Apesar da introdução do controle da qualidade individual nas técnicas complexas de tratamentos, tem-se comprovado que, mesmo assim, é possível a ocorrência de erros na aplicação da dose no momento da aplicação. No entanto, ainda não estão bem estabelecidas as ferramentas de redundância a fim de controlar a dose no momento da terapêutica, além do que, as técnicas mais modernas de tratamento radioterápico desenvolvem as aplicações com feixes rotacionais e os dosímetros tradicionalmente utilizados em controle da qualidade oferecem limitações angulares. Assim, este trabalho vem contribuir para o desenvolvimento de uma metodologia de controle da qualidade de transmissão in vivo utilizando filmes radiocrômicos acoplados ao cabeçote do acelerador linear, durante aplicações radioterápicas nas técnicas de tratamento conformacional e IMRT. A metodologia de controle da qualidade desenvolvida neste trabalho baseia-se na obtenção da distribuição de dose in vivo de tratamentos radioterápicos com um filme radiocrômico EBT2 posicionado em um suporte acrílico, semelhante a uma bandeja, a uma distância fonte-superfície de 56,8 cm, acoplado ao acessório holder do acelerador linear durante a aplicação de todo o tratamento teleterápico. Posteriormente, foi realizada uma análise gama para comparação da distribuição de dose medida pelo filme com a esperada pelo sistema de planejamento, obtida no plano coronal e central de um objeto simulador, com dimensões semelhantes ao suporte acrílico, posicionado à distância de 100 cm, como resultado da transferência do plano em questão. Com os resultados encontrados na seção conformacional, avaliando tanto a simulação Monte Carlo quanto as irradiações, pode-se concluir que a diferença entre a distribuição de dose do sistema de planejamento, na distância foco detector de 100 cm, e do filme, na distância de 56,8 cm, é diminuta e, desta forma, é viável criar uma metodologia para verificação dosimétrica de transmissão utilizando o filme radiocrômico acoplado ao cabeçote do acelerador. O controle da qualidade proposto na técnica de IMRT concordou com o esperado em 24 das 25 situações testadas, apresentando apenas um resultado diferente, ou seja, uma concordância de 96% com o esperado. As avaliações in vivo concordaram com 98% dos controles avaliados. Desta forma, pode-se concluir que a metodologia proposta neste trabalho é factível para o controle da qualidade de transmissão in vivo, em tratamentos radioterápicos que usam a técnica de tratamento conformacional e IMRT e, como ela não oferece dificuldades para o deslocamento angular do gantry, ela poderá ser aplicada em técnicas teleterápicas mais modernas. / Even with the introduction of the individual quality control in the complex techniques of radiation therapy treatments, the occurrence of errors in the release of the dose at the time of application is possible. However, in order to monitor the dose at the time of therapy, redundancy tools are not yet well established, Besides that, the most modern techniques of radiation treatment use rotational beams to deliver the desired dose distributions and the dosimeters traditionally used in quality control of radiation therapy suffer angular limitations. In this way, this work aims to contribute to the development of a methodology of transmission quality control in vivo presenting a dose control technique using radiochromic film coupled to the headstock linear accelerator for radiotherapy applications to monitor conformational techniques and IMRT treatment. The quality control methodology developed in this work is based on obtaining the in vivo dose distribution of radiotherapy treatments with a radiochromic film EBT2, positioned on an acrylic stand, similar to a tray at a source-surface distance of 56.8 cm, coupled to the linear accelerator accessory holder during application of any treatment. It was subsequently performed a gama analysis for comparison of the dose distribution measured by the film with the expected dose distribution by the treatment planning system. The expected dose distribution was obtained in the coronal and central plane of a phantom, with similar dimensions to the acrylic stand and positioned on a source-surface distance of 100 cm as a result of the transfer of the plan in question. Based on the results presented in the conformational section, evaluating both, Monte Carlo simulation and irradiation results, it can be concluded that the difference between the distribution of the dose planning system, focus distance 100 cm detector, and the film, on distance of 56.8 cm, are small, and in this way it is feasible to create a methodology for dosimetry verification using radiochromic film coupled to the head of the accelerator. The proposed quality control in IMRT technique agreed with expected in 24 simulations of the 25 situations tested, showing only one different result, i.e., there was a 96% concordance with the expected. In this way, it can be concluded that the methodology proposed in this work is feasible for the in vivo quality control of radiation therapy treatments that use the conformational and IMRT treatment techniques, and also can be applied to the most modern radiotherapy techniques since, it does not offer difficulties with the angular displacement of the gantry.

Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-06-11T13:45:49Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Viviane Pereira da Silva Melo - 2018.pdf: 2377198 bytes, checksum: 4f4382af7b78378fbef2e8e59ad0725c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-06-11T15:51:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Viviane Pereira da Silva Melo - 2018.pdf: 2377198 bytes, checksum: 4f4382af7b78378fbef2e8e59ad0725c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T15:51:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Viviane Pereira da Silva Melo - 2018.pdf: 2377198 bytes, checksum: 4f4382af7b78378fbef2e8e59ad0725c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-05-07 / This reserach entitled “Large Scale Evaluations: Repercussions of IDEB The Vision of School Directors in the State System of Goiás ” is liked to the research line State, Politics and History of Education of the Postgraduate in Education of the Education University of Federal University of Goiás. The objective is to know and to analyze the repercussions of the student performance evaluations performed by Basic Education Evaluation National System (SAEB) and the results of the of Basic Education Performance Index (IDEB) in the school management in the state of Goiás. The research was carried out in articulated stages, including bibliographic survey, theoretical research and empirical stage, in which a questionnaire containing open and closed questions was used, contemplating aspects related to the conception of predominant management; the way managers view external evaluations in management; the actions implanted by Secretary of State of Education, Culture and Sport (Seduce) in favor of the results of these evaluations, as well as the fulfillment of the goals established by IDEB, among others aspects that shows how these evaluations have been interfering or modifying the school management. The research was guided by the objectives: to identify under which references Seduce has oriented the school management since the implementation of this policy; to identify predominant management concepts in schools and how the processes and results of large scale evaluations are being conducted by managers; to characterize how the work of the school manager has been carried out and whether their attributions have been modified or intensified since the adoption of these tests. In this sense, this research field was based on the following theoretical contributions: Afonso (2000, 2001), Assis (2013, 2016); Dias Sobrinho (2003); Lima, (2001,2014); Paro (2002, 2010); Freitas (2005, 2012); Freitas (2013); Gatti (2013); Harvey (2000); Sander (2005, 2007, 2009); Oliveira (2001, 2008, 2009, 2015) among others. The first chapter of this research presents the advances of neoliberal policies and of the multilateral organisms in the educational policies, especially the impact of these policies on external evaluations and school management in the development of the "Evaluating State" from the 1990s (Afonso, 2012). The second chapter presents a historical perspective of the conceptions of administration and school, highlighting the ways they were institutionalized in Brazil. The third chapter presents the emergence of large scale external evaluations of basic education and the establishment of the Basic Education Evaluation System (SAEB); the implications of these evaluations for their results being used by the State, defining standards of proficiency and functioning as indicators of quality of education, reinforcing the control policies and regulation of education. Finally, in the fourth and last chapter is analyzed the data of the empirical research carried out with the school directors of state school system of Goiás, who showed their perception about evaluation policies on their influence on school management of the state of Goiás. The study shows that IDEB caused changes in school management and the directors' concern is focused on executing actions to achieve the goals projected by INEP and established by Seduce, in other words, the directors' autonomy in conducting management has been limited, controlled and regulated by Seduce. / Esta pesquisa, intitulada “Avaliação em larga Escala: Repercussões do IDEB na Visão dos Diretores de Escolas da Rede Estadual de Goiás”, vincula-se à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás. Tem como objetivo conhecer e analisar as repercussões das avaliações de desempenho discentes realizadas por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e dos resultados do índice de Desempenho da Educação Básica (IDEB) e do Sistema de Avaliação do Estado de Goiás (SAEGO) na gestão escolar na rede estadual de Goiás. A pesquisa foi realizada em etapas articuladas, abrangendo o levantamento bibliográfico, pesquisa teórica e uma etapa empírica, na qual foi utilizado um questionário contendo questões abertas e fechadas, contemplando aspectos relativos à concepção de gestão predominante; a forma que os gestores veem as avaliações externas no âmbito da gestão; as ações implantadas pela Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esporte (Seduce) em prol dos resultados destas avaliações, bem como o cumprimento das metas estabelecidos pelo IDEB, dentre outros aspectos que mostrem como estas avaliações vêm interferindo e/ou modificando a gestão escolar. A pesquisa foi orientada pelos objetivos: identificar sob quais referenciais a Seduce tem orientado a gestão escolar desde a implementação desta política; identificar as concepções de gestão predominantes nas escolas da rede e como os processos e os resultados das avaliações em larga escala estão sendo conduzidos pelos gestores; caracterizar como o trabalho do gestor escolar tem sido realizado e se as suas atribuições tem sido modificadas ou intensificadas a partir da adoção destes exames. Neste sentido, esse campo de investigação foi fundamentado nos seguintes aportes teóricos: Afonso (2000, 2001), Assis (2013, 2016); Dias Sobrinho (2003); Lima, (2001,2014); Paro (2002, 2010); Freitas (2005, 2012); Freitas (2013); Gatti (2013); Harvey (2000); Sander (2005, 2007, 2009); Oliveira (2001, 2008, 2009, 2015) dentre outros. No primeiro capítulo desta pesquisa apresenta-se os avanços das políticas neoliberais e dos organismos multilaterais nas políticas educacionais, em especial os impactos destas políticas na avaliação externa e na gestão escolar no desenvolvimento do “Estado Avaliador” a partir dos anos 1990 (Afonso, 2012). No segundo capítulo apresenta-se as concepções de administração e de gestão escolar, evidenciando as formas como foram instituídas no Brasil. O terceiro capítulo apresenta o surgimento das avaliações externas em larga escala da educação básica e a instituição do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB); as implicações dessas avaliações por seus resultados serem utilizados pelo Estado, definindo padrões de proficiência e funcionando como indicadores de qualidade da educação, reforçando as políticas de controle e regulação da educação. Por fim, no quarto e último capítulo analisa-se os dados da pesquisa empírica realizada com os diretores escolares da rede estadual de ensino de Goiás, que mostrou a sua percepção acerca das políticas de avaliação a sua influência na gestão escolar da rede estadual em Goiás. O estudo mostra que IDEB provocou mudanças na gestão escolar e a preocupação dos diretores se concentra em executar ações com vistas a atingir as metas projetadas pelo INEP e estabelecidas pela Seduce, ou seja, a autonomia dos diretores na condução da gestão vem sendo limitada, controlada e regulada por parte da Seduce.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T14:00:52Z No. of bitstreams: 1 orlandofelixdemoura.pdf: 1349126 bytes, checksum: a03a5bf3f39864380bbe4286fd13f50b (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:20:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 orlandofelixdemoura.pdf: 1349126 bytes, checksum: a03a5bf3f39864380bbe4286fd13f50b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 orlandofelixdemoura.pdf: 1349126 bytes, checksum: a03a5bf3f39864380bbe4286fd13f50b (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / Este trabalho tem por objetivo analisar como os gestores escolares, pedagogos e professores de duas escolas estaduais da cidade de Manaus, utilizam os resultados do Sadeam em suas práticas pedagógicas. Estudar a apropriação dos resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) pelos profissionais da escola mostra-se relevante pela necessidade de compreender melhor como os resultados das avaliações externas estão sendo utilizados. Além disso, há a possibilidade, a partir disso, de repensar o fazer pedagógico em nossas escolas e, possivelmente, melhorar o desempenho dos alunos naqueles conteúdos que foram sinalizados como em defasagem pelos resultados obtidos. É importante que as avaliações externas, através dos resultados pedagógicos, sejam utilizadas como instrumento, tanto pela Secretaria de Educação, na definição de políticas públicas, quanto pelos profissionais da escola, na busca pela melhoria de seu fazer pedagógico e por consequência na elevação da qualidade do ensino. Por meio de uma pesquisa qualitativa, foram utilizados como instrumentos de pesquisa, entrevistas com roteiro semiestruturado com gestores e pedagogos e, a realização da técnica do grupo focal com os professores de Língua Portuguesa e Matemática, lotados nas turmas de 6º ao 9º ano, das duas instituições pesquisadas. O referencial teórico está amparado em autores de renome no campo de estudo das avaliações externas, como Souza e Bonamino (2012), Vianna (2009), Machado (2012), Silva (2011), Brooke e Cunha (2011), Souza (2010) e Soares (2013). Utilizou-se como fontes documentais o site oficial da Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas, o site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira e o site do SADEAM. A pesquisa realizada em duas escolas públicas da rede estadual do Amazonas revela a necessidade de apropriação dos resultados das avaliações externas por parte dos profissionais da escola, de tal maneira que, o trabalho coletivo realizado, envolvendo estes resultados, possa ser utilizado como alicerce na busca da melhoria da aprendizagem e desempenho dos alunos. Ao final é proposto um Plano de Ação Educacional, com base na observação da realidade dos profissionais das escolas pesquisadas, que consiste na criação do SISPAR – Sistema Permanente de Apropriação de Resultados, no âmbito da Gerência de Avaliação e Desempenho, com o objetivo de promover a formação dos profissionais da escola, o planejamento e o acompanhamento das ações relacionadas ao tratamento das avaliações externas e seus resultados no cenário escolar. / This paper aims to analyze how school managers, pedagogues and teachers from two state schools in the city of Manaus, use the results of Sadeam in their pedagogical practices. Studying the appropriation of the results of the Amazon Educational System Performance Assessment (SADEAM) by school personnel is considered relevant by the need to better comprehend how the results of external evaluations are being used. Furthermore, there is the possibility, from that point, to rethink the pedagogical practice in our schools and possibly improve students’ performance in those contents that have been flagged as a gap in the results obtained. It is important that external evaluations, through the educational results can be used as a tool both by the Education Secretariat, in the definition of public policies, as well as by school personnel, aiming the improvement of their pedagogical practice and therefore, raising the quality of education. Through a qualitative research there were used as research tools, semistructured interviews with managers and pedagogues and, the realization of the focus group technique with the Portuguese Language and Mathematics teachers, crowded in classes from 6th to 9th grade, from the two institutions surveyed. The theoretical framework is supported by renowned authors in the field of study of the external evaluations, as Souza and Bonamino (2012), Vianna (2009), Machado (2012), Silva (2011), Brooke and Cunha (2011), Souza (2010 ) and Soares (2013). There were used as documentary sources the official website of the Education Secretariat and Amazon State Teaching Quality, the website of the National Institute of Studies and Research Anísio Teixeira and SADEAM website.The research conducted in two public schools in Amazon state educational system reveals the need of the results appropriation of external evaluations by school personnel, so that the collective work involving these results, can be used as a foundation in the search of the learning improvement and students’ performance. At the end it is proposed an Educational Action Plan, based on the observation of the reality of the professionals from the surveyed schools, which is the creation of SISPAR - Permanent System Results Appropriation under the Assessment and Performance Management, aiming to promote the training of school personnel, planning and monitoring the activities related to the treatment of external evaluations and results in the school setting.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T11:34:55Z No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T11:53:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 danielpinheirochagas.pdf: 1013958 bytes, checksum: 3bdfc2e41c157a6ae0b3ed0ce617e4e2 (MD5) Previous issue date: 2014-09-22 / Este trabalho tem como objetivo analisar como as equipes gestoras de duas escolas, localizadas em Belo Horizonte, pertencentes à mesma Superintendência Regional de Ensino (SRE), recebem os resultados das avaliações externas em Matemática; em particular, das Avaliações Externas do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB) e como fazem o repasse desses resultados para os professores do Ensino Médio do referido componente curricular. A proposta deste trabalho foi desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com o diretor da DIRE (Diretoria Educacional) da Regional, os gestores escolares, os especialistas (pedagogos) e os professores de Matemática do referido segmento. Também foi realizada a análise de documentos oficiais divulgados pelo SIMAVE e CAEd – centro de estudos responsável pela sistematização e divulgação dos resultados das avaliações do PROEB. A partir das constatações, é proposto um Plano de Ação Educacional: a extensão do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP)/Ensino Fundamental para o Ensino Médio, denominado PIPEM. O Plano é composto de sugestões pedagógicas para as equipes gestoras, com o objetivo de auxiliá-las para uma apropriação mais eficaz dos resultados, a fim de que os professores possam refletir e desenvolver estratégias diferenciadas de ensino em sala de aula. / This work aims to analyze how the management staff of two schools, located in Belo Horizonte city, that belong to the same Education Regional Superintendence (SRE) receive the Mathematics external assessment results, in special, the results of the external evaluation of the Assessment Program of the Public Basic Education System (PROEB) and how those managers pass the results to their secondary mathematics teachers. The purpose of this study was developed by a qualitative search, using semi structured interviews, with the Regional Board of Education´s director, school managers, specialists (pedagogues) and mathematics teachers, whom work in the secondary school. An official documents analysis, divulgated by SIMAVE and CAEd – a study center that is responsible for the systematization and dissemination of PROEB results, was conducted. Going from the findings, an Education Plan of Action is proposed: an extension of the Pedagogical Intervention Program (PIP) of the Primary Education to High schools, being, therefore, denominated PIPEM. The Plan is composed by pedagogic suggestions to the management staff, with the objective of helping them in a more efficient appropriation of results, in order to the teachers become able to reflect and develop differentiated teaching strategies in their classrooms.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:07:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final_Leticia de Castro.pdf: 529055 bytes, checksum: b285c0565af0c730f3734a65427c2422 (MD5) Previous issue date: 2012-03-01 / One of the features that detract Brazilian s beef quality is the lack of tenderness, and that happens because most of their meat comes from Bos indicus animals, known to be less tender than Bos taurus beef. This study was carried out to identify individuals which have higher probabilities to carry meat tenderness genes, as well as mating the progenitors to produce an experimental population to phenotype meat tenderness. The purpose of this study was to analyze the interrelationships among the variables and also to estimate the genetic correlations between meat tenderness feature (WBSF), and growth (PI, PF and GPD) and carcass (EG, P8 and AOL) features. The data were from Guaporé Agropecuária s OB Choice Program. Factor analysis and canonical correlations were used to analyze the phenotypic relationships. The covariance components and genetic parameters were estimated using Gibbs Sampling method. The heritability estimated for shear force trait was of a low magnitude (0.11). Thus, based on the principle of identical genes probability by ancestry to identify individuals which have higher probabilities to carry meat tenderness genes, two segregating populations were formed. A lack of phenotypical correlations between the WBSF trait and the other measured productive traits was also observed. The genetic correlations between WBSF and the other evaluated traits were of a low magnitude, with values of -0.15; -0.18; -0.13; 0.10; -0.12 and 0.18, between WBSF and PI, PF, GPD, EG, P8 and AOL, respectively. The results of this study support the conclusion that tenderness selection will not affect the selection of other economic traits and vice-versa. For a better knowledge of the genetic relationships between WBSF and other traits for Polled Nellore breed more studies are required. / O Brasil se apresenta como o maior exportador em volume de carne e não em valores financeiros, onde se destacam outros países, como EUA, Austrália e Argentina. Uma das características que depreciam a qualidade da carne bovina brasileira é a falta de maciez, isso porque a grande maioria dessa carne vem de animais com maior proporção genética zebuína, sabidamente menos macia do que as raças de corte taurinas. Objetivou-se com este estudo, identificar indivíduos que apresentem alta probabilidade de serem portadores de genes favoráveis à maciez, bem como acasalar os progenitores e produzir animais experimentais para fenotipagem de maciez da carne. Foi proposto também, analisar os inter-relacionamentos entre as variáveis, além de estimar as correlações genéticas entre as características de maciez (WBSF), crescimento (PI, PF e GPD) e carcaça (EG, P8 e AOL) dos animais avaliados. Foram utilizados dados do Programa OB Choice da Guaporé Agropecuária. Para análises de relacionamentos fenotípicos foram utilizadas análises de fatores e correlações canônicas. Os componentes de variância necessários à obtenção dos parâmetros genéticos foram estimados pelo método da Amostragem de Gibbs. A estimativa de herdabilidade para a característica de força de cisalhamento foi de baixa magnitude (0,11). Para identificar aqueles com alta probabilidade de carregar genes favoráveis à maciez, e, por meio de técnicas de acasalamento otimizado, formar as duas populações segregantes, baseou-se no princípio da probabilidade de genes idênticos por descendência. Observou-se ausência de correlações fenotípicas entre WBSF e as outras características produtivas avaliadas. As correlações genéticas entre WBSF e as outras características foram de baixa magnitude, com valores de -0,15; -0,18; -0,13; 0,10; -0,12 e 0,18, entre WBSF e PI, PF, GPD, EG, P8 e AOL, respectivamente. Os resultados desse estudo sugerem que, a seleção para a maciez não influenciará na seleção de outras características de interesse econômico e vice-versa. São necessários mais estudos para um melhor conhecimento sobre as relações genéticas de WBSF e outras características produtivas em bovinos da raça Nelore Mocho.

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:07:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Silvio Borges2.pdf: 1042133 bytes, checksum: 2a87d6bd4e2bdfd3947bb0b5cf7db422 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / With the implementation of IDEB in 2007, which assigns grades to schools and to the school systems from the combination of the results of the Brazil Exam (Prova Brasil), applied to 5Th and 9TH years of elementary school and the SAEB for the 3rd year of high school, with the school performance rates, has noticed a major concern within schools to raise their rates. This is due, probably, to the fact that states and municipalities are using these notes to rank educational institutions, stimulating competition between them. In some places, it is offered bonuses to professionals in the schools who can raise the students grade education. One of the problems observed in this race to raise levels of schools is that teaching is increasingly focused on the content collected in Brazil Exam (Prova Brasil), and students have been subjected periodically to tests based on models of this test to familiarize them with the questions format. This has caused what many authors call curricular narrowing. The state of Paraná has an important history in the development of curricula based on pedagogical theories counter-hegemonic, with emphasis on comprehensive education and criticism of the human being for the transformation of reality. The first document of the state education network with this perspective was the Basic Curriculum for Public School of Parana, published in 1990, which had as its theoretical matrix dialectical historical materialism. Currently the official document that guides the teaching practice in schools are the Curriculum Guidelines Guiding the Basic Education of Paraná (Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica do Paraná DCE's), published in 2008, and built collectively. From these considerations and observations made within the state schools as a teacher and educational policies adopted by the years for Paraná government, 2011 and 2012, you could see the influence of large-scale evaluation of policies in the network curriculum state of Paraná teaching. An example of this was the creation in 2012 of the Saep and reducing the workload of the History of disciplines, as Geography, Art and Physical Education to expand the number of Portuguese classes and Mathematics. In this context, the general objective of this research is to see whether, materially, there has been a change in the curriculum guidelines of Paraná, through large-scale assessment policy, with the aim of increasing the state's note in IDEB. / Com a implantação do IDEB, em 2007, que atribui notas às escolas e redes de ensino a partir da combinação dos resultados da Prova Brasil, aplicada aos 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e do SAEB, para os 3º anos do Ensino Médio, com as taxas de rendimento escolar, tem-se notado uma grande preocupação no interior das escolas para elevar seus índices. Isso se deve, muito provavelmente, ao fato de que estados e municípios estão usando estas notas para ranquear as instituições escolares, estimulando a competição entre elas. Em alguns lugares, é oferecido bônus aos profissionais da educação de escolas que conseguirem elevar sua nota. Um dos problemas observados nessa corrida para elevar os índices das escolas é que o ensino está sendo cada vez mais focado nos conteúdos cobrados na Prova Brasil e os alunos têm sido submetidos, periodicamente, a testes baseados nos modelos dessa prova, para se familiarizarem com o formato das questões. Isso tem causado o que muitos autores chamam de estreitamento curricular. O estado do Paraná tem uma importante história na elaboração de Currículos fundamentados nas teorias pedagógicas contra-hegemônicas, com ênfase na formação integral e crítica do ser humano para a transformação da realidade. O primeiro documento da rede estadual de ensino com essa perspectiva foi o Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná, publicado em 1990, o qual apresentava como sua matriz teórica o materialismo histórico-dialético. Atualmente o documento oficial que norteia a prática pedagógica das escolas são as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica do Paraná (DCE s), publicadas em 2008, e construídas de forma coletiva. A partir dessas considerações e de observações feitas no interior das escolas estaduais, enquanto professor, e das políticas educacionais adotadas pelo governo do Paraná nos anos de 2011 e 2012, pôde-se perceber a influência das políticas de avaliação de larga escala no currículo da rede estadual de ensino do Paraná. Exemplo disso foi a criação em 2012, do Saep e a redução da carga horária das disciplinas de História, Geografia, Arte e Educação Física para a ampliação do número de aulas de Língua Portuguesa e Matemática. Nesse contexto o objetivo geral dessa pesquisa é verificar se, concretamente, está havendo uma mudança nas orientações curriculares do Paraná, por meio da política de avaliação de larga escala, com o objetivo de aumentar a nota do estado no IDEB.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-29T10:37:48Z No. of bitstreams: 1 celioserafimdossantos.pdf: 1555484 bytes, checksum: c2d93f89a6a26736fe6511c6b15c9e66 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T01:16:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 celioserafimdossantos.pdf: 1555484 bytes, checksum: c2d93f89a6a26736fe6511c6b15c9e66 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T01:16:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 celioserafimdossantos.pdf: 1555484 bytes, checksum: c2d93f89a6a26736fe6511c6b15c9e66 (MD5) Previous issue date: 2014-08-13 / O presente trabalho tem a característica de ser um estudo de caso e objetivou identificar elementos de eficácia escolar na análise de uma escola estadual de Divinópolis/MG e propor um Plano de Ação visando melhorar os resultados educacionais das escolas circunscritas à SRE/Divinópolis. A instituição foi escolhida como objeto de pesquisa por sobressair-se em uma série histórica de resultados educacionais. Desde a edição de 2007, a escola tem atingido o maior IDEB do 9º ano dentre todas as unidades pertencentes à SRE e um dos mais altos índices do 5º ano. Destaca-se, também, que suas notas no SIMAVE são coerentes com os índices do IDEB. Em um primeiro momento, apresentou-se o caso de gestão e descreveu-se a escola. Em um segundo momento, procurou-se identificar e analisar elementos de escolas eficazes apontados no trabalho do Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais, da UFMG, denominado Escola Eficaz: um estudo de caso em três escolas da rede pública de ensino do Estado de Minas Gerais. Os elementos de eficácia escolar presentes na unidade foco de pesquisa foram analisados à luz de referenciais teóricos de autores como José Francisco Soares, Maria Teresa Gonzaga Alves, Creso Franco, além de pesquisadores internacionais, como Sammons, Hillman e Mortimore. O percurso metodológico contempla pesquisa bibliográfica, documental e empírica, observação in loco, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas realizada com os gestores e equipe pedagógica. A pesquisa revela características de escolas eficazes, como uma gestão focada na dimensão pedagógica, professores qualificados, compromissados e com altas expectativas com relação aos alunos. Esses resultados da investigação fundamentam o capítulo propositivo, composto por ações direcionadas às escolas, circunscritas à SRE/Divinópolis, como a criação do Repositório Digital de Projetos Eficazes e também para a própria unidade investigada, como a reativação do grêmio estudantil e do laboratório de informática, a fim de que ela possa ampliar ainda mais suas possibilidades de sucesso enquanto referencial de gestão para a SRE. / The present work has the characteristic of being a case study aimed to identifying elements of school effectiveness through analysis of a state school in Divinópolis/MG and propose an Action Plan to improve educational outcomes of schools circumscribed to the SRE/Divinópolis. The institution was chosen as an object of research for excelling in a historical series of educational outcomes. Since the 2007 edition, the school has achieved the highest IDEB in the 9th year among all the units belonging to the SRE and one of the highest rates in the 5th year. It is noteworthy, too, that its grades in SIMAVE are consistent with the rates of IDEB. At first, one presented the management case and described the school. In a second step, one aimed to identify and analyze elements of effective schools highlighted in the work of the Evaluation Group and Educational Measures, from UFMG, called Effective School: a case study in three schools in the public school system of the State of Minas Gerais. The elements of school effectiveness in the focus research unit were analyzed in the light of theoretical frameworks of authors like José Francisco Soares, Maria Teresa Gonzaga Alves, Creso Franco, as well as international researchers, such as Sammons, Hillman and Mortimore. The methodological approach includes bibliographic, documental and empirical research, on-site observation, questionnaires and semi-structured interviews conducted with managers and pedagogical staff. The research reveals characteristics of effective schools with management focused on the pedagogical dimension, qualified, committed teachers with high expectations for students. These research findings underlying the propositional chapter, composed of actions directed at schools, circumscribed to the SRE/Divinópolis, such as the creation of the Digital Repository of Effective Projects and also directed for the unit investigated, for the reactivation of the student union and the computer lab, so that the school can further expand the chances of success while as a management referential for SRE.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Barreto Anadon_Tese.pdf: 871431 bytes, checksum: 1a2ade601d744d26b48dd1c04b7cca10 (MD5) Previous issue date: 2012-12-20 / In this Thesis problematize the effects of Prova Brasil, as one of the modalities of national assessment within the daily school work and teaching. The study considers the different stages of implementation of the evaluation presenting two movements of research. First describes and analyzes the effects of the discourses of the institution Prova Brasil that using the mediatic device seeks to convince and co-opt individuals on the need of evaluation practice as a prerequisite for improving the quality of national education. In this sense, the research deals with problematizing the advertising campaign about the official Prova Brasil considering the three videos of release, one of which presents the statement of the Minister of Education. It also examines some websites for dissemination of results of the evaluation and printed material, both created and maintained by the federal government partners in the project "Todos pela Educação". In a second investigative movement is considered the effects Proof of Brazil in daily school work and teaching from the perspective of managers and teachers at a local level, setting a case study in the municipality of Arroio Grande, Rio Grande do Sul. Are interviewed two pedagogic coordinators the Municipal Secretary of Education and seven teachers evaluated. The teachers interviewed are part of the teaching staff from two public schools that participate in the Prova Brasil since 2005 and have a performance considered low. The research is anchored in referential poststructuralist Foucauldian inspiration using concepts such as speech, regime of truth and governmentality. The analysis of the statements builds the Thesis in two directions: the establishment of a consensus on the meaning of quality of education and the institution of a new working relationship in the field of teaching performance. Regarding the direction of improving and the quality of public education, the discourses converge on the premise of numeric indices as a precondition for registration in several levels of excellence in education. In relation to the professional practice of the magisterium notes a context marked by selfaccountability and competition, demanding new experiences in the teaching profession. / Nesta Tese problematizam-se os efeitos da Prova Brasil, tomada como uma das modalidades de avaliação nacional, no cotidiano do trabalho escolar e docente. O estudo considera as diferentes etapas de implementação da referida avaliação apresentando dois movimentos de investigação. Primeiro descreve e analisa os efeitos dos discursos de instituição da Prova Brasil que utilizando-se do expediente midiático procura convencer e cooptar os indivíduos quanto à necessidade da prática avaliativa como pressuposto de melhoria da qualidade da educação nacional. Nessa direção, a pesquisa ocupa-se de problematizar a campanha publicitária oficial sobre a Prova Brasil considerando os três vídeos de divulgação, sendo que um deles apresenta o pronunciamento do Ministro da Educação. Analisam-se também alguns sites de divulgação dos resultados da avaliação e um material impresso, ambos criados e mantidos pelos parceiros do governo federal no projeto Todos pela Educação . Em um segundo movimento investigativo são considerados os efeitos da Prova Brasil no cotidiano do trabalho escolar e docente na perspectiva dos gestores e professores em um âmbito local, configurando um estudo de caso no município de Arroio Grande, Rio Grande do Sul. São entrevistados dois coordenadores pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação e sete professoras de turmas avaliadas. As professoras entrevistadas fazem parte do quadro docente de duas escolas municipais que participam da Prova Brasil desde 2005 e que possuem um desempenho considerado baixo. A pesquisa está ancorada no referencial pósestruturalista de inspiração foucaultiana e utiliza-se de conceitos como discurso, regime de verdade e governamentalidade. A análise dos enunciados constrói a Tese em dois sentidos: por um lado, a constituição de um consenso sobre o significado de qualidade da educação e, por outro lado, a instituição de uma nova relação de trabalho no campo de atuação docente. No que tange ao sentido de melhoria e qualidade da educação pública os discursos convergem para a premissa de índices numéricos como pressuposto de inscrição em níveis diversos de excelência na educação. Já em relação ao exercício profissional do magistério constata-se um contexto marcado pela auto-responsabilização e pela concorrência, demandando novas experiências no exercício da docência.

The fishery is a complex and dynamic socio-ecological system involving several actors and knowledge areas. Along the Brazilian coast the small-scale fisheries are very common and provide important ecosystem services. This fishery modality are usually data-poor in terms of catch and abundance data, landing records, quantification of vessels and fishing gear used. This data-limited condition frequently hampers fishery assessments and effective managements. That is the case in the Abrolhos Bank, East Brazil, a wide portion of the shallow continental shelf that encompass a complex benthic habitat with coral reefs, rhodoliths, buracas, mangroves, seaweed banks and with a great biodiversity. Over this area the small-scale fisheries are a traditional activity, extremely diverse in terms of exploitation capacity, fishing gears, target stocks and operating areas. On the Abrolhos Bank, snappers and groupers are very common resources, besides being predators important for the ecosystem equilibrium. However, these stocks are not evaluated or continuously monitored in the fishing landings and any regional fishery management is currently in place. The overall goal of this thesis was to elucidate questions on three snappers (Lutjanus jocu, Lutjanus synagris and Ocyurus chrysurus) and three groupers (Cephalopholis fulva, Epinephelus morio and Mycteroperca bonaci) fishery characteristics, impacts and sustainability in the Abrolhos Bank. The specific objectives were (1) to assess, organize, and analyze these fisheries to find out patterns on stocks occurrence, on fishing fleets and fishing areas, and to propose management units; (2) to examine the abundance trends and the exploitation status of the six stocks through indicators of size, biomass landed, mortality, spawning and yield, and (3) to evaluate the stocks risk to overexploitation and their fishery sustainability considering biological, environmental social and economic aspects. The study was conducted in four coastal communities of the Abrolhos Bank. The data were obtained by interviews with fishers, experts and stakeholders, from fishery landings monitoring databases, by specimens\' measures in landings and from literature. Groups of stocks co-occurring in landings and groups of stocks co-occurring in fishing grounds were discovered. Seven similar fishing areas were determined and suggested as spatial management units. Overfishing and decline in the relative abundance were detected to five stocks. The major causes of overfishing were high fishing mortality, low spawning potential ratio, low mega-spawners and high juveniles in landings. The fishery has led some stocks on alert to overexploitation and the results revealed that coral reefs habitat and ecosystem are also threaten by mining waste and dredging. Furthermore, there is a weak environmental governance in the region and insufficient community participation in the construction of management proposals. The results reveal a concerning situation regarding the stocks exploitation status but provide the key points to be worked on together the fishing communities. This thesis emphasizes the need for urgent elaboration of fishery regulation measures in the region and may contribute in the delineating of management proposals in this complex and threatened fishery system. / A pesca é um sistema sócio ecológico complexo e dinâmico, envolvendo vários atores e áreas de conhecimento. Ao longo da costa brasileira as pescarias de pequena escala são muito comuns e provém importantes serviços ecossistêmicos. Essa modalidade de pesca frequentemente é pobre em dados de captura e abundância, registros de desembarques, quantificação de embarcações e de artes de pesca utilizadas. Essa condição frequentemente dificulta avaliações pesqueiras e o manejo eficaz. Isso ocorre no Banco dos Abrolhos, leste do Brasil, uma ampla porção da plataforma continental rasa que compreende um complexo habitat bentônico com recifes de corais, rodolitos, buracas, mangues, bancos de algas e com grande biodiversidade. Nesta área, a pesca de pequena escala é uma atividade tradicional extremamente diversificada em termos de capacidade de explotação, artes de pesca, estoques alvo e áreas de operação. No Banco dos Abrolhos vermelhos e garoupas são recursos muito comuns, além de predadores importantes para o equilíbrio do ecossistema. No entanto, estes estoques não são avaliados ou monitorados nos desembarques pesqueiros, e nenhuma gestão pesqueira regional está atualmente em vigor. O objetivo geral desta tese foi elucidar questões sobre as características, impactos e sustentabilidade da pesca de três vermelhos (Lutjanus jocu, Lutjanus synagris and Ocyurus chrysurus) e três garoupas (Cephalopholis fulva, Epinephelus morio and Mycteroperca bonaci) no Banco dos Abrolhos. Os objetivos específicos foram (1) avaliar, organizar e analisar essas pescarias para descobrir padrões de ocorrência de estoques, padrões de frotas e áreas de pesca, e propor unidades de manejo; (2) examinar as tendências na abundância e o status de explotação dos seis estoques por meio de indicadores de tamanho, biomassa desembarcada, mortalidade, desova e rendimento; e (3) avaliar o risco de sobreexplotação dos estoques e a sustentabilidade pesqueira considerando aspectos biológicos, ambientais, sociais e econômicos. O estudo foi realizado em quatro comunidades costeiras do Banco dos Abrolhos. Os dados foram obtidos em entrevistas com pescadores e especialistas locais, em bases de dados de monitoramentos pesqueiros, em medições de espécimes em desembarques e na literatura. Grupos de estoques co-ocorrendo em desembarques e grupos de estoques co-ocorrendo em áreas de pesca foram descobertos. Sete áreas de pesca semelhantes foram determinadas e sugeridas como unidades de manejo espaciais. Sobrepesca e declínio na abundância relativa foram detectados em cinco estoques. As principais causas da sobrepesca foram alta mortalidade por pesca, baixo potencial de desova, poucos mega-reprodutores e muitos juvenis nos desembarques. A pesca deixou alguns estoques em alerta de sobreexplotação e os resultados revelaram que o habitat recifal e o ecossistema são ameaçados também por resíduos de mineração e pela dragagem. Além disso, a governança ambiental na região é fraca e a participação comunitária em propostas de gestão é insuficiente. Os resultados revelam uma situação preocupante quanto ao estado de exploração dos estoques, mas fornecem os pontos-chave a serem trabalhados em conjunto com as comunidades pesqueiras. Esta tese enfatiza a necessidade de elaboração urgente de medidas de regulação pesqueira na região e pode contribuir para o delineamento de propostas de manejo neste complexo e ameaçado sistema pesqueiro.

O objetivo deste trabalho é investigar as modalidades de recuperação, bem como apresentar e discutir os esforços realizados no âmbito das políticas públicas no sentido de minimizar o fracasso do aluno, sobretudo na disciplina de Matemática. Para isso, são analisadas diferentes concepções de avaliação produzidas ao longo do tempo, assimiladas em currículos e documentos oficiais e que se manifestam no cotidiano escolar, pois são os resultados das avaliações realizadas pelos professores em sala de aula que sinalizam e, em muitos casos definem os rumos das trajetórias escolares dos alunos. São apresentadas diversas concepções, desde a mensuradora, classificatória e seletiva, centradas mais no cumprimento dos objetivos educacionais, até as abordagens mais recentes, que evidenciam uma preocupação maior com a reorientação do processo de ensino e aprendizagem, centrada nos atores desse processo. Tomando como base o desenvolvimento do ensino da disciplina de Matemática praticado nas escolas, essas concepções são analisadas do ponto de vista da produção bibliográfica e acadêmica, além de contemplar também o discurso presente nos documentos oficiais. Ao lado da avaliação empreendida pelos professores no cotidiano da escola foram criados sistemas de avaliação pelos órgãos públicos da Educação intensificando a aplicação de testes e provas, em larga escala, tendo forte impacto na prática dos professores, especialmente, no modo de avaliar e recuperar seus alunos. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental realizada, constatou-se que vários esforços são realizados no âmbito legal, para que o discurso pertinente à avaliação esteja em sincronia com aquele apregoado pelos estudos da área. Além disso, há diversos programas voltados para a recuperação dos alunos, na sua aprendizagem e aproveitamento escolar, sobretudo na disciplina de Matemática, evitando assim o seu fracasso e exclusão. Tais programas têm também o intuito de melhorar a qualidade da Educação. No entanto, os estudos têm apontado que os mecanismos oficiais de aferimento da qualidade da Educação tendo como dispositivo os indicadores mostrados pelas avaliações estão influenciando sobremaneira as práticas de professores em sala de aula no sentido de apresentar melhores resultados, mas que não necessariamente se traduzem em melhora no aprendizado do aluno. / The purpose of this work is to investigate the revision methods and present the efforts within the framework of public policies aimed to minimizing student failure, especially on the subject of Mathematics. This is done analyzing different concepts of evaluation developed over time, assimilated in curricula and official documents and manifested in school procedure, considering that the results of the assessments made in the classroom by teachers orient, and often times define, students\' path in school. Different approaches are exposed, from measuring, classifying, and selecting in order to accomplish educational goals, to the more recent perspectives which emphasize on rearranging the process of teaching and learning around its agents. Based on the develop of Mathematics teaching in schools, these approaches are analyzed through bibliographic and academic work as well as official documents discourse. In addition to regular assessment undertaken by teachers in school, evaluation systems were created by public educational entities, intensifying test application in a wide range, strongly impacting teachers\' practice, notably their evaluation and learning revision methods. Through the bibliographic and documental research conducted, it is determined that many legal efforts are made in order to synchronize pertinent discourse to the one carried by studies regarding evaluation. Furthermore, there are several programs focused on revision of subjects directed to students\' learning and improvement in the interest of avoiding failure and exclusion, especially regarding Mathematics. Such programs also intend to improve the Education standards. Nonetheless, studies show that the official mechanisms of education quality measurement, utilizing indicators derived from their assessments, are influencing the activity of teachers inside the classroom, mainly directing them towards obtaining better results, but those do not always translate to better student learning.