Introdução No Brasil, iniciativas de humanização no atendimento em saúde podem ser identificadas desde a década de 1990, mas ganham vulto por meio do Programa Nacional de Humanização da Assistência Hospitalar (PNHAH, de 2001), ampliado pela Política Nacional de Humanização (PNH, 2003), cujas metas incluem, entre outras, diminuição das filas, acolhimento ao usuário e melhora nos processos de comunicação. Objetivo geral Identificar e analisar, à luz da Bioética, a percepção de alguns representantes da imprensa escrita de São Paulo sobre a humanização dos serviços da saúde. Métodos Pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, baseada em entrevistas semi-estruturadas. A interpretação do material coletado seguiu ensinamentos da análise de conteúdo, utilizando-se ainda técnica inspirada no discurso do sujeito coletivo. O referencial teórico de análise correspondeu a autores que escrevem sobre modelos bioéticos, em especial, Pellegrino e Thomasma (Ética das Virtudes e Beneficência) e Beauchamp e Childress (Principialismo). Resultados e Discussão /Considerações finais Na conceituação de humanização os participantes consideram relevantes aspectos como estrutura adequada para o atendimento, atendimento integral (holístico), e boa relação médico/paciente, dando pouca importância à autonomia do paciente. A maioria dos participantes afirmou que há diferenças entre humanização prestada no âmbito público e particular de saúde. Nenhum dos voluntários mencionou conhecer uma política governamental estruturada sobre humanização / Introduction In Brazil, the humanization initiatives in health care can be identified since the 1990s, but major win by the National Program for Humanization of Hospital Care (PNHAH, 2001), extended by the National Policy of Humanization (HNP, 2003), whose goals include, among others, reduction in queues, host to the user, and improvement in communication processes. General Objective Identify and analyze, according of Bioethics, the perception of some representatives of the press of São Paulo on the humanization of health services. Methods Qualitative research was exploratory, based on semi-structured interviews. The interpretation of the collected material followed the teachings of content analysis\", using still technically inspired by the collective subject discourse. The theoretical analysis corresponded to authors who write about bioethical models, in particular, Pellegrino and Thomasma (Virtue Ethics and Beneficence) and Beauchamp and Childress (Principialism). Results and Discussion/Final Considerations The concept of humanizing the participants consider relevant aspects such as the appropriate structure for the care, integrated care (holistic), and good doctor/patient relationship, giving little importance to patient autonomy. Most participants said that there are differences between humanization provided within private and public health. None of the volunteers mentioned knowing a government policy structured on humanization

A presente pesquisa visou ampliar os conhecimentos sobre a percepção docente e a construção de conhecimentos na formação continuada de professores de Biologia em cursos oferecidos na modalidade Educação a Distância (EaD). Os sujeitos desta pesquisa são 47 professores/cursistas que participaram da Disciplina Ecologia do curso de Especialização em Ensino de Biologia (EspBio)/2010 da Rede São Paulo de Formação docente (RedeFor). Os objetivos específicos foram: (1) identificar as percepções gerais desses professores/cursistas sobre a Educação a Distância quando associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); (2) conhecer suas percepções sobre as viabilidades e dificuldades do Ensino de Biologia, mais especificamente Ecologia, na modalidade EaD; (3) investigar os conhecimentos docentes construídos através da disciplina Ecologia, oferecida na modalidade EaD, frente às percepções dos professores/cursistas. A investigação teve natureza basicamente qualitativa. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados dois questionários, postados no próprio Ambiente Virtual de Aprendizagem. Quantos aos dois primeiros objetivos, analisamos os dados utilizando categorização aberta proposta por Strauss e Corbin (2008), visando extrair significado das respostas obtidas com tais questionários. No caso da investigação dos conhecimentos docentes (terceiro objetivo) fizemos uso da categorização proposta por Shulman (1987). Dentre as percepções gerais dos professores/cursistas sobre EaD, podemos destacar como os principais pontos positivos o fato da EaD ser adequada à baixa disponibilidade de tempo e a auto-gestão do conhecimento, bem como possibilitar interação. Por outro lado, alguns cursistas ressaltam que a interação é menor do que gostariam. Outro aspecto negativo relacionase ao pouco domínio da ferramenta computacional. Ao investigarmos as percepções do cursistas sobre o Ensino de Biologia/Ecologia oferecido em EaD, identificamos que as colocações são bastante gerais e não específicas para o escopo do conhecimento biológico. Assim, encontramos como principais viabilidades: a aproximação entre escola e universidade, o diálogo entre modalidade presencial e a distância, a possibilidade de empreender experimentação virtual, bem como utilização de jogos virtuais, a diversidade de conhecimentos e o fácil acesso à produção científica mais atual. Já com relação às dificuldades, os professores/cursistas enfatizaram a ausência das atividades de campo e uma sensação de isolamento. Pensando-se nos principais conhecimentos docentes construídos ao longo da disciplina de Ecologia, podemos destacar, a partir da análise da percepção dos professores/cursistas, a ocorrência dos seguintes conhecimentos já definidos por Shulman: conhecimento do conteúdo de ensino; conhecimento pedagógico geral; conhecimento pedagógico do currículo; e conhecimento dos fins educacionais. A partir de nossos dados, propomos ainda uma nova categoria de conhecimento, relacionado às tecnologias da informação e comunicação. Acreditamos que esta pesquisa contribuiu, ainda que de forma introdutória, para ampliar os conhecimentos sobre a percepção docente e a construção de conhecimentos na formação continuada de professores de Biologia em cursos oferecidos na modalidade EaD. Esperamos que nossos achados e reflexões possam subsidiar o trabalho daqueles que atuam na elaboração, supervisão e tutoria de cursos de formação de professores em EaD, principalmente na área de Biologia, onde há um vasto campo de pesquisa. / This research aimed to increase knowledge about perception and the construction of teacher knowledge in the continuing education of biology teachers in Distance Education (DE) courses. We focus our research on 47 teachers who participated in the discipline of Ecology at a specialization course about Biology Teaching/2010 of the Rede São Paulo de Formação docente (RedeFor). The specific objectives were: (1) identify the general perceptions of these teachers about distance education when combined with Information and Communication Technologies (ICT); (2) understand their perceptions about difficulties and viabilities related to teaching Biology, more specifically Ecology, in distance education; and (3) investigating teacher knowledge built through the discipline of Ecology, offered on a distance education course, based on the perceptions of teachers/students. The research has a primarily qualitative nature. Were used as instruments of data collection two questionnaires posted on Virtual Learning Environment. About the first and second objectives, we analyzed the data using open categorization proposed by Strauss and Corbin (2008) to extract meaning from the responses to such questionnaires. We used the categorization proposed by Shulman (1987) to investigate the knowledge teachers (third objective). About the general perceptions of teacher students on distance education, we highlight, as the main positive subjects: DE is appropriate to the low availability of time; self-management knowledge; and the possibility of interaction. On the other hand, some course participants emphasized that the interaction is lower than they would like. Another negative aspect was the difficult with computational tool. We found that the settings are quite general and not specific to the scope of biological knowledge when we investigated the perceptions about the teaching of Biology/Ecology offered in distance education. Thus, we found as the main viabilities: the approach between school and university, the dialogue between present education and DE, the ability to undertake virtual experimentation and use of virtual games, the diversity of knowledge and easy access to the most current scientific literature. In relation to the difficulties, the teachers emphasized the absence of field activities and a sense of isolation. Thinking on the main teacher knowledge built over the discipline of Ecology, we showed, based on the analysis of the perception of teachers, the following knowledge categories already defined by Shulman: teaching content knowledge; general pedagogical knowledge, knowledge educational curriculum, and knowledge of educational purposes. From our data, we also proposed a new category of knowledge related to information and communication technology. We believe that the present research has contributed to expand knowledge about perception and the construction of teacher knowledge in the continuing education of biology teachers in DE courses. We hope that our findings and reflections can support the work of those who work in the preparation, supervision and mentoring of teacher training courses in DE, particularly in the Biology area.

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Inteligência Artificial e Computação, na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto

Mestre -- Universidade de Sao Paulo. Faculdade de Saude Publica. Departamento de Pratica de Saude Publica, Sao Paulo, 2001.

Doutor -- Universidade de Sao Paulo. Faculdade de Saude Publica. Departamento de Saude Materno-Infantil, Sao Paulo, 2002.

Doutor -- Universidade de Sao Paulo. Faculdade de Saude Publica. Departamento de Saude Materno-Infantil, Sao Paulo, 2003.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseMDL.pdf: 1532558 bytes, checksum: c14d186c53d86bd0224da3c79b36e14a (MD5) Previous issue date: 2006-03-24 / Contrary to what is known as process-product researches, in which teachers used to be seen as a mere technical performer, nowadays the teacher is the centerpiece in the educational process. In this new approach, the teacher is the core of the debates and professional practices, personal life and know-how of the professional practices are analysed. Lee Shulman is one of the researchers who tries to make a list of required knowledge for a teacher to carry out his/her job. This list is referred to as knowledge base of teaching by the author, which is formed, mainly, by content knowledge, general pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge. As one of the sources to acquire such knowledge is the everyday practice, we have asked in which aspects and how a veteran teacher and a teacher-to-be, working together in their development process, and having a training teacher as mediator, can share the required knowledge in teaching. Two professionals graduated in Education and the researcher, in the role of mediator, took part in this study. One of the professionals, referred to as teacher-to-be, had no classroom practice; the other, referred to as veteran teacher, had an eighteen-year-long experience. Data was gathered from August through December 2003. The focal point was the elaboration, implementation and reflection about a series of five classes taught to early grades in Elementary School, the subject being air . The focus was the knowledge that is part of the knowledge base of teaching pointed out by Shulman. Results showed that the teacher-to-be faced the same difficulties and experienced similar tensions and anxiety as her veteran peer when at the beginning of her career. However, after years of practice, the veteran teacher seemed to have solid techniques or strategies on how to deal with students, differently from the teacher-to-be, who still tried to build them up by a process of trial and error. The greatest interaction between them was about the general pedagogical knowledge , when they talked about strategies to control students discipline, their characteristics and their behavior during classes. Both presented an important lack of content knowledge , which made it difficult for them to understand each other when that was the point. They had different motivation concerning the focus of analyses of the classes and about what they wanted to learn: the teacher-to-be focused on her own performance while the veteran teacher looked at the learning process by the students. Such fact might show that, instead of helping the development process, the longer the practice the more difficult for the peers to interact since the teachers interests could be different. Accepting an opinion or idea from a peer seems to be tied more to private characteristics of those involved. Contrary to what was expected, i.e., that the teacher-to-be could learn more about how to teach from the veteran teacher, there was learning by both professionals and an improvement in their knowledge base of teaching . / Em contraposição às pesquisas em que o docente era visto como mero executor técnico, chamadas pesquisas processo-produto , atualmente ele é peça fundamental no processo educativo. Neste novo enfoque, o professor ocupa o centro dos debates, tendo como análise suas práticas profissionais, sua vida pessoal e os saberes de sua prática profissional. Lee Shulman é um dos pesquisadores que busca apontar um rol de conhecimentos necessários para que o professor exerça sua atividade. A este conjunto de conhecimentos, o autor designou base de conhecimento para o ensino , que se constitui principalmente, pelo conhecimento do conteúdo específico, conhecimentos pedagógico geral e conhecimento pedagógico do conteúdo. Como uma das fontes de aprendizagem de tais conhecimentos é a prática cotidiana, questionamos em que e de que forma, um professor atuante e um aspirante, trabalhando conjuntamente em seu processo de formação, contribuem entre si na construção de conhecimentos necessários para o ensino, tendo como mediador a participação de um professor formador? Participaram desta pesquisa duas licenciandas de um curso de Pedagogia e o pesquisador, assumindo o papel de mediador. Uma delas, denominada professora aspirante , não possuía nenhuma experiência docente; a outra, denominada professora atuante , atuava como docente há 18 anos. A coleta de dados ocorreu durante o 2o. semestre de 2003 e teve como eixo norteador a elaboração/implementação/reflexão sobre um conjunto de cinco aulas dedicadas às séries iniciais do Ensino Fundamental acerca do tema ar . Tomou-se como eixo central de análise os conhecimentos constituintes da base de conhecimentos para o ensino , apontada por Shulman. Resultados mostraram que a professora aspirante enfrentou as mesmas dificuldades e vivenciou semelhantes tensões e angústias que sua colega experiente, quando no início da carreira. Porém, a professora atuante, após anos de prática, parecia possuir esquemas ou estratégias consolidadas a respeito de como lidar com os alunos, diferentemente da professora aspirante, que ainda buscava construí-los num processo de tentativa e erro. A maior interação entre elas ocorreu acerca dos conhecimentos pedagógicos gerais, quando comentavam sobre estratégias de controle da indisciplina dos alunos, suas características e comportamentos durante as aulas. Ambas apresentaram uma significativa carência referente ao conhecimento do conteúdo específico, o que dificultou a interação entre elas quando se tratava deste aspecto. Possuíam motivações diferentes quanto ao foco de análise das aulas e acerca do que buscavam aprender: a aspirante focava em sua própria performance e a atuante, na aprendizagem de seus alunos. Tal dado pode ser indício de que níveis de experiência distintos podem dificultar o processo de interação entre os pares, ao invés de ser um aliado na formação, pois os interesses dos docentes podem ser diferentes. Acolher uma opinião ou idéia de um par parece estar mais atrelada a fatores intrínsecos de quem se propõe a realizá-la. Contrariamente ao esperado, ou seja, de que a professora aspirante pudesse aprender mais sobre como ensinar com seu par experiente, houve aprendizagem de ambas as partes e uma ampliação em suas bases de conhecimentos para o ensino .

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Este trabalho pesquisou os usos do Jornal Eletrônico Educação & Imagem, feitos para e por professores da rede pública. As práticas narradas e as imagens trazidas pelos docentes, que são usuários do jornal, nos possibilitou refletir sobre os currículos e os conhecimentos que têm sido tecidos cotidianamente. Para analisar as narrativas e as imagens presentes nos artigos escritos pelos professores foram pesquisados os editoriais redigidos por cada grupo de pesquisa, que faz parte da elaboração do periódico, e a seção Voz do leitor que publica artigos escritos por professores. Este estudo tem suas relações teóricoepistemológicas e teórico-metodológicas com as pesquisas nos/dos/com os cotidianos (Lefebvre, Certeau) que têm permitido compreender as redes de conhecimentos e significações que se dão nos múltiplos cotidianos em que vivemos, entendendoos como contextos educativos. Para falar sobre a importância da narrativa em pesquisa alguns autores como Walter Ong e Nilda Alves embasaram este estudo. Para o tratamento das noções de tecnologia, currículo e imagens dialogamos com os autores Nilda Alves, MartinBarbero, Boris Kossoy, Roberto Macedo, Alice Lopes, Elisabeth Macedo, Arlindo Machado, Pierre Lévy, Edméa Santos e Marco Silva. Dos artigos analisados observei que as imagens utilizadas pelos professores que escreveram para o jornal apresentaram uma multiplicidade de usos. A maioria fez uso de material fotográfico. Em seus artigos temos imagens usadas nos seguintes contextos: como registro de suas atividades com os alunos, como registro/memória autobiográfica, como reflexão da própria imagem apresentada ou como ilustração do texto dentre outros. Ao trabalhar com estas narrativas e imagens temos a oportunidade de discutir como se dá e como se tem desdobrado os usos do periódico eletrônico, possibilitandonos compreender e complexificar sobre outros processos cotidianos, a partir destes que nos é retratado e narrado. / This paper aims to research the uses of the electronic journal Education & Image, made for and by public school teachers. Practices narrated by the teachers who are daily users enable us to reflect on the curriculum and knowledge that have been daily woven. To analyze the narratives contained in articles written by teachers. I focused this work in the editorial written by each research group which is part of the preparation of the journal and in the Readers comments section. This study has its theoretical and epistemological relations and theoretical and methodological approaches to research in / of / with daily life (Lefebvre, Certeau) which have allowed us to understand the network of knowledge and senses that occur in many everyday situations we live in, understanding them as educational contexts. In this sense, we work with the idea that knowledge is woven, too, through the customs and practices that humans create in their daily lives in a different way than we have been taught, in Modernity, in science. Thus, I believe it is necessary and possible search relations practitioners (Certeau) with the many existing cultural artifacts. These will be studied through the uses to which these teachers develop in contact with the newspaper with the images and narratives it contains.

?rea de concentra??o: Promo??o da sa?de, preven??o e controle de doen?as. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-17T16:45:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) fabio_jesus_santos.pdf: 2424769 bytes, checksum: 269d705172be6f1ae7d5fa65bc1bd100 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-03-06T11:42:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) fabio_jesus_santos.pdf: 2424769 bytes, checksum: 269d705172be6f1ae7d5fa65bc1bd100 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T11:42:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) fabio_jesus_santos.pdf: 2424769 bytes, checksum: 269d705172be6f1ae7d5fa65bc1bd100 (MD5) Previous issue date: 2016 / Aproximadamente 1,24 milh?es de pessoas morrem por ano em acidentes de tr?nsito em todo o mundo, sendo que 23% destas mortes ocorrem com os motociclistas e entre 20 e 50 milh?es sofrem traumatismos n?o fatais. O Brasil ? o quinto pa?s no mundo em n?mero de mortes por acidentes de tr?nsito, sendo que entre os anos de 1996 a 2009 a taxa de mortalidade por acidente de motocicletas aumentou em 800%. Este estudo objetivou identificar e compreender os fatores que motivam os motociclistas a escolherem a motocicleta como um meio de transporte, verificar se eles percebem o risco ao conduzir uma motocicleta, identificar poss?veis comportamentos inseguros e conhecer atitudes de preven??o de acidentes praticadas por eles. Optou por um estudo qualitativo do tipo estudo de caso, desenvolvido com os motociclistas v?timas de acidentes de tr?nsito que deram entrada no centro cir?rgico do Hospital Jo?o XXIII, localizado na cidade de Belo Horizonte/MG, no m?s de mar?o de 2016. O m?todo de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, gravada na forma de ?udio, com posterior transcri??o. Os documentos foram analisados na perspectiva da an?lise de conte?do por categoria tem?tica. Dos 15 motociclistas, todos eram homens, sendo a m?dia de idade igual a 26,9 anos. Os fatores motivacionais revelados foram: o ganho no tempo, a economia proporcionada pelo ve?culo, o gosto pela motocicleta, o fato de ser um ve?culo mais r?pido, a praticidade, a agilidade, o fato de ser mais barato, a situa??o de que a condi??o financeira ? de ter uma moto e a situa??o de ser o ?nico ve?culo dispon?vel no momento para uso do sujeito. Os motociclistas perceberam o risco a que est?o expostos, por?m apresentaram esta percep??o com enfoques diferentes, como a percep??o clara do risco, o risco relacionado a terceiros, relacionado ao condutor, associado ? exposi??o corporal, o risco cont?nuo e tamb?m o risco direto n?o percebido pelo motociclista. Os comportamentos inseguros foram: falta de aten??o, alta velocidade, andar no corredor, pressa demais, ultrapassagem perigosa, costurar no tr?nsito, agir por impulso, uso de bebida alco?lica, conduzir sem condi??es alimentares e exibicionismo. As atitudes de preven??o de acidentes reveladas foram: prestar aten??o, andar devagar, respeito ?s sinaliza??es, n?o realizar manobras perigosas no tr?nsito, realizar manuten??o cont?nua da motocicleta, manter dist?ncia entre ve?culos, utilizar seta adequadamente e sair de casa mais cedo. Entende-se que a motiva??o pode ser criada ao longo da viv?ncia dos motociclistas que s?o estimulados por quest?es sociais e culturais. No contexto atual observa-se que o meio de produ??o capitalista age influenciando e/ou determinando o modo de vida das pessoas. A pesquisa revelou a rela??o do uso da motocicleta com as necessidades trabalhistas. A hospitaliza??o dos motociclistas n?o demonstrou ser uma condi??o que limitasse as respostas deles em prol dos objetivos investigados. Os resultados encontrados foram semelhantes a alguns estudos realizados no Brasil, por?m destaca-se a rela??o entre o fator tempo e o aspecto financeiro como um conjunto quase que obrigat?rio para o motociclista na escolha do meio de transporte. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / About 1,240,000 people die every year in traffic accidents in the world, with 23% of these deaths occur with motorcyclists and between 20 and 50,000,000 suffer non-fatal injuries. The Brazil is the fifth country in the world in number of deaths from traffic accidents, and between the years of 1996 to 2009 accident mortality rate of motorcycles increased by 800%. This study aimed to identify and understand the factors that motivate the bikers to choose the motorcycle as a means of transport, check if they perceive the risk while driving a motorcycle, identify potential unsafe behavior and meet accident prevention attitudes practiced by them. Opted for a qualitative study of case study type, developed with the biker?s victims of traffic accidents who checked in the operating room of the John XXIII Hospital, located in the city of Belo Horizonte/MG, in the month of March 2016. The method of data collection was the semi-structured interview, recorded in the form of audio, with subsequent transcription. The documents were analyzed from the perspective of content analysis by thematic category. Of the 15 riders, all were men, the median age being equal to 26.9 years. The motivational factors revealed were: the gain in time, the economy provided by the vehicle, the taste for motorcycles, the fact of being a vehicle faster, practicality, agility, being cheaper, the situation of the financial condition is to have a motorcycle and the situation to be the only vehicle available at the time for use of the subject. Motorcyclists realized the risk to which they are exposed, but presented this perception with different approaches, as the clear perception of risk, the risk related to third parties, related the driver associated with the display, continuous risk and also the direct risk is not perceived by the biker. Unsafe behaviors were: lack of attention, high speed, walking in the hallway, in a flash, dangerous overtaking, sew in traffic, acting on impulse, use of alcohol, driving while impaired and exhibitionism. The attitudes of accident prevention revealed were: pay attention, walk slowly, about the signs, not perform dangerous maneuvers in traffic, perform ongoing maintenance of motorcycle, maintaining distance between vehicles, use arrow keys properly and leave home early. It is understood that motivation can be created along the experience of riders that are stimulated by social and cultural issues. In the current context it is observed that the means of capitalist production acts influencing and/or determining the way of life of the people. The survey found the use of the motorcycle with the labor needs. The hospitalization of riders not shown to be a condition that limited their responses for the investigated. The results were similar to some studies conducted in Brazil, but the relationship between the time factor and the financial aspect as a set almost mandatory for the biker in the choice of means of transport.

p. 1-107 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-03-27T20:17:06Z No. of bitstreams: 1 777777.pdf: 679831 bytes, checksum: 9484a5f023a321fc0fccb44b3a20fe15 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lima(tatianasl@ufba.br) on 2013-04-08T17:00:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 777777.pdf: 679831 bytes, checksum: 9484a5f023a321fc0fccb44b3a20fe15 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-08T17:00:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 777777.pdf: 679831 bytes, checksum: 9484a5f023a321fc0fccb44b3a20fe15 (MD5) Previous issue date: 2002 / Esta dissertação procurou identificar as competências gerenciais desejadas pelos maiores empregadores baianos para o gestor e compará-las com as escolas da estratégia de Mintzberg, Ahlstrand e Lampel. Ela partiu da identificação das principais escolas da estratégia, que foram agrupadas em três dimensões, conforme suas proposições. Após isto, foram apresentadas considerações da literatura sobre competências gerenciais. A pesquisa, desenvolvida em fontes primárias, indicou que o perfil desejado pelas organizações com atividades na Bahia apresenta convergência com o referencial teórico do trabalho. Esse perfil tem peculiaridades identificadas em função do setor da economia em que a organização está inserida. Finalmente, foram identificadas mais competências relacionadas à dimensão da inovação da estratégia, resultado da preocupação das organizações com o tema. / Salvador