Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-08-26T19:41:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertacao do Mestrado Edna Porto.pdf: 1288631 bytes, checksum: 3e6f2db35e44707de753eec0c1fbddd2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T19:41:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertacao do Mestrado Edna Porto.pdf: 1288631 bytes, checksum: 3e6f2db35e44707de753eec0c1fbddd2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / CNPQ / Compreender o raciocínio dos estudantes ao resolverem problemas matemáticos têm ocupado muitos pesquisadores de áreas como a Psicologia e a Educação Matemática, em especial no que tange identificar as dificuldades e erros conceituais atrelados a um conceito, como também a investigação de suportes que facilitem a articulação entre conhecimentos prévios à educação formal. O presente estudo consistiu em investigar o raciocínio proporcional de estudantes da educação de adultos, cursando a 4ª Fase (que corresponde ao 8° e ao 9° ano do ensino fundamental); bem como de forma específica, (i) as estratégias utilizadas para solucionar problemas envolvendo o conceito de proporção; (ii) se existem diferenças nos desempenhos e nas estratégias em função dos temas que perpassam vida social apresentados nos problemas, neste estudo em particular, as Eleições presidenciais e a Copa do Mundo e (iii) se existem diferenças no desempenho e nas estratégias em função do tipo de problema. Para tal, participaram 34 estudantes, de idades variando de 18 a 47 anos, de uma escola pública da cidade de Petrolina-PE. Todos os participantes resolveram 18 problemas, envolvendo seis tipos de situações (valor omisso; conversão entre razão, taxa e representações; os que envolvem unidade de medidas e números; comparação; transformação; e conversão entre sistemas de representação). Estes foram apresentados, individualmente, em duas sessões, durante as quais foi utilizado o método clínico Piagetiano para melhores esclarecimentos sobre as formas de resolução e ao final foi realizada uma entrevista. Os dados foram analisados em função de dois aspectos: números de acertos e as estratégias adotadas na resolução. Na avaliação do desempenho foram controladas as variáveis internas: tipos de problemas, tipos de problemas associados ao contexto (Copa do Mundo, Eleições Presidenciais e Prototípicos) como também a variável externa afinidade com o contexto. Os resultados obtidos foram analisados à luz da teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud e mostraram que estudantes da 4ª fase, mesmo não tendo estudado formalmente o conceito de proporcionalidade conseguem resolver alguns problemas envolvendo relações proporcionais. Foi verificada a influência do contexto apenas quando comparado os problemas da Copa do Mundo e os Prototípicos, e foi observado desempenho semelhante quando comparado o contexto Copa do Mundo e Eleições, e também entre este último e o desempenho nos problemas Prototípico. No que tange às diferentes situações de proporcionalidade resolvidas, constatou-se que aquelas que envolvem o julgamento qualitativo são mais facilmente resolvidas do que as que envolvem outros sistemas de representação. As respostas dos estudantes demonstraram o uso de vários tipos de estratégias, que foram classificadas como: Tipo 1(imprecisa ou ausente); Tipo 2 (conhecimento de mundo); Tipo 3 (sentido numérico); Tipo 4 (operações aditivas); Tipo 5 (campo multiplicativo associado a operações aditivas) e Tipo 6 (campo multiplicativo). Concluiu-se com este estudo que nem sempre ao resolver e acertar problemas proporcionais o estudante apresenta o raciocínio proporcional e que este é mais facilmente desenvolvido em algumas situações que em outras, evidenciando que o domínio da proporcionalidade se dá de forma gradativa e requer o desenvolvimento de outros conceitos, representações e procedimentos. / Understanding the reasoning of students when resolving mathematical problems has occupied many researchers of the Psychology and Mathematics Education fields, especially in that which regards to identify the difficulties and conceptual errors tied to a concept, as well as an investigation of supporting materials that facilitate the link between prior knowledge and formal education. This study consisted in investigating the proportional reasoning of Adults in initial schooling who are taking the 4th stage ( which corresponds to 7th and 8th grade of elementary school); specifically, (i) the strategies utilized to resolve problems involving the concept of proportion; (ii) if there are differences in performances and in the strategies in view of topics that spans social life presented in the problems, particularly in this study, the presidential elections and the Fifa World Cup and (iii) if there are differences in the performance and strategies in view of the type of problem. For this study, 34 students between the ages of 18 and 47, from a public school in Petrolina- PE, participated. All participants resolved 18 problems involving six types of situations (missing value; conversion of ratio, rate and representations; those which involve units of measurements and numbers; comparisons; transformation; and conversions of system of representation). These were presented, individually in two sessions, in which the Piaget clinical method was used for the better understanding of the forms of solution and at the end an interview was conducted. The data was analyzed on the basis of two aspects: number of correct answers and the strategies adopted in the resolution. In the performance evaluation the following independent variables were controlled: types of problems, types of problems associated to context (Fifa World Cup, presidential elections and prototypes) as well as the dependent variable affinity to context. The acquired results were analyzed in view of the Conceptual Fields of Gérard Vergnaud and they showed that students in the 4th stage, even without having formally studied the concept of proportionality, can resolve some problems involving proportional relationships. Influence was verified only when the context of the World Cup and Prototypes were compared, and it was observed similar performance when compared the World Cup and Elections context, furthermore among the latter and the performance problems in Prototype. Regarding the different situations of proportionality resolved, it was confirmed that the problems that involve qualitative judgment were easier to resolve than those that involve other systems of representation. The students’ answers demonstrate the usage of various types of strategies which were classified as: Type 1 (inaccurate or absent); Type 2 (knowledge of the world); Type 3 (number sense); Type 4 (operations of addition); Type 5 (multiplication associated with operations of addition) and Type 6 (multiplication). It was concluded that by resolving and acquiring correct answers in proportional problems, the student presents proportional reasoning and that it is more easily developed in some situations than others proving that the domain of proportionality is given in a gradual manner and requires development of other concepts, representations and procedures.

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2017-05-17T19:18:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ANA PAULA LIMA_DISSERTAÇÃO_VERSÃO FINAL.pdf: 3025939 bytes, checksum: 3cb2a6d555eaee3f9ae8cdf088962636 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T19:18:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ANA PAULA LIMA_DISSERTAÇÃO_VERSÃO FINAL.pdf: 3025939 bytes, checksum: 3cb2a6d555eaee3f9ae8cdf088962636 (MD5) Previous issue date: 25-02-15 / CAPES / No estudo propôs-se investigar os conhecimentos de professores da Educação Básica sobre como o Princípio Fundamental da Contagem (PFC), também conhecido como princípio multiplicativo, pode ser usado na resolução de variados problemas combinatórios e na construção das fórmulas da Análise Combinatória. Pesquisas anteriores evidenciam a importância deste princípio no ensino de Combinatória e como o mesmo facilita a resolução dos diferentes tipos de situações combinatórias. Foram realizados dois estudos, um com a finalidade de saber se professores e estudantes reconhecem o PFC em situações combinatórias; e o outro estudo tinha como objetivo investigar conhecimentos de professores de Matemática sobre a resolução e o ensino de problemas combinatórios com o uso do PFC. O primeiro estudo envolveu um teste de múltipla escolha e justificativas, de dados coletados junto a professores dos anos finais do Ensino Fundamental, professores do Ensino Médio e alunos deste último nível da Educação Básica. Para o segundo estudo, foi realizada uma entrevista semiestruturada com professores, baseada nos tipos de conhecimento sugeridos por Ball, Thames e Phelps (2008) (conhecimento comum do conteúdo, conhecimento especializado do conteúdo, conhecimento horizontal do conteúdo, conhecimento do conteúdo e alunos, conhecimento do conteúdo e ensino e conhecimento do conteúdo e currículo). Neste segundo estudo a coleta de dados foi realizada por meio de protocolos com situações combinatórias resolvidas por alunos. Estas situações envolveram os quatro tipos de problemas combinatórios (produto cartesiano, arranjo, permutação e combinação). A partir dos conhecimentos propostos por Ball, Thames e Phelps (2008), foram criadas seis categorias com foco no PFC para a análise dos conhecimentos dos professores sobre o uso do PFC na resolução de situações combinatórias: conhecimento comum do PFC, conhecimento especializado do PFC, conhecimento horizontal do PFC, conhecimento do PFC e alunos, conhecimento do PFC e ensino e conhecimento do PFC e currículo. Como principais resultados tem-se que, os professores do Ensino Médio melhor reconhecem o uso do PFC, quando comparados com os professores do Ensino Fundamental. O reconhecimento do PFC dos professores do Ensino Médio é muito superior ao dos alunos deste nível de ensino, o que pode indicar que os professores parecem não estar ressaltando este princípio no ensino junto a seus alunos. Os professores evidenciam conhecimentos comum e especializado do PFC, bem como horizontal, mas não indicam como relacionar o princípio multiplicativo com as fórmulas da Análise Combinatória. Evidenciam conhecimento do aluno, mas referente ao conhecimento do ensino não deixam claro como o uso de outras estratégias, tais como árvores de possibilidades e fórmulas, se relacionam com o PFC. Melhores conhecimentos do que é prescrito e apresentado em currículos também são necessários. Conclui-se que os conhecimentos docentes do PFC podem servir de base para um melhor desenvolvimento do ensino e da aprendizagem da Combinatória, mas há aspectos do conhecimento que os professores necessitam desenvolver melhor. Espera-se, assim, ter contribuído com o levantamento de conhecimentos docentes sobre a Combinatória e também ter trazido contribuições referentes ao papel do Princípio Fundamental da Contagem como eficiente estratégia de ensino, por possibilitar a resolução de diferentes tipos de problemas combinatórios. / The study aimed to investigate Middle and High School teachers' knowledge of how the Fundamental Counting Principle (FCP), also known as multiplicative principle, can be used in solving various combinatorial problems and in the construction of formulas of Combinatorial Analysis. Previous research showed the importance of this principle in teaching Combinatorics and how it facilitates the resolution of different types of combinatorial situations. Two studies were performed, one study with the purpose of knowing whether teachers and students recognize the FCP in combinatorial situations; and the other study was designed to investigate Mathematics teachers knowledge about the resolution and the teaching of combinatorial problems using the FCP. The first study involved a multiple choice test and justifications, of data collected with Middle School and High School teachers and students of the final level of basic education. For the second study semi structured interviews with teachers were performed, based on the types of knowledge suggested by Ball, Thames and Phelps (common content knowledge, specialized content knowledge, horizon content knowledge, content knowledge and students, content knowledge and teaching and content knowledge and curriculum). In this second study data collection was performed using protocols with combinatorial situations resolved by students. These situations involved the four types of combinatorial problems (Cartesian product, arrangement, permutation and combination). Based on the knowledge proposed by Ball, Thames and Phelps, six categories were created with a focus on the FCP to analyse teacher’s knowledge on the use of FCP in solving combinatorial situations: common FCP knowledge, specialized FCP knowledge, horizon FCP knowledge, FCP knowledge and students, FCP knowledge and teaching and FCP knowledge and curriculum. The main results show that High School teachers better recognize the use of FCP when compared to Middle School teachers. Recognition of the FCP by High School teachers is much higher than the students of this school level, which may indicate that teachers do not seem to be emphasizing this principle when teaching their students. Teachers show common and specialized knowledge of the FCP and also horizon knowledge, but do not indicate how to relate the multiplicative principle with the formulas of Combinatorial Analysis. They demonstrate knowledge of the student, but referring to knowledge of teaching they do not make clear how the use of other strategies, such as tree diagrams and formula, relates to the FCP. Better knowledge of what is prescribed and presented in curricula are also required. We conclude that FCP teachers’ knowledge can be the basis for a better development of the teaching and learning of Combinatorics, but there are aspects of knowledge that teachers need to develop better. It is expected, therefore, that the study contributes to the survey of teachers’ knowledge of Combinatorics and also to have brought contributions on the role of the Fundamental Counting Principle as an effective teaching strategy, allowing for the resolution of different types of combinatorial problems.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós- Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, 2010. / Submitted by EDUARDO PENA (edupenaa@hotmail.com) on 2012-10-22T23:51:16Z No. of bitstreams: 1 CONHECIMENTOS SOBRE SAÚDE AMBIENTAL INCLUÍDOS NOS.pdf: 758966 bytes, checksum: 5339abe836ae4537cb4a69fa519feccc (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-12-01T16:41:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CONHECIMENTOS SOBRE SAÚDE AMBIENTAL INCLUÍDOS NOS.pdf: 758966 bytes, checksum: 5339abe836ae4537cb4a69fa519feccc (MD5) / Made available in DSpace on 2012-12-01T16:41:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CONHECIMENTOS SOBRE SAÚDE AMBIENTAL INCLUÍDOS NOS.pdf: 758966 bytes, checksum: 5339abe836ae4537cb4a69fa519feccc (MD5) Previous issue date: 2010 / Este estudo teve como objetivo investigar a inserção dos conhecimentos de saúde ambiental na grade curricular do curso de Ciências Biológicas – Licenciatura, da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. O campo da saúde ambiental compreende a área da saúde pública, a formulação de políticas públicas e às correspondentes intervenções (ações) relacionadas à interação entre a saúde humana e os fatores do meio ambiente natural e antrópico que determinam tais ações. O momento histórico brasileiro exige políticas públicas de saúde preocupadas em enfrentar o processo de degradação ambiental, que está relacionado à transformação não-sustentável dos recursos naturais, à dependência energética de fontes não-renováveis, à geração de resíduos e à freqüente exposição humana a substâncias e agentes químicos presentes nas indústrias que acarretam em poluição dos ambientes. Por estar a Universidade Federal do Rio Grande - FURG voltada para o ecossistema costeiro é priorizado o estudo e a pesquisa do meio ambiente local. É de suma importância que os cursos de graduação e pós-graduação das áreas biológicas e ambientais tenham em suas disciplinas, conteúdos relacionados à saúde ambiental e ao manejo das problemáticas ambientais. Para o desenvolvimento dessa pesquisa foi realizada uma análise das ementas das disciplinas obrigatórias e optativas do referido curso para verificar se tais disciplinas têm conteúdos que venham expor e discutir sobre a saúde ambiental local e qual sua atual situação. Para dar seguimento a pesquisa, foi desenvolvida uma entrevista com os docentes responsáveis pelas disciplinas que tiveram algum tipo de conteúdo relevante, de acordo com a análise das ementas, onde foi investigado como esses profissionais procedem à frente da temática ambiental. / This study aimed to investigate the inclusion of environmental health topics in the curriculum of the course of Biological Sciences – Licenciateship held in Universidade Federal do Rio Grande - FURG. The field of environmental health comprises the area of public health, the formulation of public policies and the interaction between human health and natural environmental factors that determine it. Currently, Brazilian public health policies are required due to the environmental degradation that is consequence of unsustainable transformation natural resources, energy dependency on non-renewable resources, waste generation and frequent human exposure to chemical agents present in the industries goods that result in pollution environments. As FURG faces to a coastal ecosystem, the Institution prioritizes the study and research of this local environment. It is extremely important that undergraduate and postgraduate courses in biological and environmental sciences have subjects in their content areas related to environmental health and management. For the development of this research it was analyzed the theoretical contents of mandatory and elective disciplines in order to verify if these disciplines presented topics about the local environmental health and also to evaluate their situation. Also, it was developed an interview with the responsible professors for the disciplines that presented any relevant content abut environmental health. In this case it was investigated how these professionals carry forward the environmental issue.

Orientador: Marcelo de Castro Meneghim / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-17T10:02:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regis-Aranha_LauramarisdeArruda_D.pdf: 1446153 bytes, checksum: a708a4e7fcc9fd5fd8a7bc1a157cc795 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O presente trabalho, composto por dois estudos, abrange o tema cárie dentária, condição periodontal e fluorose dentária relacionado com os fatores socioeconômicos e percepção sobre saúde bucal nos escolares de doze anos de idade matriculados nas escolas públicas e privadas de ensino em Manaus - Amazonas. No 1º estudo identificaram-se a prevalência de cárie dental, da condição periodontal e da fluorose dental e a associação com os fatores socioeconômicos em escolares de doze anos de idade matriculados nas escolas públicas e privadas de ensino em Manaus - Amazonas (Capítulo 1). No 2º estudo foi identificada a associação entre percepção dos pais sobre as condições de saúde bucal dos escolares de doze anos de idade matriculados nas escolas públicas e privadas de ensino em Manaus - Amazonas - com a prevalência de cárie dental, condição periodontal e fluorose dental (Capítulo 2). O estudo se deu com uma amostra probabilística representada por 661 escolares de doze anos de idade, sendo 609 provenientes de escolas públicas e 52 de escolas privadas de Manaus - AM, sendo do tipo analítico, transversal e observacional com delineamento por conglomerados. Para a avaliação da cárie dentária utilizou-se o índice CPOD e para a condição periodontal foi realizada o Índice Periodontal Comunitário baseados nos critérios da OMS. O grau de fluorose foi obtido pelo índice T-F. Um questionário contendo perguntas referentes às variáveis socioeconômicas, à percepção da condição de saúde bucal e à necessidade atual de tratamento odontológico em relação aos seus filhos foi encaminhado e respondido pelos pais. A coleta dos dados foi efetuada por uma única examinadora previamente calibrada (KAPPA ?0,82) e 10% do total da amostra foram reexaminadas, para fins de avaliação da reprodutibilidade. Para a realização da análise estatística foi utilizado os testes qui-quadrado e Exato de Fisher, com o nível de significância de 5%. O estudo apresentou um CPOD médio de 1,89 (dp=2,08) e 35,4% das crianças estavam livres de cárie em Manaus. A maior parte das crianças pertencentes à escola pública, residentes da região não central de Manaus (p=0,0337) e os constituintes das classes sociais mais baixas (p=0,0219) (menor renda e menor grau de instrução da mãe), tiveram relação com uma prevalência maior de cárie dentária. Aproximadamente 8% da população apresentou todos os sextantes com saúde periodontal, enquanto 51,7% e 39,5% apresentaram sangramento gengival e cálculo dental como condição periodontal mais grave. A prevalência de fluorose foi de 15,6% em Manaus, 12,4% apresentaram TF1 e 3,2% TF2. Mais da metade dos pais (60,1%) classificou a saúde bucal de seus filhos como boa e ótima, sendo que 5,9% considerou ruim. Os resultados deste estudo demonstraram que Manaus apresenta uma baixa prevalência de fluorose, no entanto mais da metade dos escolares apresentam experiência de cárie e problema periodontal. Os pais ou responsáveis apresentaram uma visão paradoxal quanto à classificação da saúde bucal de seus filhos, pois embora apresentem necessidade de tratamento, o problema não foi percebido / Abstract: The present study, compound by two studies, covers the theme dental caries, periodontal condition and dental fluorosis related with socioeconomic factors and percepction about dental health in school children aged twelve enrolled in public schools and private education in Manaus - Amazonas. The first study were the prevalence of the dental carie, periodontal condition and the dental fluorosis and the association with socioeconomic factors in school children aged twelve enrolled in public schools and private education in Manaus - Amazonas (Chapter 1). The second study identified the association between parents perception on oral health status of school children aged twelve enrolled in public schools and private education in Manaus - Amazonas - with the prevalence dental carie, periodontal condition and dental fluorosis (Chapter 2). The random sample was represented by 661 children from twelve years of age, being 609 from public schools and 52 from private schools, being of type analytical, observational and transversal with cluster design. For the assessment of dental caries used the DMFT index and for the periodontal condition was conducted the community periodontal index based on WHO criteria. The degree of fluorosis index was obtained by T-F. A questionnaire concerning socioeconomic variables, the perception of oral health condition and the need for current dental treatment in relation to their children was taken and answered by parents. The data collection was performed by a single examiner previously calibrated (KAPPA ?0,82) and 10% of the total sample were reviewed for purposes of assessing the reproducibility. To perform the statistical analysis used chi-square and Fisher's exact test, with significance level of 5%. The study showed a mean DMFT of 1,89 (sd=2,08) and 35,4% children were free of dental caries in manaus. The most of the children belonging to public school, not residents of the central region of Manaus (p=0,0219) (lower income and lower education of mother), were associated with a higher prevalence of dental caries. Approximately 8% of population had all sextants with periodontal health, while 51.7% and 39.5% showed gingival bleeding and dental calculus for periodontal condition more severe. The prevalence of fluorosis was 15.6% in Manaus, 12.4% had TF1 and 3,2% TF2. More than half of parents (60,1%) ranked the oral health of their children as good or excellent, being that 5,9% considered bad. The results for this study demonstrated that Manaus has a low prevalence of fluorosis, but more than half the students had experience of dental caries and periodontal problems. The parents or guardians had a paradoxical vision of the classification of the oral health of their children because they present the need for treatment, the problem was not noticed / Doutorado / Saude Coletiva / Doutor em Odontologia

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-07-31T13:08:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Valdejane T. Kawada.pdf: 5369794 bytes, checksum: 93231df677d9d48a3652bf5849872de4 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-07-31T13:08:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Valdejane T. Kawada.pdf: 5369794 bytes, checksum: 93231df677d9d48a3652bf5849872de4 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-07-31T13:11:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Valdejane T. Kawada.pdf: 5369794 bytes, checksum: 93231df677d9d48a3652bf5849872de4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-31T13:11:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Valdejane T. Kawada.pdf: 5369794 bytes, checksum: 93231df677d9d48a3652bf5849872de4 (MD5) Previous issue date: 2016-12-29 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research sought to understand the experiences, challenges and expectations involving the Pedagogical Documentation as bases for new horizons in the training work of children and teachers in the School of Early Childhood Education. The bibliographic research aimed at the theoretical and methodological foundation with bases that emphasize concepts and reflections of theorists who defend the Pedagogical Documentation as an instrument of mediation between the planning, monitoring and evaluation of the pedagogical activities in the School of Early Childhood Education. We seek to answer questions pertinent to the practice of Pedagogical Documentation in the School of Early Childhood Education: a) How is Pedagogical Documentation configured by the curricular and pedagogical bases of Early Childhood Education? b) How does the organization of pedagogical work in the School of Early Childhood, in relation to the guidelines of the Teaching Network, imply the practice of Pedagogical Documentation? c) How do the relations webs and institutional assemblages imply the Pedagogical Documentation in this stage of basic education? The General Objective of this research was to analyze the pedagogical processes and institutional management of the Pedagogical Documentation, as mediation to the construction of the necessary knowledge to the pedagogical practice of quality in the scope of the School of Infantile Education and the Specific Objectives aimed at: 1) To examine the curricular bases and Pedagogical documentation that configure the role of Pedagogical Documentation in the School of Early Childhood Education; 2) To categorize the modes of organization of the pedagogical work and its implication in the practice of Pedagogical Documentation in the School of Infantile Education; 3) To problematize the webs of relations and the institutional assemblages that involve the Pedagogical Documentation and the subjects in the School of Infantile Education. The research field consisted of a school linked to the Municipal Public School of Education of the city of Manaus, in the State of Amazonas, which attends at the pre-school level of Infant Education and the participating subjects are teachers who act as teachers in the institution. The research was qualitative, descriptive-analytical and, for the collection of empirical material, we used the observation of classroom procedures; The semistructured interview that gave voice to the subjects that produce and socialize the Pedagogical Documentation and the analysis of documents pertinent to the object of study. As a result, we have the indication that Pedagogical Documentation, within the framework of the Early Childhood Education School, enables the construction of knowledge, memory, visibility, monitoring, evaluation and reflection on the daily pedagogical practices of children and teachers, in accordance with mediation By the webs of relations and assemblages in the interactions between the subjects in favor of the relations of partnership between school and families regarding the formative processes of the subjects. / A presente pesquisa buscou compreender as experiências, desafios e expectativas envolvendo a Documentação Pedagógica como base para novos horizontes no trabalho de formação das crianças e professores na escola de Educação Infantil. A pesquisa bibliográfica visou fundamentação teóricometodológica com bases que enfatizam conceitos e reflexões de teóricos que defendem a Documentação Pedagógica como instrumento de mediação entre o planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades pedagógicas na escola de Educação Infantil. Buscamos responder questões pertinentes à prática da Documentação Pedagógica na escola de Educação Infantil: a) Como a Documentação Pedagógica é configurada pelas bases curriculares e pedagógicas da Educação Infantil? b) Como a organização do trabalho pedagógico na escola de Educação Infantil, em relação às orientações da Rede de Ensino, implica a prática da Documentação Pedagógica? c) Como as teias de relações e os agenciamentos institucionais implicam a Documentação Pedagógica nessa etapa da educação básica? O Objetivo Geral desta pesquisa visou analisar os processos pedagógicos e de gestão institucional da Documentação Pedagógica, como mediação à construção de conhecimentos necessários à prática pedagógica de qualidade no âmbito da escola de Educação Infantil e os Objetivos Específicos visaram: 1) Examinar as bases curriculares e pedagógicas que configuram a função da Documentação Pedagógica na escola de Educação Infantil; 2) Categorizar os modos de organização do trabalho pedagógico e sua implicação na prática da Documentação Pedagógica na escola de Educação Infantil; 3) Problematizar as teias de relações e os agenciamentos institucionais que envolvem a Documentação Pedagógica e os sujeitos na escola de Educação Infantil. O campo da pesquisa se constituiu de uma escola vinculada à Rede Pública Municipal de Ensino da cidade de Manaus, no Estado do Amazonas, que atende em nível da pré-escola da Educação Infantil e os sujeitos participantes são professoras que atuam como docentes na instituição. A pesquisa foi de natureza qualitativa, descritivo-analítica e, para a coleta do material empírico, utilizamos a observação dos procedimentos de sala de aula; a entrevista semiestruturada, que deu voz aos sujeitos que produzem e socializam a Documentação Pedagógica e a análise de documentos pertinentes ao objeto de estudo. Como resultados, temos a indicação de que Documentação Pedagógica, no âmbito da escola de Educação Infantil, possibilita a construção de conhecimentos, memória, visibilidade, acompanhamento, avaliação e reflexão sobre as práticas pedagógicas cotidianas de crianças e professores, em conformidade com a mediação realizada pelas teias de relações e agenciamentos nas interações entre os sujeitos em favor das relações de parceria entre escola e famílias quanto aos processos formativos dos sujeitos.

Made available in DSpace on 2015-04-20T12:31:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Cristina Bandeira Rodrigues.pdf: 6466787 bytes, checksum: 1ae4a1e78355caf75e080229d5f032f4 (MD5) Previous issue date: 2009-05-08 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / A questão da propriedade intelectual dos conhecimentos tradicionais associados ao manejo dos recursos naturais vem sendo debatida, sobretudo a partir dos avanços das pesquisas nas áreas biotecnológicas. O acelerado processo de desenvolvimento da Ciência e Tecnologia na contemporaneidade proporcionou avanço de descobertas de biomateriais; um fator relevante nesse processo é a percepção da existência de uma relação direta entre biotecnologia, biodiversidade e conhecimentos tradicionais. Mediante este debate, emerge a necessidade de criação de mecanismos de proteção aos conhecimentos tradicionais associados. O estudo teve como objetivo principal: identificar os conhecimentos tradicionais adotados no manejo de plantas medicinais nas comunidades ribeirinhas de Mucajá e Ebenézer em Maués/AM, a fim de subsidiar no processo de discussão e proposição de mecanismos de proteção aos conhecimentos tradicionais. Os procedimentos metodológicos da pesquisa foram pautados na modalidade da pesquisa-ação, que possibilitou o estabelecimento de interlocução entre o saber técnico-científico e o popular-tradiconal, com efetiva participação dos comuitários no estudo. A pesqisa possibilitou conhecer as condições de vida nas comunidades investigadas em suas dimensões sócio-cultural, de manejo de plantas medicinais e de organização comunitária para uso dos recursos locais, possibilitando a elaboração de um mapeamento da realidade das comunidades ribeirinhas. O estudo abrangeu duas comunidades ribeirinhas Mucajá e Ebenézer, contou com a participação de 42 informantes.Dentre as técnicas de coleta de dados foram utilizados formulários, entrevista semiestruturadas e técnicas de abordagem grupal. O resultado do estudo possibilitou a percepção da perspectiva histórica de construção dos saberes que regem e orientam as práticas sócio-culturais dos ribeirinhos no manejo das plantas medicinais, ressaltando que nem os conhecimentos, práticas e nem os recursos são estáticos, mas encontram-se em constante processo de construção e mudanças. Os ribeirinhos destas comunidades denotam, em suas práticas, uma profunda adaptação ao meio ambiente, com administração dos recursos naturais a partir dos conhecimentos e práticas tradicionais. A gestão dos recursos naturais orienta-se por idealizações e valores marcados por representações simbólicas. Através das práticas singulares de organização sócio-cultural no manejo de plantas medicinais, estes ribeirinhos têm construído e estabelecido mecanismos de proteção dos conhecimentos tradicionais apropriados e adaptados à realidade local, com base no seu modus vivendi. Este modo tem assegurado a existência e permanência dos conhecimentos e práticas por várias gerações, sendo que a base desse sistema de proteção tradicional encontrase pautado na tradição oral, sob o estabelecimento das formas de aprendizado e difusão de saberes; cultivo e uso das plantas medicinais; sistema de trocas de saberes (intercâmbio) e recursos naturais. A formulação de mecanismos de proteção aos conhecimentos tradicionais deve considerar: a relevância das mulheres na difusão e manejo de plantas medicinais; as práticas coletivas e cooperativas dos grupos domésticos no âmbito das comunidades em caráter de ajuda mútua; a vigência de elementos místicos e simbólicos sagrado , fé e o dom ; diversificadas formas de uso e gestão dos ambientes e territórios; caráter dialético dos conhecimentos e práticas; relações de vizinhança, parentesco e compadrio; estabelecimento de regras e normas internas de manejo dos espaços e recursos

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta investigaÃÃo teve como objetivo identificar por meio de interpretaÃÃes pautadas nos relatos dos professores sobre suas prÃticas pedagÃgicas e nos documentos de institucionalizaÃÃo do PROEJA no IFPA se acontece a articulaÃÃo e a interlocuÃÃo entre os contextos da EducaÃÃo BÃsica e Profissional na formataÃÃo de integraÃÃo do ensino. A motivaÃÃo para o desenvolvimento da pesquisa pautou-se as seguintes perguntas: a) Como o PROEJA foi assimilado no IFPA? b) Que prÃticas pedagÃgicas tÃm sido desenvolvidas no Curso TÃcnico de MecÃnica do PROEJA/IFPA? c) A integraÃÃo da EducaÃÃo BÃsica com a EducaÃÃo Profissional à um fundamento explicitado na visÃo dos professores em suas prÃticas docentes e na proposta pedagÃgica do Curso de MecÃnica do PROEJA/IFPA? Para responder aos questionamentos da pesquisa utilizamos como referÃncia para a pesquisa qualitativa por se tratar de um estudo do processo educativo, que visa propor alternativas metodolÃgicas ao desenvolvimento de um curso, e por sabermos que muitas informaÃÃes sobre o desenvolvimento das prÃticas pedagÃgicas pelos professores nÃo podem ser quantificadas, e sim interpretadas de forma mais ampla amparada principalmente nos aspectos culturais sociais dos sujeitos da pesquisa. Na primeira fase foi realizado uma revisÃo bibliogrÃfica para delimitar um referencial especÃfico para fundamentar teoricamente o estudo. Em seguida foram levantados, nos documentos oficiais subsÃdios legais para basear as reflexÃes e anÃlises sobre o objeto da pesquisa tais como: o Documento Base do PROEJA; o Documento Base Um salto para o futuro; os Referenciais do PROEJA para o Ensino Fundamental e MÃdio; o Decreto 5.840/2006 que institui, no Ãmbito federal, o Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica na Modalidade de EducaÃÃo de Jovens e Adultos â PROEJA; a OrganizaÃÃo DidÃtica dos Cursos PROEJA; a Proposta PedagÃgica dos Cursos do PROEJA no IFPA; e os RelatÃrios dos Cursos de FormaÃÃo em PROEJA realizados com os professores da InstituiÃÃo a fim de reunir nÃo apenas dados quantitativos, mas, acima de tudo, informaÃÃes que possibilitassem realizar anÃlises qualitativas do fenÃmeno. A pesquisa empÃrica tambÃm foi empregada, realizamos uma abordagem qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas desenvolvidas junto aos professores do curso. Durante o desenvolvimento das entrevistas, identificamos a necessidade de aprofundar a investigaÃÃo. Nesta lÃgica empregamos a tÃcnica da pesquisa participante, momento em que envolvemos um nÃmero significativo de professores no desenvolvimento de oficina prÃtica sobre a temÃtica com o propÃsito de responder aos objetivos da pesquisa referentes à identificaÃÃo das alternativas metodolÃgicas propostas pelos professores para o curso. O resultado da pesquisa revelou em relaÃÃo a prÃtica pedagÃgica desenvolvidas nas salas do PROEJA à perceptÃvel a dificuldade encontrada pelos professores no que diz respeito a integraÃÃo dos conhecimentos da formaÃÃo geral com a formaÃÃo tÃcnica. A problemÃtica da organizaÃÃo do trabalho pedagÃgico aprofunda-se no desenvolvimento dos Cursos PROEJA do IFPA, que aponta a necessidade de um trabalho mais coletivo no qual ocorra uma integraÃÃo entre as diversas disciplinas em torno de situaÃÃes concretas da prÃtica dos alunos. Como resultados da oficina concluÃmos a necessidade de esclarecermos junto aos professores lotados no Curso que o PROEJA à um programa que tem como objetivo o resgate de cidadania dos jovens e adultos que nÃo puderam estudar na idade escolar. Sendo necessÃrio que os professores e gestores institucionais se atentem para o fato de que os alunos do PROEJA possuem traÃos de vida origens idades vivÃncias profissionais histÃricos escolares ritmos de aprendizagem diferenciados. Realidade que deve ser atendida com qualidade. TambÃm foi amplamente defendido que devemos ter como prÃtica o diÃlogo e a troca de experiÃncias, pois os alunos da EJA sÃo alunos que tÃm um grande acÃmulo de conhecimento de vida prÃtica e buscam em sala de aula na teoria a complementaÃÃo daquilo que jà conhecem do dia a dia. Esperamos que este trabalho possa contribuir para o desenvolvimento de um ensino profissionalizante baseado na integraÃÃo do conhecimento tÃcnico, cientÃfico e cultural e que assegure tÃcnicas e metodologias de ensino capazes de proporcionar aos alunos condiÃÃes de permanÃncia e aprendizagem conduzindo-os a melhores resultados acadÃmicos assim como e uma preparaÃÃo de trabalhadores que eleve o nÃvel de escolarizaÃÃo da populaÃÃo / This research aimed to identify, through interpretation guided reports from teachers about their teaching practices and the institutionalization of documents PROEJA the IFPA, if it happens articulation and dialogue between the contexts of Basic Education and Training in shaping integration of education . The motivation for the development of the research was based on the following questions: a) How PROEJA was assimilated into the IFPA? b) What pedagogical practices have been developed in the Technical Course Mechanics PROEJA / IFPA? c) Integration of Basic Education to the Education Professional is an explicit basis in view of the teachers in their teaching practices and pedagogical Course Mechanics PROEJA / IFPA? To answer the questions of the research used as a reference for qualitative research, because it is a study of the educational process, which aims to propose alternatives to the methodological development of a course, and we know that a lot of information on the development of pedagogical practices by teachers do not can be quantified, but interpreted more broadly, supported mainly in the cultural, social research subjects. In the first phase a literature review was conducted to define a specific framework to support the theoretical study. Then, they were raised, in official documents, legal allowances to base analyzes and reflections on the object of research such as: PROEJA Base Document, the Document Base A leap into the future; PROEJA of the Benchmarks for Elementary and East; Decree 5.840/2006 establishing, at the federal level, the National Program for Integration of Professional Education with Basic Education in the Form of Youth and Adults - PROEJA, the Organization of the Curriculum Courses PROEJA, the Pedagogical Plan of Courses PROEJA the IFPA, and the reports of training courses PROEJA conducted with teachers of the institution in order to meet not only quantitative data, but, above all, information that would allow conduct qualitative analysis of the phenomenon. Empirical research has also been employed, we conducted a qualitative approach using semi-structured interviews with teachers developed the course. During development of the interviews, we identified the need for further research. Following this logic we use the technique of participatory research, time involved a significant number of teachers in the development of practical workshop on the theme, in order to meet the objectives of the research concerning the identification of methodological alternatives proposed by the teachers for the course. The survey results revealed concerning the pedagogical practice developed in the halls of PROEJA is noticeable difficulties encountered by teachers regarding the integration of knowledge of general education with technical training. The issue of organization of educational work delves into the development of courses PROEJA the IFPA, which indicates the need for a more collective in which integration occurs between the different disciplines, based on real situations in the practice of students. As a result of the workshop concluded the need to clarify with teachers crowded the PROEJA Course is a program that aims to rescue the citizenship of young people and adults who could not study at school age. Is necessary that teachers and institutional managers to pay attention to the fact that students have the PROEJA traces of life, backgrounds, ages, professional experiences, transcripts, different rates of learning. Reality that must be met with quality. It was also widely argued that we should have as a practice dialogue and exchange of experiences as students of adult education are students who have a large accumulation of knowledge of practical life and seek in the classroom, in theory, to complement what we already know day to day. We hope this work can contribute to the development of a vocational education based on the integration of technical, scientific and cultural techniques and methodologies to ensure education can provide students with conditions of stay and learning, leading them to better academic results, well as preparing workers and raising the level of schooling of the population.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-12-19T17:16:38Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela Camargo Ramos - 2016.pdf: 8261052 bytes, checksum: 186d91b4378e146169155714727ca1b6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-26T12:59:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela Camargo Ramos - 2016.pdf: 8261052 bytes, checksum: 186d91b4378e146169155714727ca1b6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-26T12:59:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela Camargo Ramos - 2016.pdf: 8261052 bytes, checksum: 186d91b4378e146169155714727ca1b6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-10-25 / The objective of this study was to understand and systematize Javaé’s ethnomathematics knowledge and promote reflection on the integration of these knowledges in indigenous school from the view of indigenous teachers; basing the analysis on the reflections of the Ethnomathematics program, interculturalism, the Decoloniality and ecology of knowledges. The research was conducted in three stages in the Canoanã village located on Ilha do Bananal, Formoso do Araguaia (TO), where it was possible to observe and understand more comprehensively the Javaé cultural context and the reality of Taina indigenous school. After the moment of analysis, a new field work was made in order to promote a debate with indigenous teachers for discuss the importance of Javaé’s ethnomathematics knowledge in indigenous schools. From the results achieved in the research are presented and analyzed Javaé’s ethnomathematics knowledge related to the numbering system and body painting; also was incorporated to the work the discussions about the importance of these own knowledges in Javaé indigenous school. / O objetivo do presente trabalho foi compreender e sistematizar conhecimentos etnomatemáticos Javaé e promover reflexões sobre a inserção desses conhecimentos próprios na escola indígena a partir do olhar dos professores indígenas; baseando a análise nas reflexões do programa Etnomatemática, da interculturalidade, da decolonialidade e da ecologia de saberes. A pesquisa foi realizada em três etapas na aldeia Canoanã, localizada na Ilha do Bananal, município de Formoso do Araguaia, Tocantins, onde foi possível observar e compreender de forma mais abrangente o contexto cultural Javaé e a realidade da escola indígena Tainá. Após o momento de análise e reflexão, uma nova entrada em campo foi realizada com o objetivo de promover um debate com os professores indígenas sobre a importância dos conhecimentos etnomatemáticos Javaé na escola indígena por meio da realização de um grupo focal. A partir dos resultados alcançados, no desenvolvimento da pesquisa, são apresentados e analisados conhecimentos etnomatemáticos Javaé relacionados ao sistema de numeração e às pinturas corporais, bem como discussões e reflexões sobre a importância desses conhecimentos próprios na escola indígena Javaé.

A pesquisa contou com o trabalho de campo nas aldeias Wederã, Pimentel Barbosa e Etenhiritipá, localizadas na Terra Indígena Pimentel Barbosa, Mato Grosso, Brasil, e seu mote principal foi o ponto de vista feminino sobre a construção do corpo e a produção de gênero Xavante. Foram realizadas entrevistas com mulheres e homens mais velhos das três comunidades e a linha mestra das conversas foram as categorias de idade xavante, descritas nessa dissertação. Um tema recorrente foi a participação no zöomori, expedição familiar e coletiva de caça e coleta que aconteceu intensamente até o começo da década de 1980. O zöomori era um momento chave para mulheres e homens colocarem em prática seus conhecimentos e transmiti-los para os mais novos e crucial para a produção cultural dos corpos Xavante. / This paper is based on the field work developed in the villages of Wederã, Pimentel Barbosa and Etenhiritipá, located at Terra Indígena Pimentel Barbosa, Mato Grosso, Brasil, and its main theme is the feminine point of view regarding practices of body and gender construction to the Xavante people. Interviews with some elderly men and women were conducted in the three communities, and the main guidelines to those were the Xavante age categories, described in this dissertation. One recurring aspect was the participation in the zöomori, which is a family and collective hunt expedition that used to take place up until the beginning of the 1980s. The zöomori was a key moment to men and women to put to practice their knowledge and transmit it to the younger generation. That was a crucial process to the Xavante cultural production of the body.

O objetivo da pesquisa é refletir a respeito de iniciativas de desenvolvimento sustentável e segurança alimentar entre os povos indígenas na Terra Indígena do Alto Rio Negro, localizada no município de São Gabriel da Cachoeira AM, com foco sobre os projetos de piscicultura entre os Baniwa que habitam as margens do rio Içana e afluentes. Os projetos de piscicultura foram implementados pela Federação das Organizações Indígenas do Rio Negro (FOIRN) e apoiados pelo Instituto Socioambiental (ISA) e, entre os Baniwa, as atividades têm como sede principal a Escola Indígena Baniwa e Coripaco Pamáali. Na escola, técnicos indígenas de piscicultura e alunos em geral participam de treinamentos, oficinas e aulas a respeito de temas como sustentabilidade, manejo do meio ambiente e biodiversidade, e aprendem técnicas de reprodução artificial de peixes em laboratório. A intenção da pesquisa é captar os pontos de vista dos diversos atores envolvidos com esse projeto, de forma a mostrar como técnicos indígenas, lideranças de associações e assessores técnicos não indígenas entendem e negociam entre si a importância e as motivações dos projetos, além das definições dos entes associados a eles como os peixes e o meio ambiente e as maneiras pelas quais se dão as interações entre os conhecimentos indígenas e científicos. Como se procurou evidenciar, para os indígenas envolvidos com os projetos, mais do que a produção de peixes e a resolução de um problema ambiental, o interesse nos projetos estava associado à ampliação das relações e à incorporação e controle dos conhecimentos alheios. / The objective of this research is to reflect upon sustainable development and food safety initiatives among the indigenous peoples in an Upper Rio Negro indigenous land, located in the municipality of São Gabriel da Cachoeira AM (Brazil). The focus is on the pisciculture project executed with the Baniwa that inhabit the riverside and the tributaries of the Içana River. This project was implemented by the Federation of Indigenous Organizations of the Rio Negro (FOIRN, by its name in Portuguese) and supported by the Socio-Environmental Institute (ISA, by its name in Portuguese). Among the Baniwa, the projects main base is the Baniwa and Coripaco Indigenous School Pamáali, where the indigenous pisciculture technicians and students participate in trainings, workshops and classes on topics such as sustainability, environmental management and biodiversity, and learn the techniques of artificial reproduction of fish in laboratory. The intention of this research is to capture the points of view of different actors involved with the project, in order to show how indigenous technicians, leaders of associations and non-indigenous technical advisors understand and negotiate the importance and the motivations of the projects, besides the definitions of the beings associated with them like the fish and the environment and the interactions between indigenous and scientific knowledge. As we sought to evidence, for the indigenous people involved with the project, more than the production of fish and the resolution of an environmental problem, the interest in the projects was associated with the expansion of relations and the incorporation and control of alien knowledges.