nÃo hà / The evaluation of Economics graduation in the perception of students has the intention to provide to the academic management an additional tool to facilitate the analysis of efficiency related to the Course. On the other hand, the evaluation of the performance of studentspermeates the issues linked to the level of knowledge of these in relation to its course and the design of the Economics student profile. Therefore, it was used a questionnaire by Google.docs tool to outline the socioeconomic profile, demographic and behavioral of students. The participants were 89 students who entered the graduation from 2007. About the profile of the student, it was found that there is a predominance of male students, single and living in Fortaleza. Another interesting point was the highbackground of these family finding, since over 60% of parents had at least completed secondary level.Regarding the graduationâs assessment in the perception of the students, it is noteworthy that security was the item that received the worst evaluation, when compared to the others (classroom, bathrooms, library, etc.). Relating to the performance, it was found that the fact of the student having completed primary education in private schools is positively correlated with their performance in Introduction to Economics. / A avaliaÃÃo da graduaÃÃo de CiÃncias EconÃmicas sob a percepÃÃo dos discentes tem como intuito proporcionar à gestÃo acadÃmica um meio adicional para facilitar as anÃlises sobre eficiÃncia relacionadas ao Curso da FEAAC/UFC. Por outro lado, a avaliaÃÃo do desempenho dos discentes perpassa as questÃes ligadas ao nÃvel de conhecimento destes em relaÃÃo ao seu curso e pelo delineamento do perfil do estudante de Economia. Para tanto, recorreu-se à utilizaÃÃo de um questionÃrio, por meio da ferramenta Google.docs, para esboÃar o perfil socioeconÃmico, demogrÃfico e comportamental dos discentes. Participaram da pesquisa 89 estudantes que ingressaram na graduaÃÃo a partir 2007. No que diz respeito ao perfil do aluno, foi verificado que hà predominÃncia de alunosdo gÃnero masculino, solteiros e que residiam em Fortaleza. Outro ponto interessante foi a constataÃÃo do alto backgroundfamiliar destes, uma vez que mais de 60% dos alunos possuÃam pais com pelo menos o nÃvel mÃdio completo. No concernente à avaliaÃÃo da graduaÃÃo na percepÃÃo do discente, vale ressaltar que a seguranÃa foi o item que obteve a pior avaliaÃÃo, quando comparado com os demais (sala de aula, banheiros, biblioteca etc). No tocante ao desempenho, verificou-se que o fato de o discente haver cursado o ensino fundamental em escola privada se correlaciona positivamente com o seu desempenho em IntroduÃÃo à Economia.

nÃo hà / O ensino superior à um dos maiores desafios da sociedade, pois o mercado globalizado tem um alto nÃvel de dinamicidade e as suas modificaÃÃes influenciam na formaÃÃo universitÃria. Nesse contexto, a qualidade da educaÃÃo vem sendo a principal meta das InstituiÃÃes de Ensino Superior, principalmente das universidades pÃblicas, pois se mostra como resultado da eficÃcia do processo formativo. A eficÃcia està estreitamente vinculada à qualidade dos aspectos pedagÃgicos das escolas, universidades e sistemas de ensino. O curso de GraduaÃÃo em Odontologia da Universidade Federal do Cearà (UFC) tem como perfil do egresso a formaÃÃo generalista, humanista, crÃtica e reflexiva, para atuar em todos os nÃveis de atenÃÃo à saÃde, com base no rigor tÃcnico e cientÃfico. O objetivo deste trabalho compreende avaliar a eficÃcia da formaÃÃo discente do curso de Odontologia da UFC, a partir da anÃlise dos objetivos propostos no Projeto PedagÃgico do Curso (PPC). Para tanto, foi realizada pesquisa de campo de abordagem quali-quantitativa com 77 egressos de 2013 a 2015, com a aplicaÃÃo de questionÃrios atravÃs da Plataforma do Google Drive. O estudo possibilitou identificar que o perfil do profissional està condizente com o Projeto PedagÃgico do Curso (PPC), pois foram identificados fatores positivos que interferem na eficÃcia da formaÃÃo discente, tais como: qualidade do ensino, docentes com alto nÃvel de qualificaÃÃo, ofertas de atividades de pesquisa e extensÃo e incentivo a formaÃÃo acadÃmica. Considera-se que estas sÃo informaÃÃes privilegiadas tanto para a gestÃo do curso de Odontologia, como para a prÃpria UFC, auxiliando na identificaÃÃo de possÃveis fragilidades e na construÃÃo de melhorias para o curso, especificamente com relaÃÃo à formaÃÃo discente, e consequentemente a formaÃÃo do cirurgiÃo-dentista. / Higher education is one of the major challenges of society, since the global market is very dynamic and its changes influence the educational background. Thus, the quality of education has been the main goal of higher education institutions, especially in public universities, because the effectiveness of the training process results in that quality. Effectiveness is closely linked to the pedagogical aspects of schools, universities and systems of education. The alumniâs profile from the Undergraduate Dentistry Course of Universidade Federal do Cearà (UFC) indicates a formation that is humanistic, critical and reflective to work in all levels of health care based on technical and scientific rigor. Therefore, comprises evaluate the effectiveness of training students of Dentistry course the UFC, from the analysis of the proposed objectives in Pedagogical Course Project (PCP). The analysis was carried out based on the qualitative and quantitative field research data in which 77 alumni who graduated between 2013 and 2015 participated, answering questionnaires through the Google Drive platform. Factors such as quality of education, highly qualified professors, the supply of research and extension activities and the encouragement of continuing education were identified as positive factors because they show that the professionals matched the Pedagogical Course Project (PCP) of the undergraduate course under study. This information is relevant not only to the management of the dentistry course, but also to the UFC itself, helping to identify potential weaknesses and make improvements especially in the training aspect of the course.

Este trabalho trata sobre InferÃncia de Componentes Principais no desempenho discente dos alunos do primeiro ano de um curso de FÃsica na modalidade semipresencial da Universidade Federal do Cearà (UFC), em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). No Ãmbito do contexto da avaliaÃÃo da aprendizagem sÃo vÃrios os fatores que contribuem para a formaÃÃo do discente. Dentre esses fatores, pode-se destacar a influÃncia do docente, do ambiente escolar, do assunto, da modalidade de avaliaÃÃo, dentre outros. Em geral, existem dificuldades para obtenÃÃo de medidas fiÃveis quanto à influÃncia de cada fator na aprendizagem do aluno; decorrentes, em parte, do fato de que os fatores sÃo avaliados de forma independente, atravÃs de testes especÃficos. Essas dificuldades tornam-se mais evidentes para um Ambiente Virtual de Ensino, que envolve avaliaÃÃes em atividades diversas, individuais e coletivas, como chats, fÃruns e portfÃlios. Assim, o objetivo deste trabalho à aplicar a tÃcnica da estatÃstica multivariada (AnÃlise de Componentes Principais) em notas obtidas pelos alunos em um Ambiente Virtual de Ensino SOLAR a fim de verificar os padrÃes das relaÃÃes entre as disciplinas cursadas no primeiro ano do curso. Pretende-se com isso, demonstrar que as notas dos alunos, em disciplinas que possuem uma conexÃo intrÃnseca de conteÃdos, tÃm uma correlaÃÃo muito forte entre si; pois os assuntos de algumas ciÃncias dependem de conhecimentos prÃvios. A partir daÃ, espera-se que haja, por parte do aluno, a sua autonomia quanto ao ensino e a aprendizagem, acarretando assim um melhor desempenho final. Tudo isso mensurado pelo mÃtodo da AnÃlise de Componentes Principais (ACP), considerando um conjunto de notas obtidas por alunos no curso de graduaÃÃo semipresencial em FÃsica, em seis disciplinas. AlÃm de um referencial teÃrico no tocante a AvaliaÃÃo Educacional em conformidade com as ideias de Scriven, dentre outros teÃricos e tambÃm uma abordagem teÃrica da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. / This paper deals with Inference Principal Components in student performance of students in the first year of a physics course in blended mode of the Federal University of Cearà (UFC), in partnership with the Open University of Brazil (UAB). As part of the learning assessment context are several factors that contribute to the formation of the student. Among these factors, we can highlight the influence of the teacher, the school environment, the topic, the type of assessment, among others. In general, there are difficulties in obtaining reliable measures regarding the influence of each factor on student learning; arising in part from the fact that the factors are evaluated independently, through specific tests. These difficulties become more apparent to a Virtual Environment Education, which involves assessments in various activities, individual and collective, as chats, forums and portfolios. The objective of this work is to apply multivariate statistical technique (Principal Component Analysis) in grades obtained by students in a Teaching Virtual Environment SOLAR to check the patterns of relations between the subjects studied in the first year of the course. It is intended with this, show that students' grades in subjects that have an intrinsic connection of content, they have a very strong correlation with each other; because the subjects of some sciences depend on prior knowledge. From there, it is expected that there is, by the student, their autonomy for teaching and learning, thus leading to a better final performance. All this measured by the method of Principal Component Analysis (PCA),considering a set of marks obtained by students in the course of blended Degree in Physics in six subjects. In addition to a theoretical framework regarding the Educational Assessment in accordance with the ideas Scriven, among other authors and also a theoretical approach of David Ausubel Meaningful Learning.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-06T11:28:04Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO LUCIENE ALENCAR FIRMO.pdf: 2959795 bytes, checksum: 0f84a574fb0ae4303675a849b77f7724 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T11:28:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO LUCIENE ALENCAR FIRMO.pdf: 2959795 bytes, checksum: 0f84a574fb0ae4303675a849b77f7724 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-03-15 / O cenário atual de ensino abre discussão sobre a necessidade de romper paradigmas da educação presencial e a buscar novos caminhos e modelos de aprendizagem que devem ser priorizados pelos professores que atuam nessa modalidade. Mendonça et al (2012) propõem um Modelo de Competências Profissionais do Professor do Ensino Superior, integrando um conjunto de saberes específicos. No que se refere ao comprometimento, diante da perspectiva de que o processo de aprendizagem é uma ligação da relação entre o professor e o aluno, a presente pesquisa se propôs a compreender também comprometimento do aluno e do professor com disciplinas ofertadas. Tendo em vista o contexto e as categorias de análises abordadas, foi realizada uma adaptação do modelo que pauta a EICCO para essa perspectiva. Assim, a pesquisa teve como objetivo analisar como se relacionam as competências dos professores e o nível de comprometimento de docentes e discentes, com as disciplinas no curso de Administração Pública da UPE, no contexto da EAD online. No que se refere aos aspectos metodológicos, optou-se pela abordagem qualitativa na coleta e na análise dos dados. Para fins da coleta de dados dessa pesquisa, foi adotada a entrevista semi-estruturada, feita com 10 professores e 9 alunos, a análise de documentos e a observação não participante. Como técnica de coleta de análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os principais achados apontam que é possível traçar relações entre os construtos estudados. Do grupo de 21 (vinte e uma) competências docentes identificadas para atuar na EAD online, foram identificadas pelos professores e alunos, um grupo menor de 11 (onze) competências, que podem influenciar o comprometimento desses sujeitos, sendo que com mais ênfase no comprometimento do aluno.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-13T13:24:55Z No. of bitstreams: 2 Tese - Margarete Sampaio.pdf: 23749943 bytes, checksum: d0fe21f70c676acec6aaa4f3606fad99 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T13:24:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Margarete Sampaio.pdf: 23749943 bytes, checksum: d0fe21f70c676acec6aaa4f3606fad99 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / O pensamento de Paulo Freire pressupõe a superação de formas hegemônicas de pensar e de fazer a educação, permite dialogar com a realidade da escola pública e oferece elementos que contribuem para a construção de uma prática pedagógica docente-discente que tenha como horizonte a humanização dos sujeitos. Analisar as ações e as relações que expressam os elementos constituidores da dimensão humanizadora da pedagogia de Paulo Freire na prática pedagógica docente-discente vivenciada no ensino fundamental da escola pública, tomando Ipueiras-CE como contexto da pesquisa, foi o propósito deste trabalho. Para tratar da humanização na perspectiva freireana, recorremos a Paulo Freire (1959, 1978, 1988, 1996, 2000a; 2000b, 2001a, 2006, 2007); Shör e Freire (1986); Freire e Faundez (1985); Freire e Guimarães (1982); Santiago (1988, 2007); A. Rosas (2008) e Mendonça (2008). Utilizamonos de Apple (1998); Arroyo (2006); Forquin (1996); Goodson (2007); Santiago (1990, 2000a, 2006, 2007); Saul (1990, 1998) e Young (2009) para o estudo acerca do campo crítico do currículo, e de Souza (2009); Santiago (2006) e Paulo Freire (obras citadas) para delinear a prática pedagógica docente-discente com traços humanizadores. A opção teóricometodológica recaiu sobre a fenomenologia dialética enquanto que o estudo de caso do tipo etnográfico permitiu a análise das práticas pedagógicas no chão da escola. Trabalhamos com análise documental utilizando fontes do sistema de ensino e aqueles documentos gerados ou recepcionados pela escola, realização de entrevistas e a observação participante que se constituiu em procedimento básico na fase de coleta de dados, enquanto que, para a organização e tratamento dos dados, recorremos à Análise de Conteúdo (BARDIN, 2008). Os dados nos permitiram compreender que a leitura assume a função nucleadora na proposição, organização e vivência nos processos de produção do conhecimento, transversalizando o trabalho das professoras/estudantes. A leitura se apresenta multidimensional, abarca o social, o cultural e o humano e aglutina as finalidades educativas da prática docente-discente como leitura de textos e contextos. Leitura se traduz em atitude de respeito, curiosidade, autoria e empoderamento. Constitui-se como ato de experiência existencial, uma vez que o ato de ler se encontrava articulado ao modo de ser, viver e estar no mundo de professoras e estudantes, suscitando a compreensão de que o ser humano como leitor do mundo se move ininterruptamente de forma objetiva e subjetiva. Isso só foi possível em uma prática pedagógica docente-discente com traços de humanização, marcada pela relação competênciarigor- amorosidade, levando-nos a concluir que no pensamento de Paulo Freire encontram-se elementos de análise que substanciam a vivência de uma prática pedagógica comprometida com a humanização do sujeito e permitem melhor dialogar com respostas que se apresentem sobre a prática pedagógica que se desenvolve na escola pública.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9420_Dissertação Final - Esther Klein.pdf: 13987297 bytes, checksum: 74c3163b7276aa3481d36cf7e87b71ae (MD5) Previous issue date: 2015-12-09 / Ainda hoje, devido a uma pluralidade de causas intervenientes (institucionais, pessoais, socioeconômicas, políticas e culturais), a retenção discente é um dos problemas mais complexos da Gestão Universitária. A realidade da UFES não é diferente. Pesquisas anteriores apontaram a grave situação do Centro de Artes, que inclui os cursos de Arquitetura e Urbanismo, Artes Plásticas, Artes Visuais Diurno, Artes Visuais Noturno, Cinema e Audiovisual, Comunicação Social Jornalismo, Comunicação Social Publicidade e Propaganda, Desenho Industrial, Música Bacharelado, Música Licenciatura. Dentre todos os Centros Acadêmicos da Universidade é o que apresenta o maior percentual de alunos retidos, ou seja, não concluirão seu curso no prazo ideal. Com o foco em conhecer os motivos que levam os estudantes atrasarem sua formação e dar profundidade ao tema, a primeira parte deste trabalho foi direcionada para uma pesquisa qualitativa junto aos coordenadores dos cursos pesquisados. Posteriormente, os alunos em situação de retenção moderada e severa foram solicitados a responder um questionário semiaberto e uma amostra aleatória estratificada por curso e por tipo de retenção de 262 alunos foi alcançada. Na análise dos dados, além da análise estatística tradicional, utilizou-se modelos multivariados de análise fatorial para avaliar os principais fatores determinantes da retenção e considerou-se motivações três naturezas: individual, institucional, socioeconômica externa. A partir desse ponto, sintetizou-se os resultados das pesquisas qualitativa e quantitativa e estabeleceu-se os fatores causadores de retenção em grupos: a) característica de aluno-trabalhador; b) currículos dos cursos; c) estrutura dos cursos e da Universidade; d) mercado de trabalho na área de Artes. Por fim, propôs-se ações de intervenção para minimizar problemas quanto às estruturas dos cursos, aos problemas na administração universitária e à integração do aluno, com o objetivo de que mais alunos concluam seus cursos dentro do prazo previsto nos projetos pedagógicos e que, consequentemente, mais pessoas tenham acesso ao Ensino Superior Público / Due to outnumbered intervenient causes (institutional, individual, socioeconomic, political and cultural ones) student retention presents itself as one of the most complex issues of college management still in our present time. This scenario is not different at UFES. Previously carried out researches have indicated a dreadful situation for the courses offered at Centro de Artes, which are the following ones: Architecture and Urbanism, Fine Arts, Visual Arts (Day Shift), Visual Arts (Night Shift), Cinema and Audiovisual Media, Communication Journalism, Communication Advertising, Design, Music Bachelor Degree, Music Licentiate Degree. Amongst all the Academic Centers at UFES, Centro de Artes presents the highest percentage of retention students, that is, students who will not finish their courses within the ideal estimated time. Aiming to find information on what has students delaying their graduation and also aiming to deal with these issues on a deeper ground, the first part of this essay was conceived to present a qualitative research with coordinators of the collegiate surveyed courses. Further on, students in moderate or severe retention situation were asked to answer a partly-open questionnaire. A random stratified sample per course and per type of retention of 262 students was reached. During the data analysis, besides traditional statistics analysis, multivariate models of factorial analysis were used to evaluate the main determining aspects of students’ retention and main reasons were considered: individual, institutional and external-socioeconomic. From the obtained data, the results of qualitative and quantitative researches was synthesized, and then, the groups of factors causing retention were established: a) student - worker feature; b) course curricula; c) courses and University structure; d) labor market in Arts area. Finally, measures have been proposed to minimize problems about the structures of the courses , the university administration and student integration, so that more students graduate in their courses within the estimated time through pedagogic projects and, due to that, more people may have access to Public Higher Education

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9194_Dissertação Final - Joana Boeno20160107-101401.pdf: 1576900 bytes, checksum: 4844ebbb578f2eac950c80c8edd03506 (MD5) Previous issue date: 2015-11-26 / Com um número cada vez maior de estudantes universitários, a educação superior brasileira tem se deparado com dados alarmantes sobre a evasão e a retenção dos alunos, sem, contudo, conseguir superar essa realidade de abandono dos estudos e de não formação de profissionais para suprir as demandas do mercado de trabalho. Entende-se aqui a retenção como fator negativo, referindo-se ao aluno que não consegue graduar-se no tempo previsto na matriz curricular, demandando um tempo maior para a conclusão do curso. Há um tímido esforço no desenvolvimento de pesquisas e de políticas específicas para o combate da evasão e da retenção no Brasil, e a Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) é uma das primeiras instituições a se empenhar na superação dessa problemática, com o debate do tema e o apoio a pesquisas, como a de Pereira (2013), que apresentou um panorama da retenção nos cursos presenciais da UFES. A pesquisa mostrou, por exemplo, que o Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN) da Universidade tinha graduações com mais de 80% de alunos retidos, como Geografia e Letras-Português. O fato levou a indagar: quais os principais fatores associados à retenção de discentes nos cursos presenciais de Letras-Português matutino, Letras-Português noturno, Geografia matutino e Geografia noturno do CCHN/UFES? Para identificar os possíveis motivadores da retenção, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semiestruturadas com os estudantes em situação de retenção nas graduações acima citadas, e também foram entrevistados o diretor do CCHN e os coordenadores dos cursos. Por meio do método de análise de conteúdo, e à luz das teorias e dos estudos já existentes na literatura nacional e internacional a respeito da permanência prolongada, foram identificados, nas falas dos alunos, os motivadores da retenção, que foram apresentados por meio das categorias: fatores referentes a características individuais dos estudantes, fatores externos à instituição e fatores internos à instituição. Os representantes da Universidade também trouxeram um olhar institucional a respeito da problemática. Diante disso, foram sugeridas ações de intervenção institucional para a prevenção e o enfrentamento da permanência prolongada / With a growing number of college students currently, Brazilian higher education has faced up alarming rates on drop out and student retention, however, without overcoming this reality of study abandonment and unaccomplishment of demands for professional formation to meet labor market needs. Retention is here understood as a negative factor, referring to the student who is not able to graduate during the fixed time program, considering the specific academic calendar, thus, requiring a longer time to complete the course. Effort in research development and specific policies to contend the dropout and retention in Brazil are still unassertive and the Federal University of Espirito Santo (UFES) is one of the first institutions engaged in overcoming this problem through debates about the theme and through support for researches, such as Pereira´s (2013), which showed a panorama on classroom course retention at UFES. His research has shown, for example, that at the University Human and Natural Sciences Center (CCHN) there were graduation courses with a percentage over 80% of retained students, such as Geography and Letters-Portuguese major. This fact led to question: what are the main factors associated with student retention in morning and evening Portuguese in person courses and in morning and evening Geography in person courses at the Human and Natural Sciences Center? To identify possible indicators for retention, interviews and questionnaires were applied and semi-structured interviews were conducted with students classified as retention status on the graduation courses mentioned above, with the Human and Natural Sciences Center director and with the coordinators of the courses. Based on the content analysis method, and in light of existing theories and studies on national and international literature regarding unsuccessful completion of courses, the data analyses identified the retention indicators which were presented by categories: factors related to student individual characteristics, external and internal factors related to the institution. The university representatives also brought an institutional view of the issue. Therefore, institutional intervention actions were suggested for preventing and coping with unsuccessful completion of the courses

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-01-11T18:12:49Z No. of bitstreams: 1 antoniodesouzaaraujoneto.pdf: 1484622 bytes, checksum: 5c0ab1c59c35eab0b6f0048e3765257c (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Favor corrigir: Araujo Neto, Antonio De Souza on 2018-01-22T16:15:24Z (GMT) / Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-01-22T16:20:56Z No. of bitstreams: 1 antoniodesouzaaraujoneto.pdf: 1484622 bytes, checksum: 5c0ab1c59c35eab0b6f0048e3765257c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-01-24T12:04:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 antoniodesouzaaraujoneto.pdf: 1484622 bytes, checksum: 5c0ab1c59c35eab0b6f0048e3765257c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T12:04:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 antoniodesouzaaraujoneto.pdf: 1484622 bytes, checksum: 5c0ab1c59c35eab0b6f0048e3765257c (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o absenteísmo discente nas aulas de Educação Física em uma escola pública da Rede Estadual do Amazonas e suas possíveis relação e implicação no rendimento escolar dos estudantes no período de 2011 a 2015. O trabalho analisa o cenário no qual se desenvolvem as aulas de Educação Física tendo como objetivo geral a análise do absenteísmo discente no desenvolvimento das aulas teóricas e práticas de Educação Física e suas conexões com o Rendimento Escolar. Os objetivos definidos para este estudo foram: i) descrever a relação da organização escolar e da gestão nos níveis da escola e da Coordenadoria Distrital de Educação com relação ao desenvolvimento do componente curricular Educação Física, nos anos finais do Ensino Fundamental; ii) analisar a realidade das atividades docentes e as práticas pedagógicas do componente curricular no ambiente escolar e os fatores que contribuem para o absenteísmo nas aulas de Educação Física; e iii) propor ações a serem desenvolvidas para a execução do Plano de Ação Educacional (PAE). Assumimos como hipótese que o absenteísmo e o fracasso escolar são influenciados por fatores que têm origem na dinâmica letiva, nos aspectos legais que constituem a organização do sistema de ensino, na estrutura física e material, na formação do professor, na participação da família no processo de ensino-aprendizagem e na ação gestora local e governamental. O referencial teórico está apoiado nos estudos de Patto (1997), Abramovay (2002, 2015), Beltrami (2001), Bracht (1992), Ladeira e Darido (2003), Freire (2002), e Freire e Scaglia (2003). Para realizar o estudo, utilizamos como metodologia a pesquisa de caráter qualitativo e como instrumentos de pesquisa entrevistas, que foram feitas com o Gestor Escolar, com o Assessor de Educação Física da Coordenadoria Distrital de Educação e com dois professores de Educação Física da escola analisada. Os resultados da pesquisa apontam a necessidade de equalizar os procedimentos e sistematizar os processos de organização, controle e acompanhamento dos estudantes no ambiente escolar, além de indicar a insuficiência de formações continuadas para os professores e a necessidade de construção de um vestiário a ser utilizado pelos alunos para a troca de roupa antes e depois das aulas práticas de Educação Física. A leitura deste trabalho deve conduzir à reflexão para que diante de cenários semelhantes, o trabalho investigativo proposto, as análises realizadas e o plano apresentado possam referenciar outras pesquisas com vistas a combater o absenteísmo discente e o fracasso escolar. / The following thesis was developed in the ambit of the Master Degree Program of Professional Post Graduation in Management and Evaluation of Public Education of the Public Policies and Teaching Evaluation Center of the Federal University of Juiz de Fora. The management case to be studied will discuss the student absenteeism in Physical Education classes in a Amazonas State Network public school, and its possible relations and implications over the student school achievement, in the period of time from 2011 to 2015. The research seeks to analyze the scenario in which Physical Education classes are put forth with the student absenteeism in the development of the Physical Education theoretical classes and practices and its connections with School Income as a general goal. The objectives set to this study were to describe the relation of educational organization and management in school levels and the Educational District Coordination with the development of the curriculum component Physical Education in the final years of Middle School; analyze the teacher activities' reality and pedagogical practices of the curriculum component in the teaching environment, and the factors that contribute to absenteeism in Physical Education classes; and to propose actions to be developed during the execution of the Educational Action Plan - EAP. We see as hypothesis that absence and school failure are influenced by many factors originated in the teaching dynamic, in the legal aspects that constitute the teaching system organization, in the physical and material structure, in the teacher's formation, in the family's participation in the teaching-learning process, and in the local management and governmental action. The theoretical reference is supported by studies of Patto (1997), Abramovay (2002, 2015), Beltrami (2011). Bracht (1992), Ladeira e Darido (2003), Freire (2002) e Freire e Scaglia (2003). As so, we used as methodology the qualitative research and as tool of such research the interviews done with the Schools Manager, the Adviser of Physical Education of District Coordinating of Education and with two professor of Physical Education of the school, the interviews were done from January's second and January's seven of 2017. The results of the research lead to the necessity of equalize and systematize the procedures of organization, control and monitoring of the students in the school's ambient, as so indicate a insufficiency of the continued formation to the professor e the urgency to build a locker room for the students to change their clothes before and after the Physical Education Class. The reading of this article must lead to the questioning in similar scenario, the investigative work, the analyses done and the plan presented may help in others researches the intend to fight the student's absenteeism and school's failure.

Considerando a importância de se refletir sobre o desenvolvimento pleno do ser humano no processo de se tornar um cidadão crítico, autônomo e participativo da sociedade que vive, o presente trabalho aborda o conceito de autonomia partindo, especialmente, do pensamento de autores clássicos: Paulo Freire, Vygotsky e Piaget. Inclui também a análise do conceito de autonomia tal como comparece nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEIs) pelo fato destes se configurarem como materiais de orientação didática aos professores da área. A educação infantil é entendida por esta pesquisa como fase em que se situa o início do processo de autonomia dos sujeitos. No que se refere aos procedimentos metodológicos, foi necessário retomar-se a obra de Freire buscando aprofundar a análise do conceito de autonomia no âmbito de sua concepção de homem e de educação. Os autores da psicologia do desenvolvimento, Lev Semenovich Vygotsky e Jean Piaget, ofereceram subsídio teórico para se pensar sobre os primórdios do processo de autonomia do sujeito. No processo de análise identificaram-se algumas aproximações entre Freire e Vygotsky, dentre elas a compreensão do desenvolvimento humano a partir das relações dialéticas entre sujeito, meio social e contexto histórico-cultural. A revisão bibliográfica sobre os trabalhos publicados na área permitiu ampliar a discussão e identificar os trabalhos que já se debruçaram sobre o tema da autonomia. Inclui-se ainda nos procedimentos metodológicos a realização de um trabalho de campo. Este foi desenvolvido em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) com o intuito de fazer um primeiro mapeamento sobre as práticas e processos no âmbito da Educação Infantil que possam relacionar-se com a construção da autonomia das crianças. As atividades de campo abrangeram desde observações em salas de aula até as brincadeiras no parque, passando por registros do horário de lanche coletivo das crianças, bem como entrevistas com as educadoras das turmas observadas. Esta pesquisa compreende o conceito de autonomia como uma produção histórica e social, abarcando a capacidade humana de fazer escolhas e de tomada de decisões, mediante o respeito à vontade pessoal e ao grupo ao qual pertence. A partir das análises dos dados coletados, verificou-se que a autonomia das crianças relaciona-se intimamente com a forma de trabalho das educadoras, trazendo a importância da rotina como forma de segurança às crianças dentro do contexto escolar. / Given the relevance to reflect on human being development process of becoming a censorious, self-regulating and social engaged citizen, this research approach the concept of autonomy specially considering biographies of honorable authors such as: Paulo Freire, Vygotsky e Piaget. It also analyses the autonomy concept according to Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil (RCNEIs) because this legal document is one of the most important reference for educators. This study understands the education of children as an initial stage on individual autonomy process. To analyze more deeply the concept of autonomy on educational bases it was necessary to use the Freire\'s methodological procedures as reference. Authors such as Lev Semenovich Vygotsky e Jean Piaget were used as sources to base the beginning of autonomy process according to the psychology of development theories. By analyzing the biographies the study related the Freire\'s and Vygotsky\'s theories about human development. The review of biographies about published works and previous studies allowed rising the discussion on this study. An in loco work was incorporated on the methodological procedures also which happened in a Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) to select the practices and processes on children\'s education related to children\'s autonomy development. The in loco activities included interview with educators of the children besides other matters. This research recognizes the autonomy concept as an historical and social output, incorporating the human capacity to make choices or give a judgment on the individual or social will. By analyzing the selected basis it was possible to conclude that children\'s autonomy is related to educator\'s methodology considering the routine as an important way to create a self-confident feeling in school context.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-25T17:30:06Z No. of bitstreams: 1 mariaelianelinharesdeholanda.pdf: 1029453 bytes, checksum: 537e4f86a8c2f4f2494acd29f68a516a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T00:38:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariaelianelinharesdeholanda.pdf: 1029453 bytes, checksum: 537e4f86a8c2f4f2494acd29f68a516a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T00:38:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariaelianelinharesdeholanda.pdf: 1029453 bytes, checksum: 537e4f86a8c2f4f2494acd29f68a516a (MD5) Previous issue date: 2015-07-14 / Esse trabalho tem por objetivo geral compreender os dilemas do gestor escolar frente ao problema da infrequência discente através de um estudo de caso realizado na EEFM. Dona Clotilde Saraiva Coelho, localizada no município de Juazeiro do Norte pertencente ao Estado do Ceará. Desse modo, os objetivos específicos são analisar quais as causas e as consequências das faltas dos alunos e propor estratégias para reverter esse quadro de alunos faltosos existentes nas instituições escolares, melhorando, assim, os seus resultados educacionais. Foi proposição também averiguar a relação da gestão e dos demais atores na redução das ausências injustificadas na escola e na criação de estratégias para minimizá-las. Neste sentido, este estudo de caso consistiu-se em uma pesquisa documental realizada através de uma análise da política, e da legislação vigentes ligadas ao tema, como também, efetuou-se debates com alguns autores sobre a infrequência discente e a gestão escolar, sendo explorado o legado da escolarização como parâmetro para o progresso do educando. Realizou-se também entrevistas com os professores, alunos e responsáveis dos estudantes com a premissa de que suas visões podem ajudar a não só entender o fenômeno da ausência dos alunos, como também a propor ações para enfrentá-lo. Sob essa ótica, foram percebidos importantes aspectos que transitam nas cadeias causais da frequência discente e na consecução do ato da escolarização, como a ênfase centrada no binômio escola/família, o fato de que a Infrequência pode evoluir para uma evasão, progressão parcial e reprovação, a percepção das diferentes culturas que se entrelaçam no espaço escolar, a motivação/desmotivação dos alunos, e a importância de revigorar uma gestão democrática que leve ao envolvimento da família, dos colegiados, e do Conselho Tutelar. Dessa forma, este Plano de Ação Educacional tem a intenção de potencializar a permanência do aluno na escola, tendo a escola EEFM. Dona Clotilde S. Coelho como um laboratório em que serão realizadas ações que visem a construir uma nova cultura, um novo ethos da presença discente na escola, e assim se possa levar a ideia para outras instituições pertencentes a 19ª CREDE, regional em que a escola está inserida, estendendo e compartilhando experiências de forma sistêmica em toda a região. / This study has the general objective to understand the school manager dilemmas with the problem of student infrequency through in EEFM. Dona Clotilde Saraiva Coelho, located in Juazeiro do Norte municipality belonging to the State of Ceará. Thereby the specific objectives are to analyze what the causes and consequences of students absences and come up with strategies to reverse this situation of missing students existing in schools improving educational outcomes. Then this case study consists of documentary research conducted through an analysis and study of the policy, and the current legislation related to the theme, as well, made up discussions with some authors on the subject infrequency student and school management, being explored the legacy of schooling as a parameter to the student's progress. It also conducted interviews with teachers, students and guardians of students with the premise that their views can help not only to understand the phenomenon of absence of students, but also to propose actions to face it. From this perspective, were realized important aspects transiting the causal chains of student attendance and achievement of the schooling act, as the emphasis focused on the binomial school / family, the fact that the infrequency can develop into a evasion, partial progression and reprobation, the perception of different cultures that intertwine at school, motivation / demotivation of the students, and the importance of reinvigorating democratic management that leads to the involvement of family, the collegiate, and the Guardian Council. This way, the Educacional Plan Action intends to enhance the permanence of the student in school, having the EEFM . Dona Clotilde S. Coelho school as a laboratory to be performed actions that aim building a new culture, a new ethos of student attendance in school, and thus can takes the idea to other institutions belonging to 19th CREDE, extending and sharing experiences in order systemic throughout the region.