Orientador: Marcia de Paula Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-07T20:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Poli_OdilonLuiz_D.pdf: 1915221 bytes, checksum: ff6b442c594b1f871a12449018dca2b7 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: A presente tese investiga como os agricultores familiares envolvidos na criação de agroindústrias familiares associativas no Oeste catarinense, uma resposta política à crise enfrentada pela agricultura familiar desde a segunda metade dos anos 70, vêm reelaborando sua experiência de vida e de trabalho a partir da implantação desses novos empreendimentos. Ela procura observar em que medida os ideais políticos que estiveram presentes na origem desses empreendimentos permanecem no imaginário desses trabalhadores e no seu cotidiano de trabalho. O problema que orientou o percurso de investigação pode ser assim proposto: como os camponeses envolvidos na criação e operação de agroindústrias familiares associativas ligadas à União Central da Agroindústrias Familiares do Oeste catarinense (UCAF), estão reelaborando suas experiências de vida e de trabalho a partir da implantação dessas unidades de produção? A hipótese com que trabalhamos é a de que a forte motivação política presente na origem desses empreendimentos foi um dos fatores que influenciou decisivamente a trajetória de organização e condução dos trabalhos no cotidiano das agroindústrias, bem como na forma de interpretar seu significado. Porém as decisões dos trabalhadores envolvidos na organização e funcionamento dos empreendimentos e o modo como esses empreendimentos são percebidos por esses trabalhadores, são influenciadas também por outros fatores de ordem objetiva (situação econômica, necessidades materiais, presença e atuação dos mediadores, etc) e de ordem subjetiva (representações sobre o futuro, objetivos e interesses pessoais, ideais políticos, expectativas de inserção social, elaborações pessoais sobre a inserção no trabalho, etc). O trabalho de pesquisa foi organizado em três momentos principais. Num primeiro momento, desenvolveu-se um estudo exploratório voltado à caracterização das experiências existentes na região Oeste catarinense que, atualmente, podem ser agrupadas em torno do conceito de economia solidária. Num segundo momento, realizou-se uma caracterização geral das agroindústrias familiares associativas vinculadas à União Central das Agroindústrias Familiares do Oeste Catarinense ¿ UCAF, que atuam no processamento de carne suína, com o intuito de reunir um conjunto de informações sobre os empreendimentos dessa cadeia produtiva, analisando suas características comuns e seu impacto econômico e social para os envolvidos. O terceiro momento voltou-se ao estudo em profundidade de dois empreendimentos da cadeia produtiva da carne suína, caracterizada no momento dois, definidos por escolha intencional. Os resultados obtidos confirmam a hipótese de trabalho e elucidam o modo como as novas experiências de vida e de trabalho vêm sendo elaboradas pelos envolvidos em cada empreendimento, num processo histórico específico em que interagem condições objetivas e subjetivas, além do patrimônio cultural dessa população / Abstract: This thesis investigates how the familiar farmers, are busy with the creation of the associate familiar agro industries associative in the West of Santa Catarina; a politic answer to face the crisis by the familiar agriculture since the second half of 70's; is re-elaborating its life and work experiences from implanting these new enterprises. The thesis tries to observe how the politics ideals, were presented in the origin of these enterprises, remaining in the workers imaginary and in their daily work. The problem that oriented the investigation course can be proposed like this: How the farmers are involved in the creation and operation of the associative familiar agro industries linked to UCAF (União Central das Agroindústrias Familiares do Oeste Catarinense) are they re-elaborating their life and work experiences from implanting these production units? The hipotese in this work is that the strong politic motivation present in the origin of these enterprises was one of the factors that has influenced strongly in the organization trajectory and work conduction in the daily agro industries, as well as the way to interpret its meaning. However, the decisions of the workers involved in the organization of the enterprises and the way that these enterprises are perceived by these workers, are also influenced by other factors in na objective order (economic situation, materials needs, presence and the mediator's performance etc.) and by the subjective order factors (representations about the future, objective and personal interests, politics ideals, social insertion expectancy, personal elaborations about the work insertion, etc.) The research work was organized in three main moments. In the first moment, it was developed an exploratory study directed to the experiences characterizations existing in the West of Santa Catarina that, nowadays, they can be joined to the concept of supportive economy. In the second moment, it came true a general characterization of the associative familiar agro industries linked to UCAF (União Central das Agroindústrias Familiares do Oeste Catarinense), that act in the pork meat process, with the intention to join an amount of information about the enterprises of this production chain, analyzing its common characteristics and its economic and social impact to the people involved. The third moment came directed to the deep study of two pork meat production chain enterprises, characterized in the second moment, defined by the intentional choose. The results obtained confirm the work hipotese and elucidate the way how the new life and work experiences are being elaborated by the people involved in each enterprise, in an specific historical process, in what they interact objective and subjective conditions, beyond the cultural patrimony of this population / Doutorado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação

Orientador: Valério José Arantes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T09:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucena_RobertoMarden_D.pdf: 2516082 bytes, checksum: 4f97b040aa8cc4fbcf4769455e49dcdf (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A tese tem por objetivo especificar uma prática política que é desenvolvida por força de uma determinada formação sócio-educacional de pessoas e a relação destas com a docência, tendo por fulcro as potencialidades de teores da interação entre educação e trabalho, teoria e prática, bem como sujeito e objeto. Trata-se de prática política devida a uma peculiar abertura a novas perspectivas, estas propiciadas por uma prática especificamente educativa cujo próprio desenvolvimento emerge mediado por determinado saber a respeito da interdependência entre política e economia. O método da especificação em foco corresponde àquele que é seguido em ontologia do ser social: têm-se circunstâncias reais, objetivas ou sempre pós-ocorridas, nas quais se observam aspectos mais historicamente desenvolvidos e suas causalidades, de forma ulteriormente categorizados. Mediante teleologização destas causalidades, há como realizar alternatividade de objetivos. Assim, obtiveram-se saberes alternativos para compor princípio educativo, os quais facultam uma educação superior de intensificada qualidade e mediada por ideias claras sobre os sentidos de se tornar pública e/ou privada. Entretanto, estes sentidos e tal qualidade se encontram fragilizados pelo hegemônico e continuado embate ideológico sobre implicações da exterioridade da relação entre educação e política ou vice-versa. Este embate urge ser caracterizado por distanciar-se da questão dos limites no atendimento das necessidades culturalmente criadas de poder e de patrimônio, atendimento a depender de trabalho que tende a se processar de modo incoerente na sua indiretitude (instrumentalização) com o intercâmbio entre sociedade e natureza livre. Alternativamente a tal distanciamento ideológico, aprofundam-se referências sobre aspectos sócio-ontológicos que desvelam novas perspectivas para a relação externa entre educação superior e política, com desdobramentos em termos de trabalho e humanização. É do desenvolvimento da prática educativa, em coerência sócio-ontológica com intercâmbio entre sociedade e natureza livre, que há de provir desenvolvimento de especificidade de prática política externamente relacionada com educação superior / Abstract: This dissertation examines a practice that developed within a certain socio-educational context of people and their relationship with teaching, centering on the potential levels of interaction between education and work, theory and practice, and subject and object. This practice came about from a particular openness to new perspectives which were afforded by an educational practice based on specific knowledge regarding the interdependence of politics and economics. The method of the practice in question corresponds to that of the ontology of social being: there are real, objective, or previously occurring circumstances in which more historically developed aspects and their causalities can be observed through post-hoc categorization. Through the teleologization of these causalities, alternative means of realizing objectives are possible. In this way, alternative knowledge can be gained from which to construct educational principles, providing higher education of enhanced quality through clear reasons for making universities public and/or private. However, these reasons and quality are undercut by the continued hegemonic ideological conflict surrounding the implications of outside perspectives on the relationship between education and politics or vice versa. This conflict must be characterized by distancing oneself from limitations in meeting the culturally constructed needs of power and heritage which may depend on work that tends to be incoherent in its indirectness (instrumentalization) with interplay between society and nature. As an alternative to this ideological separation, references to socio-ontological aspects are further developed which reveal new perspectives on the external relationship between higher education and policy, with implications for work and humanization. It is through the development of educational practice in socio-ontological coherence with interplay between society and nature that practice externally related to higher education is developed / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

The aim of this study is to examine how the role perceptions of former Human Resource students, who are working within HR, have varied between how they were during their time in education and now in the profession. The study also aims to examine what part organizational socialization plays on the similarities and differences between the role perceptions created during the time in education and the ones in the profession. The empirical data is based on seven semistructured interviews. To analyze the empirical data we put together a theoretical framework, using Goffman's (2020) theory of self, role and trinket and Ng and Feldman's notion of organizational socialization. The results show that the Human Resources program is thoroughly theoretical and contributes with knowledge within several subjects. This seems to make the former Human Resources students believe that they are fully learned after graduation, whilst the Human Resource role is characterized by a constant commitment to learning and development. This causes confusion in what the Human Resource role is about, which creates a “gap”. This “gap” is about differences between the role perception from education and the ones at work. Work experience within HR during the time in education seems to contribute with a better understanding of what a HR practitioner does, which contributes to a better match between the role perceptions. This match can be understood as similarities between the role perceptions. The first period after graduation is generally characterized by high expectations and demands on oneself but low from the employer. A formal introduction to the HR occupation also seems to compensate for the differences between the role perceptions created during the time in university and the ones in the profession, which reduce the “gap”. / Syftet med denna studie är att undersöka hur rollföreställningarna hos tidigare personalvetarstudenter, som har ett arbete inom personalarbete, liknar/skiljer sig mellan hur de var under utbildningen och hur de är i arbetet nu. Studien ämnar även att undersöka vilken betydelse organisationssocialisation har för likheter och skillnader mellan de rollföreställningar som skapats under utbildningen och de i arbetet nu. Empirin till denna kvalitativa studie grundar sig på sju semistrukturerade intervjuer. Den teoretiska referensramen som använts som analytiskt verktyg vid analys av empirin är Goffmans (2020) teori om aktör och rollgestalt samt fasad och Ng och Feldmans (2007) begrepp organisationssocialisation. Resultatet visar att personalvetarprogrammet är genomgående teoretiskt och bidrar med kunskaper inom många ämnesområden. Detta verkar leda till en tro på att de tidigare personalvetarstudenterna är färdiglärda efter utbildningen, medan personalvetarrollen utmärks av ett konstant engagemang för lärande och utveckling. Detta skapar förvirring i vad personalvetarrollen faktiskt innebär, vilket skapar ett “glapp”. “Glappet” handlar om skillnader mellan rollföreställningar från utbildningen och rollföreställningar i arbetet. Arbetslivserfarenhet inom personalarbete under utbildningen verkar bidra till en större förståelse om vad en personalvetare gör och bidrar då även till en bättre matchning mellan rollföreställningarna från utbildningen och de i arbetet. Denna matchning kan förstås som likheter mellan rollföreställningarna. Den första tiden efter examen karaktäriseras generellt av höga förväntningar och krav på sig själv i sin personalvetartjänst, men lågt ställda krav och förväntningar från arbetsgivarens sida. En omfattande introduktion till personalvetartjänsten verkar kunna kompensera skillnaderna mellan rollföreställningar från utbildningen och de i arbetet, och då minska “glappet”.

O objetivo central desta dissertação é conhecer o papel exercido pelas Organizações não Governamentais ONGs que oferecem cursos de formação profissional aos jovens de famílias da classe trabalhadora na cidade de São Paulo. Para tal, foi traçado um perfil atual dessas ONGs, incluindo perfil dos cursos de formação profissional, perfil dos jovens atendidos e perfil da equipe técnica responsável pelos cursos. Buscou-se, também, entender em que momento as ONGs iniciam sua atuação no campo da Educação Profissional. As reflexões realizadas ao longo do texto privilegiam a inter-relação entre educação e trabalho, e baseiam-se, entre outros autores, nas contribuições de Antonio Gramsci e Paulo Freire. Nas duas últimas décadas houve crescente atuação das ONGs com especial atenção ao público jovem, e recentemente, com ênfase na Educação para o Trabalho. O ponto de partida foi o levantamento quantitativo das ONGs atuantes na cidade de São Paulo por meio de consulta a documentos disponíveis nos portais da Prefeitura de São Paulo e do Ministério do Trabalho e Emprego, e em sítios temáticos sobre o Terceiro Setor. Este mapeamento, realizado entre 2009 e 2011, chegou ao número de 117 ONGs, com 151 unidades na cidade de São Paulo. Após foi aplicado questionário a todas as ONGs mapeadas, tendo retorno de 64 delas. Finalmente, foram realizados grupos focais com a participação de 37 profissionais de 26 diferentes ONGs. Os dados demostraram que, em sua maioria, as ONGs têm boas condições de trabalho: possuem infraestrutura adequada, oferecem cursos profissionalizantes minimamente estruturados e contam com profissionais contratos não voluntários , grande parte com nível superior. Constatou-se que os cursos de formação profissional oferecidos pelas ONGs estão vinculados a órgãos da Assistência Social e/ou do Trabalho, não recebendo apoio nem orientação de órgãos educacionais. Dentro desse cenário, é marcante a falta de debate interno nas ONGs sobre os conceitos de Educação Profissional. / The main aim of the present dissertation is to inquire into the role played by the Non-Governmental Organizations which provide youngsters of working class background with professional training courses in the city of São Paulo. To this end, an updated profile of these NGOs was drawn up, as well as a profile of the job training courses, a profile of the youngsters who were attended to and a profile of the technical team in charge of such courses. A clear understanding of the point in time at which the NGOs became involved in the field of Professional Education was sought in our study. The interconnection between education and work received a privileged position throughout the work of reflection carried out over the process. Antonio Gramsci and Paulo Freire, among other writers, provided the fundamental concepts which oriented the analysis. In the past two decades the NGOs have shown ever-growing involvement in connection with the life of young adults and, more recently, with emphasis on the aspect of Education for work. The starting point was an investigation into the number of acting NGOs in the city of São Paulo, done by means of consulting documents available in the portals of the São Paulo City Council and of the Federal Ministry of Work and Employment, as well as in theme sites dealing with the third sector. Carried out between 2009 and 2011, such a mapping totaled 117 NGOs, with 151 local units in the city of São Paulo. Afterwards, a questionnaire was sent to all the NGOs from this mapping, but there were 64 of them which actually replied. Finally, focal groups were set up, comprehending 37 professionals and 26 NGOs. The data obtained has revealed that the majority of NGOs show good working conditions. They have adequate infra-structure, offering job training courses which are minimally well-structured, and they also rely on professionals working under a formal contract (not as volunteers), most of whom are university-educated. It was found that the formative training courses provided by the NGOs are linked to Work Government Bodies or to Welfare Departments but they are not given any support or guidance by Education Bodies. Given this scenario, there is a notorious lack of internal debate in the NGOs about the concepts in Education for Work.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-12-13T19:07:42Z No. of bitstreams: 1 Erika Cristina Rodrigues de Morais.pdf: 2061047 bytes, checksum: 1e5413e0d78fae31757d6dfb328961e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-13T19:07:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Erika Cristina Rodrigues de Morais.pdf: 2061047 bytes, checksum: 1e5413e0d78fae31757d6dfb328961e8 (MD5) Previous issue date: 2018-09-24 / The purpose of this dissertation is to construct the Knowledge State, through the procedures of inventorying and analyzing, showing the main keywords, methodologies, categories, results obtained and main authors have been researched, in the field of Professional, Scientific and Technological Education , in a dialectical perspective, of the dissertations produced in the Masters courses in Education of the Catholic Universities of the Central West Region. Thus, the relevance of knowing the "State of Knowledge", Professional, Scientific and Technological Education, of these institutions, mapping and examining all the knowledge already produced in this area of knowledge, having as main point which paths they see being traveled, the its aspects and the results being pointed out. The theoretical contributions that support the teachings presented during this work are: ROMANOWSKI (2006), FERREIRA (2002), BOURDIEU (1994), MARX (2004), FRIGOTTO (2007), SAVIANI (2007), among others. The methodology used in this work was documentary and bibliographic research, based on a content analysis, qualitative and quantitative. Thus, in the constitution and triggering of the analysis of the process of construction of the State of Knowledge of Vocational, Scientific and Technological Education, it was possible to perceive the unveiling of a clash, of political-ideological character, throughout history, which expresses relations of power which are reiterated in our teaching-learning process. But they also demonstrated the presence of agents who are willing to dismantle the perpetuation of the subordination of education to the policies of economic capital, who persevere in the search for gaps so that professional education, by remaining linked to public policies of employment and income, essential aspects for human dignity, be developed within the conception of education of citizen and emancipatory formation. And although we believe that we have contributed to the present research to the scientific environment, we have also held to not having reached its fullness, and further investigations are still necessary in future studies, in view of the indicatives that were projected throughout this research. / A presente dissertação tem por objetivo construir o Estado do Conhecimento, pelos procedimentos de inventariar e analisar, revelando as principais palavras-chave, metodologias, categorias, resultados obtidos e autores têm sido pesquisados, acerca do campo da Educação Profissional, Científica e Tecnológica, em uma perspectiva dialética, das dissertações produzidas nos cursos de Mestrado em Educação das Universidades Católicas da Região Centro-Oeste. Salienta-se a relevância em conhecer o “Estado do Conhecimento” da Educação Profissional, Científica e Tecnológica dessas instituições, mapeando e examinando todo o conhecimento já produzido nessa área do conhecimento, tendo como principal apontamento os caminhos que veem sendo percorridos, os seus aspectos e os resultados que estão sendo apontados. Os aportes teóricos que sustentam os ensinamentos apresentados no decorrer deste trabalho são: ROMANOWSKI (2006), FERREIRA (2002), BOURDIEU (1994), MARX (2004), FRIGOTTO (2007), SAVIANI (2007), dentre outros. A metodologia utilizada nesse trabalho foi pesquisa documental e bibliográfica, baseada em uma análise de conteúdo, qualiquantitativa. Desse modo, na constituição e desencadeamento das análises do processo de construção do Estado do Conhecimento da Educação Profissional, Científica e Tecnológica, foi possível demonstrar como tem se desvelado ao longo da história um embate de caráter político-ideológico, que expressa as relações de poder que se reiteram em nosso processo de ensino-aprendizagem. Mas, que também, demostraram a presença de agentes que estão dispostos a desarticularem a perpetuação da subordinação da educação às políticas do capital econômico, que perseveram na busca de lacunas para que a educação profissional – ao se manter vinculada às políticas públicas de emprego e renda, aspectos essenciais para a dignidade humana – seja desenvolvida dentro da concepção de educação de formação cidadã e emancipadora. E, muito embora compreendamos a contribuição desta presente pesquisa para o conhecimento científico, também temos a consciência de que não alcançamos a plenitude do conhecimento de nosso objeto de estudo, tornando-se pertinente ainda outras investigações, em futuros estudos, diante dos indicativos que foram se projetando ao longo desta pesquisa.

O presente trabalho teve como objetivo fornecer aspectos históricos da educação profissional e inserção do pessoal auxiliar odontológico no Brasil, utilizando-se como referências o campo da Educação, Trabalho e Saúde. A investigação teve como objetivo o levantamento de ações desenvolvidas pelos Auxiliares de Consultório Dentário e Técnicos em Higiene Dental e compará-las ao que aprenderam no curso profissional de três instituições públicas na Grande São Paulo. A pesquisa contou com a participação de 68 funcionários, sendo que, independente da função, receberam o mesmo questionário. A maioria deles tinha formação profissional (83%), e a resposta mais comum sobre a pergunta: o que não aprenderam no curso, mas aprenderam na prática, diz respeito às atividades consideradas administrativas. E, em relação às atividades educativas, a maioria do pessoal auxiliar as realiza, mas nem sempre as planeja e executa em conjunto com o cirurgião-dentista. Assim, percebeu-se que fatores como inclusão de conhecimentos considerados administrativos nos currículos (teóricos e práticos) dos cursos de Auxiliar de Consultório Dentário e Técnico em Higiene Dental dos centros formadores podem preparar melhor seus alunos para tais ações e contribuir para o do trabalho adequado em equipe, além de estarem de acordo com o preconizado pelo Ministério da Educação: Resolução CEB nº 4/99, Decreto nº 16/99; e documento do Ministério da Saúde: Perfil das Competências Profissionais do Técnico em Higiene Dental e do Auxiliar de Consultório Dentário. / This work had the purpose to supply historical aspects of the professional education and insertion of the personnel auxiliary in odontology in Brazil, using as reference the area of Education, Labor and Health. The investigation had the purpose of gathering information by Dental Assistants and Dental Hygienists and compare them to the one learned in the Professional course in three public institutions in São Paulo and nearby cities. The research had the participation of 68 employess, being that, regardless their function, received the same questionnaire. The majority of them had professional skills (83%), the most common reply to the question on what they had not learned in the course, but in practice, was about the activities considered as administrative. And concerning the educational the majority of the auxiliary personnel carries them out, but they don’t always plan and perform them along with the dentist surgeon. Thus, it was observed that factors such as inclusion of lessons considered administrative in the course (theory and practice) of Dental Assistants and Dental Hygienists of the schools, can prepare better their pupils for such actions and contribute to the proper work in team, besides being in accordance with what the Ministry of Education requires, Resolutions CEB nº 4/99, Decree nº 16/99, and Document of the Health Departament: Profile of Professional Abilities of THD and ACD.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-26T12:23:45Z No. of bitstreams: 1 Andrei Nasser Wichrestink_.pdf: 4876849 bytes, checksum: 464aeb8917450e02ebd128f0e6c75ae0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T12:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrei Nasser Wichrestink_.pdf: 4876849 bytes, checksum: 464aeb8917450e02ebd128f0e6c75ae0 (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / IFRS - Instituto Federal do Rio Grande do Sul / Esta pesquisa teve como lócus o Campus Osório do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), localizado no Litoral Norte do Rio Grande do Sul, presente desde agosto de 2010, é a primeira escola pública federal da região. Este trabalho constitui-se na elaboração de uma proposta de metodologia de estudo de demanda de cursos técnicos que atendam tanto as necessidades da comunidade onde o IFRS Campus Osório está inserido, quanto aos Arranjos Produtivos Locais (APL) da região, bem como sirva de modelo para aplicação em outros Campi do IFRS. A pesquisa apresenta inicialmente, um trabalho de fundamentação bibliográfica, trazendo um histórico da educação técnica e profissional no Brasil, da criação dos Institutos Federais, do IFRS e do Campus Osório. A segunda etapa constitui-se da elaboração da metodologia, embasada em bibliografias, em dados primários e secundários relativos à caracterização do local de prospecção do Campus, à estrutura do instituto e suas bases legais, ao perfil e expectativa dos estudantes em potencial, ao mapeamento da concorrência e da demanda profissional. A partir da pesquisa, foi possível identificar e descrever elementos necessários para o desenvolvimento de uma pesquisa que elabora uma metodologia no intuito de identificar, na região pesquisada, eixos tecnológicos e cursos técnicos que contemplem os APLs e as demandas da sociedade. Por fim, os dados pesquisados, relacionados ao Campus Osório, seja sobre APLs ou pela pesquisa de intenções de cursos realizada com a comunidade, direcionam primeiramente para continuidade e ampliação de cursos técnicos relacionados ao setor de serviços. / This research was conducted at the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Osório - located on the north coast of Rio Grande do Sul, which was established in August, 2010. It is the first federal public school in the region. This study is about developing a methodology to define the demands for technical courses that meet both the needs of the community where the IFRS Campus Osorio is inserted and the Local Productive Arrangements (LPA) in the region, as well may serve as a model for application in other IFRS campuses. The first part of the dissertation presents a literature review on the history of the technical education in Brazil, the creation of the Federal Institutes, the foundation of the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS), and the establishment of the IFRS Campus Osório. The second part describes the proposed methodology which is based on: relevant literature, primary and secondary data related to the characterization of the prospective site for the Campus, the institute's structure and its legal basis, the profile and expectations of potencial students, the competition and professional demand mapping. Through this research, it was possible to identify and describe the elements required for the development of a research that elaborates a methodology in order to identify, in the area surveyed, technological axes and technical courses that address the LPAs and the demands of the local society. To conclude, the data collected about the Campus Osorio, both on the LPAs and the survey conducted with the community on demand of courses, mostly indicates the continuity and expansion of technical courses related to the services sector.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anna Cristina Pascual Ramos.pdf: 5299837 bytes, checksum: 2327d8ceaba8ce39d086d31812538e29 (MD5) Previous issue date: 2014-09-12 / This research approaches the Education for Work, how higher education prepare people for work. The main goals are: to investigate the socioeconomic profile of such students; to observe the inclusion and professional progression of them into the labor market; to compare the results from public institutions and private institutions; to assess the reasons for choosing Technology courses (at higher education levels) and to verify their interest in specialization - after completing the course; to evaluate the contribution of the course for the student's work life; and finally, contribute to increase the pedagogical organization of these courses; also, criticism about this model of higher education are discussed on the study. It is observed an increasing interest on this model of higher education - education for work/ technology courses - in Brazil today. On this study, we have compared such model with others which presents a similar link between education and work. Thus, it is our interest to investigate the expansion of such educational model as well as the increasing enrollments at institutions which offer such courses. The method applied at this research was bibliographical review and data collection - regarding perspectives of course's coordinators and students (about the courses) from Universidade de Santo Amaro (private) - UNISA and Centro de Educação Tecnológica Paula Souza (public) CEETEPS. Also, the research was submitted to the Ethics in Research Committee from Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUCSP and Universidade de Santo Amaro UNISA (both on metropolitan area of São Paulo city). Moreover, the study have shown that, collected data express, and are equivalent, to the data collected by the government about higher education in Brazil; also, we shall highlight that we have accomplished all researches' goals; showing that has no significant difference between students' profile from private and public institutions on the topics assessed by this research / A pesquisa apresenta o tema da Formação para o Trabalho no contexto do Ensino Superior. Entre os objetivos da pesquisa, estão: a investigação das características socioeconômicas dos estudantes das instituições coparticipantes; a verificação da inserção e ascensão profissional desses estudantes no mercado de trabalho; o confronto dos resultados obtidos na instituição pública e na instituição privada; a avaliação dos motivos para a escolha dos Cursos Superiores de Tecnologia; a verificação do interesse do estudante na continuidade dos estudos após a conclusão do Curso Superior de Tecnologia; a avaliação da contribuição do curso para formação integral do estudante; e o aprofundamento da organização pedagógica dos cursos. As críticas à modalidade dos Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil são discutidas pelo trabalho. As tendências para Ensino Superior e a Formação para o Trabalho também são abordadas na perspectiva de diferentes modelos educacionais em que há vínculo entre a Educação e o Trabalho. A pesquisa detalha a recente expansão dos Cursos Superiores de Tecnologia, modalidade de ensino superior que tem sido valorizada pelas políticas educacionais no Brasil. Os dados da expansão no número de matrículas nesta modalidade também são discutidos pelo trabalho. A metodologia e os instrumentos de pesquisa foram submetidos aos Comitês de Ética em Pesquisa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUCSP e da Universidade de Santo Amaro UNISA. A pesquisa consistiu na revisão bibliográfica de documentos pertinentes à análise do tema e na coleta de dados na perspectiva dos alunos e Coordenadores de Curso das Instituições coparticipantes do projeto: Universidade de Santo Amaro UNISA, instituição privada e Centro de Educação Tecnológica Paula Souza CEETEPS, instituição pública. A pesquisa, a partir da coleta de dados nas instituições públicas e privadas focalizadas, localizadas na região metropolitana da cidade de São Paulo, demonstra que os resultados são representativos em relação aos dados censitários da Educação Superior no Brasil. A pesquisa alcança seus objetivos na avaliação do perfil socioeconômico dos estudantes, quanto aos motivos para escolha do curso e interesse em dar continuidade aos estudos no nível superior. O trabalho ainda avalia a contribuição do curso na formação integral dos estudantes e a organização pedagógica destes cursos superiores. O confronto entre os dados obtidos em instituições de categorias administrativas diferentes (pública e privada) revela que não há significativa diferença, no perfil dos estudantes, quanto aos motivos para a escolha do curso na contribuição para a formação e também na organização dos Projetos Pedagógicos dos Cursos

Buscou-se discutir sobre a educação em saúde no trabalho a partir de um estudo de caso (caso único) referente à especialização em serviço de parceria da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Ministério da Saúde. A especialização é um programa educacional voltado para o desenvolvimento da formação-intervenção, da supervisão crítico-colaborativa em redes de ação e de práticas de trabalho em saúde coletiva e educação e ensino da saúde. Ela permite que recém-formados em saúde coletiva e egressos de programas de residência experimentem um novo espaço de aprendizagem que é a gestão do âmbito federal. O objetivo deste estudo foi o de investigar-narrar-compreender a relação formação trabalho e efeito, tendo como caso condutor da análise a experiência da especialização. Além de descrever o Programa de especialização os efeitos foram discutidos a partir dos seguintes questionamentos: Quais as implicações da relação formação e trabalho no cotidiano dos atores e das instituições envolvidas? Qual a produção e o efeito das formações no trabalho? Quais as expectativas criadas/sentidas e reconstruídas para os especializandos? O que muda na atuação profissional (o que a especialização fez do especializando um profissional/sujeito diferente)? A educação permanente é um dos efeitos desse programa? Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratório, descritivo, no qual foi realizado um estudo de caso (caso único) do Programa de Especialização na modalidade em serviço de parceria da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e o Ministério da Saúde (MS). Para chegar perto do objeto de pesquisa, Programa de Especialização, foram utilizadas como fontes de evidências e produção de dados as seguintes triangulações de técnicas: fontes documentais, observação participante, relato de experiência e casos vividos (narrativas). Mais do que um caso para conhecer foi um caso para refletir sobre educação em saúde no trabalho. Além de sistematizar a experiência desta formação, que apresenta características especificas e peculiares que merecem registro, esse estudo buscou refletir sobre educação em saúde no trabalho. / We attempted to discuss health education at work based in a case study (single case) regarding the specialization in collaboration between the Federal University of Rio Grande do Sul and the Brazil´s Ministry of Health. This specialization is an educational program directed to the development of the training-intervention, critical-collaborative supervision in the health`s network collective practices, education and teaching at work. It allows that recently graduated students in Public Health and resident students, experience, at the Federal health Coordination Level, a new learning space. The aim of this study was to investigate, describe and understand the connection between training-work-effect, having the specialization program experience guiding the case analysis. In addition, in order to describe the Specialization Program, its effects were discussed from the following questions: What are the implications of the connection between training and work in day-by-day life of the subjects and institutions involved? Which are the results and the effects on the job formation? What are the expectations created/experienced and reconstructed for the students? What changes in the professional performance (did the specialization program make a new professional/person?) Is the permanent education one of the effects of this program? This was a qualitative, exploratory and descriptive research, through a case study (single case) of the Specialization Program regarding the collaboration between the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and the Ministry of Health. To approach the Specialization Program´s object of research, some data production`s evidence sources and triangulation techniques were used: documentary sources, observation and reported experience cases (narratives). Further than being a case of knowing, it was a case to reflect on health education at work. Beyond of organizing this training experience, which presents specific characteristics and peculiarities that are important to be mentioned, this study sought to contemplate the effects of health education at work.

Esta tese é fruto de uma pesquisa bibliográfica que investigou os trabalhos pedagógicos de Célestin Freinet em suas atividades docentes e sua militância por uma educação popular no interior da França e de Paulo Freire em suas atividades de alfabetização de adultos na região nordeste do Brasil antes do golpe militar de 1964 , em seus trabalhos educacionais no exílio e em sua atuação como Secretário da Educação na cidade de São Paulo. Ambos desenvolveram sistemas próprios de educação, tendo como base a categoria trabalho e como objetivo a realização de uma Educação Popular. Freinet procurou desenvolver um modo de fazer educação primária de qualidade num meio pobre, a partir de uma concepção que colocava o educando no centro do trabalho educativo em todas as atividades escolares. Para tanto, produziu uma grande quantidade de diferentes técnicas pedagógicas, sempre focadas numa Educação do Trabalho, com resultados materiais e intelectuais úteis para a vida de cada um de seus alunos. Paulo Freire produziu metodologias e técnicas didáticas que, além de se apoiarem na importância do trabalho como atividade transformadora do mundo e produtora de cultura que ele codificava na palavra práxis tinham como objetivo conscientizar os educandos de sua condição de humanidade, proporcionando-lhes condições de construírem a própria libertação. Esta tese demonstra como um e outro, respeitadas as peculiaridades de seus trabalhos e dos contextos em que atuaram, ainda que se utilizando de nomenclaturas diferentes e lidando com sujeitos de idades completamente diversas, construíram práticas populares de ensino com base nos princípios de educação e trabalho, tendo como base para suas obras o processo pedagógico enquanto trabalho humano. / This theses is a result of a bibliographic research that studied the pedagogic work of Célestin Freinet in his teaching activities and in his militancy for a childrens education in France and Paulo Freires in his activities of adult literacy in Brasil Northeast before the 1964 military coup détat as well as in his educational work in exile and as Education Secretary in São Paulo city. Both developed unique educational systems, laying its foundations in work as category and having as objective the provision of peoples educations. Freinet sought to develop a way to deliver quality primary education in an impoverished environment, from a conception that placed the learner in the centre of the educational work and in all school activities. Therefore, he produced a huge quantity of different pedagogical strategies, always focused on an Education for work, and he achieved material and intellectual results proved useful for the life of each of his students. Paulo Freire produced methodologies and teaching strategies that, besides laying themselves on the relevance of work as a transforming activity of the world and producer of culture which he decoded in the world praxis had as objective to build awareness on learner about their human condition, providing them with conditions to build their own freedom. This theses demonstrates how one and another, respecting the particularities in their work and the context in which they acted, even by using different approaches and dealing with age diversified subjects, built popular practices in education based on the principles of education and work, sustaining their endeavor on the pedagogic process as a human work.