Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:29:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:58:35Z : No. of bitstreams: 1 172956.pdf: 5247913 bytes, checksum: d4d7012f1eadca33e037a041085734d5 (MD5) / Análise dos dilemas que se apresentam para a formação de professores licenciados no ensino superior, tomando como objeto, a licenciatura em Ciências Sociais, e como categoria mais ampla de análise, a relação entre formação e o trabalho. Inicialmente contextualiza os dilemas das licenciaturas me geral, encontrado na literatura educacional brasileira. Em seguida, caracteriza os atuais dilemas das licenciaturas enfrentados pelos cursos de Ciências Sociais no Brasil. Conclui realizando um estudo de caso da Licenciatura de Ciências Sociais na UNIPLAC - Lages-SC.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T03:53:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Foi realizado um estudo no Curso de Graduação em Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina com vistas a identificar as diferentes concepções saúde/doença existentes; identificar a concepção hegemônica; caracterizar o papel das concepções no contexto da formação. Foram estudadas práticas curriculares através de três fontes de informações: 1. três grades curriculares (a atual, a anterior e a próxima a ser implantada); 2. sessenta e cinco planos de ensino; 3. entrevistas com uma amostra intencional de oito docentes. As categorias epistemológicas de Ludwik Fleck foram utilizadas como referencial de análise, sobretudo a categoria Estilo de Pensamento. Três concepções foram encontradas: higienista, médico-social e biologicista, elementos constituintes da base estrutural dos Estilos de Pensamento. Os Estilos de Pensamento com características biologicistas mostraram-se hegemônicos e têm marcada influência na prática curricular do curso. Dos 65 planos de ensino analisados, observou-se 62 sustentados na concepção biologicista; 01afinado com a concepção higienista; 01 apresentado em dois blocos, higienista e médico-social. O plano do Internato em Saúde Coletiva fundamenta-se em uma concepção integradora, com características das três concepções anteriormente descritas. Esta mudança foi a única observada como resultado das reformas curriculares.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas. / Made available in DSpace on 2012-10-22T19:11:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225989.pdf: 2353981 bytes, checksum: cc5cce58d15a757d5af7b51f24dcad05 (MD5) / Estudos têm mostrado que as atitudes influenciam o comportamento e o desenvolvimento de atitudes próprias dos estudantes de medicina, podendo impactar a qualidade do cuidado médico dado aos pacientes, quando profissionais médicos. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina reforçam a importância de atitudes de estudantes. Objetivo: Este estudo mensurou as atitudes de estudantes de um Curso de Graduação em Medicina e a mudança de escores atitudinais para avaliar o impacto curricular sobre estes. Método: Descrição da construção da escala para medir atitudes de estudantes frente a cinco aspectos: social, ambiência, crença, conhecimento e ética. Os sujeitos foram 202 estudantes, da primeira a oitava fase, sendo 52,85 % mulheres e 47,15% homens. Estudo de coorte, descritivo, e quantitativo, por meio de um questionário e uma escala de atitudes (escala de Likert) com 102 proposições agrupadas em cinco fatores. A escala foi aplicada em dois momentos. Resultados: confirmou-se a confiabilidade da escala pelo coeficiente a de Cronbach (0,87). Não houve diferenças consistentes entre as oito fases analisadas; observaram-se atitudes predominantemente positivas frente a aspectos sociais, ambiência e conhecimento e expressão de conflito frente a crença e ética. Não houve mudanças atitudinais consistentes entre o início e final do semestre letivo pesquisado. As mulheres apresentaram escores atitudinais mais elevados que os homens. Conclusão: Ocorreu um declínio dos escores atitudinais. As razões para esta diminuição não são claras. A ausência de atitudes claramente positivas frente alguns aspectos avaliados sugere a necessidade de intervenção educacional específica.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T08:10:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:10:11Z : No. of bitstreams: 1 176071.pdf: 12765417 bytes, checksum: 7e2485b376d12b82ffd7954068731273 (MD5) / Estudo das práticas pedagógicas, especialmente, a interação professor-aluno em situação de sala de aula nas disciplinas do Departamento de Ciência da Informação - CIN, ministradas no Curso de Biblioteconomia - BBD da UFSC. Analisa o discurso coletivo dos docentes do CIN e dos alunos do BBD sobre a interação que ocorre em sala de aula. Constatou-se que os docentes do CIN estão tentando cumprir o seu papel da melhor forma possível, reconhecendo muitas vezes, suas limitações e dúvidas sobre se estão exercendo corretamente o seu papel. O docente do CIN preocupa-se com a relação com o seu aluno, pois este é o ponto de partida e de chegada de toda prática pedagógica. Por outro lado, no discurso dos alunos do BBD detectou-se que ainda existem docentes que não conseguiram mudar a forma de ensinar, que o relacionamento entre ambos é complicado e que não há um diálogo, não existe espaço para questionamentos e discussões. Na sala de aula se desenrola uma complexa rede de interações, onde o docente tem um papel de autoridade, mas não pode esquecer que o aluno é um ser humano com suas complexidades e peculiaridades. Docentes e alunos formam grupos com características próprias, com visões diferentes de mundo, de vida, de profissão, predominando uma grande heterogeneidade. Com as constantes mudanças na sociedade globalizada há a necessidade permanente de aprenderem a conviver, dialogar, trabalhar e juntos aprenderem a produzir conhecimentos e a fazer ciência.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T22:02:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:59:01Z : No. of bitstreams: 1 145053.pdf: 4176904 bytes, checksum: fe1168c50e5d92bb204527714ee76b01 (MD5)