Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-05-12Bitstream added on 2014-06-13T20:42:31Z : No. of bitstreams: 1 parahyba_mr_dr_mar.pdf: 1194566 bytes, checksum: fc3903f468fc50b8b7482d79e610aaf5 (MD5) / Este trabalho de pesquisa tem como objetivo compreender as diferentes formas de apropriação dos escritos, dos alunos da 4a. série, do curso de Licenciatura em Letras, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Foz do Iguaçu, com o foco sobre práticas de leitura, na perspectiva da história cultural. Interessa compreender os diferentes modos de apropriação e representação da leitura de alunos-leitores formandos do curso de Licenciatura em Letras, por meio do exame de suas práticas de leitura. A expressão práticas de leitura designa uma referência à leitura como um ato cultural. Portanto, opera-se teoricamente com contribuições de autores que trabalham com práticas de leitura e práticas de leitura escolar. A abordagem metodológica inclui pesquisa bibliográfica, questionário e entrevista apoiada na história oral.Tais práticas são examinadas a partir da reflexão sobre as narrativas colhidas e as observações realizadas na universidade e nos estágios de docência. / This study aims to comprehend the different forms of appropriation of the writings, by the fourth-grade students of Curso de Licenciatura em Letras, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná ( UNIOESTE), campus of Foz do Iguaçu, focusing on the reading practice in the cultural history perspective. It is important to understand the different ways of appropriation and reading representation by the students-readers, undergraduates of Licenciatura em Letras with Teaching Certification, through the analisys of their reading practices. The expression reading practice denotes a reference to reading as a cultural act. In order to accomplish that, the work is done theoretically with contributions of those authors who work with reading practices and school reading practices. The methodological approach includes bibliographical research, questionnaire and interview based on oral history. Such practices are analysed from the reflection on the narratives collected as well as the observations made in the university and during the teaching training programs.

Orientadora : Profª Drª Adriana R. W. Takahashi / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração. Defesa: Curitiba, 29/03/2016 / Inclui referências : f. 266-282 / Área de concentração: Estratégia e Análise Organizacional / Resumo: Esta tese analisou como ocorreu o processo de desenvolvimento das capacidades dinâmicas a partir da influência das lógicas institucionais sobre a decisão (seize) e a ação (reconfiguração) dos gestores de uma instituição de ensino superior considerando a interpretação (sense) dos eventos. Para alcançar o objetivo foi proposta a integração entre a abordagem das capacidades dinâmicas, oriunda da Teoria Baseada em Recursos, com conceitos da Teoria Institucional, especificamente sobre interpretação e lógicas institucionais. O campo escolhido para conduzir a pesquisa foi o de ensino superior brasileiro, porque tem passado por intensas transformações nas últimas décadas, como: o crescimento de matrículas; aumento de instituições de ensino superior; mudanças legislativas; acirramento concorrencial. Inicialmente foi realizada a análise do campo da educação superior brasileira, na qual foram identificadas as mudanças regulativas, de políticas públicas e concorrenciais. Na análise do campo identificou-se a presença de três lógicas principais: estado, comunidade e mercado, e apresentou-se um arquétipo de uma instituição de ensino superior orientada por cada uma destas lógicas. A seguir foi realizado um estudo de caso único em uma instituição de ensino superior que apresentava previamente indícios de capacidades dinâmicas. Os dados foram coletados por entrevistas e documentos: públicos ou da organização. Foi realizada análise de conteúdo com base em categorias previamente identificadas na literatura. No caso da Universidade Alfa foram identificados três eventos críticos nos quais ocorreram renovação de recursos. A análise dos eventos identificou a presença dos grupos de atividades das capacidades dinâmicas relacionadas ao monitoramento de mudanças ambientais, apropriação de oportunidades identificadas e reconfiguração dos recursos organizacionais e que estas atividades ocorreram de maneira recorrente. Com base na análise do caso é possível afirmar que a organização detém capacidades dinâmicas e que estas auxiliaram o seu processo de renovação de recursos. Identificou-se que as atividades de monitoração estão relacionadas tanto com a avaliação presciente do ambiente quanto com as atividades analíticas de monitoramento da realidade atual. Na universidade analisada as capacidades dinâmicas estão relacionadas com: a) ingresso em novas modalidades de ensino; b) renovação do processo pedagógico; c) busca por novas fontes de receitas. Identificou-se a correspondência entre oportunidade identificada e recursos organizacionais como precursora da atividade de apropriação. O caso evidencia que a existência de capacidades dinâmicas não está relacionada somente com resultados financeiros positivos. O esquema interpretativo atual dos gestores da Universidade Alfa é híbrido, sendo composto por atributos das lógicas de mercado e de comunidade. Também foi descrita a relação da influência das lógicas institucionais sobre as atividades das capacidades dinâmicas, evidenciando que cada lógica institucional pode indicar um curso de ação distinto para a organização. / Abstract: This dissertation analyzed how occur the process of development of dynamic capabilities from influence of institutional logics on seize and reconfiguring of managers of a high education institution, considering the sense of events. To achieve the goal was proposed an integration between dynamic capabilities, which is originated in resource based theory, and institutional theory, specifically the concepts of institutional logics and interpretative schemas. The field to research was the high education in Brazil because it has passed by intense transformation in the last decade such as: the rise of enrolment, the increase in the number of high education institutions, legal changes, the increase competition. Initially, we analyzed the industry of high education in Brazil, identifying the changes in regulation, governmental policies and competition. In the analyze of industry, we identified the existence of three logics - state, community and market and proposed an organizational archetypal derived of each logic. After, we conducted a single case study in a high education institution that showed previously indicatives of dynamic capabilities. The data was collected with interviews and documents, which are public or confidential. To analyze the data, we used the content analysis with categories identified in literature review. In the case of Alfa University was identified three critical events in which occurred the resource renovation. The analyze of events showed the presence of activities of dynamic capabilities related to sense of environmental changes, seize the opportunities identified and reconfiguring organizational resources and that such activities happen recurrently. Basing in the analyses, it is possible to affirm that the organization have dynamic capabilities and these help the organizational process of resource renovation. We identified that the activities of sense are related not only with the evaluation of environment but also with the development of analytical activities of reality monitoring. In Alpha University, the dynamic capabilities are related to: a) getting in new forms of education, b) renovation of pedagogical process, c) searching new funding forms. In addition, we identified a correspondence between opportunities and organizational resources as the starting point of seize activities. The case evidence that the existence of capacities dynamics is not related only with positive financial results. The current interpretive schema of managers of Alfa University is hybrid composed of market logic and community logic. Finally, we described the relation between institutional logics and the activities of cd, showing that each institutional logic can indicate different actions to organization.

Orientador : Prof. Dr. Lauro Brito de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa: Curitiba, 2016 / Inclui referências : f. 96-108 / Área de concentração : Contabilidade e finanças / Resumo: Este estudo investiga a intenção dos alunos concluintes dos cursos de ciências contábeis das universidades públicas estaduais e federais no estado do Paraná em seguir carreira na área de contabilidade, sob o enfoque da Teoria do Comportamento Planejado (TCP). A TCP foi desenvolvida por Ajzen (1991) para explicar a intenção de[dos] indivíduos de realizar(em) um comportamento com base em um conjunto reduzido de construtos explicativos: atitude, norma subjetiva e controle percebido. Esta teoria tem sido amplamente aplicada em outras áreas do conhecimento - p.e., humanas, sociais, saúde entre outras -, porém nas investigações em contabilidade seu uso ainda é incipiente. Sob esta sustentação teórica, a amostra investigada de 691 alunos concluintes do curso de ciências contábeis - universidades públicas estaduais e federais - no estado do Paraná, foi analisada de forma total e segregada por mesorregiões de acordo com o critério do IPARDES. Os dados coletados foram inicialmente tratados, utilizando estatísticas descritivas com a finalidade de caracterizar o perfil social e econômico dos respondentes e, na sequência, foi aplicado à análise fatorial e modelagem de equações estruturais. Os achados da pesquisa evidenciam que as hipóteses testadas se confirmaram na maioria das mesorregiões estudadas, mostrando que as variáveis: atitude, norma subjetiva e controle comportamental percebido afetam a intenção dos alunos em seguir uma carreira na área contábil. Verificou-se também que nas amostras de 6 mesorregiões nas quais as três hipóteses foram sustentadas, são aquelas representadas pelas maiores e mais desenvolvidas cidades paranaenses como Curitiba e cidades metropolitanas; e outras como Ponta Grossa, Maringá, Londrina, Apucarana, Cianorte, Paranavaí, Cascavel, Foz do Iguaçu, Marechal Cândido Rondon e Guarapuava. Ademais, as 10 mesorregiões estudadas apresentaram resultados de explicação de variância da intenção entre 27,84% a 64,31%, entretanto, a maioria das amostras apresentaram valores acima de 50% denotando que os respondentes possuem considerável intenção de seguir uma carreira contábil. / Abstract: This study investigates the intention of graduating students of accountancy courses in state and federal public universities in the state of Paraná in pursuing a career in the accounting field, from the standpoint of the Theory of Planned Behavior (TCP). The TCP was developed by Ajzen (1991) to explain the intent of [the] individuals to perform (in) behavior based on a limited set of explanatory constructs: attitude, subjective norm and perceived control. This theory has been widely applied in other areas of knowledge - p.e, human, social, health among others - but in the accounting investigations its use is still in its infancy. Under this theoretical framework, the investigated sample of 691 graduating students of accounting science - state and federal public universities - in the state of Paraná, was analyzed overall shape and separated by mesoregions according to the criterion of IPARDES. Data were initially treated using descriptive statistics in order to characterize the social and economic profile of the respondents and, as a result, we applied the factor analysis and structural equation modeling. The survey findings show that the hypotheses tested were confirmed in most investigated mesoregions, showing that the variables: attitude, subjective norm and perceived behavioral control affect the intent of students to pursue a career in accounting. It was also found that the samples of 6 mesoregions in which three hypotheses were supported, are those represented by the largest and most developed cities such as Curitiba and metropolitan cities Parana; and others like Ponta Grossa, Maringá, Londrina, Apucarana, Cianorte, Paranavaí, Cascavel, Foz do Iguaçu, Marechal Candido Rondon and Guarapuava. In addition, the 10 mesoregions studied showed results intent of variance explanation from 27.84% to 64.31%, however, most of the samples showed values above 50% indicating that the respondents have considerable intention of following an accounting career.

Orientador : Prof. Dr. João Amadeus Pereira Alves / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 02/04/2015 / Inclui referências / Linha de pesquisa: Educação em Ciências / Resumo: A constituição do campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) ocorreu a partir de um processo de múltiplas confluências entre áreas e subáreas do conhecimento. Enquanto campo interdisciplinar, a tríade CTS permite um entendimento sobre as origens, as dinâmicas e as consequências da ciência e da tecnologia sobre a sociedade. É em sua essência a ponte de ligação entre as várias disciplinas do conhecimento, e, por isso, traz grandes possibilidades para atender as demandas educacionais de nossa sociedade hiper-técnica e hiper-científica atual. Além disso, o campo CTS busca articular um exame crítico da ciência e da tecnologia e cujo objetivo é construir os fundamentos necessários para exercício da cidadania plena e responsável no que diz respeito aos diversos desafios postos ao cidadão do século XXI. A ideia deste trabalho parte do pressuposto de que ao receber uma educação tradicional, disciplinar e bancária, na qual o conhecimento é apresentado como pronto, estático e o espaço para o debate e criação são restritos ou inexistentes, marcas são inevitavelmente impressas nos futuros professores. Diante desse cenário, emerge a possibilidade e necessidade real de investigarmos docentes universitários que atuam, dentre outras atribuições, como formadores de professores no Ensino Superior. A presente dissertação objetiva elaborar conhecimentos sobre as concepções apresentada nos discursos de professores formadores de universidades públicas de Curitiba (PR), atuantes em disciplinas de suas áreas de referência (Física, Química, Biologia e Geociências), quanto às relações CTS e a vinculação destas em suas aulas nesse nível de ensino. Nos apoiamos nos pressupostos estabelecidos pela Grounded Theory para constituição e análise dos dados. Conduzimos seis entrevistas semi-estruturadas, em profundidade, entre os meses de dezembro de 2015 e novembro de 2016. Nos tópicos desenvolvidos nas entrevistas solicitamos que os depoentes expressassem livremente suas experiências de formação acadêmica, suas percepções sobre a ciência, tecnologia e a relação estabelecida coma sociedade, bem como as inserções de questões afetas à tríade CTS em suas aulas. Para a elaboração, condução e estruturação dessa pesquisa qualitativa, utilizamos o software profissional MAXQDA12®. O uso deste software possibilitou o gerenciamento de grande quantidade de dados, nos permitindo organizar e sistematizar o material de pesquisa, de criar códigos, de relacioná-los entre si e ainda criar categorias e os temas de análise. Ao criarmos códigos de análise, pudemos vinculá-los aos extratos das transcrições ou pontos específicos dos áudios. Entre os resultados, percebemos que os professores formadores levam adiante práticas que foram se consolidando ao longo dos anos. A ampla atuação em suas áreas de referência permitiu que eles criassem um discurso conciso e energético sobre os desafios e possibilidades da ciência e da tecnologia na atualidade. Não obstante à capacidade de argumentarem sobre temas relativos às suas áreas, esses professores afirmam buscar em suas práticas construir pontes que unam conhecimentos. Ainda, eles dizem produzir práticas alternativas e diferenciadas, que ao nosso ver influenciam diretamente nas atitudes e práticas dos professores em formação. Palavras-chave: CTS. Ensino Superior. Formação de professores. Grounded Theory. / Abstract: The constitution of the field Science, Technology and Society (STS) occurred from a process of multiple confluences between areas and subareas of knowledge. As an interdisciplinary field, the STS triad allows an understanding of the origins, dynamics, and consequences of science and technology on society. It is in essence the bridge between the various disciplines of knowledge, and therefore brings great possibilities to meet the educational demands of our contemporary hyper-technical and hyper-scientific society. In addition, the STS field seeks to articulate a critical examination of science and technology, and its goal is to build the foundations necessary for the exercise of full and responsible citizenship with regard to the various challenges posed to the citizen of the 21st century. The idea of this work is based on the assumption that when receiving a traditional, disciplinary and banking education, in which knowledge is presented as ready, static and the space for debate and creation are restricted or nonexistent, brands are inevitably imprinted on future teachers. Given this scenario, the possibility and real need to investigate the perception of university teachers who work, among other attributions, as teacher trainers in Higher Education emerges. The present dissertation aims at exploring the perception presented in the discourses of public university educators from Curitiba (PR), who are active in disciplines of their areas of reference (Physics, Chemistry, Biology and Geosciences), in relation to STS and their linkage in their classes at this level of education. We took the Grounded Theory methodology in order to compose and analyse our data. We conducted a total of six semi-structured interviews, in depth, between December 2015 and November 2016. In the topics developed in the interviews, we asked the interviewers to freely express their experiences of academic development, their perceptions about science, technology, and the established relationship with society, as well as the insertion of issues related to the STS triad in their classes. For the elaboration, conduction and structuring of this qualitative research, we used the professional software MAXQDA12®. The use of this software made it possible to manage a large amount of data, allowing us to organize and systematize the research material, to create codes, to relate them to one another, and to create categories and analysis themes. When we created analysis codes, we were able to link them to extracts from the transcriptions or specific points of the audios. Among the results, we noticed that the teacher educators carry out practices that have been consolidating over the years. The broad performance in their areas of reference allowed them to create a concise and energetic discourse on the challenges and possibilities of science and technology today. Despite the ability to argue about themes related to their areas, these professors claim to seek in their practices to build bridges that unite knowledge. Moreover, they say they produce alternative and differentiated practices which, in our view, directly influence the attitudes and practices of teachers in-training. Keywords: STS. Higher education. Teacher education. Grounded Theory.

Orientadora: Profª Drª Maria Ribeiro Lacerda / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. Defesa: Curitiba, 12/08/2014 / Inclui referências / Área de concentração: Prática profissional de enfermagem / Resumo: HERMANN, A. P. A vivência em ensinar e aprender o cuidado domiciliar nos cursos de graduação em saúde. 2014. 196 f. Tese [Doutorado em Enfermagem] - Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Orientadora: Profª. Drª. Maria Ribeiro Lacerda. Com o intuito de incitar reformas no modelo de ensino dos profissionais de saúde, que historicamente direcionou a formação profissional para uma base biológica, orientada pela especialização e pela pesquisa experimental, centrada no ambiente hospitalar, foram instituídas, entre 2001 e 2002, as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de enfermagem, farmácia, medicina, nutrição, odontologia e terapia ocupacional, que afirmam que a formação do profissional de saúde deve contemplar o sistema de saúde vigente no país, o trabalho em equipe e a atenção integral à saúde. Nesse sentido, os cursos de graduação da área da saúde precisam considerar o ensino do Cuidado Domiciliar (CD), que é uma prática profissional em expansão no sistema de saúde. Assim, os objetivos desta pesquisa foram interpretar como o ensinar e aprender do cuidado domiciliar é vivenciado por discentes, docentes e egressos dos cursos de graduação em enfermagem, farmácia, medicina, nutrição, odontologia e terapia ocupacional da Universidade Federal do Paraná (UFPR); construir uma teoria substantiva que explicite a vivência em ensinar e aprender o cuidado domiciliar nesses cursos; e, como contribuição, propor estratégias que subsidiem a incorporação de conteúdos e práticas sobre o cuidado domiciliar nos referidos cursos. O Pensamento Complexo, segundo Edgar Morin, foi o referencial teórico adotado. Trata-se de pesquisa qualitativa, que utilizou como método a Teoria Fundamentada nos Dados, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Setor de Ciências da Saúde da UFPR, sob o Registro CEP/SD: 631.168.08.10 e CAAE: 0062.0.091.000-08. Para construção da teoria substantiva, foram entrevistados três grupos amostrais. O primeiro grupo foi composto por 37 acadêmicos que cursavam o último ano da graduação dos 06 cursos mencionados; o segundo foi composto por 16 docentes dos 06 cursos mencionados, que abordavam conteúdos referentes ao CD em sala de aula ou estágio; e o terceiro grupo amostral foi composto por 10 egressos dos 06 cursos mencionados que atuam no CD, seja na iniciativa pública ou privada. Ao todo, foram realizadas 63 entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados consistiu na codificação aberta, axial e seletiva, que permitiu interpretar o fenômeno "A vivência em ensinar e aprender o cuidado domiciliar nos cursos de graduação em saúde", que tem como categoria central "Ensinando e aprendendo o cuidado domiciliar nos cursos de graduação em saúde". As causas do fenômeno foram explicitadas na categoria "Articulando conhecimentos sobre o CD"; as estratégias, na categoria "Vivenciando a singularidade do CD"; as condições intervenientes, na categoria "Compreendendo as características multidimensionais do CD"; o contexto, na categoria "Compreendendo o CD no sistema de saúde; e as consequências, na categoria "Transformando o pensamento sobre a formação profissional em CD". A teoria substantiva construída permitiu comprovar a tese de que a complexidade do cuidado domiciliar torna indispensável seu ensinar e aprender nos cursos de graduação em enfermagem, farmácia, medicina, nutrição, odontologia e terapia ocupacional. Existem inúmeras particularidades no CD que precisam ser entendidas para que a atuação profissional considere paciente, cuidador, familiares, redes sociais e as relações envolvidas nesse processo, sendo essencial a formação profissional específica para atuação no CD. Palavras-chave: Assistência domiciliar. Saúde. Educação superior. Formação de recursos humanos. Complexidade. / Abstract: HERMANN, A. P. The teaching and learning experience for home care in health undergraduate courses. 2014. 196 f. Thesis [Ph.D. in Nursing] - Federal University of Paraná, Curitiba. Advisor: Profª. Drª. Maria Ribeiro Lacerda. In order to encourage renovations in the teaching model for health professionals, which historically has guided their training based on biological issues, driven by specialization and experimental research focused on hospital settings, between 2001 and 2002, the National Curriculum Guidelines for the courses in nursing, pharmacy, medicine, nutrition, dentistry, and occupational therapy were established claiming that the training of health professionals should consider the current health system in the country, teamwork, and comprehensive health care. In this sense, the undergraduate courses in the health care area are required to consider the teaching of Home Care (HC), which is an expanding professional practice in the health system. Thus, this study aimed: (1) to analyze the teaching and learning for the home care that is experienced by students, teachers, and graduates from courses in Nursing, Pharmacy, Medicine, Nutrition, Dentistry, and Occupational Therapy from the Universidade Federal do Paraná (UFPR) (Federal University of Paraná); (2) to build a substantive theory that explains the teaching and learning experience for home care in these courses; and (3) as a contribution, to propose strategies that support incorporation of contents and practice on home care in those courses. The used theoretical approach was The Complex Thinking, according to Edgar Morin. This is a qualitative research that used the Grounded Theory method (GT) approved by the Comitê de Ética em Pesquisa (CEP/SD) (Ethics Committee in Research) of the Department of Health Sciences of UFPR under the registry CEP/SD n. 631.168.08.10 and CAAE n. 0062.0.091.000-08 (CAAE - Certificado de Apresentação para Apreciação Ética - Certificate of Presentation for Ethical Appreciation). Three sample groups were interviewed for the substantive theory construction. The first group was composed by 37 students who attended the last year of undergraduate in the 6 listed courses; the second group was composed by 16 teachers from the 6 listed courses that addressed content related to HC in the classroom or training period; and the third sample group was composed by 10 graduates from the 6 listed courses working in HC whatever public or private sector. A total of 63 semi-structured interviews were carried out. Data analysis was based on open, axial, and selective coding, which allowed to interpret the phenomenon - "The teaching and learning experience in home care in undergraduate courses in health" - which has as its central category "Teaching and learning home care in undergraduate health courses." The phenomenon causes were explained by the "Linking knowledge about the HC" category; strategies were explained by the "Experiencing the uniqueness of the HC" category; intervening conditions were explained by the "Understanding the multidimensional characteristics of the HC" category; the context was explained by the "Understanding the HC in the health system" category; and consequences were explained by the "Transforming thinking about professional training on HC" category. The constructed substantive theory was able to prove the thesis that the complexity of home care becomes the teaching and learning indispensable in undergraduate courses in nursing, pharmacy, medicine, nutrition, dentistry, and occupational therapy. There are many special features on the HC that need to be understood by professionals so that their performance takes into account the patient, caregiver, family, social networks, and involved relationships in this process; so, specific training is fundamental to operate the HC. Keywords: Home care. Health. Higher education. Staff development. Complexity.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-16Bitstream added on 2014-06-13T19:04:31Z : No. of bitstreams: 1 cardoso_om_dr_mar.pdf: 1017665 bytes, checksum: 0fc7e61b9c81088cb24af8fde071745e (MD5) / O estudo tem como objetivo analisar o processo de construção da gestão democrática na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Partimos do pressuposto de que para ser efetivamente democrática a gestão deve ser compartilhada, possibilitando a todos os segmentos da universidade a participação nas tomadas de decisão, de modo a delegar-lhes autoridade. Na análise do fenômeno estudado utilizamos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Ainda, objetivando entender a dinâmica e o funcionamento da gestão na UTFPR, foram coletados dados nos seis campi da instituição, o corpus é formado, então, por entrevistas semi-estruturadas realizadas com representantes dos diversos segmentos da comunidade universitária. Procuramos, inicialmente, a compreensão do conceito de democracia verificando seu desenvolvimento desde o surgimento na Grécia antiga até os dias atuais considerando ainda sua trajetória no Brasil. Buscamos também, um entendimento sobre o funcionamento da democracia e da gestão democrática no interior das instituições de ensino superior no Brasil, bem como a relação estabelecida entre autonomia e gestão democrática. Neste estudo, também fomos averiguar as influências dos organismos multilaterais na elaboração de políticas públicas para o ensino superior brasileiro, principalmente nos governos de Fernando Henrique Cardoso e Luis Inácio Lula da Silva que se mostraram mais próximos ao ideário neoliberal. Investigamos, ainda se a forma como é elaborado o orçamento e também como foi organizado o processo de elaboração do novo Estatuto da UTFPR permitiu a participação efetiva da comunidade desta universidade. Finalizando, analisamos se os possíveis elementos de democratização existentes na universidade como as eleições para a escolha dos diretores de campi... / The study aims to analyze the process of democratic management building Federal Technological University of Paraná (UTFPR). Assuming that to be an effective democratic management it must be shared, enabling all segments of the university to participate in decision taken to delegate authority to them. In the analysis of the phenomenon studied were used literature and documental researching. Purposing to understand the dynamic and the functioning of management UTFPR, data were collected in the six campus, the corpus is formed, for semi-structured interviews conducted with representatives of various segments of the university community. Initially we tried to understand the concept of democracy checking its development since the appearing in ancient Greece till the present, considering its trajectory in Brazil. We also aim understanding about the functioning of democracy and democratic management inside education institutions in Brazil and the relationship between autonomy and democratic management. In this study, we also investigate the influence of multilateral agencies in developing public policies for the Brazilian higher education, especially in the governments of Fernando Henrique Cardoso and Luis Inacio Lula da Silva who were closest to the neoliberal ideology. We also investigated the way the budget is prepared and organized as the process of drafting the new statute of UTFPR enabled the effective participation of the college community. Finally, we analyzed if the possible elements of democratization in the university as the election for the choice of directors of campus, recently introduced, and the structuring and functioning of the collegiate councils with deliberative rights of the institution that has helped democratize the way of managing UTFPR. The study considered that in UTFPR the legal autonomy previewed... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29Bitstream added on 2015-04-09T12:47:55Z : No. of bitstreams: 1 000814250.pdf: 1288333 bytes, checksum: de86de0b31374ad88a322014aa1a3f71 (MD5) / O desenvolvimento científico, tecnológico e social está diretamente associado à informação. Ela representa garantia de liberdade, potencializando no homem sua capacidade de escolha, de decisão para si mesmo e para a sociedade. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) fazem parte desse contexto sendo objeto de investigação de vários estudiosos, principalmente no que se refere à forma como nos relacionamos com estas tecnologias, seja como indivíduos ou como organizações. Nas instituições públicas, especificamente nas Universidades, as TIC se apresentam como desafios e ao mesmo tempo tem possibilitado mudanças significativas principalmente, no planejamento, na organização, na representação, na preservação, no uso e na disseminação do conhecimento produzido nos Programas de Pós-graduação. Assim, considerando o volume de informações produzidas pelos programas de pós-graduação, chega-se ao problema desta pesquisa: Como o mapeamento conceitual de dados pode contribuir na estruturação de um sistema de informação da pós-graduação de uma instituição de ensino superior a partir de sua co-existência com o sistema de avaliação da CAPES? As instituições escolhidas para a pesquisa referem-se à Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), especificamente a Pró-reitoria de Pós-graduação (PROPG) e a CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A escolha pela UNESP fundamenta-se na posição consolidada da universidade em seus programas de pós-graduação e na experiência da autora no acompanhamento acadêmico junto aos programas de pós-graduação da UNESP e da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A presente pesquisa caracteriza-se como descritiva bibliográfica e analítica para a investigação teórica e metodológica dos temas abordados, com abordagem quanti-qualitativa e pesquisa-ação, para a análise dos sistemas de ... / The scientific, technological and social development is directly linked to information. It is the guarantee of freedom, enhancing in man his ability of choice, decision for himself and for society. Information Technology and Communication (ICT) are part of that context and subject of investigation by several scholars, particularly with regard to how we relate to these technologies, either as individuals or as organizations. In public institutions, especially the universities, ICT present themselves as challenges and at the same time has enabled significant changes mainly in the planning, organization, representation, preservation, use and dissemination of the knowledge produced in Graduate Programs . Thus, considering the volume of information produced by graduate programs, one arrives at the problem of this research: As the conceptual mapping data can contribute to the structuring of an information system graduate from a higher education institution from its co-existence with the system of CAPES? The institution selected for the survey refers to the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), specifically the Dean of Graduate (PROPG) and CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. The choice of UNESP is based on the University and in the consolidated position of its Graduate programs and in the experience of the author in the academic follow-up with graduate UNESP and the State University of Rio de Janeiro (UERJ) programs. This research is characterized as bibliographic descriptive and analytical for theoretical and methodological research of the topics discussed, and a quantitative and qualitative approach and action research to the analysis of data collection systems of the UNESP-PROPG and CAPES. The results obtained so far point to the importance of integrating data from graduate as a need for institutions that aim at transparency in its activities and best practices for managing ...

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-25Bitstream added on 2015-04-09T12:47:40Z : No. of bitstreams: 1 000812626.pdf: 1026530 bytes, checksum: 267abfd49402a7c0ce649c46f292cc9e (MD5) / Esta pesquisa focaliza a competência moral na formação de psicólogos do trânsito, objetivando avaliar a eficácia de uma intervenção para o desenvolvimento da competência moral de psicólogos que participavam de dois cursos de Especialização em Psicologia do Trânsito. O conceito de competência moral foi elaborado por Lawrence Kohlberg e operacionalizado por Georg Lind e se refere à capacidade de avaliar juízos morais em contextos que são adversos ao emissor. Isso depende em grande parte do desenvolvimento da capacidade reflexiva e, portanto, do desenvolvimento cognitivo. Os referenciais teóricos utilizados foram: Jean Piaget, Lawrence Kohlberg e Georg Lind no que se refere ao desenvolvimento moral e Rozestraten referente à Psicologia do Trânsito. O delineamento da pesquisa foi quase-experimental e exploratório. Participaram do estudo 28 sujeitos, divididos em dois grupos: controle e experimental. Houve a aplicação de dois instrumentos: o Moral Competence Test (MCT_xt) e um instrumento quati-qualitativo com casos-vinheta envolvendo dilemas morais específicos da Psicologia do Trânsito. Foram propostas intervenções com o grupo experimental para a avaliação do desenvolvimento da capacidade reflexiva dos participantes. Os resultados obtidos mostraram um escore total de competência moral médio, que o curso de formação não influencia no desenvolvimento da competência moral e que houve uma regressão considerada baixa entre o primeiro e o segundo momentos. Os participantes demonstraram preferência por respostas mais pautadas no pós-convencional, não havendo segmentação significativa entre os dilemas separadamente. A intervenção realizada com o grupo experimental não possibilitou diferença significativa em relação ao grupo controle, sendo os resultados discutidos quanto à importância da qualidade do ensino na formação dos profissionais, bem como da integração de teoria, técnica e prática, com o uso de... / This survey focuses the moral competence in the psychologist traffic formation, and it has like a goal to evaluate the efficiency of an intervention to the psychologists moral competence development that participate of the two specialization courses in Traffic Psychology.. The concept of moral competence was elaborated by Lawrence Kohlberg and implemented by Georg Lind and it refers to the capacity of evaluate moral judgments in contexts that are adverses to the issuing. This depends largely of the reflexive capacity development, and, therefore, of the cognitive development. The theoretical frameworks were Jean Piaget, Lawrence Kohlberg e Georg Lind in what refers in the moral development and Rozestraten relative to Traffic Psychology. The search design was almost experimental and exploratory. Twenty-eight people took part of the study, they were divided in two groups: control and experimental. There was the application of two instruments: the Moral Competence Test (MCT_xt) And na instrument quanti-qualitative with cases-vignette involving specific moral dilemmas of the Traffic Psychology. Interventions with the experimental group were proposed to evaluate the reflexive capacity development of the participants. The results showed a total score of average moral competence, that the formation course does not influence in the moral competence development and that there was a low considered regression between the first and the second moments. The participants showed preferences for more guided answers in the conventional post, there are not significant segmentation among the dilemmas separately. The intervention done with the experimental group was not enable to show significant differences in relation to the control group, being the results discussed as the importance in the professional formation, as well as, in the integration of theory, technique and practice, with the use of more active methodologies of learning and teaching. Rethinking ...

Made available in DSpace on 2015-07-13T12:10:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-24. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-13T12:25:29Z : No. of bitstreams: 1 000839562.pdf: 366571 bytes, checksum: 92a35ff03c3225adff0675449bcff03c (MD5) / Contemplando questões da Ética que envolvem engenheiros e tecnólogos em alimentos no desenvolvimento da prática profissional, sob uma análise crítica, desenvolveu-se um estudo teórico com o intuito de refletir o ensino da Ética, que busca o Bem na ação racional do homem, partindo do interesse em proporcionar o desenvolvimento humano nos cursos de formação desses profissionais, ofertados por uma universidade pública tecnológica. Em uma perspectiva sócio-histórica, buscou-se o avanço do conhecimento acumulado, com ênfase na característica relação da formação profissional com a Ética, encontrando amparo seguro na obra Ética a Nicômaco, de Aristóteles, para se pensar a ação humana. Tendo em vista a formação integral de engenheiros e tecnólogos em alimentos, como modelo pertinente para se pautar estratégicas na educação, optou-se pela Ética aristotélica como fim de orientação na conexão entre os âmbitos individual e coletivo do desenvolvimento moral, fornecendo subsídios para o aperfeiçoamento do ensino superior como lugar de profissionalização, comprometido com a construção de conhecimentos socialmente significativos. Conclui-se, a partir dessa leitura reflexiva, que é possível formar, no homem, uma disposição através do hábito, integrantes da escolha determinada pelo logos, no domínio das muitas possibilidades. Porquanto, é possível essa formação ocorrer com engenheiros e tecnólogos que buscam graduação na UTFPR, Câmpus de Medianeira. / It addresses the Ethics issues involving engineers and technologists in food in the development of professional practice. For such, in a critical analysis, we developed a theoretical study in order to rethink the teaching of ethics, which seeks Well rational action of man, starting from the interest in providing human development training courses these professionals, offered by a public university technology. In a socio-historical perspective, we sought to advance the knowledge accumulated, emphasizing the characteristic relation of vocational training to Ethics, finding safe refuge in the work Nicomachean Ethics, Aristotle, to think about human action. Given the comprehensive training of engineers and technologists in food, as appropriate model to be based on strategic education, was chosen as Aristotelian ethics to guide the connection between the individual and collective levels of moral development, providing subsidies for the improvement of higher education as a place of professional, committed to the construction of socially meaningful knowledge. It is concluded from that reflective reading, which can be formed in man, a provision through habit, members of the choice determined by the logos in the field of many possibilities. Forasmuch as it is possible that training occur with engineers and technologists seeking graduation in UTFPR, Campus of Medianeira.

Made available in DSpace on 2015-07-13T12:10:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-25. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-13T12:25:18Z : No. of bitstreams: 1 000836797.pdf: 995712 bytes, checksum: fa715e7dc90799bd3d5e0e5382239afd (MD5) / Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, caracterizou-se por um estudo de caso que teve como principal objetivo analisar as relações entre o desenvolvimento cognitivo e as dificuldades de aprendizagem na disciplina de Cálculo Diferencial Integral, em acadêmicos de uma Universidade Pública Federal do Paraná. A discussão apoiou-se na teoria construtivista piagetiana, voltada à compreensão do processo de construção e aprendizagem da matemática. Sua aplicação foi realizada em três etapas, envolvendo acadêmicos do 1º período de Engenharia ingressantes entre os anos de 2011 a 2014. A primeira etapa consistiu na Análise do Rendimento Acadêmico na disciplina de Cálculo Diferencial Integral de ingressantes nos cursos de Engenharia entre os anos de 2011 a 2013, que mostrou uma média geral de 55,7% de reprovação na referida disciplina. A segunda etapa voltou-se para a Avaliação do Conteúdo Matemático dos acadêmicos ingressantes na Engenharia no 2º Sem/2013. O instrumento utilizado nessa etapa foi elaborado por professores especialistas na área da matemática e visava verificar o domínio dos conteúdos matemáticos apreendidos em graus anteriores de ensino, necessários ao entendimento dos conteúdos previstos para a disciplina de Cálculo Diferencial Integral. Essa aplicação foi realizada em dois momentos, com finalidades distintas, sendo que desta última foi selecionada uma amostra do instrumento aplicado, de 21 participantes reprovados na Disciplina de Cálculo Diferencial Integral para realização da correção e atribuição de um conceito (nota). Os resultados dessa fase indicaram que, 85% dos acadêmicos não demonstram domínio de conceitos e noções básicas da matemática necessários ao bom desempenho na disciplina de matemática. A terceira e última etapa da pesquisa, foi direcionada a acadêmicos da Engenharia de Alimentos, por ter sido apontado como o curso com maior índice de reprovações... / This research, with a qualitative and quantitative approach, was characterized by a case study that had, as a main goal, to analyze the relations between the cognitive development and the learning difficulties in the discipline of Integral Differential Calculus, in academics of a Federal Public University of Paraná. The discussion was based in the Constructive Theory of Piaget, focused on the comprehension of the construction process and learning of Mathematics. Its application was performed in three steps, involving first term Engineering academics, freshmen between 2011 to 2014.The first step consisted in the Analysis of the Academic Performance in the discipline Integral Differential Calculus of the freshmen in the Engineering courses, between 2011 to 2013, that showed a general average of 55,7% of failing in the mentioned discipline. The second step focused on the Evaluation of the Mathematics Contents of the freshmen academics in Engineering in the second term of 2013. The instrument of this second step of evaluation was elaborated by expert teachers in the mathematics area and aimed to verify the domain of the mathematics contents learned in previous stages of learning, necessary to the understanding of the contents provided for the discipline Integral Differential Calculus. This application was performed in two moments, with distinct purposes. From this last one, it was selected a sample of the applied instrument of 21 flunked participants in the Discipline of Integral Differential Calculus to perform the correction and attribution of a concept (grade).The results of this stage indicated that, 85% of the academics do not show domain of the concepts and the mathematics basic notions required to the good performance in the mathematics discipline. The third and last step of the research was directed to academics of the Engineering of Nourishment, because it was pointed as the course with the biggest index of reproofs and...