Orientador: Suzi Frankl Sperber / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-17T02:38:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lobo_LidianeGomes_M.pdf: 928935 bytes, checksum: fdbdc982c420e0f335cf483783ebe6ce (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Por meio do estudo do processo de criação teatral chamado processo colaborativo, relacionado com a teoria sobre a Ética espinosana, a presente pesquisa pretende discutir se a maneira como as pessoas se colocam em um coletivo contribui para uma ação mais ampla da colaboratividade no processo de criação teatral. Este modo como as pessoas se colocam em um coletivo é um fator determinante para que a ação conjunta aconteça e se torne tanto geradora de uma reflexão sobre uma postura ética em uma construção teatral coletiva colaborativa, como simplesmente o horizonte ético que facilita e impulsiona o trabalho coletivo. A pesquisa busca perceber quais posturas éticas de relação e de atuação estão envolvidas entre as pessoas de um grupo teatral, para que o desenvolvimento do processo de criação aconteça de uma forma potente e colaborativa para todos os envolvidos e, ainda, aponte suas dificuldades e eventuais ou possíveis soluções / Abstract: Studying the process of theatrical creation process called collaborative, related with the theory of Spinoza Ethics, this research intends to discuss how people, put in a collective action, contributes to a broader collaboration in a theatrical creation process. The way people put themselves in a collective is a determining factor to occur the joint action and becomes a generator of a reflection on an ethical stance on building a collaborative theatrical collective, and also an ethical horizon that facilitates and promotes the collective work. The research seeks to understand what ethical stances of relationship and acting are involved between people in a theatrical group, in order that the development of the creative process goes on in a powerful and collaborative way for all involved and also point their difficulties or possible solutions / Mestrado / Artes Cenicas / Mestre em Artes

O termo de Banco de Dados Espacial tem sido usado frequentemente nas aplicações relativas a Sistemas de Informações Geográficas. Isto demonstra a aplicação de uma ferramenta computacional poderosa (Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados) na solução de problemas de Planejamento Urbano e Regional. Para que o Banco de Dados possa operar necessita uma Fonte de Dados ou Base de Dados que alimente a sua estrutura e garanta a qualidade e precisão dessas informações. Daí em diante se podeaplicar as suas próprias capacidades na solução dos problemas dos seus usuários. Reduzindo a escala podemos traçar um paralelo entre os Projetos de Planejamento Urbano e em Projeto de Edificações, logo as mesmas ferramentas podem ser utilizadas neste segundo tipo de projetos. Preparando caminho à utilização destas ferramentas, este trabalho relata o caminho escolhido, a implementação e a aplicação de uma abordagem de formação de Base de Dados Espaciais a partir do projeto de Edificações. / Spatial database is a term frequently used in Geographic Information Systems applications. This means the use of a powerful computing tool (Database Management System) in solving Regional and Urban Planning problems. A Database Management System needs a Data Source or Base of Data for the Data entry and quality and precise information guaranteening. Then we can use its own capacities in the solution of the problems of the users. Reducing the scale we can make a parallel between Urban Planning Design and Building Design and the same tools can be used for the second. Preparing the way of the utilization of these tools, this work speak about the choosing way, the implementation and an approach application of Base of Data formation from Building Design.

O presente trabalho busca analisar, através de um percurso histórico-discursivo, o conceito de massificação dentro das Ciências da Comunicação. Através desse arcabouço construído, o objetivo é analisar as prováveis facetas atuais desse conceito: o jornalismo popularesco através da análise do Agora São Paulo e do Jornal da Tarde e das mídias colaborativas digitais. Usando o instrumental dos Estudos da Retórica, da Nova Retórica, da Pragmática do Texto (de Umberto Eco), da Análise do Discurso e da Argumentação Comunicacional, a dissertação busca demonstrar um novo âmbito da questão da massificação: a massa argumentativa, onde a condição massiva não é ontológica a esses membros da massa, o contraponto da elite. / This study aims to examine, through historical and discursive routes, the concept of mass within the Communication Studies. Built through this framework, the goal is to analyze the probable current facets of this concept: popular journalism through analysis of Agora São Paulo and Jornal da Tarde and collaborative digital media. Using the methodological tools of the Study of Rhetoric, New Rhetoric, Pragmatics of Text (by Umberto Eco), Discourse Analysis and Communicational Argumentation, the dissertation aims to demonstrate a new connection with the question of mass: the mass based on argument, where the condition to be massive is not ontological to those members of the mass, the counterpoint of the elite.

Submitted by Ana Lúcia Moraes (analucia.moraes@mackenzie.br) on 2016-10-21T11:58:06Z No. of bitstreams: 2 Jorge Wilson da ConceiçãoP.pdf: 4542407 bytes, checksum: 6adb4d39afccb7cc5aa7f980976809ba (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T11:58:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jorge Wilson da ConceiçãoP.pdf: 4542407 bytes, checksum: 6adb4d39afccb7cc5aa7f980976809ba (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Universidade Presbiteriana Mackenzie / This doctoral thesis describes and analyses four collaborative creative processes of dramaturgy by Grupo XIX de Teatro from Sao Paulo, namely: Hysteria, Hygiene, Marcha para Zenturo e Nada aconteceu, tudo acontece, tudo está acontecendo. The basis of this study are the concepts of collaborative process and polyphony, as a set of voices which resounds from a play. The goal was to investigate the hypothesis that there are three different polyphonic modus which characterizes the productions of the group. In order to confirm that, the study analyzed the contribution of the artists, the public, as well the researches of the group. Besides, it has mapped the writing strategies used by the group to create the play Nada aconteceu, tudo acontece, tudo está acontecendo (Nothing has happened, everything happens, everything is happening) in relation to Vestido de noiva (Wedding dress), by Nelson Rodrigues. In this case, the objective was to understand the relevance of the dialogue of the work by Nelson Rodrigues as a basis for the contemporary dramaturgy by Grupo XIX de Teatro. The final hypothesis concerns the ineffectiveness of labels like adaptation of or freely inspired by in the tentative of naming creative processes of complex nature. The research has interviewed two actors of the group and gathered other contributions from other artists of the group. Besides, the research has analized the texts of the plays, documents, videos, reviews and other writings upon them, as well as some records from our own observation as audience. The results have confirmed our hypothesis about the different polyphonic processes, stating that the ones which are totally based on collaboration present more evidence of polyphony. Regarding the process of retelling Vestido de noiva, it was found evidences of a totally original work created by the group. To complete, the study suggests that contemporary dramaturgy produced by many theater groups should be seen as a rhizomatic one, due to its complexity and the dialogue with a variety of literature genders and Art languages, as well as different authors / Esta tese de doutorado descreve e analisa quatro processos colaborativos de criação dramatúrgica do Grupo XIX de Teatro, da Cidade de São Paulo, a saber: Hysteria, Hygiene, Marcha para Zenturo e Nada aconteceu, tudo acontece, tudo está acontecendo. Para isso, o estudo partiu dos conceitos de colaborativo e de polifonia para investigar a hipótese de que há três modos polifônicos distintos nessas produções do grupo. Para confirmar isso, o estudo analisou a contribuição de atores e atrizes, do público e da pesquisa do grupo, bem como analisou as estratégias de escrita empreendidas pelo grupo para criar o espetáculo Nada aconteceu, tudo acontece, tudo está acontecendo a partir de Vestido de noiva, de Nelson Rodrigues. O objetivo foi entender qual a relevância da obra de Nelson para o teatro que se pratica hoje e a contribuição do Grupo XIX para o teatro contemporâneo a partir do diálogo com essa obra. Uma última hipótese deste estudo diz respeito a insuficiência de nomenclaturas, como adaptação e livre inspiração para nomear processos criativos de natureza complexa. O estudo realizou entrevistas com dois atores, além de contar com a contribuição de outros artistas do grupo. Além disso, foram analisados os textos das peças, documentos, vídeos e críticas sobre elas, bem como anotações de observações do espectador-pesquisador. Os resultados confirmaram a hipótese sobre os diferentes modos polifônicos, indicando que os processos de caráter exclusivamente colaborativo-coletivo apresentam maior incidência de polifonia do que aqueles que tiveram um dramaturgo envolvido na criação. Sobre o processo de releitura, constatou-se que o grupo conseguiu criar uma obra original a partir de uma peça clássica. E, por último, o estudo sugere que a dramaturgia contemporânea produzida pelo teatro de grupo da Cidade de São Paulo, seja pensada como rizomática, devido à sua complexidade e o diálogo com uma variedade de gêneros literários e linguagens artísticas, bem como diferentes autores

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-03-07T20:29:37Z No. of bitstreams: 2 Glaucia Muñoz dos Reis.pdf: 1701261 bytes, checksum: d44dff5ecf61285766e1fdc1b39d346a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-03-22T15:57:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Glaucia Muñoz dos Reis.pdf: 1701261 bytes, checksum: d44dff5ecf61285766e1fdc1b39d346a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-22T15:57:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Glaucia Muñoz dos Reis.pdf: 1701261 bytes, checksum: d44dff5ecf61285766e1fdc1b39d346a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The purpose of the current work is to analyze how the informal partnerships in the context of university collaborate on teachers’ professional development. In search of such understanding some questions have been raised: What is the contribution of informal partnerships in activating the knowledge that collaborates on professional development? Are these partnerships present in university culture? Thus, based on studies that deal with teacher training, this research has as theoretical reference: Freire (1996), Imbernon (2000), Fullan and Hargreaves (2000), Pérez Gómez (2001), Tardif and Lessard (2005), Nóvoa (2009), Forte and Flores (2009), Vaillant and Marcelo (2012), Sabino (2012), Mizukami (2013). It was chosen for a line of investigation a qualitative study with a semi-structured interview with nine Pedagogy course teachers of four universities. It was evidenced that informal and affinity partnerships have exercised large influence on professional and personal development bringing material and non-material interactions, new ways of work and new looks from the perception of the teaching partner; the concern with the formation of colleague and encouragement to Pedagogy students so that they learn to work in a collaborative way with their future peers; the necessity to give value to informal partnerships, the culture of collaboration and how they can be part of the institutional managers' view in higher teaching; the importance of stability in informal partnerships, not imposed by the institution as they may become unproductive, as propellant of professional development. / A presente dissertação tem como objetivo analisar como as parcerias informais no contexto da universidade colaboram no desenvolvimento profissional dos docentes. Na busca deste entendimento levantamos algumas questões: Qual é a contribuição das parcerias informais na mobilização dos saberes que colaboram no desenvolvimento profissional? Estão essas parcerias presentes na cultura universitária? Assim, apoiada em estudos que tratam da formação docente, a pesquisa tem como referencial teórico: Freire (1996), Imbernón (2000), Fullan e Hargreaves (2000), Pérez Gómez (2001), Tardif e Lessard (2005), Nóvoa (2009), Forte e Flores (2009), Vaillant e Marcelo (2012), Sabino (2012), Mizukami (2013). Para a realização da pesquisa optamos por um estudo qualitativo com entrevista semiestruturada com nove professores do curso de Pedagogia de quatro universidades. Constatamos que as parcerias informais e por afinidade têm influenciado, de maneira preponderante, no desenvolvimento pessoal e profissional; trazendo trocas materiais e imateriais, novas maneiras de se trabalhar, novos olhares a partir da percepção do parceiro docente: a preocupação com a formação do colega e o incentivo aos alunos de Pedagogia para que aprendam a trabalhar de maneira colaborativa com seus futuros pares; a necessidade da valorização das parceriais informais, da cultura da colaboração e como elas podem fazer parte do olhar dos gestores institucionais no ensino superior; a importância da permanência das parcerias informais como propulsoras de desenvolvimento profissional, que não sejam impostas pela instituição, pois podem tornar-se improdutivas.

Categorias como Memória e Tempo, Ser e Narrativa são mobilizados em favor da construção de uma dinâmica, mediada tecnologicamente, entre o Singular e o Transversal. A trama entre real e virtual se refaz ou reapresenta na medida em que a internet e os meios audiovisuais tecem narrativas ora singulares, ora transversais constituindo um definido Lugar de Memória. Esse lugar é reapresentado como um objeto que se manifesta e se torna operacional entre a teoria e a empiria, como um lugar da prática, do projeto, do cuidado. Para chegar a esse resultado, a pesquisa exige iniciativas colaborativas, locais, comunitárias (em especial na rede social Facebook). A mídia digital torna-se experiência de criação e apropriação da memória pela comunidade de Batatuba - Piracaia/SP. Um personagem e as intrigas de sua trajetória: Jan Antonin Bata e seu legado: a vila operária, a fábrica. A mediação dialógica e digital revela-se efetiva e o trabalho teórico se traduz em reapresentações das lembranças, das identidades em narrativas, num jogo entre singular e transversal que atualiza a memória e contribui para a postulação de outras narrativas e projetos / Categories such as Memory and Time, Being and Narrative are mobilized in favor of building a dynamic, technologically mediated sphere between the Singular and the Transversal. The connections between the real and the virtual reconfigure or re-present the narratives (singular or transversal) constituting a definite \"Place of Memory\". This place is re-presented as an object that manifests itself as well as becomes na operational level between theory and empiricism, as a place for new practices, projects and care. To reach this result, the research requires collaborative local initiatives, community-led (especially on Facebook). Digital media becomes an experience of creation and ownership by the community of memory related to Batatuba - Piracaia / SP. There is this character and the intrigues of his brilliant career: Jan Antonin Bata and your legacies: the vile and the factory: the dialogic and digital mediation proves to be effective as the theoretical work translates in representation of the reminding, of the identities in narratives, in a language game between the singular and the transversal narratives that updates the memory and contributes to the postulation of others narratives and projects

O jornalismo colaborativo ganhou seus primeiros reflexos no Brasil durante a primeira década dos anos 2000. O fenômeno parte do princípio que qualquer cidadão é um jornalista em potencial, e pode contribuir para a construção do noticiário. Para avaliar se a prática foi adotada com o mesmo grau de abrangência que em iniciativas internacionais, empreendemos análise do conteúdo colaborativo publicado nos grandes portais brasileiros, concentradores de tráfego da Internet no país, e entrevistamos jornalistas e publishers destes veículos. Os dados obtidos pelo estudo indicam que o internauta brasileiro que participa dos serviços colaborativos dos grandes portais ainda se concentra na atividade do registro flagrante, primeiro degrau de colaboração. A checagem dos fatos, a apuração e o trabalho de edição verificado no noticiário participativo ainda são objetivos a atingir. / Collaborative journalism emerged in Brazil during 2000\'s first decade. It implies considering every citizen a potential reporter, capable of participate in the news process. In order to evaluate if the practice was adopted in major Brazilian Internet portal\'s - top Web traffic drivers - with the same depth and extent as adopted by international initiatives like OhMyNews, Digg or Slashdot, a series of content analysis were processed in their collaborative content, alongside with interviews with top online journalists and publishers. The collected data revealed the Brazilian Internet user still concentrates in register reality as a mere blatant, considered one of the earlier steps of online collaboration. Fact checking, source research and editing material are still goals to achieve.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-08-21T17:49:02Z No. of bitstreams: 1 saragoncalvesdemendoncauchoa.pdf: 734305 bytes, checksum: cf13422c46e7b996b42b9b44952be48b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-24T12:03:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 saragoncalvesdemendoncauchoa.pdf: 734305 bytes, checksum: cf13422c46e7b996b42b9b44952be48b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T12:03:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 saragoncalvesdemendoncauchoa.pdf: 734305 bytes, checksum: cf13422c46e7b996b42b9b44952be48b (MD5) Previous issue date: 2017-05-29 / Este trabalho investiga o modo de produção colaborativo na televisão stricto sensu a partir do programa Ponto Brasil (2009). O programa, coprodução entre TV Brasil e Secretaria de Programas e Projetos Culturais (MinC), consiste em um piloto de televisão realizado colaborativamente por Pontos de Cultura e coletivos. Os vídeos produzidos em quase todos os estados brasileiros estão misturados em cada um dos 14 episódios temáticos de 26 minutos. O programa se destaca pelo método desenvolvido, também é relevante o contexto político em que foi germinado: durante o governo Lula nas gestões de Gilberto Gil e Juca Ferreira à frente do Ministério da Cultura. No primeiro e no segundo capítulo introduzimos nosso estudo de caso focando em delimitar as questões fundamentais que dão corpo ao projeto do programa, tanto as características imediatas quanto as políticas culturais em voga na época. Iniciamos o terceiro capítulo com uma breve contextualização no campo teórico sobre a televisão stricto sensu e o entendimento de modo de produção colaborativo neste âmbito; em seguida, descrevemos o método desenvolvido no contexto do programa para produção audiovisual em rede. O trabalho permite visualizar, na escala do Ponto Brasil, as possibilidades, características e objetivos da produção colaborativa na televisão. / Through the study of the television program Ponto Brasil (2009), we will investigate the collaborative mode of production on television. The program, co-produced by TV Brasil and the Department of Cultural Programs and Projects (SPPC / MinC / Brazil), is a television pilot produced in collaboration by Pontos de Cultura and audiovisual collectives from all over Brazil. The videos produced in almost all brazilian states are mixed in the fourteen thematic episodes. The program is relevant as a case study by the developed method and by the cultural policies context in which it was created during the Lula/Gil/Juca administrations. The first and second chapters focus on the case study, we begin with the description of Ponto Brasil, followed by a overview of brazilian cultural policies in the dimension of the program. In the third chapter we develop a brief contextualization in the theoretical field about television and the collaborative mode of production. Next, we describe the method developed in the context of the program for audiovisual production. With this work we explore, in the dimension of the program Ponto Brasil, the possibilities, characteristics and objectives of the collaborative mode of production in television.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-10-09T18:30:56Z No. of bitstreams: 1 elsilenelavaredanogueira.pdf: 909175 bytes, checksum: f5124499068671c59ab1314bbf8327a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-10-16T12:57:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elsilenelavaredanogueira.pdf: 909175 bytes, checksum: f5124499068671c59ab1314bbf8327a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-16T12:57:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elsilenelavaredanogueira.pdf: 909175 bytes, checksum: f5124499068671c59ab1314bbf8327a1 (MD5) Previous issue date: 2018-07-31 / A presente dissertação investiga os fatores influentes na melhoria dos índices educacionais em uma escola dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em Manaus. Os objetivos definidos foram: analisar as práticas gestoras e docentes influentes nos índices educacionais; descrever as avaliações externas (Prova Brasil e SADEAM) e os dados da escola; analisar quais fatores do contexto escolar tem contribuído para a melhoria dos resultados e propor a sistematização de um banco de práticas internas com o propósito de documentar as práticas que refletem nos resultados da escola, de modo que ela tenha suas principais práticas documentadas como forma de uma identidade institucional. O objeto desse estudo foi uma escola de tempo integral que se destaca por seus resultados nas avaliações em larga escala. Assumimos como hipótese que a simples ampliação de carga horária escolar não é o fator principal dos resultados, mas sim as práticas de gestão e pedagógicas ali existentes. Utilizamos como fonte de dados as avaliações externas, sendo elas: o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) – aferido a partir da Prova Brasil – e o Sistema Estadual de Desempenho do Estado do Amazonas (SADEAM). A metodologia utilizada foi o estudo de caso com perspectiva qualitativa. A partir das questões levantadas na pesquisa e posterior análise, é apresentado um conjunto de proposições para a instituição a fim de melhor organizar as ações internas recorrentes na escola. / This present dissertation investigates the influential factors linked to the improvement of the educational indexes in a school that gives classes for beginners students of an Elementary School in Manaus. The core aimed objectives are: to analyze how the management practices and teachers approaches have got to do with the educational performance index achieved; to describe the Brazil Educational Evaluations Tests (Prova Brasil and SADEAM) and the school performance score data achieved; to analyze which factors within school context have contributed to the improvement of the results; to propose a systematization of a written guidance including school own actions and initiatives, aiming to issue a kind of school-booklet-practices that lead to the performance achieve by the school. This written document would represent “The School Institutional Approaches Identity”. The object of this study was a Full-Time Elementary School that stands out for its amazing growing results in large-scale evaluations. We hypothesized that, not only the simple increase of school class hours, is the main factor of the results achieved. But also the management style and pedagogical practices that have been carried out within school. We used external evaluations as data source as it is: the Basic Education Development Index (IDEB) - measured from the Brazil Test; The State System Performance Evaluation of The Amazonas’ State (SADEAM). The methodology applied was “Case Study” focused at Qualitative Perspective. Based on the questions raised in the research template and after all analysis, some suggestions are presented out to this school aiming to provide ideas on how to organize and document its internal teaching actions and practice in a better systematic way.

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T20:20:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garbin_MonicaCristina_D.pdf: 3519882 bytes, checksum: 9704e23f9a0d65d1a9a36f9bbc9e685a (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho apresenta um cenário de aprendizagem colaborativa através de uma arquitetura de ensino distribuído nas cinco regiões brasileiras. O contexto criado faz parte das pesquisas desenvolvidas na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE - UNICAMP), através do Laboratório de Inovação Tecnológica Aplicada na Educação (LANTEC) e tem como órgão financiador a CAPES, através do Programa Observatório na Educação. Dado este contexto, o presente estudo apresenta como problema norteador: quais são as estratégias inovadoras com foco em colaboração que desenvolvem nos professores participantes, uma postura colaborativa em sua atividade pedagógica na escola? E a partir disto, foi definido como objetivo geral: Propor estratégias pedagógicas inovadoras com foco em colaboração, fazendo com que os professores participantes criem uma consciência colaborativa e passem a enxergar que as soluções para seus problemas podem ser realizadas de maneira coletiva. Neste sentido, propõem-se como etapas de pesquisa: a) Montar um cenário em que os participantes tenham um objetivo em comum a ser resolvido; b) Desenvolver um programa de formação que tenha em seu cerne estratégias pedagógicas focadas em colaboração; c) Verificar como aconteceu a colaboração entre os alunos; d) Identificar como a tecnologia ajudou no processo de colaboração entre os estudantes. Para a criação deste cenário colaborativo, foram estudadas as teorias de aprendizagem com foco em colaboração e interação, mais especificamente com o aporte de autores como Vygotsky e Piaget. À partir disto, uma arquitetura pedagógica focada em colaboração foi criada tendo-se como estratégias: a) trabalhos em grupo; b) espaços para discussão e argumentação; c) possibilidades de compartilhamento de informações; d) promoção de uma mudança de papéis entre discentes e docentes; e) espaços formativos individuais e em grupo. Finalmente, para a obtenção dos resultados para esta pesquisa, foram utilizados questionários distribuídos aos participantes ao longo do estudo, bem como o uso da observação participante durante todo o período do programa de formação. Para a análise dos dados qualitativos, oriundos do processo de observação e das questões abertas presentes nos questionários foi usado o recurso de análise de conteúdo e, para os dados obtidos através das questões fechadas presentes nos questionários foi utilizado o software estatístico SPSS 15.0 (Statistical Package for Social Sciences), procedendo-se à análise de frequencia de alternativas das respostas. Os resultados demonstram que o contexto criado conseguiu promover a colaboração entre os participantes, que passaram a discutir e desenvolver soluções para o problemas enfrentados em seu cotidiano de trabalho. Dados que indicam as partilhas de conteúdo entre os professores participantes e seus colegas de trabalho, indicam que um dos principais objetivos do projeto foi alcançado em larga escala, uma vez que se desejava que os conhecimentos construídos fossem compartilhados e discutidos na escola, com os demais membros com vistas a mudança de postura no exercício da docência / Abstract: This paper presents a scenario for collaborative learning using an architecture of distributed learning in the five Brazilian regions . The environment created is part of the research developed at the Faculty of Education at the State University of Campinas (FE - UNICAMP), through the Laboratory of Applied Technology Innovation in Education (LANTEC) and its funding agency CAPES through the Center in Education Program. Given this context, the present study has as its guiding problem: what are the innovative strategies focusing on developing collaboration in the participating teachers, creates a collaborative approach in their work at school? And from there it was defined as a general objective: To propose innovative teaching strategies with a focus on collaboration, so that participating teachers create a collaborative consciousness and start to see that the solutions to their problems can be made collectively . In this sense, we propose as a research stages : a) Set up a scenario in which the participants have a common goal to be solved; b) Develop a training program that has at its core pedagogical strategies focused on collaboration; c) Check as did the collaboration among students; d) Identify how technology helped in the process of collaboration between students. For the creation of this collaborative scenario, the learning theories focusing on collaboration and interaction were studied, specifically with the contribution of authors such as Piaget and Vygotsky. From this, an architecture focused on pedagogical collaboration was created taking as strategies : a) group work; b) spaces for discussion and argument; c) opportunities for information sharing ; d) promoting a change of roles between students and teachers; e) individual and group training spaces. Finally, to obtain the results for this research, questionnaires were distributed to participants throughout the study, as well as the use of participant observation throughout the period of the training program were used. To analyze the qualitative data derived from the observation process and the open issues in the questionnaire used was the use of content analysis and for data obtained through closed questions present in the questionnaires used was SPSS 15.0 statistical software (Statistical Package for Social Sciences), proceeding to the analysis of the frequency of alternative answers. The results show that the context created could promote collaboration among participants, who came to discuss and develop solutions to the problems faced in their daily work. Data indicating the content shared among participating teachers and their colleagues, indicate that a major goal of the project was achieved on a large scale, since if he wanted the knowledge built were shared and discussed at school with the other members with a view to change of posture in the teaching profession / Doutorado / Ciencias Sociais na Educação / Doutora em Educação