo decorreu de modo sequencial de julho de 2012 a julho de 2013, e se realizou em trÃs tempos e modos: pesquisa bibliogrÃfica, documental e de campo, subsidiadas pela tÃcnica da entrevista semiestruturada com a finalidade de orientar a narrativa autobiogrÃfica. A anÃlise das histÃrias de vida dos sujeitos permitiu classificar as falas em cinco categorias e seus respectivos nÃcleos de sentido: (i) FamÃlia; (ii) Escola; (iii) Professores; (iv) Alunos; e (v) Universidade. Os resultados indicaram que a recomposiÃÃo da histÃria de vida (familiar, escolar, profissional/acadÃmica e sociopolÃtica) dos professores, sujeitos desta pesquisa, possibilitaram o resgate da histÃria da Universidade Federal do Cearà ao identificar aspectos do ensino superior e fornecer informaÃÃes sobre a qualidade, a equidade, a eficiÃncia do ensino, pesquisa e extensÃo, e a interiorizaÃÃo. O posicionamento que se teve ante esse cenÃrio aparece, ao final desta tese, na forma de apreciaÃÃes crÃticas acerca do seu papel social no contexto educacional e sociopolÃtico cearense. Palavras-chave: Universidade. EducaÃÃo. MemÃria. Ensino Superior. / ABSTRACT This thesis aims to make the life story of four university professors: Ciro Nogueira Filho, Josà Maria de Sales Andrade Neto, LuÃs Carlos Uchoa Saunders e Roberto Claudio Frota Bezerra. They devoted their lives to the Federal University of Ceara. Specifically search with temporal clipping the years 1960 to 2013, aims to (i) meet the individual phenomena, school, family history professional / academic and socio-political university teachers, in order to reconstruct the history of the Federal University of CearÃ; delineate (ii) critical assessments about the role of the Federal University of Cearà Cearà in the educational context and sociopolitical. Qualitative research focused on Oral History of Life, is supported with theoretical contributions in the areas of Philosophy, History and Education, with which the concepts of memory, Critical Thinking, Oral Life History and Social History guard consistency. The methodological approach of the research was carried out sequentially from July 2012 to July 2013, and was held in three tenses and moods: bibliographic, documentary and field research, subsidized by the technique of semi-structured interviews in order to guide the autobiographical narrative. The methodological approach of the research was carried out sequentially from July 2012 to July 2013, and was held in three tenses and moods: bibliographic, documentary and field research, subsidized by the technique of semi-structured interviews in order to guide the autobiographical narrative. The results elucidated that the recovery of the history of life (family, school, professional / academic and socio-political) of teachers, subjects in this study, allowed the rescue of the history of the Federal University of Cearà to identify different aspects of higher education and provide information about the quality, equity, efficiency of teaching, research and extension, and internalization. The positioning of the researcher towards this scenario appears at the end of this thesis, in the form of critical assessments about their social role in the educational and socio-political CearÃ. Keywords: University. Education. Memory

A recepção ambivalente de José Zanine Caldas, arquiteto sem formação universitária e referenciado como autodidata, pelo meio profissional da arquitetura brasileira entre o auge da sua produção arquitetônica, nos anos 1970, e o seu falecimento, no início dos anos 2000, abre caminho nesta pesquisa para que se investigue a relação entre trabalho e ensino de arquitetura no Brasil, permitindo colocar em questão a obrigatoriedade do diploma universitário como recurso único de acesso ao trabalho em arquitetura no país. Com uma trajetória de vida e trabalho marcada pela defesa ecológica e pela aproximação com povos e culturas ameaçados pelo processo de massificação da grande indústria, em que se destaca a cultura do fazer ancorada no trabalho manual, Zanine orienta reflexão teórica sobre modelos de produção de conhecimentos organizados pela autonomia expressa através de saberes adquiridos pela experiência do fazer prático, trazendo aproximações com temas abordados por autores da ecologia política como Ivan Illich e André Gorz sobre ensino emancipado e arquitetura. / The ambivalent reception of José Zanine Caldas, an architect without university degree and referred to as a self-taught, by the professional Brazilian architecture environment between the peak of his architectural production, in the 1970s, and his death, in the early of 2000s, paves the way for investigating in this research the relationship between work and architecture education in Brazil, allowing for questioning the obligatory necessity of the university degree as a unique resource for accessing work in architecture in the country. With a life and work trajectory marked by the ecological defense and the approach with people and cultures threatened by the process massification of the great industry, in which emphasizes the culture of making anchored in manual work, Zanine guides theoretical reflection on models of nowledgeproduction organized by autonomy expressed through the knowledge acquired by the experience of practical making, bringing approximations with themes approached by authors of ecological politics such as Ivan Illich and André Gorz with regards to theories about emancipated education and architecture.

A dissertação é dedicada à análise dos intelectuais que escreveram e protagonizaram as revistas Argumento- Revista Mensal de Cultura (1973-1974) e Almanaque- Cadernos de Literatura e Ensaio (1976-1982) e à análise da conjuntura universitária, política e cultural específica que compõe a história das revistas e desses intelectuais. As revistas foram protagonizadas, sobretudo, por críticos literários que conseguiram se preservar na Universidade de São Paulo durante a Ditadura Militar (1964-1985) e que mantiveram intensa atividade intelectual tanto na academia quanto na imprensa. Entre esses intelectuais, destaca-se Antonio Candido, ele próprio um acadêmico sobrevivente à repressão militar, crítico literário, intelectual engajado, figura aglutinadora de Argumento e presença indireta em Almanaque, em que teve vários de seus alunos escrevendo e lhe oferecendo homenagem. Embora a preocupação desses críticos com o universo da cultura nacional, principalmente o literário, seja o eixo central dessas revistas, as duas publicações expressaram também tendências e orientações diversas que fugiram do escopo tradicionalmente atribuído à crítica, ou seja, preocupações oriundas de uma fração mais abrangente de intelectuais que se desdobrou entre a universidade e o debate público no Brasil na década de 1970, a partir de meios de comunicação permeáveis à conjugação de expressões culturais, políticas e acadêmicas. Pretende-se, portanto, com o estudo de caso dedicado a esse grupo de críticos literários e às suas revistas, compreender um problema de pesquisa maior, que se refere à vida intelectual sedimentada na universidade paulista, que se utilizou das revistas como expressão universitária e como engajamento público na conjuntura brasileira da década de 1970, marcada pelo acirramento da Ditadura Militar. / This dissertation is devoted to the analysis of the intellectuals who have written in the journals Argumento Revista Mensal de Cultura (1973-1974) and Almanaque- Cadernos de Literatura e Ensaio (1976-1982) and to the understanding of the specific universitary, political and cultural conjuncture that composed the history of these publications and of these intellectuals. The magazines were mainly performed by cultural critics who remained at the University of São Paulo during the Brazilian Military Dictatorship (1964-1985) and who maintained intense intellectual activity both in academia and in the press. Among these intellectuals, the figure of Antonio Candido stants out, himself an academic survivor of the military repression, he was literary critic, he was politically active intellectual, he was an agglutinative figure of Argumento and an indirect presence in Almanaque, where several of his students wrote and offered him homages. Although the central focus of these journals is the critics\' concern within the universe of national culture, especially that of literature, the two publications also expressed different tendencies and orientations, which fled out of scope traditionally assigned to critics, in other words, concerns came from a larger fraction of intellectuals that unfolded between the university and the public debate in Brazil in the 1970s, presenting the magazine as a medium of communication permeable to the combination of artistic, political and academic expressions. Hence, our dedication to the case study of this group of critics and their magazines aims at the comprehension of a bigger research issue: the relationship between the intellectual life settled around the paulista university, which used magazines as a collective expression in the Brazilian conjuncture of the 1970s, marked by the intensification of the Military Dictatorship.

As incubadoras de empresas têm se constituído numa das estratégias adotadas no Brasil para a criação de pequenas empresas de base tecnológica. Na maior parte das incubadoras, estabelece-se um processo de interação entre as universidades e as empresas incubadas, inclusive com a localização da incubadora no campus da universidade. Esse processo gera impactos tanto para as empresas incubadas como para as universidades. A presente pesquisa se constitui de um estudo de caso na Incubadora de Empresas de Base Tecnológica da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, onde procurou-se avaliar os impactos do processo de incubação de empresas na Universidade e nas empresas. O método utilizado é o estudo de caso, sendo que os dados foram coletados junto às sete empresas incubadas, através da aplicação de questionários, e junto à Universidade através de pesquisa documental. A análise dos resultados revela que o processo está tendo sucesso no que se refere aos seus impactos junto às empresas, pois seis das sete empresas incubadas estão com a trajetória adequada no sentido de ingressarem no mercado inovadoras, financeiramente sólidas e com seus gestores capacitados. Já com relação aos impactos na Universidade constatou-se que ainda são pouco significativos.

Este trabalho busca identificar e analisar algumas bases teórico-empíricas que sustentam o modelo de Universidade Corporativa, bem como descrever a imagem da Universidade Corporativa perante a mídia especializada. Busca, igualmente, verificar se seus procedimentos estão alinhados com o conceito proposto por Meister (1999). Trata-se de uma pesquisa exploratória que apresenta dez exemplos ilustrativos acerca de como estão se caracterizando a implantação e o desenvolvimento da Universidade Corporativa, bem como um estudo de caso em uma empresa do setor financeiro. Os resultados da pesquisa indicam que as Universidades Corporativas, implantadas ou em fase de implantação no Brasil, caracterizam-se, essencialmente, como unidades internas de educação que sistematizam o treinamento e promovem o desenvolvimento em moldes que não se distanciam, de todo, dos centros de Treinamento & Desenvolvimento. Do modo como se apresentam, as Universidades Corporativas encontram-se distantes, inclusive, da proposta teórica apresentada por Meister (1999), configurando-se mais como um modismo do que como inovação.