Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-07-02Bitstream added on 2014-06-13T20:41:53Z : No. of bitstreams: 1 hoeppler_lt_dr_arafcl_prot.pdf: 1742681 bytes, checksum: 4c89f28d3cef94fee068aaf5e8cb77e3 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Orientadora: Profª Drª Claudia Madruga Cunha / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 29/07/2016 / Inclui referências : f. 89-98 / Resumo: Essa dissertação trata da importância de discutir o currículo na formação continuada de professores, trazendo à tona a própria experiência docente e seu histórico de capacitações como demonstrativo da real necessidade de tornar o professor um articulador reflexivo, não só da sua formação, mas também da sua carreira. Para tanto, este trabalho foi dividido em três partes: a Parte I traça o perfil de como se deram as capacitações continuadas em nível nacional e no município de Curitiba nos últimos 60 anos, além de entender historicamente a educação como reflexo social e demandar disso um magistério mais receptivo do que ativo perante as políticas curriculares. Na Parte II, fez-se um recorte de uma formação continuada ocorrida em Curitiba e alguns trâmites que envolveram esse processo, o Projeto-piloto Edupesquisa, uma proposta de formação em parceria com a Universidade Federal do Paraná na qual os profissionais da Educação desse município foram chamados a rever e pesquisar sobre suas próprias e reais necessidades formativas. Enfim, na Parte III, fez-se a escuta daqueles que atuaram como mediadores desse projeto em específico, e analisaram-se ações que ressignificaram a prática dos envolvidos na formação e o alcance de uma possível autonomia docente, uma vez que, naquele momento, oportunizou-se não uma formação continuada acabada, mas em construção significativa por todos aqueles que ali estavam não só como aprendizes, mas como configuradores de um currículo a ser posto em prática dentro das escolas, para além de um documento normatizador, pois currículo é elemento que se vive diariamente nas instituições escolares. Essa proposta formativa, a qual não teve continuidade, demonstra a possibilidade de outras ações que atendam às necessidades que superem avaliações de larga escala, pois é dado o momento de priorizar ao professor as necessidades da sua formação, fornecendo a ele a autoria da sua carreira e tornando a escola um ambiente de discussão curricular no qual sejam estabelecidos em continuidade trocas entre a experiência e o saber. Palavras – chave: Formação Docente. Currículo. Políticas de Formação Continuada. / Abstract: This dissertation attends with the importance of discussing the curriculum in the continuing education of teachers, bringing up his own teaching experience and track record of training and demonstrating the real need to make the teaching reflective articulator not only their training but also of his career. Therefore, we organized this dissertation into three parts: bringing in Part I tracing how profile is given the continued training at national level and in Curitiba in the last 60 years, besides historically understanding of the education as social reflection and demand from it more receptive than active teaching front of the curriculum policies. In Part II, did a sample of continuing education took place in Curitiba and some procedures involving this process, the Projeto-piloto Edupesquisa, a proposal for training in partnership with the Universidade Federal do Paraná where education professionals of this city were called to review and research on their own and real training needs. Finally, in Part III, became the listening of those who acted as mediators of this project in particular, which analyzed actions that reframed the practice of those involved in this training and the range of a possible teaching autonomy, since at that time it provided an opportunity, not a finished continuous training, but significant building by all those who were there not only as learners, but as shapers of a curriculum to be implemented in schools, in addition to a normative document, because curriculum is element that lives daily in schools. This formative proposal, that had no continuity, demonstrates the possibility of other actions that address the needs overhanging large-scale assessments, it is given the time to prioritize the teacher needs of their training, giving him the authorship of his career and making school a study discussion environment where they are established in continuity exchanges between experience and knowledge. Key - words: Teacher Training. Curriculum. Continuing Education Policies.

Orientador: Prof. Dr. Ângelo Ricardo de Souza / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 31/03/2014 / Inclui referências / Resumo: A presente pesquisa partiu da motivação e interesse de investigar as atividades e práticas de educação ambiental realizadas na década de 1990 e atualmente no primeiro Centro de Educação Integral de Curitiba/PR. Além dos teóricos, Carvalho (2012), Coelho; Cavalieri (2002), Freire (2001, 2011), Gadotti (2009), Reigotta (2009), Sato; Carvalho (2005), e Teixeira (1967, 1977), que contribuíram para o desenvolvimento deste trabalho, foram utilizados também, um rol de pesquisas empíricas realizadas por outros sete autores que investigaram as práticas de educação ambiental e educação de tempo integral no município de Curitiba no período de 2003 a 2011. No corpo do trabalho consta também, um breve histórico sobre educação de tempo integral em Curitiba e os primeiros passos da educação ambiental no mundo, no Brasil e no município. E, para elucidar a diversidade de concepções sobre educação ambiental, tomou-se como referência e apropriação os diferentes conceitos apresentados por Lucie Sauvé (2005) sobre essa temática. Amparada por esses princípios, a pesquisadora que é membro integrante e atuante na Rede Municipal de Ensino, vem a calhar com este estudo não somente o interesse pessoal e profissional, mas, também atender a necessidade da Coordenadoria de Educação Integral da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba pelo aprofundamento do assunto e enriquecer o Projeto Memória da Rede Municipal de Ensino. Com o espírito investigativo, busca-se resgatar a memória histórica das práticas de educação ambiental na década de 1990 e na atualidade realizadas no Centro pesquisado, a partir dos depoimentos dos seus fundadores. Procura-se, portanto, resgatar essa história por meio das memórias vividas e sentidas pelos atores protagonistas. Para o alcance dos objetivos, será utilizada a metodologia do estudo de caso, a entrevista aberta com foco etnográfico. Os objetivos compreendem resgatar a história do primeiro Centro, investigar quando, como, e de que forma a prática ambiental foi e vem sendo realizada atualmente na escola. Visa, sobretudo, apreender se houveram mudanças de comportamento social da comunidade escolar frente às questões ambientais. Outro objetivo é investigar as percepções, avaliações e contribuições práticas que os fundadores tiveram durante e após a introdução, implantação e desenvolvimento das atividades de educação ambiental. Palavras-chave: Memórias históricas; Proposta Pedagógica dos Centros de Educação Integral de Curitiba; Educação Ambiental; Centros de Educação Integral de Curitiba; Mudança de Comportamento. / Abstract: This research was based on the motivation and interest to investigate the activities and environmental education practices conducted in the 1990s and currently the first Center for Integral Education Curitiba / PR. Besides the theoretical, Carvalho (2012), Coelho; Cavalieri (2002), Freire (2001, 2011), Gadotti (2009), Reigotta (2009), Sato; Carvalho (2005) and Teixeira (1967,1977), which contributed to the development of this work, was also used, a list of empirical research conducted by seven other authors who investigated the practices of environmental education and education full time in Curitiba in the period 2003-2011. Also in the body of work contained a brief history of education full time in Curitiba and the first steps in the world of environmental education in Brazil and in the city. And, to elucidate the diversity of conceptions of environmental education, was taken as reference and ownership of the various concepts presented by Lucie Sauvé (2005) on this topic. Supported by these principles, the researcher is an integral and active in the Municipal School member, comes in handy with this study not only the personal and professional interests, but also meet the need of the Coordination of Integral Education Department of Municipal Education Curitiba deepening of the subject and enrich the Memory Project of municipal schools. With the investigative spirit, we seek to recover the historical memory of the practices of environmental education in the 1990s and at present performed by the Center researched, from the testimony of its founders. An attempt is thus rescuing this story through the felt and lived by the protagonists actors memories. To achieve the objectives, the methodology of the case study will be used to open interviews with ethnographic focus. The objectives include rescuing the history of the first center, investigate when, how, and how environmental practice was and is currently being held at the school. Aims mainly to apprehend if there were changes in social behavior in the school community in relation to environmental issues. Another objective is to investigate the perceptions, evaluations and practical contributions that the founders had during and after the introduction, implementation and development of environmental education activities. Keywords: Historical Memoirs; Proposal Pedagogical Centers for Comprehensive Education Curitiba, Environmental Education, Centers for Comprehensive Education Curitiba; Behavior Change.

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-01-30. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:32Z : No. of bitstreams: 1 000829939.pdf: 693952 bytes, checksum: 758df19b541fb398a83b91e28482d19e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise do conteúdo de três obras publicadas pelo médico Antônio Austregésilo Rodrigues de Lima, buscando informações dos comportamentos e atitudes sexuais das primeiras décadas do século XX no Brasil, as quais compõem fontes primárias importantes, mas desconhecidas sobre a Educação Sexual. Austregésilo − conhecido como um dos precursores entre os autores que escreviam sobre sexualidade − é autor da obra mais antiga encontrada no período sobre sexualidade: Psiconeuroses e sexualidade. I - a neurastenia sexual e seu tratamento, de 1919. Encontramos em suas obras descrições das atitudes e comportamentos sexuais no Brasil, nas primeiras décadas do século XX, que tinham como pressupostos teóricos os ideais higienistas e eugenistas, disseminados pela Medicina do período. Enfim, a pesquisa é de cunho histórico e utiliza como técnicas de investigação a pesquisa bibliográfica e documental, realizadas a partir da análise de fontes primárias, com suporte teórico fundamentado em autores que desenvolvem estudos sobre a mentalidade e os comportamentos estruturados na sociedade da época, bem como o contexto do momento histórico em que as obras foram escritas. Assim, considerando a inexistência de uma historiografia da educação sexual no Brasil sistematizada e organizada, esta pesquisa contribui para uma parte da reconstituição do período histórico em que houve a institucionalização do discurso sobre a educação sexual e a sexualidade / The present study aims to conduct a content analysis of three works published by medical Antônio Austregésilo Rodrigues de Lima, seeking information on the sexual behavior and attitudes of the early twentieth century in Brazil, which make up significant primary sources, but unknown on Sexual Education. Austregésilo − known as one of the forerunners among the authors who wrote about sexuality − is the author of the earliest work on sexuality found in the period: Psiconeuroses e sexualidade. I - a neurastenia sexual e seu tratamento, 1919. We found in his works descriptions about the sexual attitudes and behaviors in Brazil, in the first decades of the twentieth century, which had as theoretical assumptions hygienists and eugenicists ideals disseminated by Medicine for the period. Finally, the research is of historical nature, using as research techniques to bibliographic and documentary research, carried out from the analysis of primary sources, with theoretical support based on authors who develop studies on the mentality and behaviors in structured society period as well as the context of the historical moment in which the works were written. Thus, given the absence of a historiography of Sex Education in Brazil systematized and organized, this research contributes to a part of the reconstruction of the historical period in which there was the institutionalization of the discourse on sex education and sexuality

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / This research is characterized as a case study about educational radio, built through interview and documental analysis, conducted wih the stakeholders in the Comunicasom Project. The initiative of this project is a partnership between Federal Justice and University of the South End of Santa Catarina and aims to re-socialize, through radio, teenagers in custody, detained in CASEP of Criciuma. This study aims to find out how the educational radio helps in the process of emancipation of these boys and to investigate how the workshop offered by Radio Comunicasom contribute to building knowledge within the CASEP. Throughout this study were heard teenagers in conflict with the law, the social educator of the project and the director of the temporary center CASEP. Questions like liberating education, popular education and awareness were emphasized terms used in this research that the works of Paulo Freire to understand how education in alternative spaces contributes to the emancipation process. Even with perceptible flaws, and outlined in the research, the Comunicasom can give voice to the teenagers outside of the law, whish find out the radio as bridge between what they did and what they will do after freedom. Currently the Comunicasom is working in Santa Augusta Prison and used in the lectures for the Children and Youth violence prevention. / Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso sobre radioeducativo, construída através de entrevistas orais e análise documental realizadas com os envolvidos do Projeto Comunicasom. A iniciativa deste projeto é uma parceria entre Justiça Federal e Universade do Extremo Sul Catarinense e tem como objetivo ressocializar, por meio do rádio, adolescentes em privação de liberdade, detidos no Casep de Criciúma. Este estudo tem como finalidade saber se o radioeducativo contribui no processo de emancipação destes meninos, bem como investigar se as oficinas de rádio oferecidas pelo Comunicasom contribuem para a construção do conhecimento dentro do Casep. Ao longo deste trabalho foram ouvidos adolescentes em conflito com a lei, o educador social e criador do projeto e a diretora do Centro de atendimento Socioeducativo Provisório de Criciúma (Casep). Questões como educação libertadora, educação popular e conscientização foram termos enfatizados nesta pesquisa que utilizou das obras de Paulo Freire a fim de compreender de que forma a educação em espaços alternativos contribui para o processo emancipatório. Mesmo com falhas perceptíveis e apontadas na pesquisa, o Comunicasom consegue dar voz aos adolescentes à margem da lei, que encontram no rádio uma ponte entre o que fizeram e o que pretendem fazer após a liberdade. Atualmente o Comunicasom está funcionando no Presídio Santa Augusta e utilizado em palestras para prevenção da violência infanto-juvenil.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-20Bitstream added on 2014-06-13T18:52:12Z : No. of bitstreams: 1 araujo_rr_me_rcla.pdf: 448866 bytes, checksum: 49ed06d7bbdaaf5a68796234cefbd989 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O trabalho busca compreender algumas noções de constituição do sujeito, particularizando um grupo de mulheres que se reúnem em torno de objetivos comuns - serem capacitadas para exercer uma atividade produtiva buscando, dessa maneira, possibilidades de reinserção social. São mulheres de baixa renda, pouca escolaridade, desempregadas, na faixa etária de 40 anos que fazem parte da recém-formada cooperativa Usina do Trabalho, em Rio Claro, SP. Trata-se do projeto social da empresa Multibrás, proprietária das marcas de eletrodomésticos Cônsul e Brastemp, cujo objetivo é atender às pessoas que estão às margens da sociedade produtiva, ou seja, pessoas que não possuem escolarização básica e estão fora do mercado de trabalho. É no âmbito das práticas educativas, que acontecem no interior da cooperativa por parte do PEJA - Projeto de Educação de Jovens e Adultos, da Universidade Estadual Paulista, de Rio Claro, que a pesquisadora realizou a pesquisa-participante, de caráter qualitativo, com os seguintes objetivos: apontar, no âmbito das práticas educativas, mobilizadas na Cooperativa do Trabalho, elementos que contribuam para a compreensão da constituição dos sujeitos, no momento histórico atual; apontar, no âmbito das práticas educativas, mobilizadas na Cooperativa do Trabalho, elementos que contribuam para a compreensão da constituição dos sujeitos, apontados por eles mesmos; buscar compreender, com base nas noções teóricas levantadas, como os sujeitos se constituem, particularizando este grupo de mulheres, e tomando como eixo norteador a reconstituição da trajetória desses sujeitos, na relação com o processo de aprendizagem escolar, compreendendo o espaço que os abriga, a Usina do Trabalho. Foram utilizados como dados materiais para nossa análise o material produzido por meio dos registros em diário de campo, que deram origem aos... / The project seeks to understand some of the notions of the individual's constitution, focusing on a group of women who have objectives in common - to be able to develop a productive activity, and in this way searching for possibilities of social reintegration. These women belong to an economically poor social group, with a low level of education, unemployed, at around the age of 40 and that are part of a freshly formed cooperative 'Usina do Trabalho', in Rio Claro, SP. This is about the social project of the company 'Multibrás', which is the owner of trademarks such as 'Cônsul' and 'Brastemp' household appliances, having the objective of giving support to the people at the edge of the productive society, that means people that do not have basic education and are out of the professional market. It is in the scope of the educational practice that happens inside the cooperative, run by 'PEJA - Projeto de Educação de Jovens e Adultos '(Project of Young and Adult Education), from São Paulo State University, in Rio Claro, that the researcher carried through the research-participant, in a qualitative character, with the objective to seek to understand how the individuals constitute themselves, focusing on a group of women who had participated of the 'Usina de Trabalho' between the years of 2004 and 2005, choosing as the analysis material their speech, and the reconstitution of the steps of these individuals in relation to the learning process as the leading guideline. Data for our analysis has been taken from the register in the filed diary, which has given the researcher the origin to the stories, the involved individuals' verbal depositions as well as the recorded interviews that were transcribed later on. To this material I have fundamentally based myself on reading authors such as Morin, Bakhtin, and Vygotsky.

Orientadora: Profª Drª Andrea Barbosa Gouveia / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 18/03/2016 / Inclui referências : f. 80-88 / Resumo: Este trabalho tem o objetivo de verificar os efeitos provocados pela implementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) no atendimento da educação básica, nos municípios do estado do Paraná, em relação à ampliação da oferta e repasse de recursos entre os anos de 2007 e 2014. Parte-se de dois pressupostos: o primeiro, de que o FUNDEB, por ampliar o repasse às demais etapas e modalidades da educação básica, antes não contemplada pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF), e manter a condicionalidade do repasse de recursos de acordo com a oferta de matrículas, pode ter estimulado os municípios ampliarem a oferta na educação básica. O segundo, de que o porte dos municípios pode ser um fator interveniente na redistribuição dos recursos do FUNDEB. Para levantamento de dados de oferta e taxa de atendimento foram utilizados os arquivos de Turmas do Censo Escolar de 2007 a 2014 e dados do Censo Populacional de 2010. Para os recursos financeiros foram utilizadas as seguintes fontes: Finanças do Brasil (FINBRA) para os anos de 2007 a 2012, Sistema de Informações Contábeis e Fiscais do Setor Público (SICONFI) para o ano de 2013 e Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos (SIOPE) para o ano de 2014. A oferta foi analisada a partir da dependência administrativa por etapa e modalidade, além de localização (urbana e rural) e regime de atendimento (parcial e integral). Os resultados apresentaram o aumento da oferta na educação infantil enquanto as outras etapas, em geral, apresentaram decréscimo. Na esfera privada, buscou-se observar o comportamento das matrículas das escolas conveniadas com o poder público e verificou-se que, no Paraná, as matrículas desse tipo diminuíram. Os dados financeiros foram analisados a partir da distribuição dos recursos por esfera administrativa e verificou-se que o estado recebe 53,65%, enquanto o conjunto de municípios recebe 46,35%. Posteriormente, foram feitas análises do Resultado Líquido das Transferências do FUNDEB (RL) e procurou-se identificar o perfil dos municípios que perdem recursos. Verificou-se que 52,4% dos municípios paranaenses possuem RL negativo, sendo que 96,65% dos municípios que perdem recursos estão na faixa de até 20.000 habitantes. Quanto à oferta de Educação Infantil destes municípios 31,1% possuem atendimento insuficiente, isto é abaixo de 25% de taxa de atendimento na creche e abaixo de 50% na pré-escola. Palavras- chave: Políticas educacionais. Transferências constitucionais. Educação Básica. / Abstract: This study has the purpose of identifying the effects caused by the implementation of FUNDEB in the service of Basic Education in the cities of Paraná state, in relation to the amplification of offering and transferring of funds between the years of 2007 and 2014. The study takes into consideration two assumptions: the first, that by amplifying the transferring of funds to other stages and modalities of Basic Education, which was not included in FUNDEF (Fund for Maintenance and Development of Primary Education and Recognition of the Teaching Profession), and by maintaining the conditionality of this transferring according to the offer of enrollments, FUNDEB may have stimulated the cities to amplify their offer in Basic Education. The second assumption relies on the fact that the size of the cities may be an intervening factor for theredistribution of funds from FUNDEB. For data collection of offering rate and service rate the file from Classes of 2007 to 2014 School Census and the 2010 Population Census were used. For the financial funds data the following sources were used: FINBRA (Brazil's Finances) for the years of 2007 to 2012, SICONFI (System of Public Sector Accounting and Fiscal Information) for the year of 2013 and SIOPE (System of Public Budget Information) for the year of 2014. The offer was analyzed from the administrative dependency by stage and modality, as well as localization (urban and rural) and service hours (part-time or full-time). The results presented an increase in the offer of Early Childhood Education where as the other stages have generally decreased. In the private sphere the study analyzed the enrollment behavior in schools accredited by the government and it verified that enrollments of that sort have decreased within Paraná state domain. Financial data was analyzed from the funds distribution per administrative sphere and the study verified that the state receives 53,65% of FUNDEB's funds, where as the group of cities receive 46,35%. Posteriorly, the cities were classified by population size, and through the analysis of FUNDEB's Net Transferring Results and the analysis of Social Prosperity index and Early Childhood Education service index, the study attempted to identify the profile of cities that are lacking funds. The study chose to analyze Early Childhood Education service index for its bigger demand and more valuable meaning.The research verified that 52,4% of Paraná cities have a negative FUNDEB's Net Transferring Results; moreover, it verified that 96,65% of the cities that are lacking funds have up to 20,000 inhabitants. As for the offer of Early Childhood Education in those cities, 31,1% are being offered insufficient service, this being less than 25% in Nursery School and less than 50% in Pre-school (Kindergarten). Key-words: Education Policies, service rate, Basic Education.

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-02T19:31:14Z No. of bitstreams: 1 Luani de Liz Souza.pdf: 6036390 bytes, checksum: 45beef315b525bd171205d6a83b1f81d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T19:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luani de Liz Souza.pdf: 6036390 bytes, checksum: 45beef315b525bd171205d6a83b1f81d (MD5) Previous issue date: 2016-08-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Programa de Bolsas de Monitoria de Pós-Graduação - PROMOP-UDESC / The work is devoted to research on the presence and movement of the cinematograph in Brazilian school, being this object as a memorabilia of schooling, with conceptual foundations in culture school material. The theoretical and methodological substratum is based on elements of connected history - from the terms cultural mediators and miscegenation - which contribute to an approach that goes beyond the comparative momentum. Given the approach to the school market, the historiography of the cinematograph in Brazilian school is built from the presence of certain industries and / or companies that became part of what is called the capital of educational cinematography. The first part of the work deals with the investigation of the technical inventions present in the Universal Exhibitions and the relationships established between the industries producing optical devices and the school market. From the analysis of a set of sources belonging to various national and international collections, it sought to map and identify the different cinematographic industries, specifically those who worked in Brazil. In addition, it promoted an approach of these companies with the school industry. They were evident in Educational Cinematographia Exhibition, held in the Federal District (then Rio de Janeiro) and in São Paulo between 1929 and 1931, fundamental elements for understanding the cinematograph circulation in the country. Such data direct attention to the prospect of setting up a domain of the educational film capital in Brazil by some industries. The second part of this research tells the formulation of the Institute of Educational Cinema, its functions and activities, in parallel to business relations with the international cinematography industries. Finally, articulated a relationship between the presence of certain cinematographers in Brazilian schools - make / model and preservation condition - and the status of memorabilia. / O trabalho é dedicado à investigação sobre a presença e a circulação do cinematógrafo na escola brasileira, constituindo-se este objeto como uma memorabilia da escolarização, com fundamentos conceituais na cultura material escolar. O substrato teórico-metodológico tem por base elementos da história conectada ? a partir dos termos mediadores culturais e de mestiçagem ?, os quais contribuem para uma abordagem que ultrapassa o ímpeto comparativo. Dada a aproximação com o mercado escolar, a historiografia do cinematógrafo na escola brasileira é construída a partir da presença de determinadas indústrias e/ou empresas que passam a compor o que se denominou de capital da cinematografia educativa. A primeira parte do trabalho trata da investigação acerca dos inventos técnicos presentes nas Exposições Universais e nas relações estabelecidas entre as indústrias produtoras de aparelhos ópticos e o mercado escolar. A partir da análise de um conjunto de fontes pertencentes a diversos acervos nacionais e internacionais, buscou-se mapear e identificar as diferentes indústrias de cinematografia, mais especificamente aquelas que atuavam no Brasil. Além disso, promoveu-se uma aproximação destas empresas com a indústria escolar. Ficaram evidentes nas Exposições de Cinematographia Educativa, realizadas no Distrito Federal (então Rio de Janeiro) e em São Paulo entre 1929 e 1931, elementos fundamentais para a compreensão da circulação do cinematógrafo no país. Tais dados direcionam a atenção para a perspectiva da constituição de um domínio do capital cinematográfico educativo no Brasil por parte de algumas indústrias. A segunda parte desta pesquisa narra a formulação do Instituto de Cinema Educativo, suas funções e atividades, em paralelo às relações comerciais estabelecidas com as indústrias de cinematografia internacionais. Por fim, articulou-se uma relação entre a presença de determinados cinematógrafos nas escolas brasileiras ? marca/modelo e condição de preservação ? e o status de memorabilia.

Orientador: Paulo Rennes Marçal Ribeiro / Banca: Luci Regina Muzzeti / Banca: Lourdes Madalena Gazarini Conde Feitosa / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise do conteúdo de três obras publicadas pelo médico Antônio Austregésilo Rodrigues de Lima, buscando informações dos comportamentos e atitudes sexuais das primeiras décadas do século XX no Brasil, as quais compõem fontes primárias importantes, mas desconhecidas sobre a Educação Sexual. Austregésilo − conhecido como um dos precursores entre os autores que escreviam sobre sexualidade − é autor da obra mais antiga encontrada no período sobre sexualidade: Psiconeuroses e sexualidade. I - a neurastenia sexual e seu tratamento, de 1919. Encontramos em suas obras descrições das atitudes e comportamentos sexuais no Brasil, nas primeiras décadas do século XX, que tinham como pressupostos teóricos os ideais higienistas e eugenistas, disseminados pela Medicina do período. Enfim, a pesquisa é de cunho histórico e utiliza como técnicas de investigação a pesquisa bibliográfica e documental, realizadas a partir da análise de fontes primárias, com suporte teórico fundamentado em autores que desenvolvem estudos sobre a mentalidade e os comportamentos estruturados na sociedade da época, bem como o contexto do momento histórico em que as obras foram escritas. Assim, considerando a inexistência de uma historiografia da educação sexual no Brasil sistematizada e organizada, esta pesquisa contribui para uma parte da reconstituição do período histórico em que houve a institucionalização do discurso sobre a educação sexual e a sexualidade / Abstract: The present study aims to conduct a content analysis of three works published by medical Antônio Austregésilo Rodrigues de Lima, seeking information on the sexual behavior and attitudes of the early twentieth century in Brazil, which make up significant primary sources, but unknown on Sexual Education. Austregésilo − known as one of the forerunners among the authors who wrote about sexuality − is the author of the earliest work on sexuality found in the period: Psiconeuroses e sexualidade. I - a neurastenia sexual e seu tratamento, 1919. We found in his works descriptions about the sexual attitudes and behaviors in Brazil, in the first decades of the twentieth century, which had as theoretical assumptions hygienists and eugenicists ideals disseminated by Medicine for the period. Finally, the research is of historical nature, using as research techniques to bibliographic and documentary research, carried out from the analysis of primary sources, with theoretical support based on authors who develop studies on the mentality and behaviors in structured society period as well as the context of the historical moment in which the works were written. Thus, given the absence of a historiography of Sex Education in Brazil systematized and organized, this research contributes to a part of the reconstruction of the historical period in which there was the institutionalization of the discourse on sex education and sexuality / Mestre

Made available in DSpace on 2013-10-11T13:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000451352-Texto+Completo-0.pdf: 2735278 bytes, checksum: ded9fac974226c12e6d435eb42f0f390 (MD5) Previous issue date: 2013 / The present paper, performed in the Graduate Program in Education at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul and linked to on line search Person and Education, has as its main theme the education of young children to value through a praxis impregnated care. Accordingly, the aim of this work was to understand the importance of a values education offered at the Institution of Child Education Santa Luiza, in which I work, at the time, as a director, through a praxis of care in its dimensions: (self-care, care of others, care of nature and care of a superior relationship ), based on the supreme value: love. The theoretical contributions on Education for values were sustained by Silva (1986), Chalita (2001), Pérez Serrano (2202) Delors (2006) and Pérez Esclarín (2007) and on care in Caring Program productions of Belo Horizonte, the Gomes da Costa and Oliveira Lima (2002), the theories of Waldow (1998, 2004) and JunqueiraFilho (2003, 2005). Methodological approach utilized the principles of qualitative research, a descriptive interpretive (Triviños, 1987), and as a technique for data collection was Rodas de Conversa, based mainly on Warschauer (2001, 2004). As a result of the research was able to show, through the speech of young children, the importance of educating them to values, causing people to become autonomous and supportive, able to develop attitudes of care with themselves, with others, with the environment and with the cosmos and strengthened its relations intrapersonal and interpersonal. / Esta dissertação de Mestrado, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e vinculada à linha de pesquisa Pessoa e Educação, teve como principal temática a educação de crianças pequenas para valores, por meio de uma práxis impregnada de cuidado. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho foi compreender a importância de uma educação para valores ofertada na Instituição de Educação Infantil Santa Luiza, na qual atuo, no momento, como diretora, por meio de uma práxis de cuidado em suas dimensões: (autocuidado, altercuidado, ecocuidado e transcuidado), tendo como base o valor supremo: o amor. Os aportes teóricos sobre Educação para valores foram sustentados por Silva (1986), Chalita (2001), Pérez Serrano (2202) Delors (2006) e Pérez Esclarín (2007) e sobre cuidado nas produções do Programa Cuidar de Belo Horizonte, de Gomes da Costa e Oliveira Lima (2002), nas teorias de Waldow (1998, 2004) e Junqueira Filho (2003, 2005). Utilizei como abordagem metodológica os princípios da Pesquisa Qualitativa, de cunho descritivo interpretativo (Triviños, 1987), e como técnica de coleta de dados a Roda de Conversa, fundamentada, principalmente em Warschauer (2001, 2004). Como resultado da pesquisa pude evidenciar, por meio da fala das crianças pequenas, ser preocupação da Instituição do estudo, em relação à importância de educá-las para valores, oportunizando que se tornem pessoas autônomas e solidárias, capazes de desenvolver atitudes de cuidado para consigo mesmas, com os outros, com o meio e com o cosmos, além de se tornarem mais fortalecidas em suas relações intrapessoais e interpessoais.