Orientador: Lili K. Kawamura / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:47:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fagnani_MariaAngela_D.pdf: 11551730 bytes, checksum: 3bae3927dbed066f9b4686af8c9a4242 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Embora o Brasil esteja situado entre os paralelos 5° N e 33° S de latitude, portanto tendo a maioria dos solos na área tropical, em função do modelo de desenvolvimento adotado no país, as formas de manejo dos solos baseiam-se na importação de tecnologias geradas para manejo de solos temperados, causando uma série de problemas como erosão, compactação, assoreamento de rios e corpos de água. Por outro lado a formação dos profissionais legitimados socialmente pela escola formal para trabalharem diretamente com os recursos naturais obedece a um modelo tecnicista, também decorrente do modelo de desenvolvimento adotado. Esta formação tecnicista muitas vezes dificulta o desenvolvimento de uma visão crítica das conseqüências deste tipo de manejo com relação ao meio-ambiente. Face à necessidade trazida pelas denúncias dos movimentos ecológicos, da formação de profissionais com um forte componente de uma visão de mundo não mais dentro do parâmetro puramente tecnicista, mas mais aberto às modificações que a aplicação de um ou outro tipo de técnica possa estar gerando no meio-ambiente, foi feita uma avaliação da 'visão ecológica' presente hoje na Faculdade de Engenharia Agrícola (FEAgri) da UNICAMP para estudar com que grau de profundidade estas questões relativas à preservação dos recursos naturais e do meio-ambiente são trabalhadas em um contexto de uma Universidade pública, oficial e conceituada / Abstract: Brazil is situated between 5º N and 330S lattitudes, with the most of the soils into tropical areas. The agricultural technologies used in these soils are provenient from the temperate areas, causing problems os compactation and erosion of the soils. The education of the agricultural engineering professionals, on the other hands, with a tecnicist vision, most of the time causes difficulties to the development of a critical vision of the consequences of this procedure relation to the environment. The Ecological Movement brings these questions related to the environment, and the necessity of a new professionals, prepared to work in a different way with the natural resources. In this sense was made an avaliation on Agricultural Engineering Faculty at UNICAMP (FEAgri) in order to better understand the ecological questions presented today at this Faculty / Doutorado / Historia da Educação / Doutor em Educação

Submitted by Marcia Silva (marcia@latec.uff.br) on 2015-11-04T16:56:38Z No. of bitstreams: 1 dissert Ricardo Pereira de Mattos.pdf: 1092137 bytes, checksum: 6653fcc8f830e0d1957be78e40be0de7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-04T16:56:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissert Ricardo Pereira de Mattos.pdf: 1092137 bytes, checksum: 6653fcc8f830e0d1957be78e40be0de7 (MD5) Previous issue date: 2012-01-26 / O exercício profissional das atividades de engenharia requer compromissos com a gestão de riscos. Neste estudo buscou-se verificar de que forma a educação dos engenheiros contempla os conhecimentos necessários para uma atuação responsável, que considere os aspectos de saúde e segurança dos trabalhadores, bem como de outras pessoas que possam estar sujeitas aos riscos relacionados a seus projetos, produtos e serviços. O objetivo da pesquisa, a partir do levantamento dos requisitos para uma atuação responsável dos engenheiros, é identificar possíveis lacunas a serem preenchidas pelas escolas de engenharia e pelas empresas para contemplar de forma eficaz os aspectos de saúde e segurança dos trabalhadores no processo de formação profissional dos engenheiros. Para alcançar esse objetivo, fez-se uma revisão da literatura, abordando a importância do tema da segurança das pessoas e dos processos, as características da engenharia e dos engenheiros e os requisitos de sua formação. Em seguida, um estudo de caso foi apresentado, com a análise da formação complementar de engenheiros de petróleo, adotada por uma empresa brasileira do setor de petróleo e gás (Petrobras), por intermédio de sua universidade corporativa. Procurou-se identificar se nesta formação complementar estavam presentes os aspectos de saúde e segurança, compatíveis com o setor de elevado grau de risco no qual a empresa realiza as suas operações. A revisão da literatura evidenciou, tanto em trabalhos acadêmicos quanto em documentos legais e normativos, que a sociedade espera dos engenheiros um perfil de atuação humanista, sustentável e responsável. E que a ciência e a tecnologia não são neutras, ou seja, as decisões e os projetos podem trazer impactos à saúde e segurança das pessoas que devem ser avaliados de forma integrada. Por isso, o ensino de engenharia deve contemplar o desenvolvimento das competências vinculadas à gestão da segurança. A análise do estudo de caso permitiu concluir que a empresa já inseriu no processo de formação dos engenheiros de petróleo, os conteúdos voltados à saúde e segurança, na forma de disciplinas específicas, tanto no processo de formação inicial de seus novos empregados, quanto na educação continuada. Entretanto, face ao elevado grau de risco de suas operações, constata-se que ainda há espaço para ampliar este enfoque, não só com um aumento da carga horária destinada a esses aspectos, mas com a incorporação do conceito da transdisplinaridade, isto é, contemplando este enfoque dentro das demais disciplinas. / The professional practice of engineering requires commitment to risk management. This study aims to determine how the education of engineers includes the expertise to responsible action, to consider aspects of health and safety of workers, as well as others who may be subject to the hazards related to their projects, products and services. The objective of the research, based on a survey of the requirements for responsible action of the engineers, is to identify possible gaps to be filled by engineering schools and companies to effectively cover the aspects of health and safety of workers in the process of training engineers. To achieve this goal became a literature review, addressing the importance of the issue of safety of people and processes, the characteristics of engineering and engineers and their training requirements. Then a case study was presented, with the analysis of additional training of petroleum engineers, adopted by a brazilian company in the oil and gas (Petrobras), through its corporate university. Sought to identify whether this additional training was attended by health and safety aspects, consistent with the sector high degree of risk in which the company conducts its operations. The literature review showed, both in academic work and in legal and normative documents that society expects of engineers a humanist, sustainable and responsible performance. And that science and technology are not neutral, that is, decisions and projects can bring impacts to health and safety of persons who should be assessed in an integrated manner. Therefore, the education of engineers should consider the development of skills related to safety management. The analysis of the case study showed that the company has already entered the process of formation of petroleum engineers, the content focused on health and safety in the form of specific disciplines, both in the process of training its new employees, and in continued education. However, given the high degree of risk in its operations, it appears that there is still room to expand this approach, not only with an increased workload aimed at those aspects, but with the incorporation of the concept of transdisciplinarity, ie considering this approach within other disciplines.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T15:48:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:53:40Z : No. of bitstreams: 1 170336.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O objetivo principal deste trabalho é apresentar uma metodologia de ensino de estruturas das edificações que seja efetiva e, ao mesmo tempo, atrativa aos estudantes de arquitetura e engenharia civil, estabelecida a partir da análise do processo ensino/aprendizagem. É fruto da experiência verificada ao longo de muitos anos de magistério, especificamente nas disciplinas de Experimentação e Introdução a Análise das Estruturas oferecida ao curso de Arquitetura e Urbanismo e Análise Qualitativa das Estruturas, ao curso de Engenharia Civil da Universidade Federal de Santa Catarina, bem como de discussões em encontros, seminários, congressos nacionais e internacionais e ainda, de publicações existentes sobre o assunto.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica / Made available in DSpace on 2012-10-23T18:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259881.pdf: 1362287 bytes, checksum: ce8cade21c1ea05c2cbf76c0d826c6ee (MD5) / Este trabalho apresenta um modelo para desenvolvimento de currículo de engenharia que visa fortalecer elementos da prática profissional que habilitam engenheiros a lidarem com a incerteza e a complexidade inerentes ao mundo real. O modelo conceitual proposto é baseado nos princípios de "saberes práticos e teóricos", "aprender fazendo", "humanismo", "pensamento reflexivo", "contexto", sendo destacado o uso de problemas reais de engenharia para construir, tanto o conhecimento teórico, quanto o conhecimento prático, ambos essenciais ao contexto do exercício profissional. Para tornar as idéias do modelo mais claras é desenvolvido um exemplo de currículo em engenharia de controle e automação. O currículo desenvolvido, utilizando o modelo, é então comparado com o currículo tradicional da engenharia a fim de discutir suas vantagens e limitações. Na parte final, são discutidas algumas questões sobre a implantação de um curso baseado no modelo proposto e as perspectivas de continuidade do trabalho.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-24T02:26:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 261553.pdf: 2514238 bytes, checksum: 40a63d4d0f1e899a59d4e8bf225a07b9 (MD5) / Aborda-se, nesta tese, uma análise crítica a respeito dos documentos legais (nacional e institucionais), assim como as concepções dos elaboradores dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Engenharia (Elétrica, Mecânica e de Produção e Sistemas) do Centro de Ciências Tecnológicas da Universidade do Estado de Santa Catarina-Joinville quanto à relação Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS na formação do engenheiro. A intenção é contribuir para o aprimoramento do ensino superior como espaço de profissionalização, comprometido com a construção de uma universidade, cujas produção e distribuição de conhecimentos sejam socialmente significativas. Este trabalho destina-se a todos aqueles que se interessam por um maior aprofundamento quanto às questões científicas e tecnológicas direcionadas para o atendimento às demandas sociais e para todos os alunos, técnicos administrativos, professores, diretores, pró-reitores de universidades responsáveis pela elaboração e, especialmente, pela execução de políticas e diretrizes institucionais voltadas aos cursos de graduação, especialmente os de engenharia. Metodologicamente, esta pesquisa se caracteriza por uma pesquisa documental (análise da legislação) e como um Estudo de Caso, (por se tratar de um único Centro, o Centro de Ciências Tecnológicas da UDESC). Realizou-se um levantamento, através da aplicação de questionários enviados por meio eletrônico, aos professores dos cursos de Engenharia que pertenciam às comissões de elaboração dos Projetos Pedagógicos dos cursos estudados. No que se refere à pesquisa de campo, utilizou-se a análise de conteúdo onde foram estabelecidas 4 (quatro) categorias: epistemológica, humanístico-social; pedagógica e técnica.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2013-06-25T22:54:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 308140.pdf: 1622771 bytes, checksum: 68b1e63e48d69e4418f16d1136ba2eaa (MD5) / O objetivo desta pesquisa é analisar como dois cursos de Engenharia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) estão respondendo às exigências socioeducacionais preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de Engenharia (DCNs) (BRASIL, 2002b), que estabeleceram, entre outros aspectos, a necessidade da construção de outra identidade profissional mais sintonizada com os desafios políticos, econômicos, culturais e ambientais da realidade brasileira e mundial. Em especial, nosso olhar investigativo se voltou para entender os sentidos construídos sobre as relações entre tecnologia e sociedade nos cursos de Engenharia. Considerando, de um lado, a necessidade de um olhar que acompanhe o caráter heterogêneo, fronteiriço, coconstruído e negociado do processo de revisão curricular e, de outro, a relevância do enfrentamento da tensão determinista e dos desafios sociotécnicos regionais para a configuração do novo perfil de engenheiro, buscamos articular um quadro conceitual-metodológico fundado na perspectiva teórica da análise sociotécnica, nos Estudos Latino-Americanos de Tecnologia Social, bem como na perspectiva discursivo-dialógica do Círculo de Bakhtin. O corpus foi constituído por documentos legais e institucionais relacionados à implementação das DCNs nos dois cursos de Engenharia, bem como por entrevistas semiestruturadas com professores e estudantes desses dois cursos. Os resultados mostraram duas configurações curriculares nas quais as relações entre tecnologia e sociedade são entendidas e dimensionadas com diferentes enfoques: no primeiro curso analisado, constatou-se uma significativa perspectiva determinista tecnológica, traduzida em uma organização curricular disciplinar, em que prevalece uma ênfase voltada predominantemente para a formação tecnológica no seu sentido mais estrito, sendo que o mercado e o setor industrial aparecem como principais interlocutores sociais da atuação do futuro engenheiro; no segundo curso de Engenharia pesquisado, percebeu-se, de um lado, uma tensão dialógica entre uma formação voltada para a problematização dos aspectos sociais da tecnologia em diversos setores da sociedade e, de outro, uma organização curricular disciplinar que enseja desafios consideráveis para a superação da tensão determinista. / The objective of this study is to analyze how two undergraduate Engineering courses at the Federal Technology University at Paraná (UTFPR) are attending the socio-educational recommended by the Brazilian National Engineering Curricular Directives (Diretrizes Curriculares Nacionais de Engenharia - DCNs) (BRASIL, 2002b). Among other aspects, they established the need to construct a professional identity which is more synthesized with political, economic, cultural, and environmental challenges of the current Brazilian and international reality. Our investigative perspective was especially directed to better understand the senses constructed concerning relationships between technology and society within Brazilian Engineering courses. On the one hand is the need to look at what accompanies the heterogeneous, frontier-based, co-constructed character negotiated from the curricular review process. On the other hand is the relevance of facing the determinist tension and regional socio-technical challenges to configuring the new engineering profile. As such, we seek to articulate a conceptual-methodological framework based on the Socio-technical Analysis theoretical perspective in Social Technology Latin-American Studies, as well as Bakhtin's discursive Circle dialogue perspective. The corpus was constituted upon legal and institutional documents related to implementing the DCNs within the two Brazilian Engineering courses, as well as semi-structured interviews with professors and students from these courses. Results show two curricular configurations in which the relationships between technology and society are understood to be dimensioned on different emphases: the first course analyzed showed a significant determinist technology-based perspective, translated into a curricular disciplinary organization, in which the emphasis geared predominantly to technological formation in its strictest sense, given that the market and industrial sector appear as the principle social players of the future engineer's contribution; while the second course studied revealed a dialogical tension between formal education geared to discussing the social aspects of technology in various sectors of society and a disciplinary curricular organization which gives rise to considerable challenges to overcoming such determinist tension.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-21T11:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 203554.pdf: 11553144 bytes, checksum: 02960dd37ca052a573871a11f629fa7d (MD5) / O presente estudo, desenvolvido com Engenheiros Civis que atuam no Ensino nas Escolas de Engenharia de Santa Catarina, no Setor Público e Setor Privado na cidade de Florianópolis, e Engenheiros que trabalham em prol da bioconstrução (Experts) na Região Sul do Brasil, foi realizado utilizando-se entrevista reflexiva e pesquisas documental e bibliográfica como técnicas para atender o objetivo de "desenvolver princípios teórico-práticos que, aplicados à formação de Engenheiros Civis brasileiros, possam orientá-los para uma prática profissional voltada ao Desenvolvimento Sustentável". O estudo partiu dos pressupostos de que: os princípios teórico-práticos fundamentados no paradigma Newtoniano-Cartesiano, que vem orientando a Construção Civil, levam-na a ser bastante impactante no que tange ao ambiente

Submitted by Leonardo Freitas (leonardo.hfreitas@ufpe.br) on 2015-04-10T14:27:21Z No. of bitstreams: 2 Tese Marcos Gabriel F Mendes.pdf: 1549891 bytes, checksum: 54640abf22622a7da0d29005cfc63db6 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T14:27:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese Marcos Gabriel F Mendes.pdf: 1549891 bytes, checksum: 54640abf22622a7da0d29005cfc63db6 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013 / PPGBV; FACEPE; CNPq; / Entender como a Diversidade Funcional (DF) de assembleias de organismos afeta a complexidade estrutural do habitat em paisagens fragmentadas é um passo fundamental para se avaliar o funcionamento adequado do ecossistema e qual valor de conservação desses ambientes modificados pelo homem. Utilizando a DF obtida através de um conjunto de oito atributos funcionais descritos para 1985 indivíduos da assembleia de árvores em 19 comunidades, comparamos dois modelos causais distintos entre a DF e quatro variáveis de complexidade estrutural (produção de serrapilheira, índice de área foliar, área basal e luz transmitida difusa) em dois tipos de habitats: (i) fragmentos florestais < 100 ha e (ii) áreas de floresta primária (controle). Os resultados mostram que a DF afeta estruturalmente o habitat, principalmente no que se refere à produção de serrapilheira e variação da área basal florestal, em grandes segmentos de floresta. Por outro lado, a relação entre DF e complexidade estrutural em fragmentos < 100 ha é inexistente, sugerindo que a estruturação do habitat dependa basicamente do estágio sucessional e pressões provenientes da matriz, as quais os fragmentos são submetidos. Este estudo reforça a importância da DF sobre a estruturação do habitat, mostrando que esta relação em pequenos fragmentos está sujeita à distorções resultantes dos efeitos da frequência relativa de determinadas estratégias de vida favorecidas pela modificação da paisagem e da maior sensibilidade desses habitats aos efeitos físicos provenientes da matriz.

Submitted by Leonardo Freitas (leonardo.hfreitas@ufpe.br) on 2015-04-10T17:22:05Z No. of bitstreams: 2 Tese Marcos Gabriel F Mendes 2013 (PPGBV_UFPE).pdf: 1549891 bytes, checksum: 54640abf22622a7da0d29005cfc63db6 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T17:22:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese Marcos Gabriel F Mendes 2013 (PPGBV_UFPE).pdf: 1549891 bytes, checksum: 54640abf22622a7da0d29005cfc63db6 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2003 / PPGBV; CEPAN; FACEPE; CNPq / Entender como a Diversidade Funcional (DF) de assembleias de organismos afeta a complexidade estrutural do habitat em paisagens fragmentadas é um passo fundamental para se avaliar o funcionamento adequado do ecossistema e qual valor de conservação desses ambientes modificados pelo homem. Utilizando a DF obtida através de um conjunto de oito atributos funcionais descritos para 1985 indivíduos da assembleia de árvores em 19 comunidades, comparamos dois modelos causais distintos entre a DF e quatro variáveis de complexidade estrutural (produção de serrapilheira, índice de área foliar, área basal e luz transmitida difusa) em dois tipos de habitats: (i) fragmentos florestais < 100 ha e (ii) áreas de floresta primária (controle). Os resultados mostram que a DF afeta estruturalmente o habitat, principalmente no que se refere à produção de serrapilheira e variação da área basal florestal, em grandes segmentos de floresta. Por outro lado, a relação entre DF e complexidade estrutural em fragmentos < 100 ha é inexistente, sugerindo que a estruturação do habitat dependa basicamente do estágio sucessional e pressões provenientes da matriz, as quais os fragmentos são submetidos. Este estudo reforça a importância da DF sobre a estruturação do habitat, mostrando que esta relação em pequenos fragmentos está sujeita à distorções resultantes dos efeitos da frequência relativa de determinadas estratégias de vida favorecidas pela modificação da paisagem e da maior sensibilidade desses habitats aos efeitos físicos provenientes da matriz

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8456_1.pdf: 1703208 bytes, checksum: 2b1c0e0efb841a5612c7e155a99d4153 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / A importância dos fatores pessoais no desenvolvimento do trabalho dos profissionais da engenharia de software é debatida desde a Conferência NATO em 1968. Hoje, a motivação desses profissionais está sendo estudada na engenharia de software por ser considerada um dos fatores chave para o sucesso do projeto. Além disso, estudos focados na administração pública no Brasil reforçam a necessidade de um aprofundamento nas questões relativas à motivação dos servidores públicos e, assim, proporcionar uma gestão estratégica de pessoas. No entanto, ainda é necessário um aprofundamento na pesquisa da motivação relacionada à engenharia de software no contexto da administração pública. Nesta pesquisa, engenheiros de software que atuam em uma Instituição Federal de Ensino Superior, na qual o desenvolvimento de software é utilizado como atividade meio, foram estudados. O objetivo é a identificação dos fatores que afetam a motivação destes profissionais. Esta pesquisa fez parte de um estudo mais amplo, onde diversos casos estão sendo estudados em organizações com diferentes características, utilizando um protocolo padronizado. O procedimento de estudo de caso teve o intuito de obter dados que retratassem detalhes do dia-a-dia dos engenheiros de software. A coleta dos dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas e de narrativas diárias. Para a análise destes dados foi utilizado um método chamado teoria fundamentada nos dados (Grounded Theory). Nos resultados foram identificados diversos fatores que motivam, como o aprendizado contínuo e a possibilidade de dar contribuições, e que desmotivam, como as ações motivacionais falhas e as atividades repetitivas, os engenheiros de software. Outra contribuição foram os relacionamentos entre esses fatores. Por fim, essas descobertas resultaram na elaboração de um modelo de motivação para o contexto em estudo