Objetivo: Comparación in vitro de la resistencia adhesiva de la resina en el esmalte dental con tratamientos de superficie en dientes previamente tratados con H2O2 al 35% evaluado de inmediato y a los 3 días. Materiales y métodos: El diseño del estudio es tipo experimental in vitro. La unidad de análisis fue un diente bovino tratado con peróxido de hidrógeno al 35% restaurado con resina compuesta, con la aplicación de un agente remineralizante y antioxidante. La muestra estuvo constituida por 98 especímenes divididos en 7 grupos (n=14): Grupo 1: Control inmediato. Grupo 2: Control a los 3 días. Grupo 3: Control 7 días. Grupo 4: Caseína Inmediato. Grupo 5: Caseína 3 días. Grupo 6: Vitamina E inmediato. Grupo 7: Vitamina 3 días. Se evaluó la resistencia adhesiva por medio de la prueba al cizallamiento con el uso de la máquina universal Instron MTS (Alliance RT30, USA) a una carga de 1 Kg/N- velocidad de 1 mm/min. Resultados: Al comparar los grupos a los 3 días, se obtuvieron resultados más altos siendo estos valores: Control 13.40 ± 2.76 Mpa, Caseína 14.32 ± 3.81 Mpa y Vitamina E 14.66 ± 4.71 Mpa.  Se observaron diferencias significativas (p=0.004) al comparar con los grupos inmediatos y de control. Conclusiones: La Vitamina E aplicado a los 3 días mejora la resistencia adhesiva al cizallamiento en comparación al grupo control y caseína en el mismo intervalo de tiempo. / Aim: To compare the shear bond strength of dental enamel with surface treatment on teeth previously treated with 35% hydrogen peroxide evaluated immediately and after 3 days. Materials and methods: This in vitro study follows an experimental design. The unit of analysis was a bovine tooth exposed to 35% hydrogen peroxide, restored with composite resin and with a remineralizing agent and antioxidant applied. The study consisted of 98 specimens divided into 7 groups (n=14): Group 1: Immediate Control, Group 2: Control at 3 days, Group 3: Control at 7 days. Group 4: Immediate Casein. Group 5: Casein at 3 days. Group 6: Immediate Vitamin E. Group 7: Vitamin E at 3 days. The shear bond strength of the specimens was tested using a universal testing machine (Instron MTS -Alliance RT30, USA) at a load of 1 Kg/N- 1 mm/min speed. Results: After omparing the groups at 3 days, higher bond strength values were obtained as follows: Control group 13.40 ± 2.76 Mpa, Casein group 14.32 ±3.81 Mpa and Vitamin E group 14.66 ±4.71 Mpa. Significant differences were observed between the immediate and control groups (p=0.004). Conclusions: Vitamin E applied at 3 days improves shear bond strength compared to the control group and the Casein group at the same point in time. / Tesis

El presente estudio tiene como objetivo el determinar el efecto de la Inca Kola ® y la chicha morada Selva ® sobre el cambio de color de dientes posclareamiento, mediante un estudio in vitro, experimental, para lo cual se ha empleado 68 piezas dentarias de bovino los cuales previamente fueron sometidas a clareamiento dental con peróxido de hidrogeno al 35%, se dividió la muestra en tres grupos: dos grupos de 24 unidades y un grupo control de 20 unidades. Cada uno los cuales fueron sumergidos en las dos sustancias cromógenas en diferentes tiempos 60 y 120 minutos respectivamente; se tomó un grupo control; después de cada tiempo de exposición se evaluó el color con la ayuda de un espectrofotómetro intraoral Vita Easy Shade. Se concluyó que la Inca Kola® mostró mayor aumento en la luminosidad de las piezas dentarias estudiadas que la chicha morada Selva® luego de la hora y dos horas de exposición posclareamiento, mientras que la chicha morada Selva® mostró mayor intensidad que la Inca Kola® y que la luminosidad del color en piezas dentarias posclareamiento después de ser sometidas por dos horas a la acción de la Inca Kola® fue de 88.09 ±7.10, mientras que para la chicha morada Selva® fue de 73.40±12.05.La intensidad del color dentario en piezas dentarias posclareamiento después de ser sometidas por dos horas a la acción de la Inca Kola® fue de 2.71±1.69 (Intensidad A)y 27.44±8.65 (Intensidad B), mientras que para la chicha morada Selva® fue de 12.78±4.42(Intensidad A) y 27.57±6.67(Intensidad B).

Objetivo: Evaluar in vitro el potencial de hidrógeno y el grado abrasivo de las pastas dentales post-blanqueamiento. Materiales y métodos: El diseño del estudio fue experimental in vitro. La unidad de análisis estuvo constituida por un fragmento de pasta dental indicada post-blanqueamiento. La muestra fue conformada por 28 fragmentos de pastas dentales dividida en 7 grupos (n=4), a los cuales se evaluó el potencial de hidrógeno a través de un pH metro electrónico (Hanna® HI2221-01, USA) durante 10 minutos. Para ello, se depositaron 20gr de pasta dental en su estado original en un vaso beacker. Asimismo, para determinar el grado abrasivo se empleó la clasificación de la relatividad abrasiva de la dentina (RDA) obtenido de la ficha técnica del producto de las pastas dentales indicadas post-blanqueamiento. Para comparar los valores de pH se utilizó la prueba de Kruskal Wallis (p<0,05). Resultados: Las medias registradas para la pasta dental con el pH más alcalino fue 8.315 ±0.05 (Sensodyne® blanqueadora) y 5.86 ±0.02 el más ácido (Vitis® Sensible). En relación al grado abrasivo, la pasta Oral B® Pro Salud obtuvo el valor más alto (140), y la pasta Vitis® sensible el más bajo (40). Conclusiones: En la evaluación, la pasta dental con pH más ácido resultó ser la Vitis sensible con 5.86; mientras que la pasta con valor de grado abrasivo alto fue la Oral B Pro salud con un RDA de 140. / Objective: To evaluate in vitro the potential of hydrogen and the abrasive degree of post-whitening toothpastes. Materials and methods: The study design was experimental in vitro. The analysis unit consisted of a fragment of toothpaste indicated post-whitening. The sample was made up of 28 toothpaste fragments divided into 7 groups (n = 4), to which the hydrogen potential was evaluated through an electronic pH meter (Hanna® HI2221-01, USA) for 10 minutes. To do this, 20gr of toothpaste in its original state was placed in a beacker glass. Likewise, to determine the abrasive degree, the classification of the abrasive relativity of dentin (RDA) obtained from the technical data sheet of the toothpaste product indicated after bleaching was used. To compare the pH values, check the Kruskal Wallis test (p <0.05). Results: The means registered for toothpaste with the most alkaline pH were 8,315 ± 0.05 (Sensodyne® whitening) and 5.86 ± 0.02 at the most acidic (Vitis® Sensitive). A statistically significant difference (p <0.05) was considered in the comparison of these. In the evaluation of abrasive degree, the Oral B® Pro Salud paste obtained the highest value (140), and the sensitive Vitis® paste the lowest (40). Conclusions: In the evaluation, the toothpaste with the most acidic pH proved to be sensitive Vitis with 5.86; while the paste with a high abrasive grade value was Oral B Pro health with 140 RDA. / Tesis

En odontología la demanda de tratamientos para aclarar los dientes ha aumentado, es así como han surgido los agentes blanqueadores de venta libre, que no requieren una supervisión profesional, es indispensable conocer las concentraciones de pH y peróxido de hidrogeno presentes en su composición. Objetivo: Comparar el pH y la concentración de peróxido de hidrógeno en diferentes productos blanqueadores de venta libre. Materiales y métodos: En esta investigación con diseño experimental in vitro, se analizaron 24 muestras entre colutorios y pastas dentales de 4 diferentes marcas para obtener el grado de pH con un medidor impermeable pHep®5 de Hanna y la concentración de peróxido de hidrogeno con un proceso químico denominado titulación. Resultados: La concentración de pH de los productos blanqueadores de venta libre osciló entre 3.1 a 7.48 y la concentración de peróxido de hidrogeno entre 1.60% y 4.93%. Conclusión: El agente blanqueador Colgate Optic White tuvo la concentración de pH màs baja, y la más alta para peróxido e hidrogeno. / In dentistry, the demand for treatments to lighten teeth has increased. This is how over-the- counter whitening agents have emerged, which do not require professional supervision. It is essential to know the pH and hydrogen peroxide concentrations present in their composition. Objective: Compare the pH and concentration of hydrogen peroxide in different over-the- counter whitening products. Materials and methods: In this research with an-in vitro experimental design, 24 samples of mouthwashes and toothpastes from 4 different brands were analyzed to obtain the pH level with a waterproof meter pHep®5 from Hanna and the concentration of hydrogen peroxide with a chemical process called titration. Results: The pH concentration of over-the-counter whitening products ranged from 3.1 to 7.48 and the hydrogen peroxide concentration ranged from 1.60% to 4.93%. Conclusion: Colgate Optic White whitening agent had the lowest pH concentration, and the highest for peroxide and hydrogen.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-07-12T17:54:05Z No. of bitstreams: 1 Telma Cezar Martins.pdf: 4412550 bytes, checksum: 268807a698397f79d160f8a1ba7baf49 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T17:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telma Cezar Martins.pdf: 4412550 bytes, checksum: 268807a698397f79d160f8a1ba7baf49 (MD5) Previous issue date: 2017-05-09 / This PhD dissertation analyses the influence of the whitening process on pedagogical practices in the context of early childhood education, especially in the environment of kindergartens. It aims to support both the understanding and the raise of awareness concerning the effects of whitening upon the development of the identity of children between 0 and 3 years old, especially when it comes to black children. Although the Law 10.639/03 had substantially fostered the inclusion of ethno-racial education in the different fields of education, the reproduction of whitening in kindergartens is still considerably frequent. Remarking that such reality affects society in general, among other kinds of harms whitening reinforces prejudice, discrimination, stigmatization and, as consequence, racism itself, and negatively influences the development of both the identity and self-esteem of black children. Taking into account the premises worked by critical authors from different areas of social studies, the theoretical grounding of this research is composed by those thinkers who, while questioning a Western society marked by the imposition of Eurocentric and US-centric hegemonic values, also demonstrate how education reproduces the same values. Alongside a critical dialogue with the relevant literature, whitening is examined in this research based on two empirical realities. For this purpose, the methodological tools employed during the fieldwork were ethnographic observation, interviews with the management team, and focal groups performed with the teaching staff of two municipal kindergartens in Santo André/SP as well with coordinators from the Educational Service of Santo André city’s Municipal Department of Education. The analysis of the data validated the hypothesis that the whitening process is still hegemonic in the educational practices in kindergartens despite the mandatory presence of ethno-racial education in those places, which is assured by the Law 10.639/03. In regard to education policies, this situation reinforces the need of qualifying the teaching and administrative staff of educational unities, which will produce spaces for fostering the discussion around the problems concerning the phenomenon of whitening and its many causes and consequences. / Esta tesis analiza la influencia del proceso del blanqueamiento en las prácticas pedagógicas relacionadas a la primera infancia, especialmente en las guarderías. El objetivo del trabajo es aumentar la comprensión y el conocimiento de los impactos de este proceso a la formación de la identidad del niño de 0-3 años, sobre todo el niño negro. Aunque la Ley 10.639 / 03 en gran medida ha contribuido a la inclusión del tema de la educación étnica-racial en los diferentes segmentos de la educación, la realización del blanqueamiento en el entorno infantil es todavía muy presente. Aparte de afectar a toda la sociedad, el blanqueamiento refuerza el prejuicio, la discriminación, la estigmatización y el racismo, influyendo negativamente en el desarrollo de la identidad y la autoestima de los niños negros. Basándose en presupuestos de los autores del pensamiento crítico de diferentes áreas de los estudios sociales, la base teórica de esta investigación se compone de las ideas de los pensadores que, cuando problematizan la sociedad occidental marcada por la imposición de los valores hegemónicos europeos y estadounidenses, también muestran la educación como la reproducción de estos valores. Además del análisis critico de las fuentes bibliográficas, este trabajo analiza el tema del blanqueamiento basándose en los resultados de dos investigaciones empíricas. Por lo tanto, como las herramientas metodológicas se utilizó la observación etnográfica, entrevistas con el equipo de gestión, y también la aplicación de grupos focales con los equipos docentes de dos guarderías infantiles municipales ubicadas en Santo André / SP y el Equipo de Coordinación del Servicio Educativo de la Secretaría Municipal de Educación de Santo André / SP. Los resultados del análisis de datos confirmaron la hipótesis de que, a pesar de que la educación étnica-racial sea obligatoria de conformidad con la Ley 10.639 / 03, el proceso del blanqueamiento se mantiene hegemónico en la práctica educativa cotidiana de los niños. En el contexto de las políticas educativas se desprende la necesidad de calificar el equipo pedagógico y administrativo de las unidades educativas, produciendo espacios para alimentar la discusión acerca de los problemas relacionados al blanqueamiento y las numerosas causas y consecuencias de este fenómeno. / Esta tese analisa a influência do processo de branqueamento nas práticas pedagógicas na pequena infância, notadamente na Creche. Tem por objetivo auxiliar a compreensão e a conscientização sobre os impactos que o branqueamento promove na formação da identidade da criança de 0-3 anos, especialmente da criança negra. Embora a Lei 10.639/03 tenha contribuído muito para a inserção da temática da educação étnico-racial nos diferentes segmentos da educação, a reprodução do branqueamento no ambiente da Creche é ainda fortemente presente. Dentre outros danos, ressaltando que essa realidade afeta toda a sociedade, o branqueamento reforça o preconceito, a discriminação, a estigmatização e, por sua vez, o racismo, impactando negativamente no desenvolvimento da identidade e da autoestima da criança negra. Partindo de pressupostos de autores do pensamento crítico de distintas áreas dos estudos sociais, o embasamento teórico desta pesquisa é composto por pensadores(as) que, ao problematizarem a sociedade ocidental marcada pela imposição de valores hegemonicamente eurocentrados e “estadunizados”, evidenciam também a educação como reprodutora desses valores. Além do diálogo crítico com as fontes bibliográficas, esta pesquisa examina o tema do branqueamento a partir de duas realidades empíricas. Para tanto, como instrumentos metodológicos de campo, foram utilizados observação etnográfica, entrevistas com a equipe gestora e aplicação de grupo focal com as equipes docente de duas Creches municipais, localizadas em Santo André/SP e da equipe de Coordenadoras do Serviço Educacional, da Secretaria Municipal da Educação de Santo André/SP. A partir da análise dos dados, confirmou-se a hipótese de que, apesar da obrigatoriedade da educação étnico-racial, designada nos termos da Lei 10.639/03, o processo do branqueamento mantém-se hegemônico nas práticas educativas do cotidiano das creches. Decorre dessa situação, a necessidade de, no contexto de políticas públicas educacionais, qualificar o quadro pedagógico e administrativo das unidades educativas, produzindo espaços para alimentar a discussão da problematicidade em torno do tema do branqueamento e das inúmeras causas e consequências desse fenômeno.

In my dissertation, I explore social strategies that Peruvian subalterns have developed to survive against racism and discrimination. I have identified and coined one of these strategies as etnovaivén (ethno-sway), which I define as a pendulum-like approach that allows subalterns to swing/sway from blanqueamiento to cholificación, and vice versa. In this context, blanqueamiento (whitening) mainly refers to the subaltern's willingness and efforts to assimilate the white culture in order achieve upward social mobility, whereas cholificación depicts the reluctance of Indian and mestizo subalterns to assimilate the cultural norms of the dominant group in certain circumstances, while asserting their own ethnic identity. Conversely, etnobúmeran (ethno-boomerang) is a self-inflicted boycott to one’s own ethnic groups. I claim that Peruvian subalterns shape their cultural singularity between ethno-sway and ethno-boomerang. My research has examined these social phenomena as reflected in the Inca Garcilaso de la Vega’s Comentarios reales (1609), Clorinda Matto de Turner’s Aves sin nido (1889), and Enrique López Albújar’s Matalaché (1928). In addition, in La ciudad y los perros (1963) by Mario Vargas Llosa, Montacerdos (1981) by Cronwell Jara, La violencia del tiempo (1991) by Miguel Gutiérrez, and Hienas en la niebla (2010) by Juan Morillo, I have analyzed the historical connection between miscegenation, discrimination, inequality and violence, which progressively led to the Internal Conflict (1980-2000), the goriest and longest war in Peru’s republican history that resulted in the assassination of approximately 70 000 persons, most of them Quechua-speaking, ordinary civilians. Highlanders fleeing from terrorism during those two decades account for the depopulation of over 2/3 of the Andean region. This study is both relevant and pertinent because it intersects with contemporary debates about national identity formation, and because it provides a means to understand the aftermath of political violence, a phenomenon that periodically threatens the lives of Peruvians. My work contests the traditional thesis of racial and cultural miscegenation as the foundation of Peruvian national identity (the "melting pot" metaphor), which has proven to be ineffective. Instead, I propose a more inclusive identity concept that celebrates cultural diversity and accepts the coexistence of multiple ethnic and cultural groups within the confines of the nation.