El presente trabajo de investigación, sobre las deficiencias en la aplicación del proceso inmediato en los delitos de flagrancia en la provincia de Huancayo, del Distrito Judicial de Junín, que ha sido elaborado con la finalidad de optar el título de abogado, tiene el siguiente contenido: el planteamiento del problema, la formulación del problema de investigación, la identificación de los objetivos, justificación de la investigación, así como que se delimitación; finalmente, en dicho primer capítulo se concluyó formulando las hipótesis. En el segundo capítulo se trató el marco teórico, indicando algunos antecedentes internacionales, sobre la importancia del proceso inmediato, los supuestos de flagrancia delictiva, regulada en el Código Procesal Penal de 2004, así como las modificaciones incorporadas por el Decreto Legislativo 1194 y el Decreto Legislativo 1307, así como el Acuerdo Plenario Extraordinario 2-2016. / Tesis

Se realizaron dos ensayos en los que se trató de inducir hipocuprosis, estudiar la evolución de los niveles séricos y hepáticos de Cobre, de las pesadas del Volumen Globular, Hemoglobina, porcentaje y paralelamente, la detección de episodios de despigmentación en el pelaje de los animales tratados.

El presente trabajo está orientado a hacer un análisis de las actividades de control, sexto componente del Marco Integrado del estándar COSO _ ERM (Enterprise Risk Management), identificadas como debilidades según las empresas calificadoras de riesgo y evaluar el efecto que ocasiona en la gestión de las Cajas Municipales del Norte del Perú durante el período del 2008 – 2010. El sector financiero en el Perú, en el que se encuentran incluidas las Cajas Municipales, está ampliamente regulado por la Institución supervisora, además, la rentabilidad de este sector ha tenido una evolución positiva en los años que comprende el presente estudio. Si analizamos los ratios financieros de las Cajas Municipales solamente, observamos que algunas son rentables y otras no, debido a problemas de gestión. El presente este trabajo de investigación determina que la problemática está relacionada principalmente con el control y el cumplimiento normativo. El vertiginoso avance de la tecnología de la información ha permitido que las operaciones de las empresas se multipliquen exponencialmente, lo que influye en las necesidades de implementar controles coadyuvantes a mitigar los problemas inherentes a este crecimiento. El propósito del presente trabajo de investigación es el aporte que pretende brindar a la colectividad, el cual es la necesidad de implementar las prácticas del Buen Gobierno Corporativo en las Cajas Municipales debido a que generan valor, el uso eficiente de los recursos, transparencia en la gestión y por consiguiente en la información proporcionada a los grupos de interés. Además, este análisis recomienda la implementación del sistema de gestión por procesos en estas entidades financieras, lo que garantiza eficiencia en la gestión y la adecuación a una administración moderna de mejora continua y calidad total.

El uso de las metodologías colaborativas en la industria de la construcción es cada vez más frecuente, particularmente BIM que ya tiene varios años de haberse implementado en diversos países, debido a las mejoras generadas en los proyectos. En el Perú el uso de la metodología BIM es una vía transformar la industria de la construcción mediante la implementación progresiva en los proyectos, evidenciada por las iniciativas por parte del estado peruano que busca disminuir los retrasos y sobrecostos que afectan a industria principalmente del sector público. En la actualidad existe una gran brecha de infraestructura en el ámbito educativo que aun no ha sido cubierta, a esto se suma que varios de los proyectos convocados en infraestructura educativa son Saldos de obra, las que son resultado de la resolución de contratos y que en gran mayoría son producto de las deficiencias técnicas en los expedientes técnicos. En vista de ello, en el presente trabajo de investigación se realizó una evaluación interna en la empresa Chung & Tong Ingenieros S.A.C., para obtener las causas principales de las deficiencias en técnicas en los proyectos de infraestructura educativa y plantear indicadores. Los que fueron medidos al aplicar la metodología BIM en el PROYECTO: MEJORAMIENTO Y SUSTITUCION DE LA I.E. SIMON BOLIVAR N°2016 - LIMA - LIMA – COMAS, con el fin de ver el impacto generado, plantear una propuesta de mejora de procesos y la evaluación financiera de la implementación de BIM. / The use of collaborative methodologies in the construction industry is more and more frequent, particularly BIM, which has already been implemented for several years in various countries, due to the improvements generated in the projects. In Peru, the use of the BIM methodology is a way to transform the construction industry through progressive implementation in projects, evidenced by the initiatives by the Peruvian state that seek to reduce delays and cost overruns that affect the industry, mainly in the public sector. Currently there is a large infrastructure gap in the educational field that has still been covered, to this is added that several of the projects called in educational infrastructure are work balances, which are the result of the resolution of contracts and that to a large extent most are the product of technical deficiencies in technical files. In view of this, in the present research work an internal evaluation was carried out in the company Chung & Tong Ingenieros S.A.C., to obtain the main causes of deficiencies in techniques in educational infrastructure projects and to propose indicators. Those that were measured when applying the BIM methodology in the PROJECT: IMPROVEMENT AND SUBSTITUTION OF THE I.E. SIMON BOLIVAR N ° 2016 - LIMA - LIMA - COMAS, in order to see the impact generated, propose a process improvement proposal and the financial evaluation of the BIM implementation. / Trabajo de investigación

La discapacidad visual es considerada la mayor discapacidad sensorial, la cual determina en gran medida la vida de una persona tanto en la interacción con su entorno como con la sociedad. La Organización Mundial de la Salud (OMS) informa de que al menos 2.200 millones de personas en todo el mundo padecen deficiencia visual o ceguera, lo cual convierte en una cuestión prioritaria la investigación en soluciones que sirvan de ayuda para que estas personas superen los retos con los que se enfrentan en su día a día. Existen ayudas para las personas ciegas o con dificultades visuales, como los perros guía, los bastones, el sistema braille, etc. Sin embargo, aún así, hay multitud de tareas que les resultan difíciles o incluso imposibles, como por ejemplo orientarse en entornos desconocidos o leer textos no adaptados, entre otros. Para estas tareas también podemos encontrar herramientas basadas en la tecnología, como por ejemplo aplicaciones de teléfonos móviles de ayuda a la lectura o a la orientación, aunque habitualmente estas aplicaciones resultan muy básicas y están desarrolladas para un solo propósito, por ejemplo, ampliar un texto, detectar un color, etc. Los recientes avances producidos en el campo de la Inteligencia Artificial y, más concretamente, en el Deep Learning, han creado nuevas posibilidades para el desarrollo de aplicaciones avanzadas de ayuda en tareas en las que antes no era posible. Estos avances se han unido al incremento en la capacidad hardware de los teléfonos móviles, los cuales han pasado de ser simples medios de comunicación a tener una potencia de cálculo casi equivalente a la de un ordenador. Todo esto ha producido que estos dispositivos constituyan en la actualidad una herramienta muy importante para la ayuda a este colectivo. La cuestión central que se aborda en esta tesis doctoral es la investigación en métodos de visión artificial que permitan el reconocimiento de gestos realizados con las manos y, en función del gesto, facilitar diferentes tipos de información. El objetivo es el desarrollo de un sistema eficiente y de bajo coste destinado a dispositivos móviles que permita interactuar mediante gestos con el dispositivo y sea capaz de realizar múltiples acciones de ayuda a personas con discapacidad visual. Se busca con ello un método de interacción humano-máquina que resulte natural, rápido, intuitivo y accesible, y que integre diferentes acciones sin necesidad de utilizar la pantalla táctil para activarlas o cambiar de aplicación. Para ello se define un conjunto de gestos con los que interactuar con la aplicación, cada uno de los cuales desencadena una acción diferente, por ejemplo apuntar a un objeto para obtener una descripción del mismo, apuntar con dos dedos para centrar y arrastrar a la posición señalada, hacer la forma de una lupa con la mano para obtener la descripción de la escena, o hacer un gesto de tipo "Pellizco" para hacer zoom. En este último caso tendríamos un gesto dinámico, ya que abriendo y cerrando los dedos podremos ajustar el nivel de zoom, mientras que los otros casos son ejemplos de gestos estáticos. Para gestionar todas estas acciones se propone un método eficiente que realiza de forma conjunta tanto la clasificación y la localización de gestos como las acciones asociadas a cada gesto. Este método se basa en una red multi-head compuesta por un backbone común al que se conectan diferentes cabezas (heads) para realizar las tareas especializadas (como por ejemplo la descripción del objeto o la escena, el control de los niveles de zoom, etc.). Las cabezas aprovechan las características comunes extraídas por el backbone y además solo se activan si se detecta su correspondiente gesto, lo que resulta en una arquitectura altamente eficiente. Además, para la tarea de la localización de los gestos se propone un nuevo enfoque débilmente supervisado que permite transformar una red de clasificación en un método para la localización de objetos, resultando también en una solución eficiente al no requerir una nueva arquitectura. Para evaluar la metodología propuesta se han creado tres conjuntos de datos diferentes con un total de unas 44 mil imágenes, incluyendo imágenes reales y sintéticas de gestos, y un conjunto de datos que contiene descripciones de las escenas. Todas estas imágenes se han etiquetado a varios niveles, indicando la categoría de toda la imagen, la posición de la mano y de la punta del dedo índice, y la posición y descripción de los objetos señalados. Para cada uno de los pasos del método propuesto se ha realizado un conjunto de experimentos, tanto para ajustar sus parámetros como para compararlo con alternativas del estado del arte, incluyendo redes neuronales convolucionales, redes de detección de objetos, redes de segmentación, así como la evaluación de diferentes tamaños de entrada, técnicas de inicialización y de aumentado de datos. La experimentación realizada muestra buenos resultados tanto a nivel de precisión como de eficiencia del método. Al comparar los resultados de cada una de las cabezas especializadas con otros enfoques del estado del arte, incluyendo opciones específicas para esas mismas tareas, los mejores resultados (o casi los mejores) se obtienen en todos los casos mediante la arquitectura propuesta. Además, este método también ha mostrado un buen desempeño en los dispositivos móviles actuales reportando tiempos de procesamiento promedio de entre 3-4 FPS en pruebas realizadas en dispositivos Samsung A51 y Huawei P30 lite.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:40:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Ferreira Leboreiro.pdf: 2285061 bytes, checksum: ea7ccf42f3bf8a1ce453dfc214d39de9 (MD5) Previous issue date: 2009-06-18 / The increase of scientific knowledge concerning the human behaviour improves the search for more precise and effective practices. In this sense, among the several study lines, it is notable the study of the working memory defined as the temporary storage and the manipulation of particular information destined to guide a specific action. The aim of this research, carried out in the psychological knowledge field associated with the neuroscientific knowledge, is to investigate the performance of the individuals diagnosed with Pervasive Developmental Disorder with preserved intelligence regarding their semantic and visual working memory. As a specific objective it has been made an attempted to correlate their working memory performance with their intellectual quotient. Eleven individuals with the mentioned diagnosis who attend special schools catered to those diagnosed with Pervasive Developmental Disorder have taken part in this study, being 10 of them male and 1 female. Among these participants, six of them attend regular schools. The tools used to achieve the objectives were some subtests of the batteries WISC-III, WISC-IV and NEPSY-II. All the data obtained from the tests were quantitatively analyzed. The results indicated difficulties related to the semantic and visual working memory, the first of them having obtained better scores. Among the others evaluated quotients, good performance regarding the Verbal Comprehension, Performance and Perceptual Organization abilities are remarkable, as well as the difficulties concerning Freedom from Distractibility, Working Memory and Visual Memory. The correlations between the semantic aspect of the working memory and the intellectual quotients are significant, especially the items related to the evaluation of verbal abilities, in spite of the noticeable differences of scores. The visual aspect, correlated with executive abilities, in particular amongst the ones who are attending regular schools, has presented results far behind the expected. Schooling has proved to be of great importance to the data analysis, and vital to the differentiation of the results, revealing better performances amongst the ones who attend regular schools. Therefore, despite the existence of working memory deficits, the regular education system selects more cognitive-capable individuals, generating differences among the ones with the same diagnosis / O aumento do conhecimento científico a respeito do comportamento humano facilita a busca de práticas mais precisas e eficazes. Nesse sentido, dentre as diversas linhas de investigação, destaca-se o estudo da memória de trabalho definida como o armazenamento temporário e a manipulação de uma determinada informação destinados a nortear uma ação específica. Esta pesquisa, realizada dentro do campo do saber psicológico integrado ao conhecimento neurocientífico, tem como objetivo geral investigar o desempenho de sujeitos diagnosticados com Transtorno Global do Desenvolvimento Com Inteligência Preservada quanto à memória de trabalho semântica e visual. Como objetivo específico buscou-se correlacionar o desempenho desses sujeitos em memória de trabalho com o quociente intelectual. Participaram do estudo 11 sujeitos, sendo 10 do sexo masculino e 1 do sexo feminino, com o diagnóstico acima referido que freqüentam uma instituição de ensino não regular especializada no atendimento a indivíduos com diagnóstico de Transtorno Global do Desenvolvimento. Dentre esses sujeitos, seis também frequentam o ensino regular. Os instrumentos utilizados para que os objetivos fossem contemplados foram alguns subtestes das baterias WISC-III, WISC-IV e NEPSY-II. Os dados obtidos a partir da aplicação desses instrumentos foram analisados quantitativamente. Os resultados encontrados indicam dificuldades relacionadas à memória de trabalho tanto semântica quanto visual, com melhores escores da primeira. Dentre os demais quociente avaliados, destaca-se o bom desempenho em habilidades relativas à Compreensão Verbal, à Execução e à Organização Perceptual e as dificuldades em Resistência à Distração, Memória de Trabalho e Memória Visual. As correlações entre o aspecto semântico da memória de trabalho com os quocientes intelectuais são significantes, especialmente com fatores que avaliam habilidades verbais, apesar das diferenças de escores. O aspecto visual, correlacionado às habilidades executivas especialmente dentre os que frequentam ensino regular, apresenta resultados muito aquém do esperado. A questão escolaridade demonstrou ser de grande importância na análise dos dados e fator fundamental na diferenciação dos resultados, com melhores desempenhos dentre os que frequentam sistema regular de ensino. Portanto, apesar de existirem déficits quanto à memória de trabalho, o sistema de ensino regular seleciona os indivíduos mais capazes cognitivamente, promovendo diferenças entre os que possuem o mesmo diagnóstico

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Danielle Juvat Saquetto.pdf: 608469 bytes, checksum: f5bad7f18c3ee52a77c446572b4f4096 (MD5) Previous issue date: 2008-06-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of the present research is to identify the sense and significant attributed to the role of educational psychologists by those working at APAEs, institutions which offer educational services for people who carry mental or multiple deficiencies. The theory which oriented such study was the socio-historical one, followed by a qualitative research method. Two psychologists who work at one APAE located in a city of the state of São Paulo were invited to participate in the systematic investigation answering a questionnaire in order to identify their social, cultural and economical level, as well as an interview whose goal was to identify the sense and significant that they attributed to their professional activity. Also, both participants were observed during a one whole working day, in order to be better acquainted with the context they were to talk about. The results pointed out that the academic training received by psychologists who are willing to work in the educational field does not prepare them to deal with handicapped people. For this reason, their performance has been based mostly in their empirical experiences, without support of any theoretical thought. As a consequence, APAEs psychologists professional practices are full of mistakes and misconceptions, some of which lead them to believe that they have to exert a clinical role in educational institutions, to evaluate children, to label them and even to act as magicians, in transforming the children. In this context, many psychologists become vulnerable professionals, who end up adopting distorted roles and postures, often pathological and fragmented ones, which only lead to inefficiency and frustration, since they are in constant conflict with the desired professional performance, which can be highlighted as follow: a) to stimulate a critical mindset about APAEs reality, therefore to identify its restrictions and advantages; b) to see handicapped people as humans beings that are socio-culturally constructed, who deserve to have their pedagogical needs better fulfilled through an interdisciplinary and holistic perspective / A presente pesquisa busca identificar os significados e sentidos atribuídos à atuação do psicólogo escolar na APAE, instituição que oferece atendimento especializado a pessoas com deficiência mental ou múltipla, por parte dos próprios psicólogos que nela atuam. Para tanto, o referencial teórico-metodológico adotado foi o da Psicologia Sócio-histórica, fazendo-se uso de uma abordagem qualitativa de pesquisa. Para tanto, duas psicólogas que atuavam em uma APAE situada em uma cidade do interior do estado de São Paulo (SP) foram convidadas para participar da pesquisa, respondendo a um questionário que buscava identificar seus respectivos níveis sócio-econômicos e culturais e a uma entrevista, cuja meta era apreender os significados e sentidos que atribuíam a sua prática profissional. Além disso, ambas foram observadas durante um dia de trabalho, a fim de conhecer melhor a realidade sobre a qual falavam. A análise dos dados revelou que a formação acadêmica do psicólogo que atua nesta área não parece fornecer as devidas informações acerca da temática relativa às pessoas com deficiências. Por isso, a atuação desses profissionais tem sido baseada em suas experiências cotidianas, sem ser acompanhada da devida reflexão teórica. A conseqüência disso tem sido a de que a prática dos psicólogos apeanos é marcada por constantes equívocos, sendo ora entendida como uma prática médica-clínica, ora como avaliativa, ora como rotuladora ou até mesmo como algo mágicos, para transformarem as crianças. Neste contexto, muitos psicólogos tornam-se vulneráveis e acabam assumindo papéis e posturas distorcidas, por vezes patologizantes, fragmentadas, ineficazes e frustrantes, que se chocam frontalmente com a que almeja: a) estimular uma consciência crítica acerca da realidade vivida nas APAEs, identificando suas restrições e seus méritos; b) encarar os indivíduos com deficiências enquanto seres sócio-históricos, que serão mais bem atendidos em suas necessidades a partir de uma perspectiva interdisciplinar e integral

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina Heise Furquim de Campos.pdf: 4385207 bytes, checksum: 8ae8fc024d615eab422ca5647304a8e1 (MD5) Previous issue date: 2009-11-09 / Social groups are responsible for an individual to maintain a determined behaviour through a social reinforcement. When a consequence needs to be reached in the long run, it is important that the group supports the individual behaving through other established contingencies. For situations in which the consequences are too late and don t allow the selection and maintenance of the response, it is necessary to have rules to bridge this gap. Considering law as a rule, its form is a factor to be considered during its analysis. Some rules can describe all the relations of a contingency, the events that occur prior to a response, the actual response and its consequence. The objective of this paper is to analyse the relation between the characteristics of the formulation of the laws relative to the rights of the people with desabilities (if they are or are not formed as a rule) and their impact on the behavior of citizens, through the claims presented to the Grupo de Atuação Especial de Proteção às Pessoas com Deficiência (Pró-PD). The legislation regarding people with desabilities and the claims made to Pró-PD were classified in six topics: Accessibility, Education, Health, Employment, Exemptions and General. The articles on Accessibility and Education were analysed according to their form, being classified as: verbal behaviour of the legislator, rule, specific response, generic response and environment to be created. The results demonstrated that the majority of the articles, more than 80% related to Education and Accessibility, can t be considered a rule, as they don t describe a contingency relationship between two events. The results suggest that, if the laws are stimuli that evoke responses, the articles that are rules are perhaps being fulfilled and there should be a smaller number of claims in relation to them. The articles that are not rules don t evoke responses that should be obtained, and the absence of these responses would evoke the response to claim the rights relating to the topic of the article in a control agency / O grupo social é o responsável por manter um indivíduo se comportando de dada maneira, através do reforçamento social. Quando uma conseqüência a longo prazo deve ser alcançada, é importante que o grupo sustente o indivíduo se comportando através de outras contingências estabelecidas. Em situações em que a conseqüência é muito atrasada e não possibilita a seleção e manutenção da resposta, é necessário que haja regras para preencher essa lacuna. Considerando a lei uma regra, sua forma é um aspecto a ser considerado em sua análise. Algumas regras podem descrever todas as relações de uma contingência, os eventos que antecedem uma resposta, a própria resposta e sua conseqüência. O objetivo deste trabalho é analisar a relação entre as características da formulação das leis relativas aos direitos das pessoas com necessidades especiais (se são ou não formuladas como uma regra) e o impacto delas no comportamento dos cidadãos, através de reivindicações apresentadas ao Grupo de Atuação Especial de Proteção às Pessoas com Deficiência (Pró-PD). A legislação sobre pessoas portadoras de necessidades especiais e as reivindicações feitas no Pró-PD foram classificadas em seis temas: Acessibilidade, Educação, Saúde, Trabalho, Isenções e Geral. Os artigos dos temas Acessibilidade e Educação foram analisados de acordo com sua forma, sendo classificados em: comportamento verbal do legislador, regra, resposta específica, resposta genérica e ambiente a ser construído. Os resultados mostraram que a maior parte dos artigos, mais de 80% nos temas Educação e Acessibilidade, não podem ser considerados uma regra, pois não descrevem uma relação de contingência entre dois eventos. Os resultados sugerem que, se a leis forem estímulos que evocam respostas, os artigos que são regra podem estar sendo cumpridos e haveria um menor número de reivindicação em relação a eles. E os artigos que não são regras não evocam as respostas que deveriam ser emitidas, e a falta dessas respostas evocaria a resposta de reivindicar os direitos relacionados ao tema do artigo numa agência de controle

Made available in DSpace on 2015-05-07T14:27:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 6612741 bytes, checksum: 0e996537800bb241147796819e40c90a (MD5) Previous issue date: 2014-04-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Angola sumergió durante casi veintisiete años en una inestabilidad político-militar cuyo término se dio con la firma del Memorando de la Paz, el 04 de abril de 2002. A causa del conflicto, se destruyeron muchas infraestructuras, incluso escuelas, permitiendo que muchos niños y adultos se quedaran fuera del sistema de enseñanza. Sin embargo, doce años se pasaron tras el alcance de la paz, pero la garantía y la efectividad por parte del Estado angoleño de los Derechos Económicos Sociales y Culturales (DESC), sobre todo el derecho a la educación, de la Constitución de 2010, siguen siendo un dilema para la sociedad angoleña, contribuyendo para el retraso del desarrollo que se pretende, ya que no podemos hablar en desarrollo sin mencionar que, para su concreción, se hace necesario que las personas estudien, sea esta educación formal o técnico profesional. El derecho a la educación en Angola, en cuanto a accesibilidad, pasó a constituir el Talón de Aquiles para las personas no deficientes, ¿qué se dirá entonces de los deficientes?, los que pese al constituyente angoleño haber consagrado norma específica, la violación y los problemas derivados de la accesibilidad a la enseñanza para las personas con deficiencia son cada vez más grandes, desde que tenga derecho a la educación, pero preferentemente en escuela especial. Sobre el derecho a una enseñanza inclusiva, como afirmación social de la persona con deficiencia, es que pretendemos disertar, partiendo de la premisa de que la deficiencia no es un obstáculo, pero la estructuración de la sociedad mucho contribuye para la exclusión en los diferentes espacios sociales. En este Estado que se funda en la dignidad de la persona humana, justicia e igualdad. / Angola mergulhou durante cerca de vinte e sete anos numa instabilidade político-militar cujo término se deu com a assinatura do Memorando da Paz, em 04 de Abril de 2002. Por conta do conflito muitas infraestruturas foram destruídas, inclusive escolas, permitindo que muitas crianças e adultos ficassem fora do sistema de ensino. Porém, passaram-se doze anos desde o alcance da paz, mas a garantia e efetivação por parte do Estado angolano dos Direitos Econômicos Sociais e Culturais (DESC), mormente o direito à educação, protelado na Constituição de 2010, continuam sendo um dilema para a sociedade angolana, contribuindo para o atraso do desenvolvimento que se pretende, uma vez que não podemos falar em desenvolvimento sem mencionar que, para a sua concretude, é necessário que as pessoas estudem, quer esta seja educação formal ou técnico profissional. O direito à educação em Angola, no que tange a acessibilidade, passou a constituir o calcanhar de Aquiles para as pessoas não deficientes, que se dirá então das pessoas com deficiência, que,apesar de o constituinte angolano ter consagrado norma específica, a violação e os problemas decorrentes da acessibilidade ao ensino para as pessoas com deficiência são cada vez maiores, na medida em que têm direito à educação, mas preferencialmente em escola especial. O direito a um ensino inclusivo, como afirmação social da pessoa com deficiência, é que pretendemos dissertar, partindo da premissa de que a deficiência nãoé um empecilho, mas a estruturação da sociedade contribui em larga medida para exclusão nos diferentes espaços sociais. Neste Estado que sefunda na dignidade da pessoa humana, justiça e igualdade.