La presente investigación se realizó con la finalidad de conocer los factores considerados exitosos por la productora Tondero, tales como el argumento narrativo, dentro de este la auto representación y las características principales del actor con reconocida trayectoria, como es la de la popularidad, en sus producciones nacionales de género comedia. Por otra parte, se realizará un análisis comparativo de las películas "Asu Mare 1" y "Soltera Codiciada", en las cuales se presentan dichos factores que confirman la acogida de las películas de Tondero y les permiten ser exitosas.  Por último, se utilizó la técnica cualitativa con un paradigma interpretativo para poder llevar a cabo esta investigación, la cual es de suma importancia, ya que permite realizar una comparación con las perspectivas del público brindadas a través de las entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido de contenido propuesto por el investigador en las películas anteriormente mencionadas. / The present investigation was carried out with the purpose of knowing the factors considered successful by the producer Tondero as the narrative argument, within this the self-representation and the main characteristics of the actor with a recognized trajectory, such as popularity, in his national productions. of comedy genre. On the other hand, a comparative analysis will be made of the films "Asu Mare 1" and "Soltera Codiciada", in which these factors are presented that confirm the acceptance of the Tondero films and allow them to be successful. Finally, the qualitative technique with an interpretive paradigm was used to carry out this research, which is of utmost importance, since it allows a comparison to be made with the perspectives of the public provided through semi-structured interviews and content analysis. of content proposed by the researcher in the films mentioned above. / Trabajo de investigación

[pt] O objetivo desta dissertação foi o de analisar as três demonstrações da existência de Deus nas Meditações Metafísicas de René Descartes. Ela contém três capítulos. No primeiro, tratamos de forma geral do método de Descartes, tendo a intenção de mostrar que este mesmo método será aplicado às Meditações Metafísicas influenciando em grande medida as provas da existência de Deus. No segundo capítulo, já no interior das Meditações Metafísicas, nos detemos na análise da dúvida metódica e do cogito. Estes dois temas são os antecedentes fundamentais para as provas da existência de Deus, na medida em que, através da dúvida, é vedado o recurso ao conhecimento dos seres materiais e à própria Natureza e, através do cogito, é descoberta a única via possível para se chegar a Deus. No terceiro e último capítulo, apresentamos a primeira, a segunda e a terceira prova da existência de Deus. Em todas essas três provas o nó da questão foi a aplicação do principio de causalidade especificado na forma da causalidade eficiente. Na primeira prova, Deus é inferido como causa eficiente de sua idéia presente no intelecto humano. Na segunda, Deus é provado como causa do próprio intelecto que tem sua idéia. Por fim, na última prova, Deus é concebido como causa formal e eficiente de si mesmo. / [en] The objective of this dissertation was to analyze three demonstrations of the existence of God in the Metaphysical Meditations of René Descartes. It contains three chapters. In the first one, we deal with general form of the method of Descartes, having the intention to show that this method will be applied to the Metaphysical Meditations influencing significantly on the tests of the existence of God. In the second chapter, where we are already talking about the Metaphysical Meditations, we withhold them in the analysis of the methodical doubt and cogitation. These two subjects are the basic antecedents for the tests of the existence of God, while through the doubt the resource to the knowledge of material beings and to the proper Nature is forbidden, and through the cogitation is discovered the only possible way to reach the God. In the third and last chapter, we present the first one, the second and third test of the existence of God. In all these three tests the main question was the application of beginning of specified cause to the form of the efficient cause. In the first test, God is inferred as the efficient cause of its present idea in the human intellect. In second, God is proven as a cause of the proper intellect that has its idea. Finally, in the last test, God is conceived as a formal and efficient cause of itself.

The doctoral thesis examines a case study (not yet investigated), which belongs to the small group of large tourism operations planned during the 60s in the Spanish Mediterranean area. The researcher studies the first management plan of the city of Maspalomas Costa Canaria (Gran Canaria) in order to contribute to and highlight some of the thoughts that arise from the current urban and coastal debate. The case study of Maspalomas, along with the Mar Menor tourism plan (1961-1967) and the international competition project Elviria (1961), is part of the first "educated" experiences in the Spanish littoral tourism planning. The thesis starts from the hypothesis of the UNIQUE and SOPHISTICATED nature of the Maspalomas plan. The plan designed by the French atelier AS ATEA+SETAP, object of an international competition, presented prodigious qualities and features for its time. Today, 50 years later, it becomes one of the outstanding plans, among the rest of tourism interventions, planned during the 60s in the Spanish and French littoral. The adopted methodology consistently supports the proposed hypothesis, using the most direct sources that ccnfirm it. To do this, it was neoessary to investigate: 1. The landscape and its sophisticated representation in the plan (organic and dynamic), by consulting the magazines L'architecture d'aujourd'hui, Urbanisme y Techniques & Architecture between the 50s and 60s decade. Morphologic analysis of Maspalomas landscape, through the 1961 orthophoto pertaining the study area. 2. The study of the French university reform through the visit of the archive oentre "Cité de I'architecture & du patrimoine" (Paris) and the library of the École Nationale Supérieure de Beaux-Arts ENSBA (Paris). 3. Detailed study of the operation and structure of the AS atelier, through researching the archives of the "Centre de documentation de I'urbanime", the "Cité de I'architecture & du patrimoine" and the magazines mentioned in point 1. 4. Historical analysis of the competition and the relation with the International Union of Architects through the consultation of the paper Falange y Diario de Las Palmas, UIA magazine, interviews with still alive architects from AS (Jean Dimitrijevic y Alain Nama), Cano Lasso studios (Madrid), Julio LaFuente (Rome) and Alejandro dal Castillo (son of the promoter). The doctoral thesis, following the methodology described, was able to give form and substanoe to each of the four parts that constitute the research: landscape; education and training; the work of AS ATEA+SETA; and the competition. The landscape was studied according to the French cultural context and a morphologic analysis of the elements that built the landscape of Maspalomas. The teachings of the AS members and the methods adopted in the ENSBA served as the basis for working with nature and the territory. The work of AS and a review of the plans of highest profile, make the plan of Maspalomas a fine example that shows the value of multidisciplinarity as a method to achieve the sophisticated nature of the plan of Maspalomas. And the study of the competition, as an extraordinary event within the international competitions sponsored by UIA, through the writing of their basis, the selection board, records,participants and projects. The condusion of the thesis emphasises the landscape (activator, dynamic and scale breaks) as the main argument in the coastal planning of the 60s, making the natural and the most physical elements of the territory the basis for urban and tourism planning. A change in the conoeption 0f the landscape and the French teaching system of the late 50s, the study of the work of AS ATEA+SETAP and the celebration of the Maspalomas Costa Canaria intemational competition served as the development. / La tesis doctoral analiza un caso de estudio (aún sin investigar), que pertenece al reducido grupo de grandes operaciones turísticas proyectadas durante los años 60 en el arco mediterráneo español. El investigador estudia el primer plan de ordenación de la ciudad de Maspalomas Costa Canaria (Gran Canaria) con el fin de contribuir y protagonizar algunas de las reflexiones que surgen del debate urbano y costero actual. El caso de estudio de Maspalomas forma parte, junto con el plan turístico del Mar Menor (1961-1967) y el proyecto del concurso internacional Elviria (1961), de las primeras experiencias "cultas" en la planificación turística del litoral español. La tesis tiene como hipótesis de partida el carácter SINGULAR y AVANZADO del plan de Maspalomas. El proyecto diseñado por el atelier francés AS ATEA+SETAP, objeto de la celebración de un concurso internacional, presentó cualidades y características prodigiosas para su época. Hoy, 50 años después se convierte en uno de los planes destacados del resto de las intervenciones turísticas proyectadas durante los años 60 del litoral español y francés. La metodología empleada avala de manera coherente la hipótesis planteada, recurriendo a las fuentes más directas que lo confirman. Para ello, fue necesario indagar en: 1. El paisaje y su representación avanzada en el plano (orgánico y dinámico), consultando en las revistas L'architecture d'aujourd'hui, Urbanisme y Techniques & Architecture entre la década de los 50 y 60. Análisis morfológico del paisaje de Maspalomas, a través de la ortofoto de 1961 perteneciente a la zona de estudio. 2. Estudio de la reforma universitaria en Francia mediante la visita al centro de documentación "Cité de l'architecture & du patrimoine" (París) y la biblioteca de l'École Nationale Supérieure de Beaux-Arts ENSBA (París). 3. Estudio con detalle del funcionamiento y estructura del atelier AS, por medio de la búsqueda los archivos del "Centre de documentation de l'urbanime", la "Cité de l'architecture & du patrimoine" y vaciado de revistas mencionadas en el punto 1. 4. Análisis histórico del concurso y la relación con la Unión Internacional de Arquitectos a través de la consulta del periódico la Falange y Diario de Las Palmas, revista de U.I,A, entrevistas a los arquitectos en vida de AS (Jean Dimitrijevic y Alain Nama), estudio Cano Lasso (Madrid), Julio LaFuente (Roma) y Alejandro del Castillo (hijo del promotor). La tesis doctoral siguiendo la metodología descrita fue capaz de dar forma y contenido a cada una de las cuatro partes que da forma a la investigación: paisaje; enseñanza y formación; la obra de AS ATEA+SETA; y el concurso. El paisaje se estudió según el contexto cultural francés y un análisis morfológico de los elementos que construyeron el paisaje de Maspalomas. La enseñanza de los miembros de AS y los métodos empleados en la ENSBA sirvieron como base para trabajar con lo natural y el territorio. La obra de AS y una revisión de los planes proyectados con mayor relieve, sitúan al plan de Maspalomas como un claro ejemplo que expone el valor de la multidisciplinariedad como método para alcanzar el carácter avanzado del plan de Maspalomas. Y el estudio del concurso, como evento extraordinario dentro de los concursos internacionales auspiciado por la UIA, por medio de la redacción de sus bases, el tribunal calificador, actas, participantes y proyectos. La conclusión de la tesis pone de relieve el paisaje (activador, dinámico y saltos de escala) como argumento principal en la planificación costera de los 60', haciendo de lo natural y de los elementos más físicos del territorio la base del proyecto urbano y turístico. Un cambio en la concepción del paisaje y del sistema de enseñanza francesa a finales de los 50', el estudio de la obra de AS ATEA+SETAP y de la celebración del concurso internacional Maspalomas Costa Canaria sirvieron como desarrollo para destacar el valor del paisaje en la planificación, y así, seguir aprendiendo de ello.

Neste trabalho estudamos a existência de ordem de longo alcance em modelos ferromagnéticos na presença de um campo externo cuja configuração apresenta um padrão tipicamente aleatório. Provamos por meio do argumento de Peierls modificado por Griffiths para o estudo de um antiferromagneto, que o modelo de Ising ferromagnético bidimensional exibe, para um campo alternado de intensidade fraca, ordem de longo alcance `a temperatura finita. Propomos dar um passo além considerando campos auto-similares esparsos, cuja soma é nula em todas as escalas. Estudamos também o modelo hierárquico em duas dimensões, para o qual provamos a existência de ordem de longo alcance a temperatura finita, na ausência de campo externo e para um campo com regiões irregulares esparsas. Provamos que os resultados do modelo de contornos hierárquicos são equivalentes aos resultados do modelo hierárquico em duas dimensões. Por fim, provamos através do método do limite infravermelho existência de ordem de longo alcance no modelo N-vetorial com campo alternado, de intensidade fraca, para d >= 3, sob a hipótese de que a variância do estado associado `a interação com o campo apresenta cardinalidade inferior a do volume do sistema. Mostramos, sob hipóteses similares, que o modelo N-vetorial hierárquico com campo externo, esparso e de intensidade pequena, apresenta ordem de longo alcance a baixas temperaturas. / In this work we study the existence of long range order for ferromagnetic models in the presence of an external field whose configuration has a pattern typically random. We prove, via the Peierls\' argument modified by Griffiths in his study of an antiferromagnet, that the two dimensional ferromagnetic Ising model for a staggered field exhibits long-range order at finite temperature and small field intensity. We propose to give a further step considering sparse self similar fields, whose sum is zero in all scales. We study as well the hierarchical model in two dimensions, where we prove existence of long-range order at finite temperature in the absence of external field and for a field configuration with sparse irregular regions. We prove that the results for the two-dimensional hierarchical contours model are equivalent to the results of the hierarchical model in two dimensions. Lastly, we prove via infrared bound method, existence of long range order in the N-vector model with a staggered and weak external field for d >= 3, under the hypothesis that the variance of the state connected with the field interaction has cardinality lower than volume. We show, under similar hypotheses, that the N-vector hierarchical model with a sparse field of low intensity has long range ordem at low temperatures.

Seja S(gl_n) a álgebra simétrica da álgebra de Lie das matrizes de tamanho nxn sobre o corpo C dos números complexos. Para \\xi em gl_n*=gl_n, seja F_{\\xi}(gl_n) a asubálgebra de Mishchenko-Fomenko de S(gl_n) construída pelo método de deslocamento de argumento associada ao parâmetro \\xi. É conhecido que se \\xi é um elemento semisimples regular ou nilpotente regular então a subálgebra F_{\\xi}(gl_n) é gerada por uma sequência regular em S(gl_n). Nesta tese é provado que em gl_3 o resultado estende para todo \\xi em gl_3, isto é, as subálgebras de Mishchenco-Fomenko F_{\\xi}(gl_3) são geradas por uma sequência regular em S(gl_3), uma consequência deste fato é que os módulo irredutíveis sobre certas subálgebras comutativas da álgebra envolvente universal U(gl_3) podem ser levantados a módulos irredutiveis sobre U(gl_3). Além disso, é provado que em gl_4 esse resultado é válido para todo elemento nilpotente \\xi em gl_4. O caso geral, que é determinar quando as subálgebras de Mishchenko-Fomenko F_{\\xi}(gl_n) , com \\xi em gl_n, são geradas por uma sequência regular em S(gl_n), é ainda um problema aberto. / Let S(gl_n) be the symmetric algebra of the Lie algebra of the matrices of size nxn over the field C of complex numbers. For \\xi in gl_n*=gl_n, let F_{\\xi}(gl_n) be the Mishchenko-Fomenko subalgebra of S(gl_n) constructed by the argument shift method associated with the parameter \\xi. It is known that if \\xi is a semisimple regular element or nilpotent regular element then the subalgebra F_(g_ln) is generated by a regular sequence in S(gl_n). In this thesis we prove that in gl_3 the result is extended to all \\xi in gl_3, this is, the Mishchenco-Fomenko subalgebras F_{\\xi}(gl3) are generated by a regular sequence in S(gl_3), A consequence of this fact is that the irreducible modules over certain commutative subalgebras of the universal enveloping algebra U(gl_3) can it be lifted to irreducible modules over U(gl_3). Furthermore, is proved that this result is true for all elements nilpotente \\xi in gl_4. The general case, which is determined when the Mishchenko-Fomenko subalgebras F_{\\xi}(gl_n), with \\xi in gl_n, are generated by a regular sequence in S(gl_n), it is still an open problem.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-01-06T14:43:30Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1912842 bytes, checksum: dbfd74608eda29f9015d9d5015514d75 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-06T14:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1912842 bytes, checksum: dbfd74608eda29f9015d9d5015514d75 (MD5) Previous issue date: 2015-08-14 / There are countless social situations in which subjects must take a placement, issue an opinion, present justifications to legitimize the thesis and/or refute contrary opinions. That is, in social life, often, we are called to discursive practice the argumentation, which can be defined as a social activity of fundamentally dialogical nature. The argument writing plays crucial role in the integration of young people in social communicative practices developed by today's society. Given this role, the research that led to this thesis aimed to analyze argumentative essays produced by graduating high school students, checking what are the structural and discursive character of resources that draw students to write the dissertative-argumentative text. The hypothesis that guided the research was that students can build argumentative texts, mobilizing various structural and discursive resources. However, despite this, the produced argumentative essays must overcome certain limitations of the argumentative employed standard, which lacks more sophisticated strategies. Based on this hypothesis, we have set as a general objective to analyze the construction of argumentation in written texts produced by thirty (30) graduating high school students, checking what are the structural and discursive character of resources that draw them to sustain their point of view. As a theoretical basis, we make use of the work of Anscombre and Ducrot (1994), Aristotle (sd), Bakhtin (1988, 1997, 2002), Bunzen (2006), Ducrot (1990, 2009), Marcuschi (1983, 1986, 2002 , 2008), Platin (2005), Perelman and Olbrechts-Tyteca (2005), Reinaldo (2001), Toulmin (2006), Van Dijk (1989, 2010), among other authors. As can be seen by the authors mentioned above, we do not restricted ourselves to a theoretical approach, given the complex nature of our object of analysis. The focus of the analysis was predominantly qualitative. The results we have come to confirms our hypothesis. With regard to the fact that most of the volunteer students can build argumentative texts, mobilizing various structural and discursive resources, it is clear that this is due to: the titles, mostly, of a kind suggestive and mostly argumentative; the appropriate division of paragraphs; the presence of different text blocks (introduction, development and conclusion), even in texts that were not properly divided into paragraphs; the presence of a thesis to be defended. In what concerns the limitations to overcome, we find these are linked to the organization of arguments, since most volunteers build arguments with minimum standard (data, justificative and conclusion), taking us call to mind the low occurrence use of backup and refutation in the arguments. This latter finding is consistent with the findings in relation to the critical positioning, which is discursively constructed by means of the verb-axiological position that is assumed in front of heteroglossia. The subject takes a point of view, as it performs two major dialogical evaluative movements: assimilation and taking distance of other people's speech. The analyzed corpus, In dominated the assimilation of other people's speeches, the main strategy incorporating voices without the delimitation of unrelated sayings. The authors that incorporate others voice turn it into his own voice, because of its critical positioning. We found that the greater the distance, the more explicit becomes the responsibility of the enunciated, and the greater assimilation the less clear becomes the boundaries between speech of the enunciator subject and another's speech / Il existe d'innombrables situations sociales dans lesquelles les sujets doivent prendre un placement, émettre un avis, présenter des justifications qui légitiment la thèse défendue et/ou réfuter les opinions contraires. C’est-à-dire, dans la vie sociale, souvent, nous sommes appelés à la pratique discursive de l'argumentation, qui peut être définie comme une activité sociale fondamentalement de nature dialogique. L'argumentation écrite joue un rôle crucial dans l'intégration des jeunes dans les pratiques sócio-comunicatives développées par la société d'aujourd'hui. Étant donné que, la recherche qui a conduit à cette thèse vise à analyser dissertations argumentatifs produits par les étudiants de la fin du lycée, en vérifiant ceux qui sont les recours de caractère structurel et discursif qui attirent les étudiants à écrire le texte dissertatif-argumentatif. L'hypothèse qui a guidé la recherche était que les étudiants peuvent construire des textes argumentatifs, mobiliser diverses ressources structurelles et discursives. Cependant, malgré cela, les dissertations argumentatives produits doivent surmonter certaines limitations provenants de la norme argumentative employée, qui manque de stratégies plus sophistiquées. Basé sur cette hypothèse, nous avons fixé comme objectif général d'analyser la construction de l'argumentation dans les textes produits par les trente (30) étudiants de la fin du lycée, en vérifiant ceux qui sont les recours de caractère structurel et discursif qui attirent les étudiants à soutenir la défense d’un point de vue. Comme une base théorique, nous nous soutenons sur l'oeuvre de Anscombre et Ducrot (1994), Aristote (s.d.), Bakhtine (1988, 1997, 2002), Bunzen (2006), Ducrot (1990, 2009), Marcuschi (1983, 1986, 2002 , 2008), Platin (2005), Perelman et Olbrechts-Tyteca (2005), Reinaldo (2001), Toulmin (2006), Van Dijk (1989, 2010), entre autres auteurs. Comme on peut le voir par les auteurs mentionnés cidessus, nous ne nous limitons pas à une approche théorique, étant donné la nature complexe de l'objet de notre analyse. L'objectif de l'analyse était essentiellement qualitative. Les résultats que nous avons obtenus, ils ont confirmé notre hypothèse. En ce qui concerne le fait que la plupart des étudiants volontaires réussissent à élaborer des textes argumentatifs, en mobilisant diverses ressources structurelles et discursives, il est clair que cela est dû : aux titres, pour la plupart, d'un genre suggestif et correctement argumentatif; la division appropriée des paragraphes; la présence de différents blocs de texte (introduction, développement et conclusion), même dans les textes qui n’ont pas été correctement répartis en paragraphes; la présence d'une thèse à défendre. En ce qui concerne les limitations à surmonter, nous trouvons qui ceux-ci sont liés à l'organisation d'arguments, puisque la plupart des volontaires construisent des arguments avec la norme minimale (étant donné la justification et la conclusion), en faisant attention à l'esprit de la faible occurrence de soutien et de réfutation aux arguments. Cette dernière constatation est conforme aux conclusions relatives à la position critique, qui est discursivement construit à partir de la position du verbeaxiologique qui est supposé devant hétéroglossie. Le sujet prend un point de vue, car il effectue deux grands mouvements d'évaluation dialogique: assimilation et d’éloignement de la parole des autres. Dans le corpus analysé, il a dominé l'assimilation des discours d'autres personnes, en ayant comme principale stratégie d’intégration des voix sans la délimitation des énonciations non apparentées. Les auteurs, qui en prenant ce discours de l’autre, les transforment en sa propre voix. Nous avons constaté que, plus il y a l’éloignement, plus explicité devient la responsabilité de ce qui parle, et plus grande l’assimilation devient, moins clair sont les frontières entre le discours du sujet qui porte la parole et le discours d’autre. / São inúmeras as situações sociais em que os sujeitos precisam assumir um posicionamento, emitir uma opinião, apresentar justificativas que legitimem a tese defendida e/ou refutar opiniões contrárias. Ou seja, na vida social, frequentemente, somos convocados à prática discursiva da argumentação, que pode ser definida como uma atividade social de natureza fundamentalmente dialógica. A argumentação escrita exerce papel crucial para a inserção dos jovens nas práticas sociocomunicativas desenvolvidas pela sociedade atual. Considerando esse papel, a pesquisa que gerou esta tese se propôs a analisar dissertações argumentativas produzidas por estudantes concluintes do Ensino Médio, averiguando quais são os recursos de caráter estrutural e discursivo de que se valem os alunos para redigir o texto dissertativo-argumentativo. A hipótese que norteou a pesquisa foi a de que os estudantes conseguem construir textos argumentativos, mobilizando variados recursos estruturais e discursivos. No entanto, apesar disso, as dissertações argumentativas produzidas precisam superar certas limitações decorrentes do padrão argumentativo empregado, que carece de estratégias mais sofisticadas. Com base nessa hipótese, estabelecemos, como objetivo geral, analisar a construção da argumentação em textos escritos produzidos por 30 (trinta) estudantes concluintes do Ensino Médio, averiguando quais são os recursos de caráter estrutural e discursivo de que se valem os alunos para sustentar a defesa de um ponto de vista. Como base teórica, valemo-nos dos trabalhos de Anscombre e Ducrot (1994), Aristóteles (s.d.), Bakhtin (1988, 1997, 2002), Bunzen (2006), Ducrot (1990, 2009), Marcuschi (1983, 1986, 2002, 2008), Platin (2005), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Reinaldo (2001), Toulmin (2006), Van Dijk (1989, 2010), entre outros autores. Como é possível constatar pelos autores anteriormente citados, não nos restringimos a um enfoque teórico, dada a natureza complexa do nosso objeto de análise. O enfoque da análise foi predominantemente qualitativo. Os resultados a que chegamos confirmam nossa hipótese. No que diz respeito ao fato de a maioria dos estudantes voluntários conseguirem construir textos argumentativos, mobilizando variados recursos estruturais e discursivos, percebe-se que isso se deve aos seguintes aspectos: os títulos, em sua maioria, dos tipos sugestivos e propriamente argumentativos; a adequada divisão dos parágrafos; a presença de distintos blocos textuais (introdução, desenvolvimento e conclusão), mesmo nos textos que não foram corretamente divididos em parágrafos; a presença de uma tese a ser defendida. Já no que diz respeito às limitações a serem superadas, verificamos que estas estão ligadas à organização dos argumentos, uma vez que a maioria dos voluntários constrói os argumentos com padrão mínimo (dado, justificativa e conclusão), tendo-nos chamado à atenção a baixa ocorrência de uso de apoio e de refutação nos argumentos. Essa última constatação se coaduna com os achados em relação ao posicionamento crítico, que é discursivamente construído por meio da posição verbo-axiológica que se assume frente à heteroglossia. O sujeito assume um ponto de vista, à medida que realiza dois grandes movimentos dialógico-valorativos: a assimilação e o afastamento do discurso alheio. No corpus analisado, predominou a assimilação de discursos de outrem, tendo como principal estratégia a incorporação de vozes, sem a delimitação de dizeres alheios. Os autores que incorporam o dizer alheio o transformam em sua própria voz, em função de seu posicionamento crítico. Constatamos que, quanto maior o afastamento, mais explícita se torna a responsabilidade de quem enunciou, e quanto maior a assimilação, menos nítidas se tornam as fronteiras entre o discurso do sujeito enunciador e o discurso de outrem.

Submitted by ALINE ESCOBAR null (alineescobar201@gmail.com) on 2018-03-23T12:55:05Z No. of bitstreams: 1 TESE-PARA-IMPRESSÃO.pdf: 5429311 bytes, checksum: 46ec02b66b16e1dab15ede3597580b99 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-26T13:55:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ribeiro_aem_dr_mar.pdf: 5429311 bytes, checksum: 46ec02b66b16e1dab15ede3597580b99 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-26T13:55:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ribeiro_aem_dr_mar.pdf: 5429311 bytes, checksum: 46ec02b66b16e1dab15ede3597580b99 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A tese ora apresentada trata da literatura infantil e do trabalho modelado como ferramenta de ensino do argumento narrativo e de desenvolvimento da imaginação nas crianças com base nas formulações da Teoria Histórico-Cultural. Segundo essa teoria, experiências educacionais ligadas à arte e às ciências se revelam primordiais na infância, uma vez que representam experiências que promovem novas elaborações e capacitam à criação. Nessa perspectiva, é possível questionar: como a literatura infantil pode motivar o processo de desenvolvimento da imaginação em crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental. Interligada a essa, outra questão se apresenta: como o trabalho modelado pode ser utilizado com crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental como ferramenta de ensino do argumento narrativo oportunizando experiências enriquecedoras com textos literários de modo que as crianças possam se apropriar da cultura e reelaborá-la, sendo essa reelaboração uma manifestação dos processos de desenvolvimento da imaginação? O objetivo geral foi estabelecer relações sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural entre o processo de desenvolvimento do argumento narrativo por meio do trabalho modelado a partir da transmissão vocal (BAJARD, 2007) de contos e fábulas da literatura infantil e o desenvolvimento da imaginação em crianças de uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos, a partir do geral, se configuram como objetivos-meio. Deste ponto de vista busquei: a) compreender a manifestação criativa da imaginação e do argumento narrativo em crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental, a partir da transmissão vocal (BAJARD, 2007) de histórias de literatura infantil; b) elaborar um conjunto de procedimentos didáticos que a um só tempo se constituísse como ferramenta de produção de dados durante o experimento formativo realizado e fosse capaz de contribuir para práticas pedagógicas com a literatura infantil conceituadas como forma de arte e fonte de cultura, com vistas ao máximo desenvolvimento da imaginação, à desmistificação de concepções que entendessem a atividade artística e a criatividade como dons destinados a poucos eleitos. A hipótese de pesquisa era a de que a partir de Contos e Fábulas ao utilizar o trabalho modelado como ferramenta de ensino do argumento narrativo houvesse uma mediação intencional entre as crianças e livros de literatura infantil e seria possível fazer avançar a formação da imaginação. Os percursos metodológicos envolveram levantamento bibliográfico em bases de dados de informações em acervos digitais (Athena, Acervus e Dedalus) e, também, pesquisa de campo, pautada na observação de situações da prática pedagógica; em eventos de experimentação formativa e em entrevista semiestruturada com as crianças, com posterior análise do material coletado a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Os resultados demonstram que em relação à prática pedagógica observada as crianças tiveram acesso restrito aos livros de literatura infantil, houve didatização das obras literárias, mas, também, pode ser observada prática de mediação de leitura (BAJARD, 2007). Em relação ao Trabalho Modelado do argumento narrativo (VÉNGUER, VÉNGUER, 1993) houve: internalização do processo de composição; compreensão do argumento dos contos e das fábulas; aspectos do desenvolvimento da argumentação infantil; aspectos do desenvolvimento dos processos de criação. / The thesis presented here deals with children's literature and work modeled as a teaching tool for the narrative argument and development of the imagination in children based on the formulations of Historical-Cultural Theory. According to this theory, educational experiences linked to art and science are primordial in childhood, since they represent experiences that promote new elaborations and enable creation. From this perspective, it is possible to question: how children's literature can motivate the process of imagination development in first-year primary school children. Linked to this, another question arises: how the modeling work can be used with elementary school children as a teaching tool of the narrative argument by providing enriching experiences with literary texts so that the children can appropriate the culture and re-elaborate it, being this re-elaboration a manifestation of the processes of developing the imagination? The general objective was to establish relations from the point of view of the Historical-Cultural Theory between the process of development of the narrative argument through work modeled from the vocal transmission (BAJARD, 2007) of stories and fables of children's literature and the development of the imagination in children of a first year class of Elementary School. The specific objectives, from the general, are configured as medium-goals. From this point of view I sought: a) to understand the creative manifestation of the imagination and the narrative argument in children of the first year of elementary school, from the vocal transmission (BAJARD, 2007) of stories of children's literature; b) to elaborate a set of didactic procedures that at one time was constituted as a tool of data production during the formative experiment carried out and was able to contribute to pedagogical practices with the infantile literature conceptualized like form of art and source of culture, with views to the maximum development of the imagination, to the demystification of conceptions that understood artistic activity and creativity as gifts destined to the few elected. The hypothesis of research was that from Contos and Fábulas using the work modeled as a teaching tool of the narrative argument there was an intentional mediation between children and children's literature books and it would be possible to advance the formation of the imagination. The methodological pathways involved a bibliographic survey in databases of information in digital collections (Athena, Acervus and Dedalus) and, also, field research, based on observation of situations of pedagogical practice; in events of formative experimentation and in a semistructured interview with the children, with later analysis of the material collected from the assumptions of the Historical-Cultural Theory. The results show that in relation to the pedagogical practice observed the children had restricted access to children's literature, there was literacy literacy, but also a practice of reading mediation (BAJARD, 2007). In relation to the Modeling Work of the narrative argument (VEGNER, VENGUER, 1993) there was: internalisation of the composition process; understanding of the argument of tales and fables; aspects of the development of children's arguments; aspects of the development creation process.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlmongG_DISSERT.pdf: 1079406 bytes, checksum: d3637ab26b912bff2160d037675c1045 (MD5) Previous issue date: 2012-09-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / There are a great number of evidences showing that education is extremely important in many economic and social dimensions. In Brazil, education is a right guaranteed by the Federal Constitution; however, in the Brazilian legislation the right to the three stages of basic education: Kindergarten, Elementary and High School is better promoted and supported than the right to education at College level. According to educational census data (INEP, 2009), 78% of all enrolments in College education are in private schools, while the reverse is found in High School: 84% of all matriculations are in public schools, which shows a contradiction in the admission into the universities. The Brazilian scenario presents that public universities receive mostly students who performed better and were prepared in elementary and high school education in private schools, while private universities attend students who received their basic education in public schools, which are characterized as low quality. These facts have led researchers to raise the possible determinants of student performance on standardized tests, such as the Brazilian Vestibular exam, to guide the development of policies aimed at equal access to College education. Seeking inspiration in North American models of affirmative action policies, some Brazilian public universities have suggested rate policies to enable and facilitate the entry of "minorities" (blacks, pardos1, natives, people of low income and public school students) to free College education. At the Federal University of the state Rio Grande do Norte (UFRN), the first incentives for candidates from public schools emerged in 2006, being improved and widespread during the last 7 years. This study aimed to analyse and discuss the Argument of Inclution (AI) - the affirmative action policy that provides additional scoring for students from public schools. From an extensive database, the Ordinary Least Squares (OLS) technique was used as well as a Quantile Regression considering as control the variables of personal, socioeconomic and educational characteristics of the candidates from the Brazilian Vestibular exam 2010 of the Federal University of the state Rio Grande do Norte (UFRN). The results demonstrate the importance of this incentive system, besides the magnitude of other variables / H? uma s?rie de evid?ncias mostrando que a educa??o ? de extrema relev?ncia em v?rias dimens?es econ?micas e sociais. No Brasil, a educa??o ? um direito assegurado pela Constitui??o Federal; no entanto, o direito ?s tr?s etapas da educa??o b?sica: infantil, fundamental e m?dio est? melhor respaldado e amparado do que o direito ? educa??o em n?vel superior, na legisla??o brasileira. Segundo dados do censo da educa??o (INEP, 2009), 78% do total de matr?culas no Ensino Superior encontram-se na rede privada, enquanto no Ensino M?dio, verifica-se o inverso: 84% das matr?culas est?o na rede p?blica, o que mostra uma contradi??o no ingresso ?s universidades. O cen?rio brasileiro mostra que as universidades p?blicas recebem majoritariamente estudantes que tiveram melhor desempenho e foram preparados no ensino fundamental e m?dio em escolas particulares, enquanto as universidades privadas atendem aos estudantes que frequentaram o ensino b?sico em escolas p?blicas, caracterizadas como de baixa qualifica??o. Tais fatos t?m levado pesquisadores a levantar os poss?veis determinantes do desempenho de estudante em exames padronizados, como o vestibular, para orientar o desenvolvimento de pol?ticas que visam ? igualdade de acesso ao ensino superior. Buscando inspira??o nos modelos norte-americanos de pol?ticas de a??o afirmativa, algumas universidades p?blicas brasileiras t?m sugerido pol?ticas de cotas para viabilizar e facilitar o ingresso das minorias (negros, pardos, ?ndios, popula??o de baixa renda, alunos de escolas p?blicas) ao ensino superior gratuito. Na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), os primeiros incentivos aos candidatos oriundos de escolas p?blicas surgiram em 2006, sendo aprimorada e difundida nestes ?ltimos 7 anos. Esta pesquisa teve por objetivo analisar e discutir o Argumento de Inclus?o (AI) pol?tica de a??o afirmativa que fornece pontua??o adicional aos alunos provenientes de escolas p?blicas. A partir de uma ampla base de dados, foi usada a t?cnica dos M?nimos Quadrados Ordin?rios (MQO) e uma Regress?o Quant?lica considerando como controles as vari?veis das caracter?sticas pessoais, socioecon?micas e escolares dos candidatos ao Vestibular 2010 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Os resultados mostram a import?ncia deste sistema de incentivos, al?m da magnitude de outras vari?veis

Neste trabalho estudamos a existência de ordem de longo alcance em modelos ferromagnéticos na presença de um campo externo cuja configuração apresenta um padrão tipicamente aleatório. Provamos por meio do argumento de Peierls modificado por Griffiths para o estudo de um antiferromagneto, que o modelo de Ising ferromagnético bidimensional exibe, para um campo alternado de intensidade fraca, ordem de longo alcance `a temperatura finita. Propomos dar um passo além considerando campos auto-similares esparsos, cuja soma é nula em todas as escalas. Estudamos também o modelo hierárquico em duas dimensões, para o qual provamos a existência de ordem de longo alcance a temperatura finita, na ausência de campo externo e para um campo com regiões irregulares esparsas. Provamos que os resultados do modelo de contornos hierárquicos são equivalentes aos resultados do modelo hierárquico em duas dimensões. Por fim, provamos através do método do limite infravermelho existência de ordem de longo alcance no modelo N-vetorial com campo alternado, de intensidade fraca, para d >= 3, sob a hipótese de que a variância do estado associado `a interação com o campo apresenta cardinalidade inferior a do volume do sistema. Mostramos, sob hipóteses similares, que o modelo N-vetorial hierárquico com campo externo, esparso e de intensidade pequena, apresenta ordem de longo alcance a baixas temperaturas. / In this work we study the existence of long range order for ferromagnetic models in the presence of an external field whose configuration has a pattern typically random. We prove, via the Peierls\' argument modified by Griffiths in his study of an antiferromagnet, that the two dimensional ferromagnetic Ising model for a staggered field exhibits long-range order at finite temperature and small field intensity. We propose to give a further step considering sparse self similar fields, whose sum is zero in all scales. We study as well the hierarchical model in two dimensions, where we prove existence of long-range order at finite temperature in the absence of external field and for a field configuration with sparse irregular regions. We prove that the results for the two-dimensional hierarchical contours model are equivalent to the results of the hierarchical model in two dimensions. Lastly, we prove via infrared bound method, existence of long range order in the N-vector model with a staggered and weak external field for d >= 3, under the hypothesis that the variance of the state connected with the field interaction has cardinality lower than volume. We show, under similar hypotheses, that the N-vector hierarchical model with a sparse field of low intensity has long range ordem at low temperatures.