Rapporten behandlar sönderdelning av bok och björk med hjälp av stjärnsågning, även benämnd PrimWood-metoden. Arbetet påvisar förutsättningarna som finns för att tillämpa sågmetoden på dessa trädslag. Provsågningar indikerar att metoden kan överträffa den konventionella genomsågningsmetoden både kvalitets- och volymmässigt. Det skapas ett material med stående årsringar som marknaden efterfrågar till möbler, inredningar, golv och andra exklusiva produkter. Virket kan även vara mycket lämpligt utomhus vid rätt behandling. Råvaran av björk finns speciellt i Mellansverige medan bokråvaran finns i de tre sydligaste landskapen. En befintlig produktionsanläggning som tillämpar stjärnsågning finns i Högsby där huvudsakligen furu sågas och vidareförädlas. Rapporten påvisar att det vore önskvärt att två sågverk tillkom där ett skulle placeras i Mellansverige för sågning av björk och ett i Skåne för sågning av bok. Då skulle transporterna av råvaran minskas / This thesis deals with the possibilities to apply the sawing pattern named star-sawing, also called PrimWood method, to logs of beech and birch. The results from test-sawing indicates that this method can improve booth quality and yield of the sawn wood compared to conventional methods. The method produces wood with standing annual rings which is favoured by customers of furniture, interior products, wooden floors and other high quality products. This type of wood is also well adapted to outdoor use if properly treated. The raw material of birch is concentrated to mid Sweden while raw material of beech mostly can be found in the three most southern provinces of Sweden. A sawmill using the star-sawing method is situated at the community of Högsby where mostly pine goods are produced. This report shows the desirability of two more sawmills using starsawing. One localized to mid Sweden using birch and one localized to Scania using beech as raw material. This would minimize the transport of raw material suited for star-sawing.

Proefschrift--Amerikaanse geschiedenis--Rijksuniversiteit te Leiden, 1995. / Bibliogr. p. 254-266. Index.

Syftet med denna uppsats är att diskutera och redogöra för hur religionslärare och läromedelsförlag resonerar kring religionskunskapslärobokens koppling till digital informationsteknik. Genom intervjuer med lärare och läromedelsförlag ville jag ta reda på om det finns en efterfrågan av en lärobok med koppling till digital informationsteknik, vilka funktioner de skulle vilja ha i ett sådant läromedel och vilken funktion det beskrivs få i undervisningen. Resultaten visar att det finns en efterfrågan av läromedel med koppling till digital informationsteknik även om olika grupper av lärare efterfrågar olika saker precis som de förhåller sig olika till teknik och läroboken. Resultaten bekräftar teorin om att ny teknik i skolan leder till en evolution snarare än en revolution då lärarna främst vill kunna använda tekniken till det de redan gör idag. Detta blir en svårighet för förlagen då satsningar på digitala funktioner inte tilltalar den grupp av lärare som använder läroboken mest idag och den grupp av lärare som efterfrågar mer digitala funktioner bara ser läroboken som en i mängden av läromedel och antagligen inte kommer att använda den mer trots nya funktioner.

Thesis (M. Sc.)--University of Canterbury, 2008. / Typescript (photocopy). Includes bibliographical references (leaves 62-79). Also available via the World Wide Web.

I mitt projekt har jag undersökt hur jag kan hitta nya ingångar till att göra bild på. Jag har gjort detta genom att använda mig av en bok som utgångspunkt – vilka nya ingångar till bild kan ett så rikt textmaterial ge? Hur kan jag förhålla mig till textmaterialet och utifrån det hitta nya och oväntade ingångar till att göra bild på? Projektet behandlar också till viss del att hitta tillbaks till en borttappad skaparglädje, och resulterade i sammanlagt tio illustrationer / bilder. Textmaterialet ledde mig in i en bildvärld som behandlar och bearbetar min uppväxt och var jag kommer från. Minnesbilder från Öhn utanför Strömsund i Jämtland hos min morfar där jag tillbringade mycket tid som barn. I bilderna finns saknad och längtan, trygghet och rädsla, skräck, drömmar, avsked och minnen. Och en fascination för naturen.

No description available.

The aim of this literature review is to investigate what previous research indicates about how students’ reading development is influenced when reading ordinary books or e-books, but also how their attitudes towards reading are influenced. I will also use Henk Linskens’s (2018) work Henke och Bokstäverna som Hoppar to exemplify my perspective on the results from the research. The result of all the research gathered indicates that there are no significant differences in reading development among students using e-books or traditional books. It appears to be slightly better to use traditional books to promote reading comprehension, while e-books seem to promote students’ word knowledge slightly better. In order to achieve a good result in both cases, a more knowledgeable adult is needed to support the student, which follows Vygotsky's socio-cultural perspective. When it comes to students’ attitudes towards reading, e-books create positive attitudes towards reading in general, which could be due to their many opportunities for individualization. However, there are big differences between boys and girls in the matter, where boys benefit from using e-books while reading and girls benefit from using traditional books. / Syftet med den här litteraturstudien är att undersöka vad tidigare forskning säger om hur elevers läsutveckling påverkas när de läser vanliga böcker eller e-böcker, men även hur deras attityder till läsande påverkas. Jag kommer även i slutet av arbetet använda mig av Henk Linskens (2018) verk Henke och bokstäverna som hoppar för att exemplifiera utifrån mitt perspektiv på det som den funna forskningen påpekar. Resultatet av all den insamlade forskningen tyder på att det inte är några markanta skillnader i fråga om läsutvecklingen hos elever som använder e-böcker eller vanliga böcker. Det verkar vara lite bättre att använda vanliga böcker för att främja läsförståelse, samtidigt som e-böckerna verkar främja elevernas ordkunskaper lite bättre. För att nå ett bra resultat i de båda fallen behövs det en mer kunnig vuxen som stöttar eleven vidare, vilket följer Vygotskijs sociokulturella perspektiv. I fråga om elevernas attityder till läsande skapar e-böcker positiva attityder till läsande över lag, vilket skulle kunna bero på deras många möjligheter för att individualiseras. Dock finns det stora skillnader mellan pojkar och flickor, där pojkar tjänar på att använda e-böcker vid läsning medan flickor tjänar på att använda vanliga böcker.

Ett projekt om prestationsångest som slutate i en bok.  Mitt projekt handlar inte om någon sorts Strindbergsk skaparkris-ångest med excentrisk galenskap som följd. Inte det där stora nästan religiösa sökandet efter den konstnärliga inspirationen. Det är en mycket mer grådaskig diskbänksrealistisk molande tråkångest jag tänker på. Den envetna rösten i huvudet som väser åt en att det inte kommer bli bra. Det är rädslan för att göra fel och det är viljan att göra något riktigt fett “just this time!” i en ohelig blandning som sätter kolsvarta käppar i hjulet för en.

Syftet med denna uppsats är att jämföra boken The Hunger Games (2008) av Suzanne Collins med filmen The Hunger Games (2012) regisserad av Gary Ross och försöka ta reda på vilken sorts adaption som är gjord. Jag arbetar med boken och filmen The Hunger Games var för sig för att eventuella skillnader ska framträda tydligare vad gäller karaktärer och miljöbeskrivning. När jag gått in på djupet och jämfört boken The Hunger Games med filmen märker jag vad som är förändrat. Till exempel saknas vissa karaktärer och scener i boken i filmversionen, medan andra scener har lagts till i filmen. Samtidigt är det förståeligt att en del måste göras om och tas bort för att en bok på flera hundra sidor ska kunna visas i en film på cirka två timmar. Tillägg, borttagna avsnitt och ändringar kan vara till både fördel och nackdel. / <p>Audiovisuella studier för lärarstuderande med inriktning svenska</p>

Lupus is the result of an investigative project in illustration. In my degree- work I have investigated the different guises of the wolf, which I have then illustrated visually combined with some portions of text. The result, presented in the form of a book of 36 pages, is narrated in a poetic and free style with me as a personal author. The images of the book tell the story of both the wolf of flesh and blood, as well as the wolf as a symbol. My work is produced with the hope that by talking about the wolf in a way other than the standard, new ways of regarding a presently endangered but valuable animal, can arise. / Lupus är resultatet av ett undersökande illustrationsprojekt. Jag har i mitt examensarbete undersökt vargens olika skepnader, för att sedan berätta om dem i bild med ett visst textuellt inslag. Resultatet, presenterat i bokform på 36 sidor, är fritt berättat med mig som personlig avsändare och har ett poetiskt anslag. Bilderna i boken gestaltar både vargen av kött och blod och vargen som symbolväsen.  Arbetet är gjort med förhoppningen att genom att prata om vargen på ett vis annat än det gängse, öppna upp för nya sätt att uppskatta ett idag utsatt och hotat, värdefullt djur.