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A concordância nominal em italiano por aprendizes brasileiros : um estudo sobre ensino com foco na formaSchroeder, Daniela Norci January 2007 (has links)
Este estudo se insere na especialidade de Lingüística Aplicada junto ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Esta tese de Doutorado investiga o ensino com foco na forma, conforme Long (1991), Long & Robinson (1998) e Spada (1997), aplicado à produção da concordância nominal, em gênero e número, entre substantivo e adjetivo, em italiano por aprendizes brasileiros. Os dados foram gerados a partir de três testes sucessivos (pré-teste, pós-teste e teste postergado) aplicados a um grupo de alunos de nível básico de um curso de extensão da UFRGS. Em cada um dos testes foram aplicados três instrumentos: teste de julgamento de gramaticalidade, teste de produção livre e descrição escrita a partir de uma gravura. Entre as fases de pré e pós-testagem, os alunos foram submetidos a um tratamento intensivo sobre a concordância nominal em italiano. O tratamento com foco na forma foi definido por Spada (1997) como ‘a ação pedagógica utilizada para chamar a atenção dos aprendizes para uma determinada forma lingüística de modo implícito ou explícito’. Os resultados desta investigação confirmaram a dificuldade dos aprendizes no uso da concordância nominal em italiano, mas não foram conclusivos quanto à eficiência do ensino com foco na forma na melhora da produção dos alunos. O estudo principal e a análise dos dados são precedidos de uma revisão dos principais conceitos relativos à aquisição de língua estrangeira e de estudos relacionados ao ensino com foco na forma. Além disso, é apresentada uma descrição da concordância nominal em italiano e em português brasileiro. São enfatizadas as contribuições deste estudo para o ensino do italiano como língua estrangeira no Brasil e a importância da pesquisa para a formação e a prática docente. / This study has been developed in the field of Applied Linguistics at the Postgraduate Program in Letters of Universidade Federal do Rio Grande do Sul. This doctoral dissertation investigates the form focused instruction according to the concept posed by Long (1991), Long & Robinson (1998) and Spada (1997) applied to the production of nominal concord, in gender and number, between nouns and adjectives, in Italian by Brazilian learners. The data were generated from tests which were given in three successive moments (pre-test, post-test and postponed test) to a group of students enrolled in the basic level of an extension course at UFRGS. In each of the tests, three instruments were applied: a grammar judgement test; a free production written test and a written description of a picture. Between the pre-test and the post-test phases of the intervention the group went through an intensive treatment of nominal concord in Italian. The focus on form treatment was defined by Spada (1997) as ‘the pedagogical action used to call the learners’ attention to a specific linguistic form either implicitly or explicitly’. The findings of this investigation confirmed the learners’ difficulties related to the production of the Italian nominal concord, but they were not conclusive as to the efficiency of form focused teaching in the improvement of students’ production. The major study and the data analysis are preceded by a review of the main concepts related to the acquisition of a foreign language and a revision of the main studies related to focus on form instruction. It also includes a description of the Italian and Brazilian Portuguese concord systems. In addition to the pedagogical contribution of this study to the teaching of Italian as a second language in a Brazilian context, the importance of research to the teaching practice is also highlighted.
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A concordância nominal em italiano por aprendizes brasileiros : um estudo sobre ensino com foco na formaSchroeder, Daniela Norci January 2007 (has links)
Este estudo se insere na especialidade de Lingüística Aplicada junto ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Esta tese de Doutorado investiga o ensino com foco na forma, conforme Long (1991), Long & Robinson (1998) e Spada (1997), aplicado à produção da concordância nominal, em gênero e número, entre substantivo e adjetivo, em italiano por aprendizes brasileiros. Os dados foram gerados a partir de três testes sucessivos (pré-teste, pós-teste e teste postergado) aplicados a um grupo de alunos de nível básico de um curso de extensão da UFRGS. Em cada um dos testes foram aplicados três instrumentos: teste de julgamento de gramaticalidade, teste de produção livre e descrição escrita a partir de uma gravura. Entre as fases de pré e pós-testagem, os alunos foram submetidos a um tratamento intensivo sobre a concordância nominal em italiano. O tratamento com foco na forma foi definido por Spada (1997) como ‘a ação pedagógica utilizada para chamar a atenção dos aprendizes para uma determinada forma lingüística de modo implícito ou explícito’. Os resultados desta investigação confirmaram a dificuldade dos aprendizes no uso da concordância nominal em italiano, mas não foram conclusivos quanto à eficiência do ensino com foco na forma na melhora da produção dos alunos. O estudo principal e a análise dos dados são precedidos de uma revisão dos principais conceitos relativos à aquisição de língua estrangeira e de estudos relacionados ao ensino com foco na forma. Além disso, é apresentada uma descrição da concordância nominal em italiano e em português brasileiro. São enfatizadas as contribuições deste estudo para o ensino do italiano como língua estrangeira no Brasil e a importância da pesquisa para a formação e a prática docente. / This study has been developed in the field of Applied Linguistics at the Postgraduate Program in Letters of Universidade Federal do Rio Grande do Sul. This doctoral dissertation investigates the form focused instruction according to the concept posed by Long (1991), Long & Robinson (1998) and Spada (1997) applied to the production of nominal concord, in gender and number, between nouns and adjectives, in Italian by Brazilian learners. The data were generated from tests which were given in three successive moments (pre-test, post-test and postponed test) to a group of students enrolled in the basic level of an extension course at UFRGS. In each of the tests, three instruments were applied: a grammar judgement test; a free production written test and a written description of a picture. Between the pre-test and the post-test phases of the intervention the group went through an intensive treatment of nominal concord in Italian. The focus on form treatment was defined by Spada (1997) as ‘the pedagogical action used to call the learners’ attention to a specific linguistic form either implicitly or explicitly’. The findings of this investigation confirmed the learners’ difficulties related to the production of the Italian nominal concord, but they were not conclusive as to the efficiency of form focused teaching in the improvement of students’ production. The major study and the data analysis are preceded by a review of the main concepts related to the acquisition of a foreign language and a revision of the main studies related to focus on form instruction. It also includes a description of the Italian and Brazilian Portuguese concord systems. In addition to the pedagogical contribution of this study to the teaching of Italian as a second language in a Brazilian context, the importance of research to the teaching practice is also highlighted.
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Avaliação de proficiência oral em língua estrangeira : descrição dos níveis de candidatos falantes de espanhol no exame Celpe-BrasSchoffen, Juliana Roquele January 2003 (has links)
Avaliar proficiência oral em uma língua estrangeira é um processo que requer um criterioso treinamento dos avaliadores e grades de avaliação precisas o suficiente para abarcar as características da proficiência dos candidatos. O processo de avaliação oral pode tornar-se mais complexo quando se trata de avaliar línguas próximas, como o português e o espanhol, pois a semelhança entre as línguas traz particularidades que podem não estar previstas na grade de avaliação. O exame de proficiência em Português para Estrangeiros Celpe-Bras, desenvolvido pelo Ministério da Educação do Brasil, testa a capacidade do candidato de compreender e de produzir a língua de forma adequada em situações reais de comunicação. Para tanto, a grade de avaliação do exame é expressa em descritores de desempenho do candidato. Esses descritores, no entanto, nem sempre contemplam toda a variação no desempenho dos candidatos e, por serem ainda bastante amplos, dificultam a determinação do nível de proficiência, principalmente quando os candidatos são falantes de línguas próximas ao português. Este trabalho tem como objetivo fazer uma descrição detalhada do desempenho de candidatos falantes de espanhol no exame Celpe-Bras, apontando as características da sua proficiência. O corpus para essa análise é constituído de doze entrevistas de candidatos falantes de espanhol, dos quais quatro obtiveram Certificado Avançado, quatro Certificado Intermediário e quatro não receberam certificação. A partir da análise dos dados, foram selecionadas categorias relevantes para a avaliação dos candidatos e, de acordo com a adequação ou inadequação apresentadas nessas categorias, pudemos descrever o desempenho dos candidatos em cada um dos níveis de certificação e explicitar melhor qual a diferença entre um nível de certificação e outro. Os resultados deste trabalho pretendem contribuir para que os avaliadores possam se basear em descrições mais detalhadas de desempenho para avaliar a proficiência oral de falantes de espanhol, aperfeiçoando assim o processo de avaliação.
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Diagnóstico on-line do estilo cognitivo de aprendizagem do aluno em um ambiente adaptativo de ensino e aprendizagem na web: uma abordagem empírica baseada na sua trajetória de aprendizagemSouto, Maria Aparecida Martins January 2003 (has links)
Uma das questões críticas relacionadas com um Ambiente Adaptativo de Ensino e Aprendizagem baseado na Web diz respeito à eficácia da aprendizagem do aluno remoto. Assim como diversos trabalhos de pesquisa na literatura, nosso estudo preocupou-se com a modelagem do Estilo Cognitivo de Aprendizagem (ECA) do aluno visando, em um futuro próximo, a adaptação dos conteúdos pedagógicos a esta importante característica individual do aluno. Esta tese descreve a metodologia utilizada para investigar como modelar o ECA do aluno remoto, baseado na observação e análise de seu comportamento em um ambiente de ensino e aprendizagem na Web. Em nosso estudo, o ECA representa o estágio de desenvolvimento cognitivo do aluno, de acordo com a taxonomia de Bloom. Nós acreditamos que os principais benefícios de adaptar a instrução ao ECA do aluno estão relacionados com a possibilidade de oportunizar a ampliação de suas habilidades cognitivas, assim como oportunizar a aprendizagem em profundidade sobre os conteúdos em estudo. A metodologia quase-experimental usada para a modelagem do ECA do aluno compreendeu duas fases distintas: (i) geração das classes de ECA a partir da aplicação de um teste psicológico em uma amostra da população-alvo; e (ii) desenvolvimento do módulo de ensino experimental e o estudo das Trajetórias de Aprendizagem (TA) padrão das classes de ECA, a partir da observação de seus comportamentos durante a execução de uma sessão de estudo na Web. Como resultado deste estudo, identificamos os principais indicadores, que melhor discriminaram as classes de ECA consideradas. Os resultados foram obtidos a partir da observação e análise das TAs na Web. Todo o conhecimento obtido a partir desta investigação deverá nos permitir automatizar o diagnóstico do ECA do aluno remoto. Este conhecimento também será utilizado como base para o desenvolvimento dos conteúdos a serem oferecidos ao aluno pelo Ambiente Adaptativo de Ensino e Aprendizagem baseado na Web.
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[en] DATA ACQUISITION SYSTEM FOR SOIL MECHANICS TESTING / [pt] UM SISTEMA DE AQUISIÇÃO DE DADOS PARA ENSAIOS EM MECÂNICA DE SOLOS20 October 2009 (has links)
[pt] A aquisição de dados vem alcançando rápido desenvolvimento com o advento da tecnologia da tecnologia de circuitos integrados e de microprocessadores. Os sistemas de controle de Processo e de Ensaios nos quais a aquisição de dados constitui uma tarefa preliminar básica, se tornaram mais confiáveis, mais compactos e economicamente atraentes.
O presente trabalho envolve os Sistemas de aquisição de dados. Abordamos a importância e as aplicações dos computadores em Processos e Ensaios, fazemos uma análise geral das características e configurações dos Sistemas de Aquisição de dados, discutimos as possíveis realizações e apresentamos o desenvolvimento para o caso particular de Ensaios de Mecânica de solos no laboratório da PUC. Foi feito um levantamento criterioso dos requisitos para esta aplicação específica e prevista conexão posterior a periféricos.
A filosofia adotada no desenvolvimento foi a obtenção do máximo de simplificação e aumento de confiabilidade compatível com as especificações requeridas para este tipo de ensaio. / [en] Data Acquisition is fast reaching na advanced state of development with the advent of integrated circuits and microprocessor tecnology. The test and control process systems, where Data Acquisition constitutes the basic preliminary task, have become more reliable, more compact and economically more attractive.
This work involves Data Acquisition Systems. The importance of computers and their applications in Process Control and in Laboratory Tests is discussed along with a genaral analysis of Data Acquisition System’s characteristics and configurations. Finally the possible solutions for the specific case of soil mechanics testing, including for use in soil Puc’s Laboratory is discussed. Careful considerations was made of the requirements for this application and an eventual future connection of periferals.
The philosophy adopted in such development was aimed toward improved simplication and reliability, in order to comply with specifications required for this type of application.
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Alterações de linguagem em crianças com histórias de desagregação familiar: três estudos de casoSilva, Cristiane Pequeno da 23 November 2007 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Cristiane Pequeno da Silva.pdf: 500162 bytes, checksum: 6c27082f55096bbe4e0dc0c93e84cd24 (MD5)
Previous issue date: 2007-11-23 / Background: The familiar disaggregation finishes provoking a fragility in the
subjective constitution, signaled in different difficulties in the child, being that one
related to language one more excellent them. This dissertation had for objective to
describe some difficulties in the language of three children whose histories of life
present episodes of familiar disaggregation, with data of recklessness, permanence
in shelter houses or substitution of family. Method: a survey next to the Conselho
Tutelar de São Roque of the children whose families had been taken care of by the
council members during the year of 2005. Of available handbooks, only seven had
been selected, in function of the age of the children. Anamnese was carried through
one and the analysis of documentations for survey of histories, the direct comment
of the general behaviors of the children and the application of a test of language
verbal (Tipiti) for description of the linguistic uses and deduced level of development
of the language. Results: it can be observed that it has a dependence of the other in
the organization of the speech of the three children, a time who already would have
to establish its with certain autonomy. Conclusion: the results indicate that the
fragility in the familiar structure can compromise the constitution of the subjectivity
and, obviously, to modify the development of the language in the children, a time
who when they are seen to the edge of the other in the speech, appear a great
difficulty in elaborating its proper one / Introdução: A desagregação familiar acaba provocando uma fragilidade na
constituição subjetiva, sinalizada em diferentes dificuldades na criança, sendo
aquela relacionada à linguagem uma das mais relevantes. Esta dissertação teve por
objetivo descrever algumas dificuldades na linguagem de três crianças cujas
histórias de vida apresentam episódios de desagregação familiar, com dados de
negligência, permanência em casas de abrigo ou substituição de família. Método:
foi feito um levantamento junto ao Conselho Tutelar de São Roque das crianças
cujas famílias foram atendidas pelas conselheiras durante o ano de 2005. Dos
prontuários disponibilizados, foram selecionados apenas sete, em função da idade
das crianças. Foi realizada uma anamnese e a análise de documentações para
levantamento das histórias, a observação direta das condutas gerais das crianças e
a aplicação de um teste de linguagem oral (Tipiti) para descrição dos usos
lingüísticos e deduzido nível de desenvolvimento da linguagem. Resultados: podese
observar que há uma dependência do outro na organização do discurso das três
crianças, uma vez que já deveriam estabelecer o seu com certa autonomia.
Conclusão: os resultados indicam que a fragilidade na estrutura familiar pode
comprometer a constituição da subjetividade e, obviamente, alterar o
desenvolvimento da linguagem nas crianças, uma vez que quando se vêem à
margem do outro no discurso, surge uma grande dificuldade em elaborar o seu
próprio
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[en] THE STRATEGIC TREATMENT TO ACQUISITION IN ENGINEERING PROJECTS / [pt] O TRATAMENTO ESTRATÉGICO PARA AQUISIÇÕES EM PROJETOS DE ENGENHARIACECILIA MULLER HADDAD 02 October 2007 (has links)
[pt] Atualmente o mercado está percebendo a real necessidade de
tratar a área de
suprimentos como parte da estratégia do negócio, e não
apenas como uma área de
compras, capaz não apenas de reduzir custos, mas de
agregar valor ao negócio.
Neste cenário, as grandes empresas de consultoria em
engenharia não se
restringem apenas à venda de projetos de engenharia, mas
de soluções completas,
na modalidade Turn Key, onde o cliente recebe seu
empreendimento pronto
para operação. Estes contratos são vendidos por um preço
global e o cliente paga
de acordo com um cronograma de cumprimento de marcos
contratuais - eventos
mais importantes para a conclusão do empreendimento.
Alinhado a estes marcos
contratuais, está o Processo de Aquisições do
empreendimento, que deve planejar
e comprar de acordo com a área solicitante (engenharia) e
entregar no site de
acordo com as necessidades da montagem. Este trabalho tem
como objetivo dar
um tratamento estratégico para a área de aquisições,
especificando um processo de
suprimento de materiais, equipamentos e serviços em
empresas prestadoras de
serviços avançados de consultoria em engenharia,
considerando os aspectos
estratégicos da atividade, no contexto da nova economia. / [en] Currently the market is realizing the real necessity to
treat the procurement
area as part of the business strategy, and not only like a
purchasing department,
that can not just minimize costs, but also added value to
the business. In this
scene, the engineering consulting companies do not
restrict only to sale
engineering projects, but complete solutions on Turn Key
contracts, where the
client gets your process plant ready to operate. These
contracts are sold for a
global price and the client pay according to a schedule of
fulfillment the contract
marks - most important events for the conclusion of the
plant. Ally to these
contract marks, are the Acquisition Process for the
project, that should be able to
plan and purchase according to the solicitant area
(engineering) and delivery in
site according to the assembly necessity. This work has
the objective to give a
strategic focus to the acquisition area, specifying a
procurement process of
materials, equipments and services for companies that
provide advanced services
of engineering consulting, considering the activity´s
strategic aspects on the new
economy context.
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[en] MERGERS AND ACQUISITION: MODELING THE PROCESS ANALYSIS / [pt] FUSÕES E AQUISIÇÕES: MODELANDO O PROCESSO DE ANÁLISEFABIO MAIA SOARES 25 October 2005 (has links)
[pt] Este estudo estabelece uma modelagem para o processo de
análise
de fusões e aquisições de empresas e ativos. O modelo é
composto por
seis fases, que englobam desde as reais motivações para
aquisição de
uma empresa até o desenvolvimento de um plano de take over
que
deverá ser implementado para gerir a empresa após a
concretização da
transação.
À luz da proposta apresentada, é analisado o processo de
aquisição
da Agip do Brasil pela Petrobras. Procura-se verificar a
aderência do
processo ocorrido com a metodologia proposta,
identificando as possíveis
conseqüências advindas das diferenças encontradas.
A proposta contribui para a manutenção da racionalidade
econômica
na Companhia na medida em que auxilia o processo de tomada
de
decisão, tornando-o mais transparente e agregando maior
valor aos seus
acionistas. / [en] The study establishes a proposal of modeling the assets
mergers
and acquisition process analysis. The model is composed of
six phases, in
witch is defined all the steps from the motivation to the
acquisition in the
beginning process, to the take over plan that will run
after the deal.
Based on the presented methodology, the case analyzes the
acquisition process of Agip do Brasil by Petrobras. The
study compares
the real process to the proposed methodology, looking for
consequences
that might appear from the differences found.
The proposal contributes to the economic rationality in
the company,
since it discloses and assists the decision making
process, adding value to
its shareholders.
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[en] TELLING AND RETELLING THE LITTLE RED RIDING HOOD FAIRY TALE: HOW SPEECH THERAPY CAN MEDIATE DEAF CHILDREN`S CO-CONSTRUCTION OF THE NARRATIVE IN A SECOND LANGUAGE / [pt] CONTAGEM E RECONTAGEM DO CONTO CHAPEUZINHO VERMELHO: CO-CONSTRUÇÃO DA NARRATIVA POR CRIANÇAS SURDAS EM SEGUNDA LÍNGUA ATRAVÉS DA MEDIAÇÃO EM TERAPIA FONOAUDIOLÓGICACAROLINA MAGALHAES DE PINHO FERREIRA 25 August 2008 (has links)
[pt] O estudo volta-se para o contexto de desenvolvimento do
discurso narrativo de crianças surdas, no ambulatório de
surdez do curso de fonoaudiologia da UFRJ. Os objetivos
consistem em mostrar, em atividades de co-construção
interacional, como as crianças revelam esquemas de
conhecimento sobre a narrativa, na contagem e recontagem do
conto Chapeuzinho Vermelho, e como a fonoaudióloga, no papel
de mediadora, procura ampliar os esquemas de
conhecimento dessas crianças sobre a narrativa. A
metodologia é a micro análise etnográfica, de natureza
qualitativa e interpretativa, e baseia-se em análise
lingüística de interações face-a-face transcritas bem como
em anotações de trabalho de campo. O arcabouço teórico
articula-se entre a sociolingüística interacional e teorias
sobre a análise da narrativa, desenvolvimento do discurso
narrativo infantil e mediação na abordagem
sócio-interacional. A análise revela, sobre as crianças, que
elas apresentam diferenciações no conhecimento dos
esquemas narrativos relacionados ao conto; necessitam, em
graus muito variados, da mediação do interlocutor, com
relações de menor ou maior dependência. Em relação à
atividade de mediação da fonoaudióloga, as estratégias
identificadas foram: perguntas eliciadoras e de
clarificação, reformulações, fornecimento de
informações, que funcionam como formas de incentivo e de
regulação de tarefas à ZDP. As estratégias foram
diferenciadas com cada criança, de acordo com os
esquemas de conhecimento revelados. A colaboração da
mediadora permitiu que as crianças em fases iniciais do
desenvolvimento da narrativa recontassem com
um desempenho melhor do que o fariam de forma autônoma. O
trabalho contribui para a reflexividade no ambulatório de
surdez, auxiliando na compreensão dessa prática profissional. / [en] The study analyzes the development of deaf children`s
narrative competence in the Clinic for the Hearing Impaired
of the Federal University of Rio de Janeiro. It aims at
demonstrating how deaf children reveal narrative
knowledge schemas in interaction with a speech therapist
while telling and retelling the - Little Red Riding Hood -
fairy tale. It further shows how the speech therapist can
amplify such knowledge schemas while mediating the
coconstruction of the narrative interactionally. To do it,
the study takes a qualitative and interpretative approach,
within the framework of Ethnographic microanalysis,
linguistically examining transcribed face-to-face
interactions and field notes. This theoretical framework
articulates knowledge from Interactional Sociolinguistics,
the Theory of Narratives, narrative development in childhood
and mediation strategies. The analysis reveals that children
show different narrative knowledge schemas while narrating.
To accomplish the task, they required different degrees
and types of mediation by the interlocutor, varying from
greater to lower levels of dependency. Furthermore, the
study reveals that the speech therapist draws on the
following mediating strategies: elicitation and
clarification questions, reformulations, and
information-giving utterances. These strategies motivate and
regulate the level of difficulty of the task in relation to
the children`s ZPD. Consequently, they differed from child
to child according to the schemas of knowledge each one
demonstrated to have while telling and retelling the tale.
The collaboration of the mediator allowed those in initial
stages of narrative development to retell, achieving a
better performance than they would have, had they done it
autonomously. The results of this study have contributed to
advance and reinforce reflexive practices in the Clinic for
the Hear ing Impaired, enhancing the understanding of
professional practices in the educational audiology.
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[en] THE RECOGNITION OF THE NUMBER MORPHOLOGY AND THE PROCESSING OF NUMBER AGREEMENT IN THE DP IN THE ACQUISITION OF BRAZILIAN PORTUGUESE / [pt] RECONHECIMENTO DO NÚMERO GRAMATICAL E PROCESSAMENTO DA CONCORDÂNCIA DE NÚMERO NO SINTAGMA DETERMINANTE NA AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS BRASILEIROJOSE FERRARI NETO 09 December 2003 (has links)
[pt] Este trabalho consiste em uma caracterização inicial das
habilidades de processamento presentes nas crianças que
adquirem o sistema de número gramatical em português. Foi
realizada uma coleta longitudinal de dados de produção
durante 4 meses com 2 crianças de 24-28 meses e 21-25
meses, cujo objetivo foi obter dados de produção
lingüística semi-espontânea que permitissem identificar
exemplos de produção de formas flexionadas em número.
Realizaram-se também 3 experimentos de reconhecimento de
imagens, com crianças de 18 a 28 meses e 30 a 42 meses, os
quais visavam a verificar (i) se a criança distingue
nome flexionado em número de nome não-flexionado; (ii) se a
criança percebe onde se localiza a marca de número no
português em palavras de seu vocabulário e em pseudo-
palavras que remetem a objetos inventados; e, por fim,
contrastar dados de experimentos semelhantes relativos a
gênero gramatical, de modo a averiguar se crianças
processam concordância de número no DP. A hipótese de
trabalho que orienta esta dissertação é a de que a
informação relativa a número contida nos elementos que
formam a categoria funcional Determinante (D) é
crucial para a identificação do sistema de número no
português. Os valores relativos a número identificados nos
elementos da categoria D como marcado/não marcado são
interpretados semanticamente como singular e plural por
meio do mecanismo da concordância, sendo a identificação do
número gramatical mais custosa do que a do gênero
gramatical em virtude de o número ser um traço opcional e
de este traço veicular informação semântica a ser associada
a classes morfofonológicas identificadas no Det e no Nome.
O modelo de língua assumido nesse estudo é o sugerido pelo
Programa Minimalista (Chomsky, 1995). / [en] This work is concerned with the acquisition of the
Portuguese number system. Longitudinal production data of
two children (24-28 months and 21-25 months) were collected
for 4 months in order to verify whether there is evidence
of the use of number inflected forms. 3 picture-
identification experiments were carried out with children
ranging from 18 to 28 months and 30 to 42 months, whose aim
was to verify (i) whether children would distinguish number
inflected from number uninflected nouns (ii) whether they
would process number agreement in the DP and the extent to
which they would perceive number incongruence and
ungrammaticality as far as number agreement in the DP is
concerned. Both nouns from children`s vocabulary and pseudo-
nouns were used. The latter was indented to constraint
semantic information to the number affix. These data were
contrasted with the results on gender (Name, 2002), which
suggest that young children (mean age 24 months) perceive
gender incongruence between D and N in the processing of a
DP. The working hypothesis of this study is that children
identify morphological information concerning number and
gender within the closed class of determiners. The fact
that number is basically an optional feature, which can be
expressed in the Noun, would nevertheless, make the
acquisition of grammatical number to be relatively more
demanding than the identification of grammatical gender.
The linguistic framework assumed here is the Minimalist
Program (Chomsky, 1995).
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