Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240833.pdf: 184094 bytes, checksum: c187707967721b7d06a3084355e18bfd (MD5) / O propósito da dissertação é apresentar uma investigação, a qual teve por objetivo analisar a adequação da grade curricular do curso de Administração do Instituto Luterano de Ensino Superior de Ji-Paraná, para a formação de profissionais ou de empreendedores, sob o ponto e vista do estudante. O objeto de estudo desta pesquisa restringiu-se ao estudo da grade curricular que foi oferecida até o primeiro semestre de 2001, inclusive como forma de subsidiar a implementação das disciplinas eletivas em fase de implantação. Nesse, sentido, apresentou-se uma fundamentação teórica voltada a : Perspectivas do Ensino Superior Brasileiro; ao Ensino de Administração no Brasil e suas perspectivas; e ao Empreendedor e suas características. Os dados primários foram coletados por meio de questionário composto de questões fechadas e abertas, e através de um estudo de caso, foram buscadas as percepções individuais dos dezoito formandos do segundo semestre de 2001, população desta pesquisa. Os resultados desta investigação mostram que os formandos obtiveram uma formação profissional indefinida. Segundo a maioria deles, esta formação não foi voltada ao empreendedorismo, assim como ao generalista especializado. Entretanto, percebeu-se uma grande manifestação de uma formação centrada na capacitação de empreendedores e a inclusão na grade curricular de disciplinas alternativas voltadas às especificidades da região, e que estas disciplinas fossem articuladas com a prática. Com base nessa apreciação, conclui-se que foi bem sucedida a realização deste trabalho, tendo em vista que a maioria das sugestões apresentadas já foi implementada.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:14:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:39:32Z : No. of bitstreams: 1 189637.pdf: 7518769 bytes, checksum: c7b215cf26d4c71b186f5f8bb4fcf500 (MD5) / Este trabalho de pesquisa na forma de um estudo comparativo tem por objetivo principal identificar e analisar quais os principais componentes da educação empreendedora ofertada pelos cursos de graduação em Administração de Empresas, que possibilitem visualizar o empreendedorismo como uma opção de formação profissional ao acadêmico. Foram objetos de estudo, os cursos de Administração de Empresas de três Universidades, sendo uma no Brasil - Universidade do Vale do Itajaí - CES IV e duas no exterior - Escola de Estudos Empresariais da Universidade de Valencia e Escola Superior de Investigação Comercial - ESIC, ambas na cidade de Valencia - Espanha. Entretanto, dado à similaridade dos Cursos de Administração de Empresas, sobretudo no Brasil, é perfeitamente susceptível de aplicação, necessitando, todavia, alguns ajustes em função das peculiaridades regionais onde estarão alocados os referidos Cursos. Para tanto, foi estudada a dinâmica dos cursos das Universidades envolvidas, abordando sob a forma quali-quantitativa, todas as variáveis que norteiam a estrutura curricular de formação acadêmica recebida pelo aluno. A partir do estudo e análise, propor-se-á uma série de recomendações para a elaboração de um Modelo de Formação Acadêmica diferenciada, tendo como parâmetros, as Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Administração de Empresas, conforme o que estabelece a Lei das Diretrizes e Bases da Educação -LDB, os padrões de qualidade para os cursos de administração, documento elaborado pela Comissão de Especialistas de Ensino em Administração (MEC/CFA), bem como os pressupostos básicos da Educação Empreendedora. Além destes fatores, agregar-se-á, ainda, estudos e/ou pesquisas de potenciais empreendedores para criação de empresas, no que tange a formação acadêmica, trabalhos de investigação recentes na área e os trabalhos de reestruturação curricular que, eventualmente, estarão em estudos ou mesmo em execução nas Universidades envolvidas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política. / Made available in DSpace on 2012-10-20T07:45:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:05:16Z : No. of bitstreams: 1 187110.pdf: 3402383 bytes, checksum: e80739b17421ba994dd74c4b6838ca40 (MD5) / Considerando as possibilidades de pesquisas que podem e são desenvolvidas sobre o ensino superior brasileiro e vasta gama de informações criadas nos últimos anos, principalmente através dos processos avaliativos implantados pelo Ministério da Educação - MEC, após a Lei de Diretrizes e Bases - LDB/96, buscamos nesse trabalho analisar e avaliar os principais discursos sobre o processo avaliativo, bem como os resultados obtidos a partir dos dados publicizados pelo Ministério desde a implementação dos mecanismos avaliativos (de 1997 a 2000). Assim como não podia deixar de faltar, nossa pesquisa aborda as questões centrais das políticas de ensino superior brasileiras dos últimos anos, visando sempre uma reflexão sobre seus pontos mais importantes, buscando na imensa literatura os autores que produzem os trabalhos mais significativos quanto ao tema. Ampliando as possibilidades de discussões e apontando para os critérios avaliados, essa pesquisa, despretensiosamente, busca trazer para o debate novos subsídios e ponderações quanto a pertinência das avaliações feitas pelo MEC, bem como a manipulação dos resultados obtidos. Juntamente com uma apropriação dos discursos dos principais atores envolvidos, fizemos a análise dos dados publicados, partindo dos indicadores mais expressivos que possibilitariam estabelecer alguma relação com os discursos. Fazendo a correlação de alguns indicadores e buscando deles extrair percentuais para uma maior aproximação da realidade, compreendendo sua pertinência e identificando as relações possíveis, chegamos ao fim de nossa pesquisa com a angústia de perceber o quanto os discursos utilizados pelo Ministério, ou melhor, pelos seus representantes, não se correspondem, apresentam-se desconexos e fora da realidade social brasileira.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:44:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho tem por objetivo realizar a análise da Competitividade Sistêmica dos cursos de graduação em Administração nos municípios da Associação de Municípios de Região Carbonífera (AMREC) e da Associação de Municípios do Extremo Sul Catarinense (AMREC), utilizando-se para isto do modelo desenvolvido para esta finalidade por Klaus Esser, Wolfgang Hillebrand, Dirk Messner e Jörg Meyer-Stamer para o Instituto Alemão de Desenvolvimento (IAD). Para tanto foi realizado o levantamento bibliográfico, buscando obter informações sobre o setor em estudo e também aprofundar os conhecimentos a respeito dos conceitos necessários para o desenvolvimento do trabalho, apresentando um estudo dos principais modelos existentes para a análise da competitividade, e uma reflexão crítica sobre os mesmos, justificando os motivos que levaram à escolha do modelo do IAD. Como princípios metodológicos adotou-se para o desenvolvimento deste estudo, os requisitos envolvidos em uma pesquisa aplicada, que possibilitasse um estudo descritivo sobre os aspectos inerentes à competitividade sistêmica, com uma abordagem qualitativa sobre o assunto, através de um levantamento feito junto às cinco entidades que oferecem cursos de graduação em Administração nesta região e também junto aos demais atores envolvidos no processo conforme define o modelo, que fora adaptado pelo autor do presente trabalho para as características específicas associadas às Instituições de Ensino Superior (IES). Antes da análise da pesquisa foi elaborado um panorama sobre a situação atual do setor em nível mundial, nacional, estadual e regional, permitindo ao leitor, acompanhar o desempenho do mesmo nos diversos segmentos. A análise foi feita considerando-se os quatro níveis propostos pelo modelo: meta, macro, meso e micro, onde um conjunto de fatores distintos irá definir a competitividade. No nível meta verificou-se que o principal problema é a falta de diálogo e articulação entre os atores envolvidos. No nível macro a falta de uma política educacional e de diretrizes específicas para o setor são o principal entrave existente. No nível meso existem problemas de infra-estrutura que impossibilitam as IES sustentarem suas vantagens competitivas e também há a necessidade de ampliação do diálogo neste nível. No nível micro percebe-se claramente que as IES estão estruturadas de forma a se tornarem competitivas, mas a falta de ações cooperadas e integradas dificulta o incremento da competitividade no setor. Como principais conclusões, verifica-se que o trabalho contribuiu para o entendimento das relações entre as instituições e entidades que compõem o entorno dos cursos de graduação em Administração e que estes possuem a pré-disposição necessária para implementar as ações que possibilitarão a formação de um cluster no setor, tornando-o mais competitivo e permitindo aos envolvidos criar e sustentar suas vantagens competitivas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:26:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227091.pdf: 2237709 bytes, checksum: 8d13362f324c41631ba71f0bd29a6078 (MD5) / O presente estudo procura mostrar os resultados obtidos com a utilização do modelo do comportamento de compra de Engel, Kollat e Blackwell (ENGEL, BLACKWELL & MINIARD, 2000), num processo de escolha de cursos de graduação em administração de empresas na cidade de Belo Horizonte. A utilização do modelo tem por objetivo avaliar como se processa a escolha pelos estudantes que almejam um curso de graduação em administração. Nos últimos anos, o mercado voltado para as Instituições de Ensino Superior # IES # que oferecem principalmente o curso de graduação em administração de empresas tem aumentado sensivelmente, dificultando o processo de escolha para os estudantes. Os resultados foram obtidos através do método de estudo de casos, utilizando a pesquisa de campo com alunos de duas IES, localizadas no município de Belo Horizonte. Depois de tabulada e analisada a pesquisa, concluiu-se que o modelo avaliado é eficaz na detecção de influências no processo de escolha, que existe diferença desse processo mas das duas IES pesquisadas, que influências ambientais, com as quais os alunos estão envolvidos, são determinantes da escolha. Concluiu-se, também, que a avaliação obtida pelas IES no provão exerce uma influência maior nos estudantes de classes sociais mais altas. Os resultados da pesquisa constituem instrumentos importantes para que as IES definam uma melhor estratégia de marketing com seus clientes e com o mercado.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho trata de um levantamento de dados e informações que possam apoiar a decisão quando da implantação de um novo curso superior em universidades. Através de estudos bibliográficos foram buscados conhecimentos a respeito de sistemas, gestão, sistema educacional, planejamento estratégico, planejamento estratégico na educação e planejamento estratégico na Universidade do Vale do Itajaí, Univali, onde foi feita a aplicação do modelo, em seu Centro de Educação em Tijucas. De posse desses conhecimentos necessários para o entendimento do trabalho proposto, foi feito em conjunto com especialistas um levantamento de fatores e variáveis em nível macroambiente, ambiente de tarefa e ambiente interno, que influenciam na tomada de decisão de implantar um curso superior. Levantadas as variáveis e, depois, aprovadas pelos especialistas como suficientes, foi feita uma simulação de implantação de um curso superior. Optou-se por simular a implantação de um curso de Administração no Centro de Educação (CE) da Univali em Tijucas. Os especialistas extraíram do pré-modelo os fatores e as variáveis que poderiam influenciar na criação do curso de Administração no CE de Tijucas. Feito isso, foram estes fatores e variáveis colocados em ordem de importância, lançados em uma matriz, comparados par a par verbalmente e transformados em números para leitura e cálculo por meio de um software. Depois disso, foi utilizado o software Expert Choice, que hierarquizou percentualmente a importância de cada fator e de cada variável, dando, com isso, informações aos decisores para utilizarem as variáveis mais importantes, se assim o desejarem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T05:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:23:13Z : No. of bitstreams: 1 185623.pdf: 7682905 bytes, checksum: e2a6edd87b1bdf001c8a0c55d5acc35d (MD5) / Esta pesquisa aborda a questão do uso do computador em uma instituição de ensino superior de Belo Horizonte, o Unicentro Newton Paiva (UNP), e seus desdobramentos no campo das representações sociais, utilizando como fio condutor de análise o cotidiano da atividade docente e discente no curso de Psicologia desta Instituição. As ações de professores e alunos, neste cenário estratégico de produção do conhecimento, foram observadas, porque se considera que o conhecimento, enquanto produto, é afetado pelas condições sociais e psicológicas de um contexto específico. Usando como inspiração os estudos das representações sociais, adotando portanto, uma perspectiva da Psicologia Social, o foco do estudo recaiu na questão: Quais os aspectos psicológicos e os paradoxos que envolvem as práticas destes usuário? Os resultados mostram os efeitos da inclusão do uso do computador no contexto do Curso de Psicologia do Unicentro Newton Paiva. Tais resultados foram obtidos nas contingências verificadas, com base na observação in loco do trabalho dos professores e alunos e em suas falas registradas em duas entrevistas formais realizadas durante os três meses de pesquisa de campo. Enfoca a contemporaneidade, as interfaces culturais e epistemológicas, aspectos psicológicos, tecnopólio, representações sociais, razão e emoção, correlatos à tecnologia do uso do computador. Apresenta um parecer analítico sobre o que foi dito nas entrevistas, seguindo a padronização da análise do discurso denominada Escolha Sucessiva por Blocos. As amostras são produzidas por um discurso projetivo e analisadas de forma qualitativa e quantitativa. Seu resultado aponta que o sofrimento e o prazer aparecem, de forma evidente, permeando todas as práticas observadas

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-18T11:20:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 176753.pdf: 409774 bytes, checksum: 216ecef118a179c1fc4726e29e366a5d (MD5) / O presente estudo tem por objetivo geral apresentar as fases/etapas que devem ser levadas em conta na revisão, análise e implementação de Projeto Pedagógico para o curso de graduação estar em constante interação com o processo de transformação porque passam as organizações e a sociedade. A pesquisa é do tipo exploratória, descritiva e avaliativa. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a observação, a análise documental e a pesquisa bibliográfica. Os dados e informações coletados são tratados de modo qualitativo. Assuntos como ambiente externo (direto e indireto) das organizações, metodologias de planejamento estratégico, currículo e teoria curricular e a evolução do ensino de ensino de administração no Brasil são discutidos, visando à formulação da proposta metodológica de revisão, análise e implementação de Projeto Pedagógico para o curso de graduação em administração. A proposta metodológica apresenta sete fases, ou seja: Fase 1: sensibilização e pressupostos: a necessidade da mudança; Fase 2: objetivos do projeto pedagógico; Fase 3: resgate histórico do curso e do mercado; Fase 4: realidade atual do curso e de mercado - diagnóstico estratégico; Fase 5: a busca da identidade própria - a questão do currículo; Fase 6: checagem do currículo proposto em relação a realidade interna e externa e Fase 7: implantação e monitoração. Para cada uma das fases apresentadas são formulados questionamentos a partir dos fundamentos discutidos em cada uma delas. De posse destes questionamentos como por meio dos fundamentos que caracterizam as fases levadas em conta, os gestores dos cursos de graduação em administração terão condições de verificarem como que se encontra o curso, visando ao estabelecimento e à implementação de projeto pedagógico para alinhar as atividades realizadas tanto do ambiente interno quanto do externo ao curso. Ressalta-se, a importância da utilização da abordagem qualitativa, pelo fato de a mesma possibilitar a construção e a reconstrução do projeto de modo contínuo. Também, a negociação, a flexibilidade e a construção coletiva devem ser respeitadas para atender as particularidades de cada curso como da região. Os atores sociais devem ser envolvidos em todas as fases A proposta em pauta serve apenas como referencial e não como um produto acabado para ser aplicado a quaisquer cursos de graduação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T12:02:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este estudo procurou traçar um perfil dos professores universitários a partir da percepção que os alunos possuem da prática didático-pedagógica desenvolvida em sala de aula. Especificamente, pesquisou-se dados bibliográficos sobre o significado de Qualidade e a sua relação com o Ensino Superior, as Tendências Pedagógicas e suas interferências na prática docente e os principais elementos didáticos da prática pedagógica. Metodologicamente, optou-se pela abordagem qualitativa e a entrevista como técnica de estudo, a qual foi realizada com 15 (quinze) alunos do 2º ano do Curso de Pedagogia durante o período de setembro de 2000.O Universo de pesquisas foi escolhido levando-se em conta a disposição e o conhecimento teórico dos entrevistados. Os resultados dos estudos realizados demonstraram que a postura didático-pedagógica assumida pelos professores universitários do Curso de Pedagogia é percebida pelos alunos através dos elementos didáticos, os quais ressaltam a tendência da educação mais arraigada nos mesmos. Mediante todos os dados coletados acredita-se que a prática concreta do professor do ensino superior deve assentar-se em três pontos principais: o conteúdo da área na qual o professor é um especialista; sua visão de educação, de homem e de mundo, sendo que as habilidades e os conhecimentos devem lhe permitir uma efetiva ação pedagógica em sala de aula. Concluiu-se que visando a qualidade do Ensino Superior, o professor deverá resignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, deve criar novos instrumentos de análise, planejamento e condução da ação educativa, porque o trabalho docente como vimos, é uma atividade consciente e sistemática, em cujo centro está a aprendizagem ou o estudo dos alunos sob a direção do professor.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T14:07:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:09:39Z : No. of bitstreams: 1 187279.pdf: 7503185 bytes, checksum: 8289dab83d2e8a728f8170ca1c658780 (MD5) / Tendo em vista que o CEFET-PR desenvolve os Cursos Superiores de Tecnologia com formação específica voltada a explorar os nichos de mercado não capacitados pelos Cursos de Engenharia, surge então a necessidade de pesquisar o interesse do mercado por esta capacitação e a viabilidade desta nova modalidade. Os Cursos Superiores de Tecnologia são dinâmicos e a existência de várias modalidades é a razão da sobrevivência deste tipo de ensino. É normal que um grupo de professores se reúna e passe a desenvolver uma nova modalidade dentro do conhecimento e do "achismo" deste grupo, muitas vezes com base em uma consulta precária à comunidade docente e ao mercado de trabalho. Em virtude da inexistência de publicações neste tipo de atividade de ensino e pelo fato do CEFET-PR estar ofertando estes cursos desde o primeiro semestre de 1999, com várias modalidades nas diversas áreas de atuação da Engenharia, e não se ter registro das metodologias aplicadas e nem mesmo das dificuldades encontradas, de suas falhas e de seus acertos, surge então a necessidade de uma metodologia para o desenvolvimento destas modalidades. Este trabalho apresenta uma proposta de Metodologia a ser aplicada ao desenvolvimento destas modalidades específicas, com base sólida no conhecimento do corpo docente e na experiência do setor produtivo da Construção Civil, além da experiência do próprio autor da pesquisa adquirida no acompanhamento do desenvolvimento de duas modalidades (Concreto e Gerenciamento do Espaço Urbano), e tendo como objetivo final chegar à Grade Curricular e ao Ementário de uma modalidade proposta.