A Morte, ao menos na grande maioria das culturas do Ocidente, seja por questões pessoais, sociais, e/ou religiosos não se apresenta como tema preferido dos cidadãos, tampouco costuma ser tratada com naturalidade. Mas, se é assim, como se apresentam aqueles que todos os dias, por força do seu ofício, precisam conviver e enfrentar a questão da Morte? Qual o significado que ela assume para esses profissionais? Seriam essas pessoas diferentes das demais? Elas não se importariam com a Morte, do mesmo modo que a maioria das pessoas? Não seriam seres humanos? Por tantas interrogações, objetivamos então, levantar dados da literatura científica identificando como a temática morte vem sendo abordada na formação acadêmica de Enfermagem. A metodologia utilizada foi à qualitativa, com um estudo exploratório documental, caracterizando-se na pesquisa bibliográfica. As bases de dados acessadas foram MEDLINE, LILACS, BIREME, SCIELO, BDENF e a Biblioteca Central de Ribeirão Preto-USP, durante um período de cinco anos (2005, 2006, 2007, 2008, 2009). Utilizamos como palavras chave: \"Educação a Morte e o morrer e Docente e discente de Enfermagem, Morte e o morrer\" As buscas se deram no período de julho a outubro de 2009. Foram encontrados 12 artigos em periódicos com qualis A1, A2 e B1, B2. Ainda encontramos quatro capítulos de dois livros diferentes, abordando a temática da morte na formação acadêmica dos alunos de graduação em enfermagem. Emergiram então, três categorias para revisão de literatura dos livros e três categorias para revisão de literatura dos artigos respectivamente: 1 A morte e a tentativa de conceituá-la; 2 A tanatologia e a Universidade; 3 A formação acadêmica dos Enfermeiros sobre a temática morte-morrer; e; 1 Os discentes de enfermagem e o convívio com a morte; 2 O docente em enfermagem convivendo com a morte e as habilidades para ensinar; 3 A formação acadêmica dando suporte para visão crítico-reflexiva sobre a temática morte-morrer. Consideramos, portanto, que apesar de estarem havendo investimentos, esses ainda são ínfimos, em relação à necessidade da formação dos acadêmicos de enfermagem e que esses investimentos sejam publicados com maior frequência para toda comunidade, e que haja uma mudança de conduta neste sentido, na formação do futuro enfermeiro, e que novos estudos possam aprofundar o conhecimento na temática morte e morrer assim, trazendo efetivas mudanças para a realidade atual. / Death, at least in the vast majority of Western cultures, either on personal, social issues, and/or religious is not the people\"s preferred theme, nor treated as a natural subject. But, if so, how those who, by their own work reality, need to live and face the death every single day? What it means for these professionals? Are those people different from others? Don\"t they care about death, the same way the majority of people does? Weren\"t they human beings? Due so many questioning, our objective is to search the scientific literature identifying how the thematic of death has being treated in the academic nursing training. The methodology used was the qualitative, with a documental exploratory study, characterized on the bibliographic search. The databases accessed were MEDLINE, LILACS, BIREME, SciELO, BDENF and Central Library of Ribeirão Preto-USP, during a five years period (2005, 2006, 2007, 2008, 2009). We use as keywords: \"education death and dying and teaching and learning of nursing, death and dying\". The searches were made from July to October 2009. Were found 12 articles in periodical with qualis A1, A2 and B1, B2. Were also found four chapters of two different books, dealing with the theme of death in academic training of graduate students in nursing. Then, three categories appeared for literature review of books and three categories for literature review of articles respectively: 1 The death and the attempt to classify it; 2 The thanatology and the University; 3 The academic training of nurses on the death-die thematic; and; 1 the nursing students and the daily contact with death; 2 the nursing faculty and the conviviality with death and the skills to teach; 3 the academics graduation supporting the critical reflective vision about death-die thematic. We therefore believe that, in spite of having investments, they are very small yet, in relation to the necessity for the training of nursing academics, and also that these investments be published more frequently for the whole community, and that the behavior change in this way, in the training of future nurse, and that new studies can enhance the knowledge in death and dying thematic, bringing effective changes to the current reality.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-21T17:32:56Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luziray Barbosa Gra?a.pdf: 2757117 bytes, checksum: 08740a232f56f689a76ce5383647386f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T17:32:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luziray Barbosa Gra?a.pdf: 2757117 bytes, checksum: 08740a232f56f689a76ce5383647386f (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 / This dissertation is the result of a survey conducted in the city of Tabatinga, interior of the State of Amazonas, located in the triple border Brazil, Colombia and Peru. If addressed, in principle, consistent information to the border region, highlighting the educational, political, economic and social relations between the countries. In addition, the study highlighted the implementation of the Federal Institutes, created by Law 11.892/08, and the operation since its installation in the city of Tabatinga. Its general objective is to understand the perception of the school community about the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - campus Tabatinga, weaving an analysis guided the views of internal and external students at the Institute. At first, the focus of the work focused on the presentation of the IFAM campus Tabatinga to tabatinguense school community, considering the offer of vocational technical education to the population. In the second phase, the research highlighted the perception of the school community about the training at the Federal Institute, established in the municipality. The proposal was developed through an exploratory research, with qualitative and quantitative approaches, and using the literature research, document and case study. As data collection instruments were used participant observation and questionnaires. So with the analysis of the study, we believe that the reality experienced by the school community of Tabatinga, and the prospects of these students make up aspects that enable discussion and planning strategies capable of enhancing positive actions for the educational development process, also remedying the obstacles that hinder local growth, guiding the defining issues of the direction of the institution and the region. / A presente disserta??o ? resultado de uma pesquisa realizada no ?mbito do munic?pio de Tabatinga, interior do estado do Amazonas, localizado na tr?plice fronteira Brasil, Col?mbia e Peru. Abordou-se, a princ?pio, informa??es relativas ? regi?o fronteiri?a, destacando as rela??es educacionais, pol?ticas, econ?micas e sociais entre os pa?ses. Al?m disso, o estudo ressaltou a implanta??o dos Institutos Federais, criados atrav?s da Lei 11.892/08, e a atua??o do IFAM desde sua instala??o na cidade de Tabatinga. Teve como objetivo geral a compreens?o da percep??o da comunidade escolar sobre o Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas (IFAM) campus Tabatinga, tecendo uma an?lise pautada nas vis?es de alunos internos e externos ao Instituto. No primeiro momento, o foco do trabalho concentrou-se na apresenta??o do IFAM campus Tabatinga ? comunidade escolar tabatinguense, considerando a oferta da educa??o t?cnica profissional ? popula??o. No segundo momento, a pesquisa destacou a percep??o da comunidade escolar quanto ? forma??o no Instituto Federal, implantado no munic?pio. A proposta foi desenvolvida atrav?s de uma pesquisa explorat?ria com abordagens qualitativa e quantitativa, utilizando-se a investiga??o bibliogr?fica, documental e o estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados foram empregados a observa??o participante e o uso de question?rios. Assim, atrav?s da an?lise do estudo, considerou-se que a realidade vivenciada pela comunidade escolar de Tabatinga, bem como as perspectivas desses estudantes, comp?e aspectos que possibilitam a discuss?o e o planejamento de estrat?gias capazes de intensificar a??es positivas em prol do processo de evolu??o educacional, sanando tamb?m os entraves que dificultam o crescimento local, norteando as quest?es definidoras dos rumos da institui??o e da regi?o.

Data de aprova??o retirada da vers?o impressa do trabalho. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-25T20:54:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) daniela_reis_miranda_freitas.pdf: 2609061 bytes, checksum: a046e5e5ae2063cff223ade15b25e3b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-10-05T19:01:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) daniela_reis_miranda_freitas.pdf: 2609061 bytes, checksum: a046e5e5ae2063cff223ade15b25e3b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T19:01:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) daniela_reis_miranda_freitas.pdf: 2609061 bytes, checksum: a046e5e5ae2063cff223ade15b25e3b1 (MD5) Previous issue date: 2016 / A Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri ? UFVJM surge no cen?rio educacional brasileiro com a responsabilidade, dentre outras, de atendimento a um compromisso social com a regi?o. Neste sentido, este estudo visa analisar o perfil dos ingressantes nos programas de p?s-gradua??o da UFVJM, buscou ainda identificar se a oferta de vagas dos cursos contemplou o atendimento ? demanda da popula??o local e regional. Como eixos norteadores, a coleta dos dados, elencou informa??es quanto ao sexo, naturalidade, idade e local da resid?ncia atual dos participantes dos programas. ? importante ressaltar que essa pesquisa compreende apenas os programas de doutorado, mestrado acad?mico e profissional que s?o ministrados no campus UFVJM na cidade de Diamantina. O recorte temporal da pesquisa compreende o per?odo entre 2006 a 2015; pois o mesmo equivale aos anos de consolida??o e expans?o dos programas dessa universidade. A metodologia se apropriou do enfoque quantitativo, sem deixar de destacar a nuance qualitativa. A coleta de dados se deu por meio de an?lise documental, composta por informa??es de dom?nio p?blico. Nesta perspectiva, os formul?rios de matr?cula dos ingressantes discentes do referido per?odo, solidificaram a pesquisa. N?o diferentemente, o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI da universidade foi um elemento propulsor e determinante para o entendimento e an?lise dos dados. O aporte te?rico est? composto por v?rios pesquisadores como SILVA (2009), NEVES (2012), GIL (2002), BOTOM? e KUBO (2002), SAVIANI (2010), SEVERINO (2009), COELHO e VASCONCELOS (2009), MAGALH?ES (2004) e BOUFLEUER (2009), visto que esses abordam temas relativos ao perfil discente, inser??o social, bem como discuss?es sobre programas de p?s-gradua??o no Brasil. Os resultados evidenciaram uma resposta significativa para a cidade, munic?pios circunvizinhos e regi?o. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys - UFVJM arises in the Brazilian educational scenario with, among others, the responsibility to accomplish a social commitment with the region. Thus, this study aims to analyze the profile of the new students in graduate programs at the UFVJM, seeking to identify if the number of admissions in the programs has met the local and regional demand of the population. As guiding principles, the data collection has listed information regarding to sex, national origin, age and the place where the current participants of the programs live. It?s important to highlight that this research applies only to doctoral, academic and professional master's programs, which are taught at the UFVJM campus in Diamantina. The time frame of the research covers the period between 2006 to 2015, because it is equivalent to the years of consolidation and expansion of the programs in the university. The methodology has appropriated the quantitative approach, although it also highlights the qualitative nuance. The data collection was carried out through documentation analysis which are public domain information. In this perspective, the students registration forms solidified the research. Not unlike, the Institutional Development Plan of the University ? PDI ? was a propeller and decisive factor for data understanding and analysis. The theoretical framework is composed of several researchers as SILVA (2009), NEVES (2012), GIL (2002), BOTOM? and KUBO (2002), SAVIANI (2010), SEVERINO (2009), COELHO and VASCONCELOS (2009), MAGALH?ES (2004), BOUFLEUER (2009), as they address issues related to student profile, social integration as well as discussions about graduate programs in Brazil. The results showed a significant response for the city, the surrounding towns and the region.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-05T13:56:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) adalvan_soares_oliveira.pdf: 2054370 bytes, checksum: ad47425a0c4bf2568ddc4ea973b7a1e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T17:06:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) adalvan_soares_oliveira.pdf: 2054370 bytes, checksum: ad47425a0c4bf2568ddc4ea973b7a1e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T17:06:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) adalvan_soares_oliveira.pdf: 2054370 bytes, checksum: ad47425a0c4bf2568ddc4ea973b7a1e2 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa teve como objetivo compreender os fatores determinantes da reten??o escolar no IFNMG/Campus Almenara no per?odo de 2013 a 2014, relacionados com os procedimentos adotados pela gest?o escolar da institui??o. Para alcance do objetivo geral foram definidos os seguintes objetivos espec?ficos: identificar os elementos que contribuem para a exist?ncia da reten??o escolar no IFNMG/Campus Almenara no per?odo de 2013 a 2014; compreender as a??es adotadas pela equipe de gest?o escolar do IFNMG/Campus Almenara frente ? reten??o escolar e, consequentemente, melhorar a qualidade de ensino; e, por fim, verificar as a??es poss?veis ? gest?o escolar para superar a reten??o escolar. Para o desenvolvimento do estudo, valeu-se de uma postura metodol?gica de natureza qualitativa, por?m partilhada a dados quantitativos, constitu?da por uma parte documental e de campo com aplica??o de question?rio a 52 respondentes, sendo o p?blico alvo composto por alunos e gestores. Os procedimentos metodol?gicos a caracterizam como um estudo de caso, uma vez que a investiga??o teve como prop?sito gerar conhecimentos aprofundados sobre uma realidade espec?fica do IFNMG/Campus Almenara, caracterizando-se de natureza explicativa e explorat?ria. Os resultados obtidos evidenciaram que os fatores que impulsionam a reten??o escolar no IFNMG/Campus Almenara s?o multifatoriais por estarem relacionados tanto no que se refere ?s quest?es individuais dos pr?prios alunos quanto ?s a??es (ou aus?ncia destas) de cunho institucional, bem como a aspectos familiares, sociais e culturais em geral. Todavia, mesmo que a reten??o escolar n?o tenha determinantes espec?ficos, ? poss?vel que a gest?o escolar contribua tanto para sua supera??o quanto para estagna??o ou retrocesso, dependendo da forma utilizada para gerir a unidade escolar da qual faz parte. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This research aimed to understand the determinants of student retention in IFNMG / Campus Almenara from 2013 to 2014, relating to the procedures adopted by the school management of the institution. To reach the overall goal, the following specific objectives were: to identify the elements that contribute to the existence of school retention in IFNMG / Campus Almenara from 2013 to 2014, to understand the actions taken by the school management team IFNMG / Campus Almenara front of school retention and consequently improve the quality of teaching and, finally, check the possible actions the school management may take to overcome school retention. For it?s construction, it took advantage of a methodological approach of a qualitative nature, but shared the quantitative data, consisting of a documentary and part field with questionnaires to 52 respondents, with the target audience of students and managers. Methodological procedures can be characterized as a case study, since the research aimed to generate in-depth knowledge of a specific reality of IFNMG / Campus Almenara, with explanatory and exploratory nature. The results showed that the factors that drive student retention in IFNMG / Campus Almenara are multifactorial because they are related both with regard to individual questions from the students themselves, as in the actions (or lack thereof) of an institutional nature, the familiar aspects, social and cultural rights in general. However, even school retention having no specific determinants, school management can contribute much to overcome them, or to stagnation or backward, depending on the form used to manage the school unit to which it belongs.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9420_Dissertação Final - Esther Klein.pdf: 13987297 bytes, checksum: 74c3163b7276aa3481d36cf7e87b71ae (MD5) Previous issue date: 2015-12-09 / Ainda hoje, devido a uma pluralidade de causas intervenientes (institucionais, pessoais, socioeconômicas, políticas e culturais), a retenção discente é um dos problemas mais complexos da Gestão Universitária. A realidade da UFES não é diferente. Pesquisas anteriores apontaram a grave situação dos cursos do Centro de Artes: Arquitetura e Urbanismo, Artes Plásticas, Artes Visuais Diurno, Artes Visuais Noturno, Cinema e Audiovisual, Comunicação Social habilitação em Jornalismo, Comunicação Social habilitação em Publicidade e Propaganda, Desenho Industrial, Música Bacharelado, Música Licenciatura. Dentre todos os Centros Acadêmicos da UFES, o Centro de Artes apresenta o maior percentual de alunos que estão retidos, ou seja, não concluirão sua graduação dentro do prazo ideal para o curso. Com o foco em conhecer os motivos que levam os estudantes atrasarem sua formação e dar profundidade ao tema, a primeira parte deste trabalho foi direcionada para uma pesquisa qualitativa junto aos coordenadores e ex-coordenadores dos Colegiados dos cursos supracitados. Posteriormente, os alunos em situação de retenção moderada e severa foram solicitados a responder um questionário semiaberto e uma amostra aleatória estratificada por curso e por tipo de retenção de 262 alunos foi alcançada. Na análise dos dados, além da análise estatística tradicional, utilizam-se modelos multivariados de análise fatorial para avaliar os principais determinantes da retenção dos alunos nos cursos do Centro de Artes da UFES. Para isso, considerou-se motivações de três naturezas: individual, institucional, socioeconômica externa. Finalmente, procura-se conectar os resultados das pesquisas qualitativa e quantitativa. A partir dos resultados obtidos, ter-se-á um norte para propor ações de intervenção que minimizem a ocorrência da permanência prolongada e do abandono definitivo. Assim, será possível que mais alunos concluam seus cursos dentro do prazo previsto nos projetos pedagógicos e que, consequentemente, mais pessoas tenham acesso ao Ensino Superior Público e que a UFES cumpra sua missão de formação acadêmica e profissional com mais efetividade. / Due to outnumbered intervenient causes (institutional, individual, socioeconomic, political and cultural ones) student retention presents itself as one of the most complex issues of college management still in our present time. This scenario is not different at UFES. Previously carried out researches have indicated a dreadful situation for the courses offered at Centro de Artes, which are the following ones: Architecture and Urbanism, Fine Arts, Visual Arts (Day Shift), Visual Arts (Night Shift), Cinema and Audiovisual Media, Communication Journalism, Communication Advertising, Design, Music Bachelor Degree, Music Licentiate Degree. Amongst all the Academic Centers at UFES, Centro de Artes presents the highest percentage of retention students, that is, students who will not finish their courses within the ideal estimated time. Aiming to find information on what has students delaying their graduation and also aiming to deal with these issues on a deeper ground, the first part of this essay was conceived to present a qualitative research with coordinators of the collegiate surveyed courses. Further on, students in moderate or severe retention situation were asked to answer a partly-open questionnaire. A random stratified sample per course and per type of retention of 262 students was reached. During the data analysis, besides traditional statistics analysis, multivariate models of factorial analysis were used to evaluate the main determining aspects of students’ retention and main reasons were considered: individual, institutional and external-socioeconomic. From the obtained data, the results of qualitative and quantitative researches was synthesized, and then, the groups of factors causing retention were established: a) student - worker feature; b) course curricula; c) courses and University structure; d) labor market in Arts area. Finally, measures have been proposed to minimize problems about the structures of the courses , the university administration and student integration, so that more students graduate in their courses within the estimated time through pedagogic projects and, due to that, more people may have access to Public Higher Education.

nÃo hà / A eficiÃncia, a eficÃcia escolar e os fatores que as determinam sÃo pautas de debates entre especialistas e se constituem como elementos desafiadores para o desenvolvimento de modelos avaliativos que possibilitem estimar a contribuiÃÃo da atividade docente com base no desempenho de alunos. Desse modo, a tese intitulada: As contribuiÃÃes da aÃÃo docente para os indicadores de desempenho dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no municÃpio de Jaguaruana-CE avaliou a influÃncia da aÃÃo docente, em seu contexto de atuaÃÃo, sobre o desempenho discente mediante a percepÃÃo do professor em comparaÃÃo com os indicadores em LÃngua Portuguesa e MatemÃtica do Ensino Fundamental em escolas pÃblicas municipais de Jaguaruana- CE. A pesquisa foi realizada com os alunos do 2 ao 5 ano do Ensino Fundamental e seus respectivos professores, numa abordagem quantiqualitativa apoiada na pesquisa do tipo documental e de campo em que a discussÃo esteve fundamentada nas contribuiÃÃes de Stufflebeam (1971), tendo como referÃncia o modelo CIPP - Contexto, Insumos, Processos e Produto e os documentos oficiais que regimentam as diretrizes de formaÃÃo de professores (BRASIL, 2002, 2015), (INEP, 2014). Para estimar a contribuiÃÃo do professor com base no desempenho de alunos, recorreu-se ao uso de questionÃrio destinado aos docentes com a finalidade de avaliar o contexto, os insumos e o processo em que o ensino acontece, bem como observou-se o produto obtido pelo desempenho dos alunos obtido nos exames de diagnÃstico inicial (PAIC, 2015) e final em LÃngua Portuguesa e MatemÃtica. A validade de conteÃdo dos instrumentos foi determinada pelos coeficientes de precisÃo, erro padrÃo da medida e verificaÃÃo do efeito de halo, assim como o comportamento da distribuiÃÃo dos escores nos testes em LÃngua Portuguesa e MatemÃtica. Corroborando com o estudo ainda, evidenciou-se a distribuiÃÃo das variÃveis contidas no questionÃrio aplicado aos docentes por meio da estatÃstica descritiva e verificouse as relaÃÃes significativas entre as variÃveis de ambos instrumentos aplicados, para a realizaÃÃo da tÃcnica da RegressÃo Linear MÃltipla. O estudo indicou que as contribuiÃÃes do professor para o desempenho dos alunos em LÃngua Portuguesa e MatemÃtica podem ser explicadas pela assiduidade do aluno, as prÃticas pedagÃgicas em que o aluno interage, experimentando diferentes aÃÃes como coleta de informaÃÃes, recorte, manipulaÃÃo, exploraÃÃo de conteÃdos para resolver problemas, bem como quanto for menor a necessidade de aperfeiÃoamento profissional sobre Metodologias de avaliaÃÃo do aluno e de formaÃÃo especÃfica para trabalhar com estudantes com deficiÃncia ou necessidades especiais. Em matemÃtica acrescentou-se, ainda, a participaÃÃo do professor em cursos e metodologias de 9 ensino em sua Ãrea de atuaÃÃo, bem como se sugere um modelo analÃtico que incorpora as variÃveis do perfil do professor, de seu contexto de atuaÃÃo e do desempenho dos alunos para investigar as contribuiÃÃes do docente no desempenho discente.

A Morte, ao menos na grande maioria das culturas do Ocidente, seja por questões pessoais, sociais, e/ou religiosos não se apresenta como tema preferido dos cidadãos, tampouco costuma ser tratada com naturalidade. Mas, se é assim, como se apresentam aqueles que todos os dias, por força do seu ofício, precisam conviver e enfrentar a questão da Morte? Qual o significado que ela assume para esses profissionais? Seriam essas pessoas diferentes das demais? Elas não se importariam com a Morte, do mesmo modo que a maioria das pessoas? Não seriam seres humanos? Por tantas interrogações, objetivamos então, levantar dados da literatura científica identificando como a temática morte vem sendo abordada na formação acadêmica de Enfermagem. A metodologia utilizada foi à qualitativa, com um estudo exploratório documental, caracterizando-se na pesquisa bibliográfica. As bases de dados acessadas foram MEDLINE, LILACS, BIREME, SCIELO, BDENF e a Biblioteca Central de Ribeirão Preto-USP, durante um período de cinco anos (2005, 2006, 2007, 2008, 2009). Utilizamos como palavras chave: \"Educação a Morte e o morrer e Docente e discente de Enfermagem, Morte e o morrer\" As buscas se deram no período de julho a outubro de 2009. Foram encontrados 12 artigos em periódicos com qualis A1, A2 e B1, B2. Ainda encontramos quatro capítulos de dois livros diferentes, abordando a temática da morte na formação acadêmica dos alunos de graduação em enfermagem. Emergiram então, três categorias para revisão de literatura dos livros e três categorias para revisão de literatura dos artigos respectivamente: 1 A morte e a tentativa de conceituá-la; 2 A tanatologia e a Universidade; 3 A formação acadêmica dos Enfermeiros sobre a temática morte-morrer; e; 1 Os discentes de enfermagem e o convívio com a morte; 2 O docente em enfermagem convivendo com a morte e as habilidades para ensinar; 3 A formação acadêmica dando suporte para visão crítico-reflexiva sobre a temática morte-morrer. Consideramos, portanto, que apesar de estarem havendo investimentos, esses ainda são ínfimos, em relação à necessidade da formação dos acadêmicos de enfermagem e que esses investimentos sejam publicados com maior frequência para toda comunidade, e que haja uma mudança de conduta neste sentido, na formação do futuro enfermeiro, e que novos estudos possam aprofundar o conhecimento na temática morte e morrer assim, trazendo efetivas mudanças para a realidade atual. / Death, at least in the vast majority of Western cultures, either on personal, social issues, and/or religious is not the people\"s preferred theme, nor treated as a natural subject. But, if so, how those who, by their own work reality, need to live and face the death every single day? What it means for these professionals? Are those people different from others? Don\"t they care about death, the same way the majority of people does? Weren\"t they human beings? Due so many questioning, our objective is to search the scientific literature identifying how the thematic of death has being treated in the academic nursing training. The methodology used was the qualitative, with a documental exploratory study, characterized on the bibliographic search. The databases accessed were MEDLINE, LILACS, BIREME, SciELO, BDENF and Central Library of Ribeirão Preto-USP, during a five years period (2005, 2006, 2007, 2008, 2009). We use as keywords: \"education death and dying and teaching and learning of nursing, death and dying\". The searches were made from July to October 2009. Were found 12 articles in periodical with qualis A1, A2 and B1, B2. Were also found four chapters of two different books, dealing with the theme of death in academic training of graduate students in nursing. Then, three categories appeared for literature review of books and three categories for literature review of articles respectively: 1 The death and the attempt to classify it; 2 The thanatology and the University; 3 The academic training of nurses on the death-die thematic; and; 1 the nursing students and the daily contact with death; 2 the nursing faculty and the conviviality with death and the skills to teach; 3 the academics graduation supporting the critical reflective vision about death-die thematic. We therefore believe that, in spite of having investments, they are very small yet, in relation to the necessity for the training of nursing academics, and also that these investments be published more frequently for the whole community, and that the behavior change in this way, in the training of future nurse, and that new studies can enhance the knowledge in death and dying thematic, bringing effective changes to the current reality.

Numa escola particular da cidade de São Paulo, em 2002, o professor de Física propôs um novo projeto: desenvolver uma monitoria com seus alunos do 1° ano do Ensino Médio. Alguns alunos foram selecionados e convidados a atuarem como monitores de seus colegas de turma na disciplina de Física. Sua função era estar sempre à disposição dos colegas para ajudá-los, coordenar plantões de dúvidas em horários previamente definidos e participar de outras atividades ligadas à monitoria propostas pelo professor ao longo do ano. O grupo, formado pelos monitores e o professor, se encontrava uma vez por semana para discutir assuntos relacionados à monitoria. Nos anos seguintes a experiência foi repetida com novos grupos de alunos, obtendo bons resultados, sendo que os grupos se tornavam criativos e capazes de solucionar problemas. Depois de três anos de sucesso, passamos a acompanhar os grupos nos anos de 2005 e 2006, com turmas do 3° ano do Ensino Médio. Diferente dos anos anteriores, os grupos estavam pouco engajados na tarefa de ajudar os colegas e não enfrentavam os problemas com criatividade. Assim, nos propusemos a investigar o processo de ascensão e declínio do projeto de monitoria identificando as dinâmicas grupais estabelecidas em cada uma das suas cinco edições. Para tanto, utilizamos como referencial teórico a teoria de grupos operativos de Enrique Pichon-Rivière, que leva em conta aspectos subjetivos que permeiam o trabalho coletivo. Nossos dados foram compostos pelo relato do professor referente aos anos que não acompanhamos, e gravações em vídeo dos encontros, entrevistas com os monitores e com o professor e notas de campo dos anos em que estivemos presente nas reuniões de monitoria. Constatamos que fatores como a mudança de contexto do projeto (do primeiro para o terceiro ano do ensino médio), as relações afetivas estabelecidas entre os membros do grupo e o envolvimento da instituição são fatores importantes para a implantação de um projeto inovador no ambiente escolar. / In 2002, a Physics teacher from a private school in the city of São Paulo proposed a new project: students from the first year of High School acting as tutors of their classmates. Some students were selected and invited to take part in this project by assisting their classmates from the Physics class as if they were their tutors. They were supposed to be always available to help their classmates, coordinate \"doubt sessions\" in previously defined times and join other activities suggested by the teacher throughout the year. The group, formed by the tutors and the teacher, met once a week to discuss issues related to the project. In the following years, the experience was repeated with new groups of students and it was possible to notice good results, since they became more creative and capable of solving problems. After three successful years, we started observing the groups from 2005 and 2006, with students from the third year of High School. Unlike the previous years, the groups were little engaged in the task of helping the classmates and they didn\'t face the problems with creativity. That way, we proposed to investigate the process of rising and decline of the project identifying the group activities established in each one of the five editions. For that, we used as a reference, the operative groups\' theory of Enrique Pichon-Rivière, which considers the subjective aspects that concern the collective work. Our data came from the report of the teacher about the years we didn\'t observe, video records of the meetings, interviews with the tutors and with the teacher and notes from the years that we were present during the meetings of the project. We noticed that factors like the change of context of the project (from the first to the third year of High School), the affective relationships established among the members of the group and the engagement of the institutions are important to the establishment of an innovative project in the school environment.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A universidade, frente Ãs transformaÃÃes econÃmicas, polÃticas e culturais recentes que influenciam a educaÃÃo, à convocada a repensar e transformar seus vÃnculos com a sociedade. Diversos fatores precisam ser corrigidos e outros eliminados para que os estudantes possam ter, alÃm do acesso à universidade, a garantia da conclusÃo do curso. O presente estudo teve como objetivo identificar e analisar as causas da evasÃo discente nos cursos superiores de graduaÃÃo do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do Cearà â Campus de Sobral, na visÃo dos alunos evadidos, considerando os anos de 2010 e 2011, com vistas a propor aÃÃes que minimizem esse fenÃmeno. Para a realizaÃÃo da presente pesquisa, optou-se pelo estudo de caso por meio das pesquisas de campo, documental e bibliogrÃfica. Um questionÃrio foi enviado por email aos 140 alunos evadidos dos cinco cursos de graduaÃÃo da instituiÃÃo, que seriam a populaÃÃo alvo da pesquisa. No entanto, somente 35 responderam a ele, os quais constituÃram a amostra probabilÃstica simples analisada nesta pesquisa. A pesquisa apontou seis fatores de ordem interna e externa motivadores da evasÃo. Como fatores internos, o estudo revelou a compatibilizaÃÃo do curso com a necessidade de trabalhar, as condiÃÃes socioeconÃmicas enfrentadas pelos alunos, a descoberta de novos interesses e ingresso/opÃÃo por novo curso e insatisfaÃÃo com o curso comprometendo o desempenho nas disciplinas. Na dimensÃo externa, a pesquisa revelou a falta de aÃÃes institucionais para evitar a evasÃo e a dificuldade de acesso aos benefÃcios do Programa de AssistÃncia ao Educando. Os resultados obtidos possibilitaram uma compreensÃo de que a evasÃo nos cursos de graduaÃÃo do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do Cearà â Campus de Sobral nÃo à um processo dependente sà do aluno, sendo tambÃm um fenÃmeno institucional, reflexo da ausÃncia de uma polÃtica de permanÃncia do aluno no curso de sua opÃÃo. Percebeu-se um encontro de vÃrios fatores que podem influenciar ou determinar a evasÃo discente em uma IES, dentre estes, os psicolÃgicos, sociais, econÃmicos, pedagÃgicos, polÃticos, administrativos entre outros. / ABSTRACT The university, in face of economic, political and cultural recent changes that influence education, is invited to rethink and transform its ties with society. Several factors need to be corrected and others, eliminated, so that students can have not only access to the university, but also a guarantee of graduation. This study aimed at identifying and analyzing the causes of studentsâ dropout from higher education at Federal Institute of Education, Science and Technology of Cearà State, Sobral Campus, in the point of view of the dropped out students, during the years of 2010 and 2011, intending to propose actions to minimize this phenomenon. To conduct this work, the case study was chosen as a method along with field, documental and literature researches. A questionnaire was sent by email to 140 dropout students from the five undergraduate courses of the institution, which formed the target population of the survey. However, only 35 answered it, and those constituted the simple random sample analyzed in this study. The research showed six internals and externals factors that motivated the evasion. As internal factors, it indicated the compatibility of the course with the need to work, the socioeconomic conditions faced by the students, the discovering of new interests related to the option for a new course, and the dissatisfaction with the course, that undermines the studentsâ achievement in the disciplines. In the external dimension, the survey revealed a lack of institutional actions to prevent evasion of students, as well as the difficulty of access to the benefits of the Student Assistance Program. The results led to the understanding that the evasion in the undergraduate courses at Federal Institute of Education, Science and Technology of the Cearà State, Sobral Campus, is not a process that depends only on the student, but it is also an institutional phenomenon, reflecting the absence of a strategy to keep students in the course of their choice. It was noticed that several factors that can influence or determine the dropout of students in a Higher Education Institution, as psychological, social, economic, educational, political and administrative ones, among others.

nÃo hà / Desde meados da dÃcada de 1990, verifica-se uma expansÃo da oferta da EducaÃÃo a DistÃncia no ensino superior brasileiro. Esta expansÃo responde, de um lado, a demandas do mundo do trabalho dirigidas à formaÃÃo de profissionais capazes de garantir a competitividade de organizaÃÃes no cenÃrio de globalizaÃÃo da economia e, de outro, a polÃticas educacionais que visam ampliar a oferta de vagas no ensino de graduaÃÃo. Nos discursos que defendem a EAD no ensino superior, tem sido destacada a relaÃÃo desta modalidade educativa com a possibilidade de inclusÃo educacional e formaÃÃo de professores. No Brasil, a taxa de escolarizaÃÃo bruta na educaÃÃo superior ainda à uma das mais baixas da AmÃrica Latina, muito embora desde a dÃcada de 1960 a polÃtica do governo federal para o setor tem sido a ampliaÃÃo de vagas via privatizaÃÃo e mais recentemente com a criaÃÃo do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). O UAB teve sua criaÃÃo no ano de 2005, para dar acesso a parte da populaÃÃo que trabalha e que nÃo tem como frequentar o ensino presencial e tem como prioridade a formaÃÃo de educadores, por meio de estÃmulo à articulaÃÃo e à integraÃÃo de um sistema nacional de educaÃÃo superior, formado por instituiÃÃes pÃblicas de ensino superior, em parceria com estados e municÃpios brasileiros, utilizando a EducaÃÃo a DistÃncia para a veiculaÃÃo dos conteÃdos dos diversos cursos. Analisando o censo da EducaÃÃo Superior Brasileira realizado pelo INEP, constatouse que o ritmo de crescimento no nÃmero de matrÃculas de ensino superior a distÃncia foi mais forte do que o de cursos presenciais. Em 2012, as matrÃculas em cursos a distÃncia aumentaram 12,2%; enquanto nos presenciais, 3,1%. Contudo, 84,2% dos alunos matriculados no ensino superior continuam nas salas de aula presenciais. Apenas 15,8% estÃo matriculados em cursos a distÃncia. A evasÃo à um dos problemas que preocupa os gestores das instituiÃÃes de ensino superior. Assim, o presente trabalho buscou identificar os fatores determinantes da evasÃo nos cursos de graduaÃÃo oferecidos pelo Instituto UFCVirtual. à uma pesquisa exploratÃria e descritiva e utiliza procedimentos bibliogrÃficos, documental e de levantamento em uma abordagem qualiquantitativa. Para identificar os fatores da evasÃo, foram aplicados 91 questionÃrios aos estudantes evadidos e 69 aos tutores de apoio presencial. Na anÃlise dos dados, o fator mais recorrente na opiniÃo dos estudantes foi a dificuldade relacionada aos professores e tutores (75,82), e na opiniÃo dos tutores foi o ambiente virtual deficiente (89,85%). Em seguida estÃo os problemas pessoais, que tiveram uma incidÃncia de (62,62%); e (85,51%) dos tutores mencionam as questÃes relacionadas à mà atuaÃÃo dos gestores, professores e tutores. Entre os fatores menos recorrentes estÃo: a falta de base no ensino mÃdio, a dificuldade para utilizar o computador, as instalaÃÃes e manutenÃÃo dos polos. Pela anÃlise dos dados, percebe-se que o modelo de EAD adotado pelas universidades pÃblicas brasileiras nÃo oferece ao estudante a flexibilidade que ele esperava. / Since the mid - 1990s, there is an expansion of the supply of Distance Education in Brazilian higher education. This expansion responds on the one hand, the demands of the world of work aimed at training professionals able to ensure the competitiveness of organizations in the economic globalization scenario and on the other, the educational policies to expand the supply of vacancies in teaching graduation. In speeches defending the EAD in higher education, the relationship has been highlighted this educational mode with the possibility of educational inclusion and teacher education. In Brazil, the gross enrollment ratio in higher education is still one of the lowest in Latin America, although since the 1960s the federal government policy for the sector has been to increase enrollment via privatization and more recently with the creation the Open University System of Brazil (UAB). The UAB had its inception in the year 2005 to provide access to part of the population working and has no way to attend classroom learning and has prioritized the training of educators, by encouraging the articulation and integration of a national system higher education, formed by public institutions of higher education, in partnership with states and municipalities, using distance education for the placement of the contents of the various courses. Analyzing the census conducted by the Brazilian Higher Education INEP, it was found that the rate of growth in enrollment in higher education distance was stronger than classroom courses. In 2012, enrollment in distance education courses increased by 12.2 %, while in attendance, 3.1%. However, 84.2 % of students enrolled in higher education continue in the face classrooms. Only 15.8% are enrolled in distance learning courses. Circumvention is one of the issues that concern managers of higher education institutions. Thus, this study sought to identify the determinants of evasion in undergraduate courses offered by the UFC - Virtual Institute (Virtual Institute of the University of CearÃ). It is an exploratory and descriptive research and uses bibliographic, documentary and survey procedures in a qualitative and quantitative approach. To identify factors evasion, 91 questionnaires to 69 students and dropouts to - face support tutors were applied. In data analysis, the most recurrent factor in the students' opinion was related to teachers and tutors (75.82%) difficulty, and in the opinion of the tutors was poor virtual environment (89.85 %). Next are the personal problems which had an incidence of (62.62 %) and (85.51 %) of the tutors mentioned issues related to poor performance of the managers, teachers and tutors. Among the least recurring factors are: lack of base in high school, the difficulty to use the computer, the installation and maintenance of the poles. For the data analysis, it is noticed that the model adopted by EAD Brazilian public universities does not offer the student the flexibility he expected.