Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-04-24T14:15:38Z No. of bitstreams: 1 JackesTeixeiradeOliveiraDissertacao2017.pdf: 1614047 bytes, checksum: 908bbdd24c472a036c000892eb60174c (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-04-24T14:16:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JackesTeixeiradeOliveiraDissertacao2017.pdf: 1614047 bytes, checksum: 908bbdd24c472a036c000892eb60174c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-24T14:16:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JackesTeixeiradeOliveiraDissertacao2017.pdf: 1614047 bytes, checksum: 908bbdd24c472a036c000892eb60174c (MD5) Previous issue date: 2018-12-12 / Seventy-eight percent of workers in the Brazilian industry have only a High School diploma. Therefore, organizations need to develop in-house educational actions to reach their goals. According to previous studies, face-to-face training has been slowly replaced by distance learning and professionals who work in corporate education do not have the pedagogical training to ensure their proposals are efficient and effective. Thus, the present study mapped key andragogic processes that must considered by these professionals and inquired whether they have been used in distance learning work routine. The results show that the application of andragogy to distance learning educational actions was a challenge to most interviewees. / Setenta e oito por cento dos trabalhadores da ind??stria brasileira possuem a forma????o educacional at?? o Ensino M??dio completo, e desta forma as organiza????es necessitam desenvolver a????es educacionais internas para que os objetivos tra??ados sejam alcan??ados. De acordo com estudos j?? realizados, estas a????es est??o aos poucos sendo substitu??das da modalidade presencial para ?? dist??ncia, e os profissionais que atuam com os processos de Educa????o Corporativa n??o t??m a forma????o pedag??gica necess??ria para garantir a efici??ncia e efic??cia em suas proposi????es. Sendo assim, esta pesquisa mapeou os importantes processos andrag??gicos que devem ser considerados por esses profissionais e pesquisou se estes j?? os utilizam em sua rotina de trabalho no que se refere ?? educa????o a dist??ncia. Os resultados da pesquisa mostram que a aplica????o da andragogia para a????es educacionais EaD ?? um desafio para a maior parte dos entrevistados.

Submitted by Alexandre Soares (alexandredesoares@yahoo.com.br) on 2016-08-25T13:19:33Z No. of bitstreams: 1 maria_orminda_ santos_oliveira.pdf: 2217166 bytes, checksum: 53a914021505245c78c508664331c72e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2016-09-08T18:32:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maria_orminda_ santos_oliveira.pdf: 2217166 bytes, checksum: 53a914021505245c78c508664331c72e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T18:32:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maria_orminda_ santos_oliveira.pdf: 2217166 bytes, checksum: 53a914021505245c78c508664331c72e (MD5) Previous issue date: 2015 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) / Embora sa?de se encontre assegurada pela Constitui??o Federal como ?dever do Estado e direito de todos?, muito ainda precisa ser feito para sua plena efetividade. As tecnologias digitais, al?m de novas formas de comunica??o e acesso a informa??o, apresenta hoje como meio de coordenar as intera??es facilitando assim a constru??o de conhecimento em espa?os geogr?ficos diferentes. Neste contexto, o presente trabalho teve como objetivo conhecer a proposta do Curso de Especializa??o em Educa??o em Direitos Humanos. O curso foi oferecido na modalidade de Educa??o a Dist?ncia (EaD) pela Universidade Federal dos Vales de Jequitinhonha e Mucuri da cidade de Diamantina (Minas Gerais). O estudo foi caracterizado como transversal, de abordagem quantitativa. Durante o curso os estudantes responderam dois question?rios semiestruturados on-line, utilizando formul?rios do Google Drive com quest?es que delineariam o estudo, para obter a identifica??o sociodemogr?fica do grupo e verifica??o do conhecimento sobre a sa?de como direito fundamental. A partir dos resultados obtidos foi poss?vel apresentar o perfil sociodemogr?fico dos estudantes, sendo um grupo jovem, que est? no mercado de trabalho, especificamente na ?rea da educa??o tendo a oportunidade de cursar uma primeira especializa??o na ?rea da sa?de com curso na modalidade a dist?ncia e s?o conhecedores dos servi?os de sa?de que est?o dispon?veis pr?ximo as suas resid?ncias, tendo assim a oportunidade de exercerem os seus direitos humanos. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2015. / Although health is found guaranteed by the Constitution as "the State's duty and right of all", much remains to be done for its full effectiveness. Digital technologies, and new forms of communication and access to information, presented today as a means of coordinating the interactions thus facilitating the construction of knowledge in different geographical areas. In this context, this study aimed to assess the proposal of Specialization in Human Rights Education (HRE) offered in the distance. The course was offered by the Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys of the city of Diamantina (Minas Gerais). The study was characterized as transversal, with a quantitative approach. During the course students answered two semi-structured questionnaires online forms using Google Drive with issues that delineariam the study, for the group's demographic identification and assessment of knowledge on health as a fundamental right. From the results we present the demographic profile of students, being a young group, which is in the labor market, specifically in the area of education have the opportunity to attend a first specialization in healthcare with course in the distance and They are knowledgeable of health services that are available near their residences, thus having the opportunity to exercise their human rights.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-01T19:56:47Z No. of bitstreams: 1 EdnaMartaMendesDaSilva_DISSERT.pdf: 2541114 bytes, checksum: f8ff7cb9e333c8d74a3e56c51d296ef5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-07T22:25:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdnaMartaMendesDaSilva_DISSERT.pdf: 2541114 bytes, checksum: f8ff7cb9e333c8d74a3e56c51d296ef5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T22:25:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdnaMartaMendesDaSilva_DISSERT.pdf: 2541114 bytes, checksum: f8ff7cb9e333c8d74a3e56c51d296ef5 (MD5) Previous issue date: 2015-04-24 / O presente estudo teve como objetivo construir e realizar um curso de capacita??o pedag?gica ? dist?ncia para profissionais de sa?de que exercem fun??es de preceptoria em institui??es p?blicas de sa?de. A preceptoria em sa?de ? uma pr?tica pedag?gica, que ocorre no ambiente de trabalho, conduzida por profissionais da assist?ncia, com cargo de professor ou n?o, onde a grande maioria desses atua de forma intuitiva, reproduzindo sua pr?pria forma??o, confundindo transmiss?o de informa??o com ensino. Estes preceptores muitas vezes n?o dominam os saberes pedag?gicos, necess?rios ? organiza??o de a??es formativas, tais como os diversos processos de ensino-aprendizagem e as diferentes modalidades de avalia??o. Esta ? primordial no processo de forma??o dos discentes da ?rea da sa?de, sendo por ocasi?o dos est?gios supervisionados que o processo de ensino-aprendizagem fundamenta-se na experi?ncia pr?tica com a participa??o em situa??es reais de vida e de trabalho profissional. Foi realizado um estudo do tipo explorat?rio, descritivo de abordagem qualitativa, com o desenvolvimento do curso de preceptoria em ensino na sa?de como produto final. Aplicado question?rio semiestruturado no per?odo de maio a julho de 2014, foram avaliados 162 profissionais de sa?de que desenvolviam a preceptoria, o que tornou poss?vel tra?ar o perfil do preceptor e identificar as necessidades pedag?gicas que fundamentou a constru??o do conte?do program?tico e a an?lise da percep??o destes profissionais quanto a preceptoria atrav?s da identifica??o de tr?s categorias: valoriza??o do conhecimento cl?nico; valoriza??o da orienta??o profissional e valoriza??o da forma??o do futuro profissional. O curso foi disponibilizado na modalidade ? dist?ncia atrav?s da plataforma Moodle com carga hor?ria de quarenta horas nos meses de outubro e novembro de 2014, com o objetivo de capacitar os profissionais de sa?de para o desenvolvimento de habilidades e compet?ncias necess?rias ao exerc?cio da preceptoria atrav?s de reflex?es sobre os conceitos de preceptoria, forma??o profissional dentro das Diretrizes Curriculares e preceitos do SUS, o papel do profissional de sa?de enquanto educador, aplica??o de metodologias ativas de ensino aprendizado, e m?todos de avalia??o. As inscri??es foram realizadas on-line atrav?s de link; das 300 vagas oferecidas, 243 profissionais se inscreveram, e 133 que exerciam preceptoria foram selecionados, destes 48 profissionais executavam sua pratica no local do estudo. O curso teve dura??o de 45 dias, e contou com tutores respons?veis por interagir e avaliar os alunos. Participaram do curso 28 profissionais, 12 conclu?ram. Oportunidades de melhoria foram identificadas para estimular a participa??o, por?m a satisfa??o dos concluintes nos leva a confirmar que, investir em qualifica??o do preceptor, partindo dos preceitos da Educa??o Permanente, proporcionar? uma maior apropria??o dos saberes para o ensino e consequente conscientiza??o do seu papel de educador no ?mbito do trabalho, facilitando a integra??o entre teoria e pr?tica e consequente melhoria do processo de ensino-aprendizagem. / This study aimed to construct and carry out a distance course of pedagogical training for health professional performing preceptorship functions in public health institutions. The preceptorship in health is a pedagogical practice that occurs in workplace, led by assistance professionals with teaching position or not, where the vast majority of these acts intuitively, reproducing their own training, confusing transmitting information with education. These preceptors often do not dominate the pedagogical knowledge, necessary for the organization of training activities, such as the various teaching-learning processes and the different assessment types. Student supervision is essential in the training process of students in the health field, and on the occasion of supervised internships that the teaching-learning process is based on practical experience with participation in real life situations and professional work. It was realized an exploratory study, descriptive with qualitative approach, with the development of tutoring teaching course in health as final product. Applied semi structured research instrument from may to july 2014. It were evaluated 162 health professionals who perform the preceptorship, which made it possible define the preceptor's profile and identify the educational requirements related to the educational process, which justified the construction of the program content and the professionals? perception analysis about preceptorship through identification of three categories: clinic knowledge valuation; valuation of professional orientation and valuation of professional future. The course was available on distance mode through Moodle platform with forty hours of work load from October to November 2014. With the aim of capacitate the health professionals to development of necessary abilities and skills to tutoring performance through thoughts about tutoring concepts, professional training within the curricular guidelines and SUS precepts, the role of health professionals as educators, application of active teaching methodologies, and evaluation methods. The applications were done online through the provided link; 300 vacancies offered, 243 professionals applied, chosen 134 that works on tutoring, where 49 represented professionals that works on the location of the study. The course lasted 45 days, and counted with tutors responsible to interact and evaluate the students. 28 professionals joined the course, 12 concluded. Opportunities were identified to stimulate the involvement, however the professionals? satisfaction shows that, make an investment on tutors education, starting from the Permanent Education precepts, will provide a bigger appropriation of the knowledge to the education and therefore the awareness of their role as an educator on work ambit, proportioning essential tools to tutors act while enabler of integration between theory and practice and result better teaching-learning process.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-11-09T17:12:40Z No. of bitstreams: 1 2017 - Rafael Cavalcante da Costa.pdf: 2621969 bytes, checksum: 4518bdc31290f4b122eb0a37c562bc11 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T17:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Rafael Cavalcante da Costa.pdf: 2621969 bytes, checksum: 4518bdc31290f4b122eb0a37c562bc11 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / This study is characterized as a qualitative research where we seek to analyze in depth the knowledge of learners, also a descriptive character where we describe the steps of how the collaborative process occurred within the platform. In this way, when we speak in search of knowledge, we are reminded of the various ways of studying, and thinking about the current context with the evolution of technologies, where schools are increasingly adhering to studies aligned with the use of Information and Communication Technologies (ICT). ICTs are used as tools for learning aid. With this intention indeed it is believed that aligning the bases of traditional classes with distance classes, making use of a platform for extra moments in the classroom, enables students to acquire information relevant to a certain content. The MOODLE platform is a Free Software tool and is adopted in most of the Education Institutions to promote Distance Education (EaD). Knowing these principles is what you do if you base this study, in addition to take the student out of that old routine of a classroom with the teacher writing on the board or projecting information from your computer. First of all, we will make an initial milestone where we will count on a test called Pre-test, which will be the basis for us to know what learners bring with them. Apprentices will be introduced to the platform where they will have one more tool to search for information. Bringing the students into the MOODLE platform so they can acquire knowledge and thus arouse their curiosity to seek self-learning. The final mark will be with the application of the Post test, where we will analyze within all The collaborative process, if indeed the student has evolved. The help of the teacher-tutor is extremelly important at this moment because it is this figure that will begin to instigate the students to self-discover. This study aims to analyze the learning behavior and evolution of the apprentices of the Instituto Federal do Amap? (IFAP), Campus Laranjal do Jari, in the discipline subject of Computer Networks, using as a method the classroom classes in the classroom concomitantly with the distance classes. / Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa onde buscamos analisar com profundidade o conhecimento dos aprendizes, tamb?m de car?ter descritivo onde descrevemos os passos de como ocorreram os processos colaborativos dentro da plataforma. Dessa forma, quando falamos em busca de conhecimento, nos vem em mente as v?rias formas de estudar, e considerando o contexto atual das evolu??o das tecnologias, percebemos que as escolas est?o cada vez mais aderindo os estudos alinhados com o uso das Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TIC). As TICs s?o utilizadas como ferramentas para aux?lio na aprendizagem. Nesse sentido, acredita-se que ? indispens?vel alinhar as bases das aulas tradicionais ?s aulas ? distancia, utilizando uma plataforma para que fora sala de aula os alunos possam adquirir informa??es pertinentes a um determinado conte?do. A plataforma MOODLE ? uma ferramenta de Software Livre e ? adotada na maioria das Institui??es de Ensino para promover Educa??o ? Dist?ncia (EaD). As vantagens em utilizar essa plataforma fomentaram a viabilidade da presente pesquisa. Al?m de apresentar-se como proposta inovadora nas pr?ticas educativas, pois tira o aluno da velha rotina da sala de aula com o professor escrevendo no quadro ou projetando as informa??es de seu computador. Para tanto, o marco inicial da pesquisa foi a aplica??o de um Pr?-teste, que serviu de base para saber o que os aprendizes traziam de informa??o. Em seguida esses alunos utilizaram a plataforma MOODLE e as ferramentas dispostas para a realiza??o de atividades, a fim de que pudessem desenvolv?-las de forma aut?noma em busca do forma??o t?cnica e intectual. O marco final foi a aplica??o do P?s-teste, onde analisou-se, dentro do o processo colaborativo, a progress?o do conhecimento do aluno, quanto ? apropria??o de conceitos referentes a ?rea de estudo. O aux?lio do professor-tutor foi fator relevante na intera??o do aluno com a plataforma. Portanto, a pesquisa atendeu aos objetivos propostos de analisar o comportamento e a evolu??o do aprendizado dos alunos do Instituto Federal do Amap? (IFAP), Campus Laranjal do Jari, na disciplina de Redes de Computadores, utilizando como m?todo as aulas presenciais em sala de aula, concomitantemente ?s aulas ? dist?ncia.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:42:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JarleyFSN_DISSERT.pdf: 2533548 bytes, checksum: 39d6d8830893aa00a9a6f864592c8d56 (MD5) Previous issue date: 2013-07-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In today`s society the use of so-called information technology and communication (ICT), is promoting a revolution in the forms of teaching and learning through the methods of distance learning courses, especially in higher education. Studies show that students in this way have great difficulties in the learning process, especially when dealing with experimental subjects that require high power of abstraction as chemistry. The goal of this work is to promote improvement in the teaching and learning in the discipline Chemistry of Life offered for the Bachelor`s Degree in Chemistry in distance UFRN. For this we analyzed evidence of the semester 2011.2, in order to identify what are the main difficulties of the students on the assessments. That`s why video lessons related to matters that create the majority of difficulties for students were developed, the final product this work. Being obtained the improvements by video classes in the learning process of the students, from a questionnaire answered by the students in the virtual learning environment, and from their success rate at the end of the course / Na sociedade atual, o uso das chamadas tecnologias da informa??o e comunica??o (TICs) est? promovendo uma revolu??o nas formas de ensinar e aprender atrav?s das modalidades de cursos ? dist?ncia, especialmente no ensino superior. Estudos mostram que alunos nesta modalidade apresentam grandes dificuldades no processo de aprendizagem, principalmente quando tratamos de disciplinas experimentais e com alto poder de abstra??o como a Qu?mica. O objetivo do presente trabalho ? promover melhorias no processo de ensino e aprendizagem na disciplina Qu?mica da vida ofertada para o curso de licenciatura em Qu?mica na modalidade ? dist?ncia da UFRN. Para isto foram analisadas provas do semestre 2011.2, com o intuito de identificar quais s?o as principais dificuldades dos alunos nos aspectos conceituais abordados na disciplina. A partir dessas dificuldades foram desenvolvidas v?deo-aulas, referentes aos assuntos que geram maiores dificuldades aos alunos as quais foram o produto final deste trabalho. Sendo as melhorias promovidas pelos v?deos no processo de aprendizagem dos alunos, obtidas a partir de um question?rio respondido pelos mesmos no ambiente virtual de aprendizagem, e a partir da sua taxa de sucesso ao final da disciplina

Data de aprova??o ausente. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-11T18:00:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) rodrigo_magalhaes_mota_santos.pdf: 605428 bytes, checksum: a0c6c2c74fb7252604442e7b79b71d5d (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T17:13:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) rodrigo_magalhaes_mota_santos.pdf: 605428 bytes, checksum: a0c6c2c74fb7252604442e7b79b71d5d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T17:13:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) rodrigo_magalhaes_mota_santos.pdf: 605428 bytes, checksum: a0c6c2c74fb7252604442e7b79b71d5d (MD5) Previous issue date: 2016 / A tecnologia, presente cada vez mais no ambiente educacional, tem contribu?do para o aumento da oferta de cursos ? dist?ncia. Grande parte dos cursos ofertados nesta modalidade utilizam os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Estes ambientes ganham espa?o no cotidiano dos educadores devido ao f?cil manuseio e a grande diversidade de ferramentas disponibilizadas. Tais ferramentas permitem, de forma geral, a administra??o de cursos totalmente ? dist?ncia com oferta de m?ltiplas m?dias e recursos (f?runs de discuss?o, chats, dentre outros) para intera??es entre professores e alunos. Tais intera??es criam enormes volumes de dados que podem ser analisados atrav?s da aplica??o de t?cnicas de Minera??o de Dados Educacionais. Com a aplica??o destas t?cnicas pode-se realizar a previs?o de desempenho acad?mico que pode ter grande utilidade para Institui??es de Ensino no sentido de auxili?-las a tomar, de forma antecipada, decis?es pedag?gicas que possam ajudar os estudantes. Este trabalho apresenta um estudo de m?todos como Sele??o de Atributos utilizando a abordagem Wrapper e Classificador em Cascata, ainda n?o empregados em trabalhos correlatos pesquisados, que visam melhorar os resultados obtidos pelas t?cnicas de Minera??o de Dados Educacionais utilizadas na previs?o de desempenho acad?mico de estudantes. Os resultados experimentais indicam uma melhora no desempenho dos algoritmos classificadores utilizados (alguns alcan?ando a not?vel marca de 90,2% de acur?cia), bem como apontam quais os recursos utilizados no AVA possuem maior influ?ncia no desempenho dos estudantes. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The technology, which is being increasingly used in the educational environment, has contributed for the popularity of distance courses. Much of the courses offered in this mode uses the so-called Virtual Learning Environments (VLE). These environments are gaining ground in the daily lives of educators due to its easy handling and the wide variety of available tools. These tools allow, in general, the administration of fully distance courses with multiple media and resources (forums, chats, among others) for interactions between teachers and students. These interactions create huge volumes of data that can be analyzed through the application of Educational Data Mining techniques. Such techniques can be used to academic performance prediction that can be very useful for education institutions in order to help them to take, in advance, pedagogical decisions that can help students. This work presents a study of methods as Feature Selection using the Wrapper approach and Classifier Cascade that were not employed in other works, with the aim to improve the results obtained by Educational Data Mining techniques used in the academic performance prediction. Results showed an improvement in the performance of classifiers (some obtaining the remarkable mark of 90.2% in accuracy results), as well as pointed out what the resources used in VLE that have greater influence on student performance.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenataVC.pdf: 924225 bytes, checksum: 7e3283e087dc949114f1c96f660c1f0c (MD5) Previous issue date: 2008-06-26 / Cette ?tude essaie d offrir des contributions pour la construction de connaissance concernant ? la corporeit? et dans l espace virtuel. ? travers des processus interactifs elle propose la construction la production de nouvelles possibilit?s/strat?gies pour la production de connaissance, en adoptant une pratique ?ducative sp?cifique: apprendre dans l ?ducation ? distance (EAD). L apprentissage est le centre de ce travail, les acteurs les ?l?ves sont sujets de l action et de la transformation selon la pense? de Paulo Freire et Corpo-vivido dans sa totalit?, selon Marleau Ponty. Ce dialogue vif et r?vecu fait un parcours m?thodologique ? partir des interlocutions de Pierre-L?vy (1993,1996). On a r?alis? une trajectoire pour se repr?senter, renvoyer, dialoguer et mettre en perspective, en ayant comme point de d?part les attributs communicatifs et imag?s des mat?riels d ?tude utilis?s par l EAD, les changements socioculturels provoqu?s par des possibles d?passements paradigmatiques manifest?s dans la soci?t? informations et de la communication, et les pr?suppositions th?oriques qui sont ancr?esdans les formulations des strat?gies et/ou de propositions m?thodologiques et comme ?l?ment intervenant dans le processus de construction de la connaissance ? distance: le sujet de la corporeit?. L espace empirique de la recherche est donn? ? l int?rieur du cours TV na Escola e os desafios de hoje , et present? dans la p?riode de 2000 ? 2004 dans l ?tat du Par?. Le texte a ?t? divis? ? quatre chapitres. Le premier moment du texte parle de la m?taphore de la Fleur et de l organisation du travail. Le deuxi?me moment syst?matise ce qui a ?t? projet? pour donner une vision du travail dans l ensemble. Le troisi?me moment apporte des mots et des concr?tisations qui deviennent r?elles dans le Desvelando o corpo e o di?logo: a Flor da aprendizagem percebida , en refl?tant sur la corpor?ification du mot s en allant ? la rencontre et ? la participation d'un apprentissage de dialogue. Et finalement le quatri?me moment o? nous parcourons la culture de la potentialit? de la modalit? de l'enseignement ? distance, faisant le portrait en arri?re plan de l'?tude tout en mettant en ?vidence l'?tude du ph?nom?ne dans le cours "TV na escola e os desafios de hoje" les paroles des sujets et leur interlocutions. A Flor numa totalidade englobe dans une totalit? les moments qui le pr?cedent et invite tous les autres moments ? d autres r?v?lations / O presente estudo se desenvolver? na perspectiva de oferecer contribui??es para a constru??o de conhecimento relativo ? corporeidade e ao espa?o virtual. Atrav?s de processos interativos se prop?e a constru??o e a operacionaliza??o de novas possibilidades / estrat?gias para a produ??o de conhecimento, vislumbrando uma pr?tica educativa espec?fica, aprender na educa??o a dist?ncia. A aprendizagem ? o cerne deste trabalho, os atores aprendizes s?o Sujeitos de a??o e de transforma??o, ? luz de Paulo Freire, e Corpo-vivido em sua totalidade, conforme Merleau Ponty. Este di?logo vivido e revivido, trilha o caminho metodologicamente, realizando interlocu??es com Pierre L?vy (1993, 1996). Foi realizada uma trajet?ria para visualizar, refletir, dialogar e perspectivar, tendo como balizadores os atributos comunicativos e imag?ticos dos materiais de estudo utilizados pela EAD, as mudan?as socioculturais provocadas por poss?veis supera??es paradigm?ticas ocasionadas na sociedade de informa??o e comunica??o, e os pressupostos te?ricos que est?o ancoradas nas formula??es de estrat?gias e ou propostas metodol?gicas e como elemento interveniente no processo de constru??o do conhecimento ? dist?ncia, o sujeito da corporeidade. O espa?o emp?rico da pesquisa se deu no interior do Curso TV na Escola e os desafios de hoje , ofertado per?odo de 2000 a 2004 no Estado do Par?. O Texto foi dividido em quatro cap?tulos. O Primeiro momento do texto trata da met?fora da Flor e da organizem a??o do trabalho. O segundo momento sistematiza o que foi projetado, para dar uma vis?o do trabalho como um todo. O terceiro traz palavras e concretudes que tornam real o Desvelando o corpo e o di?logo: a Flor da aprendizagem percebida, refletindo sobre a corporeifica??o da palavra, levando os sujeitos a uma introspec??o diante do di?logo poss?vel na EAD, se dispondo ao encontro, ? participa??o para uma aprendizagem dial?gica. No quarto momento, fazemos uma viagem que parte da cultura da virtualidade ? modalidade de ensino a dist?ncia, que retrata o pano de fundo do estudo e traz ? baila o estudo do fen?meno no curso TV na escola e os desafios de hoje , as falas dos sujeitos e suas interlocu??es. A Flor numa totalidade costura os momentos que o antecedem e convida todos a outros desvelamentos

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaMAA_DISSERT.pdf: 2580236 bytes, checksum: 5c509727b949a00c3b3b87689e819b28 (MD5) Previous issue date: 2011-10-05 / This study aimed to describe and analyze aspects of the historical course of teaching Mathematics by Radio Experiences in Rio Grande do Norte, between the decades from 1950 to 1970 in order to organize a documentary (CD-ROM) containing information about Mathematics studied by Radio who have experienced it. In this, we use qualitative research. We seek support in the theoretical framework of cultural history and memory researchers as Certeau (1998), Chartier (1990), Le Goff (2008), Thompson (2002) and Peter Burke (2004). Moreover, we take the elements of oral history. We focus on the teaching of literacy and the primary of the Radio schools in two rural communities - Logradouro and Catol? - who are currently part of the city of Lagoa Salgada (RN) and, with respect to the Junior High School, we stopped in the Course of Madureza at Radio. We used as written sources, especially the documents found in the General Archives of the Archdiocese of Natal (RN) and the employees assigned by the participants of the survey. Our sources come from the oral testimonies of pupils and monitors Lagoa Salgada City, teachers, broadcasters and technicians of Rural Support Service (SAR) Natal (RN). In this study, we identify the geometry Cuba??o social practices of Lagoa Salgada students. Also identified in the research material, the Global Method with the pedagogy of Paulo Freire, that guided the production of lessons in literacy and primary courses. Content in Mathematics, we find traces of the trend-Empirical activist. In the course of Madureza, there was a tendency formal technique Fiorentini (1995). Finally, as a result of this study, organize and present a documentary (CD-ROM), along with the analysis of this study, containing the history of Mathematics teaching by Radio, from the speech of those who experienced Radio, emphasizing the methodology teaching developed in class, that serves as a reference material for students, professors and researchers. / O presente estudo teve como objetivo descrever e analisar aspectos do percurso hist?rico do ensino de Matem?tica pelas Experi?ncias Radiof?nicas no Estado do Rio Grande do Norte, entre as d?cadas de 1950 a 1970, com o intuito de organizar um document?rio (CD-ROM) contendo informa??es sobre a Matem?tica estudada pelos que vivenciaram a experi?ncia radiof?nica. Neste, lan?amos m?o da pesquisa qualitativa. Buscamos respaldo em pressupostos te?ricos da Hist?ria Cultural e de estudiosos da mem?ria como Certeau (1998), Chartier (1990), Le Goff (2008), Thompson (2002) e Peter Burke (2004). Recorremos tamb?m a elementos da Hist?ria Oral. Focamos os ensinos da alfabetiza??o e do prim?rio das Escolas Radiof?nicas de duas comunidades rurais - Logradouro e Catol? - que atualmente fazem parte do munic?pio de Lagoa Salgada (RN) e, no que se refere ao Ensino Ginasial, nos detivemos no Curso de Madureza, pelo R?dio. Utilizamos como fontes escritas, principalmente, os documentos encontrados no Arquivo Geral da Arquidiocese de Natal e os cedidos pelos participantes colaboradores da pesquisa. Nossas fontes orais adv?m dos depoimentos de alunos e monitores da cidade de Lagoa Salgada, professores-locutores e t?cnicos do Servi?o de Assist?ncia Rural (SAR) de Natal (RN). Neste estudo, identificamos a Geometria da Cuba??o nas pr?ticas sociais dos alunos de Lagoa Salgada. Identificamos tamb?m, no material pesquisado, o M?todo Global juntamente com a pedagogia de Paulo Freire, que norteava a produ??o das aulas nos cursos de alfabetiza??o e prim?rio. Nos conte?dos de Matem?tica, percebemos tra?os da tend?ncia Emp?rico-ativista. J? no curso de Madureza, evidenciou-se a tend?ncia Tecnicista Formalista Fiorentini (1995). Finalmente, como produto deste estudo, organizamos e apresentamos um document?rio (CD-ROM), juntamente com a an?lise feita deste estudo, contendo a hist?ria do ensino da Matem?tica pelo R?dio, a partir do relato daqueles que vivenciaram a experi?ncia radiof?nica, enfatizando a metodologia de ensino desenvolvida nas aulas, para que sirva de material de consulta para alunos, professores e pesquisadores da ?rea.