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UNIDADE DE APRENDIZAGEM: O EDUCAR PELA PESQUISA NO COTIDIANO POR MEIO DO ESTUDO DA QUÍMICALazzarotto, Veridiana 14 July 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-07-14 / This current work aimed to study how the construction and application of scientific knowledge
occurs in the discipline of Chemistry, concerning the inorganic functions with high school
students of a public school. After developing a Learning Unit with this content, through the
analysis of testimonies, interviews, classroom occurrences, experimental activities and written
production, it was intended and understood how the construction and application of knowledge
occurs in the processes of educating through research, contributing to the formation of more
active subjects and capable of interacting positively in the environment in which they live. The
work reports the origins of the research as well as the author's life as a student and educator,
justifying the choice of the theme, the problem and the research questions that guide the work.
For the development of the study, there are some theoretical possibilities that guide reflections
about education through research, learning units, reflection on science and sustainability, the
commitment to educate and the interpersonal relations between educator and students. The
learning unit was built taking into account the previous ideas of the students, which were
categorized and analyzed, allowing the structuring of activities. From the analysis, it was
observed how the activities developed allowed the identification of changes in the initial
knowledge of the subjects, highlighted by the complexity of their conceptions in the
descriptions at the end of the study. The findings suggest that the pedagogical strategies
developed in the research allowed for the expansion of knowledge, thus confirming the
relevance of the approach of differentiated methodologies in the classroom for the realization
in the teaching-learning process. The conclusions highlight the importance of approaching
relevant themes associated with their daily lives, considering information about the students'
previous knowledge and interests, the complexity and application of the knowledge acquired,
as well as the educator-student interaction in the research development. / O presente trabalho de pesquisa objetivou estudar como ocorre a construção e aplicação de
conhecimentos científicos na disciplina de Química referentes às funções inorgânicas com
estudantes do ensino médio de uma escola pública. Após desenvolver uma Unidade de
Aprendizagem com este conteúdo, por meio da análise de depoimentos, entrevistas, ocorrências
de sala de aula, atividades experimentais e produção escrita, pretendeu-se compreender como
ocorre a construção e aplicação do conhecimento em processos do educar por meio da pesquisa,
contribuindo para a formação de sujeitos mais ativos e capazes de interagir positivamente no
ambiente em que vivem. O trabalho relata as origens da pesquisa bem como a caminhada da
autora enquanto estudante e educadora, justificando a escolha do tema, do problema e as
questões de pesquisa que orientam o trabalho. Para o desenvolvimento do estudo, elencaramse
algumas possibilidades teóricas norteadoras que envolvem a reflexão sobre o educar pela
pesquisa, as unidades de aprendizagem, a reflexão sobre ciência e a sustentabilidade, o
compromisso de educar e as relações interpessoais entre educador e estudantes. A unidade de
aprendizagem foi construída levando-se em consideração as ideias prévias dos estudantes, que
foram categorizadas e analisadas, possibilitando a estruturação de atividades. A partir da
análise, percebeu-se como as atividades desenvolvidas permitiram a identificação de mudanças
no saber inicial dos sujeitos, destacadas pela complexificação de suas concepções nas
descrições ao final do estudo. Os achados fazem crer que as estratégias pedagógicas
desenvolvidas na investigação possibilitaram a ampliação do conhecimento, constatando-se,
assim, a relevância da abordagem de metodologias diferenciadas em sala de aula para a
concretização no processo de ensino-aprendizagem. Destacam-se como considerações finais a
importância da abordagem de temas relevantes associados ao seu cotidiano, da consideração de
informações a respeito dos conhecimentos prévios e interesses dos estudantes, a
complexificação e aplicação dos conhecimentos adquiridos, bem como a interação educadorestudante
no desenvolvimento da pesquisa.
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O educar-se das classes populares oitocentistas no Rio de Janeiro entre a escolarização e a experiência / The auto-education from nineteenth-century popular classes in Rio de Janeiro between schooling and experience.Costa, Ana Luiza Jesus da 29 February 2012 (has links)
Tendo como pressuposto o papel ativo das classes populares em sua própria educação, a presente tese procurou compreender e explicitar as experiências educacionais destes sujeitosna corte/capital federal e província/estado do Rio de Janeiro na segunda metade do século XIX e primeiros anos do século XX. Tais experiências foram apreendidas em três acontecimentos históricos: nas associações de trabalhadores, na imprensa operária e nas lutas por escolarização levadas a cabo por chefes de família e pais de família nas freguesias suburbanas e rurais da corte e da província do Rio de Janeiro. Nesses espaços pudemos identificar o que chamamos do educar-se das classes populares oitocentistas e suas representações de educação. A análise de estatutos e relatórios das associações de trabalhadores, pareceres do Conselho de Estado do Império recomendando a aprovação ou recusa desses estatutos, dos jornais produzidos por trabalhadores e dos abaixo-assinados pedindo ao Estado Imperial a abertura ou reabertura de escolas, permitiu-nos afirmar a importância das lutas das classes populares, desde pelo menos a segunda metade do século XIX na transformação dostatus da educação oferecida ao povo de dádiva a direito. / The main objective of this thesis was to enumerate and make a comprehensive analyzes of the educational experiences of the popular classes in the court/federal capital and province/state of Rio de Janeiro during the second half of the nineteenth-century and the first years of the twentieth-century assuming the active role of the popular classes in their own education. Such experiences were learned from three historical events: the workers associations; the workers press; and the movements for education leaded by householders in the suburban and rural parish of the court and the province of Rio de Janeiro. In these groups we were able to identify what we have called auto-education of the popular classes of the nineteenth-century and its educational representations. Analyzes of the statutes and reports from the workers associations and the resolutions from the imperial Council recommending or not its approval, the newspapers produced by workers and the petitions demanding from the imperial state the opening and reopening of schools allowed us to reaffirm the importance of the struggles of the popular classes, since at least the second half of the nineteenth-century, to transform the status of the education offered to the popular classes from a gift to a right.
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A pesquisa como princ?pio educativo no ensino de ci?ncias : concep??es e pr?ticas em contextos brasileirosPauletti, Fabiana 20 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research presents the main concepts and survey practices as an educational principle in Science Teaching in Basic Education in Brazilian contexts. The question that guided this study was: What are the conceptions and survey practices as an educational principle in Science Teaching, in Basic Education in Brazil? Therefore, the general purpose it is to understand the research as an educational principle in the Science Teaching in Basic Education in Brazilian contexts. This is a theoretical study with a qualitative approach, whose survey?s method consists in a Literature Systematic Review (LSR). The work consisted in the identification of Brazilian PhDs researchers, with at least two productions, in the period from 2000 to 2015. The key-words, in addition, should mention the expression " Sciences teaching ", referring also expressions such as: "educating by the research", "survey in the classroom", "investigation in the classroom", "teaching by survey", "research in school", "education through research," "classroom with research," "investigative classes", " investigative class ", "teaching by investigation" and "learning by survey". Therefore, it was found 88 researchers from several regions of the country, with the exception of the North Region. The production of these researchers related to the theme, in this period, formed the analysis? corpus, consisting qualified articles (Qualis/CAPES), books and book chapters and complete works in relevant events. The LSR of this corpus, plentifully detailed in the work, conducted, mainly, the two main conceptions of research as an educational principle in the context of the teaching of the Sciences, focused on the Basic Education, but may also extend to the Higher Education and in other areas: educating for research/survey in the classroom and teaching by investigation. These conceptions were characterized in order to clarify its vicinity and estrangements. / Esta investiga??o apresenta as principais concep??es e pr?ticas de pesquisa como princ?pio educativo no ensino de Ci?ncias na Educa??o B?sica em contextos brasileiros. A quest?o que guiou esta investiga??o foi: Quais as concep??es e pr?ticas de pesquisa como princ?pio educativo no ensino de Ci?ncias na Educa??o B?sica no Brasil? Desse modo, o objetivo geral ? compreender a pesquisa como princ?pio educativo no ensino de Ci?ncias na Educa??o B?sica em contextos brasileiros. Trata-se de um estudo te?rico, com abordagem qualitativa, cujo m?todo de pesquisa consiste na Revis?o Sistem?tica de Literatura (RSL). O trabalho consistiu na identifica??o de pesquisadores doutores brasileiros, com pelo menos duas produ??es, no per?odo de 2000 a 2015, cujas palavras-chave, al?m de referir a express?o ?ensino de Ci?ncias?, referissem tamb?m express?es como: ?educar pela pesquisa?, ?pesquisa em sala de aula?, ?investiga??o na sala de aula?, ?ensino pela pesquisa?, ?investiga??o na escola?, ?educa??o pela pesquisa?, ?sala de aula com pesquisa?, ?aulas investigativas?, ?aula investigativa?, ?ensino por investiga??o? e ?aprendizagem por investiga??o?. Desse modo, chegou-se a 88 pesquisadores das v?rias regi?es do pa?s, com exce??o da Regi?o Norte. A produ??o desses pesquisadores relativas ao tema, nesse per?odo, formou o corpus de an?lise, constitu?do de artigos qualificados (Qualis/Capes), livros e cap?tulos de livros e trabalhos completos em eventos relevantes. A RSL desse corpus, fartamente detalhada no trabalho, conduziu, principalmente, a duas concep??es principais de pesquisa como princ?pio educativo no ?mbito do ensino de Ci?ncias, voltada ? Educa??o B?sica, mas podendo tamb?m se estender ao Ensino Superior e em outras ?reas: o educar pela pesquisa/pesquisa em sala de aula e o ensino por investiga??o. Essas concep??es foram caracterizadas de modo a explicitar suas proximidades e distanciamentos.
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O cuidado na educação infantil na fala de alunas-professorasTeixeira, Mônica Ulson Brandão 24 June 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-06-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Education and care were placed side by side in Early Childhood Education. There are many conceptions which have been built in the area of Education since then. This dissertation focus a selected group strongly involved in this process: early childhood education teachers. Without the pretension to define care, since it is a complex and ambiguous theme, allowing for different interpretations, the main objective of this study is to understand how early childhood teachers, pupils at a special teachers education program in the state of São Paulo (PEC Municípios 2nd edition), perceive Care, both as teachers and as students. The qualitative research is based on 63 questionnaires and five semi-structured interviews made with a group of students/teachers enrolled in this program. The questionnaires answers were analyzed using both quantitative and qualitative methods, while the interviews were analyzed by means of a qualitative content analysis, using categories. The education/care connection was the most frequent category in the student-teachers answers, referring to the way care is perceived by them. When mentioning everyday practices, the focus is more related to children s development and education processes. As students, the teachers experienced care mainly as the social interactions between them / Educação e cuidado foram colocados lado a lado na Educação Infantil e disso decorrem reflexões sobre as compreensões que vem sendo construídas a esse respeito. Nesta dissertação, buscamos olhar mais detidamente para um grupo fortemente envolvido nesta questão: os profissionais de Educação Infantil. Sem ter a intenção de buscar uma definição para o termo cuidado, tema bastante complexo e que abriga inúmeras ambigüidades, este trabalho tem como objetivo principal compreender como professores de Educação Infantil que, estando também na posição de alunos de um curso de formação continuada no estado de São Paulo (PEC-Municípios 2ª edição), percebem o cuidado, tanto na perspectiva de alunos, quanto na de professores. A pesquisa, de natureza qualitativa, colheu concepções de 63 alunas/professoras, por meio de questionários, complementados por cinco entrevistas semi-estruturadas com componentes do grupo maior. Os resultados dos questionários foram analisados tanto quantitativa como qualitativamente, enquanto as entrevistas obedeceram unicamente à análise qualitativa de conteúdo, com uso de categorias. A relação entre cuidar e educar foi a categoria mais presente nos discursos das alunas-professoras, no tocante à maneira como o cuidado é percebido. No cotidiano, a prática das pesquisadas é vista como mais focada no desenvolvimento e na formação das crianças. Estando na posição de alunas, as pesquisadas vivenciaram o cuidado principalmente como estabelecimento de vínculos
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Cuidar e educar da primeira infância: tendências investigativas na produção acadêmica paulista (1997-2009) / Caring and Educating in the First Infancy: academic production s investigative trends in São Paulo educational system (1997-2009)Santana, Fabiane Cristina 19 October 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Taking into consideration the increase in the Brazilian academic production about early
childhood education that focus on caring and educating processes, as a consequence of the
National Education Law (Law of Directives and Bases of Education LDB 9394/96 / Brasil,
1996). This study aims to analyze the investigative trends referring to carring and teaching
issues in the first infancy carried out by the educational institutions in Sao Paulo, being
produced between 1997 and 2009. This research paper is constituted of 3 (three) PhD thesis
and 8 (eight) Master Research Papers produced by the UNIMEP, UFSCAR, USP, UNESP
Araraquara, PUC-SP, UNICAMP and UMESP Pos-graduation programmes. A reading sheet
and an analysis board was employed to gather specific information, allowing to compare and
analyse the different research papers and thesis, taking into consideration the hypothesis that
the preparation conception for the fundamental learning is the main guideline to this learning
level yet. The theoretical reference adopted by author of this research paper is the Society s
Critical Theory, being supported by Adorno s, Horkheimer s and Marcuse s as a way to
articulate with the critic that they do referring to the science, besides formation, pseudoformation
and technological rationality concepts (referring to their works). I could verify that
although they had employed the socio-historical theory, the academic production trend
referring to caring and educating processes tends to a cognitive perspective, aiming to pseudoformation
that supports and lasts the technological-rationality and restrict the process to come
to a formation for the emancipating model. On the other hand, the academic production aims
to a science that ensures adaptation process and not making the relations that allow execute a
supported critical process and suggest changes to transform the society as well / Em face do aumento significativo da produção acadêmica brasileira sobre a educação infantil,
após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9394/96
(Brasil, 1996), este estudo tem como objetivo analisar as tendências investigativas da
produção acadêmica paulista sobre a temática do cuidar e educar da primeira infância em
instituições de educação infantil, produzidas entre os anos de 1997 e 2009. Compõem a
amostra desta pesquisa 3 (três) teses de doutorado e 8 (oito) dissertações de mestrado
produzidas nos Programas de Pós-Graduação da UNIMEP, UFSCAR, USP, UNESP
Araraquara, PUC-SP, UNICAMP e UMESP. Para a coleta de dados foi utilizada ficha de
leitura e quadro de análise, com o objetivo de coletar dados específicos que possibilitassem a
comparação e a interpretação dos referidos trabalhos acadêmicos, sob a hipótese de que a
concepção de preparação para o ensino fundamental ainda prevalece nas orientações para este
nível de ensino. O referencial teórico adotado por esta pesquisa é o da Teoria Crítica da
Sociedade, sendo utilizados trabalhos de Adorno, Horkheimer e Marcuse, em uma tentativa de
articulação com a crítica que fazem em relação à ciência, além dos conceitos de formação,
pseudoformação e racionalidade tecnológica. Foi possível verificar que, apesar da utilização
por parte dos autores da teoria sócio-histórica e do reconhecimento da criança como ser
social, a tendência da produção acadêmica, no que se refere ao cuidar e educar, parece
caminhar para uma perspectiva de educação de cunho cognitivista, o que aponta para a
pseudoformação, perpetua a racionalidade tecnológica e impede o avanço da formação para a
emancipação. De outro lado, a produção acadêmica expressa o predomínio de uma concepção
de ciência que reafirma a adaptação do indivíduo à sociedade, o que coloca em segundo plano
à crítica social
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Entre o real e o virtual: a educação a distância (EaD) como espaço para o educar (aprender e ensinar) pela pesquisaVieira, Leociléa Aparecida 06 May 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-05-06 / The study we introduce here is inside the research line called: New Technologies in Education, what is part of the Education Doctorate Program from the Curriculum of the Pontifical Catholic University of São Paulo. The research had the following Objectives: a) Identify the facilities and difficulties found out by the teachers-students from the courses of post graduation named: Technologies and Distance Education and DE and the New Technologies ; through the research in the apprenticeship virtual ambience; b) To analyze the leading principles of pedagogic practical linked to the process of the knowledge construction and the way that the drill named: Scientific Research Methodology, contribute to the formation of the searching student meanwhile he or she is the producer of the knowledge. The starting conceptual point was framed by making the interlacement between technology and curriculum, while the literature revision concentrated about the knowledge history, the research as an educative principle and as a scientific principle. The investigation that is characterized by the case study enabled to form the two analyze categories: teaching and learning by searching and autonomy in the conception of Paulo Freire. To explain the collection instruments it was used the analyze of the contents inside the deposition of the twenty-one teachers-students and the eight teachers of the discipline Methodology of Scientific Research and Orientation of the Works to the Course Ending, the purpose of understanding the confrontation and the virtual and real challenges of the research subjects. During the development of the research it was observed that some barriers must be overcome by the students so as by the teachers, among them it is detached: a) Plagiarism; b) Reading lack; c) Understanding of that searching is much more than use Copy and Paste Keys; d) The culture absence that the student learn something, mo matter if it is in the virtual or in the real way; e) Resistance to the new; f) Dialoguing when writing the didactic materials; g) The virtual distance by itself what doesn‟t allow the eye by eye between who learns and who teaches. By ending the present study it was tried to show that educate or learn by searching, specially in DE, it should give to the student, the object of apprenticeship, the development of his or her autonomy supported by an educative proposal that allows the critical reading of the world, in the view of making a social and political construction that leads students and teachers to freedom / O estudo que ora se apresenta, insere-se na linha de pesquisa: Novas Tecnologias em Educação, do Programa de Doutorado em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. A pesquisa teve como objetivos: a) identificar as facilidades e as dificuldades encontradas pelos professores-alunos dos cursos de pós-graduação em Tecnologias e Educação a Distância e EaD e as Novas Tecnologias , na realização de suas pesquisas nos ambientes virtuais de aprendizagem; b) analisar os princípios norteadores de práticas pedagógicas articuladas ao processo de construção do conhecimento e a maneira como a disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica contribui para a formação do aluno pesquisador enquanto produtor de conhecimento. O marco conceitual introdutório foi estruturado ao se fazer o entrelaçamento entre tecnologia e currículo, enquanto a revisão da literatura discorreu sobre a história do conhecimento; a pesquisa como princípio educativo e como princípio científico. A investigação que se caracteriza pelo estudo de caso possibilitou que emergissem as categorias de análise educar e aprender pela pesquisa e a autonomia na concepção freireana. Para a interpretação dos instrumentos de coleta, utilizou-se da análise do conteúdo na fala dos vinte e um professores-alunos e oito professores da disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica e Orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso, a fim de entender os enfrentamentos e os desafios virtuais e reais dos sujeitos da pesquisa. Durante o desenvolvimento desta, observou-se que algumas barreiras precisam ser superadas, tanto por parte dos discentes quanto dos docentes, entre elas: a) plágios; b) deficiência na leitura; c) entendimento de que pesquisar se distancia das teclas do copiar e colar; d) ausência da cultura de que o aluno aprende, quer seja no virtual ou real; e) resistência ao novo; f) dialogicidade na escrita do material didático; g) a própria distância virtual que não permite o focar olho no olho de quem aprende e de quem ensina. Ao finalizar o presente estudo, procurou-se mostrar que o educar e aprender pela pesquisa, especialmente na EaD, deve propiciar ao aluno, sujeito da aprendizagem, o desenvolvimento de sua autonomia sustentada em uma proposta educativa que permita a leitura crítica do mundo, visando um fazer social e político, que conduza educandos e educadores à liberdade
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Cultura de paz, um caminho de esperança para a educaçãoJussara Marques Hübner 15 August 2014 (has links)
Essa dissertação tem como objetivo geral apresentar a importância da Cultura da
Paz examinando o sermão do Monte em harmonia com os Pilares da Bioética e suas
contribuições para a promoção da Cultura da Paz. A Educação como um
instrumento próprio na divulgação e promoção da Cultura da Paz e a religião como
forte aliada da ciência na propagação da paz. Os objetivos específicos são:
Apresentar o Movimento Mundial da Cultura da paz; Contribuir com o estudo sobre o
Sermão do Monte e os pilares da Bioética na promoção da Cultura da Paz; Refletir
sobre função da escola como um local propício para a implantação da cultura da Paz
sem esquecer de seus desafios mantendo a esperança e a fé em dias melhores.
Apresentar alguns desafios da escola de hoje e as possíveis saídas para as crises
da contemporaneidade sobre a escola. A dissertação é dividida em três capítulos. O
primeiro versa sobre a Cultura da paz. O segundo sobre a contribuição da religião
especificamente cristã através do Sermão do Monte proferido por Jesus Cristo e os
Pilares da Bioética. Por último, A escola como espaço propício a implantação da
cultura da paz. Dialogamos dentre outros com: Boff, Dreyfus, Nascimento,
Engelmann, Milani, Dias, Noleto, Rodrigues, Sinner, Waiselfisz, Barchifotaine,
Beauchamp, Brakemeier, Comte-Sponville Cescon e Nodari, Delors, Sales, Gadoti,
Estáquio, Martin Lutero, Boock, DAmbrósio, Lück, Aranha, Almeida, Chalita, Paulo
Freire. A metodologia empregada é a bibliográfica, pesquisando em toda literatura
pertinente, abrangendo várias áreas do conhecimento como também, outros meios
de informação a respeito do tema que abarque toda bibliografia já tornada pública,
desde publicações avulsas, boletins, jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias,
teses, etc. Utilizei, onde apropriado, meios de comunicação orais: rádio, gravação
em cd e áudio visual: filmes e televisão. Portanto, essa pesquisa busca, em um
primeiro momento, verificar por meio de pesquisa bibliográfica e da interlocução
entre religião e educação fundamentar teoricamente a possibilidade de mudança de
comportamento entre os agentes escolares, desde a direção até o porteiro,
Certamente, essa paz que desejamos é um reflexo da construção de valores como
bondade, justiça, equidade, humildade. O espaço escolar pode tornar-se um local
propício para a promoção de Cultura de Paz tendo como meta Educar para a Paz. / This thesis has as its general goal to present the importance of the Culture of Peace
examining the Sermon on the Mount in harmony with the Pillars of Bioethics and their
contributions to the promotion of a Culture of Peace. And Education as an
appropriate instrument in divulging and promoting a Culture of Peace with religion as
a strong ally of science in the propagation of peace. The specific goals are: to
present the World Movement of a Culture of Peace; contribute to the study of the
Sermon on the Mount and the pillars of Bioethics in the promotion of the Culture of
Peace; reflect on the role of the school as a propitious space for the implantation of a
Culture of Peace without forgetting its challenges while maintaining hope and faith in
better days; to present some of the challenges of the school today and possible ways
out of the crises of contemporaneity within the schools. The thesis is divided into
three chapters. The first deals with the Culture of Peace. The second is about the
contribution of religion, specifically the Christian religion, through the Sermon on the
Mount proffered by Jesus Christ, and the Pillars of Bioethics. And the last deals with
the school as a propitious space for the implantation of a culture of peace. We
dialogued with: Boff, Dreyfus, Nascimento, Engelmann, Milani, Dias, Noleto,
Rodrigues, Sinner, Waiselfisz, Barchifotaine, Beauchamp, Brakemeier, Comte-
Sponville Cescon and Nodari, Delors, Sales, Gadoti, Estáquio, Martin Lutero, Boock,
DAmbrósio, Lück, Aranha, Almeida, Chalita, Paulo Freire. The methodology used
was bibliographic, researching in all the pertinent literature, ranging over various
areas of knowledge, as well as in other means of information regarding the theme
which covers all the bibliography already made public, from sporadic publications,
bulletins, newspapers, journals, books, to other research, monographs, theses, etc.
Where appropriate I used oral means of communication: radio, CDs and audio
visuals: films and television. Therefore this research seeks to, in the first moment,
theoretically substantiate, through bibliographic research and through the
interlocution between religion and education, the possibility of behavioral change
among school agents, from the head staff to the door keeper. Certainly, this peace
which we desire is a reflection of the construction of values such as kindness, justice,
equity, humility. The school space can become a propitious space for promoting a
Culture of Peace as the goal of Educating for Peace.
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[en] IS TO TOLERATE A LITTLE? FOR A PHILOSOPHY OF THE EDUCATION STARTING FROM THE CONCEPT OF TOLERANCE / [pt] TOLERAR É POUCO?: POR UMA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO A PARTIR DO CONCEITO DE TOLERÂNCIAMARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA 16 January 2007 (has links)
[pt] A tolerância, às vezes, é considerada uma atitude
antipática de quem não
quer aceitar e muito menos amar o outro, mas apenas
suportar ou permitir, como
um favor de condescendência, que o outro exista. Não é
esta a perspectiva
assumida nesta pesquisa. O conceito de tolerância se
coloca cada vez mais na
pauta de discussão porque a intolerância com a diferença
tem sido uma realidade
recorrente em nossas sociedades. Inegavelmente estamos
caracterizados pela
diferença e, não obstante, parece que não sabemos tratá-
la. A humanidade -
marcada dolorosamente pela escravidão dos negros, pelas
guerras religiosas, pelo
genocídio dos povos ameríndios, pelo holocausto dos
judeus, pela aversão à
homossexualidade e pela submissão das mulheres - busca não
mais permitir as
manifestações de intolerância com o diferente, pois a
intolerância não é apenas
questão de não aceitar as opiniões divergentes; ela é
agressiva e com freqüência
assassina em seu ódio à diversidade alheia. Neste sentido,
a educação tem um
papel fundamental a desempenhar no embate por sociedades
menos intolerantes e
mais abertas às diferenças que dignamente nos constituem
enquanto humanos.
Porém, não se trata de uma educação qualquer. É imperativo
que seja um projeto
educacional capaz de entender e incorporar em sua prática
pedagógica o valor da
tolerância, que precisa ser fundamentado e consolidado.
Minha pesquisa visa
contribuir com esta demanda. Para isso, busquei refazer o
desenvolvimento do
conceito de tolerância, desde a Renascença até os tempos
atuais, destacando o
embate histórico entre intolerância e tolerância. Para
explorar o conceito de
intolerância utilizei o referencial teórico de Hannah
Arendt, em especial o
conceito de banalidade do mal. Para fundamentar o conceito
de tolerância recorri
ao pensamento de Adela Cortina sobre uma ética de mínimos.
Meu trabalho, em última instância, sustenta que tolerar
não é pouco, mas, ao contrário, trata-se de
um valor-atitude basilar, tanto no campo das normas éticas
quanto no campo
educacional. Tolerância é um mínimo moralmente exigível,
aquele pouco que nos
revela o fundamental. E o que é fundamental, na verdade,
não é pouco, é sim o
imprescindível, o valioso, o essencial, aquilo que em
hipótese nenhuma pode
faltar em nossas relações sociais e muito menos na prática
educativa. / [en] Tolerance is sometimes considered the negative attitude of
one who does not
accept, much less love, another human being but is willing
to put up with, or
allow for, the existence of others by being condescending.
The concept of
tolerance has become a key debate topic since intolerance
towards diversity is a
recurring situation in society. Undoubtedly, diversity
reflects our real identities
but at the same time we seem unable to handle it.
Humanity - painfully stained
by black slavery, religious wars, native Indian genocide,
the Jewish holocaust, and
prejudice against homosexuality and against women - is no
longer willing to
allow for intolerance of diversity. Intolerance is not
just a question of not
accepting diverging opinions: hate is an aggressive
perspective that is responsible
for destroying diversity. Thus, education has an important
role to play in the battle
between less tolerant societies and those that are more
open to human diversity.
However, not just any kind of education will suffice. It
is important to select an
education project approach that offers a comprehensive
definition of tolerance
based on facts. My research study aims to fulfill that
role. Therefore, I tried to
offer a background on the concept of tolerance, from the
Renaissance period until
recent times, highlighting the historical battle between
intolerance and tolerance.
To further expand on the concept of intolerance I used as
reference Hannah
Arendt´s research work, specifically selecting the concept
of banality of evil. To
further support this thesis, I referred to Adela Cortina´s
theories on ethics of
minimum requirements. Ultimately, my paper states the
thesis that tolerance
represents a big step. It represents the basic belief-
system both in the field of
ethics and education. Tolerance is a moral minimum
requirement, the basic
building block which reveals what is fundamental. However,
the definition of fundamental is actually not what
constitutes minimum requirement but, instead,
what is considered invaluable, essential, and cannot be
lacking in social
interactions, much less in education.
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A Química e áreas afins como escolha profissional de estudantes do ensino médio : influências do educar pela pesquisa e das unidades de aprendizagemCosta, Denise Kriedte da January 2014 (has links)
Este trabalho de pesquisa objetiva estudar como ocorre a escolha da Química ou áreas afins como futuro profissional de estudantes do Ensino Médio de uma Escola particular de Porto Alegre. Após participar, ao longo do curso, de atividades embasadas no Educar pela Pesquisa com o desenvolvimento de Unidades de Aprendizagem que evidenciaram a construção, desenvolvimento e geração de autonomia, pretende-se compreender, por meio da análise de depoimentos, ocorrências de sala de aula e vivências em diferentes ambientes, como se dá a escolha da Química ou áreas afins como futuro profissional dos estudantes. O trabalho inicia com um breve relato sobre as origens da pesquisa, sua relação com a história pessoal da pesquisadora, justificando a escolha do tema e do problema, bem como as questões de pesquisa que orientam o trabalho. Para o desenvolvimento da pesquisa, estruturam-se alguns caminhos teóricos norteadores que envolveram a reflexão sobre o Educar pela Pesquisa, as Unidades de Aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia pelos estudantes. A pesquisa realizada possibilitou identificar alguns indicadores que influenciaram a escolha profissional; os desafios, a afetividade e motivação; a experimentação e a interdisciplinaridade; importância dos educadores e da família. Os dados da pesquisa fazem crer que o Educar pela Pesquisa e as Unidades de Aprendizagem, podem contribuir com os estudantes na escolha profissional a seguir. / This research aims to study how the Chemistry or related areas choice as professional career of High School students from a private school in Porto Alegre occurs. After participating, during the course, in activities based on Education by research with the development of Learning Units that showed the construction and development of autonomy, it intends to understand, through analysis of interviews, classroom events and experiences in different environments, how the Chemistry or related areas choice as students’ professional career happens. The work begins with a brief report of the research sources, its relationship with the authoress’ history, justifying the topic and problem choice, as well as, the questions which guided the work. In order to develop the research, some theoretical guiding routes are structured that involved reflection on the Education by research, the Learning Units and the development of students' autonomy. The presented research enabled to identify some indicators that influenced in the career choice: the challenges, affection and motivation; experimentation and interdisciplinarity; the importance of and educators and family. The research data lead to the possibility that Education by research and Learning Units can contribute to the students in their career choices. / Este trabajo de busqueda objetiva estudiar cómo ocurre la escoja de la Química o áreas afines como futuro profesional de estudiantes de la Enseñanza Media de una Escuela particular de Porto Alegre. Tras participar, a lo largo del curso, de actividades basadas en el Educar por la Pesquisa con el desarrollo de Unidades de Aprendizaje que evidenciaron la construcción y desarrollo de autonomía, pretende comprenderse, por medio de análisis de testimonios, ocurrencias de aula y vivencias en diferentes ambientes, cómo se da la escoja de la Química o áreas afines como futuro profesional de los estudiantes. El trabajo comienza con un breve relato sobre los orígenes de la pesquisa, su relación con la propia historia de la autora, justificando la elección del tema y del problema, así como las cuestiones de búsqueda que orientan el trabajo. Para el desarrollo de la pesquisa, se estructuraron algunos caminos teóricos norteadores que abarcaron la reflexión sobre el Educar por la Pesquisa, las Unidades de Aprendizaje y el desarrollo de autonomía por los estudiantes. La pesquisa realizada posibilitó identificar algunos indicadores que influenciaron en la escoja profesional: los desafios, la afectividad y motivación; la experimentación la interdisciplinaridad; la importancia de los educadores y la familia y la propuesta pedagógica de la escuela. Los datos de la búsqueda hacen creer que el Educar por Pesquisa y las Unidades de Aprendizaje, pueden contribuir con los estudantes en la escoja profesional que seguirán.
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O ato cristão de educar: uma leitura de Matthias PreiswerkSilas de Souza Lopes 03 August 2010 (has links)
Esta dissertação busca descrever uma perspectiva cristã do ato de educar. A
partir da leitura de textos de Matthias Preiswerk, propõe-se, aqui, uma análise
critica da Educação Cristã eclesial no âmbito do Protestantismo de Missões,
realizada basicamente na chamada Escola Bíblica Dominical (ou Escola
Dominical). A primeira parte da dissertação aborda aspectos da história
pedagógica de Matthias Preiswerk em seu contexto de trabalho como educador
popular na Bolívia. O foco, porém, recai sobre a dimensão mais especificamente
cristã (eclesial) de seu trabalho. Neste tópico constatamos o uso, por Preiswerk,
de elementos da Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas. Na
segunda parte do trabalho, oferecemos uma leitura de textos de Preiswerk focada
nos conceitos e práticas da Educação Cristã e sua relação com a Educação
Popular. Esta leitura serve como fundamento para um olhar específico sobre o ato
cristão de educar na perspectiva de Preiswerk e sua proposta de renovação da
Educação Cristã a partir da experiência da Educação Popular. Na terceira parte
procuramos, a partir da contribuição de Preiswerk, oferecer nossa visão do ato
cristão de educar em diálogo com uma visão educacional abrangente, de modo a
desenvolver aspectos básicos de uma teologia do ato de educar e seus
desdobramentos para a prática da Educação Cristã em contextos eclesiais. / This thesis seeks to describe a Christian perspective of the educational act. Based
on a reading of texts by Matthias Preiswerk, it is proposed here a critical analysis
of ecclesial Christian Education within the Churches of the Protestantism of
Mission in Brazil, specially the Biblical Sunday School (or Sunday School). The
first part of the thesis focuses on the educational history of Matthias Preiswerk as
a popular educator in Bolivia. The focus, however, falls on the "Christian"
dimension of his work. In this topic we note the use of elements of the "Theory of
Communicative Action by Jürgen Habermas. In the second part we offer a
reading of texts of Preiswerk centered on concepts and practices of Christian
Education and its relation to Popular Education. This reading serves as the
foundation for a specific look on the Christian educational act in dialogue with
Preiswerk and his proposed renewal of Christian Education from the experience of
Popular Education. In the third part we, also in dialogue with Preiswerk, offer our
vision of the Christian educational act vis-a-vis a broad educational vision, develop
basic aspects of a theology of Christian education and its consequences for the
practice of Christian Education ecclesial contexts.
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