Made available in DSpace on 2015-03-04T20:04:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 27 / Programa Internacional de Bolsas de Pós-Graduação da Fundação Ford / Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel da comunicação popular na construção da educação popular, tendo como foco investigativo um programa de rádio denominado Saber Popular. A atividade radiofônica serviu como espaço de ensino-aprendizagem aos adultos que retornaram ao processo de escolarização na Universidade Popular Comunitária (UPC). A UPC nasceu em 2002, em Cuiabá, Mato Grosso, após ampla articulação, debate público e mobilização político-pedagógico em torno de uma proposta educacional direcionada especialmente para adultos das periferias do município. A atividade de ensino-aprendizagem parte da realidade dos sujeitos, das suas relações coletivas e se insere como espaço educativo, interativo e interdisciplinar. Para o desenvolvimento da atividade radiofônica, consideraram-se as competências, as habilidades, os sonhos e os desejos dos educandos. O currículo praticado nessa proposta pedagógica fundamenta-se nas histórias de vida dos educandos, com o intuito de propiciar ação e reflexão, uma vez qu

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 18 / Nenhuma / O estudo se propôs a investigar a constituição da profissionalidade de docentes que atuam na educação profissional de ensino médio, e que não possuem formação específica para o magistério. Provocou reflexões sobre como estes professores se percebem como profissionais da educação. Que sentido dão para sua formação? Como se situam frente ao ofício docente? O aporte teórico contou, principalmente, com a contribuição de autores como Nóvoa, Kuenzer, Rios, Sousa Santos, Tardif, Marcelo García e Pérez Gómez. A pesquisa assumiu os pressupostos da investigação qualitativa e fez uso de entrevistas semi-estruturadas como instrumento metodológico principal para a coleta de dados, envolvendo seis professores de uma escola estadual do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram tratados através de Análise de Conteúdo e anunciaram achados que auxiliaram a tecer algumas considerações acerca da constituição da profissionalidade destes docentes. Os sujeitos ancoram sua identidade profissional na profissão de origem e não na prof

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 19 / Nenhuma / O presente estudo teve por objetivo analisar o impacto produzido pela problematização e contextualização, no âmbito das vivências infantis, de estórias junto a crianças da 4ª série do Ensino Fundamental. Uma vez que a literatura infantil está inserida neste estudo, faço uso de uma metáfora para propor o trabalho, no qual crio uma Heroína (eu - pesquisadora) que travará uma batalha contra um “Monstro” (a exclusão), utilizando como armas as estórias infantis. O processo de intervenção pedagógica desenvolvido envolveu cinco estórias infantis da escritora Fernanda Lopes de Almeida que tratavam de dimensões de exclusão por classe social, aparência física, modo de ser e atitudes. A pesquisa foi realizada com cinco alunos de uma escola da rede privada de ensino que foram observados e acompanhados por mim, por apresentarem, segundo a professora da classe, atitudes de exclusão. O estudo revelou possibilidades das estórias infantis se constituírem em instrumentos produtivos para a problematização de atitudes infantis f / This study aimed to analyze the impact caused by children´s tales problematization and contextualization as part of children's experiences, with a group of 4th grade Elementary School students. Since children's literature is part of this study, I use a metaphor to propose the work, in which I create a Heroin (I – the researcher) who fights a battle against a "Monster" (the social exclusion), using as weapons some children's tales. The process of pedagogical intervention involved five children's tales by the author Fernanda Lopes de Almeida which dealt with the dimensions of exclusion according to social class, physical appearance, attitudes and way of being. The research was conduicted with five students in a private school who were selected, observed and monitored by myself, because they presented, according to the class teacher, attitudes of exclusion. The study showed possibilities of children's tales to be productive tools for the problem of children's attitudes facing social exclusion.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:05:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 29 / Nenhuma / A dissertação analisa o Programa Cidade Educadora, coordenado pela Secretaria Municipal de Educação e Esporte de Esteio, cidade que integra a Associação Internacional de Cidades Educadoras – AICE- . A investigação, de desenho qualitativo, objetiva compreender os processos educativos decorrentes do Programa Cidade Educadora, estudando as articulações produzidas entre gestores, professores e pais dos estudantes matriculados nas escolas da Rede Municipal. Também investiga os impactos que o Programa está produzindo na qualidade de vida dessa coletividade, na perspectiva dos atores colaboradores com esse estudo. A educação é processo que ocorre por meio das experiências vivenciadas em todos os espaços da cidade e pela ação do conjunto das organizações governamentais e não - governamentais. Assim, o poder público e a sociedade, de forma articulada, exercem sua função educadora na busca da construção de uma cultura embasada e articulada na solidariedade entre os indivíduos, grupos e sociedade. Sob esse enfo / The study analyzes the Educating City Program co-ordinated by the City Department of Education and Sport of Esteio, which integrates the International Association of Educating Cities – AICE – The investigation of qualitative drawing tries to understand the educative processes decurrent of the Educating City Program, studying the articulation produced among managers, teachers and parents of the students registered in the schools of the Municipal Education Net. It also investigates the impacts the Program is producing in the quality of life of this collectivity, in the perspective of the actors who are colaborating with this study. The education is a process that occurs through the experiences lived in all spaces of the city and by the actions of the governmental and not – governmental organizations. Thus, in an articulated way, the public power and the society carry out their education function, with the objective of construction a culture based and articulated in the solidarity among the individuals, groups

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação apresenta um estudo sobre a implementação do ProJovem - Programa Nacional de Inclusão de Jovens - em Porto Alegre/RS, no período correspondente à 2005 – 2007. Investiga a implementação do ProJovem sob a ótica dos jovens envolvidos que concluíram o curso e que, por isso mesmo, podem discorrer sobre a experiência do programa, os seus princípios e contradições. Tem por objetivo problematizar a implementação do ProJovem no município de Porto Alegre/RS a partir da análise das contradições presentes na concretização do programa, sob a perspectiva dos jovens participantes. Adota a teoria crítica como referencial teórico, sustentado pelo pensamento dos seguintes autores: Gramsci, Frigotto, Freire, Kuenzer, entre outros. Para as idéias relacionadas à juventude, colaboram: Sposito, Abramovay, Abramo e Abad. Apresenta como opção epistemológica os princípios da Dialética, tendo como quadro teórico-metodológico o estudo de caso qualitativo. Utiliza a Análise de Conteúdo como ferramenta para a interpreta / This dissertation presents a study about the implementation of the ProJovem - National Program of inclusion of Youths - in Porto Alegre/RS, from 2005 to 2007. It investigates the implementation of the ProJovem considering the youth’s perspective. The students involved in the research had concluded the course and were able to speak about their experience in the program as well as its principles and contradictions. The goal is to evaluate the implementation of the ProJovem in the city of Porto Alegre /RS by analyzing the present contradictions in its design, all under the perspectives of the young participants. The critical theory is the foundation of the research in addition to the thought of Gramsci, Frigotto, Freire, Kuenzer, and others. In terms of the ideas related to the youth, the basis is the works from Sposito, Abramovay, Abramo, and others. As epistemological option, the study applies the principles of the Dialectics, having a theoretical-methodological chart that emphasizes a qualitative study. It

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 12 / Nenhuma / O presente estudo tem como objetivo investigar como se constitui a autoridade docente na prática pedagógica, nas escolas franciscanas, buscando compreender o vínculo existente entre os pressupostos da filosofia franciscana e a prática da autoridade em sala de aula. Na composição do horizonte teórico, apresento inicialmente reflexões acerca do entendimento da autoridade e do poder ao longo da história. Em seguida focalizo a questão da autoridade e do poder na visão franciscana e discuto a função social do professor e da escola. Na seqüência, abordo o contexto desafiador enfrentado pelos professores na atualidade, trazendo falas dos entrevistados e discutindo questões relacionadas ao tema da autoridade. A pesquisa é do tipo qualitativa. A coleta de dados foi realizada através das observações na sala de aula e de entrevistas, que envolveram 12 professores de duas escolas particulares pertencentes à Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis. Os resultados obtidos mostram que os professores têm con / This study investigates how the teachers’ authority is built in its pedagogical practice, within Franciscan schools, aiming to understand the link that exists between the Franciscan philosophy purposes and the practice of the authority in the classroom. Concerned to the composition of the theoretical horizon, I present initially reflections about the understanding of the authority and power throughout the history. Then I focalize the authority and power questions within a Franciscan vision and I discuss the teacher social function inside the classroom. In the sequence, I deal with the daring context faced by the teachers nowadays, bringing the speeches of the interviewed ones and discussing questions related to the authority theme. This is a qualitative research. The data collection was made through observations inside classrooms and interviews that involve 12 teachers from two private schools belonging to Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis. The results show that the teachers are consciou

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:07:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 27 / Nenhuma / No intuito de compreender o papel dos processos coletivos na formação continuada de supervisores escolares, o estudo analisa contribuições de quatro supervisoras da rede municipal do município de Cachoeirinha. Para tal, foram desenvolvidos oito encontros do grupo ao longo do ano letivo de 2009, sob a modalidade da pesquisa-ação com abordagem formativa. As temáticas discutidas em cada encontro partiram das próprias participantes, mediadas pela pesquisadora, sendo as questões de pesquisa construídas a partir das práticas vividas no cotidiano, articuladas a estudo de textos previamente selecionados pelo grupo. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teórico-metodológicos destacando-se em especial Freire, Arroyo, Guedhim, Barbier e Franco. Entre os resultados pode concluir-se que práticas participativas de formação continuada, assumidas coletivamente, favorecem reflexões a partir das carências identificadas entre os profissionais que atuam no processo pedagógico das escolas. Com isso não se abandonam as lutas

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:01:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho gira em torno de três grandes temas da história da filosofia: o sujeito, a compreensão e a linguagem. O objetivo principal é apresentar a importância da hermenêutica na constituição do sujeito não só no tocante à interpretação do “mundo do texto”, mas também em uma proposta ética renovada na qual o si-mesmo é gerado (constantemente) pela dialética entre a identidade ipse (outro) e a identidade idem (mesmo). O sujeito ricoeuriano se diferencia do “eu”, do ego, da consciência; é o “si” reflexivo de todas as pessoas. Esse “si”, que no Cogito cartesiano é uma verdade imediata, em Ricoeur, não é um dado, mas uma tarefa, uma dupla tarefa ética e hermenêutica. O texto, a escrita, a narrativa, são lugares onde se realiza a compreensão de si, do mundo e dos outros através da desconstrução, da perda do “eu”, e de sua reconstrução em um outro nível de maturação e aprimoramento da identidade de si. Autores como Wittgenstein, Heidegger e Gadamer ocuparam lugar de destaque nesse cenário possibilitando que a f / This paper deals with three big themes in the history of philosophy: the subject, the comprehension and the language. The main aim is to present the importance of hermeneutics in the subjectivity constitution not only about the interpretation of the “world of the text”, but also in an ethical renewed proposal in which the me-myself is generated (constantly) by the dialectic between the ipse identity (self) and the idem identity (same). The Ricoeur subject differentiates from I, from ego, from conscience; it is the itself reflexive of all people. This itself, that in Cogito is a truth immediate, in Ricoeur, it is not data, but a task, a double ethical and hermeneutics task. The text, the writing, the narrative are places where the comprehension of itself, of the world and the others through deconstruction, of the loss of “I”, and of its reconstruction in another level of maturation and refinement of the itself identity happens.Authors such as Wittgenstein, Heidegger and Gadamer had an outstanding place in this

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:01:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Como se dá e que problemas apresenta o ensino e a transmissão da filosofia quando entendida e dividida em disciplinas escolares? Como é a filosofia compreendida, sua tarefa e sua essência nos modos em que é ensinada? Recobramos a concepção de ensino e o modo de transmissão da filosofia em alguns filósofos gregos. Por outro lado, retomamos o modo e o significado do filosofar introduzido por M. Heidegger, seja através do testemunho de seus alunos (H-G. Gadamer e H. Arendt), seja na exposição de sua concepção em seu ensino (nos Cursos de 1928-1929 e de 1929-1930), com a finalidade de formular elementos fundamentais do que seria o ensinar e o aprender filosofar. Heidegger aponta o caráter de ambigüidade que envolve o filosofar, tanto daquele que ensina quanto do que aprende. Esta ambigüidade revela o próprio caráter da verdade, que se enraíza no destino do Dasein e no caráter de velamento/desvelamento do ser. Despertar para o pensar, a partir do que interroga cada aprendiz e cada ensinante se apresenta como um ca

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:01:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 9 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A leitura da filosofia de Walter Benjamin proposta aqui tem como fio condutor a tentativa de percorrer o caminho que leva à construção, ou à produção da vida não-política, a mera vida, na atualidade, à luz de Agamben e outros comentadores. Assim, o objetivo principal do trabalho é refletir como essa vida, sempre incluída através de uma exclusão, é politizada, isto é, como se atribui um valor político a ela e quais são suas representações na teoria benjaminiana. Os três eixos que constituem o trabalho para a análise que nos propomos são: a reflexão sobre o elo de ligação entre a violência e poder soberano, que se fundamenta negativamente pela duplicidade “estado de exceção – mera vida”, através do diálogo estabelecido entre as teorias de Benjamin e Schmitt; a estreita ligação entre mera vida e mito através da demonstração das representações das imagens dessa vida pelas alegorias e imagens dialéticas da modernidade; a reflexão sobre o papel revolucionário da arte na politização dessas vidas e, também, o interes / The reading of Walter Benjamin’s philosophy that we propose here has as a guideline an attempt to follow the way that leads to the construction, or the production, of the non-political life, the “mere life”, in our days, based on Agamben and other commentators. Thus, the work’s main objective is to reflect on how this life, always included through an exclusion, is politicized, i.e., how a political value is attributed to it and what its representations are in benjaminian theory