Submitted by Gustavo Gomes (gustavolascasas@gmail.com) on 2013-09-03T14:31:29Z No. of bitstreams: 2 Diferenciais de ingresso escolar segundo o tempo de resid??ncia em Minas Gerais.pdf: 4959031 bytes, checksum: b861c3505a8d5013dd2ec74b226fcba4 (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Approved for entry into archive by Roger Guedes (roger.guedes@fjp.mg.gov.br) on 2013-09-03T15:37:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Diferenciais de ingresso escolar segundo o tempo de resid??ncia em Minas Gerais.pdf: 4959031 bytes, checksum: b861c3505a8d5013dd2ec74b226fcba4 (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-03T15:37:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Diferenciais de ingresso escolar segundo o tempo de resid??ncia em Minas Gerais.pdf: 4959031 bytes, checksum: b861c3505a8d5013dd2ec74b226fcba4 (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) Previous issue date: 2001 / Funda????o Jo??o Pinheiro / Esta disserta????o analisou os diferenciais de efici??ncia no ingresso escolar para os residentes em Minas Gerais, em 1991, separados em tr??s grupos, conforme o status migrat??rio: natural, migrante antigo e migrante recente; de cinco ??reas, definidas de acordo com a Taxa L??quida de Migra????o (TLM) do munic??pio de enumera????o. A efici??ncia no ingresso escolar foi obtida a partir da taxa de cobertura escolar, aplicandose o Modelo PROFLUXO, de Philip Fletcher, utilizando-se os microdados do Censo Demogr??fico de 1991. Procurou-se responder: como se comporta o ingresso escolar dos tr??s grupos, de ??reas diferentes; o que se pode inferir sobre o fen??meno migrat??rio, ?? luz das caracter??sticas educacionais dos tr??s grupos; como se comporta o modelo PROFLUXO em ??reas desagregadas. / This thesis analyzes the school access differentials to the residents in Minas Gerais in 1991, separated in three groups, in accord to the migration status: natural, old migrant and recent migrant; of five different areas, defined by the Migration Net Ratio of the enumeration county. The appliance of Philip Fletcher???s ???PROFLUXO Model???, using the Demographic Census of 1991 microdata, determines the efficiency of school access. The thesis tried to answer three questions: how do the school access work in different groups of different areas; what can be said of the migratory phenomenon, by the educational characteristics of the three groups; how does the PROFLUXO Model work in desegregated areas. / Educa????o

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-20T20:56:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tacimara_cristina_reis.pdf: 2489581 bytes, checksum: f0acb3328cbe064cc3581d0ff33131f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-02-23T12:45:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tacimara_cristina_reis.pdf: 2489581 bytes, checksum: f0acb3328cbe064cc3581d0ff33131f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T12:45:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tacimara_cristina_reis.pdf: 2489581 bytes, checksum: f0acb3328cbe064cc3581d0ff33131f5 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta disserta??o est? inserida no campo de pesquisa da Hist?ria da Educa??o e que mobiliza fontes documentais prim?rias. Tem por objetivo investigar como a Revista do Ensino apresentou em suas p?ginas os discursos acerca da educa??o da inf?ncia e dos jogos como componentes da Educa??o F?sica entre 1925 e 1940. Assim, ao longo desta pesquisa, procurou-se explicitar como este peri?dico educacional, por meio dos seus artigos publicados, compreendia e tratava a crian?a nas institui??es de ensino, bem como os jogos foram introduzidos e legitimados nos ensinos pr?-prim?rio e prim?rio enquanto componentes da Educa??o F?sica. Partiu-se do princ?pio de que os jogos eram desenvolvidos para proporcionar a efici?ncia dos corpos das crian?as. Para o desenvolvimento deste trabalho, foi adotada a metodologia da an?lise do discurso. Foi realizado um levantamento de 115 exemplares, contendo 175 n?meros publicados pela Revista do Ensino entre 1925 e 1940, assim, foram identificados 42 artigos que trataram diretamente sobre os discursos da educa??o da inf?ncia e 61 que abordaram os discursos acerca da educa??o f?sica, incluindo aqueles dedicados ? utiliza??o dos jogos na inf?ncia. Outras fontes tamb?m foram mobilizadas, como a cole??o de leis e decretos do per?odo, dados considerados como essenciais durante o processo de coleta de dados. Os resultados indicaram que a Revista do Ensino investiu e auxiliou na educa??o da inf?ncia de v?rias formas, ao apontar para os professores como e o que fazer em suas pr?ticas pedag?gicas. O peri?dico tamb?m orientou as a??es que seriam implantadas para que a fam?lia participasse n?o apenas da educa??o das crian?as nas escolas, como tamb?m em seus respectivos lares. Estes investimentos estiveram imbu?dos de representa??es de um ideal para o professor dos ensinos pr?-prim?rio e prim?rio, bem como a prepara??o das crian?as para que, no futuro, tivessem instrumentos para exercerem atividades no mundo do trabalho. Observou-se que a Revista do Ensino foi um meio eficaz que contribuiu para a introdu??o e a pr?tica dos jogos nas escolas mineiras, auxiliando o professor daquela ?poca com a prescri??o de diversos jogos e como desenvolv?-los nas aulas de Educa??o F?sica e nos recreios escolares, considerados fundamentais para a cultura escolar, pois contribu?am para o favorecimento do desenvolvimento f?sico, intelectual e moral das crian?as, a fim de prepar?-las para a vida adulta. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Humanas, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This dissertation is inserted in the search field of History of Education that mobilizes primary documentary sources. Its aims to investigate how the Revista do Ensino presented in its pages the speeches about childhood education and games as part of Physical Education between 1925 and 1940. Thus, throughout this research, it was attempted to explain how this educational journal, through his published articles, understood and treated the child in educational institutions, as well as, how the games were introduced and validated in pre-primary and primary teaching as components of the Physical Education. It was assumed that the principle that the games were developed to provide the efficiency of the children's bodies. Developing this work, the methodology of discourse analysis was adopted. A survey was performed of 115 exemplars, containing 175 numbers published by the Revista do Ensino between 1925 and 1940, thus, 42 articles were identified that dealt directly on childhood education speeches and 61 articles that addressed the discourses regarding to physical education, including those dedicated to the use of games in childhood. Other sources are also mobilized, including the collection of laws and decrees of the period, considered as essential during the process of data collection. The results indicate that the Revista do Ensino invested and assisted in the education in the childhood in several ways, the point to the teachers how and what to do in their pedagogical practices. The Revista also guided the actions that would be implemented for the family to participate not only in the education of children in schools, but also at home. These investments were imbued with representations of an ideal for the teacher of pre-primary and primary education, as well as the preparation of children with tools to carry out work activities in the future. It is observed that the Revista do Ensino was an effective mean, which contributed to the introduction and practice of games at schools of the Minas Gerais, supporting the teacher of that time with the prescription of many games and how to develop them at physical education classes and school recreation, besides, these activities are considered as fundamental, once they contribute to the encouragement of the physical, intellectual and moral development of children in order to prepare them for adulthood.

Data de aprova??o retirada da vers?o impressa do trabalho. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-01-29T18:52:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) maraisa_kissila_oliveira_fernandes.pdf: 2464702 bytes, checksum: a32f4f5b64c8ea5c7080480411b8e1d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-01-30T10:47:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) maraisa_kissila_oliveira_fernandes.pdf: 2464702 bytes, checksum: a32f4f5b64c8ea5c7080480411b8e1d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-30T10:47:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) maraisa_kissila_oliveira_fernandes.pdf: 2464702 bytes, checksum: a32f4f5b64c8ea5c7080480411b8e1d5 (MD5) Previous issue date: 2017 / No atual contexto, a legisla??o brasileira tem procurado proteger e garantir uma educa??o inclusiva, para que todos os alunos, independente de diferen?as, tenham acesso ? educa??o de qualidade, por?m, a pr?tica cotidiana nem sempre se desenvolve como o estabelecido nas pol?ticas p?blicas. Apesar do crescimento da educa??o inclusiva e do ?reconhecimento? da cultura surda e de amparos legais, estudos apontam a ocorr?ncia do fracasso escolar de alunos surdos. Esta pesquisa teve como foco a inclus?o escolar de alunos surdos, com o objetivo de analisar se e como tal processo ocorre em uma escola p?blica da cidade de Diamantina. Tendo em vista tal questionamento, apresentou como objetivos espec?ficos: (i) averiguar se e como a inclus?o de surdos se d? na escola; (ii) identificar como a inclus?o tem sido tratada nos documentos da escola que institucionalizam o atendimento a pessoas com defici?ncia; e (iii) desvelar o di?logo existente entre os documentos orientadores da a??o inclusiva dos docentes na escola e a organiza??o de pr?ticas pedag?gicas. Para responder aos objetivos deste estudo, foi realizada uma pesquisa qualitativa de dados produzidos atrav?s de an?lise documental, observa??es e entrevista. Posteriormente, foram realizadas a an?lise de conte?do dos documentos selecionados da escola pesquisada e a constru??o de categorias dos dados emp?ricos produzidos. Foram produzidas seis subcategorias, a partir dos documentos selecionados. Tais subcategorias embasaram a constru??o de cinco categorias que organizaram as informa??es e as falas presentes nos materiais de pesquisa (extratos das entrevistas e di?rios de campo). Dessa forma, foi poss?vel constatar, no que tange ? inclus?o de alunos surdos na escola pesquisada, al?m das dificuldades relacionadas ? educa??o inclusiva de modo geral, outros problemas e peculiaridades tais como a falta de forma??o de profissionais, a dificuldade de aplica??o de pr?ticas pedag?gicas diferenciadas e a n?o implanta??o de a??es previstas nos documentos norteadores da escola. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / In the current context, Brazilian legislation has attempted to protect and guarantee inclusive education so that all students, independent of differences, have access to quality education, however, the daily practice does not always develop like established in public policies. Despite the growth of inclusive education and the ?recognition? of deaf culture and legal support, studies point out the occurrence of the school failure of deaf students. This research focused the school inclusion of deaf students, with the goal of analyzing whether and how such process occurs in a public school of the town of Diamantina. Bearing in mind such question, it presented as specific objectives: (i) determine whether and how the inclusion of deaf people occurs at school; (ii) identify how inclusion has been treated on documents of the school which institutionalizes the service to disabled people; and (iii) unveal the dialogue between the guidelines of inclusive action of the teachers at school and the organization of pedagogical practices. To answer the goals of this study, a qualitative research was fulfilled through document review, observations and interviews. Subsequently, analyses of contents of selected documents of the studied school were performed as well as the construction of categories of output empiric data. Six sub-categories emerged from the selected documents. Such categories based the development of five other categories which organized information and present speeches in the research material (extracts of interviews and field diaries). Therefore, it was possible to confirm, on inclusion of deaf students matters at the studied school, beyond difficulties related to inclusive education in general, other problems and peculiarities such as the lack of training of professionals, difficulty on application of differentiated pedagogical practices and the non-implementation of envisaged actions in the guidelines of the school.

Submitted by Soraya Arruda Waltrick (soraya.waltrick@uffs.edu.br) on 2017-05-25T13:01:43Z No. of bitstreams: 1 MAIER (3).pdf: 3060710 bytes, checksum: 1064ec5af482aee11ba6d78e7d26cb45 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-05-25T13:46:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MAIER (3).pdf: 3060710 bytes, checksum: 1064ec5af482aee11ba6d78e7d26cb45 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T13:46:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MAIER (3).pdf: 3060710 bytes, checksum: 1064ec5af482aee11ba6d78e7d26cb45 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / O Estado de Santa Catarina, que tem como marcos hist?ricos de sua coloniza??o a constitui??o dos primeiros povoados ainda no s?culo XVII e a chegada dos imigrantes alem?es e italianos no s?culo XIX, al?m de constituir-se em rota das expedi??es europeias no s?culo XVI, em termos de educa??o constituiu uma hist?rica que tem como marcas principais a litoraliza??o da educa??o superior p?blica e o descaso com a educa??o b?sica p?blica. No decorrer do processo de coloniza??o do Estado verifica-se um constante descaso do poder p?blico com a educa??o, especialmente na regi?o Oeste catarinense, criada em 1917, de modo que diversos desafios permeavam a trajet?ria daqueles que optavam por seguir a profiss?o professor, sobretudo na ?rea de matem?tica. Diante disso e considerando que os desafios enfrentados pelo professor em sua trajet?ria formativa e profissional t?m implica??es no desenvolvimento da educa??o de uma maneira geral, interessamo-nos em identificar os principais desafios educacionais (forma??o e atua??o) enfrentados por professoras de matem?tica da educa??o b?sica na regi?o de abrang?ncia da 4? Ger?ncia Regional de Educa??o de Santa Catarina entre as d?cadas de 1970 e 1990. Para tanto, entrevistamos cinco professoras, que lecionaram em escolas da regi?o oeste no per?odo citado, que corresponde ao tempo de exerc?cio profissional das professoras. O estudo foi constitu?do, em termos metodol?gicos, segundo os pressupostos da Hist?ria Oral, baseando-se na realiza??o de entrevistas como instrumento de constitui??o de dados. As entrevistas foram gravadas em ?udio, transcritas e textualizadas, constituindo-se em documento-base do estudo. A partir da an?lise do material emp?rico constitu?do por meio das narrativas das professoras foram evidenciados desafios de tr?s naturezas distintas: desafios da forma??o, da profiss?o e do ensino de matem?tica. Em rela??o aos desafios da forma??o, os depoimentos sinalizam que para a dist?ncia da regi?o das institui??es formadoras, as condi??es de perman?ncia nestas institui??es e a escassez de cursos espec?ficos de matem?tica. No que dizem respeito aos desafios da profiss?o, os depoimentos sinalizam para a estrutura inadequada das escolas estaduais, a falta de incentivo para a profissionaliza??o docente e a falta de suporte pedag?gico. E no que concerne aos desafios do ensino da matem?ti ca as professoras assinalam a limita??o de tempo para planejamento, escassez de material pedag?gico e atendimento especializado sem ter forma??o adequada para tal. Embora n?o constitua diretamente um objetivo do estudo realizado, consideramos que este trabalho dissertativo pode contribuir para a composi??o de fontes hist?ricas acerca da educa??o no interior do Estado de Santa Catarina, bem como para constituir uma vers?o da hist?ria do ensino de matem?tica na regi?o de abrang?ncia da 4? GERED. Por fim, numa perspectiva hist?rica, o estudo pode constituir-se em fonte de dados que podem embasar uma vers?o da hist?ria do ensino em Santa Catarina, contada a partir da narrativa das viv?ncias das depoentes. / The State of Santa Catarina, has as landmarks of its colonization the establishment of the first settlements even in the seventeenth century and the arrival of German and Italian immigrants in the nineteenth century, in addition to being on the route of European expeditions in the sixteenth century, in terms of education was a historic whose main brands littoralisation of public higher education and neglect basic public education. During the colonization process there is a constant indifference of the government to education, especially in Western Santa Catarina region, created in 1917, so many challenges saturate the path of those who chose to follow the teaching profession, particularly in math area. Considering that the challenges faced by teachers in their educational and professional career have implications for the development of general education, we are interested in identifying the main educational challenges (education and performance) faced by mathematics teachers of basic education in region covered by the 4th Regional Management of Education of Santa Catarina (4th Gered) between the 1970's and 1990's. We interviewed five teachers who taught at in western schools in the mentioned period, which corresponds to professional practice time the teachers. The study was made in terms of methodology, according to the assumptions of oral history, based on the interviews as data creation tool. The interviews were audio-recorded, transcribed and textualized, constituting a document-based study. From the empirical material analysis made by the narratives of the teachers were highlighted challenges in three distinct natures: the challenges of education, profession and the teaching of mathematics. Regarding the challenges of training, the signal testimonials to the distance from the area of educational institutions, the conditions to be in these institutions and the lack of specific mathematics courses. As they related about the challenges: the statements point to the inadequate structure of state schools, the lack of incentives for teacher professionalization and lack of pedagogical support. When the teachers became teachers, the challenges point out the limitation of time for planning, shortage of teaching materials and specialized care without having proper training to do so. Besides, we believe that this dissertational can contribute to the composition of historical sources about education in the State of Santa Catarina, as well as to provide a version of the history of mathematics education in the 4th Gered. Finally, from a historical perspective, the study may constitute a source of data that can base a version of history teaching in Santa Catarina, told from the narrative of the experiences of former students.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCA.pdf: 1209597 bytes, checksum: d9b9b55931bef8c0b89d9e181c7123ef (MD5) Previous issue date: 2005-11-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Tendo como objeto de estudo a Educa??o F?sica Escolar, este trabalho objetivou discutir a rela??o corpo e aprendizagem a partir de uma experi?ncia pedag?gica realizada em uma escola p?blica. No tocante aos procedimentos metodol?gicos, nosso estudo caracterizou-se como uma pesquisa do tipo etnogr?fico, na qual utilizamos como t?cnicas de pesquisa a observa??o participante e a entrevista. O trabalho est? estruturado em quatro cap?tulos. No primeiro cap?tulo, intitulado M?todos de Ensino e Educa??o F?sica: reflex?es sobre o corpo , procuramos analisar e discutir a concep??o de corpo presente nas abordagens cr?ticas para o ensino da Educa??o F?sica. No segundo cap?tulo, intitulado Corpo e Aprendizagem na Educa??o F?sica Escolar procuramos situar como o corpo vem sendo tratado no processo educacional discutindo as concep??es de corpo presentes na Educa??o e na Educa??o F?sica, a partir das reflex?es de Dias (2002), N?brega (2000), Soares (2001), entre outros; como tamb?m, procuramos situar a aprendizagem enquanto um processo corporal e em constante reconstru??o, evidenciando as concep??es defendidas por autores como Hugo Assmann (1996 e 1998), Maturana e Varela (2001), entre outros. No terceiro cap?tulo, intitulado O Corpo em movimento... , apresentamos a experi?ncia pedag?gica realizada na escola e discutimos a aprendizagem e desenvolvimento de valores ?tico-morais, como o ritmo pode ser trabalhado nas aulas de Educa??o F?sica e, evidenciamos import?ncia da descoberta das possibilidades corporais e o conhecimento do pr?prio corpo, atrav?s da experi?ncia corporal. O quarto cap?tulo foi destinado ?s considera??es finais, conclu?mos que a aprendizagem enquanto um processo corporal e resultante das intera??es constru?das historicamente entre o sujeito e o mundo, possibilitou aos alunos aprenderem bem mais que gestos motores mas, sobretudo, a trabalhar em grupo, a dialogar, a respeitar as diferen?as, a conviver com o outro. No tocante ao atletismo, al?m de gestos t?cnicos, seu hist?rico, regras, e provas, os alunos aprenderam que ? poss?vel vivenciar um esporte sem que as regras do sobrepujar e das compara??es sejam a t?nica principal

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GeorginaNKC_TESE.pdf: 3873773 bytes, checksum: bceefc252e62544b201f84ce86a8fd12 (MD5) Previous issue date: 2009-06-22 / Ce travail est une reflexion sur les pratiques ?ducatives d?vellopp?es par des ?l?ves/professeurs dans le Cours de Formation d ?ducateurs de la Campagne, r?alis? dans un partenariat entre l Universit? F?d?rale du Par? (UFPA), Le Movimento dos Trabalhadores sem Terra (MST Mouvement des travailleurs sans Terre) et le Programme National d ?ducation dans la R?forme Agraire (PRONERA), en ayant comme son objectif strat?gique rechercher les ?l?ments facilitateurs de l articulation th?orie-pratique dans les proc?dures m?thodologique du Cours, fond? sur Paulo Freire. Nous approfondissons des r?flexions sur la production d une proposition d ?ducation de la Campagne qui, entre autres ?l?ments, se fonde sur la P?dagogie de l Alternance, sp?cifiquement en ce qui concerne l?s cat?gories Temps ?cole et Temps Communaut?. Dans le proc?s de recherche, nous utilisons comme ressources les documents ?crits (d?s projets de cours, des rapports, des journaux de la campagne document qui registre le quotidien des activit?s et des choses r?alis?es), et les discours des ?l?ves de l Assentamento Palmares II , pendant et apr?s l? Cours. ? l analyse, nous identifions comme ?l?ments facilitateurs de la relations th?orie et pratique, le Temps ?cole et le Temps Communaut? en cr?ant des opportunit?s, la r?lation de ce qui se caracterise comme praxis (action-refl?xion-action), en utilisant la recherche comme moyen d insertion dans la r?alit? et l?existence de groupe (colectif), ce qui a possibilit? la participation colective aux r?alisations des pratiques p?dagogiques plus significatives dans le proc?s de Formation d ?ducateurs de la Campagne, en ayant comme objectif la contribution dans la formation des sujets r?alisateurs de leur histoire / Este trabalho ? uma reflex?o sobre as pr?ticas educativas desenvolvidas por alunos/professores no curso de Forma??o de Educadores do Campo, realizado numa parceria entre a Universidade Federal do Par? (UFPA), o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) e o programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria (PRONERA), tendo como objetivo estrat?gico investigar quais s?o os elementos facilitadores da articula??o teoria-pr?tica nos procedimentos metodol?gicos do curso, embasados em Paulo Freire. Aprofundamos reflex?es sobre o surgimento de uma proposta de Educa??o do Campo que, entre outros elementos, pauta-se na pedagogia da Altern?ncia, especificadamente no que diz respeito ?s categorias Tempo-Escola e Tempo-Comunidade. No processo de pesquisa, utilizamos como fontes os documentos escritos (projetos de cursos, relat?rios, di?rios de campo), e as falas dos alunos do Assentamento Palmares II durante e ap?s o curso. Na an?lise, identificamos como elementos facilitadores da rela??o teoria e pr?tica, o Tempo-Escola e o Tempo-Comunidade oportunizando, a realiza??o do que se caracteriza como pr?xis, (a??o-reflex?o-a??o), utilizando a pesquisa como meio de inser??o na realidade e a exist?ncia de grupos (coletivos), o que veio a possibilitar a participa??o coletiva na realiza??o de pr?ticas pedag?gicas mais significativas no processo de forma??o de Educadores do Campo, com vistas a contribuir na forma??o de sujeitos construtores de sua pr?pria hist?ria

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RodrigoBF.pdf: 1201832 bytes, checksum: f38520b1108aafb6cd4b686302919360 (MD5) Previous issue date: 2005-09-06 / The present study analyzes the ethnomatematics practices presents in the creation of the geometric ornaments of the icoaraciense ceramic, originated and still practiced in the neighborhood of Paracuri, District of Icoaraci, belonging to Bel?m, capital of the State of Par?/Brasil. The object of our study was centered at the workshops supplied by the artisans master of the School of Arts and Occupations, Master Raimundo Cardoso. Referred school provides to its students, formation at fundamental level as well professional formation, through vocational workshops that help to maintain alive the practice of the icoaraciense ceramic. Our interest of researching that cultural and vocational practice appeared when we got in touch with that School, during the development of activities of a discipline of the degree course of mathematics. In order to reach our objective, we accomplished, initially, a research about the icoaraciense ceramic historic, since the first works with the clay until to the main characteristics of that ceramic. Soon afterwards, we discussed on ethnomatematics, culture, knowledge, cognition and mathematical education. At the end, we analyzed the creation of the geometric ornaments of the icoaraciense ceramic, considering the proportion concepts, symmetry and some geometry notions, that are used by the artisans when they are ornamenting the pieces of that ceramic. We verified that, in spite of the artisans, usually, do not demonstrate to possess a bit of domain on the mathematical concepts that they are working with, for instance, the ones of translaction symmetry, rotation and reflection, they demonstrate full safety in the use of those concepts, as well as the capacity to recognize them, even if in a singular specific and very peculiar way, what opens the possibility of a partnership among mathematics teachers and master-artisans of the archeological ceramic and icoaraciense workshops / O presente estudo analisa as pr?ticas etnomatem?ticas presentes na cria??o dos ornamentos geom?tricos da cer?mica icoaraciense originada e ainda praticada no bairro do Paracuri, Distrito de Icoaraci, pertencente ao munic?pio de Bel?m, capital do Estado do Par?/Brasil. O objeto de estudo centrou-se nas oficinas ministradas pelos mestres-artes?os do Liceu de Artes e Of?cios Mestre Raimundo Cardoso. A referida escola proporciona a seus alunos forma??o a n?vel fundamental como tamb?m forma??o profissional, atrav?s de oficinas profissionalizantes que ajudam a manter viva a pr?tica da cer?mica icoaraciense. Nosso interesse de pesquisar essa pr?tica cultural e vocacional surgiu no momento em que tivemos contato com o referido Liceu, durante o desenvolvimento de atividades de uma disciplina do curso de licenciatura em matem?tica. Para alcan?ar nosso objetivo, realizamos, inicialmente, uma pesquisa sobre a hist?ria da cer?mica icoaraciense, desde os primeiros trabalhos com a argila at? ?s principais caracter?sticas dessa cer?mica. Em seguida, discutimos sobre etnomatem?tica, cultura, conhecimento, cogni??o e educa??o matem?tica. Por fim, analisamos a cria??o dos ornamentos geom?tricos da cer?mica icoaraciense, considerando os conceitos de propor??o, simetria e algumas no??es de geometria que s?o utilizados pelos artes?os no momento em que estes est?o ornamentando as pe?as dessa cer?mica. Verificamos que, apesar dos artes?os, normalmente, n?o demonstrarem possuir um dom?nio sobre os conceitos matem?ticos com que est?o trabalhando, como, por exemplo, os de simetria de transla??o, rota??o e reflex?o, eles demonstram plena seguran?a no uso desses conceitos, bem como a capacidade de reconhec?-los, mesmo que de uma maneira singular, espec?fica e bem peculiar, o que abre a possibilidade de uma parceria entre professores de matem?tica e mestres-artes?os das oficinas de cer?mica arqueol?gica e icoaraciense

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-01T19:56:47Z No. of bitstreams: 1 EdnaMartaMendesDaSilva_DISSERT.pdf: 2541114 bytes, checksum: f8ff7cb9e333c8d74a3e56c51d296ef5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-07T22:25:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdnaMartaMendesDaSilva_DISSERT.pdf: 2541114 bytes, checksum: f8ff7cb9e333c8d74a3e56c51d296ef5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T22:25:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdnaMartaMendesDaSilva_DISSERT.pdf: 2541114 bytes, checksum: f8ff7cb9e333c8d74a3e56c51d296ef5 (MD5) Previous issue date: 2015-04-24 / O presente estudo teve como objetivo construir e realizar um curso de capacita??o pedag?gica ? dist?ncia para profissionais de sa?de que exercem fun??es de preceptoria em institui??es p?blicas de sa?de. A preceptoria em sa?de ? uma pr?tica pedag?gica, que ocorre no ambiente de trabalho, conduzida por profissionais da assist?ncia, com cargo de professor ou n?o, onde a grande maioria desses atua de forma intuitiva, reproduzindo sua pr?pria forma??o, confundindo transmiss?o de informa??o com ensino. Estes preceptores muitas vezes n?o dominam os saberes pedag?gicos, necess?rios ? organiza??o de a??es formativas, tais como os diversos processos de ensino-aprendizagem e as diferentes modalidades de avalia??o. Esta ? primordial no processo de forma??o dos discentes da ?rea da sa?de, sendo por ocasi?o dos est?gios supervisionados que o processo de ensino-aprendizagem fundamenta-se na experi?ncia pr?tica com a participa??o em situa??es reais de vida e de trabalho profissional. Foi realizado um estudo do tipo explorat?rio, descritivo de abordagem qualitativa, com o desenvolvimento do curso de preceptoria em ensino na sa?de como produto final. Aplicado question?rio semiestruturado no per?odo de maio a julho de 2014, foram avaliados 162 profissionais de sa?de que desenvolviam a preceptoria, o que tornou poss?vel tra?ar o perfil do preceptor e identificar as necessidades pedag?gicas que fundamentou a constru??o do conte?do program?tico e a an?lise da percep??o destes profissionais quanto a preceptoria atrav?s da identifica??o de tr?s categorias: valoriza??o do conhecimento cl?nico; valoriza??o da orienta??o profissional e valoriza??o da forma??o do futuro profissional. O curso foi disponibilizado na modalidade ? dist?ncia atrav?s da plataforma Moodle com carga hor?ria de quarenta horas nos meses de outubro e novembro de 2014, com o objetivo de capacitar os profissionais de sa?de para o desenvolvimento de habilidades e compet?ncias necess?rias ao exerc?cio da preceptoria atrav?s de reflex?es sobre os conceitos de preceptoria, forma??o profissional dentro das Diretrizes Curriculares e preceitos do SUS, o papel do profissional de sa?de enquanto educador, aplica??o de metodologias ativas de ensino aprendizado, e m?todos de avalia??o. As inscri??es foram realizadas on-line atrav?s de link; das 300 vagas oferecidas, 243 profissionais se inscreveram, e 133 que exerciam preceptoria foram selecionados, destes 48 profissionais executavam sua pratica no local do estudo. O curso teve dura??o de 45 dias, e contou com tutores respons?veis por interagir e avaliar os alunos. Participaram do curso 28 profissionais, 12 conclu?ram. Oportunidades de melhoria foram identificadas para estimular a participa??o, por?m a satisfa??o dos concluintes nos leva a confirmar que, investir em qualifica??o do preceptor, partindo dos preceitos da Educa??o Permanente, proporcionar? uma maior apropria??o dos saberes para o ensino e consequente conscientiza??o do seu papel de educador no ?mbito do trabalho, facilitando a integra??o entre teoria e pr?tica e consequente melhoria do processo de ensino-aprendizagem. / This study aimed to construct and carry out a distance course of pedagogical training for health professional performing preceptorship functions in public health institutions. The preceptorship in health is a pedagogical practice that occurs in workplace, led by assistance professionals with teaching position or not, where the vast majority of these acts intuitively, reproducing their own training, confusing transmitting information with education. These preceptors often do not dominate the pedagogical knowledge, necessary for the organization of training activities, such as the various teaching-learning processes and the different assessment types. Student supervision is essential in the training process of students in the health field, and on the occasion of supervised internships that the teaching-learning process is based on practical experience with participation in real life situations and professional work. It was realized an exploratory study, descriptive with qualitative approach, with the development of tutoring teaching course in health as final product. Applied semi structured research instrument from may to july 2014. It were evaluated 162 health professionals who perform the preceptorship, which made it possible define the preceptor's profile and identify the educational requirements related to the educational process, which justified the construction of the program content and the professionals? perception analysis about preceptorship through identification of three categories: clinic knowledge valuation; valuation of professional orientation and valuation of professional future. The course was available on distance mode through Moodle platform with forty hours of work load from October to November 2014. With the aim of capacitate the health professionals to development of necessary abilities and skills to tutoring performance through thoughts about tutoring concepts, professional training within the curricular guidelines and SUS precepts, the role of health professionals as educators, application of active teaching methodologies, and evaluation methods. The applications were done online through the provided link; 300 vacancies offered, 243 professionals applied, chosen 134 that works on tutoring, where 49 represented professionals that works on the location of the study. The course lasted 45 days, and counted with tutors responsible to interact and evaluate the students. 28 professionals joined the course, 12 concluded. Opportunities were identified to stimulate the involvement, however the professionals? satisfaction shows that, make an investment on tutors education, starting from the Permanent Education precepts, will provide a bigger appropriation of the knowledge to the education and therefore the awareness of their role as an educator on work ambit, proportioning essential tools to tutors act while enabler of integration between theory and practice and result better teaching-learning process.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:45:31Z No. of bitstreams: 1 MariaRosemaryMeloFeitosa_DISSERT.pdf: 10583566 bytes, checksum: 37b7a13c5a29bb8d2898e07bbe0f8f16 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T23:48:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaRosemaryMeloFeitosa_DISSERT.pdf: 10583566 bytes, checksum: 37b7a13c5a29bb8d2898e07bbe0f8f16 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T23:48:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaRosemaryMeloFeitosa_DISSERT.pdf: 10583566 bytes, checksum: 37b7a13c5a29bb8d2898e07bbe0f8f16 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Este trabalho procura discorrer a respeito da forma como a educa??o matem?tica acontece na Educa??o Infantil procurando possibilitar uma reflex?o a cerca das pr?ticas pedag?gicas, o que se tem feito at? o momento, como concretizar um trabalho para a inf?ncia voltado para a linguagem matem?tica a partir do exerc?cio da criatividade, da ludicidade e de uma pedagogia da imagina??o e da arte matem?tica, buscando alternativas e direcionamentos junto ao grupo de professoras do Centro Educacional Lu?s da C?mara Cascudo/ Maca?ba/RN, atrav?s de grupo de estudos, procurando organizar uma rotina em que a educa??o matem?tica possa ser desenvolvida de maneira sistem?tica, se levando em considera??o como a crian?a aprende e se desenvolve, que conte?dos s?o pertinentes e necess?rios nesta fase escolar, o que se tem feito at? o momento, que encaminhamentos podem ser pensados e como desenvolv?-los. Diante disto, esta pesquisa fundamenta-se em v?rios autores, de diferentes ?reas do conhecimento por seu car?ter transdisciplinar. Se fazendo necess?rio tamb?m o trabalho com o professor pra que dessa forma possa compreender esse processo e concomitante pensar em atividades que viabilize o fazer pedag?gico. Veremos na pedagogia de Paulo Freire os saberes necess?rios a serem discutidos com os professores a cerca da import?ncia da sua interven??o junto ? crian?a, procuraremos atrav?s da teoria Vygotskyana e Piagetiana discutir quem ? o ser que aprende, como se desenvolve, nos Referenciais Curriculares Nacionais uma proposta de trabalho voltada pra essa clientela, nas Cem linguagens da Crian?a uma proposta pedag?gica desenvolvida de forma transdisciplinar que deu muito certo sendo como refer?ncia mundial de Educa??o Infantil, na abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, um trabalho voltado para a interdisciplinaridade envolvendo as linguagens da arte, Em Teresa Vergani nas surpresas do mundo uma Educa??o Matem?tica calcada no simb?lico se interpelando no l?gico, bem caracter?stico da educa??o infantil, j? que nesta fase (0 a 6 anos) as crian?as pensam e agem de acordo com a sua idade e tem como caracter?sticas: o simbolismo, o animismo, a fantasia, a irreversibilidade, capta, significa e ressignifica o seu entorno atrav?s do jogo simb?lico. / This paper aims to discuss about the way mathematics education happens in kindergarten looking for possible reflection about pedagogical practices, which has been done so far as a job to finish childhood facing mathematical language from exercise of creativity, playfulness and a pedagogy of imagination and mathematical, seeking alternatives and guidelines with the group of teachers from Cascudo / Maca?ba / RN Louis Educational Center, through group studies and seeking to organize a routine in which mathematics education can be developed in a systematic manner, taking into account how the child learns and develops, that content is relevant and necessary at this stage school, which has been done so far, which can be thought of referrals and how to develop los.Diante addition, this research is based on several authors from different areas of knowledge for its interdisciplinary character. If making must also work with the teacher to that way can understand this process and concomitant think of activities which facilitates pedagogical practice. We will see in the pedagogy of Paulo Freire knowledge needed to be discussed with the teachers about the importance of their intervention with the child, seek through the Piagetian and Vygotskian theory discuss who is the being who learns, how it develops, in one National Curriculum Benchmarks proposed work aimed to this clientele, the Hundred languages of Children pedagogical proposal developed a transdisciplinary way that worked very well as being a worldwide reference for Early Education, the triangular approach Ana Mae Barbosa, work toward interdisciplinarity involving the languages of art, in Teresa Vergani the surprises of the world a causeway in the symbolic interpellating Mathematics education at the logical, very characteristic of early childhood education, since at this stage (0-6 years) children think and act according to their age and is features: symbolism, animism, fantasy, irreversibility, captures, means and reframes his surroundings through symbolic play.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T21:04:18Z No. of bitstreams: 1 JaciCamaraDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 5009877 bytes, checksum: 5840a6b82aec8b4fdae4a6608d032f1b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-08T21:38:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JaciCamaraDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 5009877 bytes, checksum: 5840a6b82aec8b4fdae4a6608d032f1b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T21:38:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JaciCamaraDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 5009877 bytes, checksum: 5840a6b82aec8b4fdae4a6608d032f1b (MD5) Previous issue date: 2015-05-08 / A crescente evolu??o das tecnologias e das inova??es no mercado de trabalho s?o marcos importantes que contribuem para acelerar a melhoria da educa??o profissional e tecnol?gica. A necessidade de se analisar os processos educativos est? correlacionada com essa din?mica, visando dar respostas aos processos pedag?gicos e as necessidades inerentes ao mercado de trabalho em evid?ncia. Nessa pesquisa a tem?tica est? centrada no processo de educa??o voltada para atividade tur?stica que tem como premissa a melhoria na qualidade dos servi?os, tomando como par?metro de an?lise o ensino superior tecnol?gico da rede federal de educa??o (IF), abordando a concep??o, a similaridade e as diverg?ncias nos cursos ofertados, do eixo Turismo, Hospitalidade e Lazer institu?do pelo Cat?logo Nacional dos Cursos Superiores e Tecnol?gicos da Secretaria Nacional de Ci?ncias e Tecnologia no Brasil. A pesquisa, tamb?m visa investigar a concep??o e forma??o destes cursos superiores e busca evidenciar a import?ncia dessa forma??o para os discentes. A pesquisa ? do tipo qualitativo explorat?rio a partir de levantamentos de dados nos sites do Minist?rio da Educa??o, adotou-se como procedimento de pesquisa o question?rio, enviadas aos coordenadores dos cursos via email institucional, para a coleta de dados, visando obter resultados acerca da Educa??o Tecnol?gica na Rede Federal de Educa??o. Os resultados da pesquisa evidenciam que a maioria dos cursos oferecidos pelo ensino superior tecnol?gico da rede federal de educa??o (IF) ? o de Gest?o de Turismo, evidenciamos que essa op??o ? resultado da facilidade em se montar a estrutura dos cursos em rela??o aos demais; os professores v?m nessa modalidade de ensino uma op??o mais pr?tica para o discente chegando a considerar que os cursos passam por um processo de fragilidade, afirmando que a forma??o reside apenas no interesse do discente na obten??o do diploma do curso superior sem a preocupa??o com a qualidade dessa forma??o acad?mica, a demanda pelos cursos ocorre por ser de gradua??o r?pida. Ainda como resultado sobre a concep??o e elabora??o dos Projetos Pol?ticos Pedag?gicos verificou-se que os mesmos s?o constru?dos na maioria pelo colegiado muitos deles sem a participa??o de um pedagogo; sobre a perman?ncia do aluno identificou-se uma alta taxa de evas?o, ocorrendo em alguns campi ? migra??o para a Educa??o Superior tradicional, o bacharelado em turismo. Deste modo, com este trabalho buscou-se contextualizar a educa??o superior tecnol?gica em turismo, apresentando a realidade do atual cen?rio, com intuito de discutir o fen?meno a partir da descri??o realizada por todos os sujeitos e objeto da pesquisa, cujo conhecimento ? devido a experi?ncia na rede federal de educa??o que foi capaz de aproximar a ess?ncia da quest?o. / The increasing pace of technological change and innovation in the labor market are important landmarks that contribute to accelerate the improvement of vocational and technological education. The need to analyze the educational processes is correlated with this dynamic in order to respond to the pedagogical processes and inherent to the labor market needs in evidence. This research theme is centered on targeted education process for tourist activity that is premised on improving the quality of services, taking as analysis parameter technological higher education in the federal education network (IF), covering the design, similarity and the differences in the courses offered, the axis of Tourism, Hospitality and Leisure instituted by the National catalog Technological Colleges and the National Science and Technology Department in Brazil. The research also aims to investigate the design and implementation of these upper and search courses emphasize the importance of training for students. The research is exploratory qualitative from survey data on the websites of the Ministry of Education, was adopted as a research procedure the questionnaire sent to coordinators via institutional email courses, to collect data in order to obtain results about Technological Education Federal Education Network. The survey results show that most courses offered by technological higher education in the federal education network (IF) is the Tourism Management, we noted that this option is the result of the ease in assembling the structure of the courses in relation to others; teachers have this type of education a more practical option for students coming to the conclusion that the courses undergo a fragile process, stating that the formation lies only in the student's interest in obtaining the higher diploma course without concern for quality this academic background, demand for courses is by being fast graduation. Even as a result of the design and development of Political and Pedagogical projects it was found that they are built in the most collegial many of them without the participation of a pedagogue; about the permanence of the student identified a high dropout rate, occurring in some campuses to migration to the traditional higher education, a BA in tourism. Thus, this work aimed to contextualize the technological higher education in tourism, presenting the reality of the current situation, aiming to discuss the phenomenon from the description made by all subjects and the research object, knowledge of which is due to experience the federal education network that was able to bring the essence of the matter.