Este trabalho apresenta a pesquisa e desenvolvimento de algoritmos de pré-processamento digital de imagens para câmeras térmicas não refrigeradas na faixa espectral do infravermelho distante. O estudo de câmeras infravermelhas é uma questão estratégica, uma vez que tem aplicações militares, civis e científicas. Este trabalho define a concepção e implementação de algoritmos de pré-processamento de imagem necessários para obter imagens com baixo ruído e alto contraste, tais como: correção de não-uniformidade, substituição de pixels defeituosos, geração de histograma, aumento de contraste e processamento de saída do pixel, com taxa de 30 quadros por segundo, utilizando detector não-resfriado com matriz de plano focal de 320 x 240 pixels. Neste trabalho todos os algoritmos foram implementados em software para se obter resultados rapidamente e, assim, facilitar a validação dos códigos. Foram gerados resultados de caracterização eletro-óptica do sistema montado com indicação das principais figuras de mérito que norteiam o estudo desta tecnologia, tais como: componentes de ruído tridimensionais, potência equivalente de ruído, responsividade e relação sinal-ruído. Os resultados indicam que os algoritmos de pré-processamento de imagem propostos aumentam a qualidade da imagem a ser exibida, e os resultados das figuras de mérito calculadas sobre o vídeo digital mostram que todas as métricas apresentaram resultados satisfatórios. / This work aims to present the research and development of digital image processing algorithms for uncooled LWIR thermal camera in Brazil. The study of an infrared thermal camera is a strategic issue since that has more and more applications in military, judicature, rescue, industry, hospital and science areas. This work describes the design and implementation of all image-processing algorithms required to obtain high-performance images with low noise and high contrast, such as: functions for non-uniformity correction of sensor deficiencies, dead-pixel replacement algorithms, histogram generation, contrast enhancement methods and output pixel processing with frame rate of 30 frames per second based on 320 x 240 Uncooled Focal Plane Array (UFPA). In this work all algorithms was implemented in software to get results quickly and to facilitate the validation of computer codes. There are some results of electro-optical characterization on the assembled system, indicating the main figures of merit that guide the study of this technology, such as: 3D noise components, noise equivalent power (NEP), signal transfer function (SiTF) and noise equivalent temperature difference (NETD). The results indicate that the proposed imageprocessing algorithms increase the quality of the corrected image, and the test results through the digital video of the infrared camera show that all metrics are in accordance with its nominal value.

A dispersão dos efluentes do emissário submarino de Santos foi estudada por meio de modelagem numérica, acoplando-se modelos hidrodinâmico, de dispersão no campo próximo e no campo distante. As simulações foram realizadas para o projeto original do emissário de 1979, para a nova configuração de 2009 e para terceiro arranjo sugerido por este estudo, que dobra o comprimento do duto em relação ao projeto original. As diluições foram modeladas em cenários ambientais com propriedades marinhas e estuarinas climatológicas de verão, juntamente com forçantes atmosféricas climatológicas da mesma estação, simulando ausência de vento, presença de vento médio e presença de vento médio seguido por passagem de frente fria climatológica (obtida por este estudo). Com as devidas validações do modelo hidrodinâmico, a diluição, tanto no campo próximo quanto no campo distante, foi fortemente regida pela estratificação da coluna dágua e pela velocidade das correntes. O cenário sem vento apresentou as maiores estratificações, menores velocidades e originou as menores diluições em oposição ao cenário que simulou a passagem de frente fria. Dentre os projetos de emissário analisados, aquele proposto por este estudo apresentou plumas com menores comprimentos horizontais e menores profundidades, atingindo a costa uma só vez. O projeto original e o novo que será implantado em 2009 apresentaram, comparativamente, plumas mais extensas e profundas, interceptando a costa em diversas situações. / Sewage plume dispersion for the Santos outfall was studied using numerical models, coupling hydrodynamic, near field and far field models. Experiments were conducted for the 1979 original outfall design, for the new 2009 outfall configuration and also for a third arrangement suggested here, which duplicates the emissary length comparatively to the original 1979 project. Dilutions were modeled in environmental sceneries with summer climatological estuarine and marine properties, together with climatological atmospheric forcing for the same season, simulating no wind conditions, mean wind forcing and mean wind followed by a climatological cold front (developed at this study) passage. After the appropriate hydrodynamic numerical model validation, the dilution, at the near field as well as at the far field, was strongly determined by the vertical water stratification and by the current velocities. The no-wind scenery presented the highest stratifications, smallest velocities and originated the smallest dilutions, in opposition to the cold-front-scenery. Among the sewage outfall projects considered, the one presented at this study showed the shallowest plumes, with the smallest horizontal lengths, reaching the coast only once. The original 1979 project and the 2009 configuration showed, comparatively, the deepest and widest plumes reaching the coast in several situations.

Les techniques d'apprentissage profond ont fait un bond au cours des dernières années, et ont considérablement changé la manière dont les tâches de traitement automatique du langage naturel (TALN) sont traitées. En quelques années, les réseaux de neurones et les plongements de mots sont rapidement devenus des composants centraux à adopter dans le domaine. La supervision distante (SD) est une technique connue en TALN qui consiste à générer automatiquement des données étiquetées à partir d'exemples partiellement annotés. Traditionnellement, ces données sont utilisées pour l'entraînement en l'absence d'annotations manuelles, ou comme données supplémentaires pour améliorer les performances de généralisation. Dans cette thèse, nous étudions comment la supervision distante peut être utilisée dans un cadre d'un TALN moderne basé sur l'apprentissage profond. Puisque les algorithmes d'apprentissage profond s'améliorent lorsqu'une quantité massive de données est fournie (en particulier pour l'apprentissage des représentations), nous revisitons la génération automatique des données avec la supervision distante à partir de Wikipédia. On applique des post-traitements sur Wikipédia pour augmenter la quantité d'exemples annotés, tout en introduisant une quantité raisonnable de bruit. Ensuite, nous explorons différentes méthodes d'utilisation de données obtenues par supervision distante pour l'apprentissage des représentations, principalement pour apprendre des représentations de mots classiques (statistiques) et contextuelles. À cause de sa position centrale pour de nombreuses applications du TALN, nous choisissons la reconnaissance d'entité nommée (NER) comme tâche principale. Nous expérimentons avec des bancs d’essai NER standards et nous observons des performances état de l’art. Ce faisant, nous étudions un cadre plus intéressant, à savoir l'amélioration des performances inter-domaines (généralisation). / Recent years have seen a leap in deep learning techniques that greatly changed the way Natural Language Processing (NLP) tasks are tackled. In a couple of years, neural networks and word embeddings quickly became central components to be adopted in the domain. Distant supervision (DS) is a well-used technique in NLP to produce labeled data from partially annotated examples. Traditionally, it was mainly used as training data in the absence of manual annotations, or as additional training data to improve generalization performances. In this thesis, we study how distant supervision can be employed within a modern deep learning based NLP framework. As deep learning algorithms gets better when massive amount of data is provided (especially for representation learning), we revisit the task of generating distant supervision data from Wikipedia. We apply post-processing treatments on the original dump to further increase the quantity of labeled examples, while introducing a reasonable amount of noise. Then, we explore different methods for using distant supervision data for representation learning, mainly to learn classic and contextualized word representations. Due to its importance as a basic component in many NLP applications, we choose Named-Entity Recognition (NER) as our main task. We experiment on standard NER benchmarks showing state-of-the-art performances. By doing so, we investigate a more interesting setting, that is, improving the cross-domain (generalization) performances.

Ce mémoire explore l'utilisation conjointe de WikiData et de Wikipédia pour créer une ressource d'entités nommées (NER) annotée : DataNER. Il fait suite aux travaux ayant utilisé les bases de connaissance Freebase et DBpedia et tente de les remplacer avec WikiData, une base de connaissances collaborative dont la croissance continue est garantie par une communauté active. Malheureusement, les résultats du processus proposé dans ce mémoire ne sont pas à la hauteur des attentes initiales. Ce document décrit dans un premier temps la façon dont on construit DataNER. L'utilisation des ancres de Wikipédia permet d'identifier un grand nombre d'entités nommées dans la ressource et le programme NECKAr permet de les classifier parmi les classes LOC, PER, ORG et MISC en utilisant WikiData. On décrit de ce fait les détails de ce processus, dont la façon dont on utilise les données de Wikipédia et WikiData afin de produire de nouvelles entités nommées et comment calibrer les paramètres du processus de création de DataNER. Dans un second temps, on compare DataNER à d'autres ressources similaires en utilisant des modèles de NER ainsi qu'avec des comparaisons manuelles. Ces comparaisons nous permettent de mettre en valeur différentes raisons pour lesquelles les données de DataNER ne sont pas d'aussi bonne qualité que celles de ces autres ressources. On conclut de ce fait sur des pistes d'améliorations de DataNER ainsi que sur un commentaire sur le travail effectué, tout en insistant sur le potentiel de cette méthode de création de corpus. / This master's thesis explores the joint use of WikiData and Wikipedia to make an annotated named entities (NER) corpus : DataNER. It follows papers which have used the knowledge bases DBpedia and Freebase and attempts at replacing them with WikiData, a collaborative knowledge base with an active community guaranteeing its continuous growth. Unfortunately, the results of the process described in this thesis did not reach our initial expectations. This document first describes the way in which we build DataNER. The use of Wikipedia anchors enable us to identify a significant quantity of named entities in the resource and the NECKAr toolkit labels them with classes LOC, PER, ORG and MISC using WikiData. Thus, we describe the details of the corpus making process, including the way in which we infer more named entities thanks to Wikipedia and WikiData, as well as how we calibrate the making of DataNER with all the information at our availability. Secondly, we compare DataNER with other similar corpora using models trained on each of them, as well as manual comparisons. Those comparisons enable us to identify different reasons why the quality of DataNER does not match the one of those other corpora. We conclude by giving ideas as to how to enhance the quality of DataNER, giving a more personal comment of the work that has been accomplished and insisting on the potential of using Wikipedia and WikiData to automatically create a corpus.

[pt] A pesquisa aplica algumas técnicas de processamento de linguagem natural (PLN) ao domínio da história, tendo como objeto de investigação o Dicionário Histórico-Biográfico Brasileiro (DHBB), obra de estilo enciclopédico concebida pelo Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC) da Fundação Getulio Vargas (FGV). O objetivo foi criar, a partir do DHBB, um corpus anotado para fins de extração automática de informações, relevante para as Humanidades Digitais, capaz de viabilizar ‘leituras distantes’ da política contemporânea brasileira. O processo completo passa pelas etapas de análise morfossintática do material, identificação de entidades relevantes ao domínio, inclusão de anotação no corpus, definição de relações semânticas de interesse para a pesquisa e mapeamento dos padrões léxico-sintáticos existentes nestas relações. Busca-se com estas etapas preparar os textos para a identificação de estruturas de interesse, isolando as informações relevantes e apresentando-as de forma estruturada. Para testar e avaliar um conjunto de padrões quanto à sua produtividade, foram selecionados como temas de interesse idade de entrada dos biografados na carreira política, formação acadêmica e vínculos familiares. O pressuposto é que utilizando padrões léxico-sintáticos é possível extrair informação de qualidade direcionada ao domínio da História, a partir de um corpus anotado do gênero enciclopédico. Na avaliação dos padrões para a extração do ano de nascimento dos biografados a medida-F foi de 99 por cento, para a extração de relações familiares a medida-F foi de 84% e para informações sobre formação acadêmica o índice de acertos alcançou 99,1 por cento. Essas extrações, por sua vez, permitiram uma leitura distante dos dados do DHBB que nos mostra i) queda da média de idade no que se refere à entrada dos políticos na carreira pública, que passam a se posicionar cada vez mais abaixo dos 40 anos, principalmente os nascidos a partir da década de 1960; ii) declínio acentuado na formação militar, sobretudo para as gerações pós 1920, demonstrando que o treinamento civil estava substituindo o militar enquanto caminho para atingir cargos políticos importantes; e iii) vínculos familiares na política como um fenômeno que se mantêm ao longo do tempo em índices bastante significativos, muitas vezes representando mais de 50 por cento do total de membros de determinadas categorias. As principais contribuições da tese são: criação de um corpus de gênero enciclopédico anotado e disponibilizado para estudos linguísticos e das humanidades; apresentação de metodologia baseada em uma filosofia de enriquecimento cíclico, em que à medida que se vai obtendo mais informações, elas são adicionadas ao próprio corpus melhorando a extração; e compilação de um conjunto de padrões passível de ser adaptado para quaisquer corpora contendo o mesmo tipo de anotações. / [en] The research applies some natural language processing techniques (NLP) to the domain of history, having as object of investigation the Brazilian Historical-Biographical Dictionary (DHBB), an encyclopedic style work conceived by the Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC) of Fundação Getulio Vargas (FGV). The target is to create, from the DHBB, an annotated corpus for automatic information extraction s purpose, relevant to the Digital Humanities, enabling distant readings of Brazilian contemporary political history. The complete process goes through the morphosyntactic analysis of the material, identification of entities relevant to the domain, inclusion of semantic annotation in the corpus, definition of semantic relations of interest and mapping of lexical-syntactic patterns existing in these relations. These steps seek to prepare the texts for the identification of structures of interest, isolating the relevant information and presenting them in a structured way. To test and evaluate a set of textual patterns regarding their productivity in relation to DHBB, some specific topics were selected: age of the politician when entering public life, academic training and family ties. The assumption is that using lexical-syntactic patterns it is possible to extract high quality information from the domain of History, from an annotated corpus of the encyclopedic genre. In the evaluation of the patterns for extraction of the year of birth of the biographees, the F-measure was 99 per cent, for the extraction of family relationships, the F-measure was 84 per cent and for information on academic training, the correctness index reached 99.1 per cent. These extractions, in turn, allowed us to make a distant reading of the data in the DHBB that shows us i) a drop in the average age with regard to the entry of politicians into the public career, who start to position themselves more and more under 40 years of age, mainly those born from the 1960s; ii) sharp decline in military training, especially for the post-1920 generations, demonstrating that civilian training was replacing military training as a way to reach important political positions; and iii) family ties in politics as a phenomenon that remain over time at very significant rates, often representing more than 50 per cent of the total members of certain categories. The main contributions of the thesis are: creation of an encyclopedic genre corpus annotated and made available for linguistic and humanities studies; presentation of a methodology based on a philosophy of cyclic enrichment, in which, as more information is obtained, they are added to the corpus itself, improving extraction; and compilation of a set of productive patterns that can be adapted for any corpora containing the same type of annotations.

Esta Dissertação de Mestrado é o resultado de um grande esforço para elaborar uma proposta de abordagem didática, com o objetivo de trabalhar os seguintes Elementos da Linguagem Gráfica em Cartografia: Escala, Proporção, Orientação, Visão Vertical e Oblíqua, a partir de um Tema, com alunos do 1º Termo do Ensino Supletivo, do Ensino Fundamental, do período Noturno de uma Escola Pública Municipal de São Paulo, considerando-se as condições de trabalho reais do dia-a-dia do professor. O trabalho de pesquisa foi realizado durante o expediente normal das aulas, envolvendo a rotina diária da Escola, da classe em questão, seus problemas, suas dificuldades, seu calendário etc, o que exigiu também da professora a tarefa de observação e registro do que foi possível, do próprio trabalho. O tema escolhido foi: A Desigualdade Social na Cidade de São Paulo, sob o ponto de vista da moradia, emprego e qualidade de vida. À medida que o tema se desenvolveu, sob questionamentos, análises de imagens, produção de textos do aluno, leitura e entendimento de textos de jornais, observação de mapas e tabelas de jornais, textos sínteses envolvendo conceitos próprios da Geografia como paisagem, lugares próximos ou distantes em diferentes escalas, o aluno foi tomando conhecimento, dos elementos e habilidades próprias da Cartografia, chegando à leitura de mapas e à construção de croquis simplificados. Na verdade, o trabalho desencadeou um processo de alfabetização como um todo. O aluno de Suplência, geralmente, tem facilidade em Matemática, mas dificuldades em leitura e entendimento de textos. Foi preciso trabalhar a Alfabetização Cartográfica, Geográfica e Lingüística como um todo. Foi preciso construir os conceitos, num trabalho coletivo, seja em dupla ou em trio, para que, nessa interação com o outro, o aluno ultrapassasse suas dificuldades. Seria muito bom se houvesse continuidade desta construção de conceitos nos Termos seguintes. Mas, como sabemos, a próxima turma do professor, geralmente, é nova, não conhece os elementos básicos para a leitura de mapas. Sendo assim, esta proposta poderia ser vista como um conjunto “necessário" de elementos e situações de domínio do professor que possibilitem ao aluno chegar à leitura de mapas, independente do tema, da série, do conteúdo. O conhecimento dos elementos da Linguagem Gráfica pode ter início com a leitura do caminho casa-trabalho-escola, chegando-se até à leitura das curvas de nível do local onde está a Escola e seus arredores. O fato é que, ter conhecimento dos Elementos da Linguagem Gráfica Cartográfica é fundamental para o usuário de mapas, nos dias de hoje. Independente de ter ou não formação em Cartografia, o usuário precisa ler com desenvoltura os símbolos e signos dos guias de ruas, mapas turísticos croquis de imobiliárias etc, orientando-se espacial e mentalmente diante de um mapa, com uma possível visão crítica, do espaço em questão. Neste sentido, as novas tecnologias e a informatização na produção desses produtos cartográficos avança rapidamente o que já não acontece com o domínio da leitura informatizada pela maioria da população. Sabe-se que, no momento, apenas cerca de 7% da população brasileira tem acesso e consegue ler a linguagem da Informática. O Embasamento Teórico da pesquisa conta com um número mínimo de teóricos da Cartografia como Meio de Comunicação e Informação no Ensino de Geografia. Inicialmente apresentamos definições, evolução histórica e tendências atuais da Cartografia. Em seguida damos destaque aos Modelos de Comunicação Cartográfica das décadas de 70 e 90, selecionando pesquisadores como: Board e Kolacny na Teoria da Informação; Bertin na Semiologia Gráfica; Robinson e Petchenik na Teoria da Cognição; DiBiase, MacEachren e Taylor na Teoria da Informática. Por fim destacamos a pesquisa de M.E. Simielli na Alfabetização Cartográfica e o Ensino de Geografia. Quanto à Metodologia, a 1ª parte envolve o processo de trabalho em sala de aula e a relação professor x aluno; a construção de um cronograma para se chegar à construção do croqui em sala de aula e à Geografia que se pretende. Isto envolveu a elaboração e prática de nove Planos de Aulas, num trabalho que se ampliou do próximo para o distante, questionando-se em classe o significado desse próximo e distante do aluno. Nesses Planos de aula trabalhamos o caminho casa-trabalho-escola, orientação, maquete, uso da bússola, planta dos arredores da Escola, do Município de São Paulo, da Grande São Paulo, sob o ângulo da desigualdade social da cidade, chegando à construção do croqui coletivo. Na 2ª parte registramos o resultado do processo, analisando os resultados das observações quanto aos Planos de Aulas, objetivos propostos e retorno à realidade des/Integrada e entendemos que o professor precisa ter esse conhecimento mínimo da Cartografia, essa visão de conjunto, do todo, trabalhando-a sempre que houver necessidade dentro dos oito anos do Ensino Fundamental instrumentalizando o aluno na Alfabetização como um todo e desmistificando a Cartografia Desenho. / Esta Disertación de Maestría es el resultado de un gran esfuerzo para elaborar una propuesta de planteamiento didáctico, con el objetivo de trabajar los siguientes Elementos del Lenguaje Gráfico en Cartografía: Escala, Proporción, Orientación, Visión Vertical y Oblicua, a partir de un Tema, con alumnos del “1º Termo do Ensino Supletivo", del período Nocturno de una Escuela Pública Municipal de São Paulo, considerándose las condiciones de trabajo reales del día a día del profesor. El trabajo de pesquisa se realizó durante el horario normal de las clases, abarcando la rutina diaria de la Escuela, de la clase en cuestión, sus problemas, sus dificultades, su calendario etc, lo que exigió también de la profesora la tarea de observación y registro de lo que fue posible, del propio trabajo. El tema escogido fue: La Desigualdad Social en la ciudad de São Paulo, bajo el punto de vista de la vivienda, empleo y cualidad de vida. A medida que el tema se desarrolló, bajo cuestionamientos, análisis de imágenes, producción de textos del alumno, lectura y entendimiento de textos de periódicos, observación de mapas y lista de periódicos, textos síntesis con conceptos propios de Geografía como paisaje, lugares próximos o lejanos en diferentes escalas, el alumno fue enterándose de los elementos y habilidades propias de la Cartografía, llegando a la lectura de mapas y a la construcción de croquis simplificados. En verdad, el trabajo desencadenó un proceso de alfabetización como un todo. El alumno de “Suplência", generalmente, tiene facilidad en Matemáticas, pero dificultad en lectura y entendimiento de textos. Fue necesario trabajar la Alfabetización cartográfica, Geográfica y Lingüística como un todo. Fue necesario construir los conceptos, en un trabajo colectivo, ya en pareja o en trío, para que, en esa interacción con el otro, el alumno superase sus dificultades. Sería muy bueno si hubiese continuidad de esta construcción de conceptos en los Términos siguientes. Pero, como sabemos, los próximos alumnos del profesor, generalmente, son otros, no conocen los elementos básicos para la lectura de mapas. Así pues, esta propuesta puede ser vista como um conjunto “necesario" de elementos y situaciones de dominio del profesor que posibiliten al alumno llegar a la lectura de mapas, independiente del tema, del nivel, del contenido. El conocimiento de los elementos del Lenguaje Gráfico puede tener inicio con la lectura del camino casa-trabajo-escuela, llegando a la lectura de las curvas de nivel del local donde está la Escuela y sus alrededores. El hecho es que, tener conocimiento de los Elementos del Lenguaje Gráfico Cartográfico es fundamental para el usuario de mapas, hoy día. Independiente de tener o no formación en Cartografía, el usuario necesita leer con desarrollo los símbolos y signos de las guías de calles, mapas turísticos, croquis de inmobiliarias, etc, orientándose espacial y mentalmente ante un mapa, con una posible visión crítica, del espacio en cuestión. En este sentido, las nuevas tecnologías y la informatización en la ejecución de esos productos cartográficos avanza rápidamente lo que no ocurre con el dominio de la lectura informatizada por la mayoría de las personas. Se sabe que, de momento, sólo cerca de 7% de la población brasileña tiene acceso y consigue leer el lenguaje de la Informática. El Fundamento Teórico de la pesquisa cuenta con un número mínimo de teóricos de la Cartografía como Medio de Comunicación e Información en la Enseñanza de Geografía. Inicialmente presentamos definiciones, evolución histórica y tendencias actuales de la Cartografía. En seguida damos destaque a los Modelos de Comunicación Cartográfica de las décadas de 70 y 90, seleccionando pesquisadores como: Board y Kolacny en la Teoría de la Información; Bertin en la Semiología Gráfica; Robinson y Petchenik en la Teoría de la Cognición; DiBiase, MacEachren y Taylor en la Teoría de la Informática. Por fin destacamos la pesquisa de M.E. Simielli en la Alfabetización Cartográfica y la Enseñanza de Geografía. En cuanto a la Metodología, la 1ª parte trata del proceso de trabajo en la sala de clases y la relación profesor x alumno; la construcción de un cronograma para llegar a la construcción del croquis en la sala de clases y a la Geografía que se pretende. Esto abarcó la elaboración y práctica de nueve Planes de Clases, en un trabajo que se amplió del próximo para el distante, cuestionándose en clase el significado de ese próximo y distante del alumno. En esos Planes de Clases trabajamos el camino casa-trabajo-escuela, orientación, maqueta, uso de la brújula, planta de los alrededores de la Escuela, del Municipio de São Paulo, de la Grande São Paulo, bajo el ángulo de la desigualdad social de la ciudad, llegando a la construcción del croquis colectivo. En la 2ª parte registramos el resultado del proceso, analisando los resultados de las observaciones cuanto a los Planes de Clases, objetivos propuestos y retorno a la realidad des/Integrada y entendemos que el profesor precisa tener ese conocimiento mínimo de la Cartografía, esa visión de conjunto, del todo, trabajándola siempre que haya necesidad dentro de los ocho años de la Enseñanza Fundamental instrumentalizando el alumno en la Alfabetización como un todo y desmistificando la Cartografía Diseño.

Esta Dissertação de Mestrado é o resultado de um grande esforço para elaborar uma proposta de abordagem didática, com o objetivo de trabalhar os seguintes Elementos da Linguagem Gráfica em Cartografia: Escala, Proporção, Orientação, Visão Vertical e Oblíqua, a partir de um Tema, com alunos do 1º Termo do Ensino Supletivo, do Ensino Fundamental, do período Noturno de uma Escola Pública Municipal de São Paulo, considerando-se as condições de trabalho reais do dia-a-dia do professor. O trabalho de pesquisa foi realizado durante o expediente normal das aulas, envolvendo a rotina diária da Escola, da classe em questão, seus problemas, suas dificuldades, seu calendário etc, o que exigiu também da professora a tarefa de observação e registro do que foi possível, do próprio trabalho. O tema escolhido foi: A Desigualdade Social na Cidade de São Paulo, sob o ponto de vista da moradia, emprego e qualidade de vida. À medida que o tema se desenvolveu, sob questionamentos, análises de imagens, produção de textos do aluno, leitura e entendimento de textos de jornais, observação de mapas e tabelas de jornais, textos sínteses envolvendo conceitos próprios da Geografia como paisagem, lugares próximos ou distantes em diferentes escalas, o aluno foi tomando conhecimento, dos elementos e habilidades próprias da Cartografia, chegando à leitura de mapas e à construção de croquis simplificados. Na verdade, o trabalho desencadeou um processo de alfabetização como um todo. O aluno de Suplência, geralmente, tem facilidade em Matemática, mas dificuldades em leitura e entendimento de textos. Foi preciso trabalhar a Alfabetização Cartográfica, Geográfica e Lingüística como um todo. Foi preciso construir os conceitos, num trabalho coletivo, seja em dupla ou em trio, para que, nessa interação com o outro, o aluno ultrapassasse suas dificuldades. Seria muito bom se houvesse continuidade desta construção de conceitos nos Termos seguintes. Mas, como sabemos, a próxima turma do professor, geralmente, é nova, não conhece os elementos básicos para a leitura de mapas. Sendo assim, esta proposta poderia ser vista como um conjunto “necessário” de elementos e situações de domínio do professor que possibilitem ao aluno chegar à leitura de mapas, independente do tema, da série, do conteúdo. O conhecimento dos elementos da Linguagem Gráfica pode ter início com a leitura do caminho casa-trabalho-escola, chegando-se até à leitura das curvas de nível do local onde está a Escola e seus arredores. O fato é que, ter conhecimento dos Elementos da Linguagem Gráfica Cartográfica é fundamental para o usuário de mapas, nos dias de hoje. Independente de ter ou não formação em Cartografia, o usuário precisa ler com desenvoltura os símbolos e signos dos guias de ruas, mapas turísticos croquis de imobiliárias etc, orientando-se espacial e mentalmente diante de um mapa, com uma possível visão crítica, do espaço em questão. Neste sentido, as novas tecnologias e a informatização na produção desses produtos cartográficos avança rapidamente o que já não acontece com o domínio da leitura informatizada pela maioria da população. Sabe-se que, no momento, apenas cerca de 7% da população brasileira tem acesso e consegue ler a linguagem da Informática. O Embasamento Teórico da pesquisa conta com um número mínimo de teóricos da Cartografia como Meio de Comunicação e Informação no Ensino de Geografia. Inicialmente apresentamos definições, evolução histórica e tendências atuais da Cartografia. Em seguida damos destaque aos Modelos de Comunicação Cartográfica das décadas de 70 e 90, selecionando pesquisadores como: Board e Kolacny na Teoria da Informação; Bertin na Semiologia Gráfica; Robinson e Petchenik na Teoria da Cognição; DiBiase, MacEachren e Taylor na Teoria da Informática. Por fim destacamos a pesquisa de M.E. Simielli na Alfabetização Cartográfica e o Ensino de Geografia. Quanto à Metodologia, a 1ª parte envolve o processo de trabalho em sala de aula e a relação professor x aluno; a construção de um cronograma para se chegar à construção do croqui em sala de aula e à Geografia que se pretende. Isto envolveu a elaboração e prática de nove Planos de Aulas, num trabalho que se ampliou do próximo para o distante, questionando-se em classe o significado desse próximo e distante do aluno. Nesses Planos de aula trabalhamos o caminho casa-trabalho-escola, orientação, maquete, uso da bússola, planta dos arredores da Escola, do Município de São Paulo, da Grande São Paulo, sob o ângulo da desigualdade social da cidade, chegando à construção do croqui coletivo. Na 2ª parte registramos o resultado do processo, analisando os resultados das observações quanto aos Planos de Aulas, objetivos propostos e retorno à realidade des/Integrada e entendemos que o professor precisa ter esse conhecimento mínimo da Cartografia, essa visão de conjunto, do todo, trabalhando-a sempre que houver necessidade dentro dos oito anos do Ensino Fundamental instrumentalizando o aluno na Alfabetização como um todo e desmistificando a Cartografia Desenho. / Esta Disertación de Maestría es el resultado de un gran esfuerzo para elaborar una propuesta de planteamiento didáctico, con el objetivo de trabajar los siguientes Elementos del Lenguaje Gráfico en Cartografía: Escala, Proporción, Orientación, Visión Vertical y Oblicua, a partir de un Tema, con alumnos del “1º Termo do Ensino Supletivo”, del período Nocturno de una Escuela Pública Municipal de São Paulo, considerándose las condiciones de trabajo reales del día a día del profesor. El trabajo de pesquisa se realizó durante el horario normal de las clases, abarcando la rutina diaria de la Escuela, de la clase en cuestión, sus problemas, sus dificultades, su calendario etc, lo que exigió también de la profesora la tarea de observación y registro de lo que fue posible, del propio trabajo. El tema escogido fue: La Desigualdad Social en la ciudad de São Paulo, bajo el punto de vista de la vivienda, empleo y cualidad de vida. A medida que el tema se desarrolló, bajo cuestionamientos, análisis de imágenes, producción de textos del alumno, lectura y entendimiento de textos de periódicos, observación de mapas y lista de periódicos, textos síntesis con conceptos propios de Geografía como paisaje, lugares próximos o lejanos en diferentes escalas, el alumno fue enterándose de los elementos y habilidades propias de la Cartografía, llegando a la lectura de mapas y a la construcción de croquis simplificados. En verdad, el trabajo desencadenó un proceso de alfabetización como un todo. El alumno de “Suplência”, generalmente, tiene facilidad en Matemáticas, pero dificultad en lectura y entendimiento de textos. Fue necesario trabajar la Alfabetización cartográfica, Geográfica y Lingüística como un todo. Fue necesario construir los conceptos, en un trabajo colectivo, ya en pareja o en trío, para que, en esa interacción con el otro, el alumno superase sus dificultades. Sería muy bueno si hubiese continuidad de esta construcción de conceptos en los Términos siguientes. Pero, como sabemos, los próximos alumnos del profesor, generalmente, son otros, no conocen los elementos básicos para la lectura de mapas. Así pues, esta propuesta puede ser vista como um conjunto “necesario” de elementos y situaciones de dominio del profesor que posibiliten al alumno llegar a la lectura de mapas, independiente del tema, del nivel, del contenido. El conocimiento de los elementos del Lenguaje Gráfico puede tener inicio con la lectura del camino casa-trabajo-escuela, llegando a la lectura de las curvas de nivel del local donde está la Escuela y sus alrededores. El hecho es que, tener conocimiento de los Elementos del Lenguaje Gráfico Cartográfico es fundamental para el usuario de mapas, hoy día. Independiente de tener o no formación en Cartografía, el usuario necesita leer con desarrollo los símbolos y signos de las guías de calles, mapas turísticos, croquis de inmobiliarias, etc, orientándose espacial y mentalmente ante un mapa, con una posible visión crítica, del espacio en cuestión. En este sentido, las nuevas tecnologías y la informatización en la ejecución de esos productos cartográficos avanza rápidamente lo que no ocurre con el dominio de la lectura informatizada por la mayoría de las personas. Se sabe que, de momento, sólo cerca de 7% de la población brasileña tiene acceso y consigue leer el lenguaje de la Informática. El Fundamento Teórico de la pesquisa cuenta con un número mínimo de teóricos de la Cartografía como Medio de Comunicación e Información en la Enseñanza de Geografía. Inicialmente presentamos definiciones, evolución histórica y tendencias actuales de la Cartografía. En seguida damos destaque a los Modelos de Comunicación Cartográfica de las décadas de 70 y 90, seleccionando pesquisadores como: Board y Kolacny en la Teoría de la Información; Bertin en la Semiología Gráfica; Robinson y Petchenik en la Teoría de la Cognición; DiBiase, MacEachren y Taylor en la Teoría de la Informática. Por fin destacamos la pesquisa de M.E. Simielli en la Alfabetización Cartográfica y la Enseñanza de Geografía. En cuanto a la Metodología, la 1ª parte trata del proceso de trabajo en la sala de clases y la relación profesor x alumno; la construcción de un cronograma para llegar a la construcción del croquis en la sala de clases y a la Geografía que se pretende. Esto abarcó la elaboración y práctica de nueve Planes de Clases, en un trabajo que se amplió del próximo para el distante, cuestionándose en clase el significado de ese próximo y distante del alumno. En esos Planes de Clases trabajamos el camino casa-trabajo-escuela, orientación, maqueta, uso de la brújula, planta de los alrededores de la Escuela, del Municipio de São Paulo, de la Grande São Paulo, bajo el ángulo de la desigualdad social de la ciudad, llegando a la construcción del croquis colectivo. En la 2ª parte registramos el resultado del proceso, analisando los resultados de las observaciones cuanto a los Planes de Clases, objetivos propuestos y retorno a la realidad des/Integrada y entendemos que el profesor precisa tener ese conocimiento mínimo de la Cartografía, esa visión de conjunto, del todo, trabajándola siempre que haya necesidad dentro de los ocho años de la Enseñanza Fundamental instrumentalizando el alumno en la Alfabetización como un todo y desmistificando la Cartografía Diseño.

Orientador: Francisco Foot Hardman / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-21T22:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RodriguezAlmonacid_CarmenCecilia_M.pdf: 632920 bytes, checksum: 7591e143884074b28374a551d9fe53bb (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Que pode aportar um conjunto de obras para a elaboração de uma memória? A literatura procura no passado, indaga nele querendo resgatar, desde uma perspectiva da memória histórica e da experiência individual, as formas de estabelecer um território que ajude a preservá-la. Assim, a memória é forjada e protegida ao fluir pelas páginas que a literatura cria, enriquecendo e transformando a realidade social e cultural na qual emerge. A proposta deste estudo se centra na reflexão da relação entre a memória e a história - os vínculos entre a memória coletiva e a memória individual - e o problema da narrativa dessa memória nas obras do escritor chileno Roberto Bolaño. Assim sendo, nosso trabalho objetiva especificamente traçar um percurso pelas profundezas da memória e do esquecimento, da barbárie e da injustiça na análise das obras Estrella distante, (1996), Nocturno de Chile (1996) e Amuleto (1999), as quais cumprem um papel chave no trabalho de consolidação de uma memória, pois nelas se reconhece sua proposta estética no campo literário latinoamericano relativo à como narrar o passado traumático da sociedade chilena durante a ditadura militar de quase duas décadas. Há nessas três histórias elementos que são essenciais para expor o questionamento que a escrita de Roberto Bolaño realiza perante a violência do Estado, na medida em que sua narrativa apresenta uma severa crítica política na recuperação do passado, desde a matança de Tlatelolco às torturas do Chile de Pinochet / Abstract: What can a set of written works influence the elaboration of a memory? Literature searches the past, questions it to rescue, from a historical memory perspective and individual experience, forms to establish a ground, which helps to preserve it. Thus, memory is forged and protected when it flows through the pages that literature creates, enriches and transforms to easily insert in social and cultural reality from where it emerges. The proposal of this study focuses on the reflection of the relationship between history and memory, the links between collective memory and individual memory, and the problems related to the narrative of this memory in the works of Chilean author Roberto Bolaño. This way, our task aims specifically to trace a way through the depths of memory and oblivion, the barbarian and evil in the analysis of the works Estrella distante (1996), Nocturno de Chile (1996) and Amuleto (1999), which play a key role in the consolidation of a memory, because in those books one is able to recognize his esthetical proposal in the Latin American literature field when he narrates the traumatic past of a society during the military dictatorship that lasted for almost two decades. There are in those three stories, elements that are essential to expose the questioning that the written works of Roberto Bolaño realizes before the violence of the State, in that his narrative presents a severe political criticism in the recovery of the past, from the killing of Tlatelolco to the torture in Chile during the Pinochet years / Mestrado / Historia e Historiografia Literaria / Mestra em Teoria e História Literária