Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T23:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206268.pdf: 1361428 bytes, checksum: 939c10e4984ea78cf92c407ee86a6b16 (MD5) / O estudo que agora apresentamos pretende ser, em primeiro lugar, um exercício reflexivo interdisciplinar # sociologia, comunicação, biociências, antropologia, psicologia e teatrologia entre outros # para uma abordagem conjugada entre esses ditos "saberes" contrastados com a realidade do cotidiano universitário da educação presencial em sala de aula. As conseqüentes sugestões forneceram algumas considerações conceituais que logo, num segundo momento, permitirão que consigamos esboçar uma proposta didática # aplicável a curto prazo nos cursos de graduação em Pedagogia e pós-graduação em Educação #.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-19T01:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 278506.pdf: 1431386 bytes, checksum: 9fb8e0c80ec17b7f94187524deaa0b74 (MD5) / A presente pesquisa teve como finalidade identificar os índices de evasão nos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina, bem como as principais causas desse fenômeno. A opção pelo tema da pesquisa justifica-se pelo fato de os estudos sobre a evasão oferecerem subsídios importantes para a avaliação e para o planejamento das Universidades. O trabalho de investigação da evasão nos Cursos de Graduação da UFSC compreendeu dois estudos: no primeiro, buscou-se identificar os índices de evasão analisando sua relação com os índices candidato/vaga no Concurso Vestibular e com o desempenho acadêmico dos alunos evadidos. Os dados merecedores de atenção apontados pela pesquisa, dizem respeito ao significativo índice de evasão em determinados cursos. Verificou-se que, nos cursos de Administração, Biblioteconomia , Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Ciências Sociais, Engenharia de Alimentos, Engenharia de Produção Civil, Engenharia de Produção Elétrica, Engenharia de Produção Mecânica, Engenharia Química, Engenharia Sanitária, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras - Português, Letras - Francês, Letras - Inglês, Letras- Italiano, Matemática, Pedagogia e Química, o índice de evasão ultrapassou 50%. Isto significa que mais da metade dos cursos oferecidos pela UFSC apresentam uma evasão superior a 50%. No segundo estudo, que compreende a pesquisa de campo, realizada através de questionários aplicados aos alunos evadidos nos anos de 1996 e 1997, foram identificadas as causas de evasão. A pesquisa mostra que as principais causas de evasão nos Cursos de Graduação da UFSC são: necessidade de trabalhar - 45%; mudança de interesse, opção de vida e/ou indecisão profissional - 43%; por ter sido aprovado em outro vestibular - 32%; dificuldades econômico-financeiras - 31%; insatisfação com o curso - 29%; pouca valorização do diploma no mercado de trabalho - 27%; falta de perspectiva de trabalho após a conclusão do curso - 24%; erro na tomada de decisão quanto a escolha do curso - 23%; baixos salários pagos aos graduados no curso - 22%; dificuldade em realizar estágios remunerados durante o curso - 22%; falta de concentração da grade de horário num único turno - 21% e falta de reconhecimento da profissão pela sociedade - 21%. Sintetizando, objetivou-se, com a presente pesquisa, identificar os cursos que apresentam maiores índices de evasão, a correlação da evasão com o desempenho acadêmico dos alunos e com a demanda candidato/vaga no Concurso Vestibular, bem como identificar as principais causas de evasão nos Cursos de Graduação da UFSC. Os estudos permitem o conhecimento do fenômeno da evasão nos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina, sugerindo possíveis mudanças em sua estrutura e funcionamento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T04:15:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho procurou sistematizar os fatores determinantes do sucesso para a conclusão escolar, por meio da análise dos dados e dos índices de desempenho dos alunos de uma determinada instituição de educação superior e da estrutura curricular dos cursos ofertados. Para fundamentar o pressuposto relativo às diferentes competências individuais do ser humano e à existência de uma ciência estruturante da complexa questão curricular, buscou-se, respectivamente, a abordagem das inteligências múltiplas de Gardner e uma visão de currículo construtivista e psicopedagógica proposta por César Coll, resgatando as contribuições de outros autores sobre o tema específico e subtemas nele embutidos. O foco da pesquisa incide no fato de que a permanência do aluno, na turma de ingresso ou na instituição de educação, está condicionada pelos fatores endógenos e exógenos, tais como, os pessoais, o desempenho acadêmico, as ações educativas que a instituição consegue implementar aos alunos com dificuldades de aprendizagem e ao currículo cuja estruturação não apresente possíveis lacunas, que impeçam o aluno de prosseguir o trajeto de sucesso. A relevância do estudo reside em tratar a questão da conclusibilidade escolar não só como efeito de situações de sucesso do processo de ensino-aprendizagem, mas condicionada à atitude de superação das dificuldades pelos alunos, ao tipo de regime e de estruturação currricular e à prática pedagógica implementada pela instituição educacional.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T05:21:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187561.pdf: 2184599 bytes, checksum: 6f21703ca131224635724c2d96b87a2c (MD5) / A disciplina de Ciências do Ambiente implementada no momento da criação dos cursos de Engenharia do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - Cefet-Pr vem ministrando conteúdos comuns em diferentes áreas (Mecânica, Eletrônica, Eletrotécnica e Civil). É evidente que o conhecimento a ser adquirido por essa disciplina é distinto para cada uma das áreas. Essa disciplina objetiva conhecimentos de manipulação dos resíduos impactantes. Para isso, os alunos dos respectivos cursos devem receber conhecimentos específicos praticados em cada área sob o enfoque da Educação Ambiental no que se refere à conservação dos recursos naturais. Dessa forma, poderão prevenir os impactos ambientais e, conseqüentemente, manter a qualidade de vida. Para isso, foi realizada uma pesquisa entre os alunos do curso de engenharia. O objetivo era capturar as imagens mentais sobre o meio ambiente. Os resultados desse estudo apontam que é possível implementar um processo educativo. Este processo deverá privilegiar a integração e a prática de dinâmicas de sensibilização na abordagem da temática ambiental. Isso deverá ocorrer a partir das concepções que os alunos do curso de engenharia possuem sobre o meio ambiente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia. / Made available in DSpace on 2012-10-19T05:52:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 194989.pdf: 315334 bytes, checksum: 7d8c9a8e5fb4c5d2d74aed64fc635de1 (MD5) / O presente trabalho foi realizado na perspectiva de apreender, a partir das falas e dos documentos, a idéia de universidade como discurso de desenvolvimento no decorrer da história do Ensino Superior em Lages, desde a criação até a transformação da UNIPLAC em universidade. A investigação desenvolveu-se através da análise de documentos contidos nos Relatórios que compõem o Processo de Reconhecimento da Universidade do Planalto Catarinense-UNIPLAC, e de entrevistas realizadas com professores, presidentes de associações comerciais e representantes dos poderes públicos municipais. Utilizou-se também de um questionário dirigido aos senhores prefeitos da Região da AMURES. Priorizou-se nos depoimentos o discurso de desenvolvimento, a idéia de universidade e as expectativas em relação à criação do Ensino Superior. Com base nos indicadores internos da UNIPLAC: ensino, pesquisa e extensão procurou-se inferir se a UNIPLAC materializa a idéia de universidade como discurso de desenvolvimento ou a idéia de universidade como suporte do Desenvolvimento Regional do Planalto Serrano Catarinense, idéias estas, presentes nas falas e documentos pesquisados. Para atingir os objetivos propostos tomou-se como categorias de análise algumas idéias de desenvolvimento reiteradas nos depoimentos dos entrevistados e nos documentos pesquisados. A partir da reflexão sobre a idéia de universidade como discurso de desenvolvimento, concluiu-se que a Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC é uma idéia ainda em processo a ser materializada através de suas ações.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:37:01Z : No. of bitstreams: 1 178096.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / No momento atual, frente às turbulências geradas pelas mudanças de toda ordem imaginável, nos mais variados campos do conhecimento, quer seja tecnológico, econômico, cultural, social ou político, não há organização que sobreviva sem mudanças. A mudança organizacional é conseqüência da própria dinâmica da organização e da sociedade, uma vez que a organização é constituída como instrumento para o alcance do bem-estar da sociedade e, nesse sentido, desenvolvem-se as adaptações. A presente dissertação analisou, de forma empírica, o processo de mudanças desenvolvido numa instituição de ensino superior, do Meio Oeste de Santa Catarina, que passou de instituição fundacional isolada para o "status" de campus de universidade. Foram levantadas as condições gerais que antecederam as iniciativas para as mudanças presentes na instituição e no seu ambiente, bem como o processo das mudanças promovidas, segundo a perspectiva dos entrevistados que participaram do mesmo. A pesquisa foi desenvolvida na forma de um estudo de caso simples, de natureza qualitativa, visando compreender o fenômeno das mudanças da organização. A coleta dos dados foi feita por meio de entrevistas semi-estruturadas, com ênfase nos aspectos que caracterizaram o desenvolvimento do processo de mudanças, tais como as condições gerais prévias, os fatores motivadores, as resistências de natureza cultural, as restrições e limitações, e as estratégias adotadas. Para fundamentar algumas informações, muitos dados foram confirmados através de documentos da organização. Neste estudo de caso, identificou-se as iniciativas para a mudança, inicialmente, como reações às condições e expectativas do ambiente. Num segundo momento, quando as perspectivas já se apresentavam de forma mais concreta, desenvolveram-se também ações proativas, para assegurar a efetiva implantação das mudanças. Em ambos os casos, foram consideradas as questões de natureza cultural, legal e institucional, que influenciavam o desenvolvimento das mudanças, seja favorável ou desfavoravelmente

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:16:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:50:39Z : No. of bitstreams: 1 185265.pdf: 525542 bytes, checksum: eb535dd07ffb7a2c59b9452c15a4937f (MD5) / A presente pesquisa foi desenvolvida com 200 professores universitários da área biológica, visando identificar o nível de qualidade de vida desses indivíduos que se encontram cursando o mestrado para aumento da qualificação profissional. O estudo foi realizado de março 2000 a julho 2001. A coleta de dados se deu por meio de um questionário utilizando indicadores de hábitos de vida, nível afetivo, social e profissional. A análise e resultados revelou que 100% da população não possui uma qualidade de vida ideal, demostrando falhas em vários desses aspectos, deixando claro o desequilíbrio entre as necessidades psico-fisiológicas, assim como 88% apresenta níveis de estresse elevado e 12% níveis de estresse tolerável. O que evidência que a competitividade organizacional das universidades geram alta pressão temporal, visando qualificação de seu quadro de docentes, para obtenção da qualidade do ensino. O que tornou necessário a esta pesquisa oferecer recomendações e prevenções desta situação, pois quando o nível de qualidade de vida diminui pode comprometer totalmente o nível de produtividade assim como a saúde física e mental destes indivíduos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:42:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:15:27Z : No. of bitstreams: 1 177847.pdf: 13013073 bytes, checksum: fdd8819d333560ff16e69159ded83d9f (MD5) / O presente estudo objetiva refletir a universidade com relação aos problemas que enfrenta, desde a burocracia que emperra as suas funções, controla as suas atividades e estrangula aquilo que denominamos autonomia, esta entendida como o direito à criação no espaço-tempo universitário, até sua reconceituação, propondo uma universidade aberta que exercite prioritariamente a pesquisa e a produção. O objetivo da autonomia é assegurar a liberdade de crítica e a livre produção e transmissão do conhecimento. A liberdade acadêmica é o corolário da liberdade de consciência, é o meio mais seguro de fazer avançar a ciência em todos os domínios do conhecimento. Este trabalho pedagógico se refere às relações dos docentes com o aluno, com o saber e/ou conhecimento mediados pelos meios de trabalho e pautados em determinadas finalidades educativas. Conforme a natureza dessa relação de trabalho, estabelece-se um determinado nível de autonomia pedagógica. A detentora dessa autonomia é a comunidade a quem cabe a auto gestão das atividades e funções da Universidade. Enfim, só há uma saída para buscar desenvolver a autonomia: através da produção do conhecimento, da participação, da socialização da produção e do trabalho interdisciplinar.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:59:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:02:45Z : No. of bitstreams: 1 182469.pdf: 4520638 bytes, checksum: d933a46c4782c5ca5bdcee5a631c7d36 (MD5) / Esta pesquisa teve por objetivo identificar os principais problemas que, durante trinta anos, entravaram a implantação da Universidade do Planalto Catarinense. Após 64, o processo de internacionalização da economia teve reflexos na Reforma Universitária - Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. A pesquisa contextualiza a evolução do ensino superior no Brasil, em Santa Catarina e em Lages. Toda história é construída de fragmentos, a fim de mostrar fatos sobre o desenvolvimento do ensino superior, os quais servem de base para entender a trajetória da UNIPLAC. Trata-se de um estudo descritivo e empírico, cuja compreensão envolve os "anéis burocráticos". O método utilizado é o descritivo e os dados foram coletados via história oral. Também realizaram-se entrevistas gravadas e foram utilizadas fotografias, pois elas perpetuam o passado. A análise e a interpretação dos dados foram feitas através das falas dos entrevistados, muitos deles ex-dirigentes da instituição, reitora, professores e ex-alunos. O método de pesquisa empregado, para análise e interpretação, foi o qualitativo. O estudo permitiu concluir que o projeto de Universidade concretizou-se pela soma do trabalho dos envolvidos: professores, funcionários, acadêmicos e comunidade política, por meio dos "anéis burocráticos" que se formaram ao longo do processo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T08:24:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 179146.pdf: 1119486 bytes, checksum: a94e4e88798e99f3357e2610175805fa (MD5) / Este trabalho pretende proceder uma incursão na literatura pertinente revisando elementos teóricos para aprofundamento de conhecimento, no sentido de construir um marco referencial para sustentar o projeto de pesquisa, tratando da Metodologia do Ensino Superior: o papel da Didática na articulação entre saber e prática, numa perspectiva pedagógico-epistemológica. O objetivo do trabalho é alcançar o exato equilíbrio entre a ação pedagógica e o resultado esperado, para que na construção de uma escola de qualidade se possa construir sólidas bases psicológicas nas quais vão se assentar as aprendizagens de que os alunos necessitam. Numa cuidadosa análise da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) buscou-se compreender os princípios da atual proposta de ação do MEC, na tentativa de transformar o modelo universitário vigente, considerando-se suas articulações com a estrutura econômico-político e ideológica do país. Neste novo contexto, o papel do professor, tornou-se muito mais relevante a partir das novas exigências sociais e tecnológicas que demandam do aluno uma formação plena e abrangente. O debate a respeito da formação do professor privilegiou dois pontos básicos: o caráter político da prática pedagógica e o compromisso do educador com as classes populares, num caminhar constante nas idéias de Paulo Freire. Procurou-se também, caracterizar os cursos e alunos do Instituto de Ensino Superior e Pesquisa - INESP UEMG, do período noturno, com o propósito de se conhecer a realidade dos alunos do curso noturno e propor novas táticas metodológicas de sala de aula