Made available in DSpace on 2017-07-21T14:53:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SIMONE DE FATIMA COLMAN MARTINS.pdf: 2962077 bytes, checksum: d1d4abde07faf3b4da2e5a8779021c11 (MD5) Previous issue date: 2016-11-01 / This work presents an investigation and analysis on the beliefs about how to evaluate of Portuguese teachers as first language, whom work in a private school system (Ponta Grossa/PR) which establishes that the evaluations should be held jointly by teachers. Through our research we want to demonstrate the influences of social context, historical, economic and mostly political in the educational field as well as of the laws governing education. The analyzes reinforce belief evaluate that is rooted in the subjects that make up society, beliefs perpetuated by various social environments and the school, perhaps the main one. Countless works and authors reflect and analyze the evaluation in the educational context, however, there are few works that reflect and ask about beliefs evaluate in the LP as first language, so we base in research that accost beliefs evaluate a LE ( BARCELOS, 1995, 2001, 2004, 2006; ROLIM, 1998; FLAIN - FERREIRA, 2005; BARATA, 2006; AVILA , 2013). We lead our research showing the historical context and policy on the evaluation (COSTA, 2004; DIAS SOBRINHO, 2002; VIANNA , 2002; GARCIA, 2013; LIMA FILHO, 2013) and the historical context of teaching in LP (SILVA; CYRANKA 2009; BUNZEN, 1999; RAZZINI, 2000; SOARES, 2004, 2011; ARAUJO, 2014). In this perspective, the project aims to specifically investigate and analyze the beliefs of these teachers about what is to work in groups and the beliefs evaluate of these teachers. We search also to analyze the beliefs evaluate the LP of those teachers and beliefs about single evaluation / standardization of evaluation of these teachers. Methodologically, the research is qualitative and data were obtained through two meetings with teachers and semistructured interviews. To participate in the meetings and interviews were invited Portuguese teachers who work from 6th to 9th year and participate in the process of preparation of evaluations together. We note that the process of preparation of evaluations together is extremely complex because it involves confrontation and divergence of ideas concerning personal relationship issues, but also of the academic education, of treatment contents, among other factors and require the permanent establishment in the form of work. As a result, we present the following positions: for the teachers to work in group is to deal with criticism, to work ‘equal’ and to interact; assess is to know whether the teacher taught and the students learned; assess LP is to assessing grammar and interpretation of texts; a only one evaluation unites the group, ensures the ‘same’ job and the same performance both the teacher and the student. Through reflections that consider language as a social practice and as a constituent of the subjects and of history, we hope to have contributed to the studies related to beliefs in teaching of the LP as first language. / Esta dissertação apresenta uma investigação e análise das crenças de avaliar de professores de Língua Portuguesa que atuam em uma rede particular de ensino (de Ponta Grossa/PR), rede esta que estabelece que as avaliações da disciplina devem ser realizadas em conjunto pelos docentes. Por meio da pesquisa, demonstramos as influências do contexto social, histórico, econômico e, principalmente, político no campo educacional, bem como nas leis que regem a educação. As análises realizadas nos apresentam crenças de avaliar enraizadas nos sujeitos que compõem a sociedade, crenças presentes em vários ambientes sociais, e a escola, talvez, seja o principal deles. São inúmeros trabalhos e autores que se propõem a refletir sobre e analisar a avaliação no contexto educacional, no entanto, são escassos os trabalhos que refletem e questionam as crenças sobre avaliar a LP como 1ª língua, por isso nos embasamos em pesquisas que apresentam as crenças de avaliar em LE (BARCELOS, 1995, 2001, 2004, 2006; ROLIM, 1998; FLAIN-FERREIRA, 2005; BARATA, 2006; ÁVILA, 2013). Encaminhamos nossa pesquisa mostrando a contextualização histórica e política sobre a avaliação (COSTA, 2004; DIAS SOBRINHO, 2002; VIANNA, 2002; GARCIA, 2013; LIMA FILHO, 2013), bem como a contextualização histórica do ensino de LP (SILVA e CYRANKA, 2009; BUNZEN, 1999; RAZZINI, 2000; SOARES, 2004, 2011; ARAÚJO, 2014). Nessa perspectiva, o projeto visa mais especificamente a investigar e a analisar as crenças dos referidos professores sobre o que seja trabalhar em grupo, bem como as crenças de avaliar desses professores. Pretendemos também investigar as crenças de avaliar em LP e as crenças sobre avaliação única/padronização de avaliação desses professores. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa e os dados foram obtidos em duas entrevistas tipo grupo de foco com os professores e entrevistas semiestruturadas. Os participantes são professores de Língua Portuguesa que atuam do 6º ao 9º ano e participam do processo de elaboração das avaliações em conjunto. Constatamos que o processo de elaboração das avaliações em conjunto é extremamente complexo, pois pressupõe confronto e divergência de ideias, que dizem respeito a questões de relacionamento pessoal, mas também relativas à formação acadêmica, ao tratamento de conteúdos, entre outros fatores, e exigem um exercício permanente no estabelecimento da forma de trabalho. Como resultados, apresentamos os seguintes posicionamentos: para os professores, trabalhar em grupo é lidar com as críticas, trabalhar ‘igual’ e interagir; avaliar é saber se o professor ensinou e o aluno aprendeu; avaliar em LP é avaliar gramática e interpretação de textos; a avaliação única une o grupo, garante o trabalho ‘igual’ e o mesmo desempenho tanto do professor como do aluno. Através de reflexões que consideram a linguagem como prática social e como constituinte dos sujeitos e da história, esperamos ter contribuído para os estudos relacionados às crenças no ensino de LP como primeira língua.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-12-12T15:56:12Z No. of bitstreams: 1 César Finger Fiorio_.pdf: 1440819 bytes, checksum: c2343d47f785e9f822af2a470cd9923d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-12T15:56:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 César Finger Fiorio_.pdf: 1440819 bytes, checksum: c2343d47f785e9f822af2a470cd9923d (MD5) Previous issue date: 2018-09-24 / Nenhuma / Diante do atual cenário imobiliário, o progresso sustentável tem se apresentado como alternativa para a diferenciação dos empreendimentos frente ao mercado de imóveis. Ainda, de modo a promover a preservação ambiental, as isenções fiscais para imóveis sustentáveis têm se apresentado como proposta para abatimento de parte das tributações imobiliárias. Por objetivo, este trabalho busca desenvolver um modelo avaliatório de apartamentos para uma cidade de pequeno porte inserindo variáveis sustentáveis. Além disso, este modelo servirá de base para análise dos valores de mercado sobre as avaliações imobiliárias realizadas pela prefeitura municipal e de suas devidas arrecadações tributárias. Com este intuito, a Engenharia de Avaliações utiliza-se da metodologia científica de pesquisa e caracteriza-se como ferramenta indispensável para o avaliador, orientando-o na escolha das informações de interesse, na forma de coleta, análise e tratamento de dados. Para a obtenção dos resultados, requerem-se um planejamento prévio, levantamento bibliográfico, delimitação da área de mercado a ser explorada, definição das variáveis significativas para o modelo, obtenção de uma amostra confiável e tratamento científico por inferência estatística. O estudo indica que os apartamentos tratados ainda carecem da utilização de recursos sustentáveis em sua construção, e como justificativa, os investidores alegam que o custo de implantação é inviável para os padrões locais. Embora, as edificações que fazem o uso destas alternativas apontem maior valor venal, elas agregam benefícios econômicos e elevam a qualidade de vida de seus usuários. Ademais, com relação à arrecadação de alíquotas imobiliárias, existe uma ampla defasagem nos valores venais apresentados pelos órgãos públicos em suas avaliações contrapondo-se aos do modelo estatístico desenvolvido, e consequentemente, geram-se prejuízos econômicos a sociedade e desvaloriza a justiça social. / Faced with the current real estate scenario, the sustainable progress has been presented as an alternative for the differentiation of developments in the real estate market. Also, to promote environmental preservation, tax exemptions for sustainable properties have been proposed as a proposal to reduce part of real estate taxes. The objective of this work is to develop an appraisal model of apartments for a small city by inserting sustainable variables. In addition, this model will serve as a basis for analyzing the market values of the real estate valuations carried out by the municipal government and its due tax collections. For this purpose, the real estate appraisal uses the scientific methodology of research and is characterized as an indispensable tool for the evaluator, guiding it in the choice of information of interest, in the form of data collection, analysis and treatment. To obtain the results, it is required a previous planning, bibliographic survey, delimitation of the market area to be explored, definition of significant variables for the model, obtaining a reliable sample and scientific treatment by statistical inference. The study indicates that treated apartments still lack the use of sustainable resources in their construction, and as justification, investors claim that the cost of implementation is infeasible to local standards. Although the buildings that make use of these alternatives point to higher market value, they add economic benefits and raise the quality of life of their users. In addition, with respect to the collection of real estate rates, there is a wide gap in the venal values presented by the public agencies in their evaluations, in opposition to those of the developed statistical model, and consequently, economic losses are generated in society and devalues social justice.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marina Hakime Contini de Siqueira.pdf: 832869 bytes, checksum: b4417cd19f4ffcc3221dc289fbdf5f18 (MD5) Previous issue date: 2012-09-17 / The work herein was produced as a result of a research which aimed at understanding how access to higher education is provided for public school students. It sought to point out roads to success through Cursinho Alpha a preparation course for entrance exam , in which young people from public schools can succeed in entrance exams from public universities in the State of São Paulo. We discussed the means of obtaining this success achieved by eight students. Four students who attended Cursinho Alpha and other four students who did not attend it were interviewed. That choice on the subjects is due to the possibility of knowing the preparation roads of young people to achieve the considered synonym of success in our society: joining a renowned public university. The sustained hypothesis was that Cursinho Alpha, through their selection process, works with students who already had a good education and upbringing, which would help in achieving academic success . Supported by Pierre Bourdieu s concepts on the volume of cultural, social and economic capital which may trigger social classification/reclassification and Bernard Lahire s on the family influence on the education of youth. We sought, through the interviews, to delimit which were the real influences that led young people to success. Through interviews we may confirm our hypothesis and question ourselves about the selective process carried out by Cursinho Alpha and the extent to which students from public secondary education and who enter the public higher education can be considered as belonging to the common peoples / A presente dissertação foi produzida como resultado de pesquisa que tinha por objetivo compreender como ocorre o acesso ao ensino superior para alunos do ensino público. Buscou apontar caminhos para o sucesso, por meio do Cursinho Alpha preparatório para vestibular , onde jovens de escolas públicas conseguem êxito em concursos vestibulares de universidades públicas do Estado de São Paulo. Discutimos os meios de obtenção deste sucesso alcançado por oito alunos. Foram entrevistados quatro alunos que frequentaram o Cursinho Alpha e quatro alunos que não o frequentaram. Essa escolha pelos sujeitos se deve à possibilidade de se conhecer os caminhos de preparação dos jovens para alcançar o considerado sinônimo de sucesso em nossa sociedade: o ingresso em uma universidade pública de renome. A hipótese sustentada era de que o Cursinho Alpha, através de seu processo de seleção, trabalha com alunos que já possuíam uma boa formação escolar e familiar, o que auxiliaria na obtenção do sucesso escolar . Apoiados nos conceitos de Pierre Bourdieu sobre volume de capital cultural, social e econômico que pode ocasionar classificação/reclassificação social e de Bernard Lahire sobre a influência familiar na formação dos jovens. Buscamos, através das entrevistas, delimitar quais foram as reais influências que levaram os jovens ao sucesso. Através das entrevistas podemos confirmar nossa hipótese e nos questionar sobre o processo seletivo feito pelo Cursinho Alpha e até que ponto os alunos oriundos do ensino médio público e que ingressam no ensino superior público podem ser considerados pertencentes às classes populares

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-09T10:49:45Z No. of bitstreams: 1 Paula Helena de Andrade Querido.pdf: 2857317 bytes, checksum: 4cda59a89a8743de4801cf014afb5f83 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-09T10:49:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Helena de Andrade Querido.pdf: 2857317 bytes, checksum: 4cda59a89a8743de4801cf014afb5f83 (MD5) Previous issue date: 2016-08-18 / This paper presents the result of a study carried out from performance results from different external evaluations, SARESP and ENEM, between 2012 and 2014, 14 schools in the SESI-SP school system and how they use the results from the action proposition improving education offered by their schools. From the rescue of the trajectory of educational evaluation SESI-SP school system and uses of external evaluations undertaken by different levels of education basic system, it was sought to understand how the schools organize, realize and articulate the results of external evaluations with their educational projects, in the case of the system, are expressed in the Plan School Management. The built dialogue between the research analysis objects, the results of external evaluations and the Management Plan School, has revealed the challenges that the school management has in relation to external evaluation as a subsidy to support the school's actions, and thus, delineating their own ways to overcome their problems. The analyzes were guided by studies from educational assessment area, particularly the challenges and implications of the external evaluations results for the organization and school work dynamics and technical materials of the evaluation systems / Este trabalho apresenta o resultado de um estudo realizado a partir dos resultados de desempenho obtidos em diferentes avaliações externas, SARESP e ENEM, no período 2012 e 2014, de 14 escolas da rede escolar SESI-SP e de como utilizam os seus resultados na proposição de ações de melhoria da educação oferecida por suas escolas. Partindo do resgate da trajetória da avaliação educacional da rede escolar SESI-SP e dos usos das avaliações externas empreendidos pelas diferentes instâncias da educação básica da rede, buscou-se compreender como as escolas, organizam, realizam e articulam os resultados das avaliações externas com os seus projetos educacionais, que no caso da rede, são expressos no Plano de Gestão Escolar. O diálogo construído entre os objetos de análise da pesquisa, os resultados das avaliações externas e o Plano de Gestão Escolar, revelou os desafios que a gestão escolar apresenta em relação à avaliação externa como subsídio para dar suporte às ações da escola, e assim, delinear caminhos próprios para a superação de seus problemas. As análises foram pautadas em estudos da área da avaliação educacional, particularmente aos desafios e implicações dos resultados de avaliações externas para a organização e dinâmica do trabalho escolar e de materiais técnicos dos sistemas de avaliação

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-01-16T11:27:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karla Mendonça de Araújo - 2016.pdf: 2025088 bytes, checksum: d326880bad4830322d50bdfd599ca9d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-01-16T11:28:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karla Mendonça de Araújo - 2016.pdf: 2025088 bytes, checksum: d326880bad4830322d50bdfd599ca9d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T11:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karla Mendonça de Araújo - 2016.pdf: 2025088 bytes, checksum: d326880bad4830322d50bdfd599ca9d4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-04-26 / The aim of this study is to analyze the impact of the Constitutional Fund of the Midwest Finance (FCO), more specifically in the Goiás State agriculture for the induction of the growth of the municipalities in which they operate this program, and thus their contribution to reducing regional inequalities in Brazil. The empirical results show the importance of agribusiness to Goiás as well as explains the issues of regional inequality as well as indicating that the variables (GDP, employment, income and productivity) no significant relationship with the employment of rural FCO, however , that is the Constitutional Fund of the Midwest Finance showed no significant relationship with the differential economic growth of the cities where it operates . / O objetivo desse trabalho é analisar o impacto do Fundo Constitucional de Financiamento do Centro-Oeste (FCO) no âmbito da agropecuária do estado de Goiás para a indução do crescimento dos municípios nos quais se inserem esse programa e, assim, sua contribuição para a redução das desigualdades regionais do Brasil. Os resultados empíricos apontam a importância do agronegócio para Goiás, além de explicitar a problemática da desigualdade regional. Os resultados estatísticos indicam que as variáveis analisadas (PIB, emprego, renda e produtividade) não apresentam relações significativas com o emprego do FCO Rural, ou seja, o Fundo Constitucional de Financiamento do Centro-Oeste não apresentou relação significativa com o diferencial de crescimento econômico dos municípios onde está inserido.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-08-05T20:21:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danillo Ramos de Oliveira - 2016.pdf: 3328781 bytes, checksum: a9a77fd6d62aba93833d8451de1e5f75 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-08T14:14:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danillo Ramos de Oliveira - 2016.pdf: 3328781 bytes, checksum: a9a77fd6d62aba93833d8451de1e5f75 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T14:14:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danillo Ramos de Oliveira - 2016.pdf: 3328781 bytes, checksum: a9a77fd6d62aba93833d8451de1e5f75 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Spiranthera odoratissima A. St.-Hil., popularly known as “manacá”, is a vegetal specie found in Cerrado regions. The chemical composition of essential oil of “manacá” (OEM) by gas chromatography and mass spectrometry (GC/MS) identified -caryophyllene (BCP) as the majority constituent. Pre-clinical studies indicated the anxiolytic like effect of OEM is associated with serotonergic system. Some data revealed that depression and anxiety disorders often coexist together instead only one in the patient and some drugs are effective for both disturbs. In this context, we created the hypothesis that OEM and BCP should present antidepressant like effect. This study was conducted for evaluate the antidepressant like activity of OEM and the phytoconstituent β-caryophyllene and verified the possible mechanisms involved in this activity. Male Albino Swiss mice were used in the open field (OFT), forced swim (FST) and tail suspension test (TST). The animals were treated with increasing doses of OEM (125, 250 and 500 mg/kg) and of BCP (25, 50, 70, 100 and 140 mg/kg). The treatment with OEM at doses of 250 and 500 mg/kg, BCP at doses of 50, 70 and 100 mg/kg reduced the immobility time of animals in the TST without alteration in the exploratory activity in the OFT. The dose of 500 mg/kg of OEM and dose of 100 mg/kg of BCP showed the best effect and were chosen to continue the study. Possible alterations in the levels of serotonin (5 – HT), noradrenaline (NE) and in the brain derived neurotrophic factor (BDNF) were verified in the mechanisms of action. The anti-immobility time of OEM was reverted by the pre-treatment with NAN- 190 (0,5 mg/kg i.p., 30 minutes before – 5-HT1A antagonist), PCPA (100 mg/kg i.p., during 4 days – inhibitor of serotonin synthesis), AMPT (100 mg/kg i.p., 4 h before – inhibitor of catecholamines), ioimbine (1 mg/kg i.p., 15 minutes before - 2 adrenergic antagonist) and propranolol (2 mg/kg i.p., 15 minutes before -  adrenergic antagonist), but was not reverted by the pretreatment with prazosin (1 mg/kg i.p., 15 minutes before - α1 adrenergic antagonist), suggesting the involvement of serotonergic and catecholaminergic systems in the antidepressive like activity. About the BCP, the pre-treatment with NAN-190, in the conditions described above, did not block the antidepressive like activity of this compound, suggesting the absence of participation of serotonergic system in this activity. The prazosin did not reverse the effect of BCP. However, the previous administration of AMPT, ioimbine and propranolol in the same conditions described above, prevents the antidepressant like activity of BCP in the FST, suggesting the involvement of catecholamines, specifically of NE, in the antidepressive like effect of the BCP. In relation with the capacity to alter the hipocampal levels of BDNF, BCP showed this activity after 14 days of treatment. In this sense we conclude that OEM and the phytoconstituent (BCP) showed antidepressant like effect with involvement of serotonergic system and of the 5-HT1A receptor in the action of OEM, but not of the BCP. Moreover, a activation of α2 and β-adrenergic receptors, but not of 1, are involved in the activity of OEM and of the BCP found in this study. Additionally, the increase in the hippocampal levels of BDNF, can be the responsible, at least in part, with the antidepressant like activity of BCP. / A espécie vegetal Spiranthera odoratissima A. St.-Hil., popularmente conhecida como manacá, é um arbusto encontrado em região de Cerrado. A análise da composição química do óleo essencial das folhas de manacá (OEM) por Cromatografia Gasosa acoplada à espectrometria de Massas (CG/EM) identificou β- cariofileno (BCP) como fitoconstituinte majoritário. Estudos pré-clínicos indicam que o OEM possui atividade tipo ansiolítica, havendo o envolvimento do sistema serotoninérgico nessa ação. Sabendo que os transtornos depressivos e os de ansiedade muitas vezes coexistem juntos, ao invés de afetar o paciente de forma isolada, e que alguns fármacos são eficazes no tratamento de ambos os distúrbios, resolvemos testar a hipótese de que o OEM e o BCP poderiam apresentar efeito tipo antidepressivo. O presente trabalho investigou a atividade do tipo antidepressiva do OEM e do fitoconstituinte BCP, e verificou o envolvimento do sistema monoaminérgico no efeito destes. Adicionalmente, os níveis hipocampais do fator neurotrófico derivado do cérebro (BDNF) foram quantificados após 14 dias de tratamento com BCP 100 mg/kg. Foram utilizados camundongos albinos Swiss machos nos testes do campo aberto (TCA), nado forçado (TNF) e suspensão pela cauda (TSC). Os animais foram tratados, pela via oral, com doses crescentes do OEM (125, 250 e 500 mg/kg) e de BCP (25, 50, 70, 100 e 140 mg/kg). O tratamento tanto com o OEM nas doses de 250 e 500 mg/kg, quanto com BCP nas doses de 50, 70 e 100 mg/kg reduziram o tempo de imobilidade dos animais no TNF, sem alterar a atividade exploratória no TCA, sendo que a dose de 500 mg/kg do OEM e 100 mg/kg de BCP apresentaram melhor efeito e foram escolhidas para dar continuidade ao estudo. Possíveis alterações nos níveis de serotonina (5-HT), norepinefrina (NE) e do fator neurotrófico derivado do cérebro (BDNF) foram verificadas no estudo dos mecanismos de ação. O efeito anti-imobilidade do OEM foi revertido pelo pré- tratamento com NAN-190 (0,5 mg/kg i.p., 30 minutos antes – antagonista 5-HT1A), PCPA (100 mg/kg i.p., durante 4 dias – inibidor da síntese de serotonina), AMPT (100 mg/kg i.p., 4 h antes – inibidor da síntese de catecolaminas), ioimbina (1 mg/kg i.p., 15 minutos antes – antagonista α2-adrenérgico) e propranolol (2 mg/kg i.p., 15 minutos antes – antagonista β-adrenérgico), mas não foi revertido pelo pré- tratamento com prazosina (1 mg/kg i.p., 15 minutos antes – antagonista α1- adrenérgico), sugerindo o envolvimento do sistema serotoninérgico e catecolaminérgico na atividade observada. Em relação ao BCP, o pré-tratamento com NAN-190, nas mesmas condições descritas acima, não bloqueou a atividade tipo antidepressiva deste composto, sugerindo a ausência da participação do sistema serotoninérgico nessa ação. A prazosina também não reverteu o efeito de BCP. Entretanto, a administração prévia, de AMPT, ioimbina e propranolol, nas mesmas condições supracitadas, impediu a ação tipo antidepressiva de BCP no TNF, sugerindo o envolvimento de catecolaminas, especificamente de NE, no efeito do fitoconstituinte. Quanto à capacidade de aumentar os níveis hipocampais BDNF, BCP se mostrou ativo após tratamento repetido por 14 dias. Deste modo, concluímos que o OEM e BCP apresentaram efeito do tipo antidepressivo, havendo participação do sistema serotoninérgico e do receptor 5-HT1A na ação do OEM, mas não na de BCP. Além disso, uma ativação de receptores α2 e β-adrenérgicos, mas não de α1, parece estar envolvida nas ações do OEM e de BCP encontradas neste estudo. Adicionalmente, um aumento no nível hipocampal de BDNF, parece ser responsável, ao menos em partes, pela ação do tipo antidepressiva de BCP.

A Formação Continuada tem se tornado indispensável para a busca da qualidade de ensino no país, apesar de muitos docentes ainda resistirem a esta prática. Este estudo é fruto da análise sobre os resultados das avaliações externas e a prática docente pautada em análises e reflexões avaliativas sobre a melhoria da qualidade de ensino a partir da inserção da formação continuada no cotidianao escolar. Para tanto, buscou-se avaliar por meio de pesquisa bibliográfica e documental a visão de autores em relação aos conceitos da formação continuada, bem como os reflexos da mesma nos resultados alcançados nas avaliações externas. Este trabalho está estruturado em três capítulos. No primeiro capítulo apresenta-se e discute-se na visão de diversos autores conceitos histórico da educação no Brasil e da formação continuada. O capítulo dois aborda a qualidade de ensino e avaliação no âmbito da formação continuada, focando a avaliação externa, bem como apresenta e caracteriza as matrizes que norteiam essas avaliações. O capítulo três apresenta como parâmetro para análise e discussão o perfil das escolas estaduais do município de Ariquemes e os resultados do IDEB. Após caracterização das escolas, relata-se como se deu a inserção da formação continuada nestas escolas e o programa de formação continuada Pró-Letramento, bem como a discussão e reflexão sobre a importância desta. Os resultados obtidos através do objeto de pesquisa mostram que a formação continuada pode contribuir para significaticas mudanças na prática docente e na qualidade de ensino, podendo ser de caráter local ou nacional, pois tornam o ato de ensinar uma constante reflexão da prática, avaliação dos resultados alcançados e mudança da prática docente. / The Continuing Education has become indispensable for the pursuit of quality education in the country, although many teachers still resist the practice. This study is the result of the analysis of the results of external evaluations and teaching practice guided by evaluative analyzes and reflections on improving the quality of education from the insertion of continuing education in school daily life. Therefore, we sought to evaluate by literature and documents the vision of the authors in relation to the concepts of continuing education, as well as the reflections of the results reached in external evaluations. This work is structured in three chapters. The first chapter presents and discusses from the point of view of many authors historical concepts of education in Brazil and continuing education. Chapter two discusses the quality of teaching and assessment in the context of continuing education, focusing on the external evaluation, as well as introduces and characterizes this matrices that guide these evaluations. Chapter three presents as a parameter to the profile analysis and discussion of the state schools in the city of Porto Velho and results IDEB. After characterization of the schools, it is reported as it was inserted in these schools of continuing education and continuing education pro-literacy, as well as discussion and reflection on the importance of this. The results obtained through the object of research show that continuing education can contribute to significant changes in teaching practice and the teaching quality, and may be for either local or national, because this makes the act of teaching a constant reflection of practice, evaluation of results achieved and change in teaching practice.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsabelRodrigues.pdf: 954445 bytes, checksum: f86336eb363f9e2724e21ef82d3b2220 (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / This dissertation - Between numbers and words: differences collide in school failure - looking first observe the curriculum guidelines and evaluation systems, with emphasis on the Official Curriculum, established in 2008, and the School Performance Evaluation System (SARESP) the State of São Paulo, to then seek to understand the relationships established when observed by the speech of teachers, which in the classroom are the point of contact between the curriculum and the students. For both, beyond the analysis of curriculum documents and official evaluation systems, countersign us on theoretical assumptions related to curriculum field, the main bias the concepts of cultural capital and habitus developed by Pierre Bourdieu. From these discussions and concepts are organized interviews with Portuguese teachers of 9th grade of elementary education in public schools of São Paulo, in which we seek to problematize the Official Curriculum, targets and performance results established by SARESP, the power relations and ideology present in the curriculum guidelines at the meeting with the religious cult Capital of students. So, this study observed a wide range of practices that mobilize the educational, with reflections on the school run, as well as teachers and students; and then questions the establishment of curriculum guidelines, the establishment of official curricula and its uniqueness, the results from systemic reviews, power relations and ideologies that cross the official documents and their influence on the schooling of students. / Esta dissertação - Entre números e palavras: diferenças que colidem no fracasso escolar - procura observar, inicialmente, as diretrizes curriculares e os sistemas avaliativos, com ênfase sobre o Currículo Oficial, instituído em 2008, e o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar (SARESP) do Estado de São Paulo, para, posteriormente, buscar compreender as relações que se estabelecem quando observados pelo discurso dos professores, que em sala de aula são o ponto de contato entre o currículo e os alunos. Para tanto, além da análise dos documentos curriculares e dos sistemas de avaliação oficiais, referendamo-nos em pressupostos teóricos relacionados ao campo curricular, tendo como principal viés os conceitos de Capital Cultural e Habitus desenvolvidos por Pierre Bourdieu. A partir destas discussões e conceitos se organizam as entrevistas realizadas com professores de Língua Portuguesa do 9º ano do ensino fundamental da rede pública do Estado de São Paulo, em que buscamos problematizar o Currículo Oficial, as metas e resultados de desempenho estabelecidos pelo SARESP, as relações de poder e ideologia presentes nas diretrizes curriculares no encontro com o Capital Cultual dos alunos. Deste modo, este estudo observa um amplo conjunto de práticas que mobilizam as ações educativas, com reflexos sobre o funcionamento da escola, bem como sobre os professores e os alunos; bem como, problematiza a constituição de diretrizes curriculares, o estabelecimento de currículos oficiais e sua unicidade, os resultados advindos das avaliações sistêmicas, as relações de poder e ideologias que atravessam os documentos oficiais e sua influência sobre a formação escolar dos alunos.

The objective of this paper is provide a general model for the appraisal of real estate properties, to be available to engineers, city officials, and other real estate related professionals. The basis for this research and paper has been the absence of such data"in the current city records, and our belief that this information can be invaluable to a successful appraisal job. This subject has been postponed even during times of implementation of new city statutes, building codes, and new city plans. Based upon the sample in which this research is founded, one can better understand the pricing trend of the real estate market in the last few years. Via regression models we found that an equation in which variables such as total area, private area, month, age, number of bedrooms, parking, distance to a geodesic mark, and the distance to a known street of town ("Calçadão"), are significant information in the appraisal of residential apartments in the city of Santa Maria. The methodology herein presented may be applied not only to large projects but also to the appraisal of small to mid-size projects, where more precision may be required. / Este trabalho tem por objetivo elaborar um modelo geral de valores para avaliação de imóveis, a fim de fornecer às empresas de engenharia de avaliações informações técnicas para cadastrar e avaliar imóveis, além de orientar, planejar e oferecer os mais variados serviços nessa área às prefeituras. A estruturação do trabalho tem como base a ausência de atenção e investimentos nos sistemas de cadastro e planta de valores genéricos, principais fatores para o sucesso de um trabalho avaliatório. o tema tem sido protelado, mesmo em época de implementação de novos instrumentos trazidos pelo Estatuto da Cidade e alteração do Plano Diretor vigente. A amostra na qual se fundamenta o estudo contribui para o entendimento do mercado de imóveis, mostrando a tendência dos preços nos últimos anos. Por meio de modelos de regressão encontrou-se uma equação em que variáveis como área total, área privativa, mês, idade, número de dormitórios, box-garagem, distância ao marco geodésico e distância ao Calçadão mostraram-se significativas na formação dos valores de mercado dos apartamentos residenciais na cidade de Santa Maria. A metodologia aqui apresentada pode não apenas ser aplicada em grandes projetos, como planta de valores em prefeituras, mas também como avaliações de pequeno e médio porte nas quais a exigência de um padrão técnico e de maior precisão, de acordo com as normas, se fizerem necessários.

Submitted by EVA APARECIDA DE GOIS CAIO null (evakoba@gmail.com) on 2017-07-26T20:50:08Z No. of bitstreams: 1 A construção do Jogo Kogoca na Interface entre avaliação em Larga Escala e Aprendizagem Matemática_Eva Aparecida de Gois Caio.pdf: 9155358 bytes, checksum: f3a26dd0954ace7a3a8df7dd879c9b67 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-07-26T20:54:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 goiscaio_ea_me_bauru.pdf: 9155358 bytes, checksum: f3a26dd0954ace7a3a8df7dd879c9b67 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-26T20:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 goiscaio_ea_me_bauru.pdf: 9155358 bytes, checksum: f3a26dd0954ace7a3a8df7dd879c9b67 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Desde os anos 90 até os dias atuais, as Avaliações de Larga Escala (ALEs) tornaram-se um mecanismo presente nos sistemas de ensino. Na Educação Básica, os principais instrumentos de avaliação da aprendizagem são o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), que avalia o Ensino Fundamental, e o Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM). A partir dos resultados do SAEB é calculado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que se tornou referencial de qualidade das redes municipal e estadual. Ao longo da série histórica de avaliações, é possível reconhecer que, em relação à aprendizagem matemática, os resultados mostram, sistematicamente, que a escola pública brasileira não tem conseguido produzir significativos índices em relação à aprendizagem das crianças. Tais resultados em Matemática, particularmente sensível quanto aos resultados da aprendizagem, reforça o caráter histórico dessa área de conhecimento escolar, que apresenta altos níveis de reprovação e rejeição por parte dos alunos. O presente estudo discute a respeito desse panorama de consolidação das ALEs e seus resultados em Matemática, e tem por objetivo a construção de um jogo na interface entre ALEs e aprendizagem matemática, a fim de contribuir com o ensino de Matemática para além das avaliações externas. Neste contexto, defende-se o desenvolvimento do pensamento teórico matemático de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto toma por base resultados de uma rede municipal do interior do Estado de São Paulo, especialmente em uma de suas escolas, tomado por universo de estudo em relação aos resultados da aplicação de um simulado da Prova Brasil, no 5º ano, que foram considerados para a formulação de questões (quiz). A metodologia da pesquisa é qualitativa e tem por base os princípios de construção de objetos de aprendizagem, o qual permite articular conhecimento matemático e jogos digitais. O resultado foi o jogo nomeado Kogoga, com características que integram: conteúdo matemático que atende os direitos de aprendizagem e descritores estabelecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), história da matemática; pensamento teórico, linguagem adequada para faixa etária: tanto escrita como visual. / Since 90’s until the present day, Large-Scale Assessments (ALEs) became a mechanism present in educational systems. Basic Education in Brazil has as main instruments of learning evaluation the Evaluation System of Basic Education (SAEB), which evaluates the Elementary School, and the National High School Exam (ENEM). From the results of SAEB is calculated the Basic Education Development Index (IDEB), which has become a benchmark of quality in municipal and state education networks. Along the historical series of evaluations, it is possible to recognize that, in relation to mathematics learning, the results show, systematically, that the Brazilian public school hasn't been able to produce significant indexes in relation to children's learning. Such results in Mathematics, particularly sensitive regarding learning outcomes, reinforces the historical character of this school knowledge area, which features high levels of disapproval and rejection by part of students. The present dissertation discusses about this overview of ALES consolidation and their results in the discipline of Mathematics, and has as objective to develop a game at the interface between ALEs and Math learning, in order to contribute to Mathematics teaching apart from the external evaluations. In this context, this work argues the development of theoretical and mathematical thinking of students from the early years of elementary school. For this purpose, this work has been based on municipal schools network results located in the State of São Paulo, especially in one of its schools, considering as universe of study the results of the application of a simulated Brazil Test, in the fifth grade, which are considered by formulation of issues (quiz). The research methodology is qualitative and is based on the principles of construction of learning objects, which allows articulate mathematical knowledge and digital games. The result was a game named Kogoga, with features that integrate: mathematical content that meets the learning rights and descriptors set out by National Institute of Studies and Research (INEP), mathematics history; theoretical thinking, suitable written and visual language for appropriated age.