Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-29T13:45:24Z No. of bitstreams: 1 rosangelaaparecidadossantos.pdf: 1018778 bytes, checksum: 6195c2b47171b96f0a0ab5da054b29dd (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-02T15:25:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rosangelaaparecidadossantos.pdf: 1018778 bytes, checksum: 6195c2b47171b96f0a0ab5da054b29dd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:25:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rosangelaaparecidadossantos.pdf: 1018778 bytes, checksum: 6195c2b47171b96f0a0ab5da054b29dd (MD5) Previous issue date: 2014-12-04 / A presente dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Mestrado Profissional) da Universidade Federal de Juiz de Fora, versa sobre a implementação do Programa de Intervenção Pedagógica / Currículo Básico Comum (PIP/CBC), da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, como estratégia para melhoria da aprendizagem do aluno e da consequente elevação dos índices dos resultados das avaliações externas em uma escola estadual da região metropolitana de Belo Horizonte. O objetivo da investigação foi elucidar, no contexto escolar, a dinâmica de aplicação do PIP/CBC, apontando os entraves na consolidação deste e as dificuldades na elevação dos índices de desempenho alcançados nas avaliações externas com vistas à proposição de um Plano de Intervenção que possa auxiliar a escola na superação desses obstáculos. A pesquisa amparou-se na análise documental referente ao PPP da escola, estudo da legislação que trata do tema e entrevistas estruturadas com profissionais ligados ao projeto e à escola. Os dados coletados na pesquisa revelaram indícios de que o PIP/CBC realmente não alcançou os resultados esperados na escola estudada, considerando os objetivos propostos na sua implementação. Os principais elementos que impedem o sucesso do programa estão relacionados à falta de diálogo entre a escola e as diretrizes norteadoras do programa, ao acompanhamento ineficiente dos trabalhos desenvolvidos em sala de aula e aos gargalos apresentados na gestão escolar, especialmente na gestão pedagógica. Nesse cenário, apresentou-se um Plano de Intervenção, buscando ações que propiciem um diálogo maior com as diretrizes norteadoras do PIP/CBC e, consequentemente, a melhoria na aprendizagem dos alunos, bem como a elevação dos índices de proficiência nas avaliações externas. / This thesis focuses on the implementation of the Programme of Educational Intervention / Common Basic Curriculum (PIP / CBC), the State Department of Education of Minas Gerais, as a strategy for improving student learning and consequent elevation of indices of the results of external assessments. For this, concentrates the research outline in a state school in the metropolitan region of Belo Horizonte. The research objective was to elucidate, in the school context, the dynamics of implementing PIP / CBC, pointing obstacles in consolidating the same and the difficulties in raising the levels of proficiency attained in external evaluations, with a view to proposing an Intervention Plan that can help the school in overcoming these obstacles. The methodological approach is bolstered in document analysis, interpretation of legislation that addresses the theme and structured interviews with professionals working in the public state of Minas Gerais. The data collected in the survey revealed evidence that the PIP / CBC does not really achieve the expected results at the school , considering the objectives proposed in its implementation. The main elements of incumbent success of the program are related to lack of knowledge of the guiding principles of the program, to inefficient monitoring of work done in the classroom and the bottlenecks presented in school management, especially in educational management. In this scenario, he presented a plan of intervention, seeking actions that foster greater dialogue with the guiding principles of the PIP / CBC and consequently the improvement in student learning, as well as rising rates of proficiency in external evaluations.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-06T12:17:36Z No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:49:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:49:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T14:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) Previous issue date: 2013-03-01 / O objetivo deste trabalho foi o de analisar a implementação e os efeitos do Projeto EscolasReferência (Projer) para as escolas públicas estaduais participantes – as EscolasReferência (ER) - pertencentes ao Polo Regional Mata mineiro. Assim, buscou-se identificar se as ER conseguiram disseminar as mudanças decorrentes da participação no Projer para as suas Associadas - como era previsto no Projeto - e apreender os efeitos diretos ou indiretos dessa participação, focalizando principalmente a criação de grupos de discussão, capacitações e o trabalho docente. Foram analisados os resultados das escolas no Proeb, do 9º ano do Ensino Fundamental, no período de 2006 a 2009, com o fim de identificar se houve mudança significativa nos resultados das instituições inseridas no Projeto. Utilizou-se a análise documental acerca do Projer, da regulamentação das avaliações, dos órgãos que as regem e dos resultados. Realizaram-se também entrevistas semiestruturadas com gestores de duas ER e suas respectivas Associadas, tendo por finalidade identificar mudanças decorrentes da participação no Projer. Ainda, realizou-se entrevista com um técnico da mesma Superintendência. A análise dos dados pautou-se em autores tais como Gatti, Calderano, Oliveira, Sousa e Brooke, identificando entre suas contribuições posições consensuais e díspares, consubstanciando assim a complexidade da temática. A partir deste estudo, pode-se dizer que: i) o Projer não cumpriu seu objetivo de trabalho em rede, disseminando as ações vivenciadas nas ER para as Associadas e posteriormente para as demais escolas; ii) aos profissionais das ER cabia a função de executores no Projer, entretanto não foi assegurada uma perspectiva autônoma nessa determinação; iii) a dificuldade na continuidade do Projer deu-se, dentre outros motivos, pela falta de compreensão do projeto por algumas instituições participantes, pela falta de recursos bem como condições para se adaptarem às mudanças necessárias e desenvolverem o trabalho proposto; iv) o Projer acabou contribuindo para a responsabilização das escolas, uma vez que, através dele, fora implantado e implementado o CBC - base da matriz de referência das avaliações do Simave; v) contradições internas foram também visualizadas: ao mesmo tempo em que o Projer impulsionava para uma relação colaborativa, coletiva, de interação entre as instituições, entre os profissionais, constituiu-se da mesma forma em uma política marcada pelo contratualismo, o estabelecimento de metas, tendo por referência as avaliações externas. Apesar dos problemas encontrados, pode-se dizer que algumas melhorias ocorreram no interior das ER, sobretudo no campo simbólico, pelo significado social atribuído à escola por seu pertencimento ao grupo de “excelência”. / The research this study was to analyze the implementation and effects of the Schools Project-Reference (Projeto Escolas-Referência - Projer) for public schools participating - Schools-Reference (Escolas-Referência - ER) - belonging to Polo Regional Forest miner. Thus, we sought to identify whether the ER could disseminate the changes resulting from participation in Projer to their Associates - as was foreseen in the project - and to seize direct or indirect effects of such participation, focusing primarily on the creation of discussion groups, training and teaching. We analyzed the results of schools in PROEB, the 9th year of elementary school, in the period from 2006 to 2009, in order to identify whether there was significant change in the results of the institutions included in the Project. We used document analysis about Projer, regulatory assessments, the governing bodies and the results. There were also semi-structured interviews with managers of two ER and their respective associates, which aims to identify changes resulting from participation in Projer. Still, there was a technical interview with the same Superintendence. Data analysis was based on authors such as Gatti, Calderano, Oliveira, Sousa and Brooke, identifying their contributions between consensual and disparate positions, consolidating thus the complexity of the subject. From this study, it can be said that: i) the Projer not fulfilled its goal of networking, spreading the actions experienced in the ER for Associates and later to other schools, ii) it was up to the professionals of ER function performers in Projer, however was not assured a perspective that autonomous determination; iii) the difficulty in continuing the Projer gave up, among other reasons, lack of understanding of the project by some participating institutions, lack of resources and conditions to adapt to necessary changes and develop the proposed work; iv) the Projer eventually contributed to the accountability of schools, since through it, deployed and implemented outside the CBC - the base of the array reference assessments SIMAVE; v) internal contradictions were also viewed: while the Projer drove to a collaborative relationship, collective interaction among institutions, among professionals, was formed in the same way a policy marked by contractualism, setting goals, taking as reference external evaluations. Despite the problems encountered, it can be said that some improvements have occurred within the ER, especially in the symbolic field, the social meaning attributed to the school by their belonging to the group of "excellence."

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-06T12:20:18Z No. of bitstreams: 1 fernandasevarollicrestonfaria.pdf: 1506622 bytes, checksum: d99f2d101beea94d8c82336686c83ad6 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:29:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandasevarollicrestonfaria.pdf: 1506622 bytes, checksum: d99f2d101beea94d8c82336686c83ad6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandasevarollicrestonfaria.pdf: 1506622 bytes, checksum: d99f2d101beea94d8c82336686c83ad6 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / A presente dissertação investiga as ações gestoras em uma escola estadual vinculada à Secretaria Regional de Educação de Juiz de Fora MG (SREMG). Tal unidade escolar apresenta resultados estáveis nas avaliações anuais do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB), tendo nas edições 2013 e 2014, o padrão de desempenho intermediário. Para tanto, foi realizada uma pesquisa por meio de análise documental e pesquisa bibliográfica para verificar a realidade de apropriação de resultados de avaliações externas e observação da pesquisadora na escola foco para determinarmos a situação vivida em relação à apropriação de resultados do PROEB. Esta pesquisa tem como referencial teórico os seguintes autores: Pontes (2014), que trata da evolução da avaliação externa no Brasil e seus períodos; Fontanive (2014), que trata de questões de avalição externa e apropriação de resultados e Polon (2012), que aborda a temática da gestão e os perfis de liderança do gestor escolar. O intuito foi desenvolver um plano de ação que capaz de promover o envolvimento da comunidade escolar, a divisão das tarefas administrativas e pedagógicas entre a equipe gestora e a comunidade escolar, que poderá favorecer a apropriação de resultados do PROEB e, ainda, a discussão das ações pedagógicas em favor de um melhor uso dos dados, o que refletirá em um melhor desempenho dos alunos e da escola, visando à organização espaçotemporal da escola, sendo o uso dos dados o referencial do trabalho gestor e escolar. / This thesis investigates managing actions in a state school linked to the Regional Secretary of Education of Juiz de Fora MG (SREMG). This school unit presents stable results in the annual assessments of the evaluation of The Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB), taking in 2013 and 2014 editions the intermediary performance standard. For both, was performed a search by means of documental analysis and bibliographic search to verify the reality of ownership of the results of external evaluations and observation of the researcher in the school focus to determine the situation experienced in relation to the ownership of the results of the PROEB. This research has as theoretical reference the following authors: Pontes (2014), which deals with the evolution of the external evaluation in Brazil and its periods; Fontanive (2014), which deals with questions of external evaluation and ownership of results and Polon (2012), which addresses the issue of management and leadership profiles of the school manager. The aim was to develop a plan of action that is able to promote the involvement of the school community, the division of the pedagogical and administrative tasks between the team manager and the school community, which may promote ownership of the results of the PROEB and still to promote the discussion of the pedagogical actions in favor of a better use of the data, which will reflect in a better performance of the students and of the school, aiming to space-time organization of this school, being the use of data the referential for the manager and school job.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:03:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo616_1.pdf: 1677661 bytes, checksum: 81a4940c320e84bf6b3a9d8d0a269224 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A determinação técnica do valor de um bem imóvel (casas, terrenos, entre outros) é de extrema importância para a tomada de decisão em diversos segmentos da sociedade e em muitos órgãos governamentais e privados. Cabe à Engenharia de Avaliações, enquanto ciência do valor, coletar, tratar e analisar dados e estimar modelos que expliquem, de maneira satisfatória, a variabilidade observada nos preços, no mercado em que se estuda. Entretanto, não-normalidade, heteroscedasticidade e heterogeneidade espacial e estrutural são bastante comuns em dados imobiliários, razão pela qual o uso de modelos tradicionais, como o modelo normal de regressão linear clássico (CNLRM) e os modelos lineares generalizados (GLM), pode sofrer limitações. Diante disto e com base numa amostra de 2109 observações de terrenos urbanos situados na cidade de Aracaju-SE, relativas aos anos de 2005, 2006 e 2007, estimamos a função de preços hedônicos mediante uso da classe de modelos de regressão proposta por Rigby & Stasinopoulos (2005), denominada de modelos aditivos generalizados para posição, escala e forma (GAMLSS), a qual permite o ajuste de uma ampla família de distribuições para a variável resposta e possibilita a modelagem direta, utilizando funções paramétricas e/ou não-paramétricas, da estrutura de regressão da variável de interesse. Neste sentido, a presente dissertação descreve e caracteriza os modelos GAMLSS, bem como compara os ajustes realizados entre os modelos estimados via CNLRM, GLM e GAMLSS para o mesmo conjunto de dados. Na análise empírica consideramos como variável resposta o preço unitário do terreno e como variáveis independentes as características estruturais, locacionais e econômicas inerentes ao imóvel. Devido à flexibilidade da estrutura de regressão GAMLSS, modelamos de forma não-paramétrica (utilizando suavizadores splines) algumas covariáveis (por exemplo, as coordenadas geográficas referentes à localização do terreno), assim como modelamos os parâmetros de posição (μ) e escala (σ) da variável resposta. Os resultados obtidos mostraram que os modelos GAMLSS forneceram um ajuste superior àqueles obtidos via CNLRM e GLM, segundo as análises gráficas e numéricas dos resíduos e os critérios de Akaike e Schwarz, indicando que a classe de modelos GAMLSS aparenta ser mais apropriada para a estimação dos parâmetros da função de preços hedônicos

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-20T18:42:15Z No. of bitstreams: 1 franciscoigormagalhaesmapurungabezerra.pdf: 941520 bytes, checksum: 62bf6d9d3d7bc902c41c8c3e2d12d44e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-01-25T18:42:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 franciscoigormagalhaesmapurungabezerra.pdf: 941520 bytes, checksum: 62bf6d9d3d7bc902c41c8c3e2d12d44e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T18:42:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 franciscoigormagalhaesmapurungabezerra.pdf: 941520 bytes, checksum: 62bf6d9d3d7bc902c41c8c3e2d12d44e (MD5) Previous issue date: 2014-09-25 / O presente estudo de caso tem como objetivo demonstrar que o Ensino Médio noturno, no Estado do Ceará, necessita de orientações específicas para o processo de apropriação dos resultados das avaliações de larga escala. Para tanto investigamos e analisamos o processo de apropriação por parte dos profissionais em duas escolas, uma caracterizada por alunos predominantemente matriculados no turno diurno e outra em que sobressai a matrícula no período da noite. Durante a pesquisa, identificamos que a maneira como são publicados os resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), os quais são apresentados em forma de médias gerais de proficiência por série, não permitem a diferenciação dos resultados entre os turnos diurno e noturno. A análise do desempenho das escolas demonstra um melhor aproveitamento na unidade escolar cujos alunos, em maior parte, assistem às aulas no turno diurno. Uma causa é apontada para esse fato e consiste na maior carga de horas-aulas do ensino diurno em relação ao noturno. Foi utilizado, para realização desta pesquisa, como aporte teórico os estudos de Soligo (2010), Sousa (2013), Brooke (2013), Oliveira (2013) e Barreto (2013). A partir de uma análise qualitativa dos materiais disponibilizados pela Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC) – que visam divulgar os resultados do SPAECE e a orientar os gestores escolares no processo de apropriação desses resultados – constatou-se que não há orientações quanto aos problemas encontrados, como o baixo aprendizado, no ensino noturno. Diante disso, ao final da dissertação apresentamos um Plano de Intervenção Educacional, em que propomos a criação de um Boletim Noturno, um documento que deverá constar entre as publicações da SEDUC encaminhadas aos gestores escolares das instituições de ensino cearense. O Boletim Noturno contém duas proposições que visam melhorar o processo de divulgação e apropriação dos resultados das avaliações externas, a saber: a apresentação dos resultados do SPAECE distribuídos por turno de ensino e textos de referência que contemplem as especificidades da clientela noturna. / The present case study aims to demonstrate that the night time High School, in the state of Ceará, needs specific guidelines in the process of appropriation of results in large scale evaluations. In order to do so we investigated and analyzed the process of appropriation by the professionals in two schools, one characterized by students enrolled in courses taking place during the day and another with the majority enrolled in night courses. During the research, we identified that the manner in which the results are published on the Permanent System of Basic Education Evaluation of Ceará (SPAECE, in Portuguese), which are presented in general averages by grade, do not allow the distinction between the daytime and night time courses. The achievement analysis in the schools demonstrates better results in the school which has the majority of its students attending classes during the day. One cause for such fact consists on the larger number of school hours on the daytime courses. We utilized, in conducting this research, the theoretical support of the studies by Soligo (2010), Sousa (2013), Brooke (2013), Oliveira (2013) and Barreto (2013). From the qualitative analysis of the materials made available by the Education Secretariat of Ceará (SEDUC) – which aim to divulge the results of SPAECE and guide school managers in the process of appropriating such results – we identified that there are no guidelines regarding issues found, such as low academic achievement, in the night time courses. Therefore, at the end of the dissertation we present an Educational Intervention Plan, in which we propose the creation of a Night Time Bulletin, a document which shall be included among the publications by SEDUC forwarded to school managers of education institutions in Ceará. The Night Time Bulletin contains two proposals that aim to improve the process of divulging and appropriating of SPAECE results distributed by day and night shifts and reference texts that contemplate the specificities of the night time students.

O presente estudo, através de metodologia sistematizada envolvendo testes eletrodiagnósticos e avaliações dinâmicas da marcha, objetivou analisar e interpretar parâmetros biomecânicos e eletrofisiológicos relacionadas à neuropatia diabética durante a marcha. Analisou e interpretou-se parâmetros temporais, de distribuição da pressão plantar e força reação do solo, adquiridos através de um equipamento específico para tal fim para três grupos experimentais. Analisou-se parâmetros da eletrofisiologia indicadores de respostas somato-sensoriais: cronaxia sensitiva e tolerância à dor em regiões anatomicamente determinadas da superfície plantar. Com tais parâmetros, buscou-se definir os padrões da marcha de indivíduos neuropatas ou não, para intervir de forma mais complexa na descrição e interpretação da doença. Investigou-se relações de dependência entre as variáveis dinâmicas e as eletrofisiológicas como forma de entender outros fatores intervenientes na etiologia das lesões decorrentes, bem como nas alterações compensatórias dinâmicas na marcha desses pacientes, alterações essas que são bilaterais e necessárias para a adaptação devido ao déficit sensorial decorrente da neuropatia. Apesar de não ter sido observada correlação entre estas variáveis, vale ressaltar que esse relacionamento torna-se cada vez mais importante para a compreensão da doença e interpretação de suas diferentes respostas adaptativas na avaliação do comportamento da marcha humana / The purpose of this study is to investigate electrophysiological parameters related to diabetic neuropathy and biomechanical parameters during gait, by systemized methodology, including electrodiagnostic tests and dynamic gait evaluation. We have analysed temporal aspects during stance phase, plantar pressure distribution, and ground reaction forces, acquired by an specific equipment in three experimental groups. We also have studied electrophysiological parameters related to somatic sensorial responses, like sensitive cronaxie and pain tolerance threshold, in some specific anatomical areas of plantar surface. Within these parameters, we searched for defined gait patterns in neuropathic diabetic patients, as well as in diabetic patients without neuropathy, to intervene in a more complex description and interpretation of the disease. We also looked for some relations of dependency between dynamic and electrophysiological variables as a contribution to the better undestanding of the disease ethiology and dynamic compensatory mechanisms in pathological gait. These compensatory mechanisms are usually bilateral, because it is a way of adapting to the sensorial deficit due to the neuropathy. Although there are no observed correlation between these variables, it is good to emphasize that such relationship becomes gradually more important to the understanding of the disease and the interpretation of its different adaptative reactions in human locomotion

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-07-27T14:21:35Z No. of bitstreams: 1 Hugo Rodrigo Garcia Quinteirodocx.pdf: 3485056 bytes, checksum: 9abfade2c4e2e5e0ad91a0c8ff05ceae (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-27T14:21:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hugo Rodrigo Garcia Quinteirodocx.pdf: 3485056 bytes, checksum: 9abfade2c4e2e5e0ad91a0c8ff05ceae (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / The incidence of cardiovascular diseases and diabetes is significantly increased in women after menopause. Among the diabetes chronic complications stands out the cardiomyopathy, which greatly increases the risk of cardiovascular mortality. On the other hand, aerobic exercise training induced attenuation of cardiometabolic disorders that affect menopausal and/or diabetic women. However, studies comparing the effect of aerobic and resistance exercise training are scarce and controversial. Thus, the objectives of this study were to evaluate the effects of exercise aerobic or resistance exercise training on cardiac morphometric, functional and oxidative stress parameters in rats undergoing ovarian hormones deprivation and diabetes. Female Wistar rats ( 200 - 220g ) were divided into a sedentary euglycemic control group (ES) and 3 ovariectomized (bilateral removal of the ovaries) and diabetic groups (streptozotocin, 50 mg/kg, iv), as follows: sedentary (DOS), underwent aerobic treadmill exercise training (DOTA) and underwent resistance ladder exercise training (DOTR). After 8 weeks of resistance or aerobic training, cardiac function and morphology were evaluated by echocardiography. Cardiac oxidative stress was evaluated by measurement of lipid peroxidation (QL), protein carbonyls, catalase (CAT), glutathione peroxidase (GPx), and superoxide dismutase (SOD) activities and the glutathione redox balance. The diabetic group had lower body weight and higher blood glucose at the end of the protocol. The DOS group showed reduced physical capacity on the treadmill at the end of the protocol (vs. ES), which was not observed in DOTR group. The DOTA group had longer treadmill test compared to the other groups. At the maximum load test in ladder DOTR group showed additional gain as compared to other groups at the end of the protocol. Regarding cardiac morphometry evaluated by echocardiography, mass (LVM) and relative wall thickness (RWT) of the left ventricle (LV) were smaller and the LV cavity in diastole (LVDIA) was higher in the DOS group than in the ES. These changes were reversed in the trained groups. Systolic function, assessed by fractional shortening (FS) and velocity of circumferential shortening (VCF), was reduced in the DOS group when compared to ES, and such dysfunction was reversed only by aerobic training. The isovolumetric relaxation time (IVRT) and deceleration time of E wave (Desac E) were increased in the DOS group, and again, only the aerobic training was able to reverse these diastolic dysfunction. The QL was increased in DOS group and decreased in both trained groups compared to the ES group. Carbonyls and CAT were increased in all diabetic groups compared to the ES group. The GPx was increased in group DOS (vs. ES), further increasing the DOTR group, and even higher in the DOTA group. SOD was increased in the DOS and DOTR groups (vs. ES), further increasing in the DOTA group. The redox balance was lower in the DOS group compared to the ES group, and this change was partially reversed in the trained groups. Correlation analyzes between the diabetic groups showed statistically significant positive correlation between: QL and carbonyls (r=0.63), QL and LVDIA (r=0.55), and redox balance and RWT (r=0.62); as well as statistical significant negative correlation between: VCF and Desac E (r=-0.65), QL and RWT (r=-0.60), redox balance and QL (r=-0.45), and redox ratio and carbonyls (r =-0.58). In conclusion, aerobic or resistance exercise training induced attenuation of cardiac morphometric dysfunctions associated with reduction in oxidative stress in an experimental model of diabetes and menopausa. However, only dynamic aerobic exercise training was able to attenuate the systolic and diastolic dysfunction in this condition. / A incidência de doenças cardiovasculares e de diabetes aumenta significativamente em mulheres após a menopausa. Dentre as complicações crônicas do diabetes destaca-se a cardiomiopatia, a qual aumenta muito o risco de mortalidade cardiovascular. Por outro lado, o treinamento físico aeróbio induz atenuação de disfunções cardiometabólicas que acometem mulheres menopausadas e/ou diabéticas. Entretanto, estudos comparando o efeito do treinamento físico aeróbio e resistido são escassos e controversos. Dessa forma, os objetivos do presente estudo foram avaliar os efeitos do treinamento físico aeróbio ou resistido em parâmetros de morfometria, função e estresse oxidativo cardíacos em ratas submetidas à privação dos hormônios ovarianos e ao diabetes. Ratas Wistar (200-220g) foram dividas em um grupo controle euglicêmico sedentário (ES) e 3 grupos ooforectomizados (retirada bilateral dos ovários) diabéticos (estreptozotocina, 50 mg/kg, iv), sendo: sedentário (DOS), submetido a treinamento físico aeróbio em esteira (DOTA) e submetido a treinamento físico resistido em escada (DOTR). Após 8 semanas de treinamento resistido ou aeróbio, a função e a morfometria cardíaca foram avaliadas pelo ecocardiograma. O estresse oxidativo cardíaco foi avaliado por medidas de lipoperoxidação (QL), dosagem de proteínas carboniladas, atividades das enzimas catalase (CAT), glutationa peroxidase (GPx), e superóxido dismutase (SOD), bem como pela razão redox da glutationa. Os grupos diabéticos apresentaram menor peso corporal e maior glicemia no final do protocolo. O grupo DOS mostrou redução da capacidade física na esteira ao final do protocolo (vs. ES), o que não foi observado no grupo DOTR. O grupo DOTA apresentou maior tempo de teste na esteira em relação aos demais grupos estudados. No teste de carga máxima resistido em escada houve aumento adicional no grupo DOTR em relação aos demais grupos no final do protocolo. Nas avaliações de morfometria cardíaca realizada por ecocardiografia, a massa (MVE) e a espessura relativa da parede (ERP) do ventrículo esquerdo (VE) foram menores e a cavidade do VE na diástole (VEDIA) foi maior no grupo DOS em relação ao ES. Tais alterações foram revertidas nos grupos treinados. A função sistólica, avaliada pela fração de encurtamento (Fenc) e velocidade de encurtamento circunferencial (VEC), foi reduzida no grupo DOS quando comparado ao ES, sendo que tal disfunção foi revertida apenas pelo treinamento aeróbio. O tempo de relaxamento isovolumétrico (TRIV) e o tempo de desaceleração da onda E (Desac E) foram aumentadas no grupo DOS, e novamente, apenas o treinamento aeróbio foi capaz de reverter essas disfunções diastólicas. A QL apresentou-se aumentada no grupo DOS e diminuída em ambos os grupos treinados quando comparadas ao grupo ES. A carbonila e a CAT foram aumentadas em todos os grupos diabéticos quando comparadas ao grupo ES. A GPx estava aumentada no grupo DOS (vs. ES), com aumento adicional no grupo DOTR e, ainda maior no grupo DOTA. A SOD estava aumentada no grupo DOS e DOTR (vs. ES), com aumento adicional no grupo DOTA. A razão redox foi menor no grupo DOS quando comparado ao grupo ES, e essa alteração foi parcialmente revertida nos grupos treinados. Foram realizadas adicionalmente análises de correlação entre os grupos diabéticos que evidenciaram correlação positiva estatisticamente significante entre: QL e carbonila (r=0,63), QL e VEDIA (r=0,55), razão redox e ERP (r=0,62); além de correlação negativa estatisticamente significante entre: VEC e Desac E (r=-0,65), QL e ERP (r=-0,60), razão redox e QL (r=-0,45), razão redox e carbonila (r=-0,58). Concluindo, o treinamento físico aeróbio ou resistido induziu atenuação da disfunção morfométrica cardíaca associado à redução de estresse oxidativo em um modelo experimental de diabetes e menopausa. Todavia, somente o treinamento físico aeróbio dinâmico foi capaz de atenuar a disfunção sistólica e diastólica nesta condição.

Orientador: Raquel Fontes Borghi / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo central compreender a atuação do professor coordenador nas escolas públicas das redes Estadual Paulista e Municipal Rio-Clarense de Educação, diante da implementação e focalização das avaliações em larga escala no Brasil a partir da década de 1990, buscando evidenciar as semelhanças e diferenças entre estas duas redes. Para isso, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa que se deu inicialmente através de um levantamento de teses e dissertações a partir do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, a fim de mapear as produções científicas relacionadas ao trabalho do professor coordenador no contexto das redes Estadual e Municipal de Educação. Em seguida, realizamos um levantamento a partir dos documentos que dispõem sobre a função de professor coordenador no Brasil, no estado de São Paulo e no município de Rio Claro, sendo eles: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 4.024/61, LDB 5.692/71 e LDB 9.394/96, Resoluções SE 28/96, SE 76/97, SE 35/00 e SE 88/07, além da Lei 2.081/86 e Lei Complementar 024/07. Por fim, realizamos entrevistas semiestruturadas com dois professores coordenadores atuantes de cada uma dessas redes, em escolas definidas de acordo com critérios previamente estabelecidos e as analisamos com base na metodologia da análise de conteúdo apresentada por Bardin (2010). A análise dos dados levantados nos permite afirmar que a função do professor coordenador se altera ao longo de sua história, tendo hoje atribuições... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The main objective of this research was to understand the acting of teacher coordinator in the public schools of the Paulista Stadual and Rio-Clarense Municipal Education networks face of large-scale evaluations implemented in Brazil from the 1990s, seeking to highlight similarities and differences between these two networks. For this, we conducted a qualitative research that initially took place through a survey of theses and dissertations from the Bank of Theses and Dissertations of CAPES, in order to map the scientific productions related to the work of the teacher coordinator in the context of the Stadual and Municipal Education networks. Then, we conducted a survey from the documents that provide the role of teacher coordinator in Brazil, in the state of Sao Paulo and the city of Rio Claro, which are: Law of Guidelines and Bases of National Education – LDB 4.024/61, LDB 5.692/71 and LDB 9.394/96, Resolutions SE 28/96, SE 76/97, SE 35/00 and SE 88/07, besides the Law 2.081/86 and Supplementary Law 024/07. Finally, we conducted semi-structured interviews with two teachers coordinator acting from these networks, in schools defined according to previously established criteria and analyzed them based on the content analysis methodology presented by Bardin (2010). The analysis of the data raised allows us to say that the role of the teacher coordinator changes throughout your history, having today attributions focused primarily on improving the performance of schools in extern... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Apesar da introdução do controle da qualidade individual nas técnicas complexas de tratamentos, tem-se comprovado que, mesmo assim, é possível a ocorrência de erros na aplicação da dose no momento da aplicação. No entanto, ainda não estão bem estabelecidas as ferramentas de redundância a fim de controlar a dose no momento da terapêutica, além do que, as técnicas mais modernas de tratamento radioterápico desenvolvem as aplicações com feixes rotacionais e os dosímetros tradicionalmente utilizados em controle da qualidade oferecem limitações angulares. Assim, este trabalho vem contribuir para o desenvolvimento de uma metodologia de controle da qualidade de transmissão in vivo utilizando filmes radiocrômicos acoplados ao cabeçote do acelerador linear, durante aplicações radioterápicas nas técnicas de tratamento conformacional e IMRT. A metodologia de controle da qualidade desenvolvida neste trabalho baseia-se na obtenção da distribuição de dose in vivo de tratamentos radioterápicos com um filme radiocrômico EBT2 posicionado em um suporte acrílico, semelhante a uma bandeja, a uma distância fonte-superfície de 56,8 cm, acoplado ao acessório holder do acelerador linear durante a aplicação de todo o tratamento teleterápico. Posteriormente, foi realizada uma análise gama para comparação da distribuição de dose medida pelo filme com a esperada pelo sistema de planejamento, obtida no plano coronal e central de um objeto simulador, com dimensões semelhantes ao suporte acrílico, posicionado à distância de 100 cm, como resultado da transferência do plano em questão. Com os resultados encontrados na seção conformacional, avaliando tanto a simulação Monte Carlo quanto as irradiações, pode-se concluir que a diferença entre a distribuição de dose do sistema de planejamento, na distância foco detector de 100 cm, e do filme, na distância de 56,8 cm, é diminuta e, desta forma, é viável criar uma metodologia para verificação dosimétrica de transmissão utilizando o filme radiocrômico acoplado ao cabeçote do acelerador. O controle da qualidade proposto na técnica de IMRT concordou com o esperado em 24 das 25 situações testadas, apresentando apenas um resultado diferente, ou seja, uma concordância de 96% com o esperado. As avaliações in vivo concordaram com 98% dos controles avaliados. Desta forma, pode-se concluir que a metodologia proposta neste trabalho é factível para o controle da qualidade de transmissão in vivo, em tratamentos radioterápicos que usam a técnica de tratamento conformacional e IMRT e, como ela não oferece dificuldades para o deslocamento angular do gantry, ela poderá ser aplicada em técnicas teleterápicas mais modernas. / Even with the introduction of the individual quality control in the complex techniques of radiation therapy treatments, the occurrence of errors in the release of the dose at the time of application is possible. However, in order to monitor the dose at the time of therapy, redundancy tools are not yet well established, Besides that, the most modern techniques of radiation treatment use rotational beams to deliver the desired dose distributions and the dosimeters traditionally used in quality control of radiation therapy suffer angular limitations. In this way, this work aims to contribute to the development of a methodology of transmission quality control in vivo presenting a dose control technique using radiochromic film coupled to the headstock linear accelerator for radiotherapy applications to monitor conformational techniques and IMRT treatment. The quality control methodology developed in this work is based on obtaining the in vivo dose distribution of radiotherapy treatments with a radiochromic film EBT2, positioned on an acrylic stand, similar to a tray at a source-surface distance of 56.8 cm, coupled to the linear accelerator accessory holder during application of any treatment. It was subsequently performed a gama analysis for comparison of the dose distribution measured by the film with the expected dose distribution by the treatment planning system. The expected dose distribution was obtained in the coronal and central plane of a phantom, with similar dimensions to the acrylic stand and positioned on a source-surface distance of 100 cm as a result of the transfer of the plan in question. Based on the results presented in the conformational section, evaluating both, Monte Carlo simulation and irradiation results, it can be concluded that the difference between the distribution of the dose planning system, focus distance 100 cm detector, and the film, on distance of 56.8 cm, are small, and in this way it is feasible to create a methodology for dosimetry verification using radiochromic film coupled to the head of the accelerator. The proposed quality control in IMRT technique agreed with expected in 24 simulations of the 25 situations tested, showing only one different result, i.e., there was a 96% concordance with the expected. In this way, it can be concluded that the methodology proposed in this work is feasible for the in vivo quality control of radiation therapy treatments that use the conformational and IMRT treatment techniques, and also can be applied to the most modern radiotherapy techniques since, it does not offer difficulties with the angular displacement of the gantry.

O presente trabalho faz uma abordagem das avaliações institucionais como instrumento (re)orientador de mudanças nas práticas de ensino de leitura. A pesquisa foi realizada no ano de 2013, em uma escola da rede estadual, na cidade de Araguaína, Tocantins. Os objetivos da investigação consistiam em: (i) averiguar se a Prova Brasil tem se configurado como instrumento (re)orientador das práticas de leitura das docentes de Língua Portuguesa da referida escola; (ii) identificar as políticas públicas implantadas pelo governo federal e pelo Estado do Tocantins para melhorar a qualidade do ensino a partir dos resultados das avaliações externas SAEB e Prova Brasil; (iii) identificar e descrever as práticas de leitura desta escola antes de 2011 e as correntes; (iv) averiguar se houve alterações nos resultados das habilidades de leitura dos alunos; e (v) conhecer a repercussão provocada pela Prova Brasil nas práticas de ensino de leitura das docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental da unidade escolar. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa sobre a influência das avaliações institucionais, em específico, a Prova Brasil, no ensino de leitura. Para tanto, utilizou-se como instrumentos e procedimentos para geração de dados: consulta e análise de documentos como diários de classe, planos de aula, relatórios de atividades escolares, projeto político pedagógico da escola e documentos oficiais dos governos federal e estadual; observação das aulas de Língua Portuguesa ministradas por duas docentes e da culminância de projetos realizados pela equipe escolar; produção de diários de campo sobre as aulas observadas e conversas informais; leitura e análise de cadernos de alunos; realização de entrevistas semiestruturadas com as professoras de Língua Portuguesa, coordenadora pedagógica, ex-diretora e diretor da escola, servidora responsável pela biblioteca escolar, duas ex-secretárias de educação do Estado do Tocantins, Secretário Executivo da SEDUC; e aplicação de questionários aos alunos. A observação das aulas foi realizada no segundo semestre de 2013 em 05 turmas de 9º ano. O recorte justifica-se pelo fato de os alunos participarem da Prova Brasil, aplicada nesse mesmo ano. O foco da investigação consistiu em averiguar se as políticas de avaliações institucionais vêm mobilizando a equipe escolar a realizar a prestação de contas dos serviços educacionais oferecidos, além de averiguar se o ensino de leitura tem sido baseado nos descritores da Prova Brasil e orientações dos PCN de Língua Portuguesa. Os resultados da pesquisa revelaram que a Prova Brasil, aplicada pelo governo federal, e o Sistema de Avaliação, Monitoramento e Valorização da Educação do Tocantins/SALTO, aplicada pelo governo estadual, vêm reorientando o ensino de leitura das professoras de Língua Portuguesa da escola campo; bem como alterando a prática escolar, pois se pôde notar, a partir da análise do corpus, que a equipe administrativo-pedagógica da escola vem desenvolvendo um trabalho voltado a atender ao chamado dessas avaliações visando a melhores resultados expressos pelos índices aferidos por esses exames. No decorrer da pesquisa foram identificados novos problemas relacionados ao tema. Por não ter sido objetivo discuti-los aqui, ficam em aberto como temas para futuras investigações. / The current paper presents an approach of institutional evaluations as a (re)guiding tool in changes of teaching reading practice. The survey was accomplished in the year 2013, in a public school in the city of Araguaína, Tocantins. The research objectives were to: (i) determine whether the Prova Brasil has been configured as a (re)guiding tool of the reading practices of Portuguese Language teachers of that school; (ii) identify the public policies implemented by the federal government and of the state of Tocantins to improve the teaching quality by the results outside evaluations, the SAEB and the Prova Brasil; (iii) identify and describe the reading practices of this school before 2011 and current; (iv) determine whether there were changes in the results of the reading students skills; and (v) know the repercussions caused by the Prova Brasil practices in the teaching of reading teachers of Portuguese elementary school teaching unit. This refers to a study case with a qualitative approach on the influence of institutional evaluations, specifically, the Prova Brasil, in the teaching of reading. Therefore, as data acquisition tools and procedures used were: document inquiry and analysis such as class roles, lesson plans, school activities reports, the school political pedagogical project and the federal and state official documents; Portuguese classes observation taught by two teachers and the culmination of projects accomplished by school staff; field diary production on observed lessons and informal conversations; reading and analyzing of the students notebooks; conducting semi-structured interviews with Portuguese teachers, educational coordinator, former director and school director, servant responsible for the school library, two former education secretaries of the state of Tocantins, Executive Secretary of SEDUC; and student questionnaires. The class observation was held in the second half of 2013 in 05 9th grade classes. The cut is justified by the fact that those students were Prova Brasil participants, applied in that same year. The focus of the investigation was to verifying whether the institutional evaluation policies have been mobilizing school staff to carry out the accountability of educational services offered in addition to checking out whether teaching reading has been based on Prova Brasil‟s descriptors and guidelines of the Portuguese language PCNs. The survey results revealed that Prova Brasil applied by the federal government, and the System of Assessment, Monitoring and Improvement of Education in Tocantins/SALTO applied by the state government, are reorienting the teaching reading of Portuguese teachers from the analyzed school; well as changing the school practice, as it was noticed from the analysis of the corpus, the administrative and teaching staff of the school is developing a work aimed to answer the call of these evaluations aiming to better results expressed by the indices measured by those tests. During this study new problems related to the topic were identified. Due to no purpose in discussing them here, these are open topics for future research.