Este estudo analisa a ação do Poder Público no provimento de recursos financeiros à educação especial na gestão do município de Vitória, no estado do Espírito Santo, no âmbito do contexto de financiamento da educação básica, nos anos de 2008, 2009 e 2010. Partimos do pressuposto de que a garantia da educação às pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e a ampliação de sua oferta implicam intervenção por parte do Estado no intuito de assegurar os direitos dessa população no que tange ao acesso, à permanência e à qualidade de ensino nos sistemas educacionais brasileiros. Com apoio em Poulantzas (2000), entendemos o Estado como espaço público marcado pela correlação de forças entre classes e grupos que compõem a sociedade e participam dos processos decisórios na formulação de políticas públicas. Para o desenvolvimento do trabalho, foi realizada a pesquisa documental, por meio da consulta ao planejamento e execução orçamentária, aos demonstrativos de receitas e despesas, bem como aos documentos oficiais do município. No que se refere à gestão das verbas da educação especial, quanto à sua transparência, organização e padronização, observamos, nos demonstrativos de execução orçamentária, que as mudanças no padrão de financiamento da educação, com o Fundeb, não produziram significativas alterações nas formas de registros dos dados contábeis, nos órgãos oficiais, referentes às etapas e modalidades de ensino. Isso foi evidenciado pelas dificuldades que encontramos em visualizar as receitas e despesas destinadas à educação especial nas diferentes fontes de informação do governo federal, estadual e municipal. Os dados eram apresentados de forma agregada, o que impossibilitava identificar o que era alocado na educação especial. Assim, embora a rede de ensino do município de Vitória apresentasse matrículas nessa modalidade de ensino, os valores apresentados pareciam não corresponder às despesas reais com a manutenção da educação especial no município, por estarem agregados aos recursos de outras etapas de ensino. Nessa perspectiva, foi possível identificar que a educação especial integrava o planejamento orçamentário do município de Vitória. As receitas destinadas a essa modalidade estavam englobadas nos recursos totais dirigidos à educação no município, e os valores das despesas estavam subdimensionados, pois estavam agregados à educação infantil e ao ensino fundamental. Desse modo, o financiamento da educação especial sofre influência das correlações de forças políticas, econômicas e sociais em torno do fundo público, no âmbito do Estado brasileiro, representadas por diferentes grupos com interesses diversos, que, por sua vez, interferem na constituição de políticas públicas, engendrando implicações na consolidação de direitos de cidadania, entre os quais o direito à educação. Portanto, a concretização desse direito, ao público da educação especial, pressupõe políticas educacionais que garantam mudanças na gestão financeira, no âmbito da administração pública municipal, de modo a assegurar às pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação educação de qualidade nos sistemas públicos de ensino. / This study analyzes the action of the Government in providing funds for special education in the management of the municipality of Vitória, state of Espírito Santo, within the context of the financing of basic education in the years 2008, 2009 and 2010. We start from the assumption that the guarantee of education to people with disabilities, global developmental disorders and high ability / talent and the expansion of its offer implies intervention by the State in order to ensure the rights of this population in terms of access, permanence and the quality of education in Brazilian educational system. Supported by Poulantzas (2000), we understand State as a public space marked by the correlation of forces between classes and groups that make up society and participate in decision making processes in the formulation of public policies. For development of this study, we make use of documentary research by consulting the planning and budget execution, the statements of revenues and expenses, as well as official documents of municipality. Referring to the management of funds for special education, as to its transparency, organization and standardization, we observe through the statement of budget execution, that the changes in the pattern of education funding with Fundeb had produced no significant changes in the forms of records of the accounting data in the official agencies concerning stages and types of education. This was evidenced by the difficulties encountered in visualizing the receipts and expenses for special education in different sources of information from federal, state and local government. The data were presented in aggregate form, making it impossible to identify which part was allocated for special education. Thus, although the schools of the city of Vitória present enrollment for this type of education, the amount we could verify do not seem to match the actual cost for maintenance of special education in the municipality because they were included together with the resources of other levels of education. It was therefore possible to identify that special education was part of the budget planning of the city of Vitória. The income for this type of education was totally incorporated within resources for municipality education as a whole. So, the amount of expenses was undersized and it was aggregated to early childhood education and elementary education funds. Thus, financing for special education is influenced by the correlation of political, economic and social forces considering Public Brazilian State Fund, represented by different groups with different concern. This point interferes in the formation of public policies and it causes implications for the consolidation of the rights of citizens, including the right for education. Therefore, in order to carry out this right for the audience of special education, its necessary to involve educational policies to guarantee changes in financial management within the municipal government, and also to ensure education quality in public education systems to the people with disabilities, global developmental disorders and high ability / talent.

Orientador: Edison Duarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-26T09:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Godoy_PriscilaSamora_M.pdf: 1198689 bytes, checksum: ef15372e9acbbdb7c65d6343484069d4 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O Handebol em Cadeira de Rodas (HCR) é uma adaptação do jogo de Handebol convencional, a partir do qual se mantém quase todas as regras e as modificações básicas: o uso da cadeira de rodas e a redução das dimensões da baliza do gol. Tendo em vista a diversidade de causas de deficiências físicas dos jogadores de HCR, faz-se necessário o uso do sistema de Classificação Funcional (CF), com olhar sob a limitação esportiva de cada atleta, objetivando assim garantir a igualdade de condições para disputa, o que gera a redução da probabilidade de uma competição unilateral. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo avaliar as habilidades motoras de jogadores de HCR, e fazer relação destas com as variáveis de gênero e Classificação Funcional. Participaram da amostra do 47 atletas de HCR (36 homens e 11 mulheres), avaliados de forma transversal pela bateria de teste Costa e Silva (2011). Os resultados demonstraram que não foi encontrada correlação entre gênero e as variáveis de bloqueio e condução de bola; contudo, entre as variáveis de gênero e velocidade encontrou-se uma correlação inversa fraca (rho=-0,34, p=0,01), e entre as variáveis de gênero e passe foi encontrado uma correlação moderada (rho=0,45, p=0,001). Analisando-se o desempenho por CF, pôde-se verificar que não houve diferenças significativas entre esta variável e os testes de bloqueio, condução de bola, e velocidade. Já para o teste de passe foi encontrada uma correlação fraca (rho=0,35, p=0,01) e diferenças significativas entre a classe 1.0 para as demais. Como conclusão, o estudo mostra que as diferenças do gênero se deram apenas no teste de velocidade e passe, sendo o gênero masculino mais eficaz que o gênero feminino. Mostra também que diferentes classes funcionais não apresentam diferenças significativas no desempenho da maioria das habilidades motoras específicas do HCR, de modo que esta diferença é vista apenas no teste de passe, no qual a classe 1.0 teve scores piores que as demais classes funcionais / Abstract: Wheelchair handball, is an adaptation of conventional Handball game and maintained all the rules with two modifications: use of a wheelchair and reduction of the goal size. Some motor skills are presented as especific in this modality: throwing, blocking, driving ball, propulsion, pass and reception; however, even if the athlete is able to acquire these skills, it is possible these are not performed due to the small volume of action that disability entails. The variety of physical disability from wheelchair handball players, to do a functional classification process to show limitations from each athlete, need the equality condictions to contest game. Thus, this research aimed to evaluate wheelchair handball players motor skills, and do the relationship from motor skills with gender and functional classification. Participated 47 wheelchair handball athletes (36 men and 11 women); they were evaluated in a cross form performing the tests from Costa e Silva (2011) battery. Results showed that there isn 't correlations between gender and the blocking and driving ball tests, however between the gender and speed it was found a poor correlation (rho=-0,34, p=0,01); a moderate correlation (rho=0,45, p=0,001) has been found between gender and pass test. Considering the performance in each functional classifications, it was possible to check there were no significant diferences between these variables and the tests of blocking, driving ball and speed. In the pass test it was found a poor correlation (rho=0,35, p=0,01) and significative diferences between the classe 1.0 and the other. As conclusion, this research shows the gender diferences exist only in speed and pass tests, whereas men are more effective than women; and differentes functional class don't show significative diferences in performance in most of the wheelchair handball especific motor skills, wherein this difference is shown only in pass test, in which the class 1.0 had worse scores than the other / Mestrado / Atividade Fisica Adaptada / Mestra em Educação Física

Orientador: Lucia Helena Reily / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-23T01:43:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_LeonardoAugustoCardosode_M.pdf: 1691080 bytes, checksum: b9b8a510ad90baa5d5838a1d51083b89 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Diversos estudos documentam a importância da música para a pessoa com deficiência visual como veículo para linguagem comunicativa. No Brasil ainda há poucos estudos sobre música e cegueira, embora haja uma forte tradição cristã de performance musical de cegos pedintes no mundo ocidental. Este estudo, de natureza qualitativa, pretende compreender quais as problemáticas enfrentadas por pessoas cegas que tenham atuação em música como atividade de lazer ou profissional quanto ao acesso à aprendizagem da música. Com base em seus relatos sobre a vivência e formação musical de pessoas cegas, o objetivo foi criar subsídios que possam nortear o preparo de professores de música que atuam com pessoas com deficiência visual. Os participantes do estudo foram adultos com cegueira congênita ou adquirida precocemente que atuam no campo da música profissionalmente ou por lazer. Por meio de entrevistas semi-estruturadas, procurou-se conhecer suas vivências no campo da música: preferência musical, conhecimento formal em iniciação musical, instrumento ou canto, e interesse em realizar atividades relacionadas ao ensino musical. Os participantes foram indicados por profissionais que trabalham em instituições de Campinas e região que atendem a deficientes visuais e no Centro Cultural Louis Braille de Campinas. Os dados foram analisados por categorização e discutidos a partir da literatura e da realidade do cenário cultural atual. Os resultados apontam para a ausência da iniciação musical na escola e destacam a importância do incentivo da família, da comunidade, e o engajamento do próprio aluno com deficiência visual nos seus processos de formação musical / Abstract: Several studies present evidence on the importance of music in the lives of people with visual impairments as a means of expression and communication. In Brazil, there are still very few studies on music and blindness, despite the strong Christian tradition of musical performance of blind beggars in western cultures. This qualitative study aims to understand issues related to access to music and learning processes experienced by people with blindness for which music is a significant professional or leisure activity. Based on reports on musical experience and musical development by people who are blind, the objective of this study was to create guidelines that should contribute to prepare music teachers to work with people with visual impairments. The participants of the study were adults with congenital blindness or blindness acquired at an early age who work in the field of music professionally or as an important hobby. Using semi-structured interviews, we sought to understand their experiences in the field of music: their musical preferences, their formal understanding in music initiation, instrument or singing, and their interest in becoming involved in teaching music. The participants were indicated by professionals that work in institutions in Campinas and surrounding cities that work with people with visual impairments, as well as the Centro Cultural Louis Braille de Campinas. The data was analyzed according to categories and the discussion was based on the literature and discussed in light of current contexts. The results indicate the absence of music education in their schooling and highlight the importance of family and community incentive, and the commitment of the student with visual impairment in the process of music development / Mestrado / Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestre em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_DulceBarrosde_D.pdf: 4291867 bytes, checksum: fab68c204e92c47f9f509dc3b573ba48 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Ana Maria Torezan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T16:54:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_SandraEliSartoretodeOliveira_M.pdf: 15125481 bytes, checksum: 4b88611302b6689eb0339ba599fcf2dc (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Muitas propostas de alfabetização para crianças ouvintes tem ressaltado o papel da língua materna como mediadora no processo de aprendizagem da escrita. Com base na constatação de que, em geral, as crianças surdas iniciam o processo formal de alfabetização a partir de um domínio precário da língua oral majoritária, é possível supor que elas possam vir a utilizar de uma série de outros recursos semióticos no processo de construção da escrita. A partir dessa suposição e amparada na teoria sócio cultural, esta pesquisa tem como objetivo analisar a utilização dos recursos orais e gestuais durante o processo de sistematização da língua escrita por um grupo de crianças surdas educadas em uma proposta oralista. Considerando esse objetivo, foram descritas e analisadas situações de interação entre os participantes do estudo: quatro crianças surdas e a terapeuta, que desenvolvia diferentes atividades com o objetivo de promover a aprendizagem da linguagem escrita. Os dados de interesse foram obtidos através de video-gravação dessas diferentes atividades de aprendizagem. Na análise do material coletado, foram identificados os recursos orais e gestuais empregados pelos participantes do estudo no processo de construção da escrita, estes últimos reconhecidos no decorrer dessa pesquisa como: gestos interpretantes de fonemas, gestos culturalmente significados e gestos mímicos. O conjunto dos dados indicou que os gestos assumiram estatuto lingüístico para as crianças, que, ao compartilharem entre si os seus conhecimentos sobre a escrita, informavam o modo como estavam significando esse processo / Abstract: Many proposals of literacy to listener children have been emphasized the function of other tongue as a mediator in the process of learning writing. Based on the observations, usually deaf children start the formal process of literacy from precarious command of majority oral language, is possible suppose that they could use a series of others semiotic resorts in the construction of the writing. From this supposition and supported in the presumed socio-cultural theory, this survey has as an aim analyse the use of oral resorts and gesture during the process of system of the writing language, for a group of deaf children educated in an oralisty proposal. Considering this aim, situation of interaction between the participants of the studies were described and analyzed: four deaf children and a therapist who developed different activities with the objective to promote a learning of the writing language. The data of interests were obtained through video-recorder from different activities of learning. In the analyses from the collected material were identified the oral and gesture resorts used by participants from the studies on the process of the construction of the writing, this lasts recognized in line of this research like: interpreter gestures of phoneme, culturally significative gestures and mime gestures. The group of data indicates that the gestures assumed linguistic statute for the children, who share among them their konowledge on writing, they informed the way they meant this process / Mestrado / Psicologia da Educação / Mestre em Educação

Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Tese (doutorado) - Univesidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T20:44:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AdrianeGiugnida_D.pdf: 1397746 bytes, checksum: 2ace01d77649cf46e20099c6bc709aa2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientadores: Angel Pino Sirgado, Maria Irma Hadler Coudry / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T00:34:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Padilha_AnnaMariaLunardi_D.pdf: 2088253 bytes, checksum: 60434cd2445fc2020b9407f6baf2bed2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador : Casemiro dos Reis Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T06:15:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jannuzzi_Gilberta_D.pdf: 8831852 bytes, checksum: dbc93974f0636fa73d44cd637c793ce1 (MD5) Previous issue date: 1985 / Doutorado

Orientador: José Júlio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-22T02:06:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borgmann_Tiago_M.pdf: 2254848 bytes, checksum: c158bdb75820387efab451dbebc66998 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O esporte paralímpico é um fenômeno mundial que está presente em todos os âmbitos da sociedade, principalmente devido ao sucesso dos Jogos Paralímpicos, maior evento mundial para pessoas com deficiência, e ao gradativo crescimento e desenvolvimento desse movimento, com ascensão também no cenário escolar. O Comitê Paralímpico Internacional incentiva atividades educacionais, científicas e culturais que desenvolvam o respeito, a conscientização e a compreensão com as pessoas com deficiência em todo o mundo, criando o termo guarda-chuva Educação Paralímpica, o qual abrange todas as atividades educacionais relacionadas ao tema, tendo como principal meio de divulgação o Dia Paralímpico Escolar. No Brasil, a inserção de modalidades paralímpicas nas aulas da Educação Física para alunos com e sem deficiência ainda é recente no cenário acadêmico, apesar da existência prática em algumas escolas. Desta forma, este estudo teve por objetivo investigar o ensino do Goalball e do Voleibol Sentado nas aulas de Educação Física através do relato dos professores. Foi realizada uma busca bibliográfica para encontrar iniciativas relacionadas à Educação Paralímpica e o ensino dos esportes adaptados na escola, com abrangência internacional. Também, foram entrevistados oito professores de Educação Física da rede municipal de Vinhedo/SP, que desenvolveram uma ou as duas modalidades e/ou atividades relacionadas nas aulas do Ensino Fundamental. A análise das entrevistas foi feita através de análise conteúdo, percebendo a possibilidade de realização da Educação Paralímpica e inserção desses dois esportes nas escolas, atingindo os objetivos propostos no estudo. Assim, a presença do esporte paralímpico na escola tem potencial de exploração e expansão, buscando uma identidade própria frente às diversas possibilidades de contextualização nas aulas de Educação Física / Abstract: The paralympic sport is a worldwide phenomenon that is present in all spheres of society, mainly due to the success of the Paralympic Games, the largest global event for people with disabilities, and the gradual growth and development of this movement, with the rise also in a school setting. The International Paralympic Committee encourages educational, scientific and cultural develop respect, understanding and awareness about people with disabilities around the world, creating the umbrella term Paralympic Education, which covers all educational activities related to the theme, its main means of disseminating the Paralympic School Day. In Brazil, the inclusion of modalities Paralympic classes of physical education for students with and without disabilities is still new in the academic setting, despite the existence practice in some schools. Therefore, this study aimed to investigate the teaching of Goalball and Sitting Volleyball in Physical Educations classes through the report of teachers. We performed a literature search to find Paralympic initiatives related to education and teaching of adapted sports in school, with international scope. Also, we interviewed eight teachers of Physical Education in the municipal Vinhedo/SP, who developed one or both modalities and/or related activities in classrooms of elementary school. The data analysis was done using content analysis and can realize the possibility of realization of Education and Paralympic inclusion of these two sports in schools, , achieving the objectives proposed in the study. Thus, the presence of Paralympic sport in school has the potential of exploration and expansion, seeking their own identity against the various possibilities of contextualization in Physical Education classes / Mestrado / Atividade Fisica Adaptada / Mestre em Educação Física

Orientador: Regina Maria de Souza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:55:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Xavier_EveliseCristinaCouto_M.pdf: 347381 bytes, checksum: 2bd2ec0e8734efe4001a22983571ee9b (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado