Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-05-04T18:39:14Z No. of bitstreams: 1 467936 - Texto Completo.pdf: 6108119 bytes, checksum: e1ea6bfad22fe7cbfc817f9629836386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T18:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467936 - Texto Completo.pdf: 6108119 bytes, checksum: e1ea6bfad22fe7cbfc817f9629836386 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / The history of Environmental Protection Area of Banhado Grande (APABG) - Rio Grande do Sul, Brazil - and how education and schools are inserting in this context, is focus on the present study. We rescue important historical aspects of APABG, establishing links between environmental, social, political, cultural and educational dimensions. This scenario was built between strain of scientific knowledge, communities life, myths about nature as well political and economic interests ? a complex web of relationships and not always balanced. For this, we identify humans and nature relationships modes at time and space. Initially, we tried to recognize origins and paths that reinforce necessity of establishment of protected areas in world and implications for Brazil. Then, the study aimed: recognize how emergence of environmental conservation is improved by scientific knowledge; analyze the consequences of this emergency in environmental laws and policies; identify social and political actors that contributed for current legislation of protected areas and evaluate how education connects to this history. Finally, we explore the effects of this narrative in schools inside APABG, recognizing strengths and weaknesses of environmental education experiences. For reconstruction of APABG?s history, we applied semi-structured interviews with actors involved in this scenario - even before its creation in 1998 - recovering fragments of a story present only in memory of these actors. We used documents that indicating clues about their origin to connect these fragments. Participative observations, document analysis, semi-structured interviews and informal conversations were performed at schools, in order to identify educational practices, ways to connect local nature and features of environmental education. We concluded that stories are intersected and connected, and narratives about APABG have great potential, but are not closed to new possibilities that may contribute to appreciation and care of this diverse environment. / Esta disserta??o aborda a hist?ria da ?rea de Prote??o Ambiental do Banhado Grande (APABG) ? situada no Rio Grande do Sul, Brasil - e como a educa??o e as escolas se inserem na sua narrativa. Para tanto, procurou-se resgatar aspectos hist?ricos da APABG, estabelecendo v?nculos entre as dimens?es ambientais, sociais, pol?ticas, culturais e educativas. O espa?o estudado se construiu na tens?o entre saberes cient?ficos, a vida das comunidades, mitos em rela??o ? natureza, al?m de interesses pol?ticos e econ?micos, em uma teia de rela??es intrincadas e nem sempre equilibradas. Para compreender essa trama, objetivou-se identificar os modos de rela??o do humano com a natureza ao longo de um tempo e de um espa?o determinados. Buscou-se inicialmente identificar as origens e caminhos que levaram ? necessidade de cria??o de ?reas protegidas no mundo e os reflexos no Brasil. A partir da?, o estudo procurou: reconhecer como o saber cient?fico potencializou a emerg?ncia da preserva??o ambiental; analisar os reflexos desta emerg?ncia em pol?ticas e legisla??es ambientais; identificar atores sociais e pol?ticos que contribu?ram para a atual legisla??o brasileira de unidades de conserva??o e examinar como a Educa??o se conecta a essa hist?ria. Por ?ltimo, procurou-se explorar os reflexos dessa narrativa nas escolas inseridas na APABG, reconhecendo-se as potencialidades e fragilidades das experi?ncias de educa??o ambiental. Para a reconstru??o da hist?ria da APABG, realizaram-se entrevistas semi-estruturadas com atores envolvidos na sua trama mesmo antes de sua cria??o, em 1998, resgatando-se fragmentos de uma hist?ria presente apenas na mem?ria desses atores. Para articular estes fragmentos, utilizaram-se documentos que indicavam pistas de sua origem. Nas escolas, realizaram-se observa??es participantes, an?lise documental e entrevistas semi-estruturadas, al?m de conversas informais, com o objetivo de identificar nas pr?ticas educacionais os modos de vincular-se ? natureza do lugar e as caracter?sticas da educa??o ambiental. Percebeu-se que as hist?rias se cruzam e se conectam, e que as narrativas acerca da APABG s?o ricas em potencialidades, embora n?o estejam fechadas para novas possibilidades que possam contribuir para o apre?o e o cuidado de um ambiente diversificado.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-25T14:03:35Z No. of bitstreams: 1 DIS_LILIAN_ALVES_SCHMITT_COMPLETO.pdf: 1392051 bytes, checksum: 73062317cd32870b6d232dab2902fe68 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-25T14:03:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LILIAN_ALVES_SCHMITT_COMPLETO.pdf: 1392051 bytes, checksum: 73062317cd32870b6d232dab2902fe68 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / The aim of this research is to analyze the initial training of Science and Biology teachers and how it relates to the theme of Environmental Education, from the perspective of curricular elements of the Biology Education Degree at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, with the theoretical approach of the Critical Theory of the Curriculum. To this end, the methodological strategy included document analysis of the Course?s Pedagogical Project, including summaries and plans from all classes which are part of the course, focus groups with undergraduate students, interviews with teachers from two classes and participant observation in the Conservation Biology class. Using this methodological strategy, which includes mixed instruments (interviews, field diaries, data from focus groups, document analysis and literature review), we observed that the Biology Education Degree includes curricular experiences in Environmental Education. These experiences take place both in specific activities of the core curriculum, mainly in the Conservation Biology class, and in other formative spaces ensured by the course, such as the Institutional Grant Program for Teaching Initiation (Programa Institucional de Bolsa de Inicia??o ? Doc?ncia - PIBID), understood as a powerful space regarding Environmental Education because of its connection to schools and the practice ensured by the teaching experience. Although teachers and students recognize these spaces as formative in regards to Environmental Education, they acknowledge the need to broaden the discussion on the topic, shifting the discussion from commonplace (involving traditional topics as "garbage" and "recycling") and including social and environmental discussions related to the political context of the city of Porto Alegre. Although these issues are present in these curricular spaces, a critical approach to Environmental Education appears to be marginalized. The presence of a conservative and conservationist bias in practices and concepts is present. The initial training for politically engaged teachers in environmental issues of their contexts cannot be limited to the transmission of technical information on biological subjects. Training of educators sensitive to the environmental agenda undergoes a curriculum that is also sensitive to this issue and the university, as a sustainable educating space, needs to increase its efforts in this task. / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a forma??o inicial de professores de Ci?ncias e Biologia no que se refere ao tema da Educa??o Ambiental, a partir dos elementos curriculares do curso de Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, tendo como enfoque te?rico as Teorias Cr?ticas do Curr?culo. Para tal, enquanto estrat?gia metodol?gica foram realizadas a an?lise documental do Projeto Pedag?gico do Curso, incluindo ementas e planos de todas as disciplinas que o comp?em, grupos focais com alunos da licenciatura, entrevistas com professores de duas disciplinas e observa??o participante na disciplina de Biologia da Conserva??o. Partindo dessa estrat?gia metodol?gica, que incluiu instrumentos mistos (entrevistas, di?rios de campo, dados dos grupos focais, an?lise documental e pesquisa bibliogr?fica), foi poss?vel perceber que o curso de Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas conta com experi?ncias curriculares em Educa??o Ambiental. Essas experi?ncias ocorrem tanto no n?cleo disciplinar, em atividades pontuais principalmente na disciplina de Biologia da Conserva??o, quanto em outros espa?os formativos garantidos pelo curso, como ? o caso do Programa Institucional de Bolsa de Inicia??o ? Doc?ncia (PIBID), entendido como espa?o potente no que se refere ? Educa??o Ambiental em virtude de sua interface com a escola e da pr?tica garantida pela experi?ncia em doc?ncia. Embora professores e alunos reconhe?am esses espa?os como formadores no que se refere ? Educa??o Ambiental, h? ainda o reconhecimento da necessidade de amplia??o da discuss?o sobre o tema, no sentido de migrar as pr?ticas de um lugar-comum (que envolvem temas tradicionais como ?lixo? e ?reciclagem?) e incluir outras discuss?es ambientais tamb?m relacionadas ao contexto sociopol?tico da cidade de Porto Alegre. Embora haja a presen?a do tema nesses espa?os curriculares, parece ainda marginalizada a abordagem sobre a Educa??o Ambiental desde um sentido cr?tico. ? presente um vi?s conservador e conservacionista nas pr?ticas e concep??es adotadas. A forma??o inicial de professores engajados politicamente nas quest?es ambientais de seus contextos n?o pode se restringir a transmiss?o de informa??es t?cnicas sobre conte?dos biol?gicos. A forma??o de educadores sens?veis e capacitados para desenvolver a pauta ambiental passa por um curr?culo tamb?m sens?vel a este tema. A universidade, pensada enquanto espa?o educador sustent?vel, precisa ampliar esfor?os nesta tarefa.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-03-27T11:38:20Z No. of bitstreams: 1 2016 - Helder Sarmento Ferreira.pdf: 1734815 bytes, checksum: 00eb7dab2ccd94f824b48c9ff890aef4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T11:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Helder Sarmento Ferreira.pdf: 1734815 bytes, checksum: 00eb7dab2ccd94f824b48c9ff890aef4 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research sought to investigate the practices and training processes of environmental educators from experiences and experiences with the Guarani, the Guarani village in training Ara Hovy in Itaipua?u, city of Marica, State of Rio de Janeiro. He reflected on this worldview in the culture of this ethnic group, in order to grasp the knowledge of the earth are their practices, bring out the emerging epistemologies, their knowledge of the land and their worldviews. The research has the methodology, qualitative research-training. The epistemological question of research, addressed the paradigms instituting practices and relations conservatively environmental education. The current technological model proposed from the environment changes led to a process in which had as its main goal profitability. The appropriation of natural resources, reflected in a pattern in which production aims to meet the consumerist longings of a society. The main value at this juncture is comfort and well-being, resulting in a model of society with an individualistic and materialistic pattern. Therefore, we sought to understand and point out clues to the formation process of environmental educators, pointing to the horizon of reflection to a new ecological subject. The environmental educator imbued with new perspectives paradigmatic, appropriating their pedagogical praxis. And ethics, diversity and respect the relationship with nature and other relevant issues crucial knowledge to design the formation process of these environmental educators / Essa pesquisa procurou investigar as pr?ticas e processos formativos de educadores ambientais a partir de experi?ncias e viv?ncias com os Guaranis, na aldeia Guarani em forma??o Ara Hovy, em Itaipua?u, munic?pio de Maric?, no estado do Rio de Janeiro. Refletiu-se sobre a cosmovis?o presente na cultura dessa etnia, a fim de apreender os saberes da terra se suas pr?ticas, trazer a tona as epistemologias emergentes, seus saberes da terra e suas cosmovis?es. A pesquisa tem como metodologia, a pesquisa-forma??o de car?ter qualitativo. A quest?o epistemol?gica da investiga??o, abordou os paradigmas instituintes das pr?ticas e rela??es da educa??o ambiental conservadora. O atual modelo tecnol?gico proposto a partir das altera??es do meio ambiente, conduziu a um processo no qual teve como meta principal a lucratividade. A apropria??o dos bens naturais, reflete em um padr?o no qual a produ??o tem como meta atender os anseios consumistas de uma sociedade. O principal valor nessa conjuntura ? conforto e bem estar, refletindo em um modelo de sociedade com um padr?o individualista e materialista. Portanto, buscou-se compreender e apontar ind?cios para o processo formativo do educador ambiental, direcionando para o horizonte de reflex?o a um novo sujeito ecol?gico. O educador ambiental imbu?do de novas perspectivas paradigm?ticas, apropriando-se de sua pr?xis pedag?gica. Sendo a ?tica, diversidade e respeito ?s rela??es com a natureza e outros saberes pontos relevantes cruciais para conceber o processo formativo de desses educadores ambientais.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-31T11:16:30Z No. of bitstreams: 1 2016 - Antonia Marines Goes Alves.pdf: 1471201 bytes, checksum: 3618bdf311f728868478b31e11fad235 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T11:16:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Antonia Marines Goes Alves.pdf: 1471201 bytes, checksum: 3618bdf311f728868478b31e11fad235 (MD5) Previous issue date: 2016-11-24 / This research was carried out at the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? Campus Tabatinga. Under the qualitative-quantitative analyse methodology is constituted of documentary analysis of the guiding Course Plan and the analysis of the questionnaire applied to the Subsequent Environment students from the second training module (the last term single class). The analysis of the Course Plan was done observing its main aspects: Background, Objectives, Justification, Objectives, Professional Profile of the students who completed the course and the Course Study Programme in an interdisciplinary proposal and in relation to the Environmental Education. In the document were observed an outdate when compared to official documents (PCN: Environment and CNCT). The questionnaire applied to the graduated students, comprised of open and closed questions, sought to make the students show their environmental perception as an environmental technician. The analysis of the results bringing to the spotlight the necessity of a deeper reflection about the course offered, since its inception until its classroom practice, such its outdating with regard to transdisciplinary and interdisciplinary conceptions recommended in the official documents. The analysis of the questionnaires presents a technical training tended to a Cartesian and superficial professional practice evidencing a restricted environmental perception, focused on the use of the environment for man benefit / Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? Campus Tabatinga. Sob a metodologia da an?lise quali-quantitativa est? constitu?da da an?lise documental do documento norteador do Curso (Plano de Curso) e an?lise de question?rio semiestruturado aplicado aos alunos da turma de Meio Ambiente Subsequente III m?dulo (turma ?nica de finalistas do curso). A an?lise do Plano de Curso foi feita observando seus aspectos principais: Justificativa, Objetivos, Perfil do profissional de conclus?o e Matriz curricular do curso em rela??o ? uma proposta interdisciplinar e em rela??o ? E.A. No documento foi observada uma desatualiza??o em rela??o ao disposto em documentos oficiais (PCN: Meio Ambiente e CNCT). O question?rio aplicado aos alunos finalistas, composto de perguntas abertas e fechadas, buscou que o aluno deixasse ? mostra sua percep??o ambiental como t?cnico ambiental em final de forma??o. A an?lise dos resultados obtidos traz ? tona a necessidade de uma reflex?o mais profunda acerca do curso ofertado, desde a sua concep??o no papel at? a sua pr?tica em sala de aula, dada a desatualiza??o do mesmo em rela??o ?s concep??es transdisciplinares e interdisciplinares recomendadas nos documentos oficiais. A an?lise dos question?rios nos apresenta uma forma??o t?cnica que se tendencia a uma pr?tica profissional cartesiana e superficial evidenciando-se uma percep??o ambiental restrita e voltada ao uso do meio ambiente em benef?cio do homem.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-03-23T18:55:13Z No. of bitstreams: 1 2017 - Marcus Vinicius da Silva Buraslan.pdf: 2691930 bytes, checksum: ae2883ca17abc595becc4b32d48ece12 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T18:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Marcus Vinicius da Silva Buraslan.pdf: 2691930 bytes, checksum: ae2883ca17abc595becc4b32d48ece12 (MD5) Previous issue date: 2017-01-16 / The production of electronic waste presents itself as a major challenge by public, municipal, state and federal agencies of Brazil. The federal institutes are included in this scenario and should seek ways of collaborating in the reduction of production of this waste and find ways to make good use of them. In this sense, the environmental education allied with the artistic education can contribute in the reutilization of computer waste in the Institutes. The purpose of this research was to develop experiences at the Federal Institute of Education of Amapa/AP, where the electronic waste was used in an Environmental Education and Art perspective, adding knowledge of both areas in the objects produced by the students of the technical course of agriculture at the Porto Grande campus. We use the principles of participant survey, where those involved in research become agents of their reality transformation, in a critical way. Through lectures, speeches and art workshops, students were encouraged to produce objects of art that culminated in an exhibition for the community. We can conclude that the concepts of art can and should be added to the objectives of environmental education, so the society can mitigate the impacts caused to the environment by the increasing production of electronic rests. / A produ??o de res?duos de eletr?nicos se apresenta como um grande desafio a ser enfrentado pelos ?rg?os p?blicos municipais, estaduais e federais no Brasil. Os Institutos Federais est?o inseridos nesse cen?rio e devem buscar formas de colaborar para diminuir a produ??o desses res?duos e encontrar formas conscientes de aproveitamento dos mesmos. Nesse sentido, a Educa??o Ambiental aliada ? Educa??o Art?stica pode contribuir na reutiliza??o de res?duos de inform?tica nos Institutos. O objetivo da presente pesquisa foi o de desenvolver experi?ncias no Instituto Federal de Educa??o do Amap?/AP, onde os res?duos eletr?nicos foram utilizados numa perspectiva de Arte e Educa??o Ambiental, agregando conhecimentos de ambas as ?reas nos objetos produzidos por alunos do Curso de T?cnico em Agropecu?ria do campus Porto Grande. N?s utilizamos dos princ?pios da pesquisa participante, onde os envolvidos na pesquisa se tornam agentes de transforma??o da sua realidade, de forma cr?tica. Atrav?s de aulas expositivas, palestras e das oficinas de arte, os alunos foram estimulados a produzir objetos de arte que culminaram numa exposi??o para a comunidade. Podemos concluir que os conceitos de arte podem e devem ser agregados aos objetivos da Educa??o Ambiental de forma que a sociedade possa mitigar os impactos causados ao meio ambiente pela crescente produ??o de res?duos eletr?nicos.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:54:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MycarlaMAL_DISSERT.pdf: 2856929 bytes, checksum: 216c837a7b2d57fd4c9c0bd34790a188 (MD5) Previous issue date: 2010-02-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Com o aumento dos problemas ambientais surgiram v?rias formas de prote??o da natureza, como a cria??o de Unidades de Conserva??o (UC s) para preservar a biodiversidade que, por si, n?o tem obtido os resultados esperados. Para isso, a Percep??o Ambiental (PA) vem sendo utilizada em estudos que tratam da rela??o homem-ambiente. Uma dessas UC s ? a Reserva Particular do Patrim?nio Natural (RPPN) Stoessel de Britto, no Estado do Rio Grande do Norte. Este trabalho teve como objetivos identificar o perfil socioecon?mico e analisar a PA da comunidade do entorno dessa RPPN para conhecer os significados e atitudes que regem as rela??es estabelecidas pela comunidade com os elementos naturais e a UC. Foi empregado o instrumento da PA, na forma de formul?rios com quest?es abertas e fechadas aplicados a 90 entrevistados, e os dados foram analisados atrav?s do m?todo An?lise de Conte?do. Os resultados mostram que a maioria dos moradores reconhece esta RPPN como uma ?rea de proibi??es e legalizada pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renov?veis-IBAMA. A falta de investimentos e de apoio ? considerada grande empecilho na prote??o e para o desenvolvimento local

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-06T19:07:30Z No. of bitstreams: 1 AdynamorLucenaDeMedeiros_DISSERT.pdf: 1046951 bytes, checksum: 3ec5fc689a064d37af456d61f7cbd671 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-18T00:39:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdynamorLucenaDeMedeiros_DISSERT.pdf: 1046951 bytes, checksum: 3ec5fc689a064d37af456d61f7cbd671 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-18T00:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdynamorLucenaDeMedeiros_DISSERT.pdf: 1046951 bytes, checksum: 3ec5fc689a064d37af456d61f7cbd671 (MD5) Previous issue date: 2017-06-29 / O presente trabalho tem como objetivo analisar a contribui??o do ensino de geografia na promo??o da educa??o ambiental. Para isso, definimos como base de investiga??o as pr?ticas e saberes dos professores que lecionam geografia nos anos finais do ensino fundamental em escolas da cidade de Caic?, Estado do Rio Grande do Norte. Estamos movidos pela convic??o de que o ensino de geografia precisa corresponder aos avan?os te?ricos e metodol?gicos da educa??o brasileira, mediante o desafio de construir conhecimentos que favore?am a forma??o do aluno e para que possa obter melhorias significativas no processo de ensino-aprendizagem. Na perspectiva de desvendar novos caminhos que se aproximem de uma proposi??o mais cr?tica e reflexiva no ensino de geografia, na promo??o da educa??o ambiental, desvelaram-se, a partir do embasamento te?rico, os saberes necess?rios. Para isso, o trabalho se fundamentou em referenciais te?ricos sobre o ensino de geografia como Cavalcanti (2013), Callai (2003), Pontuschka et al., (2009), PCNs de Geografia (BRASIL 2001), dentre outros que enfatizam a educa??o ambiental; Carvalho (2006), Reigota (2010), Sato; Carvalho (2005), Guti?rrez; Prado (2002), Gadotti (2000). Desse modo, destacamos: Cotidiano; Interdisciplinaridade; Participa??o e Rela??o local/global. No ?mbito dos estudos realizados, consideramos que uma nova proposta da organiza??o curricular por temas geradores ? uma dimens?o a ser incorporada pelo ensino de geografia com condi??es de discutir em profundidade as rela??es ?ticas e solid?rias, com atos mais sens?veis e criativos das nossas rela??es com o ambiente. Esta pesquisa configura-se como um estudo de caso e utilizou como procedimento metodol?gico uma abordagem de natureza qualitativa realizada a partir de entrevistas semiestruturadas com 20 professores de geografia, em escolas que contemplam os anos finais do ensino fundamental das redes de ensino p?blico estadual, municipal e particular, todas localizadas na cidade de Caic?-RN. Os dados analisados revelam que um n?mero significativo dos professores reconhece a necessidade de incorporar teorias e metodologias no ensino de geografia, na promo??o da educa??o ambiental, mas verificamos que a maioria dos docentes n?o exercita, por exemplo, a interdisciplinaridade na pr?tica, bem como, observamos na fala dos mesmos que ? bastante t?nue a participa??o do aluno na sugest?o de temas sobre meio ambiente que ainda assim mant?m uma forte liga??o com os conte?dos abordados pelo livro did?tico ao tratar do cotidiano e da rela??o local/ global, o que conduz a uma aprendizagem pouco atrativa e sem significado para o aluno. / The present study aims to analyze the contribution that geography teaching has on promoting environmental education. To this end, we investigate the knowledge and practices of geography teachers of the final years of Elementary School, in Ca?co, Rio Grande do Norte. We are motivated by the conviction that geography teaching needs to keep abreast with the theoretical and methodological advances in Brazilian education, faced with the challenge of building knowledge that favors the students? education, so that significant improvements in the teaching/learning process are fomented. The necessary areas of knowledge were identified, based on this perspective of revealing new ways for achieving a more critical and reflexive approach to geography teaching, aiming to promote environmental education. In order to that, the study was based on theoretical references about the geography teaching, such as Cavalcanti (2013), Callai (2003), Pontuschka et al., (2009), PCNs de Geografia (BRASIL, 2001), among others that emphasize the environmental education, such as Carvalho (2006), Reigota (2010), Sato; Carvalho (2005), Guti?rrez; Prado (2002), Gadotti (2000). Of these, we highlight the following: the quotidian context; an interdisciplinary approach; and local/global participation and relations. In the context of the study carried out, we propose that the new model for the organization of the curriculum should include a dimension that incorporates provocative themes for teaching geography, to discuss, in depth, ethics and solidarity, performing more sensitive and creative acts in our relation to the environment. This research is considered a case study and the methodological approach to this research is characterized as qualitative in nature, carried out in semi-structured interviews with 20 geography teachers, in schools that include the final years of Elementary school, in the State and City public schools, specifically, in the city of Caic?-RN. The data analyzed reveals that a significant number of teachers recognize the need to incorporate theories and methods of geography teaching to promote environmental education, but we verified that the majority of the teachers do not, as exemplified in the lack of an interdisciplinary practice, as well as, in their utterances which are very tenuous about the students? participation in suggesting themes about the environment, which still maintain a strong link with the content presented in the textbooks, with regard to quotidian issues and local/global relations, establishing a type of teaching that lacks significance for and engagement with the students.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T20:26:22Z No. of bitstreams: 1 TiagoLinckaDeSousa_DISSERT.pdf: 3022972 bytes, checksum: c245780ab65677088ab05c3bf522735b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-29T20:59:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TiagoLinckaDeSousa_DISSERT.pdf: 3022972 bytes, checksum: c245780ab65677088ab05c3bf522735b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-29T20:59:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TiagoLinckaDeSousa_DISSERT.pdf: 3022972 bytes, checksum: c245780ab65677088ab05c3bf522735b (MD5) Previous issue date: 2014-11-04 / A matriz da pesquisa desta disserta??o permeia a concep??o de educa??o ambiental complexa. Tem por prop?sito a utopia realista de uma sustentabilidade voltada para a elucida??o de um modelo cultural, um modo de vida que possa garantir a preserva??o dos seres vivos e n?o vivos, para compor um mundo em que todos coexistam em harmonia. Para tanto, pensar esse modelo perpassa o entendimento de que somos natureza. Essa compreens?o pode ser evidenciada tanto no que Karl Marx, no livro Manuscritos Econ?mico-filos?ficos, afirma: ?a natureza ? o corpo essencial do ser humano?, bem como Jo?l de Rosnay, em seu livro O Homem Simbi?tico explica que n?s, seres humanos, ?somos os neur?nios da Terra?. Nessa mesma perspectiva, Elisabet Sahtouris, em seu livro A Dan?a da Terra, j? ressaltou o qu?o ? pouco rigoroso afirmar que ?existe vida na Terra?, pois somos conhecedores de que nosso planeta ? um organismo vivo, logo existe a ?vida da Terra?. Dessa forma, fazemos parte dessa vida, somos uma parte do todo. Com longa viv?ncia na ?rea ambiental, busco o entendimento coletivo de que a Educa??o Ambiental ? um processo pertencente a todas as ?reas do conhecimento, sem deixar margens para a sua subdivis?o, ocasi?o que inicia-se o papel de profissional bibliotec?rio que sou, como um mediador do processo educacional, cultural, e de dissemina??o de informa??o, ou seja um educador ambiental. As pesquisas realizadas levamme a propor uma revis?o de valores e atitudes, a partir de uma certa reorganiza??o do pensamento, uma ecologia das ideias e da a??o, evidenciada pelas leituras da educa??o e da complexidade, principalmente atento aos escritos de Edgar Morin. Esta disserta??o faz o uso da met?fora como operador cognitivo, ao ressaltar o ciclo solar, relacionando-o com as fases de desenvolvimento deste trabalho. Em s?ntese, tem-se como horizonte ressaltar a import?ncia da condi??o humana, o respeito pela natureza e o princ?pio da interdepend?ncia natural, cultural e social. No intuito de que tenhamos uma sociedade que valorize as rela??es de solidariedade com o outro, o respeito e a gratid?o aos seres vivos e ? M?e-Terra. O que me leva a convergir, na ressignifica??o do meio ambiente, compreendendo-o como Ambiente Inteiro / The matrix of this dissertation research permeates the design of complex environmental education. Its purpose is the realistic utopia of sustainability focused on the elucidation of a cultural model, a way of life that can guarantee the preservation of the living and non-living wight, to compose a world in which all coexist in harmony. To do so, thinking that model permeates the understanding that we are nature. This understanding can be evidenced both in Karl Marx in his book, the Economic and Philosophical Manuscripts says: "Nature is the essential body of the human being", and Jo?l de Rosnay, in his book The Symbiotic Man explains that we humans, "are the neurons of the earth." In this same perspective, Elisabet Sahtouris, in his book The Dance of the Earth, has pointed out how little is accurate to say that "there is life on Earth," because we are knowledgeable that our planet is a living organism, then there is the "life of the Earth ". Thus, we are part of this life, we are a part of the whole. With long experience in the environmental field, I seek the collective understanding that environmental education is a process belonging to all areas of knowledge, while margins for its subdivision occasion that begins the role of librarian I am, as a mediator of educational, cultural process, and disseminate information, is an environmental educator. Research conducted lead me to propose a revision of values and attitudes, from a certain reorganization of thought, an ecology of ideas and action, evidenced by readings of education and complexity, especially tuned to the writings of Edgar Morin. This thesis makes use of metaphor as a cognitive operator to emphasize the solar cycle, linking it to the development stages of this work. In summary, we have as a goal to emphasize the importance of the human condition, respect for nature and the principle of natural, cultural and social interdependence. In order for us to have a society that values relationships of solidarity with each other, respect and gratitude for living beings and Mother Earth. What leads me to converge, the reframing of the environment, understanding it as Integer Environment

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-25T22:13:27Z No. of bitstreams: 1 FlavioHildembergDaSilvaGameleira_DISSERT.pdf: 1542714 bytes, checksum: ec9ced47e833c0fbba90ea638b651ce5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-04T19:21:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FlavioHildembergDaSilvaGameleira_DISSERT.pdf: 1542714 bytes, checksum: ec9ced47e833c0fbba90ea638b651ce5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T19:21:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FlavioHildembergDaSilvaGameleira_DISSERT.pdf: 1542714 bytes, checksum: ec9ced47e833c0fbba90ea638b651ce5 (MD5) Previous issue date: 2016-01-28 / A presente disserta??o prop?e a educa??o ambiental como estrat?gia para a inser??o da sustentabilidade na forma??o acad?mica de n?vel superior. O curso de odontologia foi o objeto de estudo, o que se justifica pelo reconhecimento da necessidade de reflex?es sobre a tem?tica ambiental no meio acad?mico odontol?gico, inicialmente baseadas na experi?ncia profissional do autor como cirurgi?o dentista. O objetivo geral deste trabalho ? pesquisar a produ??o cient?fica da odontologia e seu conte?do relacionado a temas ambientais, al?m de expandir discuss?es e reflex?es sobre a necessidade da inser??o da educa??o ambiental como conte?do acad?mico. Com o objetivo espec?fico de averiguar a quantidade e analisar o conte?do dos artigos cient?ficos que envolviam temas ligados ? sustentabilidade na odontologia, o Cap?tulo 01 apresenta pesquisa nos principais portais de peri?dicos dispon?veis na internet. Foram pesquisados trabalhos onde a sustentabilidade e temas correlatos estivessem presentes e inseridos em um contexto te?rico que analisa a inser??o da odontologia no modelo econ?mico dominante. Tais procedimentos visam comprovar a hip?tese de que a classe odontol?gica n?o produz expressivo conte?do cient?fico que relacione a profiss?o ao meio ambiente e ? sustentabilidade. Foi realizada uma revis?o bibliogr?fica, com demonstra??o das transforma??es da odontologia desde suas origens at? o posicionamento frente ao modelo de desenvolvimento dominante, e exemplifica??o dos efeitos delet?rios deste modelo sobre o meio ambiente. Al?m disso, fez-se uma pesquisa cient?fica em portais de peri?dicos dispon?veis na internet e averiguada a quantidade e o conte?do dos artigos cient?ficos que envolvessem temas ligados ? sustentabilidade na odontologia. O cap?tulo 02 tem como objetivo espec?fico fornecer conte?do para expandir discuss?es e reflex?es sobre a necessidade da inser??o da educa??o ambiental nos cursos de gradua??o em odontologia, como estrat?gia de inser??o em um novo modelo de desenvolvimento guiado pela sustentabilidade. Neste, ? detalhada a pesquisa com alunos do 8? per?odo do curso de odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), para que fosse compreendida a percep??o ambiental dos formandos e fossem obtidos subs?dios para a comprova??o da tese de que a educa??o ambiental aplicada ? odontologia tem o potencial de formar cidad?os conscientes e dispostos a atuar praticando e propagando a sustentabilidade em suas condutas. Os resultados gerais indicam pouca produ??o cient?fica, quanto a pesquisas e trabalhos que relacionem a odontologia ? sustentabilidade e que as quest?es relativas ao meio ambiente n?o t?m estado expressivamente presentes nos conte?dos program?ticos dos cursos de gradua??o em odontologia, apesar do interesse demonstrado pelos respondentes do question?rio quando tais quest?es s?o abordadas. Neste contexto, s?o propostas a??es de fomento ? educa??o ambiental, para que profissionais da odontologia estejam engajados na constru??o de um novo modelo de desenvolvimento pautado na sustentabilidade, visto que apesar da tem?tica ambiental aparentemente ser pouco explorada no meio acad?mico-cient?fico da odontologia, existe interesse por parte dos estudantes e um grande potencial multiplicador para adequadas condutas socioambientais. Ap?s a comprova??o da hip?tese de que os conte?dos relacionados ao meio ambiente s?o pouco explorados no meio acad?mico-cient?fico da odontologia, as principais conclus?es deste trabalho foram o reconhecimento da import?ncia da educa??o ambiental como ferramenta interdisciplinar para abordagem da tem?tica ambiental nos cursos de gradua??o em odontologia, al?m da aplica??o desta nova proposta pedag?gica na atua??o profissional dos dentistas, tendo em vista o seu potencial multiplicador para conhecimentos socioambientais. / This thesis proposes environmental education as a strategy for the inclusion of sustainability in the academic education of higher level. The dentistry course has been the object of study, which is justified by the recognition of the need for reflection on environmental issues in the dental academia, initially based on professional experience of the author as a dental surgeon. The aim of this study is to investigate the scientific production of dentistry and its content related to environmental issues, in addition to expanding discussions and reflections on the need to insert environmental education as academic content. With the specific purpose of verifying the amount and analyze the content of scientific articles involving issues related to sustainability in dentistry, Chapter 01 presents research in leading journals portals available on the internet. Works were surveyed where sustainability and related issues were present and placed in a theoretical framework that analyzes the dental service inclusion in the dominant economic model. These procedures are intended to prove the hypothesis that the dental profession does not produce significant scientific content that relates the profession to the environment and sustainability. A literature review was conducted with the statement of dentistry changes from its origins to the front position to the dominant development model and exemplification of the deleterious effects of this model on the environment. In addition, there was a scientific research in journals portals available on the internet and investigated the amount and content of scientific articles involving issues related to sustainability in dentistry. Chapter 02 has the specific purpose of providing content to expand discussions and reflections on the need to insert environmental education in undergraduate courses in dentistry, such as insertion strategy into a new development model guided by sustainability. In this, students questionnaires were given the 8th dentistry course of the period the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), to be understood environmental perception of learners and were obtained grants for proof of the thesis that environmental education applied dentistry has the potential to make people aware and willing to act practicing and propagating sustainability in their conduct. The overall results indicate little scientific production, as the research and work that relates to dentistry to sustainability and the issues related to the environment have not significantly been present in the syllabus of the undergraduate courses in dentistry, despite the interest shown by survey respondents When such issues are addressed. In this context, it is proposed fostering actions to environmental education, so that dental professionals are engaged in the construction of a new development model based on sustainability, as despite the environmental theme seems to be little explored in the academic and scientific world of dentistry, there interest from students and great potential multiplier for appropriate environmental behavior. After proving the hypothesis that the environment-related content are poorly explored in the academic and scientific world of dentistry, the main conclusions were recognizing the importance of environmental education as an interdisciplinary tool for environmental thematic approach in undergraduate courses dentistry, in addition to implementing this new pedagogical proposal in the professional practice of dentists, given their potential multiplier for environmental knowledge.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:53:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AngelaMMC .pdf: 379445 bytes, checksum: 4c7938fc817dc5608380eaaf9b598857 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / This study deals with environmental issues on agriculture. In this context, the aim of this study is investigate factors able to influence the environmental conscientization of students of a agricultural technicals school about the aspects and environmental impacts related to the agricultural productive process. Besides, the used methodology on this work was to the application of a questionnaire based in Likert-kind scale with closed questions, they are constituted of variables which consisted of groups denominated perception, attitude, communitarian sense, commitment, sel-consciousness, knowledge and student profile. Like data analysis way was used descriptive analysis and chi-square to check the association significance between the perception variable with the variable ones of cited groups. The results obtained show that the environmental knowledge variable was one of the that showed high significance when it associated to the variables of perception group. The students with environmental knowledge showed high consideration that the production activities on agriculture cause large adverse impacts on environment. After the identification of some factors of environmental conscientization are shown recommendations which school must prepare techniques in aware high school of agricultural sciences with the environmental problems which be able to apply sustainable technologies on agriculture instead of traditional ones through the benefit of environment / O presente estudo trata das quest?es ambientais na agricultura. Nesse contexto, o objetivo deste estudo ? investigar fatores capazes de influenciar a conscientiza??o ambiental de estudantes de uma escola agrot?cnica sobre os aspectos e impactos ambientais relacionados com o processo produtivo agr?cola. Para tanto, a metodologia empregada neste trabalho foi ? aplica??o de um question?rio com escalas do tipo likert com quest?es fechadas, constituindo de vari?veis que compuseram os grupos denominados percep??o, atitude, senso comunit?rio, comprometimento, constrangimento, conhecimento e perfil dos alunos. Como forma de an?lise dos dados, foi utilizada an?lise descritiva e chi-quadrado, para verificar a signific?ncia das associa??es entre as vari?veis de percep??o com as vari?veis dos grupos citados. Os resultados obtidos mostram que a vari?vel conhecimento ambiental foi uma das que apresentou grande signific?ncia quando associada com as vari?veis do grupo percep??o. Os alunos com conhecimento ambiental apresentam maior considera??o de que as atividades de produ??o na agricultura causam grandes impactos adversos no ambiente. Ap?s a identifica??o de alguns fatores de conscientiza??o ambiental, s?o apresentadas recomenda??es, onde a escola deve preparar t?cnicos agr?colas conscientes com os problemas ambientais, os quais poder?o aplicar tecnologias sustent?veis na agricultura, em substitui??o ?quelas tradicionais, em benef?cio do meio ambiente