Orientador: Jean Cristtus Portela / Banca: Cintia Alves da Silva / Banca: Renata Ciampone Mancini / Banca: Arnaldo Cortina / Banca: Matheus Nogueira Schwartzmann / Resumo: Esta tese consiste em um estudo historiográfico do conceito de enunciação na semiótica de linha francesa, respeitando uma periodização que compreende meados dos anos de 1960 até o momento atual. A enunciação é um conceito que, embora não tenha sido explorado na fase inicial de constituição da teoria, já estava em germe em seu texto fundador, Semântica estrutural (1973 [1966]), pois Greimas, naquele momento, já afirmava que todo discurso pressupunha uma situação de comunicação que introduzia a problemática da subjetividade, mas, por opção metodológica, era preciso deixá-la de lado. Porém, essa exclusão não persistiu por muito tempo, visto que, no início da década de 1970, a questão começou a incomodar a comunidade semiótica, época em que, na linguística, esse assunto estava em seu auge em consequência, principalmente, dos estudos enunciativos que já vinham sendo desenvolvidos, há décadas, por Émile Benveniste. Metaforicamente falando, nos anos de 1970, as sementes desse conceito foram lançadas em um canteiro fértil chamado "semiótica". Com o tempo e o bom trato dos jardineiros semioticistas elas germinaram e floresceram na década de 1980, não só consolidando os estudos dos anos de 1970, como também incorporando novos elementos, como foi o caso dos estudos das paixões, ou do elemento sensível presente nos textos. Todavia, muito embora as mudanças já fossem prementes, o mestre lituano não teve oportunidade de orientar os novos rumos que os estudos enunciativos tomavam, pois, no ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis consists of a historiographical study on the concept of enunciation in the French semiotics, respecting a pattern that comprehends from the middle of the 1960's until the current moment. The enunciation is a concept that, although has not been studied in the initial phase of the theory constitution, was in origin in its founding text, Structural Semantics (1973[1966]), because Greimas, in that moment, already affirmed that all discourse presupposed a communicative situation that introduced the problem of subjectivity, yet, by methodological choice, it was necessary to leave it aside. However, that exclusion did not prevail for a long time, as long as in the beginning of the 1970's, the question started to bother the semiotic community, moment that, in Linguistics, this subject was already in its heyday due to, mostly, the enunciative studies that were already being developed by Émile Benveniste for decades. Metaphorically speaking, in the 1970's, the seeds of this concept were sown in a fertile ground called "semiotics". Over time and with the good trait of the semiotician gardeners, they germinated and flourished in the 1980's, not only consolidating the 1970's studies, but also incorporating new elements, as it was in the case of the studies on the passions or on the sensitive element present in the texts. The changes were urgent, but the Lithuanian master did not have the opportunity of guiding the new paths that the enunciative studies were taking, because, in... (Complete abstract click electronic access below) / Résumé: Cette thèse consiste dans une étude historiographique du concept d'énonciation dans la sémiotique française, respectant la période du milieu des années 1960 jusqu'au moment présent. Le concept d'énonciation, malgré qu'il n'ait pas été exploité dans le début de la constitution de la théorie sémiotique, était en germe dans son texte fondateur Sémantique Structurale (1973 [1966]), parce que Greimas, à ce moment, affirmait déjà que tout le discours présupposait une situation de communication qui introduisait la problématique de la subjectivité, mais, par choix méthodologique, c'était nécessaire l'abandonner. Cependant, cette exclusion n'a pas duré longtemps, car au début des années 1970, cette question a commencé à déranger la communauté sémiotique, époque où, en linguistique, ce sujet était à son apogée principalement à cause des études énonciatives déjà développés par Émile Benveniste depuis longtemps. Au sens métaphorique, dans les années 1970, les graines de ce concept ont été jetées dans un lit fertile appelé « sémiotique ». Au fil du temps et avec le bon traitement des jardiniers sémiotiques, ils ont germés et prospérés dans les années 1980, en consolidant non seulement les études des années 1970, mais aussi en incorporant de nouveaux éléments, tels que les études des passions ou l'élément sensible présent dans les textes. Les changements étaient pressants, mais le maître lituanien n'a pas eu l'occasion de guider les nouvelles orientations des études énonciatives, car au dé... (Résumé complet accès életronique ci-dessous) / Doutor

Orientador: Osmar de Souza. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Sebastião Expedito Ignácio / Resumo: O presente trabalho investiga as manobras criativas e inventivas do sujeito do discurso. A autora analisa vinte redações do vestibular da Universidade Estadual Paulista, referentes ao ano de 2001, centrando o enfoque no processo discursivo do sujeito com o propósito de verificar as astúcias realizadas por ele... / Résumé: Ce travail est unes recherche sur les manoeuvres créatives et inventives du sujet du discours... / Doutor

Orientador: Sirio Possenti / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T07:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zamboni_LilianMarciaSimoes_D.pdf: 10114517 bytes, checksum: b9d27a44a9f963d99b2f0dc6e188c5a8 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Tomando como corpus textos de divulgação científica publicados em jornais e revistas brasileiros, este trabalho oferece uma interpretação para o discurso da vulgarização, a partir dos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de orientação francesa, sobre alguns dos quais, entretanto, são feitas considerações de ordem restritiva. Fundamentalmente, defende-se a idéia de que o discurso da divulgação científica constitui um gênero discursivo específico, no qual se manifestam não apenas elementos da heterogeneidade enunciativa, mas também, e principalmente, fenômenos da subjetividade, os quais resultam de um empreendimento enunciativo no qual o sujeito exerce uma ação com e sobre a linguagem. Nesse sentidq, contrariando a tese que considera a divulgação científica como uma prática de reformulação textual-discursiva que parte de um discurso-fonte (o discurso da ciência) para chegar a um discurso-segundo (o discurso da vulgarização), defende-se a concepção de que a atividade de produção da divulgação assume a natureza de um efetivo trabalho de formulação de um discurso novo, que se articula, sob variadas formas, com o discurso da ciência, mas não como um mero produto de reformulação de linguagem. Dissociando o discurso-produto-da-vulgarização do campo científico, postula-se sua vinculação ao campo dos discursos de transmissão de informação, em cujo âmbito depreende-se sua feição de "mercadoria posta à venda" / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

Este trabalho tem como objetivo analisar, sob a ótica da Análise de Discurso francesa fundada pelo filósofo Michel Pêcheux, depoimentos produzidos em formação pedagógica de profissionais da educação de uma escola da rede pública estadual localizada na zona sul da cidade de Porto Alegre - RS, ocorrida no segundo semestre de 2015, que contou com 60 (sessenta) participantes entre equipe diretiva, professores e funcionários da instituição. A análise, sendo um estudo de caso de caráter qualitativo, surge a partir do dilema entre “ser ou não ser professor” desde a consideração das formas de sentir, compreender, entender, identificar, enfim, ser-permanecer educador/educadora na instituição escolar, buscando melhor entender os efeitos de sentido da permanência docente na escola, o modo de produção da profissão docente, hoje, e o tipo de pertencimento experimentado pelos educadores. Sob o prisma de estudar a língua como elemento inerente ao sujeito, atravessada pela história, para que se apreenda seu funcionamento enquanto processo significativo, e relacionado à linha de pesquisa Arte, Linguagem, Currículo, área temática Discurso e Docência, que traz como proposta o estabelecimento de interfaces entre educação e linguagem sob uma perspectiva discursiva, juntamo-nos ao projeto Formação de professores, tecnologias de informação e comunicação e autoria, coordenado pela Profª Drª Dóris Maria Luzzardi Fiss – UFRGS, com o intuito de responder algumas questões que nos instigam: Por que os docentes continuam exercendo a “profissão professor”? Que sentidos de (não)permanência são percebidos nos enunciados dos educadores? O que leva os docentes a quererem permanecer nas instituições de ensino, especificamente, dentro da sala de aula? De que modo os docentes permanecem na escola? Que estratégias os professores/as professoras utilizam para permanecer na educação? Percebemos, a partir de gestos de interpretação dos enunciados dos(as) professores(as), o compromisso dos mesmos com determinada memória que associa educação à transformação, à esperança, à docência vivida com objetivos concretos que justificam permanecer no exercício da profissão. A permanência do/da docente pode ser compreendida a partir dos laços que ele/ela cria com seus colegas e seus alunos/suas alunas, laços que estão atravessados por afeto e compromisso epistemológico e social. Talvez se possa especular que a humana docência, assim como é compreendida por Miguel Arroyo e Paulo Freire, possa ser o elemento que está fortalecendo o professor/a professora e garantindo sua aposta na educação. / The objective of this work is to analyze, from the point of view of the French Discourse Anal-ysis founded by the philosopher Michel Pêcheux, testimonies produced in pedagogical for-mation of education professions of a public public school located in the area of the city of Porto Alegre - RS, Occurred in Second half of 2015, which included 60 (sixty) participants among the management team, professors and employees of the institution. An analysis, being a quali-tative case study, arises from the dilemma between "being or not being a teacher" from an Opinion of the ways of feeling, understanding, understanding, identifying, finally, being-to re-main educator / educator in the The school creation, seeking a better understanding of the ef-fects of teacher stay in school, the way of production of the teaching profession, today, the type of belonging experienced by educators. From the perspective of studying language as an inher-ent element of the subject, traversed by history, in order to understand its functioning during the process, and related to the research line Art, Lin-guage, Curriculum, Thematic area Dis-course and Teaching, That Bringing as a proposal the establishment of interfaces between edu-cation and language from a discursive perspective, we join the project Teacher training, infor-mation and communication technologies and authorship, co-ordinated by Prof. Dr. Dóris Maria Luzzardi Fiss - UFRGS, with O To respond to someone who is not an instigator: Why do teach-ers continue to exercise a "professing profession"? What meanings of (non) permanence are perceived in educators' statements? What leads teachers to want to stay in educational institu-tions, specifically within the classroom? How do teachers stay in school? What school of teach-ers do teachers use to remain in education? We perceive, from the interpretations of the state-ments of (as) teachers, their commitment to the memory that associates education at a distance, information, documentation lived with concrete objectives that justify remaining in the exercise of the profession . The permanence of the teacher can be understood from the bonds he / she creates with his / her classmates and their students, ties that are publicly committed, and epis-temological and social commitment. Maybe it's a company that knows the teacher and a teacher and guarantees its commitment to education, by Miguel Arroyo and Paulo Freire, can be the element that is strengthening the teacher and ensuring his commitment to education.

Orientador: Eni P. Orlandi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2019-01-11T18:00:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_TaniaConceicaoClementeDe_D.pdf: 47252688 bytes, checksum: 9843b10cd4bda08d7dc27178e7905147 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O trabalho tem como objeto de análise a língua Bakairi, lingüisticamente classificada na família Carib, ramificação sul. Em termos amplos, tem como objetivo a análise do discurso indígena, elaborada a partir da interrelação dos diferentes níveis lingüísticos. Nos moldes da Análise do Discurso oriunda de Pêcheux, descreve o discurso indígena tendo por base a materialidade da língua Bakairi, assinalando, em especial, as marcas do contato do Índio com o não índio, inscritas no discurso indígena. Em termos teóricos, vem acrescentar de que forma deve-se definir a oralidade, quando se trabalha com uma língua de oralidade, fato que descarta a escrita como categorização das marcas de oralidade. Sob essa perspectiva, o conceito de materialidade lingüística é repensado não apenas em função da historicidade dos enunciados um a um, mas também em função da historicidade da própria língua - o predomínio da oralidade. A sustentação da oralidade como fator de constituição da língua indígena está ancorada no princípio de dialogia de Bakhtin e na concepção de heterogeneidade(s)enunciativa(s) de Authier, no caso, resultante do dialogismo de Bakhtin. As marcas de oralidade representam a historicidade do idioma e, nelas, se inscreve toda a dimensão da heterogeneidade de enunciativa, recobrindo a heterogeneidade constitutiva do. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin / Banca: Vanice Maria de Oliveira Sargentini / Banca: Ana Sílvia Abreu / Banca: Maria Regina Baracuhy Leite / Banca: Pedro Luis Navarro Barbosa / Resumo: Inserido no campo da Análise do Discurso (AD) francesa, com recorrências às contribuições do filósofo Michel Foucault, este estudo se debruça sobre o sujeito contemporâneo, especificamente o jornalista, buscando compreender como a partir do discurso se constroem regimes de verdade para a existência desse sujeito dentro da sociedade. O que é ser jornalista? Quais os riscos de estar nesta posição? O que é preciso ser/fazer para ser jornalista? Quem pode falar no jornalismo? Essas interrogações, neste trabalho, não se detêm no processo de construção da subjetividade pelo próprio sujeito jornalista, mas como este é tomado como objeto de discurso e, inerentemente a esse processo discursivo, subjetivado, ou seja, (des)construído por práticas discursivas. Desta forma, levanta a seguinte problemática de pesquisa: "Como, ao longo da história da imprensa no Brasil, constitui-se o 'sujeito-jornalista', especificamente em discursos de historiadores/jornalistas que procuram (re)contar essa história?". Enfim, "como nos jogos enunciativos operacionalizados em diferentes campos são forjadas identidades para o jornalista?". E, sendo necessário compreender o jornalista na complexidade de sua existência atual, é que este estudo faz o movimento de se voltar para a história de longa duração para, nesse processo histórico-social, desvendar como o sujeito se torna o produto de práticas discursivas diversas e fortemente amparadas na contradição - condição própria da linguagem - que delimitam um campo possível para o "ser jornalista", os exercícios de poder próprios desta posição sujeito e também aqueles que atravessam e determinam a posição sujeito; práticas discursivas que classificam, rejeitam, assimilam, silenciam o jornalista ao longo da história. Assim, este empreendimento problematiza o sujeito jornalista na história do Brasil, a partir de acontecimentos discursivos inerentes a esse processo... / Résumé: Inclus dans l'Analyse française de Discours (AD), ayant recours aux apports du philosophe Michel Foucautl, cette étude se penche sur le sujet contemporain, surtout le journaliste, et cherche à comprendre comment à partir du discours se construisent des régimes de vérité pour l'existence de ce sujet dans la société. Qu'est-ce qu'être un journaliste? Quels risques prend-t-on dans cette position ? Qu'est-ce qu'il faut être/faire pour être journliste ? Qui peut parler dans le journalisme ? Ces questions, dans ce travail, ne se tiennent pas au processus de construction de la subjectivité par le sujet journaliste lui même, mais au comment celui-ci est pris autant qu'objet de discours et, dans ce processus discursif, subjectivé, c'est-à-dire, (dé) construit par des pratiques discursives. Ainsi, se met la problématique de recherche suivante : « Comment, au long de l'histoire de la presse au Brésil, on constitue le 'sujet-journaliste', surtout dans des discours d'historiens/journalistes cherchant raconter cette histoire ? ». Enfin, « Comment dans les jeux énonciatifs opérationnalisés dans de différents champs sont forgées des identités pour les journalistes ? ». Et, face au besoin de comprendre le journaliste dans la compléxité de son existence actuelle, cette étude fait le mouvement de se tourner vers l'histoire de longue durée pour, dans ce processus historico-social, dévoiler comment le sujet devient le produit de pratiques discursives diverses et fortement soutenues dans la contradiction - condition propre au langage - qui délimitent un champ possible pour «l'être journaliste», les exercices de pouvoir propres à cette position sujet, et aussi ceux qui traversent et déterminent la position de ce sujet ; des pratiques discursives qui le classifient,le rejettent, l'assimilent, le taisent au long de l'histoire. Ainsi, cette entreprise problématise le sujet journaliste... / Doutor

Orientador: Marina Célia Mendonça / Banca: Ana Lúcia Furquim Campos Toscano / Banca: Assunção Aparecida Laia Cristóvão / Resumo: Fundamentado na perspectiva teórica do Círculo de Mikhail Bakhtin e através da análise de projetos editoriais e publicidades audiovisuais do jornal Folha de S. Paulo, o presente trabalho visou a ampliar a discussão em relação à noção de dialogismo entre gêneros diferentes e de esferas de atividade diferentes. O interesse principal desta pesquisa foi analisar, por meio do viés dialógico, como os valores, principalmente os relacionados à comunicação e à informação, são retratados em gêneros distintos. Com o intuito de alcançar o objetivo proposto, nós depreendemos, dos enunciados das publicidades que contemplam o córpus da dissertação, marcas, ideias e valores sobre a informação, e depois cotejamos esses aspectos com os aspectos encontrados nos enunciados dos projetos editoriais. Procuramos entender de que maneira se constrói a informação nesses discursos, observar aquilo que é considerado na constituição do saber discursivo. Por ser sempre ideológico, coexistem, nos signos, inúmeras contradições ideológico-sociais e ecoam diversas vozes. Portanto, cada palavra possui um grande emaranhado de significados distintos, complementares e, muitas vezes, totalmente antagônicos. Partindo da ideia defendida por Bakhtin de que as palavras são um signo linguístico e ideológico, estabelecemos duas categorias de análise para chegarmos ao resultado final da pesquisa, são elas: a imagem da Folha de S. Paulo e a vozes sociais que se manifestam nos discursos do córpus da dissertação. Embasados nesses resultados, olhamos para a informação no âmbito dos enunciados concretos e atentamos para a plurivalência social dos signos / Abstract: Based on the theoretical perspective of Mikhail Bakhtin's Circle and through analysis of audiovisual advertising and editorial projects of the newspaper Folha de S. Paulo, the present work aimed to broaden the discussion regarding the notion of dialogism between different genres and different spheres of activity. The main interest of this research was to examine, through the dialogical bias, how the values, especially those related to communication and information, are portrayed in different genres. In order to achieve the proposed goal, we inferred, from the advertising's statements, that include the corpus of the dissertation, marks, ideas and values about the information, and then we compared these aspects with aspects founded in the statements of editorial projects. We seek to understand how information is constructed in these discourses, to observe what is considered in the discursive constitution of knowledge. For being always ideological, coexist, in signs, numerous social-ideological contradictions and echo diverse voices. Therefore, each word has a big tangle of distinct meanings, complementary and often totally antagonistic. Starting from the idea advocated by Bakhtin that the words are a linguistic and ideological sign, two categories of analysis are established to arrive at the final result of the research, they are: the image of the Folha de S. Paulo and the social voices that appear in the speeches of the dissertation corpus. Based upon these results, we look at the information listed under the concrete statements and we pay attention for the social polyvalence of the signs / Mestre

Orientador: Osmar de Souza. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Osmar de Souza. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.