A integração agricultura-pecuária consiste na diversificação da produção, possibilitando o aumento da eficiência de utilização dos recursos naturais e a preservação do ambiente. Nesse sentido, o objetivo geral do presente trabalho foi avaliar o desenvolvimento do milho no consórcio com gramíneas forrageiras, bem como, a supressão de plantas daninhas no método de integração lavoura-pecuária, a fim de que a atividade agropecuária se torne sustentável na medida em se propicia uma diversificação de culturas. O experimento foi conduzido na área experimental do Departamento de Produção Vegetal da Escola Superior de Agricultura \"Luiz de Queiroz\" - ESALQ/USP, Universidade de São Paulo, no período compreendido entre dezembro de 2006 a maio de 2007. O trabalho constituiu-se por quatro experimentos, sendo realizados simultaneamente. O primeiro referiu-se ao consórcio de três espécies de forrageiras tropicais (Brachiaria brizantha, Brachiaria ruziziensis e Brachiaria decumbens) em quatro densidades de semeadura (0, 10, 15 e 20 kg ha-1), com a cultura do milho, onde avaliou-se a interferência das forrageiras na altura de plantas, número de folhas, índice de área foliar e diâmetro de colmo das plantas de milho, além dos parâmetros de produção da cultura (massa de mil grãos e produtividade final). No que diz respeito aos experimentos 2, 3 e 4, estes constituíram-se de espécies de braquiária, sendo B. brizantha, B. ruziziensis e B. decumbens respectivamente em quatro densidades cada (0, 10, 15 e 20 kg ha-1), além de quatro espécies de plantas daninhas, sendo elas Digitaria horizontalis, Ipomoea grandifolia, Cenchrus echinatus e Alternanthera tenella. Com relação ao primeiro experimento, os resultados evidenciaram ausência de diferença estatística (P>0,05) para os parâmetros número de folhas, índice de área foliar e diâmetro de colmo, com exceção da altura de plantas, em que as densidades de semeadura das braquiárias interferiram significamente (P<0,05). Já nos parâmetros relacionados à produção, as forrageiras interferiram na produtividade final da cultura do milho, embora não evidenciando diferença (P>0,05) para massa de mil grãos. Referindo-se aos outros experimentos, onde variou-se apenas a espécie da forrageira, concluiu-se que as braquiárias interferiram significamente (P<0,05) na infestação das plantas daninhas em geral, com destaque para as maiores densidades de semeadura (20 kg ha-1). D. horizontalis foi a planta daninha mais afetada pela presença da forrageira, independente das densidades de semeadura. Com relação ao acúmulo de área foliar e fitomassa seca das espécies infestantes, as braquiárias inibiram sensivelmente o crescimento das espécies em todas as densidades de semeadura. As plantas daninhas monocotiledôneas foram as mais afetadas, por pertencerem á mesma família das forrageiras - Poaceae, e consequentemente competirem pelos mesmos recursos essenciais ao crescimento. / The crop-cattle integration consists in diversification of production, possibiliting the increase the efficiency of utilization of natural resource and environment preservation. Therefore, the general objective of this work was evaluate the corn development in consortium with forage plant, as well as the weed suppression by cropcattle system, for the activity farming and cattle raising to turn maintainable propitiating a crops diversification. The experiment was conducted in the experimental area of the Crop Science Department of Escola Superior de Agricultura \"Luiz de Queiroz\" (ESALQ/USP), São Paulo University, in the period comprehended between December/2006 to May/2007. The work consisted of four experiments, being accomplished simultaneously. The first referred in the consortium of three species of tropical forage plant (Brachiaria brizantha, Brachiaria ruziziensis and Brachiaria decumbens) in for seeding density (0, 10, 15 and 20 kg ha-1), with the corn crop, where evaluated the forage plant interference in the plant height, leaf number, leaf area index and stem diameter of the crop corn, besides of crop production parameters (thousand grain weight and final productivity). About the experiments 2, 3 and 4, these constituted of the species of brachiaria, being B. brizantha, B. ruziziensis and B. decumbens, respectively in four densities each (0, 10, 15 and 20 kg ha-1) besides of four weed species, being Digitaria horizontalis, Ipomoea grandifolia, Cenchrus echinatus and Alternanthera tenella. With regard to first experiment, the results evidenced absence of statistics differences (P>0,05) for the parameters leaf number, leaf index area and stem diameter, with exception of plant height, where the brachiaria seeding densities interfered significantly (P<0,05). In the production parameters, the forage plant interfered in final productivity of crop corn, although not evidenced difference (P>0,05) for variable thousand grain weigh. Referencing the others experiments, where varied only the forage plant specie, it was conclude that brachiaria interfered significantly (P<0,05) in general weed infestation, with prominence for major seeding density (20 kg ha-1). D. horizontalis was the weed most affected for forage plant presence, independent of seeding density. About the leaf area accumulation and dry biomass of weed species, the brachiarias suppressed sensibly the species growth in all seeding density. The monocots weed was most affected, because belongs the same forage plant family - Poaceae, and consequently competing for the same essential growth resources.

Propomos avaliar a influência da rotação de culturas na infecção de milho transgênico (Bt) e cobertura morta por F. verticillioides e na presença de fumonisinas em amostras provenientes de Palmital e Capão Bonito. O isolamento fúngico da cobertura morta e do milho foi realizado em DG18 e DRBC, respectivamente. Os fungos isolados pertencentes ao gênero Fusarium foram identificados até espécie. Utilizamos, para análise de fumonisinas, Cromatografia Líquida de Alta Eficiência. Micobiota da cobertura morta revelou maior frequência de Cladosporium spp. Nas amostras de milho, F. verticillioides foi o fungo mais isolado. Dentro do gênero Fusarium, a espécie F. verticillioides foi a mais frequente. Análise micotoxicológica do milho revelou a presença de fumonisinas em 88,9% das amostras provenientes de Palmital e em 86,1% de Capão Bonito. Dos isolados de F. verticillioides 84,6% foram produtores de FB1 + FB2. A presença de F. verticillioides e fumonisinas nos grãos de milho estabelece um problema econômico e de saúde pública. / The objective of this study was to evaluate the influence of crop rotation systems on the infection of maize grains and mulch by F. verticillioides and on the presence of fumonisins in maize samples collected in Palmital and Capão Bonito. Surface seeding (DG18) and direct seeding (DRBC) were employed for fungal isolations from mulch and maize, respectively. Identified isolates belonging to the genus Fusarium were further classified at the species level. Analysis of the mulch mycobiota revealed a higher frequency of Cladosporium spp., whereas in maize samples, F. verticillioides was the most frequently isolated fungus. High-performance liquid chromatography (HPLC) was used for mycotoxicological analysis of the grain samples. Maize from Palmital and Capão Bonito presented fumonisins in 88.9% and 86.1% of the samples, respectively. From the F. verticillioides isolates, 84.6% were producing FB1 + FB2. The high incidence of F. verticillioides in maize grains represents a serious problem, due to its potential in causing diseases in humans and animals.

A soja tolerante ao glufosinato de amônio (Liberty Link &reg;) foi lançada comercialmente no Brasil na safra 2016/2017, sendo pouco conhecido seu desempenho agronômico e impacto na nodulação e colonização micorrízica arbuscular. O objetivo foi avaliar o esse sistema de produção envolvendo o herbicida glufosinato de amônio nos seguintes aspectos: (i) eficácia de controle de plantas daninhas; (ii) seletividade para a cultura da soja; (iii) impacto dos cultivares de soja e do glufosinato de amônio sobre a nodulação e colonização micorrízica arbuscular. Para isso, foi desenvolvido experimento em campo, em área de produção comercial da cultura, em que tais aspectos foram avaliados em diferentes cultivares de soja (convencional, tolerante ao glifosato ou glufosinato de amônio) e em diferentes manejos de plantas daninhas (com e sem capina, aplicação de 1.440 g e.a. ha-1 de glifosato e 500 g i.a. ha-1 de glufosinato de amônio + 0,5 L ha-1 de óleo vegetal metilado). Foi conduzido experimento em casa de vegetação sobre seletividade dos herbicidas, nas mesmas doses e cultivares transgênicos do experimento em campo. Adicionalmente, foi realizado experimento em condições de casa de vegetação e em laboratório, avaliando a presença de glufosinato de amônio e glutamato na soja tolerante ou sensível ao glufosinato de amônio. Foi possível verificar baixa intoxicação das plantas de soja após aplicação do glufosinato de amônio, com rápida recuperação ao longo dos experimentos. Não houve diferença no controle de plantas daninhas (Alternanthera tenella, Sorghum halepense, Physalis angulata e Parthenium hysterophorus) e na produtividade de soja nos diferentes tratamentos. Pela representação de Draftsman foi possível observar que as espécies A. tenella, P.angulata e P. hysterophorus foram as que mais influenciaram na massa seca da comunidade infestante da cultura. Não houve diferença entre os tratamentos quanto à nodulação. Não se verificou influência da nodulação e micorrização sobre a produtividade. Embora a colonização micorrízica tenha sido significativamente menor na soja tolerante ao glufosinato com aplicação desse herbicida, isso não refletiu em redução da produtividade. Não foram constatados glufosinato de amônio e glutamato nas raízes das plantas que justificasse a diminuição da colonização micorrízica na soja tolerante ao glufosinato devido à aplicação do mesmo. O uso de glufosinato de amônio em soja tolerante ao herbicida, em comparação com outros sistemas utilizados, demonstrou ser seguro e similar à tecnologia tolerante ao glifosato, possibilitando outra opção de ferramenta de manejo de plantas daninhas na cultura da soja, sem interferência na produtividade final dos grãos, especialmente em condições nutricionais adequadas como ocorreu nesse estudo, sendo apenas alertado sobre seu possível impacto negativo na colonização micorrízica arbuscular. / The glufosinate-tolerant soybean (Liberty Link &reg;) was commercially launched in Brazil in the 2016/2017 harvest, with little knowledge of its agronomic performance and impact on nodulation and arbuscular mycorrhizal colonization. The aim was to evaluate the production system involving the soybean tolerant to the herbicide glufosinate ammonium in the following aspects: (i) weed management effectiveness; (ii) selectivity to the soybean crop; (iii) impact of soybean and ammonium glufosinate cultivars on nodulation and arbuscular mycorrhizal colonization. For this, a experiment was carried out in the field of commercial crop production, in which these aspects were evaluated in different soybean cultivars (conventional, tolerant to glyphosate or ammonium glufosinate) and different weed management (with and without weeding, application of glyphosate 1440 a.e. g ha-1 and ammonium glufosinate 500 a.i. g ha-1 + methylated vegetable oil 0.5 L ha-1). A experiment was conducted under greenhouse conditions on herbicide selectivity, in the same doses and transgenic cultivars of the field experiment. In addition, an experiment was carried out under greenhouse conditions and in the laboratory, evaluating the presence of ammonium glufosinate and glutamate in soybean tolerant to ammonium glufosinate or glyphosate. It was possible to verify low intoxication of soybean plants after application of ammonium glufosinate, with rapid recovery throughout the experiments. There was no difference in weed control (Alternanthera tenella, Sorghum halepense, Physalis angulata and Parthenium hysterophorus) and soybean yield in the different treatments. By the representation of Draftsman it was possible to observe that the species A. tenella, P.angulata and P. hysterophorus were the ones that most influenced the weed community dry mass of the culture. There was no difference among treatments in nodulation. There was no influence of nodulation and mycorrhization on productivity. Although mycorrhizal colonization was significantly lower in glufosinate tolerant soybean with application of this herbicide, it did not reflect a reduction in productivity. No glufosinate of ammonium and glutamate were found in the roots of the plants that justified the reduction of the mycorrhizal colonization in soybeans tolerant to glufosinate due to its application. The use of ammonium glufosinate in glufosinate-tolerant soybean, compared to other systems used, shows to be safe and similar to the glyphosate tolerant technology, allowing another option of weed management tool in the soybean crop, without interfering in the final productivity of the grains, especially in adequate nutritional conditions as occurred in this study, being only warned about its possible negative impact on arbuscular mycorrhizal colonization.

A língua estrangeira (LE) é um importante veículo de comunicação e sua aprendizagem contribui para a formação integral de cidadãos, preparando-os para atuarem no mundo contemporâneo. Embora haja uma trajetória de conquistas na esfera de ensino público, existem, por outro lado, pesquisas que obtiveram resultados que indicam um processo insatisfatório de ensinar e aprender LE na rede, além de verificarem um deslocamento do ensino de LE da escola para os cursos de idiomas. O ambiente desta investigação refere-se à escola pública porque este é o lugar a que todos os sujeitos têm o direito de acesso e de aprendizagem satisfatória e, também, onde são identificados os mais graves problemas em relação ao processo de ensinar e aprender LE. Logo, esta pesquisa preocupa-se com o processo educacional e investiga as culturas de ensinar de duas docentes de LE de uma escola situada no interior do Estado de São Paulo e as implicações decorrentes das escolhas por determinadas práticas de ensino. Para tanto, o estudo teve como objetivo levantar, inicialmente, um panorama das crenças dessas professoras para, depois disso, compreender de que forma estas crenças orientam suas ações pedagógicas e quais são as consequências de tal feito, levando-se em conta alunos de um contexto bastante peculiar. O referencial teórico que orientou a análise advém das posições de Almeida Filho (2007, 2008), Barcelos (2006, 2007), entre outros autores. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com as docentes de LE, observação de algumas de suas aulas e entrevistas com alunos e seus pais. Após a análise, identificou-se que, para uma das docentes, a crença sobre o alunado é a que, substancialmente, provoca suas ações para o ensino da LE; para a outra, a crença sobre o ineficaz ensino de LE da escola pública é a que rege suas práticas. Ambas docentes acreditam que a maioria de seus alunos não é capaz de executar grande parte das tarefas sem orientação. Verificou-se, ainda, que a formação deficiente de professores de línguas corrobora a já tradicional crença de que não é possível aprender LE na escola pública, influenciando as culturas de ensinar e aprender LE de uma sociedade, por conseguinte, de professores e alunos, que fazem parte dela. Todo o percurso deste trabalho e seus resultados visam, ainda que de forma bastante modesta, oferecer uma contribuição aos leitores professores, ou futuros professores, e pesquisadores da área que procuram compreender e refletir sobre o processo de ensinar e aprender uma LE na escola pública. / The foreign language (FL) is an important vehicle of communication and its learning contributes to the integral formation of citizens, preparing them to act in the modern world. Although there is a trajectory of achievements in the sphere of public education, there are, on the other hand, studies that have obtained results that indicate an unsatisfactory process of teaching and learning FL in this kind of school, in addition to verifying a displacement of the teaching of FL school for the language courses. The environment of this research refers to public school because this is the place that all subjects have the right to access and to learn satisfactory. Public schools are places where the most serious problems are identified in relation to the process of teaching and learning FL. Therefore, this research cares about the educational process and investigates the cultures of teaching of two teachers of FL of a school located in the hinterland of the State of São Paulo and the implications of the choices for certain teaching practices. Our study aimed to raise, initially, a panorama of the beliefs of these two teachers in order to understand how these beliefs are conducting their pedagogical actions and to see also the consequences of such actions taking into account students in a quite peculiar context. The theoretical framework that guided the analysis comes from the positions of Almeida Filho (2007, 2008), Barcelos (2006, 2007), among other authors. The data were collected through interviews with teachers of FL, observation of some of their classes and interviews with students and their parents. The analysis found that one of the teachers believes her students are not able to learn FL. The professional practice of the other one is governed by the idea about the ineffective teaching of FL in public schools. Both teachers believe that most of their students are not able to execute most tasks without guidance. Also, it was found that the poor training of language teachers corroborates the already traditional belief that it is not possible to learn FL in public school is influencing the cultures of teaching and learning FL of a society. Therefore, teachers and students are part of this situation. This research aims to offer a modest contribution to teachers or future teachers, and researchers.

Atualmente corrobora-se com a ideia de que as crianças são sujeitos capazes de construir, transformar, produzir e reproduzir culturas (CORSARO, 1997, SARMENTO, 1997, 2007). Nessa linha, foi realizada pesquisa junto a um grupo de crianças de 5 a 6 anos de idade de uma instituição pública da cidade de São Paulo, a fim de investigar o que pensam e falam acerca dos conflitos que vivenciam. A investigação utilizou-se do relato oral do que as crianças verbalizaram ser conflito, anotado pela pesquisadora, e de uma metodologia sugerida por elas: a Caixa do Conflito local onde, espontaneamente, depositaram registros de situações que julgaram conflitantes. Os conflitos foram analisados a luz da teoria walloniana, na qual são compreendidos como movimento constitutivo dos sujeitos, por meio da preservação e afirmação do eu, sendo, portanto, realidade necessária para a formação da vida psíquica e social das crianças. Contamos, também, com os textos publicados por Manuela Ferreira e William Corsaro referentes às pesquisas que realizaram sobre as relações estabelecidas entre crianças, ou seja, a respeito das interações infantis. A partir do material coletado é possível afirmar que conflito para essas crianças, à diferença da interpretação dos adultos, não é só algo que machuca fisicamente outra pessoa, ou o desrespeito a uma regra, mas também algo que as deixa tristes, frustradas, com medo, ou seja, situações que envolvem emoções, que descrevem como sendo as mais conflitantes. / Nowadays the idea that children are people able to build, to transform, to produce and reproduce cultures is legitimated (CORSARO, 1997, SARMENTO, 1997, 2007). Following this line, a research with a childrens group, around 5 and 6 years old from a public institution in São Paulo was realize, in order to investigate what they think and say about the disagreement they deal with. The research used children´s oral narrative about what they said of disagreement, which was noted by the researcher and a methodology suggested by them: the Conflict Box place where they spontaneously deposited situations registers that they judge conflicts. The conflicts noted by the children was analyzed using the Wallonian theory, in which are understood as a constitutive movement through self preservation and affirmation, therefore, necessary reality to the psyche and social children´s life formation. We used, also, papers published by Manuela Ferreira and William Corsaro that refers to researches realized on children´s relationships, in other words, about childrens interaction. From the collected material it is possible to say that conflict for these children, unlike adults interpretation, it is not only something that physically hurts someone else, or the disrespect to a rule, but also something that makes them sad, frustrated, scared, in other words, situations that evolves emotions, something they describe as the most conflicting.

Surtos de pragas em lavouras são imprevisíveis em relação ao local e ao momento. Contudo, um programa manejo integrado de pragas eficiente depende do conhecimento da distribuição dos insetos o mais cedo possível, antes que a população esteja bem estabelecida e atinja o Nível de Dano Econômico. É possível, no entanto, identificar no campo fatores que podem tornar as plantas mais atrativas a esses insetos, como o estresse hídrico. Uma possível maneira de tentar prever os surtos de pragas é pelo diagnóstico da suscetibilidade das plantas às pragas. Nesse sentido, objetivou-se com esse trabalho descrever os padrões de reflectância de plantas de soja estressadas, tanto pela restrição hídrica quanto pela infestação por Bemisia tabaci biótipo B. Para tanto, plantas de soja foram cultivadas em casa de vegetação sob diferentes regimes hídricos (30, 50, 70 e 100% de reposição do volume de água perdido diariamene) e oferecidas a adultos de B. tabaci biótipo B em ensaios com e sem escolha. Todas plantas utilizadas nos bioensaios foram previamente avaliadas quanto à sua reflectância utilizado o sensor hiperespectral FieldSpec&reg; 3, para posterior classificação nos grupos relativos ao regime hídrico imposto. Após os ensaios de suscetibilidade, foram realizados ensaios para determinar a possibilidade de uso do sensor hiperespectral para classificação de plantas estressadas, tanto pelo estresse hídrico, quanto pela infestação por B. tabaci biótipo B, em um esquema fatorial. Os regimes hídricos utilizados foram 70 e 100% de reposição e, ensaios com infestação controlada e não-controlada foram realizados. Nos ensaios de suscetibilidade, foi possível observar que, quando têm escolha, adultos de B. tabaci biótipo B depositam mais ovos em plantas cultivadas com 70 e 50% de reposição do volume de água perdida. Já quando os adultos não têm escolha, diferenças estatísticas entre a quantidade de ovos depositados nos regimes testados não foram encontradas. Quanto à classificação das plantas em grupos, pode-se afirmar que o sensor hiperespectral FieldSpec&reg; 3 fornece informação suficiente para tanto. No ensaio de infestação controlada, quatro grupos foram gerados, 70% de reposição do volume de água com infestação, 70% de reposição sem infestação, 100% de reposição com infestação e 100% de reposição sem infestação. A análise discriminante dos dados de reflectância demonstrou que, ao final do ensaio, os quatro grupos são significativamente diferentes. Ainda, com uma validação cruzada, foi possível classificar os respectivos grupos com 73,81% de precisão. No ensaio com infestação não controlada, as plantas infestadas foram classificadas em 3 grupos de acordo com o nível de infestação, baixa, média e alta. Da mesma maneira, a análise discriminante dos dados de reflectância demonstrou que há diferença entre os grupos e, a validação cruzada indicou que é possível classificar o nível de infestação com 91,98% de precisão. Portanto, conclui-se que o sensoriamento remoto hiperespectral pode somar ao manejo integrado de pragas, tanto na avaliação da suscetibilidade das plantas às pragas, quanto na identificação de plantas infestadas e sadias. / Pest outbreaks in commercial fields are unpredictable in relation to location and timing. However, an efficient Integrated Pest Management depends on the knowledge of the distribution of the insects as early as possible, before the population is established and reaches the threshold of Economic Injury. It is possible, however, to identify factors in the field that may make plants more attractive to insects, such as water stress. One possible way to try to predict pest outbreaks is to diagnose the susceptibility of plants to insects. Thus, the objective of this study is to describe the reflectance patterns of soybean plants stressed by either water stress and Bemisia tabaci biotype B infestation. Soybean plants were grown in greenhouse under different irrigation regimes (30, 50, 70 and 100% daily water recharge), and offered to B. tabaci Biotype B adults in both choice and non-choice bioassays. All the plants used in the bioassays were previously evaluated for their reflectance, using the FieldSpec&reg; 3 hyperspectral sensor, to classify them later in the irrigation groups. After the susceptibility bioassays, new studies were carried out to evaluate the feasibility of using the hyperspectral sensor to classify plants under infestation and water stress, in a factorial scheme. Irrigation regimes were 70 and 100% daily water refill, and tests were performed with controlled and uncontrolled infestation. In the susceptibility tests, it was possible to observe that, when given the options, B. tabaci Biotype B adults lay more eggs in plants grown with 70 and 50% daily water refill. When adults have no options, no significant difference was observed between the amount of eggs deposited in all irrigation regimes. Regarding the classification of plants in groups, it is possible to state that the FieldSpec&reg; 3 hyperspectral sensor provides sufficient information for this. In the controlled infestation trial, four distinct groups were generated, 70% water refill + infestation, 100% water refill + infestation, 70% water refill without infestation and 100% water refill without infestation. Discriminant analysis showed that, after the assay, the groups were statistically different. In addition, using a cross-validation, it was possible to classify the groups with 73.81% accuracy. In the test with uncontrolled infestation, three groups were generated, according to the level of infestation: low, medium and high. Likewise, the Discriminant analysis showed that there is a significant difference between the groups, and cross validation indicated that it is possible to classify the level of infestation with 91.98% accuracy. Therefore, it is possible to conclude that hyperspectral remote sensing may be an additive tool for Integrated Pest Management, both to evaluate the susceptibility of plants to pests and to identify healthy and infested plants.

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Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-07-11T21:18:29Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o- Andr? N. Bispo.pdf: 25345386 bytes, checksum: 389ba6399983d7b2db26b6e73e5e83e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T21:18:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o- Andr? N. Bispo.pdf: 25345386 bytes, checksum: 389ba6399983d7b2db26b6e73e5e83e6 (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / This dissertation, entitled "Identity and cultural diversity in elementary education in a rural public school from Queimadas", aims to understand how teachers at Ant?nio Pinheiro de Oliveira School deal with identities and cultural diversity in elementary education, highlighting the relevance of this theme in classroom context and the need to affirm and strengthen cultural expressions that there are in students' communities. Among several authors that support this research, highlight is given to Ara?jo, Bhabha, Brant, Canclini, Fleuri, Freire, Hall, Laraia, Santom? among other theorists who discuss peculiarities that involve identities and diversity at school context. In order to carry out this study, I was inspired by research qualitative approaches in its ethnographic aspect, based on phenomenology. This conception considers various ways in which subjects conceive research object. Several theorists base methodologically this study as, for example, L?dke and Andr?, Zilles, Pesce and Abreu among other authors. I used as data-building devices, participant observation of classes and subjects? daily lives at school. I also considered as analytical category the Political Pedagogical Project and the document relative to Internal Rules from school, as well; I applied questionnaires and interviews to teachers and students, using also the logbook and photographs. Thus, I realized that identities and cultural diversity theme crosses school context in an interdisciplinary perspective, through projects that are developed throughout school year and in some matters that make up curriculum from school that was researched. At this context, identities are sometimes perceived in singular, through horizons that defend an unique identity for each subject. The differences among different ways of life are generally not perceived by some students and teachers of the school. Some of them consider these identities as common repertoires among different communities. At this context, sometimes there are homogenization cultural processes, dialogue absence and conflict intensifications among subjects from different cultures. Identities and cultural diversity are often dealt in disconnection with reality that students live, as emphasis is placed on contents that are peculiar to each curricular component throughout school year. These themes are mainly approached in specific matters and near to commemorative days. Thus, it is necessary to implement effective pedagogical practices related to these thematic focus, with a view to involving an anti-marginalization curriculum in which diverse culture symbols can cross the classes and the matters, accentuating interculturality that prioritizes tensive dialogues and reciprocal sharing among different subjects, in order to identities and diverse cultures be strengthened and affirmed in students? communities. / A presente disserta??o, intitulada ?Identidade e diversidade cultural no ensino fundamental em uma escola p?blica do campo no munic?pio de Queimadas? objetiva compreender como os educadores do Col?gio Ant?nio Pinheiro de Oliveira lidam com a tem?tica das identidades e da diversidade cultural no ensino fundamental, real?ando a relev?ncia dessa tem?tica no contexto da sala de aula e a necessidade de afirma??o e de fortalecimento das express?es culturais que existem nas comunidades dos estudantes. Entre os diversos autores que embasam esta pesquisa se destacam Ara?jo, Bhabha, Brant, Canclini, Fleuri, Freire, Hall, Laraia, Santom? entre outros te?ricos que discutem as peculiaridades que envolvem as identidades e a diversidade no contexto escolar. Para realizar este estudo me inspirei nas abordagens das metodologias qualitativas de pesquisa em sua vertente etnogr?fica, com base na fenomenologia. Esta concep??o considera as diversas formas como os sujeitos concebem o objeto da pesquisa. Diversos te?ricos fundamentam metodologicamente este estudo como, por exemplo, L?dke e Andr?, Zilles, Pesce e Abreu entre outros autores. Utilizei como dispositivos de constru??o de dados a observa??o participante de aulas e do dia-a-dia dos sujeitos nas depend?ncias da escola, atentei tamb?m para a an?lise do Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) e para o Regimento interno da referida institui??o de ensino, bem como, apliquei question?rios e entrevistas aos educadores e educandos no ?mbito escolar, utilizando tamb?m o di?rio de bordo e fotografias. Assim, percebi que a tem?tica das identidades e da diversidade cultural atravessa relativamente o contexto escolar numa perspectiva interdisciplinar, atrav?s dos projetos que s?o desenvolvidos ao longo do ano letivo e em algumas disciplinas que comp?em o curr?culo da escola pesquisada. As identidades ?s vezes s?o percebidas no singular atrav?s de horizontes que defendem uma identidade ?nica para cada sujeito. As diferen?as entre os diversos modos de vida geralmente n?o s?o percebidas por alguns educandos e educadores da referida institui??o visto que consideram estas como repert?rios comuns entre as diversas comunidades. Nesse contexto, ocasionalmente ocorrem os processos de homogeneiza??o cultural, a aus?ncia de di?logo e a intensifica??o dos conflitos entre os sujeitos de diversas culturas. As identidades e a diversidade cultural, muitas vezes s?o tratadas em desconex?o com a realidade vivida j? que se d? ?nfase aos conte?dos peculiares a cada componente curricular ao longo do ano letivo, sendo que estas tem?ticas s?o abordadas, sobretudo, em disciplinas espec?ficas e pr?ximo de datas comemorativas. Desse modo, ? necess?rio que sejam implementadas pr?ticas educativas que contemplem essas tem?ticas com efetividade, tendo em vista envolver um curr?culo antimarginaliza??o em que os s?mbolos das diversas culturas possam atravessar as aulas e disciplinas, acentuando a interculturalidade que prioriza os di?logos tensivos e os compartilhamentos rec?procos entre os v?rios sujeitos, a fim de fortalecer os processos de afirma??o das identidades e das diversas culturas que existem nas comunidades dos estudantes.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-10-19T11:51:38Z No. of bitstreams: 1 Priscila Barbosa Arantes.pdf: 3188753 bytes, checksum: cac55a7179739d3354eaacfde1969287 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-19T11:51:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Barbosa Arantes.pdf: 3188753 bytes, checksum: cac55a7179739d3354eaacfde1969287 (MD5) Previous issue date: 2018-09-10 / This research brings a possibility of formation to Pedagogical Coordinators, among active and direct participation of children, bring them like subjects and social actors in the research process by itself. It´s an investigation that purposes new perspectives of listening and looking in relation to children, once brings two central concepts of a new Childhood Sociology: children like social agent, active and creative and childhood like a structural way, like a part of society since birth. This observation purposed is by the owner figure of Coordinator, which put himself like a researcher adult who comes to children field and will participate just if been accepted by this group. There are no artificial purposes by the researcher, but an observation about routines and records. Thus, there is no structural questions beforehand, because relation will be done by enter, acception and participation of researcher, that will show us a view of production and reproduction culture process. Converges on current requests of Chilhood Sociology, for bring a cooperation view, that puts children as subject as the researcher, forming studies with and not about childhood. Children interact in the world because product their own cultures: enter by their families, but product and participate of a lot of peer cultures. Researches that defend listening and focus childhood and children culture consider children point of view in researches. It´s a kind of repair for long time that children were marginalized, in Sociology and other areas, and occupied a subordinated position in society. Besides to suggest a formation with active participation of children this project purposes to enlarge peer culture concept, looking for production of culture actions and analyze interpretative reproduction between children. This purpose converges on listening defense and childhood and children culture focus, under a newer technology and challenger, which involves a detachable view from adult’s point of view / O presente trabalho traz uma possibilidade de formação aos Coordenadores Pedagógicos, através da participação ativa e direta das crianças, colocando-as como sujeitos e atores sociais no próprio processo de pesquisa. É uma investigação que visa novas perspectivas de escuta e olhar em relação às crianças, uma vez que traz dois conceitos centrais de uma nova sociologia da infância: a criança como agente social, ativo e criativo e a infância concebida como uma forma estrutural, como uma parte integrante da sociedade desde o nascimento. A proposta de observação se dá pela própria figura do Coordenador Pedagógico, que deve se colocar na posição de um adulto pesquisador que entrará no campo das crianças e só poderá participar plenamente se for aceito por esse grupo. Não haverá uma relação proposta artificialmente pelo próprio pesquisador, mas uma observação das práticas rotineiras e seus registros. Desse modo, não há perguntas estruturadas de antemão, pois a relação que irá se estabelecer pela entrada, aceitação e participação do adulto pesquisador é o que vai permitir a visualização dos processos de produção e reprodução de cultura. Converge com as atuais demandas da Sociologia da Infância também, para que apareça na pesquisa uma visão de parceria, que coloque a criança como sujeito tanto quanto o pesquisador, constituindo estudos com e não sobre a infância. As crianças interagem no mundo porque produzem suas culturas: ingressam na cultura por meio da família, mas passam a produzir e participar de inúmeras culturas de pares. As pesquisas que defendem a escuta e enfocam as infâncias e culturas infantis consideram o ponto de vista infantil nas pesquisas. É uma reparação por tanto tempo em que as crianças foram marginalizadas na Sociologia e em outras áreas, por ocuparem sempre uma posição subordinada na sociedade, e vistas como incapacitadas a contribuir. Além de sugerir a formação com a participação ativa das crianças, a finalidade deste trabalho é também ampliar o conceito de cultura de pares, levantar ações de produção de cultura e analisar situações de reprodução interpretativa entre as crianças. A proposta converge com a defesa da escuta e o enfoque das infâncias e culturas infantis sob uma metodologia inovadora e desafiadora, que implica um desprendimento do olhar sob o ponto de vista do adulto

Este trabalho teve como objetivos avaliar a omissão de nutrientes e a influência de fitorreguladores na emissão e desenvolvimento de brotações de E. urophylla x E. grandis. Devido a escassez de estudos quanto aos teores e quais nutrientes interferem no desenvolvimento da floresta em segunda rotação e quanto ao uso de fitorreguladores a campo com o objetivo de estimular a emissão de brotação, fez-se necessário este estudo que visa aumentar o leque de conhecimento sobre a silvicultura do eucalipto de segunda rotação e os mecanismos para melhorar seu desenvolvimento. O estudo foi realizado em dois povoamentos localizados em duas áreas da empresa International Paper do Brasil (IP), nos municípios de Brotas e Mogi Guaçu, região Nordeste do Estado de São Paulo. Os solos tanto da área experimental localizada na região de Brotas quanto a de Mogi Guaçu são classificados como Latossolos Vermelho Amarelos. O clima de ambas as áreas é do tipo Cwa. A colheita foi feita nos povoamentos com idade de 6,5 anos. Foram avaliadas sobrevivência das brotações aos três e seis meses, o diâmetro das brotações aos doze meses, a altura das brotações semestralmente e o número de brotos das cepas aos três, seis e doze meses pós-colheita. Para avaliar os efeitos da omissão de nutrientes na indução e desenvolvimento das brotações de um clone de eucalipto, foram aplicados os seguintes tratamentos: T1: controle; T2: fertilização completa; T3: sem fertilização nitrogenada (-N); T4: sem fertilização fosfatada (-P); T5: sem fertilização potássica (-K); T6: sem fertilização com Cálcio e Magnésio (-Ca e Mg); T7: sem fertilização com boro (-B); T8: sem fertilização com cobre (-Cu); T9: fertilização comercial da empresa, aplicada após o colheita da floresta. Na avaliação do efeito dos fitorreguladores na emissão de brotações foram utilizados os seguintes tratamentos: T2: fertilização completa; T10: fert. completa + calciocianamida; T11: fert. completa + thidiazuron (TDZ); T12: fert. completa + tiouréia. Não houve relação entre a sobrevivência e os tratamentos avaliados. Ambas as áreas experimentais apresentaram sobrevivência acima de 90% aos seis meses de avaliação, não apresentando resposta diferenciada entre os tratamentos. Em Brotas, os tratamentos com omissão de K e fertilização comercial foram os tratamentos com menor desenvolvimento em altura e diâmetro para a espécie de E. urophylla x E. grandis, ressaltando e deficiência deste na formulação da empresa. Já em Mogi Guaçu, P e N e com maior ênfase, o Cu influenciaram negativamente no desenvolvimento em altura e diâmetro. A quantidade e vigor das brotações não foram alteradas em relação à testemunha com o uso de fitorreguladores na cepa. Não houve melhor desenvolvimento quanto ao número e vigor das brotações com o uso de TDZ em relação aos demais fitorreguladores testados. / This study aimed to evaluate the effects of omission of nutrients and the influence of the bioregulators calciocianamide, thidiazuron (TDZ) and thiourea in the coppincing of an Eucalyptus urophylla x Eucalyptus grandis clone. Due to lack of studies concerning the contents and nutrients which interfere with the development of second-rotation forest and on the use of growth regulators in the field with the aim of stimulating the emission of budding, it was necessary that this study aims to increase the range of knowledge on forestry eucalyptus and mechanisms to improve their development. The study was carried out two stands located in two areas of the company International Paper of Brazil (IP) in the municipalities of Mogi Guaçu and Brotas, at the northwestern of the state of São Paulo. The soils of the experimental area both located in the region of Brotas and Mogi Guaçu are classified as Oxisols Red Yellow. The climate of both areas is Cwa type. The harvest was done in stands aged 6.5 years. There were evaluated the number of shoots, the stem diameter and height of shoots. To evaluate the effects of nutrient omission in the coppincing a eucalyptus clone, there were applied the following treatments: T1: control, T2: complete fertilization; T3: without nitrogen fertilization (-N) T4: without phosphate fertilization (-P), T5: without potassium fertilization (-K), T6: without calcium and magnesium fertilization (-Ca and -Mg), T7: without boron fertilization (-B), T8: without copper fertilization (-Cu); T9: commercial fertilization, applied after the harvest of the forest. In evaluating the effect of growth regulators in issuing shoots there were used the following treatments: T2: complete fertilization; T10: complete fert. + calciocianamida; T11: complete fert. + TDZ; T12: complete fert. + thiourea. There was no relationship between survival and the treatments. Both experimental areas showed over 90%stump survival at the sixth months of evaluation. On Brotas, the K stood out as being the most limiting nutrient for development in coppice height, stem diameter and shoot number of an E. urophylla x E. grandis clone. In Mogi Guaçu, N and P, were the limiting nutrients for development of the clone under study. The use of growth regulators did not influence the development of plants as nutrient uptake and shoot induction.